赞美老师的作文高三（精选8篇）
赞美老师的作文高三 第1篇
我的老师赵老师，可谓是有“多面性格”。他虽然个不高，却十分慈祥。但眉宇间似有似无透漏出一丝丝严厉，让人不自觉的约束自己。他教我们数学，听说已经教了三十多年了，当然是知识丰富，讲起课来滔滔不绝。但这“多面性格”又是怎么得来的呢?
比如那次，期中考试，我们班里考得出奇的好，在年级里都名列前茅，从老师进班那一刻，我就感受到了，他往日脸上那一丝严厉早就消失，取而代之的是一抹笑容，脸上乐呵呵的，两眉不再紧锁，而是舒展开来……
老师生气时,却让我们感觉不到一丝亲切。那是一次政治课，老师正在讲课，正讲到精彩处，不知是谁吹了声口哨，开始老师没在意，但过了一会，口哨声又响了起来，而且声音愈发响亮。政治老师问道：“谁吹的?”没人答应。就在老师准备继续讲课时，那口哨声却吹的越来越不着调，老师气的火冒三丈，只好去请数学老师了。班里就像投了一块石子溅起一片涟漪，大家都小声议论起来了“谁吹的?”“不知道”“不是我”……“老师来了!”
不知是谁看到老师，班里一秒中安静了下来，鸦雀无声，掉根针那都清晰可见。两秒钟后，令我们害怕的那个身影逼近。“谁吹的?”低沉而又有力的声音响起，犹如一口大钟震慑着我们的心神。看来老师已经知道了事情，停了几秒，老师见没有人答应，动怒了，只见他那眉毛一挑，嘴往下一顶，眼睛一瞪：“谁吹的?”这时，有人说“是那边吹的”。老师顺着一位同学的手向那望去，那有一个很调皮的同学，老师一眼瞪去，他便低下了头。老师一步跨了过去：“你出来!”那同学就是不出来。只见老师用那严厉的目光瞪着他，没有一丝商量的余地。坚持了几秒钟，那位调皮的同学终于还是投降了，跟着老师走出教室。看到这我心里一颤：“真是可怕!”这就是上课捣蛋的后果!这时，老师早没了以前的和蔼模样。
这个多面的老师，既让我们感受亲切，又让我们感到害怕。但正是这样，他才让我们增长了知识，学会了担当。我喜欢我的老师，因为情绪多变的他始终深受着我们这帮学生。所以，我喜欢我的“多面性格”老师。
赞美老师的作文高三 第2篇
邂逅最美的时光
初见你,一身深蓝的及膝裙，一头长发束在脑后，浅色的眸子里映出我们的模样。在黑板上写下“慎独”二字，告诉我们要做最真的自己。男孩是“谦谦君子”，女孩是“窈窕淑女”，我们的班级就是“芝兰之室”。阳光映在你身上，你的眼中有柔柔的光，其中承载着太多我们看不懂的东西。眼波流转间顾盼生姿。你是教会我们成人的老师，我一直觉得，遇见你，是我最大的幸运。
温柔不羁的棱角
你从来都不会以成绩定位学生，去轻易地否定一个孩子的未来。你热衷于发现我们身上的每个闪光点，然后兴奋得像个孩子。无论身体状态如何，只要一支粉笔，你就会以最饱满的热情感染我们每个人。六十多双眼睛都集中在你身上，你曾言，最大的幸福莫不于此。你有时讲课会跑题，我知道，你是想灌输给我们更多的东西，不只是知识，更是平凡中为人处世的大哲学。你希望你的孩子们都能走上人生正路，希望他们都能活出自己的价值。
撒播梦想的种子
我享受和你的交谈，你总是能一针见血的指出我的问题，再轻轻地诉说对我的期望。我爱看你的这双眼，不掺杂质，走出半生也依旧像孩童般清澈，里面满满的都是美好的憧憬与最殷切的盼望。你大概也不会想到，每每想到你的眼，我的心就像被一双轻柔的手包裹，让我有勇气有动力去跨过遍地的荆棘。因为我不想让你失望，不想让你的眼中流露出丝毫的黯然。
校门口贴着副对联:“传道授业解惑，修德启智明理。”这是师德——为人师的职业素养。在我心里，你是这句话的最好诠释。你的每一句话，都在我们的心间里。老师，是你让我们的人生开始有梦，我的生命也因有梦而不再空白。你在黑板前的每个转身，都是我心里的惊鸿。
老师，您好。
温暖中进步,献上“老师的赞美” 第3篇
曾经有一位学生,初转入我班时,一件非常有趣的事在她的笔下变得黯淡无光,一场美景在她的笔下也显得毫无生机。每次拿到她的作文,我总是尽量去挖掘她文中的亮点,从一个词到一个句子。“你看见了××词语下面的小圆圈吗?那是老师赞许的呵呵笑声。”“那根根的浪线已告诉老师,你是一位有潜力的学生。多阅读,多积累,相信你会更棒!”慢慢地一年过去了,她的习作发生了巨大的变化,事情写具体了,内容也生动了。所以说习作评语作为一扇师生进行心灵交流的窗口,对孩子兴趣的培养,信心的树立可谓功不可没。
那教师如何在评价语言上做出“好文章”呢?
一、评价语言的多元化
1.鼓励性评语。古语曰:“教人未见意趣,必不乐学。”学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,往往老师一句不经意的鼓励,会让学生幸福一整天,给学生批改作文时,注意找学生的闪光点,加以鼓励,如:对经常慢交作业的同学“云龙近来作业速度快了些,老师很开心哦!”对写了富有哲理性的话“我也喜欢这句话!”“非常有趣,我喜欢!”对写了精彩的句子“妙句!欣赏你!”对字写不工整的文章“字再美点……行吗?”一翻鼓励,既肯定了学生的成果,又使学生感到了写作文的快乐、被欣赏的愉悦,增强了学生写好作文的信心,唤起他们写作文的兴趣。
2.趣味性评语。“趣”字一个很惹人喜欢的字眼,情趣、童趣、生趣……正所谓:教人未见意趣必不乐学。作文评语也是如此,想想看。枯燥无味、僵硬、刻板的评语学生不乐意看,也就起不到导向作用,而一句幽默的评语即使是批评,学生也乐于接受,例如:“你的逗号太高了!”“小朋友,意思相同的词语在一个地方只能用一个,否则,会很拥挤,读起来也有些啰唆哦!”我想,一句深刻幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习情境,还可以达到一种“羞涩笑笑再深思一下”的效果。
3.指导式评语。“所谓批,无非向学生谈几句提示的话,引导他们去思考,该怎样想才对,该这样写才好。”教师要指导学生在评改中让作者明确哪些地方可以进行进一步的修改、如何改,然后学生再进行修改,让学生明白“好文章是改出来的”。如:虽然你写了“农贸市场”里的“货物”,也写到了人物,但总感觉不具体,再写一些内容,如,把“货物”的颜色也写一些,人物的动作、神态再写得形象些,我相信你能行的!
4.商量式评语。心理学研究表明,一个人只有在受到充分的信任和尊重时,才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。所以点评时我们提倡用商量的口吻,如“结尾处,是不是应该把你在这节课上所懂得的科学道理写出来呢!”
二、评价形式的多样性
形式丰富多样的评价,学生会感到新鲜好玩。所以教师在给学生写作文评语时,要尽量形式多样精美,评语可以有诗歌、格言、歇后语、精妙的比喻,增添了作文评语的活泼性、新颖性,这样做也潜移默化的对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范。例如:“你的字就像喝醉了酒跳舞似的”,“梦晓聪明、勤快,家务活对你来说是:张飞吃豆芽——小菜一碟啦!”“小懒鬼,要查字典哦,把字写错,它很不高兴的。”
同时,教师也可在给予精彩评价语的同时采用更多的评价方式。如:
1.“名片”激趣法
所谓“名片”就是大小与普通名片一致,每张名片正面印有一位著名文学家的照片(所选文学家涉及古今各个文学领域),同时配上该文学家的简介、杰出的文学成就寄富于激励性的名言警句。名片背面上面是“获卡原因”,由最初获得该卡片的学生填写,以记录自己在习作全过程中的成功足迹;下面是持卡人签名,即同学间交换、赠送名片后现拥有者的签名。正面内容如下:
巴金(1904.11.25-2005.10.17)是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家。新时期之后历任多届作协主席,可谓德高望重。其作品感情丰沛,故三部曲式大部头之作甚多,后期作品用笔趋于沉实,其长篇小说《寒夜》堪称杰作。
人生如同日记,每人都想记下自己的经历。但当他把记好的日记和他的誓言进行比较时,心情是何等谦卑啊!——巴金
背面内容如下:
我心翱翔:
获卡原因:
获卡人:持卡人:
2.教师深情地朗读
记得在一本书上看到:有一个编辑,他在一篇文章中感谢小学语文老师对他的教育。他写道“文章怎样开头,如何结尾,我已经记不清了,但是真切地留在记忆深处的,是老师朗诵的声音,那声音饱含热情,充满希望,把我的心打动了,我也写得生动嘛!发作文好几天啦,我都仿佛沉浸在节日的欣喜之中。”看了这则事例,我感同身受。每次,我都会选择几篇好文章,大到整篇文章,小到一个片段,利用课前几分钟的时间读一读,有时候我读,有时候学生读,一个学期下来,基本上能把全班每个人的文章都读上一遍。应该说,每次我都使出浑身解数,饱含深情,看着他们兴奋、激动的心情,我就知道他们尝到了习作的快乐。同时,令我高兴的一点便是:孩子们都明白了“尺有所短,寸有所长”的道理。
三、亲情中奋进,请进“家长的关爱”
家长评价,不是让家长代替教师的责任,而是让家长定期阅读孩子的习作,重点是让家长能了解自己孩子作文的情况,可以写写对孩子作文的感受,也可以提出希望。一般不要求家长对孩子的习作进行教师一样的批改和评分。这样做的目的是让学生能感觉到自己的作文被关注,也给父母提供了了解孩子的渠道,并能针对情况给孩子帮助,比如有些家长从孩子的作文中了解到孩子的真实想法,化解了与孩子之间的隔阂,而孩子也能从中感受到父母对自己的关爱,大大激发了孩子写作的动力。更有的家长自从参与评价自己孩子的作文后,也开始重视孩子的写作了,给孩子买一些书读、有意领孩子体验生活,为孩子的写作提供帮助,孩子的写作也比以前更有劲头了。
四、奋进中超越,走向“绚丽的舞台”
学生的习作逐步进步,趋于成熟之时,老师们还应不失时机地引导学生向校园橱窗、校园广播站或有关刊物投稿并参加各种类型的作文比赛。无论结果如何,对学生来说都是一种很好的锻炼。而这种锻炼还会不时带来意想不到的“惊喜”。一位学生的作品《一张温暖的创可贴》在一次作文大赛中获得了金华市的一等奖,部分同学获得了二、三等奖,校园橱窗、校广播站就更不用说了。学生的积极性更高了。我想:成功的快乐莫过于此。
老师的赞美是阳光 第4篇
关键词：赞美；学生；自信；成长；探讨
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生明明很聪明，却把聪明用到学习以外的地方。一般情况下，是不容易得到老师的表扬，经常得到老师的批评。我班的胡福瑞同学就是这样一个学生。在我教他的头几年的时间里，我对他总是狠铁不成钢。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。一次体育课，当他汗流浃背冲进教室，看到满地的垃圾，随即动手收拾干净。我立刻在班级表扬了胡福瑞同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。 多些表扬和鼓励，就会多些成长和创造。我上《大数的认识》，由于是新知识，学生们也兴趣盎然，可以说课堂气氛相当活跃，这是我预料之中的。轮到学生自己下笔做练习时我发现黄泽炼同学一直低着头，当我走到他身边时，他慌忙把自己的练习本遮住。我俯下身子悄悄地对他说能否让老师看看呢？他却摇摇头，我想凡事不能勉强，就对他说那就等你做好了再给老师看好吗？学生点点头。过了一会儿，我又走到他的身边，他抬起头望着我，脸上露出害羞的表情，一只手还捂着自己的那张作业纸。我说你做完了吗？大胆些，念念答案，好吗？那个学生慢慢地把手从作业本上挪开了，我看到了一道题也不对，当时我心里真的非常生气，但一想到他那一颗愁眉苦脸的心。我于是说：你写得很干净整齐，但老师希望你接下来能认真听老师讲方法，和大家比一比，看谁在这节课上收获大，好吗？他笑着点点头！也许是我的话起了作用，接下来的课上，他就一直认真听讲，而且我再次走过去的时候，他再没有用手把作业遮挡住了。当我要求同学们自愿上讲台来做题时，他也勇敢的举手上来了，结果完全正确，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸。承认差异、尊重差异是新课标的一个重要理念。教师要全面了解学生的共同特点及个性差异，开展教学活动时既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同层次的问题，引导学生根据各自生活经验和知识背景，选择不同层次的数学活动，使每个学生都获得成功体验，使不同学生得到不同的发展。
课堂上要多鼓励学生，不要吝啬对学生的表扬。学生还是孩子，自然都愿意听好话，以前我在课堂上很少表扬学生，有时表扬了后面还要坠上几句希望的話，大多时间是批评学生特别是考试完的讲评课往往上课前将学生狠批一顿，弄得学生情绪低落，自己也一肚子火，带着情绪上课，课堂效果很差；课堂改革以来，我试着课堂上变批评为多表扬，找一切机会发现学生身上的闪光点来表扬他们，不是乱表扬而是发自内心的、真诚的表扬他们；不是只表扬好的学生，成绩差的学生更需要表扬和鼓励。学生偶有出格的地方或错误的做法，也肯定其正面的、好的方面，委婉的指出其不足之处。应该说表扬出创造力，表扬出有特点的学生，鼓励表扬出学习进步的学生，鼓励表扬出学科兴趣和对老师的深厚感情。通过课堂上对学生及时正面的评价，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。.
一句赞美的话也许会改变一个人的一生，记得狄更斯曾这样描述生命的意义：“如果我能弥补一个破碎的心灵，我便不是徒然活着；如果我能减轻一个生命的痛苦、抚慰一处创伤、或是令一只离巢的小鸟回到巢里，我便不是徒然活着。”减轻别人的痛苦，分担他人的忧愁，让他或是她感动，我们便不是徒然地活着，生命的内容就不会苍白无色。正如汪国真诗中所说：“获得是一种满足，给予是一种快乐。”给予别人，感动别人也会感动自己。“赠人玫瑰，手留余香。” “最真诚的慷慨就是赞美。”赞美学生比批评学生的效果来得好。老师们，对待学生多一些赞美少一些批评吧，这样，你会得到意想不到的收获。
高中赞美老师感恩老师的作文 第5篇
A老师是我从小学到高中的第四位语文老师。我喜欢这位老师课上具有诗情画意的讲解，使语文课变得不再枯燥乏味。A老师总能将美的句子流利贴切地表达出来，这定是经过无数次讲课的淬炼磨砺出来的功力。这不是我对一位老师的盲目吹捧，而是经过多次思考得出的结论。我喜欢语文，更喜欢这位语文老师。一次作文课，老师读着自己写给母亲的信。竟不小心失态落泪，使我知道文章绝不仅仅是文笔功底的体现，更是真情实感的载体。一个没有思想，感情麻木的人是不可能做到妙笔生花的。
老师上课时，并不是一味的往我们脑子里灌输知识。时不时抽出一部分时间，播放与课文相关的音乐，或是节目。这时我才发现，语文的学习并不是一味的背诵与阅读，而是增加对美的理解和欣赏。学好了语文，就能更好的诠释自己内心的想法。好诗配好景，我一直这样认为。但好景不长，我的胃病又犯了，跟A老师的缘分仅仅维持了两个星期。
我的身体不是很好，不如其他同学活泼健康，这个认知使我很是失落。经常的生病请假治疗休养，我落下了很多功课。心灰意冷的时候，总能收到A老师的问候，妈妈把信息给我看时，我的眼睛湿润了，原来老师还惦记着我，我逐渐开心起来，A老师关怀是真切的，偶尔我去上学，她好像上课时也格外的高兴，我能看出她的眼神，能看出她高兴的心。A老师只要见我来上学就会悄悄告诉我，不用写作业，身体最重要，千万不要累坏了身体。渐渐地不不再夸大我有病的事实，而是放松了心情，我要养好身体上学去。
从上学期开始我再没有请过假，A老师给我安排了小组长工作，见到我就会问我，胃还疼吗，理科跟得上吗，要不要热水，告诉我要是胃疼立刻去她那拿热宝。A老师关切的话总是回旋在我脑海中。我的语文课代表的工作也更有干劲儿。我的脑子并不怎么好使。爱忘事，我的记事本上记录着我一天要做的事。等我把这一切都理清、做好时，A老师从来不吝啬她的赞美。
赞美老师的作文 第6篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的赞美老师的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
赞美老师的作文1如果我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的宽广和深远。并把它献给您——我的胸怀博大、知识精深的老师。
三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑颜。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！
如果没有您，就没有我的今天--深深地谢谢您！
三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！
如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春风。
人生如梦，是您为我们播种梦的种子。让我们的梦生根、发芽。我爱您，老师！
人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福
秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师……
亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。老师您呕心沥血哺顽童，桃李满天两鬓白，莘莘学子来谢恩，祝福老师晚年康。
您像一只蜡烛，为学生献出了所有的光和热！您的品格和精神，可以用两个字概括，那就是燃烧！
您托起了明天的太阳照耀人类的未来。今天是您的节日我的老师！
您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐！
生命如歌，是您种下了那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我们！
深夜的灯光，照亮了您的白发，9月10日您放假，休息休息！
赞美老师的作文2“说！你们这一片怎么回事？我布置的家庭作业很多吗？你们这十几二十人居然都没写，真是气死我了。”我幸灾乐祸地坐在台下看着老师批评着台上的那些人。要说这是为什么，起因还得从上星期五说起。上个周末的家庭作业，语文老师布置了一篇作文。跟其它学科相比，语文作业算是少的了。可是谁知道同学们其它的作业都做得一好二好的，唯独语文作业有很多人都没做。倒也不怪老师气成这样。不过，说起这个语文老师，我们全班同学都还是挺喜欢她的。她的个子不高，长发，教学水平也还行。不过，虽说她的教学水平不是很高，但是方法还是很有一套。就说她刚来的时候就对我们说，要分出哪些同学爱学习，哪些同学不爱学习。没有想到，她在短短三周内真的分出来了。她在前几周布置家庭作业故意没收，等过了两个星期后，她竟然把所有作业都收了起来，以此来看哪些同学爱学习。这倒是让我佩服起了她的聪明才智。
当然，最让我感动的是她对学生那无微不至的照顾。就说有一次我感冒了，上课时经常不专心，头也晕晕的。她看到了，把我叫到办公室，问我是不是生病了，我如实回答。之后，她没说什么，让我回到了教室。下午，当她给我送来感冒药的时候，你们不知道那时我有多感动。以后，每当有同学生病，她都会自掏腰包给我们买药，并且经常会提醒我们照顾好身体。
这就是我的小学老师，一个让我敬佩的老师！
赞美老师的作文3老师，大家都说您培养着祖国的栋梁，我却要说您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一只红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字表达，就是——燃烧！不停的燃烧！
您工作在今朝，却建设着祖国的四面八方。老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您的讲课是那样的丰富多彩，每一个章节都仿佛在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个斑斓的新世界……您给了我们一把生活的尺子，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜；您的爱，比父爱更严峻，比母爱更纯洁；您的爱，天下最伟大，最无私，最神圣的！
点评：本文开门见山，提出老师是祖国的栋梁。老师无私奉献，默默耕耘，为祖国培养了一批批人才，令人敬佩。文章赞美了老师的这种精神，语言优美，富有感染力。
赞美老师的作文4是谁，在夜深了仍在坚持认真的批改作业？是谁，生病了仍再坚持兢兢业业的上课？是谁……是老师！
人常说：老师像勤劳的园丁一样，精心的呵护每朵花儿；像无私的蜡烛一样，燃烧自己照亮别人；像洁白的粉笔一样，粉碎了自己，传授了知识。教师是太阳底下最光辉的职业。我们从懵懂孩童到金色少年再到知识青年，哪些没有老师的功劳？
清晨，当第一缕阳光洒向大地的时候，我们敬爱的老师总在教室里早早的等我们上课。上课时，老师常常被粉笔沫染白了手指，喊哑了嗓子，他们从来没有一句怨言。深夜常常通宵打旦的备课……岁月在老师的脸上刻下一道道皱纹，给老师的双手留上了一层老茧，给老师的头发披上了银霜。
老师，在我们沮丧时，是您给我们安慰；在我们无助时，是您给我们帮助。
我们的xx老师热心、慈爱。记得有一次，我们学校举行运动会。开始我们班的跑步成绩不是很好，我们很丧气，老师鼓励我们说：“大家不要沮丧，要镇定。大家只要努力就能成功。”后来我们取得了优异的成绩。我们的xx老师严厉、和谒。有一段时间，我的xx考试成绩很差，之后老师经常帮我补课，给我讲题，后来我的数学成绩提高了不少。我的老师虽然不如xx老师那样出名，不如xx老师那样伟大，但是他们在我的心目中也是最美老师。
老师，我一定不会辜负您的期望，以优异成绩回报您的拳拳之心。
赞美老师的作文5记得我读一年级的时候，有个姓李的男老师，他是我们班的语文老师。
记得他第一次和我们说话的时候，总带着股切的目光望着我们，用响亮清脆的话语给我们讲课，我们总听得津津有味。因为他每一个语音都发出强烈的愿望，愿我们学习进步、发奋图强。希望我们长大后能为班级，为学校，为祖国争光。他在黑板上认真地写下“a、o、e”，然后一追一遍地教我们读。我们也跟着老师读“a、o、e”。老师那获火热真攀的心，每发出的音节都带有强烈的感情。他总要让我们弄到懂为止。他说：“拼音是很重要的，无论读小学、中学、高中、甚至连大学也要用上它，无论干哪一项工作，都少不了它，祥们一定要认真学好。”老师这一弃诚的话语，至今我还记着。
其次，他不但认其教我们读，还手把手地教我们写字母呢！他说字母也有笔顺，先写这再写那。要写得清楚、工整、不能写得歪歪斜斜。有时他竟会抓着我的手认真地教我写。
再而，老师每天要备课、改我们写得一沓糊涂的作业，还要做学校有关的工作呢！啊，老师您是用辛勒的汗水，浇灌着我们祖国的花朵，您对我们寄托殷切的希望，我歌烦您，赞美您。
赞美老师的作文6是谁，在夜深人静时还在灯下辛勤的备课?
是谁，在我们懵懂无知的心灵里注入知识的源泉?是谁，像一缕温暖的阳光照亮了我们的幼小心灵?是谁，在我们迷茫的人生道路上点燃了一盏最亮的灯?
是您，老师!您用辛勤的汗水抚育了初日刚破土的嫩苗。
是您，老师!您用手中小小的粉笔引领我们进入知识的海洋。
是您，老师!您用温馨的话语为我们讲述做人的道理。
是您，老师!您手中燃烧的火把永远为我们指路导航!
春蚕一生没有说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀自己，但那盛开的桃李就是对您最高的评价。有了您，花园才这般艳丽，大地才充满诗意!
你毫不吝啬的发出全部的热、全部的光，全部的能量，您想红烛，受人爱戴，令人敬仰!
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种爱的力量，您是爱的耕耘者，爱的播种者，是您用爱的阳光普照，用爱的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和熙，清泉一般甘甜。您的爱比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的，天下最伟大，最高洁!
您用火一般的情感温暖每一位同学的心房，无数颗被您牵引激荡。您不是演员，却吸引我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响;您不是雕塑家，却塑造这一批批青少年的灵魂……
赞美老师的作文7有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探索、探索。
当老师走上那庄严的讲台，思路敏捷的向我们传授知识时，我们的内心充满了敬服；当老师带着成熟的自信来到我们身边，帮助关怀我们时，我们的内心充满了信服。我们常常会为了老师的一句赞美的话而激动不已，于是坚定决心，鼓足勇气，义无反顾地向前。
老师，我想对您说-----我懂您。教师的心博大深遂，它包容着环卫工人的心；容不得半点污垢和垃圾；它包容着航船舵手的心，无时无刻不关注着风向和航道；它包容着母亲的爱，园丁的职责，老顽童的天真，一切一切都是为学生奉献的心。我的成绩中凝结着您的辛勤汗水，在成长的过程中也是您在为我导航，严厉的责备是“恨铁不成钢”的关切。谆谆教导又是“望生成龙”的心愿，我怎能不懂您呢。
老师，您那品质值得我们学习。您那付出，谁也说不清，谁也数不清。是您把我领进了教室，领进了知识的大海洋，把那一张张陌生的拼音字母，变成一张张熟悉的小脸蛋，把我的坏习惯改掉，使我变得聪明、伶俐。“谢谢您老师，您辛苦了”您的无私奉献，让我感动，把我这花蕾开放。
您在我心中是永远燃不尽的烛光。担负神圣职责的您在我心中有着举足轻重的地位，我感谢您！
赞美老师的作文8肖老师是教美术的，以前总认为教美术的都是女老师，有男老师教美术，他一定不平凡。
记得您第一次来上课时，上课铃打响后还吵吵闹闹的教室在您走进来的那一刻，瞬间寂静了，不知为什么，也许是被你的气场震惊了。高高的个子，犀利的眼神，您讲课的时候，总会在一句话的末尾加上“啊”字。每次您在黑板上写的字都特别漂亮，您会好几种字体。总感到您很有才气。
记得有次，我一直在纠结该怎么画这楼梯，这楼梯的线条有实的有虚的，空间思维感不太好的我显然画不好，您走过来，用充满智慧的眼光看着我，拿起我手中的笔，在纸上来回舞蹈，我的心“砰砰”跳得很快，有点紧张。我努力让自己平静下来，我刚回过神，您已经帮我画出了那惟妙惟肖，生动逼真，有点3D感觉的楼梯了。您还指导我，说：这线条用笔描深一点，这样才能深浅变化，才能有主次，有层次感。”我按照您说的画了，果然画出来效果就是不一样。之后，您还经常来帮助我画画。
偶然一次机会，我看到了您的国画、毛笔字还有您亲手制作的小巧的艺术品。那跃然纸上的小东西都变得活起来，那毛笔字龙飞凤舞，刚劲有力，手工艺品则小巧玲珑，惹人喜爱。他像位艺术家，一经他手，便变得那么美妙。肖老师在我印象里大部分事情他都知道。
我佩服他，佩服他的博古通今，佩服他的技艺高超，佩服他的和蔼可亲！
赞美老师的作文9我国正处在社会主义初级阶段，“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济在全国激荡，同样，它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界，面对开放城市、经济特区的繁荣，多少有志之士跃跃欲试。诚然，有极少数教师去试了几笔，但绝大多数教师能立足三尺讲台，在辛勤地耕耘着。广大教师，用自己的崇高品德，去塑造千百万青少年美好的心灵，辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨，十年、几十年如一日，默默奋斗在教学岗位上，甘愿作为“人梯”，让孩子们站到自己的肩上，去攀登新的文化科学知识的高峰。
叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的。是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上？四化建设的栋梁之才从何而来？国家的繁荣富强谁来创造？
人们对教师的.赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，你才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。
赞美老师的作文10是谁把幼苗哺育，让他们茁壮成长；是谁把雨露撒遍大地，让芸芸众生享受天空的恩泽；是谁把金色的阳光洒向大千世界，让世间万物共同生长？是您，老师，看这遍地怒放的花朵，哪一朵上没有您的笑容和鼓励，哪一朵上没有你的肯定和赞美，哪一朵上没有您的心血和汗水，哪一朵上没有您的奋斗和坚持？我感谢您在黑板上留下的一行行整齐而娟秀的字迹，我能掂量出这中间蕴藏多少艰辛和多少汗水！感谢您在屏幕上显示的一张张精美的幻灯片，我能估量出这里头蕴涵多少疲惫和多少辛苦！
人们都说您像蜡烛，照亮我们前进的方向；您像梯子，帮助我们登上知识的高峰。但我却要说：您的生命犹如一首宛转悠扬的舞曲，艰辛是主旋律，耐心是过渡，热情是高潮；您的爱宛若和煦的春风，似柔和的夏雨，胜灿烂的秋光，若洁白的冬雪。
您若蜂王，采百花之粉，酿一家之蜜。
您如他手中紧握的粉笔一寸寸缩减，成了我们未来的奠基。
您似伯乐，慧眼识英才，助一只只雏鹰飞上高高的云际，将祖国的花朵培育成华夏的栋梁！
如果没有文学，人将无法与美丽的心灵，优美而触动人心的语言产生共鸣;如果没有画家，人将难以品味色彩斑斓的世界;如果没有您，一个民族、一个国家的文明将如落日一般沦陷大地，愚昧、野蛮、粗鲁将笼罩大地。
最小的主任是班主任，您从事着弱者的工作，却铸造伟大的梦想！是您让希望之藤长青；让梦想之花开放；让师生之情永驻！
赞美老师的作文11老师，你是我开启智慧的敲门砖；你是我打开幸福之门的金钥匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏响人生乐章的指挥者。老师，我想对你说：如果没有你，或许我就会自暴自弃；如果没有你，或许我就会那么沉迷下去；如果没有你，或许就没有我生活的前景。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您像春蚕，吃的是几片绿叶却不求索取地吐出美丽的细丝。每当我们成绩有所进步时，您笑得比我们还开心，当我们的成绩退步时，您焦急万分，想尽各种方法提高我们的成绩。记得有一次，我们班的语文平均分比上一次降了几分，你看在眼里，急在心里，您每天早上都早早地到教室为我们补缺补漏，您耐心地讲解着重复着，直到我们听懂，您的脸上才路出欣慰的笑容。此时，您却忘记您的舌头还在痛着……我多么想对你说：“老师，您辛苦了。”为了我们，您不知受了多少气，操了多少心，您就像我们伟大的母亲默默奉献，却无怨无悔。正所谓，“谁言寸草心，报得三春晖？”
老师，正因为有了您，莘莘学子才能成才；正因为有了您，我们才能在知识的海洋中遨游；正因为有了您，我们才能走向成功的道路！无论怎样加减乘除，都算不尽您作出的贡献！优美诗词，都颂不完我对您的赞美！
老师，谢谢您的教导，谢谢您为我们的付出！
赞美老师的作文12老师，您是辛勤的园丁，用汗水浇灌花园；老师，您是明亮的烛光照亮我们的未来；老师，您是慈爱的母亲，无微不至地呵护我们。
老师，您知道吗？每当我看到您在办公室忙碌的批改作业，我就会悄悄告诉自己：我一定努力学习。老师啊，为了我们的未来，您默默洒下多少汗水？每到星期一，我们双休日的作业都要给您一一检查，一共76个人的作业呀，您能判完吗？可是，老师还是辛苦的帮我们判完了，我能想到，你在不停的工作。考试前几天，您更是紧张了，类的不是我们，而是您。就算病了，也不愿请假，唯一希望的，就是我们能有好成绩。
老师，这个名字多好听。每当我遇到难题，每当我学习有些退步的时候，总会呼唤这个名字。惹这个名字的主人，会帮助我。这个名字多摩伟大。您是我们心中永远的榜样。
老师，我也喜欢您的眼睛。当我作业做的好事，当我得到好成绩时，当我开始热爱劳动，喜欢学习时，这双眼睛看着我，好像会说话，这双眼睛给我鼓励，给我表扬。当我犯错误，忘带作业时，这双眼睛投来严厉的目光。既让我知道错了，又让我以后一定努力加油，我感谢这双眼睛。
老师啊，在这个特殊的节日里，我祝您教师节快乐，工作顺利，永远年轻。作文
赞美老师的作文13小鸟在枝头歌唱，那是在感谢给它温暖的大树；鱼儿在水中舞蹈，那是在感谢给它欢乐的溪流；我轻轻地写下赞美的诗篇，老师，我要感谢您始终注视着我的目光。
我要感谢您赞许的目光！每当我取得好成绩时，你的目光带着微微的笑，如一缕清风，轻轻地拂过我的心房。我知道，这是赞许的目光，更是期待的目光，期待我清醒地对待成功，期待我取得更好的成绩。
我要感谢您鼓励的目光！有时，您叫我回答问题，我因为紧张，越想越想不出来。这时，我抬起头，迎着的是您亲切的目光，这目光如一汪平静却蕴藏着力量的湖水，它是那样柔和，又是那样坚定，使我如释重负，茅塞顿开。我知道，这是鼓励的目光，它给我勇气，给我启迪。
我要感谢您鞭策的目光！因为粗心大意，我常常忘掉一些重要的事情。这时，我总是不敢抬起头，因为我怕见到您的目光，您的目光严厉中带着失望，就如一条鞭子，虽然只是轻轻地落在我的心上，但我却心如刀割。我知道，这是鞭策的目光，它催我反省，促我进步。
老师，您的目光是火种，点燃我们求知的欲望；你的目光是钥匙，开启我们心灵的大门；您的目光是利剑，劈开真假善恶，让我们踏上成长的征程！
赞美老师的作文14金芭吐艳，栋梁林立，桃李满天下，辛勤的耕耘，迎来了喜人的收获……今天，又迎来了21个教师节，昨天，我总是闷闷不乐，因为我一直不知该送什么礼物给老师好。我走路去学校，突然，被我发现了一份最好的礼物。那就是菊花！漫山遍野都是开满了金灿灿的菊花。上次。老师和我们讲过她最喜欢菊花。好吧！就把你送给老师吧！放学后，我偷偷地溜向老师的办公室，正好老师的办公桌对准了窗子。
于是，我来到窗户，立刻向四周扫视了一下。呀！正好没人在，正是天助我也！现在送就是最好的时机啦！可是，老师的桌子上没有花瓶呀！只有一副眼镜，看来，老师已经工作了一整天啦！旁边有一个地球仪。这个地球仪已经很陈旧了，应该用了许久了吧！没办法，只好把花插在笔筒上。送完后，我的心乐滋滋的，可是，笑中有泪。让我想起了一件往事……老师，您对自己的身体是那样的不爱惜，而对我们却象如您的亲人！记得有一天，天气闷热、，我突然觉得头晕。俯在桌子上，喘着气。
老师您马上走过来，摸摸我的头，把我带到办公室休息，您知道我发烧了，便先让我镲了些风由，还带我去看了医生，喂我吃了药。下课后，您亲切的慰问我的病情。老师你一连咳了好几声。发出来的声音是那么的沙哑，急促。老师，您是蚕，春蚕到死丝方尽；您是蜡炬，蜡炬成灰泪始干。向您致敬，辛勤的园丁~！！
赞美老师的作文15有人说，老师是翅膀，能让学子在天空翱翔；有人说，老师是蜡烛，燃烧自己，光芒别人；有人说，老师是轮船，带我们遨游知识的海洋；有人说，老师是阶梯，让我们登的高，望的远……
老师是夏天中的一丝凉风，老师是骄阳中的一块绿荫，老师是沙漠中的一片绿洲。
我们是祖国竞相开放的花朵，老师是太阳，温暖着我们；老师是雨露，滋润着我们。老师是河蚌，孕育出了一颗颗光彩夺目的珍珠；老师是漆黑夜晚中闪烁在夜空中，那颗最明亮的星，照耀着我们，指引着我们。向前，向前……
老师，在课堂上为我们讲课，他（她）们是那么一丝不苟，他（她）们微笑着，和蔼可亲的为我们讲课。可是，谁知道老师的辛苦？当我们快乐玩耍时，老师呢？当我们进入了甜蜜梦乡，老师呢？他（她）在睁着疲倦的双眼，为我们批改作业；他（她）在为我们备课，绞尽脑汁的想着，用怎样的方式，才能让我们，学得快，记得牢。他（她）在为我们辛苦着，希望我们将来能够成才，成为祖国的栋梁！
赞美母校2021高三作文 第7篇
亲爱的母校!谢谢您!我喜欢、留恋、回忆在校的每一月、每一日、每一时、每一分，那清脆的上下课铃声，早读时的书声朗朗，下课时同学们欢快的笑声，老师关心的问候，同学一声声的鼓励……都使我永远不会忘记。
亲爱的母校，谢谢您!虽然您不是雕刻家，但在我心中，您却在校园里雕刻出一座座形象逼真的雕像;虽然您不是喜剧演员，但在我心中，您却让校园每天都荡漾着同学们的欢声笑语;虽然你不是画家，但在我心中，您却用自己娴熟的手法把我们的校园学习生活画得惟妙惟肖，形象逼真;虽然您不是作家，但在我心中，您却用优美的语句把我们的学习生活合并成了一篇优美的篇章。
学生如何赞美老师 第8篇
赞美老师是有讲究的, 学生该如何赞美老师呢?
一.要真诚地赞美
老师的显著特点是:有丰富的文化科学知识, 感情细腻, 充满智慧且较敏感。因此, 老师对真诚的赞美还是有意的奉承比一般人更敏锐, 所以赞美老师要真诚, 忌逢迎吹捧。例如大多数老师不会想到升官发财, 如果你赞美老师“有官相, 做老师是埋没了人才”就很不适宜, 假如该老师以做教师为荣, 他一定对你的这种赞美嗤之以鼻, 遇到性格直率的老师, 还会给你难堪。
一般说来, 学生受社会世俗观念影响小, 在他们的眼里老师是高尚的, 赞美往往是真诚的。真诚的赞美会得到真诚的回报———因为对老师辛勤劳动的肯定, 老师会以更高昂的热情、更愉快的心情、更博大的爱心投入到教学工作中去。
二.要以含蓄、间接的方式赞美
直接的赞美当然有很大的作用, 但含蓄、间接的赞美会取得更好的效果。含蓄、间接的赞美出于无意, 也就显得更为真诚, 使老师更加为情所动, 情义是无价的。
怎样使用含蓄、间接的方式呢?
1.用爱心传达赞美
保持教室环境清洁舒心优美。上课前把黑板讲台擦干净, 把课桌摆整齐, 在讲台上摆上一个雅致的发着淡淡幽香的盆景;学生态度热情, 上课前歌声嘹亮, 充满激情。这都会潜移默化地感染老师, 老师自然感到精力充沛, 信心百倍, 所有世俗烦恼俱抛置脑后, 俨然成了能指挥千军万马、神采飞扬的将军。学生的爱心传给老师的信息是:我们需要您、期待着您———敬爱的老师, 这是对老师最好的赞美。而恶作剧 (“老师推门进, 扫帚自天降”、“前门紧紧关, 委屈后门行”等) 是赞美的大敌, 是与建立良好的师生关系背道而驰的。
2.用眼神、表情等体态语传达赞美
学生在课堂上除了要表情专注, 注意力集中外, 同时要以适当的方式与老师进行交流。如课堂上适当的微笑点头和与老师目光接触就是师生情感交流的良好手段, 也是对老师的一种赞美, 传递“老师, 您讲得真好”、“老师, 我懂了”、“老师, 您真行, 我佩服您”等无声语言。师生就如进入角色的演员, 配合默契, 教学效果能不好吗?
3.“巧言”传达赞美
(1) 巧答话传达赞美
有一次, 班主任在班会课上厉声问:“昨晚我班纪律不好, 我班睡觉最晚的是谁?”学生异口同声地回答:“我们的班主任老师。”班主任本来想批评学生不遵守纪律, 结果批评不成, 反而自责, 说自己关心学生不够, 以后要更多地关心学生。学生也受老师感染, 开始反省自己。一句巧答使师生达到了更多的沟通, 也更有利于做好工作。
(2) 巧对话传达赞美
实践证明, 在第三者面前赞美别人常常起到曲径通幽的效果, 显得更有诚意也更真切。姚亚平在《人际关系语言学》中讲过这么一个个例子:有一次贾宝玉针对史湘云、薛宝钗劝他为官做宦、仕途经济的话, 对着湘云和袭人赞美黛玉:“林姑娘从来说过这些混帐话吗?要是他也说过这些混帐话, 我早和他生分了。”凑巧黛玉这时刚好来到窗外, 无意听见, 使她“不觉又喜又惊、又悲又叹”, 结果宝黛俩互诉肺腑, 感情大增。因为在黛玉看来, 宝玉在湘云、宝钗、自己三人中只赞美自己, 而且是不知道自己会听到, 这种赞美就不但是难得的, 还是无意的。倘若宝玉当着黛玉的面说这番话, 好猜疑、小性子的林黛玉恐怕还会说宝玉打趣她或想讨好她。
学生在上课讨论或平时聊天时, 如果有意无意地流露对老师的赞美, 也有这种效果。
三.巧用情境传达赞美
利用教师节、春节、元旦等节日送给老师一张明信片或别的小礼物 (尤其是自己手工精心制作的) , 附上别致、切合情境的问候语, 肯定会让老师激动好一阵。如在“五一”国际劳动节时送老师一张明信片, 上面写着:“敬爱的老师, 因为有您默默的劳动, 才有我们这些青翠欲滴的果实;因为有您辛勤的园丁, 才有我们这些含苞欲放的花朵……不久的将来, 展现在您面前的将是满天下的桃李和满园的芳菲!”也可以在日记或作文中传达真切的感受和由衷的赞美之情, 郑霖在《感谢学生》中举了一个例子:有一个并不起眼的学生在日记中这样写道:“今天第二节课是阅读课。我正在读书, 突然感觉到老师离我近了。尽管我没有转身看, 但我知道她正站在我身后听我读书呢!老师站在我身后, 我感到很温暖、好高兴。同时我又有点儿紧张, 万一没读好怎么办?我打起精神, 坐直身子, 大声朗读, 我要读得最好, 最有感情, 让老师知道我的进步……”这则日记深深地震撼了这位老师, 使老师认识到:即使一个平平常常的举动, 也会在学生心中起着非常大的作用。因此提醒了这位老师以后特别注意自己的行为, 尽量使自己的行为在学生中起到良好的教育效果。同样, 提示学生看到《_____, 我想对您说》的作文题时选取“老师, 我想对您说”这样的视角去跟老师说说自己的真心话, 给老师以信任、尊重和真诚, 表达自己对老师的由衷赞美。
四.赞美老师的人格魅力
要学会赞美老师、建立良好融洽的师生关系, 学生就一定要关心老师, 理解老师。学生特别要了解老师的人格魅力, 并抓住机会赞美。
只要我们去注意, 去了解, 许多老师在人格上都有其闪光之处。有一次, 当我赞美一位老年教师很关心学生, 与学生的关系融洽时, 这位老师就打开了话匣子, 侃侃而谈他许多的学生毕业后一直同他保持着联系, 经常写信或打电话来问候他, 在外地工作的学生到此地出差时也常常来看望他。我能感觉得到, 他是以很幸福很激动的心情说这番话的, 我也以感动之心分享他许多的幸福。此后同老师们说话, 我都设法赞美他们人格的闪光点, 结果我和老师们建立起了良好的关系。
五.寓建议于赞美之中
老师也会出错, 也会有疏忽, 如教学方法不适当, 对学生关心不够或有偏袒之心等。这时学生不能漠不关心, 更不应该与老师唱反调, 而应采取适当的方法让老师知道学生的感受。以赞美的方式委婉地提出建议就是一个好方法。这种方法好在先肯定老师的优点、长处, 然后把建议委婉地寓于赞美之中, 使老师在良好的心境下不知不觉地接受了我们的建议。老师对学生的“言外之意”自然了然于心, 在以后的工作中就会用心改正自己的不足。
例如, 班主任常常在班上了解学生对科任老师的意见和建议, 许多班主任就做过这样的调查。在调查表上多数学生写的要么是笼统的赞语, 如“好”、“很容易懂”、“我喜欢”等;要么是很不客气的话, 如“听不懂”、“糟透了”、“换个老师”等。科任老师看到赞美之词只是点点头, 看到不客气的话往往很生气。这就违背了班主任的初衷——让科任老师了解学生对他们的建议以便改进教学, 进一步密切师生关系, 共同努力提高教学成绩。造成这种后果的很大原因就在于学生提建议的方式不妥, 没有注意语言的运用。可见, 语文老师很有必要让学生学会赞美老师。
六.行动传达赞美
老师不仅仅看你的赞语, 而且会看你的行动。因为师生之间是一种长期的、决非一朝一夕的关系, 嘴里说得很甜而学习却不努力的学生最终只会给老师留下个“油腔滑调”的形象。名师出高徒, 学生的成功在某种程度上来说也是教师的成功, 是对老师最好的奖赏和赞美。如果老师教的学生成绩平平, 没有什么大的出息, 势必使再美的赞扬也大打折扣。
七.赞美要避免过度
过度的赞美就成了恭维甚至献媚讨好, 古语说:“过分恭维别人, 便是贱卖自己的人格。”不但起不到好的效果, 反而使人反感, 使人不信任你, 人家会认为你是怀有目的, 别有企图。