药剂学专业实验论文

药剂学专业实验论文（精选8篇）

药剂学专业实验论文 第1篇

摘要：结合药剂学课程特点，对药剂学实验教学模式进行改革，在实验准备、实验过程、效果评价3方面进行探索，取得一定成效。

关键词：药剂学；实验教学；教学改革

药剂学是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制及合理应用的综合性学科[1]，其主要是将原药物通过各种方法制备成适宜的剂型，以满足临床用药需要。实验教学是提高学生实践能力、创新能力和独立研究能力的最好途径，是对理论教学最好的补充[2]。信息时代的到来和制药工艺的改进，对教师教学水平与教学方法提出了更高要求，作为药剂学重要组成部分的实验教学，也需要优化。笔者在近几年教学中，结合药学专业药剂学人才培养方案和教学目标，从课前准备、实验过程、效果评价3方面，对药剂学实验教学进行初步探讨。

1高职药剂学实验教学现状

当前，高职药剂学实验教学所用教材内容侧重于药物常规剂型简单制备，不符合药物制剂生产车间实际生产过程[3]，重理论、轻实践，重实验内容、轻实验意义———更好地验证理论和拓展理论，进而提高动手能力，培养职业精神。此外，实验教学过程中，教师的灌输式教学大大限制了学生的创造性和发散性思维，无法培养学生在实践中发现问题、研究问题、解决问题能力。

2药剂学实验课前准备

虽然多媒体已经进入课堂[4，5]，但是单一的PPT仍然不能解决实验教学中存在的问题，学生仍处于被动地位。鉴于目前信息化发展的趋势，我们将药剂学实验中的相关知识点制成微课视频，让学生在掌握相关理论的基础上观看微课，进而小组讨论，归纳制备工艺流程，再运用到实际操作中，最终了解制剂制备过程。此过程充分发挥了学生的主观能动性，通过主动探究生产工艺流程，实现理论与实践相结合，进而提升动手能力。现以制备醋酸洗必泰栓为例，做一介绍。先将实验过程等内容制成微课视频。由于栓剂成模时灌模的多少、灌模的温度等因素会直接影响栓剂最后成型，在微课视频中，将几种情况通过视频一一展现，让学生归纳、总结，最终得出栓剂制备工艺，从而制备出合格的成品[6]。让学生在实践中获得真知，真正了解栓剂生产工艺。

3实验教学改革

3.1改革实验教学模式

在更新实验教学内容的基础上，将传统灌输式实验教学方法改为“三步教学法”，即学生结合教师布置的预习内容以及提供的微课视频，以小组讨论等形式设计实验预方案，实验课上初步了解实验原理、步骤等，教师密切关注学生实验操作，及时纠正错误，引导学生运用所学理论知识解决实际问题[7]。

3.2改革实验内容

根据实验性质，我们将药剂学实验教学内容进行整合，分为基本验证性实验、综合实践性实验和自主探究性实验，有选择地进行实验教学。基本验证性实验主要用于更好地巩固理论内容，适合进行理实一体化教学；综合实践性实验有助于多学科的交融，如含量测定、杂质检查等，促进学生综合发展；自主探究性实验需要学生课余查阅资料，设计工艺路线并加以实施，教师由知识传授者变成指导者，学生由执行者变成主动参与者，因而能发挥学生潜能，激发求知欲[8]，进而培养学生分析问题、解决问题能力。

3.3改革实验管理模式

药剂学是一门理论与实践并重的课程，传统药剂学实验教学都是在实验室内进行。由于实验室资源有限，一些需要大型设备如压片机、胶囊机、充填机等教学的实验往往以演示为主，学生很难进行实际操作。我们采用开放实验室的形式，让学生课后随时到实验室练习，提高动手能力。同时，成立实验室管理小组，由操作熟练、规范的学生管理和示教，实现教、学、做的统一。之后，适时带学生进入药厂见习，深入生产一线，实现理论与实践、学校与药厂的零距离对接，加深学生感性认识，提高教学效果。

4实验效果评价

实验考核是实验教学的一个重要环节[9]，完善的实验考核体系能够全面反映学生能力水平[10]。结合实际，我们对实验考核方法进行改革，分为5部分。

4.1实验预习报告

教师提前布置预习任务，提供相关实验视频，要求学生做好预习。学生通过自学，查阅相关文献，完成实验预习报告（包括文献查阅结果、本次实验基本操作过程、注意事项等），在实验课前上交，教师给出本次实验预习成绩。

4.2实验报告

实验报告是实验态度的体现。小组合作过程中，有些学生较少动手，抄袭他人实验报告。我们要求小组长对实验内容进行分解，让每位组员都有事可做，每个人对于实验报告的书写都有所侧重，这就需要成员对实验内容有深入了解。学生将实验报告写好之后，上传至云班课学习系统，同时附上实验成品图片。教师根据实验报告和实验成果给出成绩。

4.3实验态度

尽管很多实验都是在小组合作下完成的，但每位学生在小组合作中的表现却有所差异。根据学生在实验中的表现和参与度，由小组长对组员表现进行评价，给出本次实验态度成绩。

4.4学期实验考核

学期结束前，安排一次期末实验考核，主要考查学生动手能力、实验动作规范程度、实验态度等。

4.5见习

为加深学生感性认识，提高岗位适应能力，教学过程中，安排学生去药厂轮岗实习。将学生分成小组，深入到药厂的各个生产岗位，跟着师傅学习制剂生产的各个细节，学习GMP的各项要求。见习结束后，由带教师傅给出见习成绩。

5实验成绩

平时成绩：实验预习报告成绩占20%，实验报告成绩占30%，实验态度成绩占20%，学期实验考核成绩占30%。平时成绩占实验总成绩的70%，见习成绩占实验总成绩的30%，实验总成绩占期末总评成绩的40%。6成效实验教学是药剂学教学的重要组成部分。传统实验教学中，学生较被动，实验效果也不理想，不利于提高其动手能力和职业素养。实验教学改革提高了学生学习主动性，增强了学生学习积极性，为其胜任岗位工作奠定了基础。

参考文献：

[1]崔福德．药剂学[M]．北京：人民卫生出版社，2011．

[2]马春娟．基于能力培养的“药剂学”实验教学改革探索[J]．通化师范学院学报，2012，33（6）：49-50．

[3]范高福，刘修树.基于“教学过程与生产过程”融合的高职药剂学实践课教学改革初探[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36（29）：65-66.[4]汤继辉，金涌，臧红梅，等．药学（临床药理学）专业的药剂学教学探讨[J]．安徽医药，2011，15（2）：262-263．

[5]查道成．多媒体技术在《中药药剂学》教学中的利弊[J]．中国中医药现代远程教育，2011，23（9）：74．

[6]刘苗，张邦乐.探索基于微课的翻转课堂在药剂学实验教学中的应用及评定标准[J]．卫生职业教育，2016，34（15）：84-86.[7]鲁莹，钟延强.药剂学课程群建设与实验教学改革和探索[J].药学教育，2012，28（2）：20-23.[8]姚建文，陈静，刘珂.颜元教育思想对药学教育创新的启示[J].药学教育，2011，27（1）：17-19.[9]杨金香，李俊波，贺艳斌，等．整合药学专业化学实验课程探索建立教学新模式[J]．数理医药学杂志，2011，24（5）：626－628．

[10]孙少平.药剂学实验教学改革的探讨[J]．实验室科学，2014，17（6）：113-115.

药剂学专业实验论文 第2篇

教学大纲是课程的主干和灵魂，合理的教学大纲是贯彻教学内容的纲领性文件和中心指导思想。由于专业和层次的人才培养的目的的不同，教学内容上应有所区别，这就要求对教学大纲进行分化。近年来，上海中医药大学方剂学教研室开展了不同专业和层次的方剂学教学大纲的分化工作，兹述如下。方剂学教学大纲分化的必要性

1.1 市场对不同专业和层次人才的需求的变化

由于市场需求在不断的变化，由于社会对中医人才需求的多层次、多规格性，要求方剂学的传统教学体系尤其是教学大纲也要不断更新、与时俱进。因此教学大纲也应该根据人才培养的不同层次、不同类型而制定，使其更适合社会的需求。

1.2 方剂学科本身的分化的要求

方剂学科目前已经事实上分化为理论方剂学、临床方剂学和实验方剂学，但是还没有专门的教材出现。基于这种现状，我们应首先对不同专业和层次的方剂学大纲进行相应分化，在此基础上，编写新教材，突出方剂学理论体系的继承性、实用性和科学性，大纲的具体要求如下。

（1）理论方剂学：注重经典方剂的理论探讨与挖掘，达到以点代面，拓宽思路的目的。培养富有创新精神的学术继承型人才。

（2）实践方剂学：密切结合实践，突出方剂的实用性特点，着重掌握关键药物在方剂组方中的特殊作用或配伍作用。培养能够学以致用，具有较强的临床辨证施治能力的临床型人才。

（3）实验方剂学：突出现代医学与方剂学的学科交叉特点，注重方剂现代研究内容的掌握。培养勇于创新开拓的具有较强的科研能力及相应的知识结构和素质的科研型人才。教学大纲分化的指导原则

总的原则应该是突出各个专业和层次人才培养目标的不同，解决目前方剂学教学内容单一，针对性不强的弊端。

首先，注重专业特点。中医人才培养模式多样化、特色化是解决单一的中医人才的根本途径［1］。近年来我校除了中医学、中药学、针灸推拿学等传统专业外，还相继开办了中医护理学、医学美容、养生康复、运动等专业，有些新兴专业所培养的学生将来并非从事临床诊疗工作，其教学目标、教学计划和课程设计都与传统的中医药各专业存在较大差异，因此对《方剂学》课程学习的要求也必然不同。由于现行各版本《方剂学》教材都是根据传统中医药专业培养人才的要求设计编写的。这就使得这些新兴专业在开设《方剂学》课程时感到教材的选用存在较大问题。其次，注重层次特点。我校的针灸、美容、康复等专业有本专科层次的差别。专科层次教学更强调技能的培养，提高了学生学以致用的能力，强调理论与实践的有机结合，提高学生的学习兴趣，为学生将来的就业提供良好的专业保证。而本科或更高层次的中医人才培养更注重理论的提升和科研能力的培养，为培养高层次中医药人才提供支撑。教学大纲分化具体实施

3.1 中医学专业

（1）七年制：突出中医高级人才培养的目标，临床、基础和实验并重。①临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂、古方临床新用和中成药处方用药。②理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治和制方理论③实验方剂学：掌握方剂的现代研究概况、参与方剂药效学实验。

（2）五年制：突出基础与临床的临床人才培养目标。①理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉40首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。

3.2 中药学专业

（1）七年制：①理论方剂学：掌握方剂100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，对于这些方剂的君臣佐使和禁忌的配伍要着重掌握。③实验方剂学：熟悉方剂的现代药学和药理学方面的研究概况，参与中药方剂药效学实验。

（2）五年制①理论方剂学：掌握方剂80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，对于这些方剂的君臣佐使的配伍和禁忌要着重掌握。

（3）大专班①理论方剂学：掌握方剂60首方剂，熟悉50首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，了解这些方剂的君臣佐使和禁忌的配伍。

3.3 针灸推拿专业

（1）七年制：①理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药。了解古方临床新用概况。

（2）五年制：①理论方剂学：掌握80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药。了解古方临床新用概况。

3.4 运动医学

（1）五年制：①理论方剂学：掌握80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药；了解古方临床新用概况。

3.5 非中药医专业（含护理、康复等专业）

护理、康复等相关专业的教学内容可参照其专业的特点，掌握与熟悉常用方剂的功效、主治、煎煮、服用方法、用药禁忌、药后调护等方面的知识，使之更符合专业的需要。

【参考文献】

药剂学专业实验论文 第3篇

1 实施双语教学

随着国际化进程的日益加快,社会对英语能力的要求也越来越高。在临床药学领域,毕业生在工作后很可能要操作进口的仪器设备,或者使用进口药物,必需要阅读英文的使用说明。因此,专业英语教学非常重要。虽然高校会开设常规的基础英语课,但是学生的专业英语水平并不会因此而得到很大的提高。有些高校虽然会专门开设一门专业英语课,但是由于专业英语词汇生僻,并且文章也不像普通英文文章生动有趣,学生的学习兴致不高,达不到预定的学习效果。因此,双语教学是一种势在必行的教学改革[1],在专业课程授课过程中,尤其是在专业实验课程授课时实施双语教学,学生的学习环境更为真实生动,专业英语水平可以得到有效的提高。

首先,可以选用中英文对照的实验教材,鼓励学生通过英文部分预习实验,中文部分作为辅助学生理解的工具。其次,在课堂上教师可以进行双语讲解,学生也可以用双语的形式和教师讨论实验内容,给学生一个使用英语的环境,锻炼学生的英语应用能力。实验结束后,鼓励学生撰写英文实验报告,包括实验目的、 原理、材料、步骤、现象和讨论等几个部分,教师采用英语的形式对报告进行点评。整个实验课教学过程中, 学生的听说读写能力都能得到锻炼。并且,在实验课中,学生可以具体接触到不同的药物剂型和实验原辅料以及实验器材,对每个实验步骤也都有亲身体验,有助于学生对专业英语的记忆和领会。

2 增加新剂型相关的实验内容

目前,开设的药剂学实验课主要集中在传统剂型的制备和质量考察上。但是,随着药剂学科不断发展, 涌现了许多更为安全有效的新剂型和新技术,并且部分已经在临床上得到应用。作为临床药学专业的专业人才,大部分将从事与指导临床用药相关的工作,学生不仅要掌握和理解传统剂型的相关知识,还应当对当前药学领域最前沿的研究内容有所关注和了解,以方便在以后的工作中更有效的指导临床用药。《药剂学》 全国统编规划教材从第五版开始专门设置了介绍药物新剂型与新技术的内容[2]。其中介绍了包括制剂理念,处方设计,制备工艺筛选,生产设备应用等许多内容。只凭教材中的文字描述和教师在理论课堂上的讲解比较枯燥乏味,并且十分抽象,很难使学生真正理解和掌握。在实验课上适当添加一些相应的实验内容, 学生通过具体的实验操作,对新制剂的理念有直观的认识,全面了解制剂的整个制备工艺流程。同时,通过观察每步实验所产生的实验现象熟悉处方中各种辅料所发挥的作用,让学生基本掌握该制剂的特点和优点。

由于现在的新剂型和新技术比较多,而且有很多还处于实验阶段,并没有真正实现市场化,作为学生实验可能会存在重现性差、原辅料不易获得、实验设备不易购置等问题,所以在选择实验时,教师可以选一些比较成熟而且已经有应用的新剂型新技术,比如制备固体分散体,环糊精包合物等。或者教师可以将自己的科研课题与学生的实验教学相结合[3],将自己实验研究中新颖且成熟的部分拿来作为学生实验,既可以丰富学生的实验内容,开拓学生视野,也可以推进教师自身的科学研究。开设实验前,教师必须要先做一下预实验,考察实验的实用性和可行性,确定实验方案后, 再搬到实验课堂上,让学生通过实验真正体会到新剂型和新技术的实用性。

3 增加自主设计的实验

随着个体化给药的呼声越来越高,越来越需要专业的临床药学人才指导临床用药,而这对临床药学专业学生的综合应用能力提出了更高的要求。目前,大部分学生实验以验证型为主,即按照实验讲义上的实验步骤按部就班的完成实验。此类实验虽然可以锻炼学生的基本实验技能,并且可以帮助学生接触到各种不同的剂型,但是很难提高学生的自主创新能力和综合应用能力。适当增加1-2个自主设计的实验,以学生为主体进行实验设计、操作和讨论,可以培养学生发现、分析和解决问题的能力以及科学探索的精神,并且对药物制剂的原理和应用有更深一步的认识。

开展实验时,教师可以先提供几个实验选题,实验题目要细化,不要太难太宽泛,避免打击学生的积极性和自信心。实验内容可以围绕以下几个方面展开:1从已开展的实验内容中选出一些易出现问题需改进的项目,让学生制定改进方案并开展实验[4];2指定制备一种药物剂型,让学生用同一主药和不同辅料来制备, 通过比较不同处方下制剂的差别来进行处方筛选;3指定一种主药,制备不同的药物剂型,选择最合适的制剂形式。然后,让学生自由分组,按照自己的兴趣来选择一个实验题目,由学生自己结合已学到的理论知识, 查阅相关的文献进行实验设计,撰写实验方案,教师可以在这个过程中对实验方案提出意见和建议,指导学生完善实验方案。确定实验方案后,便可开展实验[5]。 实验课上,教师不再扮演“讲解员”和“示范员”的角色, 完全由学生完成具体操作,比如自主安装调试仪器,按照预先设计好的实验方案进行实验。教师可以在学生遇到问题时适当的引导学生找到问题的根源,辅助学生解决问题。实验结束后,学生根据实验现象撰写实验报告,教师根据实验报告了解学生对实验的理解和掌握程度,和学生再一次进行讨论和总结,完成整个实验。此类实验可以将理论学习、实际应用和实践操作有机结合,提高实验教学效果。

4 增设中试放大相关的实验内容

药剂学的目的是将安全有效的药物传递系统最终实现产业化。而目前,在多数院校中开设的药剂学实验主要集中在小型手工实验上,使学生对实际药品生产知识脱节[6]。实际上在制剂生产过程中,由小型的科研实验成果转化成大批量的规模生产还需要经历一个复杂的过程,比如生产设备的选择和调试,制剂处方的进一步调整优化,制备工艺的筛选等。因此,笔者认为有必要增设中试放大相关的实验,使学生对自动化大生产有所认识。对于临床药学专业的学生而言,参与中试放大实验可以让他们更全面的了解临床上所使用的药品是怎样生产出来的,具有更为丰富的知识基础。学校可以根据自身的办学条件选择不同的开课方式。

4.1 建设实训基地,开展中试放大实验

笔者所在的高校正在建设药物制剂中 试生产基地,目前已配备有旋转压片机和药物粉碎机等中试设备,可以开展片剂相关的中试放大实验。此类实验可以从两个方面来开展:1实验内容主要围绕设备的使用和调试以及制剂生产线的场景模拟展开。通过教师讲解示范,学生尝试操作,运行设备模拟生产使学生理解设备的工作原理,掌握如何正确使用设备以及调试设备,引导学生比较中试生产和小型手工生产在工艺流程上的区别。2中试试验的处方设计及制备工艺筛选,教师指导学生根据小型手工实验得到的处方摸索中试放大的处方和制备工艺,通过实际操作使学生深入了解大生产与小型手工实验在处方和制备工艺上的区别,亲身体验将实验室成果产业化的过程,对在工业生产中处方设计和制备工艺受到的影响因素有更深一步的认识,促使学生更加全面的掌握药剂学知识体系。

4.2 使用仿真模拟软件模拟中试放大实验

对于受到场地限制不具备条件建设中试基地的学校,可以采用仿真软件虚拟实验室,让学生不出教室便可参与药物制剂的工业化生产。已开发的有颗粒剂、 片剂与胶囊剂等固体制剂生产线实训教学仿真模块, 水针药物制剂实训教学仿真模块,制药用水设备以及空气净化与空调系统等实训教学仿真模块、课堂教学辅助模块、仿真考核系统模块等模块[7]。仿真软件模拟的是3D实验环境,具有高度的仿真性。学生通过鼠标和键盘的操作,可随意在实验室走动,从不同角度观察实验对象。学生在选定的模块中,选择仪器,添加原辅料,完成指定制剂的整个生产流程,在虚拟环境中体验药物制剂的工业化生产,并且可以在仿真软件中随意拆卸组装模拟设备的零部件,模拟调试机器,了解机器的工作原理。采用仿真软件,可以使单调枯燥的药剂学实验过程更加生动、形象,并且可以打破时间和空间的限制,让学生可以随时随地的体验学习[8]。

4.3 开展校企合作,现场参观制剂工业化生产

对于制药行业比较发达的地区,学校也可以联系本地的制药企业,开展校企合作,带领学生参观真正的生产车间,让学生现场感受实际的生产流程,培养学生形成正确的药物制剂制备概念[9]。首先要选择条件好、管理规范的企业作为教学基地,其次最好有多种不同剂型的生产流水线可供学生参观体验。通过参观片剂、注射剂、胶囊剂等常见剂型的生产实验,学生可以直接观看到制剂的整个生产流程,了解每个剂型生产所需要的生产设备,学习不同剂型在生产中的特点以及关键点,比较不同剂型在生产中的区别,同时学生也可以了解GMP相关的生产知识,包括厂房设计,车间布局,空气洁净度等。参观时,学生应当按照规定经过更衣进入车间,按照顺序参观整个生产流水线,参观过程中可以由一名经验丰富并具有一定理论水平的车间工作人员陪同讲解设备的功能和工作原理。整个流水线走下来,学生对制剂的工业化生产会有一个整体的认识,为他们今后参加实际药品生产工作打下基础。

5 开展实验技能大赛

通常实验课结束后,学生的实验成绩主要是由教师根据学生平时的实验情况来综合评分,主要为学生出勤率、实验报告书写情况等方面,最终学生成绩不会太低,也不会拉开距离。这种考核方式使学生感到无压力,有些学生会因此而不重视实验课。因此,可以创新考核方式,通过开展实验技能大赛的方式来检验学生的应用能力和竞技能力,对于在技能大赛表现突出的学生给予高分的实验成绩,拉开实验成绩的档次。 因为是以比赛的形式考核,对于实验的速度和质量都有要求,学生首先必需要有过硬的基本实验技能,学生会因此而重视平时的实验技能训练。另外,大赛过程中会遇到一些突发状况,可以激发学生的应变能力和创新能力,提高学生的综合素质。在实验内容上要选择与药剂学相关的实验,可以以制剂的制备和质量考察作为竞技题目,也可以选择趣味性更强的实验内容。 比如外观设计也是药剂学中重要的一部分,药品包装设计大赛既需要学生有丰富的专业知识和较强的动手能力,也需要学生有丰富的想象力和创新力,富含吸引力和挑战性[10]。比赛时,学生以分 组的形式 参加比赛,分工协作完成实验,既可以体现学生的个人能力, 也可以看出每个组的合作能力,教师可以列出具体的考核项目表,根据学生的实际操作和完成情况进行现场打分。实验技能大赛结束后,教师可以组织学生开展讨论,对整个实验过程中成功和失败的地方进行总结和改进。

随着药剂学科在不断的进步和发展,药剂学实验应通过多元化、新颖的教学手段和实践内容为学生今后的工作奠定坚实的基础。实验教学要以培养创新性和实用型人才为目标,继续加强基础性实验教学,适当添加综合性实验内容,紧跟学术前沿,开拓学生视野, 培养学生严谨求实的科学态度,提高学生独立自主的学习能力。通过改革,使学时和实验项目安排更加科学合理,紧贴理论课程进度,充分体现实验教学的特点和临床药学专业培养要求。

摘要：在临床药学专业课程设置中,药剂学课程的教学具有举足轻重的地位。药剂学科不断发展,学科内容不断更新,为了适应这种变化和发展,让临床药学专业的学生具有更扎实的药剂学知识基础,学校需要不断更新课程内容以及授课方式。其中,实验教学在药剂学教学过程中扮演很重要的角色,其重在培养学生的动手能力和综合应用能力,本文结合药剂学科的特点,从五个方面探讨了关于临床药学专业药剂学实验课程的教学改革。

药剂学专业实验论文 第4篇

【关键词】制药工程专业 药剂学 教学方法 应用能力

实验课具有课堂讲授所无法比拟的优势，直观性、操作性以及学生在实验中的主动性、探索性和创造性是实验课教学的主要特点。同时，长期、规范的实验课教学可以进一步培养、发展学生的科学素养、实验技能和创造性，并有助于学生掌握科学的研究方法。传统药剂学实验教学开设的绝大多数实验属于验证性实验， 实验涉及的处方、工艺等都已经相当成熟， 实验主要起验证作用， 实验课从属于理论课， 学生缺乏探索的欲望， 实验过程往往是机械照搬， 被动接受，从而达不到培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学目的。其次， 实验材料较陈旧， 比如开设的实验中所需的主药和处方中的辅料均使用多年， 可能对实验结果造成影响， 从而影响到学生参与实验的积极性。实验内容单一， 仅按各剂型、处方、工艺、质量加以研究， 而将不同的生物制药分支学科融合起来的实验太少。再者， 因为受重理论知识、轻实践技能的思想影响， 又看不到实验课的实效， 导致学生从思想上不够重视实验课， 认为实验课对自身的学业帮助不大， 常常缺课， 或实验过程中缺乏思考的积极性， 遇到问题就直接问带教老师， 依赖现象普遍存在。总体上学生的基本实验操作技能都不扎实。综合这几方面， 传统的药剂学实验课培养出来的学生理论脱离实际， 动手能力、分析问题及解决问题的能力均较差。到底怎样才能更好地提高实验过程中学生的主动性、探索性和创造性，是目前实验教学亟待解决的问题。有人已经通过开放实验室实现了创新型人才的培养，但是这种培养对象只是小范围的针对个别学生的。为了培养学生严肃认真的实验作风，提高实验能力，加深对理论知识的理解，提高综合运用和开拓创新的能力，参考其他院校的教学方法，结合本教研室实验教学经验，对制药工程专业药剂学实验教学进行了如下探讨：

1 优化实验教学内容

笔者根据兄弟院校的经验，结合我校学生的实际情况，对药剂学实验项目进行重新构建和改进，安排9次验证实验、2次综合实验和1 次设计试验，共40 学时，并编写了校内制药工程专业药剂学实验教材。

1.1验证实验项目的改进

整理优化兄弟院校已开设的药剂学实验项目，主要对学生进行基本技能、基本方法以及基本仪器设备的训练与应用， 培养学生动手能力。把原来的散剂、颗粒剂、胶囊剂与片剂制备等内容整合，开设以下实验：实验1：《中华人民共和国药典》的查阅；实验2：称重与量取操作的练习；实验3：溶液型液体药剂的制备；实验4：浸出药剂的制备；实验5：软膏剂的制备；实验6：片剂的制备；实验7：滴丸剂的制备；实验8：膜剂的制备；实验9：热原检查。

1.2增设综合实验项目

面向“保龄宝生物股份有限公司大专班” 、制药工程专业及筹备中的生物制药专业，开设以药剂学实验为主的综合性实验——“对乙酰氨基酚片溶出度测定”和“β-环糊精包合物的制备”。 开设上述实验实现了药剂学、药物分析及仪器分析各课程实验的有机结合，为学生进入企业工作提供一定的工程思路。

1.3增加科研设计实验

鼓励学生进行创新型实验，进一步提高学生的自学能力、实践动手能力，开设科研设计实验——“阿司匹林缓释胶囊的制备与检验”，培养学生的创新精神和创新能力，培养学生初步的科研能力。

通过实验项目的构建与改进，实现了以下突破：

（1）通过验证实验项目改进，主要对学生进行基本技能方法以及基本仪器设备的训练与应用， 培养学生动手能力。

（2）开设综合实验后，学生可以系统地掌握新型药物制剂的制备及质量控制的方法，完善学生的知识结构，并为学生进入企业工作提供一定的工程思路。

（3）科研性设计实验是以教师的科研题目为指导的，学生可以开阔视野，认知药剂学的先进发展方向，培养学生的创新精神和创新能力，培养学生初步的科研能力。

2 开设时间

近年来，我们将专业实验分成四部分，每部分与相应的理论课同时开设。药剂学实验部分在第5学期与药剂学理论课同时开设，不仅提高了学生的动手操作能力，而且也有利于学生对理论知识的理解和掌握。

3 教学方法

在实验教学中，需要采用灵活多样的方式进行教学，传统的板书和讲解与多媒体课件教学法结合才可以取得良好的教学效果。单独板书或多媒体进行的教学，学生对教学效果不够满意，而当采用两者相结合的模式时（运用板书来演示实验课的基本内容，运用多媒体来演示容易出错的实验操作），学生们更加容易接受。因此在药剂学实验教学中，笔者一直采用板书与多媒体相结合的讲授方式。

随着科技的进步，各种实验方法和手段都得到了不同程度的改善。因此，如何适应时代要求，根据经济社会发展和科技进步的需要，更新教学内容，优化实验教学体系，将新知识、新理论和新技术充实到实验教学中成为目前药剂学实验建设的首要问题。与此同时，如何“寓科研于教学”，开设研究性实验内容，培养学生的初步科研能力也是实验体系建设中不容忽视的问题。通过药剂学实验教学的改进， 激发学生学习的积极性， 使学生获得较全面、较系统、较扎实的实践知识和操作技能， 培养学生独立分析、解决实际问题的能力， 明显提高药剂学实验教学效果， 从真正意义上保证实验教学的质量。

【参考文献】

[1]韩翠艳.构建药剂学实验教学新模式的探索[J].齐齐哈尔医学院学报，2008 ，5（29）： 608-609.

[2]李雪梅，倪丹蓉，侯甲福.适应药剂学发展探索药剂学实验教学模式改革[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（16）： 2614～2615.

中药药剂学实验教学 第5篇

摘要：中药药剂学是医学与药学理论与实践药学专业知识与药品市场之间的桥梁课程，有较强的综合性、 应用性。

是中药学专业的主干专业课。

其中实验课教学是中药药剂学课程的重要组成部分，文章就目前各高校中药药剂学实验教学的现状，存在着问题做一分析以及如何改革作一探讨。

中药药剂学实验教学 第6篇

本实验查阅相关文献资料，改变以往稳定性教学实验的实验方案，采用双黄连口服液作为实验对象进行恒温加速稳定性实验，使学生更好地掌握中药制剂稳定性的理论知识和实验操作以及预测有效期的方法。

此实验改革方案可行，适用于学生实验。

药剂学实验教学大纲 第7篇

（供三年制药学专业学生使用）

Ⅰ

前言

本大纲适用于三年制药学专业学生使用。编写本大纲的目的在于以突出药剂学的理论知识的应用与实际动手能力的培养，强调实用性与应用性，通过教学使学生掌握药物制剂的基本操作、制备常用的药物制剂和对药物制剂进行质量检查与评定，培养学生具有一定分析问题、解决问题和独立工作的能力。现将大纲使用中有关问题说明如下：

一、为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标。教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一边内容不标示）便于学生重点学习。

二、教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容。

三、总教学学时为60学时

四、使用教材：药剂学，孙耀华主编。

Ⅱ

正文

实验一 学习查阅中国药典的方法、称量操作的练

一、教学目的

通过查阅《中国药典》中有关项目和内容的练习，熟悉药典的使用方法。通过学习架盘天平、电子天平的结构、性能，掌握两种天平的使用方法及称重操作中的注意事项。

二、教学要求

㈠掌握教学室的要求。

㈡熟悉和管理好基本教学仪器。

㈢掌握两种天平的使用方法及称重操作中的注意事项 ㈣掌握各种量器的使用方法及1ml以下液体的量取方法

二、教学内容

㈠听讲教学室要求后，认真阅读。

㈡清点、洗刷基本仪器，熟悉排放秩序。每次教学前必须阅读教学要求，直到每条均已习惯为止。

㈢按照下列各项要求，查阅药典，记录查阅结果并写出所在页数。

㈣称重操作、量取操作称取药物同组两人互相检查所选天平，量器是否正确，操作方法是否正确。

实验二 溶液型液体药剂的制备、胶体溶液型液体药剂的制备

一、教学目的：

通过溶液型液体药剂的制备和胶体药物溶液型液体药剂的制备，掌握液体药剂制备过程的各项基本操作和注意事项。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1．掌握溶液型液体药剂的制备方法。

2．掌握液体药剂制备过程的各项基本操作。1．掌握胶体药物的溶解特性和制备方法。

三、教学内容

㈠复方碘溶液的制备 ㈡酚甘油的制备 ㈢甲酚皂溶液的制备

㈣羧甲基纤维素钠胶浆的制备

实验三 混悬液型液体药剂的制备

一、教学目的

通过混悬液型液体药剂的制备，比较不同处方组成配制的质量差异，掌握混悬液型液体药剂的一般制备方法，熟悉混悬剂的质量评定方法如沉降体积比的测定。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1．掌握混悬液型液体药剂的一般制备方法。2．熟悉混悬剂的质量评定方法。

三、教学内容

㈠炉甘石洗剂的制备、㈡复方硫（磺）洗剂的制备

㈢混悬剂质量检查及稳定剂效果评价

实验四 乳浊液型液体药剂的制备

一、教学目的：

通过乳浊液型液体药剂的制备，掌握乳剂的一般制备方法，乳剂类型的鉴别方法及质量评价。典型例子的处方分析。

二、教学要求：

1．掌握乳剂的一般制备方法。

2．掌握乳剂类型的鉴别方法、比较不同方法制备乳剂的液滴粒度大小、均匀度及其稳定性。

三、教学内容

㈠液体石蜡乳的制备 ㈡石灰尘搽剂的制备 ㈢乳浊液类型的鉴别

实验五 按给药途径与应用方法分类的

液体药剂的制备、热原检查

一、教学目的

通过按给药途径与应用方法分类的液体药剂的制备，掌握制备方法。通过做热原检查，熟悉热原检查方法，掌握热原检查结果的判断。典型例子的处方分析。

二、教学要求

掌握按给药途径与应用方法分类的液体药剂的制备原则和方法。1．学习《中国药典》2000年版二部附录热原检查方法。2．能够正确判断热原检查结果。

三、教学内容

㈠复方硼酸钠溶液（朵贝尔氏液）的制备 ㈡复方薄荷滴鼻剂的制备 ㈢细菌内毒素检查

实验六 散剂、胶囊剂、颗粒剂的制备

一、教学目的

通过散剂、胶囊剂、颗粒剂的制备，掌握口服固体制剂的一般制备方法，掌握粉碎、过筛、混合的基本操作和注意事项，影响固体制剂吸收的因素。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1．掌握散剂制备工艺过程：粉碎、过筛、混合、分剂量、包装。2．掌握含特殊成分散剂、共熔成分散剂的制备方法。

3．掌握散剂的质量检查方法

4．掌握硬胶囊剂的手工填充方法。5．掌握粉碎、过筛、混合的基本操作。6．通过教学掌握颗粒剂的制备方法。

三、教学内容

（一）药物的粉碎与分剂量

（二）含普通固体药物及毒剧药散剂的制备

硫酸阿托品散剂的制备、（三）含共熔及引湿性、浸膏、中药散剂的制备

痱子粉的制备

（四）散剂的质量检查

（五）胶囊剂的制备选适宜的药粉及硬胶囊练习填充（每组20粒）。六）板蓝根颗粒剂的制备

实验七 片剂的制备

一、教学目的

通过片剂的制备，掌握片剂制备的方法，湿法制粒压片的工艺流程，单冲压片机的正确使用，片剂的质量控制。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1．初步掌握湿法制粒压片的过程和技术。

2．初步学会单冲压片机的调试，能正确使用单冲压片机。3．会分析片剂处方的组成和各种辅料在压片过程中的作用。4．熟悉片剂重量差异、崩解时限、硬度和脆碎度的检查方法。

三、教学内容

（一）空白片的制备

（二）片剂的质量检查

（三）单冲压片机主要部件

（四）单冲压片机的装卸

（五）单冲压片机的使用

实验八 对乙酰氨基酚片溶出度测定

一、教学目的

通过对乙酰氨基酚片溶出度测定，熟悉溶出度测定仪的结构和性能，并能正确使用溶出度测定仪，掌握溶出度测定的方法。

二、教学要求

1．掌握片剂溶出度的测定方法 2．能正确使用溶出度测定仪

三、教学内容

（一）转篮法仪器装置

（二）对乙酰氨基酚片溶出度测定

实验九 栓剂的制备

一、教学目的

通过栓剂的制备，学习栓剂模具的使用，栓剂常用基质的选择，掌握栓剂的制备方法。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1.通过教学要求掌握栓剂常用基质的类型、特点、适用情况。2.初步学会模制成形法（热熔法）制备栓剂的方法。

三、教学内容 ㈠甘油栓的制备

实验十 软膏剂的制备

一、教学目的

通过软膏剂的制备，掌握不同类型、不同基质软膏剂的制备，掌握操作要点及操作注意事项。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1、掌握各种不同类型、不同基质软膏剂的制法、操作要点及操作注意事项。

2、掌握软膏剂中药物的加入方法。

三、教学内容：

（一）单软膏的制备

（二）乳剂型基质软膏的制备（水杨酸乳膏剂的制备）

实验十一 酊剂和流浸膏、浸膏的制备

一、教学目的

通过酊剂和流浸膏、浸膏的制备，熟悉渗漉筒的基本结构，掌握用渗漉法制备流浸膏、浸膏的操作方法，掌握配制酊剂的操作方法。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1.掌握用渗漉法制备流浸膏、浸膏的操作方法。

2.掌握用浸渍法、溶解法及稀释法配制酊剂的操作方法。3.了解影响浸出的各种因素。

三、教学内容： ㈠碘酊的制备 ㈡橙皮酊的制备

（三）流浸膏、浸膏及煎膏的制备 ㈣甘草流浸膏的制备

实验十二

口服液的制备

一、教学目的

通过口服液的制备，掌握口服液的制备方法，口服液的制备时精制的方法，醇沉浓度的控制。口服液的质量评价。典型例子的处方分析。

二、教学要求

1.掌握口服液的制备原则和方法。

三、教学内容： ㈠生脉饮的制备

实验十三 药物制剂配伍变化

一、教学目的

通过液体药剂和注射剂配伍变化的观察，进一步了解配伍变化的发生原因，并初步掌握配伍变化处方的处理方法。

二、教学要求

1、掌握药物制剂配伍变化的类型，现象。

2、掌握物理性配伍变化、化学性配伍变化的原因

3、掌握配伍变化处方的处理方法。

三、教学内容

（一）物理性配伍变化

（二）化学性配伍变化

实验十四 参观医院药房

一、教学目的

1．通过参观调查，了解医院药房概况。

2．了解医院药房调剂工作的主要内容和基本程序以及注意事项。3．通过查阅处方初步学会审阅处方。

二、教学要求

1、掌握医院处方的内容

2、掌握调配的基本程序和注意事项

3、熟悉审阅处方

二、教学内容

㈠听取药房负责人介绍药房概况。

㈡分组参观医院门诊药房和住院药房，了解药房的工作制度、岗位设置、人员配备、药品供应保管等情况。

㈢重点了解药房的药品摆放形式、处方调配过程、处方书写格式、处方保管方法。每人查阅50张以上处方。

㈣返校后写一份参观调查报告，并对五十张处方作分析

实验十五 参观社会药房

一、参观目的

1．通过参观了解社会药房概况。

2．了解社会药房经营管理方法、药品调配、销售程序。3．了解特殊管理药品、处方药与非处方药的销售管理方法。

二、教学要求

1、掌握处方药与非处方药的分类管理

2、熟悉社会药房与医院药房的区别。

3、掌握特殊药品的管理

4、了解社会药房药品陈列。

三、参观内容

㈠听取药店负责人介绍药店概况。

㈡参观药店药品的陈列，了解药品的储存与保养方法。

㈢重点了解药品的销售方法，特殊管理药品，处方药与非处方药的销售方法。㈣返校后写一份参观调查报告，内容包括：

药剂学专业实验论文 第8篇

1 根据药剂专业的特点, 设计综合性实验

(1) 根据“原料药—合成药物—制成剂型—品质评价”的药物生产过程, 开设阿司匹林综合性实验, 该实验有利于学生从整体上系统地掌握药物化学、药物分析化学、药剂学等主干课程的理论知识和实践技能。

(2) 根据“天然药物鉴定—有效成分提取—制成剂型—品质评价”的天然药物生产过程, 开设芦丁综合性实验, 该综合性实验有利于学生从整体上系统地掌握天然药物学基础、天然药物化学、药物分析化学、药剂学等主干课程的理论知识和实践技能。

2 增设综合性实验的优点

2.1 提高了学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣, 学生做实验就有了积极性和主动性。药剂综合性实验主要是让学生完成市售药品的模拟生产过程。当药片从压片机中蹦出时, 学生非常兴奋, 会有一种成就感, 从而会对药剂专业课程的学习产生浓厚的兴趣。在实验前让学生先预习, 发现问题或有不懂的地方与其他同学互相讨论, 从而激发学生自主学习、积极思考的热情。然后请学生代表到讲台上讲解实验, 其他学生补充。对于疑难和遗漏的问题, 由教师采取启发、引导的方式讲授给学生, 这样充分调动了学生自主学习的积极性。

2.2 巩固了学生的理论知识

综合性实验要求学生在实验前必须认真阅读综合性实验手册, 熟记主要实验方法和步骤, 做到心中有数, 并结合实验内容, 复习相关理论知识。综合性实验不但可以强化学生的实验操作能力, 还可以使实验变得更灵活、更生动、更有趣、更有效;同时也可以验证并深化学生所学的理论知识, 使学生通过做实验对所学理论知识的印象更加深刻, 达到温故而知新的效果, 这有利于提高理论教学和实验教学的质量。例如通过芦丁综合性实验可巩固和加深学生对天然药物学中生药性状、显微鉴定;天然药物化学中有效成分的提取、分离;药剂学中各种剂型的制备 (如对片剂制备) 、检查 (如对片剂的硬度、脆碎度、溶出度的检查) 等以及药物分析中品质评价方法等理论知识的学习[1]。

2.3 强化了学生的基本技能

教师在学生进行实验中发现的问题应给予及时纠正并示范正确的操作方法, 鼓励每位学生都认真操作。例如:熟练掌握药物分析实验中的酸碱滴定分析操作、天然药物化学中的抽滤操作都是至关重要的。学生对于基本技能的掌握, 最好的方法莫过于多练。综合性实验由于为学生提供了大量动手操作的机会, 从而可使其操作技能得到大幅度提高。

2.4 提高了学生分析问题的能力

综合性实验要求学生在实验前必须认真阅读综合性实验手册, 熟记实验方法和步骤, 做到心中有数, 并结合实验内容, 复习相关理论知识;在实验中认真、仔细、耐心地观察所出现的各种实验现象, 并认真记录实验数据。对于实验报告, 教师除了要求学生认真完成外, 还应要求学生对实验结果进行讨论, 并对实验数据进行分析。如果实验结果不理想, 学生要能根据自己的实验结果, 找出实验过程中在操作上或其他方面存在的种种问题, 分析该问题发生的原因, 并提出解决措施;如果实验结果比较理想, 学生则要能对自己在实验过程中的操作体会及应注意的事项进行归纳总结。可见, 通过完成实验报告, 大大提高了学生综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力[2]。

2.5 培养了学生的团队精神

实践证明, 综合性实验的开设有助于培养学生的团队合作精神。在我们的实验中, 有的实验是2人一组, 有的实验是6人一组。为了能顺利完成实验并取得好的实验结果, 我们要求每组学生在做实验时要相互配合, 协调好各自的分工, 否则, 学生在做实验时会乱成一团, 不知道从何做起, 这不仅会拖延实验时间, 还会影响实验结果。因此, 通过在小组内分工协作完成实验, 可以培养学生的团队精神, 为其今后走上工作岗位处理好与同事之间的关系奠定基础。

2.6 培养了学生的科研素质

在实验前要让学生充分认识到做综合性实验的重要性, 让其从思想上重视起来, 使其在实验过程中有一种科学、严谨的态度。综合性实验对学生科研素质的培养起到了积极作用, 例如:阿司匹林综合性实验以药物合成为出发点, 以药剂基本技能训练为导向, 以药物化学性质为基础, 以常见的各种分析方法为手段, 以分析问题和解决问题的能力为宗旨, 集药物化学、药剂学、药物分析等多门课程的实验为一体, 可使学生从中了解到科学研究的基本思路与过程, 为其将来从事科学研究奠定一定的基础。

总之, 在中职药剂专业中增设综合性实验教学环节, 能够开阔学生的视野, 对学生实验技能和综合能力的培养起到了积极的作用, 明显提高了学生的学习兴趣, 巩固了学生在理论课上学习的基本知识, 有助于对学生分析问题的能力以及团队合作精神的培养, 可较好地实现教学内容与职业需求的紧密结合, 是值得推广应用的一种实验课教学模式。

摘要：在药剂专业的课程设置中, 实验教学占了很大比例。针对传统实验教学中的不足, 在药剂专业的实验教学中增设综合性实验, 有助于培养学生的职业素质和职业能力。

关键词：药剂专业,综合性实验,探索

参考文献

[1]李军.中药专业开设综合实验的探索与实践[J].河南中医学院学报, 2004, 8:73～74.