教师成长校园文化建设

教师成长校园文化建设（精选8篇）

教师成长校园文化建设 第1篇

数字化校园建设助推教师专业成长

辽宁省鞍山市第九中学 王威

[摘 要]数字化校园建设革新了教师成长的理念、措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

[关键词]数字化校园 教师成长 途径 完善

数字化校园是指以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理，实现教学、科研、管理等校园信息的收集、处理、整合、共享、应用，它将从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标上，给教育教学带来变革。我校在建设新校园之初，就先期数字化校园建设方面进行了规划，先后实现了多媒体设备班班通，开发建设了学生成长记录、魔灯教学平台、云计算辅助教学、网络视频资源平台等系列网站集群，并于今年完成了精品课自动录播系统和交互式电子白板教室建设。

“教育是实现人类平等的伟大工具”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的均衡发展包括区域之间、区域内学校之间和群体之间的均衡发展。对于一个学校而言，实现教育公平的措施之一是促进教师的成长。教师成长包括两个方面：教师的职业认同和教师的专业发展。

数字化校园建设创新了教师成长的措施和途径，丰富和完善了教育教学的评价方式。

一、数字化校园资源有利于教师革新教育理念

充分利用数字化校园的建设为教师提供优秀的教育教学环境；努力改善教师办公条件，我校为每名教师配备了教学电脑，充分满足了教师利用网上教育教学资源的需要；并且不断丰富校园网上的资料平台为教师的专业发展提供信息和便利，满足教师成长过程中的成就感，这样可以丰富教师职业认同的宣传方式，正确引导教师体会教育生活中的幸福感。

在国家新课程改革的浪潮中，各种教学改革、教学实践经验层出不穷，单纯的走出去、请进来的方式，已近不能满足学校、教师理念更新的步伐，通过数字化校园建设有利于教师及时了解和掌握各种最新教育实践活动的内容和进程，成型的教育改革实践的理论和经验，通过结合学校发展规划和个人的教学实践，培养和锻炼信息整合能力，用全新的教育理念指导个人教学实践。

二、数字化校园建设有利于创新教师专业化发展的途径

1、利用数字化校园平台我校开展教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事，从而达到在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和引领的作用。通过开展教师间的“对话式”交流和讨论，这样能够广泛的展开平等、积极、自由的互动和沟通，共同探究具体的教学案例的解决策略，实现了多方原有信念的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此的专业的共同发展。

2、结合学校教研活动的统一要求：定时间、定地点、定主题、定中心发言人，教师们积极丰富学校的备课形式，网上备课应运而生。以英语组为例，以各年级组为单位，由事先确定好的中心发言人，按照备课的主题，精心设计教学教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。再比如数学组，利用中心发言人个人备课，然后利用学校的自动录播系统全程录课，上传校园网，全组观摩，在集体备课时间上认真研讨，分析得失，共享成果。

3、数字化校园的建设为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，教师如何根据学科特点、课堂需要以及自身发展的需求，进行资料的筛选和加工是非常重要的。这种整合能力的不断提高也是教师专业发展的需要。我校还上传了协作校和学校名师课、特色

教师课和青年教师汇报课的课堂教学实录，使引导教师通过观看学习，并围绕一个专题进行解析，或对整个课堂进行全方位、多角度的观察与分析，帮助教师更科学、深入地认识日常教学中未发现或不被重视的许多现实问题，从而完成对比、借鉴、创新的有效提高课堂教学水平。

4、数字化校园建设可以丰富课堂的教学模式，比如在网络教室开展网络教学方式。我校利用魔灯平台资源呈现方式和自生协作学习为理念的设计多学科的教学活动的尝试，无不令人耳目一新：过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、投票、词汇表、学习心得等，现在鼠标点击之间便可完成；或者我们过去没想到的教学方式；如WIKI写作、互动评价、程序教学、数据库等，在魔灯课程平台中也都能轻松实现。根据信息化课程设计模型要求，教师只要设计组织好学习的路线和资源，并加以引导，学生就能根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。

三、数字化校园有利于改善教育教学的评价方式 多元化的社会对学生的要求必然是多样化的，这是启动多元化评价的原因；我国教育方针要求学生全面发展，这是实施多元评价的政策基础；由于过去对学生评价的单一性，创伤了学生的个性发展，扼杀了学生的创造性地发展。为了以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，以发展性学生评价，来促进每个学生的每一点进步，启发和激励学生自律、自强、自我完善形成良好的行为习惯。可以借助数字化校园网建立学生成长电子档案，它包含有量化的评价如：学习成绩、出勤情况、作业情况等，又有质性的评价如：学习态度、心理健康水平等，在评价中既注重结果，又注重过程。

利用学校内的教师资源独立开发或结合社会专业的技术人员合作开发一些具有智能化特征的个性化的学科训练系统，以达到学生可以根据自己的能力和时间，自主设定个人的学习规划，实现自主学习，并能够有效地分析自身的学习水平，明确努力目标，快速提升对学科知识的理解和运用能力，真正做到寓教于乐的个性化学习的辅助产品。同样利用校园网络系统可以达到跨过空间、时间，完成师生交流和生生交流的互动性学习，同时在这个过程中可以对考试这种终结性评价，进行有效的补充，展开教师和同学对其及时性评价、总结性评价和过程性评价，有助于教学效果的提升。

学校开展的研究性学习的优秀课题“成果”展示或演示，通常是通过学校的多媒体设施进行的。展示的内容包括整个研究过程的所有文字材料、图像材料、实物或模型及其相应的成果等。此外，还需要参与课题的研究者-----学生作出简练、准确、生动的解说。教师对学生的展示过程进行点评。通过对学生研究性学习成果的展示有助于教学的主体-----学生的全面发展，这样的展示性评价有助于教学的主导-----教师的专业成长。

参考文献：

杨延从.未教师的专业成长铺路搭桥---新课程背景下对教研员工作的再认识[J].中小学校长，2011（10）.作 者：王威 辽宁省鞍山市第九中学 联系电话：*** 电子邮箱：ww200274@163.com

教师成长校园文化建设 第2篇

------岩桥乡中心小学校园建设汇报材料

岩桥乡中心小学现有20个教学班，共有学生1000余人，其中寄宿生有700余人。我校本着“以人为本，和谐发展”的办学理念，积极创造优美的人文环境，使学校成为师生愉悦成长的乐园，近年来，我校积极加强校园文化建设，形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将2007年下学期校园文化建设工作总结如下：

一、全面开展校风、教风、学风建设，树立校园精神

校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。为此，我校确立了“创办人民满意教育，构建文明和谐校园”的建校思路。

1、加强师德师风建设：我校师德师风建设工作在全体教职工中开展进行。具体措施是：（1）定期召开领导班子会，要求班子成员公正廉明，勤政务实，做好表率作用。（2）定期召开党员会议。要求全体党员积极参与到师风师德建设中去，大力配合学校开展师德师风的各项工作中，把师德师风和党风廉政建设结合起来，在“保持共产党员的先进性”学习活动中，做师德师风的楷模。（3）每周一召开教职工例会，统一部署一周工作，要求教职工根据工作岗位对自己的工作作风、教学态度、教学质量、工作效率进行自查；要求做到不乱收费、不向学生推销教辅资料；关心爱护每一个学生，做到不体罚学生、不歧视学生；要求教师严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，不旷课，不打牌，讲究形象，做好表率作用，真正做到“为人师表”。（4）设立校长信箱。让教师和学生对学校进行政进行监督，让师生们共同参与到学校的管理中来，为学校的发展出谋划策，树立人人都是学校的主人翁意识。（5）公开学校办公室的电话，接受学生家长和社会各界对学校师德师风的监督。学校收到投诉后及时进行调查，进行处理、整改。通过以上措施，我校全体教职工能够做到“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表。”

2、加强德育建设：坚持把公民道德教育与学生行为养成教育相结合，具体细化为“四个文明窗口建设”----行为文明、集会文明、寄宿生文明、校园环境建设，以养学生高尚品德素质为目标，多方位、多层次的强化教育。具体做法是：（1）将知、情、意、行有机的结合起来，做到晓知以理、动之以情、导之以行。每个班级都张贴《班级德育一日常规》、《班级一周常规》、《小学生守则》、《小学生行为规范》等内容，要求班主任有计划的组织学生学习。（2）在组织学习后，由教导处和少先队组织考核检查，以强化认知，增强了检查评比的可操作性，规范了学生的行为。（3）新生入学时，教导处组织召开“行为规范教育”专题讲座报告会，对新生在校日常行为规范进行比较系统的教育培训，严肃校纪校规，使之能尽快地熟悉并适应新学校的学习生活。（4）学校充分利用少先队的先锋作用，对每个年级都进行优秀班级评比，大促进了每学生的自觉性、守纪性，讲文明，讲礼貌。（5）在少先队设立“校园文明督导岗”让每一位学生都参与校园管理，在督导过程中，通过教育他人，达到自我教育，自我约束，不断提高自身道德素质。（6）设立“好人好事投递箱”。一学期来，学生精神面貌、道德素质不断提到提高，校园内好人好事层出不穷。

3、加强教育教研建设，努力提高教育教学质量。（1）坚持领导随堂听课、教师互相听课制度，作业认真批改、每周查备课、每月常规检查、期末综合检查等教学管理制度。建立教学质量测评制度，了解学校各科教学质量，教导处作出定量分析，把握学校教学现状，从而提高教学质量。（2）加强教研活动，促进教师业务水平的提高，努力提高教育教学质量。我校组织教师一面开展校本培训，一面开展教学研讨活动，将校本培训与教研活动相结合，通过学习、教研提高教师参与教研的意识，提高教研质量。本学期，我校组织了全体老师到荷花池小学听课、学习，与荷花池小学的老师互相交流教学经验；派出了三名优秀的教师带着三堂优质课到水宽小学支教，共有26名教师参加这次活动；选派青年教师李难平到郴州参加省级英语教学比武，荣获了二等奖的佳绩；成功举办了第一届“小星星杯”英语朗诵比赛。（3）改革创新。我校在本学期推出了集体备课试行制度。要求在有两个班以上的年级实行集体备课，所有老师一起钻研教材，探讨教法，丰富了思维，凝结了智慧，提高了效率，在一学期的试行后，取得了令人满意的效果。

4、加强对村小的督导

我小学部现有12所村小，规模不一，层次不一，环境不一。为了加强对村小工作的指导，我校特派工会主席吴和平同志任村小督导专干，加强村小校园文化建设。学校领导每学期至少到村小督导4次，教导处必须经常下村小指导教学工作，选派优质课送教下村，及时给村小教师带去最新的教学方法及先进的教学理念。定期召开村小负责人会议，及时了解村小各项动态，及时解决有关问题。

二、充分利用已有资源，形成对比，彰显成效

1、充分发挥宣传媒体的功能作用，营造良好文化氛围

（1）广播、宣传窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施，发挥它们的作用是开展校园文化建设的确重要一环。本学期，我校十分重视宣传窗的教育优势，在里面张贴国家领导人的照片和有关奥运会的知识，张贴国家有关政策（如“两免一补”），张贴学生优秀作品，学生活动，优秀学生......以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。由于政策优良、宣传到位，家长送子女读书的积极性空前高涨，教师工作热情倍增，学生的精神面貌焕然一新。（2）充分利用学校广播对学生进行思想品德教育。目前我校的广播室已走上了规范播音的轨道，每天早、中、晚都由少先队组织播音，宣传学校的好人好事，播诵学生的优秀作品。根据不同时段设计不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。（3）充分利用班级黑板报对学生进行教育。我校规定每个月各班都要出一期主题班刊，并进行检查评比。

2、开展各种主题文化活动，全面培养学生个性特长

校园文化建设的内容是多方面的。充分利用各种主题文化活动，全面培养学生个性特长是我校开展校园文化建设的重要举措。我校坚持定期开展“中小学弘扬和培养民族精神月”、“安全教育周”、“心理健康教育周”等活动；坚持每周一升国旗，并利用“国旗下的讲话”对学生进行“五爱”教育；坚持举办知识竞赛、朗诵比赛、书画比赛、读书比赛等活动......全面发展学生的个性特点。为了提高我校学生的英语学习兴趣，我校成功办了岩桥中心小学第一届“小星星杯”英语朗诵比赛，掀起了学生学习英语的热潮。

三、不断完善文化设施，努力建设高雅校园环境

校园环境是对学生进行教育的隐性课程，优美、高雅的环境能美化学生的心灵、陶冶学生的情操，对学生起到潜移默化的作用。我校将校园环境的建设作为校园文化建设的重要内容，在资金贫乏的情况下，从未对校园环境的建设、改造、更新，使学校的环境更适合学生的教育和培养。

1、积极筹措资金，搞好校园美化、净化，发挥环境的教育功能

校园是师生活、学习、活动的场所，在校园环境和校园文化建设中，我校坚持以“注重远景布局规划，配套设施规范齐全”和“整体规划、分相设施、逐步完成”为目标。具体措施有：（1）位移食堂。以前食堂隔厕所只有3米之远，师生们的饮食安全得不到保障，本着关心爱护学生、为了学生身体健康，使学生茁壮成长为宗旨，在上级领导的关心下，2007年暑假斥资8万余元对食堂进行了位移，保障了师生们的饮食安全。（2）清理整顿教学楼后面的臭水沟。长期以业来，教学楼后面由于围墙附近的老百姓常年累月地向学校排放污水，致使教学楼后面形成了一条臭水沟，臭气熏天，学生们都不敢打开后面的窗户。由于种种原因，这个问题一直没有得到解决。本学期，学校领导高度重视，决心还给学生一个良好的学习环境，决定对其进行改造。学校的经费是十分困难的，凭借学校之力是无法解决问题的。于是，向教育局导和乡党委、政府打报告，请求支援。领导们在实地查看后，十分支持，共拨款1.1万余元对臭水沟进行了硬化，同时修了一条高标准的盖板水沟，彻底解决了这个历史遗留问题。（3）整修操场。我校操场原有两个篮球场，其中一个已破烂不堪，不能使用。球场周围是1400平方米的沙土地，晴天一身灰，雨天一身泥，师生们苦不堪言。校长唐刚刚再次做出重大决策，对操场进行全部改造，还孩子们一个舒适的活动场地。通过预算，完成整个操场的整改需要6万余元，在教育局领导和乡党委政府的大力支持下，多方寻求帮助。岩桥乡政府资助8000元，公坪水泥厂无偿捐助水泥5吨，县农业开发办捐助资金5千元，阳光书店老板王凯歌捐助了现金1000元。同时，还得到了施工方张老板的支持。在各方的大力支持下，及时对学校操场全部进行了硬化，并购买了一对新篮球架，彻底解决了困扰了师生们多年的难题。（4）整改跑道。由于年久失修，学校跑道也成了晴天的小沙漠，雨天的小河，我校在资金非常紧张的情况下，拿出5千元对其进行了整改，新铺了煤渣。

通过努力，学校的脏、乱、差得到了很好的治理，极大地改善了育人环境，校园宽敞、整洁、优美。

2、强化“校园即我家，美化靠大家”的观念。教育学生爱护学校一草一木，积极培养学生参与校园的美化净化工作，采取分片包干的办法，实行教室、宿舍、公区每天两小扫、每周一大扫的清洁卫生制度。

3、创设完善物质条件。在进行校园环境改造的同时，学校还十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金，改造和建设各种文化设施和设备。本学期来，我校加强了对图书室、阅览室的建设，对学生真正开放图书室，让学生在学习课本知识的同时获取更多的精神食粮。同时，为了丰富学生的知识，开拓学生的视野，培养学生的爱国情操；为了让老师们能充分利用电化教学，灵活教学方法，提高教学质量，学校又一次做出了重大决策，建设校园电视教学网络。他把这一想法向教育局领导和乡党委政府作了汇报，得到了充分的肯定。在乡党委、政府的支持下，岩桥乡17个行政村和乡政府各部门纷纷解囊，各捐资500元，其中巽公坡村、岩桥村分别捐助了1000元。同时，小星星英语学校也为我校捐助了1000元，县广电局免费提供了所有安装电视网络所需的有线电视电缆。乡电视台负责免费安装调试。2007年12月，我校已在16个寄宿生班级安装了34吋的彩电，都配有DVD，标致着我校的校园电视网络已建成。学校组织学生每晚上点准时收看“新闻联播”，教师利用DVD播放教学片，形成了学校教学又一新亮点。

三、我校下期校园建设工作思路

进一步加强校园文化的建设，进一步完善教学设施。

1、继续狠抓教学质量。充分调动老师载工作积极性，确保岩桥小学各年级的教学质量在稳定的基础上再上一个台阶。

2、继续严抓安全教育。用制度来管理学生，用情感来打动学生，每天都要对学生进行安全教育，确保不出重大安全事故，创建和谐平安校园。

3、进一步加强对学生进行卫生、常规教育。让学生进一步养成良好的卫生、行为习惯。

4、进一步完善学校管理制度，实行人性化的管理，为老师们创建一个和协的工作平台，进一步提高教师的工作积极性。

5、努力改善学校的育人环境。（1）争取能修建一栋学生宿舍楼，改善师生们的住宿条件。（2）改造校门口。拆除学校门口破旧的平房，修建一个花园。（3）再建一个宣传窗，加强对学生的教育和引导。（4）继续绿化校园，为学校空地铺上草皮。（4）逐步改变教学的薄略状况，争取在下学期修建一个多媒体教室，让教师的教，学生的学，都紧跟时代步伐。

教师成长校园文化建设 第3篇

关键词：校园文化建设,师德

文化是一所学校的灵魂, 是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化是看不到、摸不着的, 但它在潜移默化中影响着每一位成员的思维与行为。它的内化过程, 是教师重新塑造自己的过程。我校充分认识到加强学校文化建设与教师专业发展间的关系, 2005年以来, 以加强学校文化建设, 促教师专业发展为题, 围绕师德与学校文化、校本培训与学习化组织、环境文化与和谐关系、管理改革与管理文化四个方面做了些探索, 并取得较好的效果。

一、师德与学校文化

1、传承民族文化, 铸优秀师德。

学校发展包括许多方面, 最核心、最关键、最重要的是教师队伍建设、教师发展。教师只有树立全心全意为人民服务的思想、增强责任感, 才能为每个孩子创造美好的未来, 才能置身于学校建设发展中。为此, 我们从加强师德建设入手, 努力打造一支高素质的教师队伍。把民族文化传承, 作为学校文化的核心内容, 重视增强教师民族文化意识。组织教师学习老子《道德经》及《论语》的部分内容, 通过开展师德论坛、杏坛新秀评选等活动教育教师做到:德高为师, 学高为范。

在教师中征集教师箴言制成图板悬挂于学校大厅, 将世界文化遗产的人文古迹以图文并茂形式悬挂于走廊两侧, 让每位师生时时感受到祖国历史文化, 强化责任意识。

2、树主流价值观, 引教职工成长。

学校的重要任务之一就是价值观的实践与传承。校长必须带领团队践行学校核心价值, 使其成为教师行为。只有服务精神的教师才是好教师, 只有服务精神的教育才是真正教育。让每位教师下班前都问一问自己“今天你尽责了吗”?通过问卷了解教师的服务意识、态度, 增强课堂亲和力, 改进师生关系, 使其成为教师的内隐概念及自觉行为。为良好校园文化建设奠定基础。

二、校本培训与学习化组织

完善组织机构, 建立学习型学校, 是新课程背景下学校文化建设的核心任务。提高素质教育关键在于建设专业化教师队伍。专业素质提高和可持续发展潜力是提高教育质量、推进素质教育的根本保证。学习型组织建设对学校发展、教师成长意义重大。从学校出发, 以校为本, 推进以教研组、备课组为主体的学习化组织建设并开展以教师个人反思、集体同伴互助、实施“青蓝工程”发挥骨干教师专业引领作用三种形式为特征的校本教研活动, 搭建学习平台, 引导教师撰写教学反思, 选择在教学过程中普遍遇到的问题、困难、困惑, 进行深层次思考探索。全校8个教研组都有自己的校本教研课题。如语文组“阅读技巧初探”、数学组“提高学生学习数学的兴趣”等。从本学科教学实际出发, 发现问题、提出设想、设计方案、实践探索, 坚持以课为载体, 每学期按照校本教研模式开出一节课。通过个人反思、教研组研究、集体备课及校本展示课等形式, 促进学习化组织形成, 努力做到两个提高:提高教研组文化品位;提高教师研究自主性。从而增强教师快速应变、创造未来的能力, 为其成长提供发展空间。

三、环境文化与和谐关系

环境文化隐含着教育力量。它能使师生享受到美的熏陶和感染, 激发人们追求美好事物的欲望。良好的环境文化、和谐的人际关系能促进师生素质和谐发展提高、学校工作顺利发展。我校重视文化建设对人的影响及与人发展间的关系。校园环境建设上, 做到现代建筑与自然绿化结合;周边环境与校园环境相互协调。为师生提供愉快生活、学习环境。全面发展、张扬个性, 体现学校育人特色:让每位教师得到发展;让每位学生达到陶冶情操、塑造完美个性是我们育人目标。人际环境建设即营造良好的干群关系、平等的师生关系及为教师提供公平发展机会, 促进教师、学校可持续发展。和谐干群关系即确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿点的人本思想。摒弃以训斥、命令、控制的刚性管理手段。处理师生关系提倡:知识上主导与主体关系;地位上平等师生关系, 生活上家长、兄长关系。人事安排上采取大小循环制, 为教师提供展示自我的舞台。在评优、评先方面也全面考虑, 避免骨干教师一统天下的做法。通过召开拜师会等形式为青年教师提供经验知识、技能的帮助, 让他们尽快成长。

优美的校园环境、和谐的教学环境、人际环境体现了学校人文文化, 使教师产生一种奋发向上的自尊、自爱意识, 在愉悦和谐环境中成长、发展。

四、管理改革与管理文化

学校文化建设, 要有相应学校管理制度。一方面改变传统、落后管理模式和不合理规章制度;另一方面探索符合素质教育理念和体现新课程精神的新举措。“以人为本”, 就管理本身而言, 就是以教师为本。针对以往存在的以分、以章、以权为本的管理制度, 从以下几点重塑学校管理文化。

1、建立民主科学教育管理机制

实践证明:学校要发展就须改变以往家长式管理, 建立民主、科学教育管理机制, 以教师、学生、家长、教科研人员等组成的学校或课程委员会, 通过教学开放日, 家长委员会活动日, 教育、教学理论指导讲座等形式, 让更多人了解、关心、支持课改, 发挥家庭、社会、学校三位一体的作用;发挥教代会、工会民主监督作用, 使教职工有法定形式和正常渠道参与学校管理工作。我校工作计划、学校规章制度制定、福利待遇实施, 都通过教职工大会讨论确定并落实。我校连续两年分别被评为区、市级民主管理先进单位。

2、建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

魅力校园文化与教师专业成长 第4篇

一、魅力校园文化引领教师成长

学校文化作为一种文化状态无时无刻不在对每一位教师起着潜移默化的影响。魅力校园文化无影无踪，却又像春风一样影响、熏陶着教师及学生，滋润着师生的情操人格。有魅力的校园文化，就是要使师生快乐、幸福的文化，其浸润在学校常态生活的各个方面，让教师在耳濡目染中感受着人文雅致、温润丰富的文化氛围，在无形中培养和铸就独立丰富的精神世界、丰富博雅的文化品格。在这种文化引领下必然会创造出一种积极的文化氛围，形成文明优良的校风，陶冶着每一个人的心灵。这种具有魅力的校园文化一经形成，就会在学校里产生无形但却又无所不在的教育力量，这种教育力量的稳定、持久、深远的影响是任何苍白的说教和强制的管理都无法替代的。

二、以建构魅力课堂为突破口，打造特色魅力校园文化

陶行知曾指出“做先生的，应该一面教一面学，而不是购买知识来就可以终身卖不尽的，现在教育界的通病，个人就是拿以前所学的抄袭过来，传给学生”，他强调“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。因而，一个会学习的教师，首先是一个能够在现有知识水平基础上合理规划自己未来发展的人，是一个会设计自我的人。这样的教师具有深刻的危机意识，他们能够根据自身的实际情况不断调整自我愿景，并自觉地把学习看作是自身职业成长的一种福利投人；其次，一个会学习的教师，是能在系统掌握相关的学习方法后进行团队合作交流的个体，这样的教师能在持续的实践中根据自身的现实需求来拓展自己的知识视野，丰富自己的发展内涵，他认为教师只有在工作岗位上经过反复不断的再教育后，才能达到所谓的“处处读书，人人明理”的效果；再次，一个会学习的教师，“一定是越教越要学，越学越快乐”的教育者，这样的教师善于把学习纳人自己职业生涯的发展轨迹，并以此来勾勒自身未来的发展。

基于这样的认识，我们以建构魅力课堂为突破口，着力打造立体多元的特色魅力校园文化。

新课程教学倡导教师要在教学的过程中，唤醒学生的主体意识，使学生自主学习，并在学习中感受自我发现、自愿合作、自主成长的快乐。现代教育理论认为，自主学习的强大动力，源于学生在学习的过程中，对具有“魅力”的学习情景、学习内容、学习形式、学习活动、学习过程的强烈渴望需求。也就是说，课堂“魅力”是激励学生情趣，激发学生自主学习，唤醒学生的主体意识，使学生发现自身生命价值的源泉。要真正唤醒学生的主体意识，教师必须在创新课堂方面下功夫，使课堂具有吸引学生的强大魅力，让课堂始终成为师生共建的“学习场”。

建构充满魅力的课堂，是新课程背景下教师专业发展面临的新挑战。因为“魅力”既包含学科的魅力，也包含教师的课堂创新魅力和教师灵活激发学生求知情趣的艺术魅力。只有魅力十足、综合素养扎实的教师，才能建构不断创新的魅力课堂。没有“学为主体”的坚守，没有自主建构魅力课堂创造力的教师，就不可能建构真正唤醒学生的课堂，也难以真正让学生实现自主、合作、探究，更不可能建构真正让学生快乐学习的高效课堂。在建构魅力课堂的过程中，教师会因学生的被唤醒而自然产生职业的幸福感，而主体觉醒了的学生在学习中呈现出来的快乐激情，又时时刻刻地激励教师不断地自觉提高创新教学、创新管理、创新育人的艺术水平，在浑然不觉中实现了自主自觉的学习，在常态的课堂共建互动中实现了与学生的同步成长。

三、全方位建构魅力校园文化

我们以教师的发展为本，从行为文化、制度文化、精神文化和物质文化等四个层面全方位地建构魅力校园文化。

1.从行为入手建构实践创新文化。教师是随实践性知识不断丰富、实践智慧不断提升而成长发展的。实践智慧隐含于教学实践过程之中，只能在具体的教育实践中发展和完善。我们鼓励教师按教学改革的要求和精神大胆实践，以教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，组织教师对典型的教学案例进行分析思考。引导教师积极参与教学设计、互相观课、案例研讨、课题研究交流、课程研究、师徒交流等活动，在实践中学会教学。

我们实施了两个工程。一是班主任成长工程，建立班主任成长培训机制：听专题报告、专题讲座，开座谈会、研讨会、经验交流会，进行现场观摩、教学反思、案例研究。二是教师成名工程，成立名师工作室。运用我校齐鲁名师、特级教师、正高级教师等专家资源，激励全体教师形成自身的教学特色，不断提升教学水平，丰厚文化底蕴，努力成为教学专家。

2.从制度入手建构自律自强文化。一所学校在没有达到最高境界时，需要靠制度文化来支撑、来强化，使之形成习惯。制度文化建设不能满足于文字性制度的制订和强硬性的实施，而是善于把制度转化为教师的一种观念，在制度建设中尊重教师的尊严。要实现这一点，就必须建立健全师生民主参与学校管理与教育活动的各种制度，给教师的自主发展留下足够的空间。因此，我们不仅把所制订的制度提交教代会讨论，广泛征求教师意见，而且有些制度是发动全体教师共同制订的。我们制订完善了一系列的规章制度，实行班主任、年级组自主选聘和学校宏观调控相结合的教师聘用制度，让教职工在公平竞争中开展交流学习、均衡发展。每届学生初建班级，学校选任年级组长和班主任，再由班主任和年级组长选聘科任教师。对未选聘上的教师，进行调岗或待岗自修。自律与刚性管理相结合的文化氛围，使学校各项活动都有章可循、有规可依，促进了学校优良校风的形成。

3.从精神入手建构终身学习文化。精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一位教师都感到一种力量和精神的存在，有意或无意地接受其影响。我们努力营造浓厚的学习氛围，如定期开展读书活动、演讲比赛，举办论坛、书画展、故事会，自办手抄报，观看影片等系列活动。我们还通过“文化廊”“文化墙”“文化节”“文化月”等系列活动载体的建设，丰富校园文化生活，达到振奋师生精神、陶冶师生情操的目的。我们定期开展“读优秀书刊，做魅力教师”的专题活动。通过读书净化教师的心灵、温润教师的生命、修练教师的涵养。学校定期组织教师开展读书活动，由教科组牵头，以年级组为单位，介绍自己近期的阅读书目及读书收获，解读书中主要观点，发表自己的见解，使教师的读书心得呈现于众，与大家共享，增强交互阅读的机会。“腹有诗书气自华”。如今我校教师正用自己超脱的情怀、高贵的品质和真诚的爱心，在教育这个舞台上实现着自我人生层次的提升和生命的升华。

4.从环境入手建构校园自然生态文化。我校的校园绿化、雕塑、文字、装饰都追求魅力，魅力的文化建设能给人的成长提供优质资源。我们将校园的所有地面都进行了高规格的硬化，并根据现代园林设计理念，建设了校内绿色公园，做到四季常绿，花香四溢，整个校园布局合理，格调高雅、和谐温馨、优美整洁、文明有序，让师生每日分享温馨时光。我们给校园里的每块墙、每棵树都赋予了深厚的教育内涵。我们重视楼宇文化的建设，以“诚、恕、智、勇”为主题，为每一栋楼命名，使每一层楼廊都具有魅力的育人主题。如文明礼仪长廊，理想教育长廊，崇尚科学长廊等，各长廊都悬挂名人简介，校园宣传栏定期更新校园明星教师与魅力明星学生，为师生树立榜样，给师生以激励。

在校园文化滋养中成长 第5篇

——记东居小学首届校园文化周活动

用知识和智慧谱写生命的新歌，以创新与艺术丰富心灵的海洋。近年来，东居小学一直把校园文化作为推进素质教育、培养学生综合能力、促进学生个性化发展的平台。而且每学年活动主题丰富多彩，让学生们在欢乐当中获取科学知识、社会常识，提高自身的能力。在刚刚结束的东居小学首届校园文化周上，近几年校园文化成果的集中展示，为学生们营造了快乐的大舞台。

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙„„”同学们用童声和真情，动情地演绎着一曲曲优美甜润的歌曲，赢得师生们以及家长们的阵阵掌声。这是东居小学校园文化周文艺汇演当天的一幕高潮。此次文化周除了举办文艺汇演外，还举办了广播操赛、武术操赛、班班有歌声赛、围棋赛、书画赛、足球赛、科技作品赛、科技小报赛、优秀主持人赛、文化周用语征集赛等多项活动，是学校几年来素质教育成果的一次大展示。

教师成长校园文化建设 第6篇

保障学生健康成长

----南乐一中校园平安建设工作简介

南乐地处三省交界，是造字圣人仓颉的故乡，天文学家僧一行的故里，这里人杰地灵，物阜民丰。南乐一中就坐落在这个环境美丽、民风淳朴的县城中心。

南乐一中建校于1950年，占地80余亩，是南乐县唯一一所公办高中，2004年被评为省级示范性高中。南乐一中现有54个教学班，在校生3500余人。

近年来，我们强化安全意识，健全制度，加强领导，建好管理队伍狠抓学生管理和食宿、安保管理，积极开展安全教育活动，定期组织各项安全检查，认真开展整改消除活动，高效开展各类专项活动，坚持走读生管理制度，落实夜间巡逻和节假日重点防范制度，落实应急

救援逃生演练，坚持安全工作总结、评比制度，全力做好安全工作，由于校领导的高度重视，近年来学校的财产安全、食品安全、消防安全等没有出现一次责任事故，赢得了上级、社会和学生家长的一致好评。学校连续几年荣获市级“平安建设先进单位”“反邪教工作先进单学习食品安全宣传版面

位”“思想教育先进单位”等荣誉称号，2010年校党委被省委组织部评为“全省五好基层党组织”。先将有关情况汇报如下：

一、建好两支队伍，确保组织健全信息畅通

学校工作方方面面，牵涉到的事多、人多，稍微一疏忽，就可能给安全工作造成隐患。为此，我们在安全管理队伍建设上以学校保卫处为平台，建立了教师和学生两支管理队伍，并对他们加强领导，即健全了安全管理组织，又确保了安全信息畅通。

（一）在教师队伍的管理上，我校以安全工作领导小组为抓手，一方面与各部门领导签订安全责任书，明确各自的职责和管辖范围，要求他们全面负责相关处室安全工作的部署、计划、教育、总结及相关人员工作的督促工作，要求各班班主任写好安全教案、上好安全教育课。另一方面要求各处室指定一人专门负责本处室的安全工作的汇报、各项安全工作的开展和各项制度的落实。

（二）在学生队伍的管理上，我们以政教处为抓手，要求各班班主任写好安全教案、上好安全课、开好主题班会，并要求每班班委中有一名副班长专门负责学校各种活动的反馈，利用好《班级日志》加强学生的安全管理，各班的副班长有各年级年级部和政教处共同领导，年级部分管政教的副主任负责本年级的安全工作，学校保卫处不定期的对各年级安全工作的开展情况进行检查、评比，确保学校各类安全活动、安全要求落到实处。

二、突出责任意识，增强全校师生的责任心

安全工作涉及到学校方方面面，安全无小事，事事关系到师生的切身利益。为把安全工作落到实处，我们遵循“责任到人，措施到位，坚持到底，追究从重”的原则，健全制度，明确分工，切实做到了人人都是安全员，时时事事有人管。

为加强学校安全工作的领导，学校成立了由校长郭运生任组长，纪委书记程良为副组长的学校平安建设领导小组，学校各处室、年级部配合分管副校长具体抓各项安全工作的落实。按照学校安排，每学年初郭校长都要与各处室、年级部分别签订安全责任书，层层落实安全责任。

为落实责任制，增强学校安全工作的责任心，我校又采取了以下措施：一是定时统一部署安全工作，校党委、校委会定期检查学校安全工作，制定学年或阶段性的安全工作计划；二是制定详细的工作制度，根据实际情况我校制定了《学校安全工作制度》《学生安全管理制度》《学生寝室管理制度》《公物保管制度》《校内安全定期检查制度》《岗位安全职责》《学校机动车辆管理规定》《安全管理量化评比细则》等安全工作制度。这些制度的建立，明确了主管人员的责任，落实了安全工作措施。

三、狠抓三处关键内容，做好学生管理和食宿、安保管理

我们在“安全第一，预防为主”方针的指导下，一方面使广大师生从从规章制度上、思想认识上、措施行动上充分认识安全工作的重要性、必要性，另一方面依据学生学习生活“三点一线”（即教室、寝室、餐厅）的特点及门卫工作的实际，以学生考勤管理、餐饮管理、就寝管理及门卫管理为切入点，切实做好学生管理和食宿、安保管理，为学校的平安和谐提供了载体，找到了突破口。

（一）在学生管理上，我们狠抓考勤管理。我们制定了学生请假制度，明确了学生请假的程序和手续，要求学生无论什么理由离开学校，必须写请假条，由班主任签字后方能离开，班主任要规范填写有关内容并妥善保存；学生请假后由班主任立即与学生家长（或监护人）联系并留有记录。为落实学生考勤管理，要求各任课教师如实填写《教室日志》，明确上课教师为安全第一责任人，检查落实上课人数，对学生请假原因及时登记，对未请假没到校的学生，及时通知班主任查明原因。

（二）在餐饮管理上，加强管理监督确保食品安全。2009年我校在全县各学校中第一个取得了“餐饮许可证”，为了能更好的为学生提供饮食服务，我校引进郑州正规的餐饮公司规范管理我校餐厅，提高食品质量，学校加强食品卫生监督检查，保证所有从业人员都有个人健康证。同时，学校总务处安排一名专职教师王伟负责餐厅，一名专职教师负责小卖部，严把食品采购、加工、销售关，做到专职人员天天查，并把检查结果公布于众。

（三）在就寝管理上，建立专职寝管员和政教处、班主任多层管理的住寝管理体制。专职寝管员坚持24小时值班，发现问题及时反馈；政教处全面负责寝室纪律和班主任查寝上岗的监督，每天通报违纪寝室和查寝缺岗班主任；班主任分工合作，查寝到铺，落实学生就寝情况，杜绝学生夜间外出。由于领导重视，措施得当，近年来我校食宿方面未发生任何责任事故。

（四）在安保管理上，学校严格管理。我校的安保分为政保室和门卫，他们是学校安全工作的重中之重。政保室有保卫四人，实行三班工作制，坚持全天24小时值班，关键时间段交叉上岗。他们认真落实出入登记制度、校园巡查制度，做到记录详细、巡查认真。门卫有三人，为切实加强门卫管理，做好学校的安保工作，我校制定《门卫值班制度》，对门卫管理由吉洪波专门负责。学校还安装有16个监控，日夜守护者校园，内保人员还按上级规定配备了完备的警具器械，目前，我校保卫人员有效保证了校园安全。

四、开展四类专项活动，增强安全意识提高防范能力

为引导广大师生增强防范意识，提高防范能力，确保人身和财产安全，创建平安和谐校

园，我们创新形式，丰富内容，积极主动地开展各类活动，对增长安全知识，强化安全意识，提高防范能力达到了良好效果。

（一）规范开展安全教育活动。

学校组织学生消防演练

做好安全工作，首先要做好宣传教育。为此，我们利用升旗仪式、班会、校园广播、讲座、版面宣传、安全演练等形式进行安全宣传教育，如每年都定期由我校的法律顾问冯红光老师为学生开展法律讲座，聘请我校兼职校医丁进京大夫为学生开展卫生讲座。学校还经常召开班主任工作会议方面安全教育，蜡烛，不夜间外好的车，不去网业性场所等。各分重视安全教验课老师上课前安全注意事项。了师生的安全责任意识。

（二）定期开展安全检查。为准确了解学校安全工作全貌，时刻把握安全工作动态，给学校安全工作决策及工、工作部署提供依据，每学期学校都要组织有关人员对学校安全工作进行专项或全面检查，并把结果以通报的形式下发有关处室和工作人员，要求他们排查安全隐患，落实整改措施，务求整改实效。

（三）认真开展整改消除活动。安全工作勤在检查，重在隐患的整改消除。为此，我校完善安全隐患排查、整改、消除工作程序，确保重大隐患整改消除及时到位。

（四）高效开展各类专项活动。为增强安全工作的针对性，我校都根据上级要求，扎实开展各类专项或针对性安全活动。如我们专项进行了安全大排查、火灾隐患排查治理、剧毒化学物品基本情况排查统计、避雷设施专项检查整改等活动，确保了学校各项安全制度的落实，有效的督查了不落实的人，落实了不落实的事，及时发现了隐患并进行了整改。

五、坚持制度落实，全面推进检查、整改、消除工作

有了制度，落实是关键。学校的各项安全工作要落到实处，其关键在于学校的督查能否及时发现问题，及时整改。我们的主要做法是：

（一）落实走读生管理制度。走读生管理是学校安全管理的一个重要方面。为加强走读生的管理，我校与走读生家长签订《安全协议书》，明确学校、家长的管理责任，并向家长

对学生进行各如不在寝室点出，不乘车况不吧、游戏厅等营任课老师也十育，体育课、实都要给学生讲

学校组织学生进行逃生演练

这些活动增强

提供学校的作息时间、管理制度，要求班主任与家长保持联系，及时通报走读生在校的表现情况，对旷课、迟到、逃学的学生及时通知家长到校，共同对学生进行教育。

（二）落实夜间巡逻和节假日重点防范制度。为提高夜间值班质量和节假日安全管理质量，控制夜间值班和节假日期间校园安全事故和治安案件的发生，我校在明确夜间巡逻和节假日值班要求的基础上，实行谁值班谁负责，出了问题谁承担的工作方式提高值班质量。

（四）落实应急救援演练制度。为应对突发安全事件，学校在安装电子监控系统对重要部位实行全天候监控的同订完善《紧急情况应急处置常见紧急情况的处置制定措施和救援方案，并根据预期开展逃生演练、消防演练县消防中队等单位到校开演练。今年高考，我校又结了《高考期间应急预案》，时，每年都修工作预案》对详细的预防案内容每定等，多次邀请展应急救援合实际制定

学校法律顾问冯红光做法律

对防范侵害学生事件、道路交通安全事故、消防安全事故、饮食卫生安全事故、拥挤踩踏事故、用电安全等制定了详细的预防措施和应急预案，为高考顺利进行提供了有力保障。

（五）落实安全工作总结、评比制度。为准确掌握各部门安全工作开展落实情况，我们制定《安全管理量化评估细则》，对各处室、年级部的安全工作进行量化评估，有力的促进了各部门安全工作的落实。

六、明确工作重点，全力做好下一阶段安全工作

教师成长校园文化建设 第7篇

学校，是学生学习的重要场所，一个学生每天至少有三分之一的时间是在学校度过的。一个充满着文化气息，充满着人文关怀，充满着和谐宽松气氛的地方，会更有利于学生身心健康的发展。所以，学校要立足于学生，建设丰富多彩的校园文化，促进学生健康快乐地成长。

一、建立和谐师生关系

师生之间，不应该是对立的关系，而应该是和谐共处的关系。教师要发自内心的关爱每一个学生，耐心教育每一个学生，平等对待每一个学生。尤其是后进生，教师在对其教育的时候，更要不急不躁，充满耐心。对于家庭不和，父母离异而身心受到伤害的同学，更要帮助他们树立生活的信心，给予他们更多的关爱。对于问题较大的学生，教师要了解其问题产生的原因，关注其思想变化，从根本上解决问题。不要不分青红皂白、横加指责，随意处罚，更不能出现侮辱、歧视、讥讽学生的现象。否则不但会伤害学生脆弱的心灵，更会造成师生间难以化解的矛盾，使师生关系剑拔弩张。

作为学生，要尊敬老师，对老师有礼貌，多与老师沟通，及时向老师反映存在的问题。这样，师生之间就会建立一种平等、互爱、互敬的关系，教师对学生充满了人文关怀，学生也会更快乐更健康的成长。

二、建立校训、校徽 校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。

校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。文内介绍了中外学校校训，校训的比较，校训的创作，校训的作用。简单来说:

校训是学校为了树立良好校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌。

我校的校训是“智善同行”。这句话取自于总书记所说：“与智者为伍，与良善者同行，心怀苍生，大爱无疆。”总书记说:“未来中国，是一群正知，正念，正能量人的天下。真正的危机，不是金融危机，而是道德与信仰的危机。谁的福报越多，谁的能量越大。

三、建设班级文化，打造文明班级

一个班几十个学生，要在一起度过一年甚至三年的时间，如果能够建立一个团结合作、互帮互助、共同进步、积极向上的班集体，就会使每个学生都得到发展，而且对学生的身心成长都是有利的。

那么如何建立班级文化呢？

首先，用班级口号打造班级精神，如“团结一致、拼搏向上”“我青春，我拼搏”“班荣我荣，班耻我耻”。把班级口号和班级全家福照片贴在教室醒目的地方，时刻提醒、激励每个学生。

其次，利用班上墙壁，布置“学习园地”“真我风采”“你争我夺”“爱心天地”“卫生角”“图书角”等板块，形成一种积极向上的学习氛围和浓浓的文化氛围。

第三，评选班级之星，树立学习榜样

每个学生都有自己的优点，要通过评选班级之星，让这些优点发扬光大，并在班上树立学习的榜样。如学习之星、文明之星、劳动之星、团结互助之星、歌唱之星、画画之星、书法之星、足球之星、篮球之星、长跑之星等等。

四、板报文化，作用重大

校园中的黑板和每个教室后面的黑板是校园文化建设的重要阵地，拿下这块阵地，会为校园文化抹上亮丽的一笔。那么，如何利用好这些黑板呢？

第一、利用板报，进行爱国主义教育。三月是雷锋活动月，用板报做学雷锋的宣传号召工作；五月有劳动节和青年节，用板报宣传这些节日的由来和意义；九月，向学生宣传九一八事变的史实，让学生勿忘国耻；十月，有国庆节，用板报宣传国庆活动，让学生感受祖国的巨大变化。这样，学校的爱国主义教育就无时不在，无处不在。

第二、利用板报，进行感恩教育

如在母亲节和父亲节的时候，用板报进行感恩父母的教育；在教师节的时候，用板报进行感恩老师的教育。种种浓浓的情意，通过多彩的板报，流淌到了学生的心里，汇成了一首爱的歌，传唱永久；育出一朵爱的花，芬芳灿烂。

五、醒目标语，时刻提醒

在校园恰当的地方设置标语，既可以美化校园，又可以时刻提醒学生。如在教学楼里学生会看到“快乐学习，学习快乐”的标语；在图书馆，学生会看到“我读书，我快乐”的标语；在运动场，学生会看到“运动一生，快乐一生”的标语。这些醒目的标语时时刻刻在提醒着学生，我们的人生该怎样度过，我们的快乐在哪里寻找。

六、校园文化，从口入手

如果一个学校的学生，出口脏字，随地吐痰，连最基本的文明都做不到，那还谈什么校园文化建设呢？所以，校园建设首先要从教育学生礼仪规范入手。学生要讲文明，懂礼貌，见到老师要问好；对待同学要友好，不说脏话；管好自己的嘴，不吐痰。进到校园，我们看到的是一个个彬彬有礼的学生，听到的是一声声亲切的问候，感受到的是一种友善的氛围

七、走廊文化建设

在我们做到以上这些以后，不要忘了最后也是最重要的一点，不要忽视细节。关注这些细节，我们的校园文化建设会更完美的。比如，在走廊的墙壁上，展示学生优秀的书画作品；在各班的外墙上，展示班级优秀学生的照片或事迹；谱写校歌，展示学校风采；编写校报，宣传校园文化等等。

八、宿舍文化建设

宿舍文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是思想政治工作进宿舍的有效载体，对陶冶学生的情操，提高学生的文化品位，增强学生的人文素养，丰富学生的文化底蕴具有十分重要的意义。

宿舍文化创意本质上也是一种审美意识的教育和培养。作为整个教育的一个重要子系统，审美教育主要是通过对美的欣赏和创造活动来打动人的情感，引导人的思想，陶冶人的心灵，拓展人的视野，提升人的道德情操，培养健康发展的个性，促进人的全面发展。美育“寓教于乐”可以起到以美启真、以美导善、以美辅德、以美益智、以美促劳、以美强体、以美健心的作用，使学生健康成长，在实践中完成社会化而走向成熟。审美的过程既是人的一种精神享受，也是对人的智慧和创造力的培养，更是对高尚人格的塑造。美育的核心在于主体审美意识的培养和提高。

教师成长校园文化建设 第8篇

那么美术教师从自身专业的角度可以从哪些方面积极参与构建学校美术文化呢?实践中我们主要从以下几方面进行了有效的尝试。

一、价值引领，有机渗透———美术教研组文化的构建

学校美术文化首先应是学校的美术教师在共同交流、长期活动中达成一致、形成共同的文化精神和价值追求，并在与时俱进的共同研讨和协商中，形成本组成员共育共享的文化。在交流中，我们可以共同思考：通过美术文化的创建，本组教师改变了什么，发展了什么，本组为学校文化贡献了什么?在这种情况下，美术文化就与学校文化形成了双向构建、双向转化、双向互动的关系，这正是我们希望看到的一所学校理想的文化生态，从中由此构建生成学校美术教研组特有的文化。

二、营造氛围，提升品位———校园美术文化的有效实践

学校美术文化的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，校园美术文化氛围的营造渗透于学校的校园设施建设、各种校园活动之中。多年来我们从实际出发，挖掘各方面的资源，从多个方面进行了探究。

1. 我校每年的校园文化艺术节可以说是一场艺术的盛宴，因时制宜地为学生创造良好的美术氛围；

开发多种多样的美术创作形式，满足学生表现的欲望;健全美术教育的多种模式，为提升校园美术品位提供了多样性选择。

2. 充分利用校园各种环境资源，营造校园艺术氛围。

例如在劳技准备室为学生不同的绘画和手工作品进行分类专门的陈列;以橱窗、宣传展板等形式展览学生的优秀作品;在学校各楼层的走廊过道布置精选的学生作品，这样既有利于让学生在视觉和身心上得到放松，又有利于学生培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣，丰富校园文化生活，彰显和蕴涵浓厚的高雅艺术氛围。

3. 处处搭建学生美术实践活动的舞台。

在学校每年的运动会中，我们积极组织全校学生参与运动会的标志设计活动。学校德育处和团委经常开展各种主题的手抄报比赛，如法制安全教育手抄报比赛、心理健康手抄报比赛、“我们只有一个地球”绘画比赛等;操场围墙的绘画实践活动;军训活动中各班军训专刊的设计;每月班级黑板报的主题设计绘画;艺术节吉祥物的征集活动，等等。美术教师在全程参与这些活动中感受着改变：变命令式为倡导式，变接受式为参与式，充分发挥学生的主观能动性，创造条件，让学生自己组织，主动参与。学生在活动中可以尽可能地获得并展示自己丰富的独特感受，得到锻炼和成功展示。

4. 积极参与学校各功能室的建设和多项活动策划。

除了积极参与以上学生的实践活动之外，美术教师还积极参与学校各功能室的建设和多项活动策划，例如图书阅览室的美化，玻璃墙的设计制作，小会议室荣誉榜的设计，艺术节舞台的布置，新操场的布置、色彩搭配，等等。

5. 学校音视频资料宣传和网站建设。

配合电教老师参与学校校园网站和摄制制作校园各种活动、文艺晚会、歌舞比赛等专题片并借助学生电视台进行宣传，扩大各类活动的知晓面和影响力，书籍、海报设计、校刊的编撰都是校园美术文化宣传的阵地。

文化是一种积淀，是一种习惯。文化有其引发、同化与传承性，诚如大家所认同的，学校美术文化的构建是一件“慢活儿”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒来暑往中逐步积累、慢慢沉淀，需要美术教师协调与学校领导和其他教师对校园美术文化的认同，并不断为之增添元素、丰富内涵，才能形成一种优秀的美术特色文化。

三、细化落实，无声教育———建设班级特色文化

班级文化是对学校文化的细化落实和补充发展，优良的班级文化能塑造出积极向上的班级精神，有效地调动学生学习与实践的兴趣，使学生养成良好的品德，培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。我们根据各班学生的特点，指导他们创设奋发进取的班级特色文化，充分发挥班级文化的育人功能。为了加强班级文化建设，学校按照统一布局、体现班级特色的工作思路，由各班自主设计班级名称、班级奋斗目标、班级口号、班徽、班级门牌、学生特色作品、荣誉专栏等，设计制作时有学校统一安装的班名、班级精神、全家福和班歌、班徽，也有班级自主设计布置的版块内容。这样学生在活动中不仅学习了文字编辑和美术编辑的工作，而且学会了交流和合作;而美术教师也通过分年级全程参与在为学生创设问题情境，引导学生发现问题、解决问题的过程中吸纳了新知识，学会了合作，懂得了班级这一集体荣誉和凝聚力，培养了学生热爱班级这无形中的人文精神，建立了新型的师生关系，使每个班级都传递着“艺术就是一种深刻的感觉”文化气息。用苏联教育家苏霍姆林斯基的名言就是：“我们的教育，应当使每一堵墙都说话。”学校的每一面墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶，得到无声的教育，真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能。

四、校本课程，形成特色———学校美术课程文化的打造

学校美术课程是学校根据自身办学理念与学校实际开发与设计的校本课程，是学校本土生成的，既能体现学校的办学理念、学生的文化需要、学校特色建设和本校的艺术资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。学校的校本美术课程是学校美术文化的重要载体，也是学校特色建设的文化标志。

为了避免课程的零开发，我们针对初三年级的特殊情况，专门设计了一些符合学情的教学内容，以欣赏为主，以审美和美术文化教育为主线，适当进行一些技能训练。初一初二年级在暑期和寒假布置一些假期美术实践内容，如《年画知多少》等;针对我校每年的运动会和校园文化艺术节开展《标志设计在生活中的运用》等校本美术课程，这样把课程开发与教师的专业成长、学生的实际有效结合起来;就学生而言，将校本美术课程和国家课程、地方课程巧妙结合，形成互补共进的关系。