游峨眉山四年级作文（精选15篇）
游峨眉山四年级作文 第1篇
峨眉山是中国佛教名山之一，素有“峨眉天下秀”之称，山上的万佛顶最高更是有3099米的海拔……这座奇山，一经提起，仿佛大家都会想到这些笼罩着她的光环，但只有亲自来到峨眉山一游，有幸瞻仰她的曼妙风姿的诸位，才能真切感受到她的风华绝代。
峨眉一美，便是那遥遥望去也绝不能忽视的山峰高耸，巍峨挺立，山尖上仿佛挂着几朵白云飘飞，夏日让人为那清凉心驰神往，直把一颗心也插上小翅膀。“扑啦啦”先飞上去和白云戏耍，捕捉住来之不易的清爽。若是冬日，还能一赏雪景，大饱眼福，想必也是银装素裹，美不胜收的一派俏色，可惜本文作者——也就是本人，是在不久前的暑假去的，倒也别有一番风韵，如此之美!岂能不爱!
美人在骨不在皮，峨眉山也是一样，树木丛生的生机盎然，草木丰茂的绿意盈盈，无一不显示她最深的美。比起远观时烟雾缭绕，让人倍感神秘好奇之情外，步入峨眉山，走近峨眉山，峨眉山的气质在神圣不可侵犯中又更添了几分平易近人的娇羞，更让游客们贴近了她，对峨眉山在敬重之余也拉近了距离，如此之美，岂能不念!
山下人多，纷纷杂杂，赋予峨眉尘世之美，仙山也未必不食人间烟火!拾阶而上，有人流从上往下，也算是井然有序。再看山下，葱茏绿意与白云飘渺融为一体，可谓是和谐之美!我想，这便是登山的答案了。愈发向上，人烟愈发稀少，温度也逐渐降低，大概这便是苏轼笔下的“高处不胜寒”吧。
直到夜幕降临，我们才驻足休整，只待休息一晚，次日上山观赏日出。那绝妙的美景，没有任何一位才华横溢的作者能够详细描绘出来，在峨眉山上占据制高点观赏，那太阳像一颗圆圆的咸蛋黄，晕染了天边。我又觉得那太阳像只可爱极了的刚出壳的雏鸟，嫩黄的嘴壳拨开云，一心要飞，飞向天上，非让所有人都来瞧瞧它的厉害!
身后是庄严的寺庙，不容亵渎，目光追随着至高无上的太阳，太阳就是太阳，不是阿波罗的太阳车，是那样一个闪着熠熠光芒的太阳!啊唷，我这支拙笔怎能勾勒出哪怕一丝轮廓呢?
按理说，日出看了，山也登了，景也赏了，连缆车都坐了，还有什么不足呢?可我没忘，还有猴子!早已耳闻多时，顽劣却可爱，大有当年孙悟空风范的峨眉泼猴还未见到呢!不过，这也是给了我们一个理由，再来一次峨眉的理由呢!毕竟峨眉如此千变万化，却不变风雅，谁来了不想一而再，再而三呢!
下一次，我可直奔猴山去了!
游峨眉山四年级作文 第2篇
清晨，汽车往峨眉山驶去。因为昨天晚上，峨眉山市下了一场暴雨，所以空气特别清新，呼吸着这清新的空气，我们就像放归大自然的小鸟，心情非常的轻松、愉快。远远望去，一座座山峰紧紧相连，一朵朵白云环绕其间。山坡上，绿树葱葱，山谷间，青青的小溪潺潺的流着。这山，这水，这树，组合成了一副美丽的图画。
我们先来到峨眉山零公里管理处。这里是峨眉山半山腰，海拔1820米，温度比山下低好几度，非常凉爽。买了门票以后，我们坐上汽车继续前行。峨眉山的路真是“山路十八弯”，刚刚转过一个弯还没缓过神来又一个急转弯，让人意外不已。汽车越行越高，温度越来越低，雾气越来越浓，影影约约，只能看见几米远的地方，有时汽车必须开着车灯才能行驶。山谷间漂荡着一缕缕的白雾，一丝丝、一点点，像仙境一般。说来也怪，到了半山腰，太阳居然出来了，清晨的阳光照在雨后的峨眉山上，使得峨眉山显得更加的秀丽，难怪古人要发出“峨眉天下秀”的感叹。
车行驶了半个多小时，到了雷洞坪，这里的气温更低，好多人都穿上了厚衣服，有人还租了羽绒服。这里没有上山的公路，必须要步行登山，或走一小段山路坐缆车上山，有人坐在滑杆里让人抬着上山。我们沿着石梯去接引殿，准备坐缆车去金顶。听张叔叔说，旁边那个被栅栏围起来的无底深渊里有特多的猴子，我探出头去看了看那个无底深渊，不但没见到猴子，反而还吓出了一身冷汗。妈妈说，可能我们今天运气不好，猴子们也去耍“公休”了。
到了接引殿，我们坐缆车，经过3、4分钟的行驶，到达了金顶，由于天气不好，在缆车上除了白茫茫的雾外，我什么也没看见。到了金顶，远远就看到了十方普贤像的顶部。金顶前面是个较大的平台叫“观景台”，张叔叔说运气好的话可以在这里观赏云海、日出、佛光、圣灯等自然景观，还可看到远处的贡嘎山山顶。从观景台到金顶是一段长长的阶梯，两边是对称摆放的几座白象雕像，最顶处就是壮观的金光闪闪的四面十方普贤金像。金顶四面十方普贤金像是世界上最高的金佛，通高48米，总重量达660吨，由台座和十方普贤像组成。在游览金顶的时候，天上下起了雨，起了大雾，好多美景我都没有看见，给我的峨眉山之行留下了一丝遗憾。
游峨眉山四年级作文 第3篇
一、重视学生兴趣力
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这是对兴趣重要作用的阐述。如果能激发学生写作的强大兴趣,那么何愁写不好作文?教学中,要选择适合学生年龄特征的话题,贴近生活实际,让他们有话可写,有感可叹。四年级学生逐渐学会了观察和思考,渴望用眼睛和双手去了解、触碰他们未知的领域。利用这种探究的心理,可以从他们感兴趣的事做起:比如写《一次活动》,可以组织学生对班容班貌进行设计、布置,然后书面表达,学生就有材可写。除此之外,我们要帮助学生克服对习作的恐惧。有的学生习作词语匮乏,语句单一;有的内容枯燥,如流水账,若老师一开始就以高标准评判,则很容易让学生自信受创,对作文畏惧厌恶。反之,若将每次的阅评当成“淘宝”,哪怕只能找到一个字写得好,则对学生都是一种激励。
二、努力提高学生表达欲望
我发现,在课堂学习中愿意主动表达思考见解的学生在写作学习过程中比不喜欢开口的学生进步要快得多。这样的情况并非偶然。我们清楚,人的语言表达能力与其思维逻辑、想象力等各方面关系深远,具体来说,在和人交流的过程中,为了能够更准确、更好地表达自己,除了要将所要表达的题旨想透彻外,还要精心选择更得体、更适合于语言环境的言语,要努力使言语的内容与形式达到比较完美的结合与统一,这样的言语才能产生较好的表达效果。这也就是语文教学中越来越重视的一环———口语交际能力培养的重要缘由,因此提高学生表达欲望,让他们想说、多说无疑对写作水平的提高有益。我们常说“我手写我口”,但如果连说都没法清楚表达,那么何来的写呢?因此,教学中还得重视“说”的训练。把课堂还得学生,给学生真正交流学习的课堂,让他们能主动进行“文本交流”、“师生交流”、“生生交流”,在开放的课堂里没有包袱地尽情展示自己的思考和体会。
三、引导积累,多读多写
选材是学生写好作文的一大难关。四年级学生在布置写作文时,说的第一句话就是:“写什么?”其实,作文的内容多来源于生活,只是没有积累成自己的东西才无话可说。引导学生多留心身边的故事,做一个生活的有心人,积累的素材越来越多,那无话可写的尴尬就迎刃而解。如:校运动会班级克服困难共同努力取得好成绩感悟“团结就是力量”,和同学吵架后明白“团结友爱”,无数身边事都是我们作文的良好选材。当然,要想把作文写得生动优美仅靠这些“小故事大道理”是远远不够的。这个年龄段学生的生活,学校到家里,家里到学校,没有丰富的实践材料,对世界的认识和了解贫乏而单调。在引导学生积累生活素材的同时,还需要鼓励学生广泛阅读,自主积累美词美句。学生写作空洞无味,内容千篇一律不就是阅读太少导致的吗?自古以来,每个文学巨匠都是博览群书,知识广博。同样,学生如果没有多看、多积累,弥补狭小的生活阅历缺陷,则写出来的文字大多枯燥乏味。因此,在习作教学之余,让学生携带课外书籍进教室,让阅读走进课堂必然有助于增加学生的知识储备;向学生推荐阅读书目,同时指导学生有效阅读做好读书笔记;阅读后不定期开展活动,展示学生阅读成果,调动学生积极性,爱上阅读,爱上作文。
四、加强写作指导,教给方法
“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学过程中,根据不同习作主题,指导学生掌握习作的方法和技巧对其写作大有益处。如:写作前可以点拨学生根据习作要求制定提纲。四年级学生接触作文学习已有一定时间,这时教他们根据中心制定写作提纲的方法尤为重要。如,四年级一次习作主题“我们在大自然中成长”,要求是:想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么?我让学生先在小组内互相分享自己的1-2个故事,然后每组推举故事讲得最精彩的同学在班内分享,听完后大家评一评哪位同学讲的故事最精彩、最有趣并说说评选的理由。这样既锻炼了学生的口头表达能力,又让学生明白怎样将故事讲得精彩。最后,我插入对此次活动的知识辅导:叙事性的文章写作必须做到完整、具体、生动。完整性指故事应具备“时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果”六要素,而要“具体、生动”就需试着用多种描写手法再现当时的场景,如环境、人物描写、修辞使用等。还可以板书学生讲故事过程中的有趣、生动语句,使学生更理解及掌握这类作文的写作方法和技巧。当然,作文的写作技巧和方法的讲述不能一蹴而就,过分灌输学生写作技巧有时反会弄巧成拙,应提醒学生根据表达中心的需要,适当选用。
五、重视作文评改,反馈及时
“鸟宿池边树,僧敲月下门”,贾岛“推敲”的故事广传人知。可见,一篇好的文章需通过反复的修改和推敲而成。因此,作文教学中语文老师要特别注重作文的评改并及时反馈,效果会更显著。首先,教给学生修改作文的方法。鼓励学生养成自我修改习作的习惯,也可以让学生作文互改,发现彼此闪光点和问题,促进学生相互学习。在习惯养成初期,教师要加大检查和监督的力度。其次,重视作文修改后的讲评。尽管学生掌握了作文修改的诀窍,但在“手术”过程中仍会出现很多困扰。这时候老师及时的反馈和点拨就尤为重要,它像夏日的一杯冷饮醍醐灌顶,让学生对习作存在的问题有更深的领悟。当然,最后需要老师批改,指出修改建议或代笔修改。教师在修改时要更多地欣赏学生的进步和亮点,让学生在今后的习作中更自信。
写作在语文教学中是一项浩大的工程,需要语文老师以毕生的时间和精力学习实践,用心、踏实教学。当然,也需耐心等待学生成长。
参考文献
[1]梦丹丹.论语文能力的培养[M].中国当代基础教育论丛,2014,5:325-327.
六年级叙事作文：游峨眉山 第4篇
我们买了门票，打算不坐缆车，徒步走上金顶(峨眉山的山顶)。我们就吃力地爬。嘿!刚开始大家还有一股劲儿，走着走着，大伙儿就没力了，除了我。我是一直用力的奔跑，没了力气，就歇一会儿，再继续往上爬。就一直这样循环……跑了一半，已经汗流浃背、满头大汗。经过四五个小时的长途跋涉，我们终于到了金顶!我们被寺庙和游人“包围”了!这时，我知道了，要走很久才到顶，何况修那么多的寺庙啊!
金顶真是美，在金顶山上最引人注目、最壮观的就是“四面八方”了。“四面八方”由四个金佛和四个被誉为佛教圣神的长着6颗牙的大象组成。金佛头上还有几个佛头，佛头最顶端有个王冠，王冠上这个塔一般的东西，听说是纯金的!
而向下面还有个阶梯一样的平台，平台上有100多盏油灯。每到晚上，油灯好像一群可爱的萤火虫，飞的时候一扭一扭的;油灯又好似万颗流星，从天而降，美极了!佛的周围则是18个调皮的小象。有的翘起尾巴，撅着屁股，好像在驱赶讨厌的蚊虫;有的卷着鼻子，昂起圆呼呼的小脑袋，仿佛它在模仿军人敬礼……这些小象真是可爱顽皮!中国祖先又是多么有智慧、多么有毅力，在这种艰苦环境下竟然雕刻出这些栩栩如生的金佛、神像!
到了晚上，我们租了一间房屋，在那里睡觉。第二天，我们到了峨眉山最高的地方——海拔3099米。站在悬崖边，站在那里不动，闭着眼睛，都感到摇摇欲坠!好吓人!听旁边的人说这个悬崖深700多米，真是万丈深渊!忽然一片云飘在我眼前，仿佛到了仙境。挥一挥手，立刻感到一股奇妙的清凉;动一动身子，感觉我在腾云驾雾，好像飞了起来。往下一望，很吓人，但你站久了，再仔仔细细的往下俯视，其实并不吓人，反而一丝丝欣慰钻入你的脑海，好美好美!山中，听到几只鸟在吼叫，他们是一群英雄好汉!看到牛毛一般多的树，看到棉花糖似的白云，峨眉山又是那么壮美，让人感到一种不能解释的舒服!
我们还去过一线天、清音阁等景点。终于!旅游结束了!我们下了山回了家。
游峨眉山四年级作文 第5篇
到峨眉山要转4次车，旅途的颠簸使我吐了好几次，几经周折才到了山上。一下车，便步入了雪的世界。我听见一边传来了笑声，跑过去一看，原来是几只小猴子正在向游人讨食，这时，一只大猴子又来了，几个小孩子吓得抱着妈妈的脚，还有几个小孩则吓得躲到妈妈身后。我壮着胆子拿了几个“猫耳朵”扔给大猴子吃。妈妈把手摊开，把“猫耳朵”放在手心，大猴子过来拿了几个就走了，一点也不怕生人。叔叔、阿姨不停地喂，那几只小猴子不停地吃。看着那副谗样，我想：这些猴子可能是因为大雪封山，才跑来向人讨要食物的吧？
这时到了滑雪的时间了，我依依不舍地离开了猴群，来到滑雪场。妈妈买好门票，去领来鞋子和手套，我穿带好后便到滑雪场去领手杖和雪橇。开始滑雪了，我挑了个稍微低点的地方做起点，因为太紧张，摔倒在了雪地里。第二次我鼓起勇气，身子向前倾，手杖向后用力一撑，雪橇向下滑，这次没有摔倒，我甜甜地笑了。
畅游峨眉山-四年级作文 第6篇
很久以来就听说峨眉山风景秀丽，迫不急待地想亲自去体验一下。于是整天缠着、闹着，让爸爸带我到峨眉山去看看，恰好有个爸妈都空闲的星期日，登山的机会终于来了，于是一家人整装待发，兴致勃勃地向峨眉山奔去。
一路的美景简直让我着了迷，据资料显示：峨眉山为平畴突起的断块山。东部低山，势如锦屏，中部群峰如笋，西部山势巍峨，素有“峨眉天下秀”之称，主峰金顶，海拔3099米。登金顶可观“云海”、“日出”、“佛光”、“圣灯”四大奇观。从山麓到山顶分别属3个不同的气候带，雨量充沛，植物3000多种。故有“植物王国”之称，峨眉山是中国四大佛教名山之一，有报国寺、伏虎寺、万年寺、清音阁、洗象池等名胜古迹多处。真是人间的一大奇观。
光顾说忘了我自己了，向四周看一看都到雷洞坪了，下车准备吃饭，天啊!怎么这么冷呀!还在下毛毛细雨，手碰到水就像握着冰，赶紧走吧!很快到了金顶，好一个艳阳天。放眼望去，群山悠悠，云雾迷蒙，到处生机盎然，水绕山环，真是一幅引人入胜的景象。再往深处去，此时云雾如轻纱一般，淡淡的，丝丝缕缕让群山显得格外明朗，一切景观尽收眼底。为了把这幅美丽的图画留下来，赶紧照了几张相片。走着走着就看到了两个明晃晃的大同心锁，底下放着一个红色的心。为了让我们全家人心连心，我们就到同心锁处照了一张全家福。再往上走，一下子映入我眼帘的`是一座座点燃了香火、蜡烛的宝殿，多么的雄伟壮丽呀!我们烧完香拜完佛，就高高兴兴地走在了回家的路上。
遗憾的是没有看到日出、佛光和那活泼可爱的小猴子。指导教师
游峨眉山四年级作文 第7篇
采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。
【教学过程】
第一课时
师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)
(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”……气氛热烈起来。)
师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)
生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?
师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)
师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?
生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。
师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?
(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3———坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)
师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。
(学生纷纷回答:“我坐在草地上……”“我坐在柔软的沙土上……”“我坐在公园亭子里……”“我坐在茂盛的 大树下……”“我坐在房顶……”“我坐在秋千上……”答案不一。)
师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)
生1:能听见水滴答滴答的声音。
生2:树叶甩来甩去的声音。
师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?
生:多!数也数不清。
师:星星美不美? (板书:星星多而美)
生:美!
师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?
(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!……)
师:哦!星星很美。请大家回到原位。
(学生纷纷坐到座位上。)
师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)
(那组学生“蛐蛐———蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)
师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备———叫!
(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)
师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。
师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远———”
生:呱……呱……呱……
师:近一点。
生:呱!呱!呱!
师:再近一点。
生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!……
师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。
(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)
师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。
(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)
第二课时
师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来……哦, 谁上黑板来画一画风呢?
(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)
师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?
(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)
师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)
师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)
师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 ———哗啦啦———哗啦啦———”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。
生:哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———
(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)
师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备———起!
(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦———哗啦啦———哗啦啦———”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)
师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?
生:树叶飘落, 枝干摇晃……
师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?
生:前俯后仰, 都贴着地面了……
师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?
生:凉爽快乐!绽开花苞……
师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?
生: (异口同声) 可以。
师:对, 谁来画月亮?
(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)
师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。
生:月亮在笑呢。
师:这弯新月是怎样的?
生1:弯弯的, 像把镰刀。
生2:像眉毛。
生3:像一个钩子。
生4:像一只小船。
生5:像豌豆!
生6:还像牛角!
师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。
(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)
师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?
生:能。
师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?
生:没问题!
师:那就快写吧。
(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)
师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!
【教学反思】
这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。
我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。
设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。
我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。
本课的教学有以下三个亮点:
1.引领作画。
上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。
2.体验角色。
课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。
比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?
又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗———哗哗哗———哗哗哗———”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?
事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。
3.模拟声音。
夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。
我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。
在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急……学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。
教学中的“快乐”活动是有意义的。
首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。
小学四年级作文：峨眉山 第8篇
鸟瞰峨眉山，它风光秀丽，植被茂密，俨然一片绿色的海洋。山野里花团锦簇，郁郁葱葱，青山之间，一道瀑布飞流直下。峨眉山是绿色的山，风光绮丽的山。
游峨眉山，沿山路拾级而上，满目清翠，山野里野花送香，空气醉人，人游其间，心旷神怡。观不尽，双桥清音，洪椿晓雨，白水秋风，赏不完，象池月夜，金顶金佛，日出云海，峨眉灵猴。峨眉山的神奇、奥妙尽现其中。
峨眉山是座蕴藏着丰富资源的宝山，各种各样的植物有300余种，古老的木沙椤堪称植物活化石，银杏、横桐、含笑更是峨眉山的瑰宝。峨眉山还有珍奇动物，像枯叶蝶、弹琴蛙、娃娃鱼、都非常罕见。
游峨眉山四年级作文 第9篇
走进峨眉山的大门，你会听见有几只小燕子在唱歌，叽叽喳喳，像在给人们唱着欢迎曲。
坐车这么久，你一定累了吧？晚上就可以在峨眉山上，睡个安稳的美容觉！早上起来。我们便去了一个神秘的地方――黑竹沟。我们从上面看着黑竹沟，里面很暗很暗。有一些冷飕飕的空气直往上飘，好像里面正刮着龙卷风，又像走进了百慕大三角，真令人毛骨悚然。我在书上看过，这是一个吃人又吃动物的地方，给人一种神秘莫测之感。许多游人都不敢接近。而我也吓得双腿发软，就在上面一动都不敢动，我快速离开了。
大家提议还是去猴山比较轻松自在。到了猴山，你们会看见两群性格完全不同的猴子。
第一群猴子很可爱也很听话。你只要把一些花生放在你头上，立马会有一只猴子窜到你头上。我和我爸爸把花生往头上一放，猴子果真爬到我们头上来，我们立即让摄影师记录下那和谐的场面，有趣极了。
第二群猴子很调皮，不管你扔的是什么，总有一两支猴子会过去摆弄摆弄。有的在扯，有的在撒，还有的在咬，这群猴子真的活力十足啊！
看完猴山，我们就坐缆车到峨眉山顶，从上面往下望一切尽收眼底，清音阁都变得格外的小。
游峨眉山作文 第10篇
我们驱车赶往峨眉山景区。也许是冬天，我们虽然穿着棉袄，一下车还是感觉到了冷。我抬头看，只见眼前的山的半腰上，云雾缭绕，那雾好似薄纱，轻掩着峨眉山的脸蛋，似女子一般羞涩，山顶上白白的似雪覆盖山头。
我们沿着羊肠小路往上爬，树林里的枝叶都被雪染白了，像一位位白发苍苍的老人，远处悬崖边的苍松经过风雪的洗礼依然苍劲，真是“千磨万击还坚劲”啊!山边的石头经过大自然这位伟大的艺术家雕刻，形态各异，有的像老鹰，有的像老虎，有的像坐着的小朋友……
一路欣赏着美景，我们爬到了山顶，极目远眺，被雪染白的树林连绵起伏，像朵朵盛开的棉花。寺庙的屋顶也被雪染白了……
游峨眉山四年级作文 第11篇
在四川省峨眉山市川主乡与夹江、洪雅三县交界之地, 海拔700~1 200m的山区发现有洪椿树散生分布。川主乡林业站技术人员经过多年的繁殖、培育, 将洪椿树与当地的速生树种柳杉、康杉、桦树、桤木等对比种植总结出洪椿树为抗雪灾的最佳树种。目前, 该树种正在当地广泛推广发展。
一、洪椿树的造林优点
1. 洪椿树生长快
种子育苗, 一年生苗直径1~3cm, 苗高1~2m。第二年立春前后移栽, 当年可增高1~3m。栽植第三年树高可达7~8m, 胸径6~10cm。与其它树种相比, 每亩每年可多生产木材0.6~1m3。
2. 洪椿树不怕雪灾
由于洪椿树属落叶树, 枝丫较少而粗壮, 韧性较强, 不容易被冰雪压坏, 是抗雪灾、抗风灾的一种优良树种。如果作为针叶林的地块隔离带栽植, 能够减少森林火灾的损失。根据洪椿树的落叶性能, 适当密植, 充分利用光照, 促进地表杂草和其它植物的生长, 有利于减少水土流失, 增大野生动植物的生存空间。
3. 洪椿树生命力强采伐之后萌发
力特别强, 一般萌芽率可达95%以上。露地表树根萌芽生长较快, 可利用萌芽苗再造林。大树采伐后桩根萌芽当年可生长2~3m高, 生长旺盛。萌芽林比人工新造林可多生产木材25%, 每亩可节约造林工和管护工20个劳动力。
4. 洪椿树材质优良木质坚硬, 花纹细腻, 树干园、直、少节, 是制作高档家具、地板、刨花板材的优质木材。
二、洪椿树的采种育苗
1. 采种
洪椿树种子在白露前后成熟, 白露后采摘。种子要求成熟饱满, 并要选20年以上健壮的母树采种子, 采收回的种子用清水选捞, 选出的颗粒饱满种子摊凉至干, 存放在通风干燥处, 要防止霉变和老鼠偷吃。
2. 育苗
苗圃地要选平缓坡地, 要求选土层深厚、肥沃疏松的缓坡地做苗圃。深挖后在播种前20天每亩用油枯15~20kg, 均匀地撒在深挖后的苗圃地里, 用锄头铲细铲平。清明节前后播种, 每亩用种子2.5~3kg采用点播方式, 间距15cm, 既每亩播种60粒种子为宜, 以1.5m宽开厢, 厢沟宽20cm, 深15cm, 播种后在厢面上盖上一层细土厚约2cm。待幼苗出土15天后进行第一次除草, 30天进行第二次除草, 除草时要细致, 不要损伤幼苗。同时进行间苗、补苗、定苗, 定苗距离为13~20cm, 定苗后浇一次粪清水, 苗期不需要再施肥。每亩可育出壮苗30 000株。
三、洪椿树的栽培管理
1. 移栽管理洪椿树生长快, 当年未完成木质化, 主根粗而长, 须根较少。
在春节前后幼苗开始萌动时移栽成活率较高。成片造林株行距为2m×1.5m为宜, 每亩栽植约220株, 要求根正苗直, 压紧压实回填土壤, 施足定根水, 栽植后距离地面20cm高剪去主干, 让其重新发芽。栽植后于5月份和7月份各除草一次, 第一次除草后按每亩施尿素肥7~8kg, 第二次施尿素肥10~12kg, 第二年春秋两季各追施一次尿素肥。主干上长有侧芽要及时去除, 有利于主株快速生长。
2. 间伐管理
利用小径材不需要间伐, 6~7年后每亩可生产出小径材20~25m3。如果需要培育大径材则在5~6年时进行间伐, 方法是砍去过密过小、弯曲有病的植株。第一次间伐后每亩保留120~150株, 间伐可以生产出5m3小径材, 9~10年后进行第二次透光性间伐, 以每亩保留下60~80株为宜, 这次间伐可生产出小径材8m3。到20~25年之后采伐, 每亩可生产出大径材25~30m3。如果不改变林地使用途径, 采伐后第二代地表根萌芽生长更快, 可以连续利用, 不再重新投工更新造林, 且一代比一代生长快。
3. 病虫害防治
由于洪椿树生长快, 适应性和抗病能力较强, 目前观测情况, 没有发现相关病害。虫害主要有螨类和蚜虫, 危害幼嫩芽叶, 可选用一般防治螨类和蚜虫的药物进行防治, 1~2次即可控制。
游峨眉山作文 第12篇
今天早上，爸爸妈妈说：“明天早上要去峨眉山，你去吗”我高兴地说：“我当让去了!”爸爸妈妈说：“好吧!”中午，我心里想：“这时间过得真慢，我不如出去看看电视。”电视节目里的蜡笔小新真搞笑呀?没过一会儿，被妈妈发现了，只好去睡觉了。“呼、呼、呼”我睡得真香，妈妈拍拍我的背说：“快点起床了!”我说才几点吗?就起床。都做好下午饭了，我连忙起来吃饭。刚吃完饭一会儿，就去睡觉了。
我们坐着小汽车来到了峨眉山，刚走进去仿佛整个大森林的地上像铺了一层碧绿的.毯子，微风吹过，毯子便挑起了草裙舞。无名的小花向我点点头，像是在说：“欢迎你!欢迎你!”挺拔的大树好似一个个巨人，保护着森林。几只小鸟正在寻找食物。一只小鸟在树皮上找到了一只肥虫大吃了一顿“叽叽喳喳”的叫。中午我们爬上了山顶高兴的欢呼了起来。
啊!我以后还要来峨眉山。
游峨眉山作文 第13篇
“峨眉天下秀，青城处处幽。”位于四川峨眉山是峨眉山，以特有的秀丽而闻名天下。它那一幅幅雄伟壮观、气势磅簿、色彩绚丽画卷吸引着中外游客。却峨眉上路上，我翻开啦《峨眉山导游图》我看啦一会儿问妈妈说：“理峨眉山还远吗?”“不远啦，马上就快要到啦。”我又睡啦一觉。爸爸说：“下车吧，到啦。”我兴奋极啦，马上跳下啦车。
我下啦车，不禁为惊讶，这是怎莫样的山?举目四望，一片从路，淡淡的风从西谷里溢出，轻飘飘的，像是图画中飞扬的轻纱。
我爱峨眉山。
作文;游峨眉山 第14篇
童年的生活像一位神奇的仙女，每时每刻绘制出许多绚丽多姿的色彩，有的事儿虽然微不足道，但却像一道道光亮的金边，镶嵌在我们美好的生活里，最令我忘不了的，就是一家人暑假去游峨眉山。
峨眉山位于成都西南面，它秀丽挺拔，自古有“峨眉天下秀”之称。听妈妈说，从峨眉山脚至峰顶约六十余公里，山间石阶盘旋，直上云霄。沿途，那边巧石异洞，古树奇花;这边万年寺、伏虎寺，抬头一看，流泉飞瀑，浮云迷雾，真是处处皆景，引人人胜。我还看见壁上题写着：“峨眉高，高插天，百二十里云烟连，盘空鸟道千万折，奇峰朵朵开青莲。”爸爸看了以后，不住地赞叹：“写得好，写得好。”
早晨，我们早早到了金顶。金顶是峨眉山的主峰，一站在上面，就像腾云驾雾一样。大家都望着天边的红霞出神，也不知在观看什么壮景。这时，我突然看见太阳反方向的云雾出现了自己的身影，影外还绕着巨大的光环，这种光环就像一些画中佛头上的.光圈。听别人说这叫佛光或宝光，也叫峨眉宝光。我还听说看到佛光并不容易，只有当观察者的前面有浓密的云雾，背后有强烈的阳光，在早晨或下午的时候才能看到。
我们随人流观看峨眉山的大小寺庙，有报国寺、万年寺、伏虎寺、清音阁，还游览了洪椿坪、洗象池等风景区。这些寺庙坐落于山颠峡谷，依山因势，各有特色。最引人注目的是清音阁。“清音阁上面铺的五彩瓦是琉璃瓦，是古代建筑宫殿用的。”爸爸一边指那瓦片，一边告诉我：“那绚丽的色彩，经过日晒雨淋都没有变色，是工匠们仿古烧制出来的。”听了爸爸的介绍，我情不自禁地赞叹劳动人民真了不起。高高翘起的四个亭角，它们像四只栖息的彩凤，昂着头，引颈高唱，仿佛就要展翅飞翔。亭额上则雕刻着许多荷花和一些小动物，惟妙惟肖，让人一见就赞不绝口。我们在供游人休息的椅子上坐下，悠然地看着巍巍远山，莹莹碧水，红花绿树，连妈妈也不住地赞叹：“真是人间仙境呀!”
峨眉山还是一座天然的自然博物馆，山上、山下气温悬殊，山下春花烂漫、翠绿欲滴，山顶则白雪皑皑。植物品种多达三千余种，其中有世界稀有的棋桐、冷杉、桢楠、水青树、喜树等。世界三大名花之一的杜鹃花遍山都是，品种多达六十多种。山间生活着许多小动物。有小熊猫、苏门羚、白鹇鸡，还有雄性生须的胡子蛙、鸣声如琴的弹琴蛙等。尤其吸引人的是峨眉山的猴子，在洗象池、九老洞一带，常有猴群出没，它们会向游入乞食、嬉戏。
游览家乡的峨眉山，不仅可以饱览祖国秀丽风光，欣赏中华民族珍贵的文物，还可以丰富知识，探索大自然的奥秘!
游峨眉山四年级作文 第15篇
1 峨眉山体育旅游发展的SWOT分析
1.1 优势 (Strength) 分析
1.1.1 自然资源优势
中国地质史上中生代末期的燕山运动奠定了峨眉山地质构造的轮廓, 形成了峨眉山“三大层七小层”的地形特点。峨眉山素有“一山有四季, 十里不同天”之妙喻, 具有独具特色的气候, 无数奇特秀丽的景观, 为各类生物物种的生长繁衍创造了绝好的生态环境, 使雄、秀、奇、幽、险集于一山之中。峨眉山的自然资源优势足以开展门类齐全的特色体育旅游项目, 诸如以体育休闲为主的自驾游、自行车、登山、徒步、滑雪类旅游项目, 以探险体验为主的攀岩登游愿望得以实现。
3.1实行旅游消费券制度
我国旅游消费券制度还处于刚刚起步阶段, 在经济危机的影响下, 为了刺激消费, 许多地方纷纷发放旅游券, 旨在给低迷的旅游市场注入活力, 拉动内需。但发放旅游消费券时, 并没有刻意把大学生作为旅游消费券发放的目标人群。我们可以借鉴国外的经验, 将旅游消费券通过学校, 集中组织发放给大学生, 给大学生旅游以适当的补贴, 这样既可以满足大学生的旅游需求, 又可以促进大学生旅游市场的发展。
3.2开展高校间的互助游活动
大众互助游是旅游发展的一个新现象, “仲一互助游”在社会上引起了很大反响, 在大学生中间更是“一石激起千层浪”。在旅游中大学生考虑较多的问题是“食”和“住”, 互助游活动在很大程度上解决了大学生旅游消费的顾虑, 符合其消费观念。旅游企业可以通过和高校合作, 在假期中实行高校之间的互助游活动, 使大学生们既可以花较少的钱游览较多的地方, 又可以通过此活动交到志趣相投的朋友, 这种旅游方式一定会吸引众多的大学生。
3.3开发具有特色的旅游产品
大学生年轻, 文化层次高, 精力充沛, 喜欢追求新鲜事物。旅游企业可以根据大学生的这些特点, 开发符合大学生口味的旅游产品, 比如可以开发探险旅游、体育旅游等主题游;还可以和高校社团合作, 比如与高校的摄影协会合作开展摄影大赛旅游、与文学社顶、原始森林探险、峡谷穿越、野外生存等山岳惊险类体育旅游项目, 以及自行车、登山、定向越野为主题的竞赛类体育旅游项目, 以森林氧吧、氡温泉为主的理疗、疗养、康复等康体类体育旅游项目。
1.1.2 体育旅游的品牌优势
“峨眉山——乐山大佛”于1996年列入《世界文化与自然遗产名录》, 是世界少有的双遗产旅游目的地。峨眉山先后入选国家5A级风景名胜区, 国家级风景名胜区、全球优秀生态旅游景区、梅莉娜·迈乐库里文化景观。虽地处西部, 其管理服务已经成为中国景区的排头兵, 被中央文明委、国家建设部、国家旅游局综合考评为“全国文明旅游风景区”第一名。这些中国乃至世界旅游景区的最高级别, 使峨眉山成为全世界著名的旅游胜地, 是世界人民熟知的旅游目的地, 这使得峨眉山在发展体育旅游上有不可比拟的品牌号召力。目前已经形成了以“峨眉山冰雪节”、“峨眉山国际武术节”、“峨眉山温泉度假之旅”的主题体育旅游项目, 在国内外都具有相当的吸引力。
1.1.3 体育旅游的人文资源优势
峨眉山有悠久的佛教文化, 是我国佛教四大圣地之一。其武术文化也源远流长。起源于战国时期的峨眉武术, 是中华武术起源最合作开展采风写作旅游、与汽车爱好者协会合作开展汽车文化游、试乘试驾游等主题活动;可以给不同年级的学生提供不同的旅游产品, 大一入学时的“本城一日游”, 大二时的“浪漫交友”游, 大三时的“就业考察游”, 大四时的“毕业纪念”游;还可以开发旅游费用较低的大学生文化旅游, 如保定开辟跟着老电影去旅游的“红色之旅”, 让同学们在娱乐中既领略了自然风光, 也受到了爱国主义教育。3.4降低大学生旅游消费标准
旅游企业可以在利润允许范围内, 适当降低收费标准, 采取“薄利多销”的策略, 推出适合大学生的“经济型”旅游套餐, 吸引学生出游。其实旅游企业若能降低一些收费标准, 如食宿的标准, 由此引来的综合效益以及潜在的利益一定能弥补因降低价格所减少的利润。
参考文献
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沙市高校为例[J].桂林旅游高等专科学校学报, 2006, 17 (2) 141~144.[2]杜江.中国大学生旅游市场研究[D].西安:西北大学, 2006, 5.
[3]蒙睿等.在校大学生旅游行为研究[J].旅游科学, 2004, 9.[4]娄世娣.旅游心理学[M].郑州:郑州大学出版社, 2006.6.
[5]朱镇.我国大学生旅游空间行为特征分析[J].科技情报开发与经
济, 2005, 15 (6) :214~215.早、风格特点最明显的武术流派。自古以来, 峨眉武术即与少林、武当并列为中国武术三大流派, 在海内外影响巨大, 吸引了海内外众多的武术爱好者慕名前来学习。现今, 宏扬峨眉山武术文化已成为峨眉山发展旅游的重点主题。峨眉山于2007年、2008年分别举行了两届“国际峨眉武术节”, 共吸引了来自12个国家和地区的运动员参加。峨眉山市围绕武术节, 开展了集美食、招商、经贸、文化为一体的大型社会经贸活动。
1.2 劣势 (Weakness) 分析
1.2.1 地区体育资源配置落后, 体育产业启动能力不足
环顾整个峨眉山市, 甚至于整个乐山市, 体育资源配置较差, 体育场馆、健身设施的建设滞后, 体育市场化程度低。目前, 环峨眉山周边地区未能形成有影响力的体育赛事与体育健身活动, 旅游者的观赏性消费形成较难, 现今的一些主题体育旅游活动受时间、气候的影响, 形成的产能还十分有限。
1.2.2 观念落后, 旅游形式单一
发展峨眉山旅游, 目前存在重观光型游览旅游、轻体育休闲型旅游的观念。在旅游产品规划中, 以一日游、两日游的观光游为主, 没有开发以体育休闲为主题的旅游产品, 使来峨眉山旅游的游客, 集中在山底报国寺景区与山顶金顶景区两端, 绝大多数人是乘车前往, 体能消耗较少, 不能满足游客在旅游的同时健身与健心的需求。同时乘车方式的快去快回, 也不能有效的留住游客, 不能发掘出更多的经济效益。
1.2.3 基础设施建设缺乏层次
重视山底与山顶的景点建设, 中途有很多质量很高的景点配套建设还较为落后, 在开发徒步登山休闲游方面没有有效的组织方式, 不能吸引广大游客采用徒步登山休闲的方式来旅游。
1.3 机遇 (Opportunity) 分析
1.3.1 国家经济发展战略与打造“第一山”的地方旅游发展战略
旅游业是国家经济发展战略重点培育的市场, 近年来我国的旅游业发展迅猛, 旅游市场需求旺盛, 人们的旅游需求正在从传统的静态观光旅游向新型的动态参与型、娱乐型休闲体育旅游发展。2007年, 峨眉山市批准实施《峨眉山市旅游发展总体规划》, 提出了“一核、六区、一带”的旅游产品体系构架。这为体育旅游的发展提供了更为广阔的空间与市场前景, 为体育旅游的项目多样化开发带来了机遇。
1.3.2 2008年奥运会举办带来新的发展机遇
2008年北京奥运会的举办是对国民体育意识的教育、培养与提高的过程, 有利于提高国民体育意识, 主动投身于全民健身活动, 转变对体育和体育产业认识的观念, 激发了广大国民强烈的体育旅游热潮。2008年奥运火炬在峨眉山景区内的传播, 不仅是峨眉山发展体育旅游产业的最好宣传, 同时也激发了体育爱好者对峨眉山的向往。
1.3.3 峨眉山旅游与信息技术结合的新型发展模式
峨眉山旅游向来重视与信息技术的结合, 建设一个高速、有效、实用的旅游网络受到峨眉山景区领导和高管层的高度重视。2007年, 峨眉山风景区和携程旅行网联合举行“服务2.0引领峨眉自由行产品发布会”, 提出了相当多的旅游服务新概念。这为峨眉山体育旅游的宣传提供了快捷、实时的途径, 使体育旅游宣传的目标群体更为准确。
1.4 威胁 (Threat) 分析
1.4.1 相同旅游行业的威胁
从大环境上, 当前全国各地都在大力开发旅游, 将旅游产业作为当地的支柱产业重点培养, 相当多的省市已经形成了有规模的、在国际上有影响力的体育旅游产业, 诸如青海省的环青海湖自行车国际比赛、西藏登山运动、河南少林武术等。其次从省内看, 峨眉山周边有相当多的旅游地, 有很多旅游特色项目与峨眉山相似, 比如青城山的道家武术、西岭雪山滑雪、海螺沟温泉等, 这些都是省内与峨眉山距离较近, 且有相当知名度的旅游项目, 与峨眉山形成的竞争不容小视。
1.4.2 有过度建设与商业化过浓的趋势
为打造“第一山”, 地方政府对景区进行了改造与资源开发, 在报国寺与金顶景区新修建了相当多的景观, 显得金碧辉煌, 这无疑提高了景区的吸引力, 但同时相当多的具有一定历史的遗迹受到破坏和掩盖, 使峨眉山浓郁的历史文化气息受到当今现代商业经济的冲击, 这样的建设长久下去必然会丢失峨眉山应有的文化底蕴, 会对峨眉山体育旅游的可持续发展带来冲击。
1.4.3 对环境承载力的威胁
峨眉山旅游区域生态环境脆弱, 据2007年统计, 全年峨眉山累计接待国内外游客181.59万人次, 呈逐年增多的趋势, 随着旅游开发带来的峨眉山游客增多, 再加上景区内居民环保意识差所造成的人为破坏等因素, 给峨眉山的环境承载力带来的挑战不容忽视。
2 结语
峨眉山发展体育旅游的优势明显, 能开发出以观光休闲、探险体验、养生健身等主题鲜明的体育旅游新产品。随着国家对旅游经济的重视与地方旅游经济的发展, 为峨眉山体育旅游业的发展带来了机遇, 但也要清楚认识到当前面临的挑战与威胁。为发展峨眉山的体育旅游产业, 应加大特色体育旅游主题项目的建设, 尽早形成有影响力的国际体育活动。同时更新观念, 开发更多的休闲体育项目, 形成完善的旅游产品体系。坚持保护与开发的均衡发展, 保持峨眉山的历史风貌, 走可持续性发展的道路。
参考文献
[1]李香华, 钟兴永.体育旅游与健身[M].北京:北京体育大学出版社, 2003.
[2]周德书, 王淑群, 张丽红, 谢辉强, 陈浪波.广东体育旅游资源开发SWOT分析[J].广州体育学院学报, 2007, 27 (2) .
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