把中国革命史教育作为干部培训的重要内容

把中国革命史教育作为干部培训的重要内容（精选6篇）

把中国革命史教育作为干部培训的重要内容 第1篇

胡锦涛同志指出，只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。这一重要论断，深刻阐述了新时期在党员干部中加强中国革命史教育的重要意义。近年来，中国井冈山干部学院充分发挥井冈山及周边地区的红色资源优势，在干部培训中大力加强中国革命史教育，取得了较好的效果。

把中国革命史教育与坚定理想信念结合起来。理想信念是共产党人的精神支柱，也是党的事业兴旺发达的强大动力。党员干部只有坚持崇高的理想信念，才能自觉地为党和人民的事业不懈奋斗。井冈山干部学院充分发挥党史、党建方面的学科优势，开设了《井冈山革命道路与中国特色社会主义道路》、《井冈山革命斗争的历史经验与启示》等课程，使学员们从历史和现实的比较中加深对我国国情和中国特色社会主义道路的理解和认识，进一步增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性和坚定性。为了增强教育的实效性，学院在认真搞好传统课堂教学的基础上，积极探索现场体验、情境模拟等新颖的教学形式，按照“一个现场教学点就是一部活教材，一次现场教学课就是一次精神洗礼”的要求，陆续开发了３４个井冈山革命斗争时期和中央苏区时期的革命旧居旧址，作为现场教学点、体验式教学点。通过学习了解党的早期奋斗史，使学员们进一步深刻认识到我们党取得执政地位是历史的选择、人民的选择，增强了党的意识和作为党员的光荣感；进一步感受到党创业的艰辛和执政地位的来之不易，增强了忧患意识和作为党员的使命感。

把中国革命史教育与提高执政能力结合起来。执政能力建设是党执政后的一项根本建设。井冈山干部学院紧紧围绕新时期党对干部队伍建设的新要求开展中国革命史教育，以促进学员增强执政意识、把握执政规律、提高执政能力为重点，把井冈山革命斗争时期的历史经验与改革开放和现代化建设的实践结合起来，着力提高党员干部运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力。学院编写了《毛泽东等中国共产党领导人在江西时期的领导方略》、《毛泽东在井冈山斗争时期的著作选读》等教材，开设了《学习党的优良传统，搞好调查研究》等课程。通过这方面的革命史教育，使学员们从党的理论路线、方针政策、领导方略等方面既一脉相承又不断创新的关系中，准确把握党的十六大以来我们党所提出的一系列重大战略思想的科学内涵和精神实质，学习革命领袖在正确认识国情和科学判断形势基础上把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断进行理论创新的勇气和经验，学习我们党历史上许多行之有效的工作方法、工作机制和革命先辈的领导方法、工作作风，掌握处理新时期重大现实课题所必需的马克思主义的立场、观点、方法，提高研究和解决当前我国改革发展中面临的新情况新问题的能力。

把中国革命史教育与加强党的先进性建设结合起来。加强党的先进性建设，是加强和改进党的建设的长期任务和永恒课题。我们党从诞生之日起，就高度重视保持党的先进性。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体在领导人民进行革命的过程中，对加强党的先进性建设进行了艰辛探索，积累了丰富经验。井冈山干部学院把中国革命史教育与加强党的先进性建设紧密结合起来，把课堂讲授与社会实践紧密结合起来，综合运用研讨式教学、案例式教学、启发式教学、体验式教学等方法，全面加强学员的党性锻炼，培养党员的先进性意识。学院总结党在井冈山斗争时期保持先进性的历史经验，开设了《“八月洗党”的经验教训》等案例课程；针对党员干部在思想作风、工作作风、学风等方面存在的突出问题，开设了《学习井冈山英烈，树立正确的世界观、价值观、人生观》、《学习井冈山精神、践行“三个代表”》等课程。同时，注重把中国革命史教育与国情教育、扶贫帮困结合起来，通过组织学员到革命老区“进村入户”，开展调研和社会实践活动，使他们真正贴近实际、贴近基层、贴近群众，加深对人民群众的感情，增强立党为公、执政为民的责任感。

把中国革命史教育作为干部培训的重要内容 第2篇

县委专门召开全县领导干部会议，传达学习胡锦涛同志在中纪委第七次全会上的重要讲话精神，组织部组织全体组工干部全文学习省委组织部明传电报。挥组工干部的带头学习作用，做到先学一步、多学一点、学深一些，坚持用讲话精神统一思想、武装头脑、指导工作、推动实践，努力增强学习的实效。学习了《中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议公报》，并就如何将贯彻落实“十七大三中全会精神”和“讲党性、重品行、作表率”活动有机结合开展了大讨论活动。

一、接通知后，我支部立即对学习活动进行了安排部署，采取集中学习和分散自学相结合的的方式开展学习活动。收集整理了李林森同志生前的先进感人事迹，印发学习资料

120余份，落实了参加集中学习活动的人员和场地，对学习活动的开展提出了具体的要求。

二、2011年9月15日，我处召开职工大会，组织全体党员干部职工认真学习了李林森同志的先进事迹。支部书记、处长聂永贵同志在会上介绍了李林森同志生平，对李林森同志先进事迹所展现的精神实质进行了宣讲，与会同志进行了分组讨论。大家普遍认为，李林森同志是在开展“讲党性、重品行、做表率“活动中涌现出来的重大先进典型，也是创先争优活动中涌现出来的优秀党员领导干部典型。我们学习他，就是要学习他党性坚强、对党忠诚的政治品格，学习他牢记宗旨、心系群众的为民情怀以及与时俱进、勇于开拓的进取精神和生命不息、奋斗不止的奉献精神。

三、集中学习活动结束后，支部要求每一名党员干部职工结合自身的工作岗位对李林森同志的先进事迹进行自学，把学习活动和当前开展的创先争优活动和改进作风、争创一流，治理“慵懒散”活动结合起来，写出学习心得，对照榜样找出自身存在的缺点和差距，制定整改措施，切实加以整改，确保学习活动取得实效。

通过学习活动的开展，广大党员干部职工深刻领会到了李林森同志的先进事迹和精神品质，纷纷表示要以李林森同志为榜样，加强学习，崇尚实干，开拓进取，立足岗位争优秀，为单位的建设管理做贡献。

一、精心组织,加强宣教。接通知后,我局立即对学习活动进行了安排部署,于11月4日召开干部职工大会,组织全体党员干部职工认真学习李林森同志的先进事迹。局党组书记文日坤同志在会上介绍了李林森同志生平,对李林森同志先进事迹所展现的精神实质进行了宣讲,与会同志进行了分组讨论。大家普遍认为,李林森同志是在开展“讲党性、重品行、做表率”活动中涌现出来的重大先进典型,也是创先争优活动中涌现出来的优秀党员领导干部典型。我们学习他,就是要学习他党性坚强、对党忠诚的政治品格,学习他牢记宗旨、心系群众的为民情怀以及与时俱进、勇于开拓的进取精神和生命不息、奋斗不止的奉献精神。

二、开展“五结合”,确保有实效。集中学习活动结束后,要求每一名党员干部职工结合自身的工作岗位对李林森同志的先进事迹进行自学,把开展向李林森同志学习活动与学习贯彻胡锦涛“七一”讲话精神精密结合起来、与当前开展的创先争优活动结合起来,与改进作风、争创一流活动结合起来,与完成全年各项目标任务紧密结合起来,与加快推进国际旅游岛建设结合起来,写出学习心得,对照榜样找出自身存在的缺

点和差距,制定整改措施,切实加以整改,确保学习活动取得实效。

三、对照检查,学习榜样。要求党员干部以李林森同志为镜子,对照检查,寻找差距,结合实际,加强落实。以他为榜样，珍惜岗位，热爱本职，牢固树立平凡之中见伟大的岗位奉献意识，高质量的完成各项工作任务，自觉为全市经济建设发展做奉献

同时，以县委党校为主阵地，从1月份开始集中2—3个时间对全县领导干部分期分批集中教育，抓好“三观”教育、廉政教育和勤俭节约教育。在教育对象上，重点加强对党政“一把手”、新进领导班子成员和转任重要岗位领导干部这三部分人员。党校联合成立了十七届三中全会精神宣讲团，深入到各社区、乡镇开展“送精神到乡”活动。并制作三中全会精神光盘、及图片文字材料免费发放到各个行政村，力求在最短时间，最大范围的传达十七大三中全会精神。

开展“送课下乡”活动，改变过去将基层党员干部请上来集中培训的传统方式，主动深入社区一线、居民家中开展三中全会精神宣讲，帮助社区党员干部领会三中全会精神，进一步解放思想，落实科学发展观，理清发展思路，明确发展方向。

三个结合”学习贯彻党的十七届三中全会精神

一是收看录像与深刻领会相结合。力求先学一步、多学一点、学深一些，部机关全体组工干部利用周二晚上的集中学习时间集体收看了十七大三中全会录像，学习《中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议公报》，深刻领会全会精神实质。

二是学习精神与自身建设相结合。坚持把学习贯彻全会精神与 “讲党性、重品行、作表率”学习实践活动和部机关争创省级文明单位工作相结合。在活动内容、活动载体、活动方式上力求创新，加强组工文化建设，做好“三服务”，做到“两满意”，塑“模范部门”，建“过硬队伍”。

把中国革命史教育作为干部培训的重要内容 第3篇

一、家庭教育在一个人的成长过程中起着奠基作用

一个国家能否富强要看国民, 一国的国民优劣要看素质教育, 国民素质教育取决于心灵教育的程度, 而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。因为, 心灵教育是一个人的生命之根。关于孩子的教育问题, 是一个永恒的话题, 也是压在每一个父母心头沉甸甸的话题, 因为任何的成功, 都无法弥补教育孩子的失败!随着社会经济的发展, 下一代的生活条件发生了天翻地覆的变化, 可是我们教育孩子的方法却仍然在用上一代的方法教育下一代。由于社会普遍关注的焦点是学校教育, 父母也更多地考虑学校教育, 忽视了他们自己才是真正的教育基础, 才是决定孩子命运的关键。学校教育对孩子提供的是一般关注, 不可能像家长那样一对一地发现孩子成长过程中的每一个变化。教育的本质在家庭。孩子的问题本质上是家长的问题。北京一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查, 调查对象:680名初中、小学生的家庭;调查内容:在校表现与家庭教育水平之间的关系;结果发现:家庭教育水平很好的, 其孩子在校表现优等生的占95%, 基本没有学困生;而教育水平不当的家庭, 其孩子在校为学困生的却高达85%, 几乎没有优等生;而教育水平一般的家庭, 其孩子在校为中等的占2/3, 并有15%左右为学困生。把不当家庭教育提高到一般水平, 学困生就会相应减少五倍左右;把一般家庭教育再提高到较好水平的家庭教育, 优等生增加三倍左右。

二、对于孩子, 所有的不幸和悲剧都可以追溯到家庭, 追溯到童年的不良影响

父母是孩子的榜样。通常优秀孩子成长为优秀人才的背后, 总能找到温馨和谐家庭的影子;同样, 一个人形成不健全的人格, 也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。相当多数乃至绝大多数的人生悲剧背后, 都有一个不正常的家庭背景。人所有的不幸和悲剧, 基本都可以追溯到童年时期的家庭影响。孩子从来都不是输在起跑线上, 确切说, 要输也是输在父母手中。孩子的一切毛病、缺点、坏习惯, 都可以非常容易地在其父母身上找到答案。每一个问题孩子的背后一定会有问题父母;每一个优秀孩子的背后, 都会有一个或两个优秀的父母;要想使孩子更优秀, 作为父母一定得先变得优秀。

三、今日中国, 问题父母比问题孩子多

家庭之路充满着无证驾驶的“司机”。没有驾照不能开车, 违规要罚款。然而, 做父母却不要任何培训, 也不需要证就可以自行其道。实际上, 做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。一个孩子的方方面面, 从生理到心理到养育方式, 从知识的学习到人格的养成, 是一门大学问。但是, 我们不需要接受任何培训就可以做父母, 就可以对孩子发号施令了。如果都是这样的“司机”充斥在我们的国土上, 这个国家一定是危险的。对教育职责的漠视、教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。我们的父母大多没受过专门训练。无论是小时候, 还是长大恋爱成家, 无论是在学校还是在社会, 很少有人对我们说怎么做父母。有的人糊里糊涂地做了父母, 似乎全然不顾自己的语言、行为、教育会在孩子的身上留下什么样的烙印。因此, 父母是最容易犯错的老师。同时, 家庭是最容易出错的地方。

四、良好的家庭教育是孩子与父母共同成长的一种教育

时代不同了, 当代中国家长想让孩子优秀的前提是自己应该成为“智慧家长”, 而“智慧家长”的前提是“学习”。了解孩子是成功教育的前提!而了解的基础是父母不断地学习。在学习型的家庭中, 父母与孩子是共同成长, 甚至相互影响的。家庭教育是中国的希望所在。“没有父母参与的教育是残缺的教育”, “改造教育必先改造父母”。苏霍姆林斯基曾经说过, 他希望一个好的家长必须经过培训, 必须懂得家长教育学。所以, 父母亲的教育素养, 父母亲对教育的理解, 父母亲对好的教育的自觉追寻是非常重要的。好父母应该跟孩子一起成长。没有父母自身的成长, 孩子是走不远的。

五、大学具备了开设“婚姻家庭教育”必修课的条件

2000年至今, 大学生婚恋性问题逐渐凸显, 并且有的在校大学生的学习压力相对较小。他们在校不再认真学习, 而是将更多的时间和精力花费在玩游戏、谈情说爱、比吃穿上, 在生活上浪费挥霍, 并且这样的大学生还不是少数。也就是说大学生在时间上、精力上具备了条件。另外, 从大学生所处的人生阶段:毕业后面临择业问题—参加工作后紧接着面临创业问题—创业过程中还要考虑择偶、成家问题—之后, 就要生育、养育子女。而此时对大学生进行婚姻家庭教育是一个非常好的机会。这为他们后续的工作生活打下坚实的基础。

六、婚姻家庭作为一门终身的事业, 它是需要学习的, 这也是未来幸福生活的要求

教育的目的是使人获得幸福。孩子要有幸福的一生, 必须做好两方面准备:一方面是事业上的准备;另外一方面, 是恋爱、择偶、婚姻准备。这两个准备几乎都交织在青春期。可是前一个准备, 学校、家长不遗余力地帮孩子做, 而后一个准备不少家长却放任自流, 不帮孩子, 学校又没有这个任务, 因为学校从小学到大学, 是“铁路警察”, 各管一段。过去的婚姻作为经济合作社, 生育共同体, 无师自通, 靠本能。但是今天的婚姻作为心理、文化、情感、性生活的群体, 有太多的学问需要学习。婚姻家庭作为一门终身的事业, 它是需要学习的学问。可今天的学历教育和成人教育里面都没有这门课。大量的男女在毫无准备的情况下, 就踏上了为人夫妻、为人父母的岗位, 而他们对现代婚姻家庭的无知, 成为相当一部分婚姻失败与家庭挫折的基本原因。于是, 我们就看到今天挫折的爱情、失败的婚姻、动荡解体的家庭太多了。所以, 给大学生以“家庭”教育, 将引导他们营造更加幸福的家庭, 也将为其事业铸造厚实的港湾和加油站。受过良好的“家庭”教育的大学生必将养育更优秀的后代, 为自己、家人和后代的幸福, 以及社会的发展做出更大的贡献。

七、和谐社会的要求

恋爱、择偶、结婚, 是人生路上最艰难的考试。可以说, 人的一生中, 没有任何成功能够弥补婚姻家庭的失败, 也没有任何成功能够代替婚姻家庭的成功。因为, 事业的成功是一阵子, 婚姻家庭的幸福是一辈子。“家庭”教育的残缺已经引起人们的注意, “家庭”教育的补救势在必行。有很多人, 因为婚姻家庭的不幸, 影响情绪甚至身体健康, 丧失生活的勇气和方向。一个人只有处理好了家庭关系, 才能处理好社会关系。黑格尔曾说:“从我们人类的经验和历史来看, 只有当人有了一个家, 当人扎根在传统中, 才有本质性的和伟大的东西产生出来。”家庭影响社会的稳定与发展。和谐的家庭是社会的稳定剂与助推器。尤其是中国, 历来是家国一体的, “和为贵”、“家和万事兴”的理念深入人心, 历久弥新。家庭搞好了, 才能更好地在社会中发展, 才能更有力地推动社会的前进。

八、尤其要加强对女大学生的家庭教育

母教的推广, 应该从女孩子的时候, 不应该等到嫁作他人妇, 成为孩子妈的时候再去学习。像古代就有很正规的母教, 像《孔雀东南飞》里的兰芝, 现在几人能达到如此标准:“十三能织素, 十四学裁衣, 十五弱箜篌, 十六诵诗书。”像孔子、孟子、欧阳修等的启蒙教育都是来自母亲。“母亲的素质决定着民族的未来和命运”, “左右国民命运的是母亲的教育”, “母亲, 只有母亲, 才是创造历史的正直动力”。他用诗一般的语言概括:“推动世界的手是摇摇篮的手”。

教育, 需要行动, 每个人都是中国教育的力量。只要我们紧密团结, 万众一心, 为实现共同梦想而奋斗, 实现梦想的力量就无比强大。我会一直在努力实践中期盼着那一天的到来, 相信, 那将是我们所有家庭、所有孩子的共同幸事, 更是我们整个国家、整个中华民族的幸事……期盼着家庭教育春天的到来。

摘要：最近几年在对家长的培训中, 我深深地体会到今日中国问题父母比问题孩子多, 而且每一个问题孩子的背后一定有问题父母。父母只有改变自己才能让孩子真正改变, 孩子的问题本质上是家长的问题。下一代健康、快乐、幸福地成长是天下所有父母的共同期盼。本文从不同角度阐述了为什么希望把“婚姻家庭教育”作为大学生的必修课。

关键词：中国教育梦,婚姻家庭教育,大学生,必修课

参考文献

[1]朱永新.新教育之梦[M].北京:人民教育出版社, 2002.

把中国革命史教育作为干部培训的重要内容 第4篇

部分领导干部“以权谋房”,成为腐败的新形式

经过多年的改革和探索,我国的住房制度改革取得了重大突破。住房的市场化、社会化格局基本形成。但在这个过程中,也出现了一些官员严重的“以权谋房”的腐败现象。其突出表现是,各地建造“官员别墅”成风,官员利用权力,通过工作调动、职务晋升等各种手段,多占、低价套购或者超标准侵占国家公共资源的问题非常突出,在社会上产生了恶劣的影响。资料显示,2008年以来,一些贫困地区建官员别墅等领导干部住房腐败问题,频频被媒体曝光,成为社会关注的热点。据2008年3月28日《人民日报》报道,广西柳州市的柳江东岸,有一片专为市四大班子领导建的高档住宅小区,名为“河东苑”,每套320～340平方米,每平方米售价相当于周边商品房价的一半。而湖南浏阳的别墅群主人则是该市的税务局干部。2010年4月,山西蒲县煤炭局原党总支书记郝鹏俊在接受法庭审判时,曝光其从2000年开始经营煤矿,事发前花1.67亿多元在北京、海南等共购买了35套房产。

至于领导干部因为工作调动、异地任职,或者高级干部进京等,由国家为其提供住房中存在的国有资产严重流失的问题,更是相当普遍,有的甚至处于失控状态。比如,一个高官到某地任职,地方大都为其准备好了“住所”,这个“住所”往往就成了其个人的资产(除机关的办公地方,或者宾馆外)。调离后这个“住所”转让或变卖,资金归自己所有。这样,一个高官连续换几个地方,到处都有自己的住所或卖房的收入。即使退休了,“住所”也成了自己的私有财产,不仅可永久使用,还可留给后代。还有资料显示,某省一个有29套省级干部住房的大院,现职省级干部住8套,占28%,调离干部家属住2套,占7%,离退休干部家属住17套,占59%,空2套(太大或太旧),占7%。据推算,再过5年,基本上就是敬老院了。这种现象在我国很多地方具有一定的普遍性。无独有偶,部分地区甚至乡镇领导每调动一次工作也要给自己建一套房子,可见事态发展的严重性。

有的文章认为,领导干部超标、违规非法占有住房,利用权力建造私人豪华住宅,已经成为领导干部腐败的新形式、新趋势。“官员别墅”事件严重损害了党和政府的形象,恶化了党群、干群关系,助长了干部奢靡之风,凸显了干部住房监管制度缺失。干部住房监管制度改革势在必行。

要下大决心整治“摆在大街上的腐败”

这些年来,在老百姓对政府的不满意因素中,官员腐败一直居高不下。其中“餐桌上的腐败”(大吃大喝)、“马路上的腐败”(公车私用)和“摆在大街上的腐败”(住房腐败),更是被广大民众所不满。从领导干部在住房问题上腐败的发展过程看,市场和权力勾结似乎一直存在着,不过在不同的阶段表现形式是有差异的。最早,有部分领导干部利用“自有土地自建房”等多种名义,多建多占住房。后来又出现了领导干部以职权影响市场差价,低价“团购”住房。目前已经发展到领导干部违规占地、建造“官员别墅”,再加上领导干部异地任职住房中存在的混乱,使领导干部住房腐败不断升级。有人把目前领导干部利用权力侵占住房的手段的特点概括为:一是超标建房,屡禁不止;二是乱拉资金,负债建房;三是压价购房,索要住房;四是集体决策,化公为私;五是手段翻新,由明转暗;六是倒卖出租,优惠住房;七是异地任职,顺手套房。

应该看到,领导干部在住房方面存在的腐败现象,反映出的问题是很严重的。首先,反映了在新的历史条件下,我国少数领导干部中存在的奢靡之风;其次,反映了一些领导干部严重的特权思想;第三,这种现象也反映了我们的干部住房监管制度的缺位。对于领导干部在住房方面的严重腐败现象,如果不能予以严厉的制止,进行果断改革,就很难取信于民,也不可能获得老百姓的真正支持和信任。

从过去一些改革政策看,民众一直有一种疑虑,这就是:凡涉及削减群众福利的改革,如“改制”下岗、征利息税和个人所得税,都出台比较迅速;而那些限制官员权力和特权的改革往往举步维艰,阻力重重。比如建立官员财产申报制度、公车改革、离退休高级干部待遇改革等,无一不是如此。虽然这种看法未必符合实际,但既然民众存有如此印象,若让这样的现象继续发展,就会使普通民众失去对改革的信心。

基于此,笔者认为,在应对金融危机的大背景下,我们一定要痛下决心,敢于对政府自身存在的一些深层次问题,进行大刀阔斧的改革,要用改革的思维来应对危机,渡过难关。在所有这些改革中,深化政府自身的改革无疑又是最重要的。要敢于把那些明显不合理的特权制度,放在改革突出地位,才能真正彰显我们的改革决心,也能体现出胡锦涛总书记在纪念改革开放30周年讲话中指出的,“我们要把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点”。

把清理官员住房、建立“官邸制”作为政府自身改革的一项重要制度

“官邸制”是一种官员的住房制度。它既是中国官员福利住房的一种传统,也是西方国家目前多采用的官员住房制度。在国外,一定级别官员的官邸和私邸是严格区别的。私邸是官员跟老百姓一样在市场上购买的私人财产,官邸只能在任职期间居住,个人没有产权。

很多国家规定官员住房、薪酬等待遇必须公开透明,对最大住房面积标准做严格限制,建立完善的公众监督机制和政府监督机制,严查各种以权谋房等官员住房腐败现象。例如,法国对于官员住房最大面积有严格限定。对政府高官的住房补贴规定作出改变,国家资助的部长公寓有最大面积规定,超标面积的住房费用必须由本人承担。

为了尽快启动这项工作,笔者提出如下建议。

第一,要尽快建立适合我国国情的领导干部异地任职的官邸制度。要明确官邸制的适用范围和规则,“官邸制”的主体资格和条件,各级领导干部“官邸”的建造标准和资金来源,以及使用权和所有权关系,违规违纪责任等。

从国外经验和我国的实际状况看,实行“官邸制”的范围,宜限定在县、市、省级领导干部以及中央正处级以上异地任职的官员。如果不属于异地任职的官员,可以执行正常的房改政策,不属于适用“官邸制”的范围。至于我国的国家领导人,在适当的时候,也应该考虑建立官邸制度。

第二,建立严格的住房监察制度。要防止超标准建房、干部以权谋房和某些官员的暗箱操作多占公房。建立领导干部住房申报制度及住房档案,加强动态管理。首先要大张旗鼓地清理领导干部的现有住房。对多占住房的要限期清退,逾期不退的,除按市场租金标准加倍收取租金外,同时按照干部管理权限及程序交由纪检监察部门严肃处理。在惩治方面,必须尽快建立和健全领导干部住房腐败的问责制度,明确住房腐败的问责对象、程序、内容、方法和责任追究范围。针对当前干部住房腐败状况的复杂性和广泛性,对各级领导干部现有住房进行一次全面检查和清理,摸清情况,分类解决。

第三,建立和完善干部住房公开制度。推进干部住房公开制度,自觉接受社会监督,是遏制住房腐败行之有效的方法。一方面,要制定并向社会公开不同级别领导干部的住房标准,公开干部购买或建造住房的申报和审批程序,以及违规超标占有或建造住房处罚的具体规定。另一方面,要规范干部住房公开的主体,明确干部住房信息公开的内容,拓宽干部住房公开的范围,畅通群众对干部住房腐败的投诉举报的反映机制,切实保障群众对干部住房监督的权利。同时,在建立干部住房状况定期检查登记制度的基础上,及时公开干部购置、建造、交易、租赁住房的实际状况及其资金来源等相关信息,保障群众对干部住房的知情权,以便于群众进行监督。

第四,要积极探索异地任职干部“官邸制”改革路径。在实行“官邸制”的过程中,可以有一定的灵活性。比如,领导干部从外地到新的任职地,也可以有多种解决住房的方式:

一是可以选择由国家提供的官邸。住官邸也要交房租,但可以比市场价低一些,住官邸不享受房租补贴,不再担任领导职务或工作调动后必须马上从官邸搬出。

二是也可以自己到市场上按市场价租房,国家提供租房补贴,如果不担任领导职务后就不能享受租房补贴。

三是自己买房。由于领导本人在原籍已经买了房改房,所以不能享受购房补贴,只能按市场价买房。对已经无偿得到住房者必须采取措施补足余额或者退房。

四是对那些适用“官邸制”的退休官员,国家应该鼓励其回原籍颐养天年,国家制定相应的补偿政策。

财会教学要把会计法作为重要内容 第5篇

摘要：在教学中要将《会计法》的精神实质和有关规定作为教学内容结合违反财经纪律和不正之风的案例，培养学生遵纪守法的观念。

关键词：财会教学；会计法；教学内容

《中华人民共和国会计法》简称《会计法》已于1985年1月21日公布。《会计法》是国家经济法律之一，是财会人员处理财会业务问题的法律依据。作为会计专业教师必须认真学习深入领会各项具体规定，必须重新阅读财会制度的具体规定，将《会计法》的精神实质和相关内容贯穿到会计课教学中去。在《商业会计》教学中必须注意、修改、充实教学内容：

一、对“会计”的理解，向学生介绍了七种会计，但没有明确向学生交代我国目前是采用“公历制”。依据《会计法》第二章第七条第七款规定，向学生讲清楚我国目前是采用的“公历制”。

二、在“记账单位”理解上，只是向学生介绍“以货币为主要计量单位”。但没有讲在有外币业务的企业应以何种币制为记账单位，通过《会计法》的学习方才知道“以外国货币计量的，应当折合人民币记账，同时登记外国货币金额和折合率。

三、在“记账规则”理解上，只向学生介绍借贷记账法、增减记账法、资金收付记账法，但没有明确强调学生在毕业之后走上工作岗位应以哪种记账方法为记账规则。依据《会计法》规定：“应视不同企业的会计制度所规定的记账规则为记账规则。因此，在《商业会计》课教学中就必须向学生讲清目前商业会计制度明确规定要按“增减记账法”记账，以启发学生对《会计法》的深刻理解。

四、在会计与出纳的“工作范围”上，向学生讲一些大道理：“管钱不管物，管物不管钱”而未向学生讲清各自的工作范围。《会计法》第四章第二十一条规定“出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管和收入、费用、债权债务的账目登记工作”。从而培养学生加强财经纪律的观念。

五、在会计课教学中，还应该将《会计法》与《经济案例》结合起来，用真实案例向学生讲清法律规定，财会人员的职责与权限，既培养学生遵纪守法又讲清了专业知识。

注释：1985年1月21日第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议通过《中华人民共和国会计法》。

参考文献：

[1]财政部.中华人民共和国会计法[S].北京：1985.[2]财务与会计[J].1985.说明

1、初稿于1985年3月9日，共3稿，定稿于1985年3月17日。

2、载于1985年5月出版《武汉财会》（月刊）“宣传.贯彻.执行《会计法》”栏目，1985年第5期第2页，主管单位：武汉市财政局，主办单位：武汉市会计学会，湖北省报刊登记证151号。

把学习能力作为选用干部重要依据 第6篇

目前，我区在提拔任用干部中，在坚持大原则的同时，应加强对干部的党性理论学习考察，把干部学习情况作为提拔的一项重要依据。注重干部的学习认知力、学习吸纳力、学习转化力、学习思考力、学习创造力等，不断完善措施、认真落实，切实维护干部任用的权威，防止干部在学习中出现“学不学一个样”。

一是细化学习能力考察标准。制定年度干部培训计划，制定学习学分制，建立完善相关干部学习档案，看在年度参加干部培训中学习学分是否够、是否合格；看思想政治水平是否提高，能否做到理想信念更加坚定，高举旗帜、听党指挥、履行使命的思想政治基础更加牢固；看思维理念是否更新，能否做到战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维水平逐步提高，善于用科学理念和方法想问题、作决策、抓落实；看能力素质整体是否优化，能否做到创新力、执行力不断增强，知识结构更加完善，业务技能胜任本职；看学习工作结合是否紧密，能否做到学以致用、用以促学。

二是提升学习能力途径。要把干部选拔任用工作政策法规作为党校、行政学院领导干部主体班次的重要内容。对新进领导班子成员特别是主要领导和组织人事部门负责人，要及时进行干部选拔任用工作法规的专题教育培训。党委（党组）和组织人事部门负责同志与干部进行任职谈话时，要对学习贯彻党的干部工作法规和执行组织人事纪律提出要求。注重运用查处的违规用人问题的典型案例，加强对干部的警示教育。

三是建立学习能力考察机制。党委组织、党校部门要建立述学制度，组织领导干部述学，重点是阶段或年度内学习落实情况、取得的学习成效，存在的主要问题等；建立考学制度，通过座谈、提问、考试、课题研究等方式，考核领导干部学理论、学科技、学管理的情况等；建立评学制度，坚持领导评与群众评相结合、组织评与个人评相结合的方式，对领导干部的学习情况进行汇总、分析、甄别、评定，并根据实际情况进行通报。