高考古诗鉴赏点拨

高考古诗鉴赏点拨（精选6篇）

高考古诗鉴赏点拨 第1篇

古诗鉴赏技巧点拨

一、诗歌的表达技巧

1、常见修辞手法：夸张、比拟（拟人、拟物）、比喻、对比、对偶、设问、反问、借代。

2、常见表达方式：记叙、议论、描写、抒情。常见抒情手法（方法）：可分为直接抒情，间接抒情（包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情‹借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事›、借古讽今‹借历史上的人或事件来讽喻当朝›）。常见描写手法（方法）（也叫写景手法）：可分为渲染、烘托、动静结合（包括以动衬静和以静衬动）、虚实结合（实，即正面写，直接写，写眼前所见所闻；虚，即侧面写，间接写，写想象中的，写所感。）、白描（即粗笔勾勒，作用：自然朴素，明白如话）、工笔（即细描，作用：凝练含蓄，庄重典雅）、细节描写、乐景写哀、哀景写乐、远近（高低）结合、视觉、听觉(考查写景角度，如：本诗从哪些角度写景？)、绘形绘声绘色（描摹形状、颜色、声音，一般只可能从一方面考查）。

景物（环境）描写 作用：渲染气氛、烘托＜暗示、流露、表现＞人物心情、为抒情做铺垫、奠定感情基调、情景相生＜情景相融＞、美景衬哀情

3、常见表现手法：赋、比、兴、对比、衬托、想象、联想、象征、抑扬。

（注意：比喻、拟人、衬托、对比、反复（重章复唱）五种既是表现手法也是修辞手法）如果题目“问本首诗采用了什么手法时?”就要从修辞手法、描写手法、表现手法等角度去考虑。

4、诗歌分类（不同分类标准＞ 按表现手法分类：

浪漫主义：想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的追求或对现实的不满和逃避。现实主义：写实，对现实的直接反映，＜批判，不满、揭露＞ 按内容分：

边塞诗：杀敌报国，建功立业，语言豪迈壮阔。

田园诗：表现田园生活的安逸、闲适。

送别诗：表现和友人的惜别之情，或对友人、对自己的劝勉。怀古诗：借古讽今。

咏物诗：托物言志，借物抒情。羁旅诗：思乡念亲。

5、语言风格 诗歌的语言有：

(1)平实质朴

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。哪贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。

(2)含蓄隽永

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。

(3)清新雅致

如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头”（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

(4)形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛 拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。

(5)绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

（6）其他还有

粗犷豪放（气势豪迈，节奏奔放，思想积极向上）、缠绵哀怨（细，柔，悲）、含蓄蕴藉（含有深意，藏而不露）、悲怆幽怨（悲，怨）、沉郁顿挫（沉郁，指思想内容；顿挫，指内容形式）、幽默讽刺（在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味）。（7）运用典故

诗歌中常常引用古书中现成的故事或词句，这叫“用典”，因为诗歌要“寓万于一”，以简括体现丰富。理解典故需要把握两点，一是典故本身的内容，二是作者用典的意图。例如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》就用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），这些典故的运用，借用历史事实很好地表达了自己的思想感情。

6、篇章结构：

开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

7、思想感情：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

8、作用

深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。

二、鉴赏诗歌形象

1、人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。

2、物象：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想，借物抒怀、托物言志。

客观存在着的事物、景色及至活生生的人，一旦笼于人的笔下，就成为具体可感的艺术形象。

（1）豪放洒脱的形象

李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。（2）忧国忧民、青衫泪沾的形象

杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。

（3）归隐田园、钟情山水的形象

陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。（4）爱民人才的形象

龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。

（5）儿女情长的形象

李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。

三、思想内容（须结合诗句加以鉴赏）

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人。

四、对诗歌情感的鉴赏

诗歌是抒情的语言艺术，准确鉴赏诗歌的关键在于把握诗歌里所表达的感情。诗歌所表达的感情约略可分为以下八类：

1、惜别之情

如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（《赠汪伦》）。

2、黍离之情

如姜夔的“念桥边红药，年年知为谁生”（《扬州慢》），表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。

3、思乡之情

如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）。

4、怀古之情

如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”（《赤壁》）。

5、讽喻之情

如《诗经》中的“硕鼠硕鼠，无食我黍”；白居易的“樽罍溢九酝，水陆罗八珍……是岁江南早，衢州人食人”（《轻肥》）。

6、报国之情

如王昌龄的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”（《出塞》）；陆游的“出师一表真名世”（《书愤》）。

7、咏景之情

如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；谢朓的“鱼戏新荷动，鸟散余花落。不对芬芳酒，还望青山郭”（《游东田》）。

8、恋友之情

如王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送辛渐》）。

高考古诗鉴赏点拨 第2篇

一、梳理基础知识（1）.水槛遣心(杜甫)去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。

细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。

[注]①此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。②轩：长廊。楹：柱子。③赊：远。

1.这是一首歌咏自然景物的诗歌，体裁是

诗。（3分）根据景物描写可以判断，诗人写的是

时令的美丽景物。作者通过这些景物描写，写出了

的草堂环境；表现了诗人__ 的心情。（3分）

2.请赏析划线诗句中“出”和“斜”两词运用的妙处。（6分）

1.近体诗（格律诗、五律）（3分）

春天（1分）

开阔幽静（1分）

悠游闲适（热爱大自然春天）（1分）

2.“出”指鱼跃出水面，“斜”指燕子斜飞。分别刻画出鱼的活跃和燕的轻盈。（2分）鱼和燕的“动”与周围环境的“静”结合，（2分）烘托环境的幽静，烘托诗人闲适的心境。（2分）

或：“出”指鱼跃出水面，“斜”指燕子斜飞。分别刻画出鱼的活跃和燕的轻盈。（2分）“鱼和燕”的动态，表现春天生机勃勃的特别，（2分）抒发诗人热爱自然的思想感情。（2分）

二、关注几个地方

1.标题、作者、注释、题干

(2)倦夜（杜甫）

竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂。

＊①本诗写于唐广德二年（公元764），是时杜甫寓居于成都西郊浣花溪草堂。②“徂”：开始，产生

问题：诗中前六句，通过各个景物意象，写出了“夜渐深”到“天欲明”的过程，单纯写“夜”而只字未言“倦”。“倦”体现在哪里？诗人为什么会“倦”？

⑴“露重成滴”扣“竹”——夜越来越凉，竹叶上露水越来越重；“稀星有无”扣“月”——月照中天，衬得星星黯然失色，所谓“月明星稀”。

⑵诗人是这些夜间景物的目击者，说明诗人根本不曾合眼，彻夜未眠——他该有多么的疲倦！尾联是“点睛”之笔，揭示了诗人的情思、本诗的意旨：关心战事，关注着国家与人民的命运，难怪他夜不能寐，坐卧不宁，心力交瘁。(3)绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。春意盎然的初春景物图；对春的欢悦情怀和暂时安居的安适心情。2.区分四类语言：情感语言、意象语言、叙述语言、特定称谓语言

(4)征人怨 柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。前两句从时空上写了征人怨戍边的单调困苦，后两句怨边地的苦寒和荒凉，整体体现征人久戍不归之怨。(5)阅读下面这首宋词，回答问题。

画堂春

秦 观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

柳外画楼独上，凭栏手撚①花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知?

[注]①撚(niān)：持取，捻弄。

问题：画线两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化？

这两句词主要的表现手法是：细节描写（或“动作描写”）。用“撚花”、“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归。(6)柳梢青•送卢梅坡 刘过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。

⑴“聚散匆匆”一句，在内容和结构上起什么作用？

⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。

“聚散匆匆”在内容上交代了离聚之旨，“匆匆”强调了相聚之短暂，相别之仓促。在结构上起承上启下的作用。

比喻的手法。离散如云边孤雁，似水上浮萍；相思如尘随马去，似月遂舟行。

三、掌握几种方法

1.分类法：掌握古典诗歌常见的题材类型进行类比解读

（7）《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。问题：词文体现了作者怎样的思想情感？

吟田园风光，体现对丰收之年的喜悦，对农村生活的热爱

（8）渡桑干（刘皂）

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。

无端更渡桑干水，却望并州是故乡。1.诗中的“霜”有哪些含义? 2.前人认为“此诗曲写其客中怀抱”。作者的“客中怀抱”是什么?又是如何“曲写”的?请作简要分析。

1.①是“年”的代称，“十霜”表明作者客居时间之长。②点明诱发作者思乡之情的季节。③以秋霜的冷清、肃杀象征着作者久客并州的孤寂和压抑。(3分，每点1分)

2.①渴望能早日回到故乡咸阳。(2分)②就在作者归心似箭之时，却又无缘无故渡过桑于河，要到离家乡更远的地方去。此时作者回望来路，竟然觉得久客的并州好像自己的故乡。这就曲折地表现了作者对家乡刻骨铭心的思念。(3分。诗句解说正确，得2分，分析准确，得1分，意思对即可。)(或：如果把“更渡”理解成作者的回乡之“渡”，只要扣住作者回乡途中竟觉得客居十年的并州就像故乡一样让人留恋这一感情上的矛盾作答，亦可得分。)

2.形象法——人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）、景（写景诗或杂诗中的景象）、物（咏物诗或杂诗中的物象），从此切入解读（9）吟笼莺 【清】 纳兰性德①

何处金衣客②，栖栖③翠幕中。有心惊晓梦，无计啭春风。漫逐梁间燕，谁巢井上桐。空将云路翼，缄恨在雕笼。【注】①纳兰性德，清王室贵族。②金衣：黄莺别名金衣公子。③栖栖（xīxī）:忙碌不停，孤寂零落。

问题：简要分析，本诗前两联是怎样照应诗题中的“笼”字的。体现了作者怎样的情感？（4分）

本诗前两联从三个方面照应诗题中的“笼”字的：从动作方面描写黄莺被迫在笼中栖息（1分）、从心理方面写黄莺在笼中焦躁不安（1分）、从声音方面写黄莺在笼中感受不到春的温馨而悲啼（1分）的情状。所以，虽未提一“笼”字，也写出了“笼”这个特殊环境对莺的影响（1分）。【关键词语：栖息、不安、悲啼、环境；只答修辞手法及其作用不得分】

（2）作者借黄莺表达了虽处在金衣翠幕之中，却受到雕笼的束缚，追求自由而不得的不满，（2分）怀才不遇（或“白白浪费青春年华”）的怨恨（1分）。

（10）贫

女

（秦韬玉）

蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。

①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。③压金线：用金线刺绣。

问题：诗文作者抒发了什么思想感情？

贫女形象：贫寒、有节操、有才华，但待嫁之年无人做媒，亲事茫然，只得年复一年为人作嫁衣裳，内心痛苦。

作者借这个形象来表达怀才不遇，寄人篱下的抑郁之感。3.比较法——比较异同

（11）黄鹤楼闻笛（李白）

一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。

春夜洛城闻笛（李白）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

问题：两首诗在内容和结构上有哪些不同呢？

前者为去国之情，眷恋朝廷；后者为一般怀乡之情。前者先写所感，后写所闻；后者先写所闻，后写所感。

(12)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

问题：作者是怎样写“思家”的？

前两句写自己枯坐情形，渲染冷清孤寂气氛来体现思家之苦；后两句作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，本自己思亲，反从对方写起，使情感婉曲，以此来表现“思家”的。

四、规范答题思路

审清题意，看出考点，借助术语，几问几答。

附1.关于术语

术语意识，掌握专门术语，能更快捷准确地读懂诗歌，有效地表达，在答题时往往能起到事半功倍的效果。

如表达方式（指在写作中为了表现文章的思想内容而用的最基本的方法）主要有叙述、描写、议论、抒请、说明；表现手法（文学创作中反映生活、塑造形象、表现作品内容的艺 3 术技巧）主要有托物言志、情景交融、借景抒情、夸张、讽刺幽默、象征、对比、衬托、渲染、虚实结合等；创作方法（即作家、艺术家通过艺术形象反映生活时所遵循的基本原则和方法）主要有现实主义、浪漫主义、自然主义、象征主义、表现主义等；描写方法（用语言文字等把事物的形象表现出来）主要有肖像描写、心理描写、行为描写、语言描写、环境描写、细节描写等；修辞手法（运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力）主要有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、顶针等。附2。关于表现手法：

一、抒情手法

借景抒情、用典抒情、借古讽今、怀古伤今、乐景哀情、直抒胸臆、托物言志等

二、描写手法

白描、虚实相生、动静结合（以动衬静）、烘托、对比、夸张、联想等

结构手法开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

浅析高考古诗鉴赏 第3篇

那么如何应对高考中的古诗鉴赏题呢?为此, 我从以下几方面谈一下高考古诗鉴赏题应注意的几个步骤。

一、认真审题, 研读已知信息

拿到古诗鉴赏题, 我们不必急于看诗歌, 必须先审清题目中明确的和隐含的信息。如先看一下本诗是从内容感情, 抑或是表达技巧上去考查。明确问题指向, 而后带着问题去读诗歌内容。这样能做到有的放矢, 一边读诗一边回味刚才的问题, 在读诗时便开始寻找答案, 寻找相关的关键字词。

二、读诗必须“三看”牢记于心

在平时语文教学及试卷讲评中, 我都多次向学生强调每一首古诗都应做到“三看”, 即看标题、看作者、看注释 (有注释时一定不能漏掉) 。

首先, 标题是文章的眼睛、诗歌的灵魂。读标题不仅能够明确作者的写作内容、文章中心, 有的标题揭示了作品的线索, 还能看出作者写这首诗的写作背景和感情基调。例如:

竹窗闻风寄苗发司空曙

李益

微风惊暮坐, 临牖思悠哉。

开门复动竹, 疑是故人来。

时滴枝上露, 稍沾阶下苔。

何当一入幌, 为拂绿琴埃。

标题中的“闻风”二字是全诗的线索, 也是理解全诗内涵的关键。全诗从一开始写临风而思友、闻风而疑友来到写风吹叶动, 尾联入幌拂埃, 都是说风, 用风寄思友之意。总之, 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思, 通过微风形象, 表现诗人孤寂落寞的心情, 抒发思念故人的情怀。

这直接关乎到诗歌内容主旨一类题的答案, 所以必看。

其次, “看作者”是让学生了解作者。若是高中课本中学过该作者的相关作品, 学生会很好把握这个诗人的生平、诗作风格, 便于理解本诗。这一点我们在平时教学时, 要教导学生掌握作家生平经历, 不求死记硬背但求了解, 积累越多, 越易把握诗作。若是没学过该作者的作品, 则可通过注释和诗文关键字去体会作者在诗中的感情。例如:

清平乐·独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠, 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨, 破纸窗间自语。平生塞北江南, 归来华发苍颜。布被秋宵梦觉, 眼前万里江山。

辛弃疾是南宋著名的爱国词人, 一生坚持抗金复国, 但不受重用, 抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情, 倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。

最后, 古诗题中若有注释, 一定不能漏掉。高考试卷上一般都一字千金。既然给出注释就必然对做题有帮助, 有些注释往往是诗作内容, 文章立意, 作者感情的有效补充。例如:

再经胡城县

杜荀鹤

去年曾经此县城, 县民无口不冤声。

今年县宰加朱绂, 便是生灵血染成。

[注]杜荀鹤:晚唐诗人。胡城县:今安徽阜阳县西北。

第二题中问诗中揭示了什么社会问题?表达了诗人怎样的思想感情?社会问题就必须结合注释去考虑。注释中交代了杜荀鹤的生活年代在晚唐时期, 所以社会问题自然是晚唐社会的概括。另外结合诗句的内容就不难看出是揭示晚唐时期吏治腐败和统治阶级与广大人民之间的尖锐矛盾的。

三、反复诵读诗歌, 整体把握

这一点也应该贯彻到我们平时的诗歌教学中。通过反复诵读诗歌, 学生可以锻炼与作者的感情产生共鸣。这样才能更好地体会作者的感情。我们可以让学生把自己当成是作者, 在诵读之中揣摩作者在吟诵中所蕴含的感情 (当然考场之中应默读) 。在诵读之中再结合作者、标题、注释去理解, 这样就很容易把握诗人的思想感情和诗歌的主旨思想了。

另外, 多读多诵亦有利于我们把握古诗的语言风格及所用的一些修辞方法, 比如对偶、反复、设问、押韵、对比。

四、结合诗句准确切入, 拟写答案

无论是诗歌内容的鉴赏, 或是艺术表达技巧的欣赏, 如何写准答案可能是师生都很头疼的一点。这就需要我们学会揣摩题目中的信息点, 找准切入点, 才能下笔。

我们可以在前三个要点“读好”的基础上, 做到审题清楚, 把握住题向, 遵守“如何问、如何答”的原则, 落实好三个点。那就是紧扣题目指向作答;结合作品内容分析, 扣住各自问题侧重点, 去形象、生动地阐释诗句内容;有时关联用笔的意图或效果。万不能割裂诗文内容, 只答技巧或感情。

高考古诗鉴赏例谈 第4篇

【关键词】:古诗鉴赏 答题方法 型 形象 意境 炼字

中图分类号:G634.33 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(2010)06-0108-02

高考古诗鉴赏题大致可以分为八种类型,为使学生有“法”可依,有例可援,进而提高古诗鉴赏的水平。下面举例谈谈高考古诗鉴赏题的答题方法和步骤。

一、鉴赏形象型

第四桥

宋•萧立之

自把孤樽擘蟹斟,荻花洲渚月平林。

一江秋色无人管,柔橹风前语夜深

综观全诗,你看到了一个什么样的人物形象?并结合诗句简要分析人物的心境。

答题步骤:

1、体味描写人物形象的诗句和其中的关键字词;

2、概括人物形象的特征;

3、指出形象描绘的作用或效果;

4、综合概括,形成答案:秋天的月夜,诗人泛舟江上,自斟自酌,乐在其中。一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的形象跃然纸上。从中我们可以感受到人物的心境,虽然是孤独一人,却并没有茕茕孑立的凄凉之感,而是在橹声秋色中显得怡然自得。

二、鉴赏意境型

梦回

宋•林景熙

梦回荒馆月笼秋,何处砧声唤客愁。

深夜无风莲叶响,水寒更有未眠鸥。

本诗的景物描写营造了怎样的氛围?抒发了诗人怎样的感情?

答题步骤:

1、描述诗中展现的图景画面;

2、概括这些景物所营造情境氛围特点;

3、分析作者的思想感情;

4、综合概括,形成答案:诗歌开篇如愁云乍起,“荒馆”、“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景象,阵阵捣衣声更是触发起无限的愁肠。尚未入睡的鸥鸟在莲叶中辗转反侧,正是诗人愁肠百结、彻夜不眠的诗人的自况。景物描写营造出凄凉悲怆的氛围,从而抒发了诗人异乡漂泊的离愁别恨。

三、鉴赏炼字型

溪亭

宋•林景熙

清秋有余思,日暮尚溪亭。

高树月初白,微风酒半醒。

独行穿落叶,闲坐数流萤。

何处渔歌起?孤灯隔远汀。

请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

答题步骤:

1、表明自己的看法。

2、准确阐释二字在诗句中的含义;

3、具体分析这二字所描绘的景象;

4、说说这两个字营造了怎样的意境,或表达了怎样的感情;

5、综合概括,形成答案:诗人于清秋日暮迈上溪亭散心。月上高树,酒已半醒,周围一片冷清寂静。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行,又坐在亭中百无聊赖地“数”起了流萤。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪;“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。

四、鉴赏诗眼型

葛溪驿

宋•王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早,归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶正黄。

诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要赏析。

答题步骤:

1、指出该字对主旨所起的作用;

2、列举全诗围绕该字写了哪些内容;

3、分析该字在诗的结构上所起的作用;

4、综合概括,形成答案:本诗以“乱”为诗眼,情景交融,抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁,点名“乱”的部分原因,为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思,以天地凄凉的色彩加以烘托,使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法,疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。

五、鉴赏语言风格型

长干曲四首(其一)

唐•崔颢

君家何处住?妾住在横塘。

停舟暂借问,或恐是同乡。

这首诗歌在语言上有何特色?请略加分析。

答题步骤:

1、准确点明语言特色;

2、具体分析这种特色是如何体现的;

3、分析作者的感情;

4、综合概括,形成答案:这首诗的语言朴素自然,有如民歌。“何处住”“在横塘”,通过自问自答的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕饰,烘托出一个素朴率真的船家女形象。

六、鉴赏表达技巧型

【中吕】十二月过尧民歌•别情

元•王实甫

自别后遥山隐隐,更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚,对桃花醉脸醺醺。透内阁香风阵阵,掩重门暮雨纷纷 。

怕黄昏忽地又黄昏,不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕,断肠人忆断肠人。今春,香肌瘦几分,搂带宽三寸。

在这首小令的上阕中,作者主要运用了什么样的抒情方式?请结合具体诗句作简析。

答题步骤:

1、准确地指出曲中主要运用了什么样的表现手法或表达技巧;

2、结合全曲说说这个手法所表现的内容;

3、分析这种手法表达了诗人怎么样的情感,表现出怎样旨趣;

4、综合概括,形成答案:作者在上阕中主要运用的是借景抒情,融情入景的抒情方式。远景的遥山、远水,勾起女子无尽的回忆和思念,不堪面对;而眼前杨柳、桃花也同样撩起她深沉的愁绪;柳绵滚滚使她想起离人的漂泊,桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。外面的景物虽美,却易触发别情,而黄昏的雨滴又送来一声声凄清冷寂的况味,一景一物,无不触发女主人公离别的联想,不言愁而愁意自见。

七、理解诗句意义型

看叶

宋•罗与之

红紫飘零草不芳,始宜携杖向池塘。

看花应不如看叶,绿影扶疏意味长。

诗的最后一句“绿影扶疏意味长”中的“意味长”包含哪两层意思?体现了作者怎样的情趣?

答题步骤:

1、明确诗句的表层意思,并发掘其深层含义;

2、分析作者与众不同的审美趣味;

3、综合概括,形成答案:“意味长”,一是说这种错落有致、忽明忽暗的闲雅的景致多么意味深长;一是说,绿叶不像花那样生命短暂,它给人的美感是长久的。通过这一饱含哲理的诗句,表达了作者历尽荣华、渐趋淡泊的人生感悟和不趋附众人的审美趣味。

八、评价观点态度型

霜天晓角•梅

宋•范成大

晚晴风歇,一夜春威折。脉脉花疏天淡,云来去,数枝雪。

胜绝,愁亦绝,此情谁共说。惟有两行低雁,知人倚、画楼月。

有人说本词是“咏梅之作”,有人说本词是“怀人之作”。请简要说明自己鉴赏后的见解。

答题步骤:

1、明确表明你的观点;

2、从诗中找能佐证观点的材料;

3、综合概括,形成答案:(1)是咏梅之作。词题是“梅”,词的内容句句或直接或间接写梅。上阕第一句是交代梅开之“时”,第二句写梅与“天淡”、“云去来”相融相洽。下阕虽写情也是因见梅而生情。

高考古诗鉴赏点拨 第5篇

纵观历届高考诗歌鉴赏题，大体上可以归纳出六种问答模式：

一、分析意境型

1、提问方式：

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

2、解答分析

这是一种最常见的题型。所谓意境，就是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。故凡属景情关系都属于这类题型。

3、答题步骤

第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应注意抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描绘时一定要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般规范的表达为两个双音节形容词。例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。**注意要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而伤感。

4、答题示例

绝句二 首（其一）

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于作者经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居杜甫草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派魅力的初春景象（季节特点的总结，之后加上冒号）：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春光送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动；（步骤一）营造了一种明净绚丽的春景；（步骤二）表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。（步骤三）

5、练习巩固

题义公禅房

孟浩然

义公习禅寂，结宇依空林。

户外依峰秀，阶前众壑深。

夕阳连雨足，空翠落庭阴。

看取莲花净，方知不染心。

注：义公是一位高僧，此诗写其禅房周围环境。

问：义公禅房周围环境有怎样的特点？写这样的环境有何作用？

答：禅房空林环绕，秀峰迎门，幽谷临阶。夕阳雨霁之时，山峦格外清净，又有水汽飘落，更显庭院阴凉；这一环境恰如莲花般纤尘不染，脱俗绝世；衬托了义公的清德高风，情调高雅，襟怀绝俗，从而寄托了诗人的隐逸情怀。

二、分析技巧型

1、提问方式

（1）这首诗用了怎样的表现手法？

（2）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、修辞手法），诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

2、解答分析

表现手法是诗人用以抒发感情的手段、方法。要准确答题，必须熟练掌握长用的表现手法。它分为抒情手法、描写手法、修辞手法。

抒情手法有直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情等）两种，侧重考查间接抒情手法。

描写手法主要有：衬托、虚实、对比、白描、动静等。

修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典，另外也考查设问、反问、反语等。

3、答题步骤

第一步：准确指出用了何种手法。（注意全面考虑，观点准确，考试时，有时为了降低难度，题目中已经明确指出从某个角度加以鉴赏，则这一步就不必了。）

第二步：结合诗句阐释说明做主是怎样运用了这种手法的。（这一步即是第一步的论证，必须结合 原诗）

第三步：此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。（即回归主题，回答技巧对主题的作用）

4、答题示例

早 行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小巧和梦过，稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要运用了什么表现手法？有何效果？

答：这首诗主要运用了反衬的手法。（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二）两处反衬都突出了诗人出行之早，抒写了诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。（步骤三）

5、联系巩固

绝 句 二 首（其二）

杜甫

江碧鸟愈白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

问：这首诗是杜甫入蜀后，抒写的羁旅异乡的感慨。首两句入嵌在镜框丽的风景画。请分析此诗运用的艺术手法及其艺术效果。

答：该诗运用了映衬的手法。以江碧衬鸟白，以山青衬花红，色彩明丽，景象清新。全诗以乐景写哀情，极言春光之明丽，更能反衬诗人乡思之深厚，别具情致。

三、分析语言特色型

1、提问方式

（1）这首诗在语言上有何特色？

（2）请分析这首诗的语言风格。（或谈谈此诗的语言艺术）

2、解答分析

这种题型不是要求揣摩个别自此运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来解答的词一般有：（两个双音节形容词）清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调委婉、简练生动……

3、答题步骤

第一步：用一两个词准确点明语言特色。

第二步：用诗中有关语句具体分析这种特色。

第三步：指出表现了作者怎样的感情。

4、答题示例

春 怨

盖嘉运

托起黄莺儿，莫叫枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问：请分析这首诗的语言特色。

答：此诗语言清新自然，多用口语。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨；“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）

5、巩固练习

邯郸东至夜思家

白居易

邯郸驿里逢东至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

问：作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

答：作者通过想象中的画面，即东至深夜，家里人围坐灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现思家之情的。诗的语言质朴无华、明白晓畅。

四、炼字型

1、提问方式

（1）X联中最生动传神的是什么字？为什么？

（2）某字历来为人称道，为什么？

（3）你认为X字好在哪里？

2、解答分析

沈德潜曾说：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸多诗例来看，成功的炼字就是和炼意紧密结合在一起的。

炼字，就是使“意”——作者主观的情思，和作品所表现的生活具体化，生动化，纵深化与美学化。只有炼出具体生动的富于美学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。

所炼之字有一定的规律可循：

五言炼第二字：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”

五言炼第三字：“泉声咽危石，日色冷青松。”

五言炼第五字：“草生公府静，花落讼庭闲。”

五言炼二、五字：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

七言炼第二字：“山入白楼沙苑暮，潮生沧海野塘春。”

七言炼第五字：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”

七言炼第七字：“春水船如天上坐，老年花似雾中看。”

七言炼第二、五字：“鱼含月影随云动，鸟吐花声寄树闲。” 从词性的角度而言，古诗炼字一般有：动词、形容词、数量词、虚词等。（参看上一节：值得注意的词）

3、答题步骤

第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步：点明该字烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。

4、答题示例

南 浦 别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种看法吗？为什么？ 答：同意。“看”字在诗中指回望。（步骤一）离人孤独的走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（步骤二）只一“看 ”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（步骤三）

5、巩固练习

木 兰 花

宋祁

东城渐觉风光好，縠邹波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

问：词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字历来为人称道，你认为用得好不好？为什么？

答：作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还摄人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然，生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致，自是很妙。

五、“一词领全诗”型

1、某词是全诗的关键，为什么？

2、解答分析

古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想等。所以，抓住这个词命题，往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3、答题方向

（1）该词在诗歌结构上所起的作用。

（2）该词对突出主旨所起的作用。

4、答题步骤

第一步：写了什么。

第二步：所起的作用。

5、答题示例

与浩初上人同看山寄京华亲故

柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化为身千亿，散向峰头望故乡。

登 崖 州 城 作

李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。

青山似欲留人住，百砸千遭绕郡城。

问：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。柳诗之“望”——————。

答：在末句，虚写置身峰头，收束全篇，既表现了对故乡的思念，更表达出对“京华亲故”一为援 手的急切期待。

6、巩固练习

湖 州 歌

（南宋）汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

问：简析“望”字在诗中的作用。

答：对全诗景物描写起统领作用。

六、观点不同型

1、提问方式

（1）有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？

（2）有人热为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？

2、解答分析

解答这类题，思考的方向主要是手法、表情达意方面的效果。首先，要确定一种观点，然后依据原诗词的内容分析找到关键的几点理由，分条作答。

3、答题示例

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下塌，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

问：“雁引愁心去”一句，有的版本作“雁别秋江去”。你认为哪一句更好，为什么？

答：“雁引愁心去”一句更好。因为该句运用了拟人的修辞手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。仿佛大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情，为诗人衔来好月，愁去喜来，互为映衬。“引愁心” 比“别秋江”更富有感情色彩。

（回答“雁别秋江去”，言之成理也可以）

4、巩固练习

渔 翁

柳宗元

渔翁也傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

回看天际下中流，岩上无心云相逢。

问：诗的末两句，苏东坡认为“虽不必亦可”，你是否同意他的看法？为什么？

答：同意，删去两句平淡闲远的尾巴，使诗以“欸乃一声山水绿”这以奇句作结，不仅“余情不尽 ”，而且“奇趣更显”。

或答：不同意。结尾两句是全诗的一段余香，只有“无心”的“白云”相逐，其孤独无伴才可知。删去后影响了孤独之情的表达。

七、对比鉴赏型

1、提问方式

（1）两首诗或词出现进行内容与主题、手法等方面的对比，也有与学过的课文诗句的对比。

（2）说出相同点或不同点。有的指氛围、情感，有的指风格、方法的对比。

2、解答分析

依据原诗词作答，要从原诗中找理由。

3、答题步骤

先对诗词相关原句作一解释，中欧啊到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。

4、答题示例

夜游记 记梦寄师伯浑

陆游

雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河，雁门西，青海际。

睡觉寒灯里，漏声断，月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有和异同？

答：相同点，词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

高考古诗鉴赏 第6篇

鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度

一 鉴赏诗歌形象

1.人物形象：包括诗中人物、自我抒情主人公的形象。

主要分析人物性格、品质、心态、情感、思想，必须结合诗句来谈。

例一：点绛唇

李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

刻画了一个天真纯洁，感情丰富却带有几分矜持的少女形象。

——活泼可爱害羞好奇

例

二、长干曲 崔颢

君家何处住? 妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

——刻画了一个热情大方、伶俐可爱的少女形象。以自问自答的形式，描写船家青年初次见面时情景来刻画人物。

2．物象：分析景物特征，由景物暗示人物内心和思想。借物抒怀、托物言志。

例

一、阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002年全国高考)

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。

例

二、阅读下面唐诗，回答问题： 2003年春季高考（北京卷）

闻 雁 韦应物 寒 塘 赵嘏

故园渺何处？归思方悠哉。晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。乡心正无限，一雁过南楼。简答：这两首诗为什么都写到雁？ 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

古诗中常见意象：

冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

例：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”

月亮

对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。

例：碛里征人三十万，一时回首月中看

柳树 以折柳表惜别。

蝉 以蝉品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。

虞世南●蝉

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

例：“过春风十里，尽荠麦青青。”（姜夔《扬州慢》）

长亭 是陆上的送别之所。

例：柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。” 芭蕉

常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。

例：葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”

梧桐

在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。

例：李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。

松柏

后世诗歌常用松柏象征孤直不畏严寒的品格。

菊花：象征高洁的品质

桃花：象征美人

牡丹：寄寓富贵

杨花：有飘零之意

杜鹃：杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦之事联系在一起。

“鸿雁”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信,寄寓思念之情

小舟、轻舟：表达轻快、随意、自由之情

例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

孤舟：表飘泊无依、孤独无依之感

例：细草微风岸，危樯独夜舟

桃、菊：隐士情怀，不落风尘，超脱凡俗。

二、鉴赏诗歌语言

进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

（一）体会古人炼字效果：

（1）把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。

例

一、下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）

过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

例

二、何逊“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”（前两句：复如东流水，未有西归日。）分析：

本篇描写与友人惜别的情景。“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛，是历来传诵的名句。前一句写室外：夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的音响。诗中虽然没有写人的活动和感受，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内：天已破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际屋子感觉上比较暗，夜间与白天则不然，观察何其细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染出人们心境的凄惶。

例

三、常健“山光悦鸟性，潭影空人心。”（《破山寺后禅院》常建：清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。

例

四、王安石“春风又绿江南岸”

以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“悦”、“空”、“绿”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。

(2)体会修辞的作用(主要是比拟)例：

张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

(3)谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴

这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。

(4)叠字：重叠使用词语

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。

(5)分析意象的组合。借特定的环境、特定的意象来表达诗人的情感。

例

一、辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

用的是“明月”、“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。

例

二、“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”

上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。仅用“一杯酒”，就写出了两人相会的情景。诗人还选了“桃李”、“春风”两个词。这两个词，也很陈熟，但正因为熟，能够把阳春烟景一下子唤到读者面前，用这两个词给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。再试想，要用七个字写出两人离别和别后思念之殷，也不那么容易。诗人却选了“江湖”、“夜雨”、“十年灯”，作了动人的抒写。“江湖”一词，能使人想到流转和飘泊，在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索之感。“夜雨”之时，需要点灯，所以接着选了“灯”字。“灯”，这是一个常用词，而“十年灯”，则是作者的首创，用以和“江湖夜雨”相联缀，就能激发读者的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐。而这般情景，已延续了十年之久！

例

三、温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（商山早行两句为晨起动征铎，客行悲故乡），全部是名词的连缀，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象的余地和再创造的可能。——羁旅的凄清愁思(6)、其它值得注意的字词

诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，表达效果有什么不同？

因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

王驾写《晴景》一诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。”王安石改“飞来”为“纷纷”，效果则明显不同。

因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

陶潜“悠然见南山”的“见”字，能不能把见改成“望”字？

这些是诗人的独特感受，写出了这种独特感受，不论是情景交融，诗人把他的感情色彩着到景物上去也好，诗人写出了景物本身所具有的情态也好，都是有意境的。

杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。”

“明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，更妙的是“吐”字

[训练]下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析

1、大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）

2、海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)

3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)

5、寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》)

6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)

9、星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

10、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)

1、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。

2、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。

3、“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。

4、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。

5、“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。

6、“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。

7、“穿”写在险恶的三峡中舟行如梭，“下”写出峡后顺流急驶，准确生动。

9、星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。

10、春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。

（二）古诗常见语言特色分析

清新明快(雅致)、粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉(隽永)、悲怆幽怨、平淡自然(平实质朴)、藻饰华丽(绚丽飘逸)、运用典故、沉郁顿挫 苍凉低沉 雄健浑厚

举例：

1、杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。

“明月松间照，清泉石上流”

清新。其特点是用语新颖，不落俗套。一句一景，动静结合，色彩绚丽，清新生动。

2、陶渊明《归去来兮辞》中的“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”。

质朴自然。其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。朴实自然，真切传神，真可谓“沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿痕”。

3、李商隐《锦瑟》中的：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。

绚丽。其特点是有华丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。意境幽美，想像奇谲，词句华丽，情味隽永。

4、李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦”。

含蓄。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。词人通过委婉含蓄的语言吐露出对大好春光的留恋之情。

5、贾岛《题李凝幽居》中的“闲居少邻并，草径入荒园”。

简洁。其特点是干净利落，言简意赅。用极其简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，点明了他隐者的身份。

6、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

雄健豪迈

三、古代诗词中常见的思想情感

忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春(伤春)悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、杀敌报国、建功立业、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人、世事变迁、人世沧桑。

（一）诗歌主题的快速把握

1.看背景——诗人身世、时代背景

一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。孤 桐 王安石

天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。

[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。

2.看作者——名家非名篇

了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

李清照——前期、后期

李白——蔑视权贵、追求自由

杜甫——忧国忧民

苏轼——豁达，矛盾情怀

辛弃疾——收复失地、杀敌报国

3．看注释

[福建卷] 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)与夏十二登岳阳楼 李 自

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?(4分)(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分)参考答案：

(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可)答“雁别秋江去”，言之成理亦可。

(2)第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。(章恩对即可)4.看意象

意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

注意分析景和情的关系(有正衬，也有反衬)

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。例如：

鹊桥仙·夜闻杜鹃 陆 游

茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃。

催成清泪，惊残⑴孤梦，又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听，况半世飘然羁旅? [注释]①惊残：惊醒。②故山：即家乡。

阅读提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。

我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。

诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗鉴赏备考中，应熟知一些常见意象的寓意。

5.看关键语言（标题、结句、诗眼）

古诗中的关键语言，例如，标题、结句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。请看下面几首诗：

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。

[山东卷] 阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）江阴浮远堂 戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。参考答案；这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。

6、凭感觉

月夜 刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

春怨 刘方平