小学一年级音乐《洗手绢》

小学一年级音乐《洗手绢》（精选16篇）

小学一年级音乐《洗手绢》 第1篇

新课标人音版小学音乐一年级上册《洗手绢》教学设计

教学目标

1、通过学唱歌曲《洗手绢》，感受并能表现劳动的快乐，表达“热爱劳动”、“自己的事情自己做”的愿望。

2、指导学生用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演。

3、在教师指导下，学生通过互相合作，帮助来创编歌词及动作，进一步拓展学生的学习内容。

教学用具：CAI课件，挂图，录音。

教学重点：指导学生用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。教学难点：通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。教学过程：

一、导入

用游戏方式导入叠手绢：大家看，老师手里拿的是什么？对，这是一只用小手绢叠成的小老鼠。那小手绢是怎样的呢？（教师引导学生描述小手绢的特征，说说喜欢小手绢的原因以及手绢的用途。）同学们讲得真好。手绢的用途的确大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它大，时时处处缺不了它，爱清洁、讲卫生，我们不能小看它。

二、手绢游戏

你看，小手绢，四方方，叠来叠去变花样。

[双响筒伴奏]我的小手绢能变成一只小老鼠，那你的小手绢呢？

别告诉我，用你的小手来说话。

请拿出你的小手绢，快快让它变花样。

引导学生在音乐中玩叠手绢游戏。[放录音]

有的小朋友动作非常快，来，你们互相交流 一下„„。其他的小朋友可要加油喽！你愿意为谁加油？请喊出它的名字来为他加油。一二，XX X快快快，XX X快快快。（灵活掌握）

三、学唱歌曲《洗手绢》

为了表扬大家的巧巧手，老师想请大家来看一副美丽的图画，我们来看看是什么？

1、边念歌词，边布置画面：

红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。白手绢，花手绢，自己洗来自己晒。

2、谁能学着老师的样来介绍一下这副画的内容？（可分段进行念歌词模仿）

3、全班同学来念一次。

4、勤劳的小朋友明明从小就知道了自己的事情自己做，你们看，他洗得多带劲啊。谁能来模仿一下明明洗手绢的情景。

5、初听歌曲。

让我们一起来听一首动听的《洗手绢》吧。学生一边听，老师一边出示多媒体歌词。

6、这么好听的歌，老师也忍不住想来唱唱，大家想不想听？如果你愿意你可以跟老师一起做动作，如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗？

7、生学唱。

跟唱过程中，指出错误之处，比较法纠正或由学生自己纠正。

A、引导“哎啰”的正确演唱方法：你在演唱“哎啰”的时候心情怎么样？ 在演唱前面几个“哎啰”的时候要有劳动的感觉，可能会有点累，但是心情却很好，欢快地，活泼地，最后一句是洗完后成功的高兴的感觉。B、第一、二乐句的一字多音处。

8、学会后，有感情地完整演唱。

9、请个别表现出色的同学上来带领全体同学演唱歌曲，并加上动作表演。

四、拓展，创编歌词

看着大家表演得这么逼真，是不是平时经常帮爸爸妈妈干家务活啊？都干些什么？引导学生交流。

1、你能把你干的家务活用歌曲唱出来吗？（1—2个回答）

2、为了能让所有的小朋友都上台表演，老师请每组的小组长组织小朋友一起讨论，一起表演帮家长干的一种活，比一比，哪一组表演得最有特色。

3、请小组分别进行表演。

五、总结

通过这节课，让老师知道了我们班小朋友有这么多劳动能手，希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？

六、播放音乐（《劳动最光荣》）边表演边离开教室

小学一年级音乐《洗手绢》 第2篇

1、初次聆听歌曲

师：我请大家听一首非常好听的歌曲，竖起你们的小耳朵，仔细听。听一听歌里都唱了哪些小动物？（播放《劳动最光荣》录音，教师随歌曲的情节表演。）生：歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鹊、小鸟、小公鸡。师：非常好！下面我们再听一遍，听一听小动物们在干什么？（播放第二遍录音，教师表演。）

生：小蜜蜂采蜜、小喜鹊搭窝，小公鸡打鸣。师：太好了！请同学们轻轻起立，再听一遍歌曲，我们一起来模仿小动物的活动，看谁最像，学哪一种动物都可以。（师生一起表演）

2、音乐律动

师：请你告诉我，你们在家里、学校里都做哪些力所能及的劳动呢？

几个学生分别回答：扫地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾

师：你们真能干、看看老师在干什么？

模仿扫地（慢）

唰 —

︱ 唰 —

擦桌子（快）

嚓 嚓

︱ 嚓 嚓

并跟老师边念边做，注意声音

3、学唱歌曲《洗手绢》

①导入：看见小朋友都干得这么带劲，老师也忍不住加入了劳动的行列，请小朋友来猜一猜老师在做什么，好不好？

（哑剧表演洗手绢的一系列动作：端起盆――开水笼头――洗手绢――拧干――晾晒）

生：老师在洗衣服。先把衣服放在盆里，然后再搓，还有挽袖子的动作，再把衣服拧干，晾上。

师：你们真聪明！观察得真仔细！不过今天老师洗的不是衣服，你们想洗吗？（想）不过，老师有个建议，我们先来学一首歌曲，呆会我们就可以一边洗一边唱了。

②听录音范唱，初步感受

师；你听到了什么？说一说、讲一讲。

生：……

评析：通过看画面、讲故事、聆听朗读歌词，可以加强对歌词的记忆

③、有节奏的念歌词

全班同学来跟着半奏念一次。

④、复听 你们听，歌词中的哎罗哎罗 的声音是在干什么

那在哎罗上边的谱子你知道是什么么？

教唱：（弹钢琴）

哎罗哎罗…………

⑤、这么好听的歌，老师也忍不住想来唱唱，大家想不想听？ 如果你愿意你可以跟老师一起做动作，如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗？

生：好：

师：谢谢你们。如果你不想拍拍子，你想做动作也可以。（教师范唱）

设计意图：以拍手或动作表演进一步强化节奏学习，同时增加对旋律的印象。

师：哎呀，你们表演得真好看，谢谢大家。你们想不想自己也唱一唱？生：想！

师：咱们来个张口默唱。

设计意图：利用张口默唱的形式，一方面可以使学生在进一步熟悉歌曲的同时注意聆听歌曲的音乐表现，另一方面不致于因大声歌唱，唱错了难以纠正。集中注意于歌唱，以唱好歌为主要目的，并注意提高声音的表现力。

师：你们帮妈妈洗衣服的时候，心里高不高兴？

生：高兴！

师：下面我们再唱一遍，老师听听你们唱歌的声音高不高兴。

师：你们唱得都很认真，现在请你找一个小伙伴，你们互相拍手来唱这首歌曲。

⑥师生活动：

师：刚才大家唱得真好，老师想和你们合作，下面我唱一句，你们唱一句好不好？

生：好！

师：合作演唱开始！

师生活动：教师播放录音，第一遍第一段教师先唱，学生接第二句，第二段学生先唱，教师接第二句。第二遍教师要求学生轻轻起立，边表演边唱。

评析：变换各种形式深入学习歌曲、巩固记忆。

4、拓展 创编活动

师：我们唱得这么好听，你们能想个办法为歌曲伴奏吗？老师今天没有带打击乐器，你们想一想能不能用身体的各个部位？ 评析：利用创编活动培养学生的创造能力。

师生活动：学生设计各种活动为歌曲伴奏，如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚等，每次教师都请设计的同学到前边表演，教师演唱，教师对学生的设计予以鼓励。

设计意图：用拍击身体的各个部位的方式为歌曲伴奏，调动全身心投入音乐，同时使每个学生都有表现音乐的机会。

师：真棒！现在老师放音乐，你们以小组为单位设计动作来为歌曲伴奏，好不好？

师生活动：教师播放录音，学生自己设计伴奏形式，为歌曲伴奏，教师到学生中间，模仿比较有特色的、与众不同的动作，如点鼻尖、轻拍头等。

设计意图：分组创编增加团体合作的意识，创编与众不同的动作、鼓励学生的创新意识。

师进行辅导，并分组表演，表演后由学生评价。

设计意图：鼓励学生进行自我评价，使学生尝试以审美的态度对待自己的创作。总结：

老师再这节课里不仅知道了同学们都是劳动的小能手、而且也是为音乐伴奏的小能手。希望以后能经常听大家唱这首歌，唱着不同的歌词，会做越来越多家务，人人都做爱劳动的好孩子，好吗？

小学一年级的音乐“看书”课 第3篇

课堂实录1：

上课铃声响起，我笑容满面地走进音乐教室：一年级的孩子就是可爱，你看那一张张笑眯眯的“娃娃脸”正冲我乐呢！我心里美滋滋的：谁说一年级的课不好上，孩子们多可爱啊。在《找朋友》的歌声中，我带着孩子们开始了律动游戏，在游戏中，孩子与孩子之间相互熟识了，老师与孩子之间的关系也融洽了。在如此美好的氛围中，我让孩子们回到各自的座位，开始了新歌的教学。

可好景不长， 当我坐到钢琴前弹奏歌曲的旋律时，我的耳朵听到了“稀里哗啦”的声音，不时还夹杂着笑声。怎么回事呀，回头一看：噢，那些娃娃们正翻看着手中的音乐课本，对上面的一些画面进行着津津乐道的讨论。哪有时间唱歌呀。

（面对这样的场面，我一时有点不知所措。怎么办？訓斥？命令？但我同时也意识到，这样做也只能解一会儿的急，还是得想办法。我临机一动：嘿，不就是想看音乐书吗，那就让你们看个够吧。）

课堂实录2：

于是，我将优美的琴声嘎然停止。孩子们一楞，全抬起了头，教室里也顿然静悄悄了。我亲切地问他们：“小朋友，是不是音乐书上的图案很美呀，想看书吗？”“想！”天啊，震耳欲望聋的声音。

于是，我上了一堂看书音乐课。

一、老师带着学生看，培养学生学习音乐的兴趣

我把教材放在实物投影仪上，要求孩子都抬起头，看着大屏幕，听我说。我首先介绍了三个可爱的音乐娃娃：“唱唱”、“听听”和“动动”。告诉孩子们：这三个娃娃将陪伴我们度过每一节音乐课，她们会不时地观察哪些小朋友上课时能认真学唱每一首新的歌曲、努力做好每一个律动动作、用心去听每一首优美的乐曲。表现好的小朋友就会成为音乐娃娃的好朋友，老师就会奖励他一个相应的音乐娃娃。用同样的鼓励法，我还简单地介绍了一年级整册教材，孩子们听得非常认真，都表示要争当好学生。

一年级的孩子刚刚从幼儿园跨进小学的大门，对一切都感到新鲜，充满好奇，我就是抓住了这个有利时机，用可爱的“音乐娃娃”引导学生、用奖励的办法吸引学生，从而培养学生学习音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有让孩子们有了兴趣，才能让他们和音乐成为好朋友，和音乐老师成为好朋友；让他们喜欢音乐，喜欢音乐老师，更喜欢上音乐课。

二、学生带着老师看，促进学生的个性发展

无论是什么样的课堂，学生的参与是关键，就算是这样的“看书”课也不例外。小学一年级的孩子，表现欲望比较强，也只有在这个阶段，他们才能把自己的所想豪不保留地说出来，老师们常常戏称：这些孩子，太有个性了。有个性是好事，说明学生愿意参与到你的课堂教学中来了，师生有了互动，才能活跃课堂气氛，音乐课就应该是这样的。

于是，我让学生带着我来“看书”。有学生把书翻到了“音乐湖”，他说要给我读故事，我说好啊，这可是鼓励学生展示自我的极佳机会。孩子们看着书，七嘴八舌地讲开了。可他们马上就发现，故事中有许多字他们不认识，刚才还挺神气的一群娃儿，这会儿都不吭声了。这个时候，教师应该立即给他们解围，让他们知道，识字并不难，现在不会没关系，后面慢慢学。我把学生给我讲故事改为了我和学生一起说故事。学生带着我看图，我带着学生读字。孩子就是孩子，他们的看图想像故事的能力简直让我拍手叫绝。谁规定看图说故事就得和书上一样呢，孩子们讲的并不差呀，就象有孩子把太阳画成方的、黑的一样，这难道不是孩子们的个性吗？这样的个性老师们真的应该给予表扬和鼓励呀！

三、学生带着学生看，培养学生自主学习的能力

让学生成为我音乐课堂中主人，是我一直努力做着的一件事。我让学生自由组合分成四组，每组围坐在一起，看自己想看的内容，相互说说看懂了什么，明白了什么。最后再把小组看的内容在班级内交流，孩子们畅所欲言，争论不休，我看在眼里，乐在心里。因为我觉得从第一节课就让他们知道：他们始终是音乐课堂中的主人。学生自主学习的能力也会在一次次这样的活动中得以培养。

自主学习，就是不依赖于别人的独立自主的学习。但是要在老师的引导下，有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。一年级的孩子虽然还不知道这些，但老师可以从现在就做起，去慢慢培养。教育家卡尔•奥尔夫曾经说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的”。课堂上老师应该始终把学生放在首位，让学生成为课堂教学的主人。我现在让他们学会自己主动看书，以后他们就会学会主动学习、主动游戏、主动创编舞蹈动作、主动学习歌谱、主动寻找歌曲中的难点……当然这还需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。所以我从小学一年级的第一节音乐课做起了。

小学一年级音乐《洗手绢》 第4篇

手

绢

（说课稿）

四川美丰刘营中心小学

教师：杜娟

2012年12月24日

各位老师好，我是留影中心学校音乐教师杜娟。今天我说课的题目是《洗手绢》，下面我将从以下六个方面来进行我的说课。

一、说教材 《洗手绢》是人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书，是小学音乐一年级上册第六课《爱劳动》的第一课时。教材围绕着“爱劳动”这一专题进行编排，旨在教育学生“爱劳动”“自己的事情自己做”。

这首儿歌是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲中小中见大，通过洗手绢一事来发扬爱劳动的好品德，使学生感受劳动的快乐，理解劳动的意义，对学生有很好的启发和教育作用。

二、说教学目标

1、通过设计具有趣味性的情境，培养学生对本节课的兴趣。

2、能大胆、自信的演唱《洗手绢》，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。

3、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。

三、说教学重难点

重点：通过聆听、欣赏、演唱歌曲，体会劳动的愉快 难点：体会二拍子的强弱规律并能够创编歌词

四、说运用的教学方法

采用聆听法、听唱法、小组合作法

五、说情感体验

学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的，根据教材内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演，让学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件音频、跟唱的方法，使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。

六、说教学过程

本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的音乐参与形式，认识到劳动是快乐的、光荣的，要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。

（一）组织教学：师生问好，进行常规的音阶训练

（二）欣赏《劳动最光荣》

1、创设情境，激趣导入（让学生初步感受音乐的情绪病体验音乐所表达的形象）师：今天我们的课堂上来了许多小动物，那你们想知道它们是谁吗？大家竖起耳朵，我们一起来听一听。（用课件展示《劳动最光荣》的音乐和画面）生：大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶

师：小朋友们回答的很正确，那么小动物们愉快幸福的生活是怎样得来的呢？ 生：靠劳动。

师：小朋友们回答的真好，那么它们在唱歌时的辛勤是怎样的呢？ 生：愉快的。

2、复听《劳动最光荣》

旨在引导学生对本科主题的初步印象，卫为什么小动物爱劳动，为什么劳动最光荣，让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解劳动光荣的道理，并且以乐观的态度对待劳动。

3、学生创编歌曲

请学生随音乐表演不同的角色，旨在通过听赏《劳动最光荣》，使“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中。

（三）感受歌曲《洗手绢》的主要节奏

旨在让学生在学唱歌曲《洗手绢》钱充分感受歌曲的主要节奏，让学生在交流中表演自己劳动时的样子，为以后的歌曲创编做铺垫。

1、谈话导入

师：同学们，刚刚我们听的歌曲《劳动最光荣》里面的小动物们十分爱劳动，那么你们爱劳动吗？那平时在家或者这在班级里面你们都会做哪些力所能及的事情呢？

生：扫地、擦玻璃

2、学生与学生交流 让个别学生上台，随着歌曲的主要节奏表演自己劳动时的样子，并让其他的同学猜猜他在做什么劳动。

3、老师与学生交流

师随着歌曲的节奏模仿洗手绢的一些列动作（端起盆—拧开水龙头—洗手绢—拧干—晾晒）

师：同学们猜猜老师在干什么？ 生：洗衣服

师：小朋友们能学一下老师的动作吗？老师来看看谁的动作最优美。

（四）学习歌曲

学唱歌曲是个重要环节，为了让学生轻松愉快地学会《洗手绢》这首歌，此处我采用了看图编儿歌，示范动作、猜一猜、学一学等教学方法，让学生在玩中学——学中乐——乐中会的过程来完成本课的教学目标。

1、出示课件，一个小朋友在帮妈妈做劳动，你们猜猜他在帮妈妈做什么。朗读歌词，教师边读歌词边出示图画，如念“红太阳”就贴上红太阳，“白云彩”就贴上白云朵，这样可以很好地解决一年级学生识字少，记词难的问题，让学生直观、快速地记住歌词，为学唱歌曲作好了辅垫。

2、欣赏歌曲，激发学生学唱歌的兴趣，利用多媒体教学手段，创设与教学内容相适应的情景，吸引学生，使他们身临其境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂。

3、师充满感情地范唱歌曲

师：听了这么美妙的歌声，老师也忍不住要给大家演唱呢。

4、师弹琴，学生随琴默唱，轻声演唱歌曲

5、小组讨论：我们应该以怎样的情绪来演唱？

此时生可以有不同的答案，培养学生的探究精神和合作意识 师生共同得出答案（高兴、愉快）

6、师生合作、共同演唱歌曲。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。新课程标准反复强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中，获得愉快的感觉与体验，本课的教学中，每次聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更有利于集中注意力，听的效果也更好，随之进行的唱歌便水到渠成。

（五）、歌曲创编、表演

旨在将课的内容延伸展开，鼓励学生大胆自信地创编、表演，让学生充分感受劳动的愉快和与他人合作表演的快乐。知道身边的劳动者是我们要尊重、要学习的榜样。

师：为了更好地表现歌曲《洗手绢》，小朋友们我们来用其他的形式来表现歌曲的内容好不好？

1、自愿结合分成几个小组：伴奏组、表演组、创编组，看哪个小组合作得最好。伴奏组：学生们自信大胆地随着歌曲旋律，用拍手、拍肩、跺脚为歌曲伴奏。表演组：挑选自己喜欢的小手绢，不由自主地随着音乐旋律创编动作，大家洗得十分带劲，并且有模有样地把小手绢晒到了长绳上。

创编组：利用扫帚、拖把等劳动工具，根据歌曲旋律进行编词，并唱一唱 红太阳、白云彩，妈妈扫地，我也来„„

2、分组讨论、分角色练习

3、展示成果、评价

七、小结：

小学一年级音乐《洗手绢》 第5篇

教学目标：

1.指导学生用欢快、饱满的情绪演唱歌曲《洗手绢》，并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。

2.听教师范唱或歌曲录音，从而感受歌曲、模唱歌曲。

3.引导学生积极参与到音乐实践活动中，培养学生合作学习的能力和创新精神。

4.通过本课，让学生充分体会劳动的光荣，并通过歌曲的学习懂得珍惜劳动的成果，培养学生热爱劳动、关心父母的精神。教学重难点：

1、歌曲教学

2、音乐及情绪的感受与表现

3、引导学生准确的演唱歌曲并为它加上表演。教学准备：课件、录音机、磁带、手绢、围巾等。教学过程：

一、组织教学

1.组织学生有秩序的进教室，按小组坐好。2.师生问好。

二、微课：《认识简谱》（为后面的歌曲唱谱做好准备）。

三、编创与活动

1.由小动物引入：今天我们的课堂上来了许许多多的小动物，那你们想知道它们都是谁吗？请同学们竖起耳朵，我们一起来听一听，好不好？（放＜劳动最光荣＞课件＝你听到这首歌曲里唱的有哪些小动物啊？ 小蝴蝶、小蜜蜂、雄鸡、小鸟、小喜鹊…… 谁来补充？还有呢？

2.小动物的动作模仿：我们来看看你们说的对不对？我们再来听一次，这一次啊，我们可以跟着音乐一起唱一唱，然后再来模仿一下小动物的模样，大家一起来唱一唱，做一做，老师看看谁模仿的最像。放（＜劳动最光荣＞课件）好，请同学们轻轻地坐下，那同学们你们知不知道这首歌曲叫什么名字呀？（劳动最光荣）好!那歌曲中唱到了小动物们都喜欢干什么呀？喜鹊造房子，蜜蜂采蜜忙…… 除了小蝴蝶以外，其他小动物们都喜欢干什么呀？－劳动那平时在家里或在学校中你都做了哪些力所能及的事呀？ 我会扫地、拖地、洗衣服……

3.激发兴趣、导入新课：有几位小朋友，他们正在帮父母做家务，我们一起去看看他们正在做什么好不好？那你要认真的观察看看他们在做家务的时候和我们平时做家务有什么不同？（生回答：他们在做家务的时候是有节奏的）

4.动一动：那你们能不能像他们一样来做家务呢？谁愿意来试一试？ 扫地（唰--刷--）擦玻璃（咔咔咔咔）修桌椅（叮叮当 叮叮当）那让我们一起来演奏一曲《劳动交响曲》看见同学们都做了这么多动作，老师也忍不住了，我也来做一个你们来猜一猜好不好？（做洗手绢的一系列动作，请同学来说一说顺序）端起盆――你开水笼头――洗手绢――拧干――晾晒

三、知识的掌握与理解

1、我们一起来听一听由明明的故事改编的歌曲《洗手绢》（放《洗手绢》课件）（间奏时说：想一想，你们在帮妈妈洗衣服的时候，是不是也和明明一样呢？）

2、这首歌曲好听吗？歌曲里唱到了什么？你能不能用动作来做一做呢？（找同学做动作--红太阳！白云彩！）哎呀！你听的真仔细！跟我们今天的天气一样是个大晴天！还有呢？ “妈妈洗衣我也来！” 后来呀又唱到了“哎啰……”（做洗手绢的动作）

3、明明在唱到这的时候，心情是怎样的呢？ 高兴，紧张，怕自已洗不干净。我想同学们帮妈妈洗衣服时的心情都是又高兴而又害怕自已洗不干净，但是同学们都这么认真，相信一个小手绢肯定不在话下！

4、那我们就一起来学习这首歌曲，好不好呀？让我们先来看看这首歌的歌谱（出示歌谱）

5、我们来把歌词一起读一读（放节奏）

6、那大家想不想学唱这首歌曲呀？那下面老师来给同学们唱一唱这首歌，我们来玩一个双簧的游戏，请同学们轻轻地起立，两名同学面对面站好，老师来唱歌曲，你来为老师对口型，我们来比一比谁和老师做得一模一样，好不好？（弹琴，唱歌曲）谁跟我做得一模一样啊，请举手，哎呀，这么多同学都和老师做得一模一样，你们真能干！

7、那我们也来试着唱一唱，好不好？（教师弹琴，学生学唱）哎呀，大家学得这么快呀。

8、我们再来唱一次的时候，你们就要加上你们自已创编的动作了呀，假如，你就是明明，你在帮妈妈洗衣服的时候是怎样的情景呀？来试一试，看看谁的手绢洗得最干净，动作又最美（学生唱，并且做动作）哎呀，老师看见同学们帮妈妈洗衣服时的动作都很卖力，我相信你们的手绢洗得都很干净！

9、谁想到前面单独来唱一唱呢？你来！你来！试一下！（找几位同学来到前边）我们来比一比哪位同学的手绢洗的最干净，并且动作最优美！其他同学那么能不能帮他们来唱一唱！谢谢你们啊！（弹琴、同学表演其他同学唱）哦！几位小能手都很棒，咱们来评一评谁最棒！为什么呀？ 因为洗的很轻、又晾干了！我看了一下，他们个个都是洗手绢的小能手，大家鼓掌，鼓励他们！

10、刚才呀同学们帮他们几个唱了一唱，那你们想不想自己也当个小能手呢？这样，你们现在来找一个小伙伴，一位扮演妈妈、一位扮演明明，咱们来一个表演，好！迅速的找好！（老师数一二三）好我们来试一下！（放课件、同学做动作、唱！！）间奏说：让妈妈休息一下，我们来洗。

小学一年级音乐《洗手绢》 第6篇

根据本课教材内容，我以新的《音乐课程标准》为指导理念，以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。歌曲的难点是编创歌词、为歌曲进行伴奏通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣，在解决这一难题时,教师利用贴近生活的谈话式教学引导，学生来模仿老师,把节奏说出来.并唱出来，帮助同学们初步的了解创编歌词的方法,对学习歌曲也奠定了基础.其次,在新歌学唱中,我本着新课改的要求,多听音乐去感受音乐,感受歌曲的情趣.歌词的导入是本节课的一个亮点，教师采用粘贴图画的形式导入，激发学生的学习兴趣，休止符、圆滑线的作用，尾音的演唱，这些难点，我采取了比较、动作辅助、面部表情等帮助学生理解歌曲、变现歌曲。在学唱歌曲的时候，演唱形式多样，师生合作、生生合作、独唱、领唱、齐唱、表演唱等形式，学声学的高兴、课堂氛

围很好。这样课堂气氛较为活跃，不仅提高了学生学唱歌曲的兴趣，也加强了他们的集体合作精神。

最后，为歌曲加相应的动作来表现洗手绢时的情景，并把生活中的劳动场景、加上打击乐器辅助表现歌曲，锻炼了学生的创新能力和音乐思维能力。在课堂教学中不足的地方：

1、教师没有要求到位，学生出现错误时没有完全解决。

2、每个环节都是围绕着教学目标与主题设计的，要对教学中心内容起到促进、升华的作用，但我的设计的每个环节过度语很好，但是在今后的教学中，我还要注意语言的严谨性。

3、加强学生唱谱的能力和动手能力培养。

以上是我的反思，通过反思和总结，我知道自己还须不断的去努力，做个有心人，虚心向身边的老师请教，有机会去听课，多做总结，多记录。也明确了自己今后采取的措施：

小学一年级音乐《洗手绢》 第7篇

【关键词】音乐 ； 兴趣 ； 教学

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0141-01

一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

一二三四五，五四三二一；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五；

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《母鸡叫咯咯》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但是部分学生唱起来很呆板，声音刺耳，面无表情。对此，我便启发学生：我们都见过母鸡对吗？谁能模仿一下它是怎么叫的？要体现出音乐要表现的美感，这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又说：“现在我們就来扮演歌曲中的母鸡好吗？体会一下母鸡下完蛋后应该是什么心情？（愉快的心情、得意的神情）把它表现出来好吗？并给同学们带上准备好的母鸡头饰，这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着想模仿，他们笑着，唱着，沉浸在美好想象的欢乐之中，有的高兴地摇晃着小脑袋，有的同桌兴奋地交流着眼神，有的合着音乐节奏愉快地拍着手；歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、引导学生做表演，增强学习兴趣

表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；例如《大树妈妈》一课的教学，启发学生分句编创、即兴表演，效果非常好；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；如：在教《我的家在日喀则》一课，教给学生民族舞蹈动作组合、③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为4个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性很强的曲子，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。在指导学生欣赏时，我先结合钟表的图片吸引了学生的有意注意，初听了一遍音乐，复听音乐前我又引导学生观察钟表有趣的指针变化并用肢体语言让学生表现出来。因此学生对枯燥的欣赏发生了浓厚兴趣，边聆听边表演还很注意听每一段落的变化并根据变化加入自己的创编，情绪高涨，表演得非常精采。

音乐给了我们美感，给了我们灵动，也给了我们智慧的启迪。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，为了让一、二年级学生的音乐潜力得到更充分的展开。坚持在一、二年级实施愉快教学具有着深远的意义。

参考文献

洗手绢小学一年级作文 第8篇

午饭后，妈妈说：“宝宝，用你的手绢，擦一下你油乎乎的`嘴巴。”

“是，妈妈。”

“哇，你的手绢真脏呀!我帮你洗洗吧。”

“不，我长大了，自己的事自己做。”

我拿着手绢跑进了洗手间。

“妈妈，我的手绢找不见了。”

“呀，小傻瓜，怎么全是泡泡，你倒了多少洗衣粉?”

“一袋呀。”

“疯子，一小勺就好了。”

“妈妈，我知道了。”

小学一年级音乐《洗手绢》 第9篇

音乐《洗手绢》

编写：梁美珍

一、活动目标：

1、解并较准确地掌握洗手绢的动作，大胆用身体动作进行表现。

2、养成讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

二、活动准备：

1、每位幼儿自带一块手绢

2、录音机、磁带

3、事先让幼儿尝试洗手绢，让幼儿在洗手绢的过程中体现搓、洗、拧、晒等动作

三、活动过程

1、律动《劳动最光荣》进场

2、猜谜语：一个东西四方方，天天带在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

3、了解手帕作用提问：

（1）小手绢有什么作用？

（2）小手绢脏了怎么办呢？

（3）谁来洗呢？

小结：小朋友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

4、学习舞蹈《洗手绢》

（1）分解学动作

教师提问：洗手绢以前做什么？（卷袖子）

教师提问：然后要怎么做？（放到水里搓一搓）

师：需要什么来帮忙把手绢洗干净？（香皂）

师：洗干净了手绢之后要怎么做呢？（拧干)你们觉得怎样做这些动作会更好看一点？让个别幼儿模仿做一做，教师再归纳哪个做的动作最好看（翻手腕动作、浸水、搓肥皂、洗手绢动作，幼儿模仿。）

幼儿模仿重点：学习洗手绢动作

教师提问：手绢洗好了做什么？（让幼儿自己尝试编动作教师再示范）

教师示范：拧手绢、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿模仿

提问：手绢洗的真干净，你们高兴吗？

5、教师完整示范一遍，边做洗手绢的动作边唱

师：小朋友现在老师就把洗手绢的动作编一首儿歌。

红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。白手绢，花手娟，自己洗来自己晒。

哎啰哎啰哎啰哎，哎啰哎啰哎！

6、请幼儿跟着老师一起学动作

（1）现在请小朋友起立跟老师一起学习

红太阳（左手从中间画向左边，头随着手一起动）白云彩（右手从中间画向右边，头随着手一起动）

妈妈洗衣（双手同时打开）我也来（双手放在胸前指自己）白手绢（两只小手拿着手绢）花手娟（翻手腕动作）

哎啰哎啰哎啰哎，哎啰哎啰哎！（有节奏表演洗手绢的浸水、搓肥皂、洗手绢、拧手绢动作）

幼儿集体学一遍

纠正个别幼儿动作，加强重点动作指导

幼儿完整跳两遍

7、结束部分复习歌曲《丢手帕》

小学一年级音乐《洗手绢》 第10篇

表演《洗手绢》

教学基本要求

1.歌曲《洗手绢》可采用听唱法教学。教师应注意歌曲范唱在歌曲教学中选择的时机。

2.新课学习可从引导性谈话开始：“你在家是否帮助爸爸、妈妈干家务活?自己能干什么活?”还可以讲一个热爱劳动的小朋友的故事。总之，新课导言要引起学生的注意与兴趣。

3.引导学生用心倾听范唱，体会其演唱的情绪，提示学生以喜悦的心情，明亮的声音演唱《洗手绢》“哎”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。

4.歌曲学会后，教师可引导学生编词演唱，让学生思考填哪个劳动的词适合演唱以提高学生编唱和表演的兴趣。

5.创编动作表演时，可让学生分角色，并注意语气与动作。

6.用木鱼和碰钟为歌曲伴奏，木鱼的节奏是，碰钟的节奏是合着歌曲轻轻地敲。

小学一年级音乐《洗手绢》 第11篇

【关键词】一年级 音乐教学 自我主体感

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0246-01

音乐教育是人的教育，音乐课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。督促学生发展、提高课堂教学的有效性是我们每个教师永恒的追求。随着新课程的实施，音乐教育越来越具有吸引力，音乐教育的形式也逐渐由单一的“口传心授”变为“师生互动”，课堂教学也越来越注重强调“培养学生自我主体感”。同时教师的形象由教书匠转变成了设计师、指导师、合作伙伴。诚心诚意地把学生作为学习的主人，真正把学习的舞台让给学生，把学习的自主权交给学生，这才是时代呼唤的课堂，是符合现代教学基本理念的课堂，更是学生渴望的课堂。现在的音乐课堂应该是在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角。

一、建立学生自我主体感意识

个人主體感是指儿童通过主动地感受音乐，形成丰富的内在体验，进而实现作为生命主体的成长与成熟。这种主体的内在体验表现在三个主要方面：

1、感悟生命。 “在我们的内心及周围，引领一切的音乐在宇宙中持续演奏着”。音乐蕴含着人类生命中所有的情感与灵性，又是人类解读和感受生命之美的表征。所以对处在社会化早期的中小学生来说，音乐教育教学的意义首先在于感悟生命、思索生命，要让他们在感悟中学习、在学习中成长。这种对生命的感悟不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用，还拓宽了学生的审美视野，使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧，使音乐课堂焕发出生命的活力

2、丰富人格。健全的人格是良好社会生活的前提，因此中小学音乐教育教学的过程应促进儿童人格的形成与丰盈，包括对现实生活世界中诸关系的理解。如：《小小少年》、《送别》、《七子之歌》、《红蜻蜓》等的学习与欣赏，使儿童在对自己、他人、祖国、大自然的理解中体味生活、学会做人。当然，在教育过程中每个学生的人格是平等的。学生只有个性的差异、只有人格表现的不同，但无论是具有出色表演才能还是缺乏音乐天赋甚至是“五音不全”的学生都具有美的体验能力。每个学生都可以凭借自己独特的感受方式成为众星中的一颗。二是教育教学中的年龄特性。音乐欣赏、音乐演奏、音乐学习都应符合学生的身心特点，要在适当的时间、适度地培养学生对生活的热爱。

3、 传承文化。文化即“人文化成”，是人全部生命实践的过程及结果。文化是相通的，因为人类具有相同的生命本性和生命需要；文化是多样的，生活在不同地域的人会生成不同的文化。音乐作为文化形态中重要的构成因素，当然也具有共性与个性、普遍性与特殊性。在当前世界文化发展的历史要求下，中小学音乐教育教学应追求并保持标准多样、内涵丰富的理念。音乐是无国界的，世界各国的优秀音乐都可能适合中国某一地域儿童欣赏，音乐的表现手段又是民族性的，区域音乐是民族乃至世界音乐的有机构成，没有个性就无所谓整体。音乐表现与音乐体验只有在生成它的区域文化中才有可能获得真实的生命和意义。音乐学习、欣赏、表现都需要建立在这一前提下，其标准不应该外在于儿童生命需要和生活理解，儿童教育教学应该立足于传统、本土、自然特色，同时根据实际条件积极放眼现代、异域与社会风情，才能正确解决新时代音乐发展带来的文化传承问题.

二、培养学生自我主体感

强调中小学教育教学中“培养学生自我主体感”的核心理念，实质是要通过整个互动过程张扬学生心中的音乐体验、放飞学生的音乐想像、成就学生的音乐意识，使学生有心情体验生命之美、生活之美，成为一个具有人格之美的人。美是人生的最高境界。美是人生命的固有尺度和追求，从儿童时代形成的这种素养对于实现美丽的人生来说格外重要。以下针对一年级学生音乐课堂提出几点培养学生自我主体感的方法。

1、暗示。

可以采用语言、事物、背景音乐等手段，营造轻松和谐的课堂氛围，影响并改变学生的认知态度，自然流畅地引导学生实现教学意图。如为感受彝族《阿细跳月》的风情，要让学生先了解其节奏律动，可以说“今天我们一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队呦！”于不经意间调动了每一位学生的积极性。

2、模仿。

模仿的内容极为广泛，包括声音动作、性格表情甚至思想情感等。模仿是随时进行的，学生可能是自觉的也可能是不自觉的，这就要求教师示范得合理有效，在发声练习、器乐演奏、舞台表现等整个教学实践中形成良好的人格权威。

3、感染。

通过创造生动真实的情境，引起学生对作品所表现的情绪状态的无意识趋从。感染的方式是多样的，凡是与音乐作品相关的信 息 都 可 以 经 过 有 效 把 握 而 成 为“感染源”。可以利用幻灯片：如学习《太阳出来喜洋洋》时，用幻灯片来创设大山里云雾之中太阳刚刚升起的场面，这样一个既有听觉、动觉又有感觉、联想的立体空间将学生引入了大山。可以去亲身感受大自然：如学习和演唱《春天在哪里？》时带学生去公园、原野、或春意盎然的郊外。可以演说音乐创作者的经历和作品背景：如欣赏《二泉映月》，介绍阿炳辛酸的生活和不屈的性格。这样，学生不仅获得生动的表象，还受到情绪上的感染，进而引发学习的欲望，激扬起生命的热情。

4、引导。

在引导歌曲风格中，解决难点问题每个地区的民歌都有自己特有的风格。如上新疆歌舞音乐时，就设计了难点问题：你认为新疆歌曲有什么风格？让学生很快说出答案并不是一件容易的事，因此在设计上我从易到难、循序渐进的引导。首先老师边跳边唱歌曲，让学生观察老师运用了新疆舞蹈中哪几个有代表性的动作，让学生模仿老师一起做一做。然后教唱这首歌曲，让学生找找歌曲中的特殊音，听听是怎样演唱的，老师一边演唱一边做动脖子的动作，全班学生全体模仿，感受新疆歌曲的韵味。学完了整首歌曲，让学生说说新疆歌曲的风格。在每一个音乐作品欣赏或者学唱时，巧妙的设计问题，引导学生快乐参与课堂。

5、鼓励。

音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来在教学过程中变成演员、导演，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”为此音乐教师需要充分调动学生的主动性，引导学生积极参与音乐活动，让学生的学习在自信中进行，引导学生自信表达、自信探究、自信创造。如歌曲有一次一堂教唱课将结束时，有个学生举手说：“老师，我们已学会了全曲，我建议全班来合唱。”我鼓励说：“好，你安排。”这位学生将同学们分成三组，有的唱第一声部，有的唱第二声部，有的用打击乐器伴奏，还有一个人指挥。歌曲一唱完，我热烈鼓掌，给学生极大的鼓励。在这种情况下学生完全能够展现自我，充分发挥了自我优势。

参考文献：

[1]王英奎《音乐新课程教学法》（北京）开明出版社*

[2]莫林·德拉帕%音乐疗伤&（西安）陕西师范大学出版社*

《洗手绢》教案四 第12篇

教学目标：

1、能学唱《洗手绢》，并感受劳动过程的乐趣。

2、能为歌曲填词，并培养孩子们的劳动意识。

3、能主动积极地参与各种表演、有信心的当众表演、从中培养学生的合作意识和表演能力。

重点：通过学唱《洗手绢》感受劳动中的快乐。

难点：通过学唱这首歌曲启发学生的想象力和创造能力。教学准备：

课件、电子琴、小手绢。教学过程：

一、激趣导入

1、师生节奏问好。

2、玩一玩。

师：今天我们一起来玩《丢手绢》的游戏吧！（学生围成一圈开始做游戏）

师：同学们玩得真开心，刚才我们用了这条小手绢来做游戏玩来玩去弄脏了怎么办呢？

生：洗手绢（导入新课）

二、学唱歌曲

1、听一听（初步熟悉旋律）

2、说一说

（我们来听一听看一看明明是怎样洗手绢的）

师：同学们你们看到了什么？听到了什么？

生：太阳、白手绢、花手绢„„（用课件展现学生所说的内容）。师：小朋友们所说的和歌曲中的是不是一样呢？请看歌词。（一一出示歌词）

3、读一读

首先让学生先读一遍。师：你们听！老师怎样读的？（教师跟着电子琴的节奏读歌词。）

师：请小朋友们跟着老师一边拍拍手，一边读吧。

4、唱一唱

⑴、学生用“啊”来代替歌词，跟着老师所弹的旋律唱一遍。⑵、学生带上歌词再唱一遍。⑶、引导学生有感情完整的唱一遍。

5、敲一敲

师：这首歌曲好听吗？谁愿意为歌曲伴奏呢？（师生合奏）

三、创编歌词

1、编一编

小朋友看看歌词，我们除了能帮妈妈一起洗衣服外，还能做些什么呢？（学生思考并进行填词）

2、演一演

师：小手绢有什么用处呢？ 生：擦鼻涕、做游戏、变魔术。

师：老师发现还有更好的用途，你们看（装饰头部）好看吗？请你们想想，小手绢还可以装饰在哪更好看呢？

学生思考、讨论利用小手绢同桌之间互相帮忙来装扮。

师：设计好了吗？请走到台上来展示自己吧（老师打开音乐，学生跟着音乐走“时装”秀）。

四、小结

刚才同学们都用了小手绢来玩了、弄脏了，让我们一起洗洗吧！请想一想应该怎么样洗？开始吧（老师播放洗手绢这首歌，学生随着音乐一起律动）。

洗手绢评课 第13篇

对于一年级的学生来说，他们由于年龄小，而表现出了活泼、好动、模仿力与表现力强的身心特点，因此教师在执教该年龄段的孩子时，要善于利用音乐的元素，让他们在游戏中去感受音乐，学唱歌曲。在这节课堂上，许老师执教的是一年级的《洗手绢》，许老师通过设计生动有趣的教学内容，运用丰富多样的教学手段来开展课堂教学，学生无不享受着音乐带来的愉快体验。

第一、教学整体构思清楚，能从不同角度设计，穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。从聆听《丢手绢》入手，引出“劳动”主题，到学生模仿家务劳动节奏，创编声势活动，简直就是一首美妙的劳动交响曲，将劳动项目具体化，继续强调“爱劳动”的主题。以上这些都为学习新课做了良好的铺垫。学习新歌与创编活动是本课的主要内容。教师鼓励学生投入到音乐之中，创编与众不同的歌词、动作，使学生产生进一步学习的愿望。

第二、教学采用互动式的学习方式进行设计，不是靠讲解灌输，而是引导学生主动探索，相互启发，并在音乐实践中获得。但是在学唱歌曲这一环节中，教师让学生一遍遍地学唱歌曲，对于学生演唱时的声音关注地不够，以致学生一味地重复。我想如果教师能从劳动时的心情去引导学生演唱歌曲，解决难点节奏，最后把歌词的创编环节用之前的节奏练习来取代，通过不同的节奏为歌曲伴奏，这样本堂课的教学内容则会显得更为充实，生动。

第三、把学习音乐、在音乐中受感染、受教育当作教学重点，利用学生易读易记的图画辅助教学如学习歌词时，贴出相应的图片，便于学生记忆歌词，降低了教学难度，更符合低年级学生年龄特点。

洗手绢 课时 第14篇

1、通过乐曲的聆听，感受音乐的特点，并能自编动作。

2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。

教学重点：听辨、感受、体验 教学难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好、入座！

2、发生练习。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、导入。

2、聆听《洗手绢》《大家来劳动》

。（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

3、音的高低：

（1）教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

4、运动：

（1）教师指导学生为两组节奏选择恰当的项目，填上象声词，如射箭：嗖0嗖0，摔跤：嗨—嗨—。分别填写在方框里。

（2）分声部拍一拍，再三声部同时拍出。（3）分声部读一读，再三声不同时读出。]（4）分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。

三、结束部分：

洗手,不是一桩小事 第15篇

手上的“隐形居民”

手上的微生物是无时不在的,但肉眼看不见,故我们称其为“隐形居民”。根据微生物在皮肤上存在的部位不同,可分为两大类:

常住微生物:是指在绝大多数人皮肤上生存、能被反复检出、不易用一般洗手方法去除的微生物,主要有葡萄球菌、丙酸杆菌、类白喉杆菌、酵母菌等。这类微生物大多致病性不强,很少涉及皮肤以外的感染。但其中有一些可在人体免疫力严重低下时,或在进行手术或其他侵入性操作时,进入人体深层组织而引起感染。

暂住微生物:是指从手的皮肤上分离出来,但在大多数人手上并不长期存在的多种微生物,代表新近的一过性污染,主要有大肠杆菌、沙门菌、志贺菌以及肠道病毒等。其中,致病微生物可经手-口途径,使人体感染,导致菌痢、伤寒、肝炎、感染性腹泻等疾病。

洗手还要分“等级”

上述两类微生物中,对多数暂住微生物,可用普通肥皂、洗涤剂去除;对常住微生物,通常要用含有杀菌成分的消毒或抗菌肥皂才能杀灭或抑制。因此,根据卫生要求,可将洗手分为以下三级:

一般洗手:即用普通肥皂、流动水,将手上污秽和部分暂住微生物清除。如方法正确(用力擦洗,用流动水冲),可以去除99%以上的微生物,是一种最简单有效且不伤皮肤的洗手方法,常用于日常生活中或一过性污染时,如接触食物与餐具前,护理与哺乳新生婴儿前,接触妇女卫生巾(栓、棉等)前,护理与戴隐形眼镜前,探望与接触病人后,接触血液、粪便、便器及其他脏的物品后。

卫生手消毒:用消毒或抗菌肥皂杀灭或消除手上的暂住微生物,具有机械消除与化学杀菌的双重作用,用于有明显的致病微生物污染时,如在注射操作前,接触传染病患者及其被污染的物品、血液等后,护理严重的免疫缺陷与抑制者(如白血病、艾滋病等患者)时。

外科手消毒:用消毒或抗菌剂杀灭或清除手上的暂住微生物,并减少手上常住微生物,以防手术过程手套破裂而引起的感染。除上述作用外,某些抗菌消毒剂还能与皮肤角质层结合,对皮肤产生持效作用,可在数小时内维持手上微生物在极低水平,以适应手术与侵入性操作的需要。

洗手要讲究效果

在洗手过程中,我們必须注意以下问题,才能达到应有效果,并且不损伤手。

1.洗手方法:手表面全部涂以皂沫,双手一起用力擦洗,特别注意指尖、指沟,随后用流动水冲洗。

2.液皂用法:取3～5毫升液皂或消毒液直接倒在手上,按上述洗手方法搓手1～2分钟。切忌多人共用消毒水,保持瓶内剩余皂液与消毒液不受污染。

3.块皂用法:块状肥皂最好切成小块以便经常更换,并放在能漏水的架上,以防微生物孳生。

4.手严重污染时:应先用含清洁剂的小毛巾擦手,再进行洗手消毒。

5.开启洗手液与干手器,应采用非手触方式;手清洗消毒后,应用一次性布巾、纸或非手触式热风器。

教案：洗手绢小班 第16篇

（一）活动目标：

1、感受欢快的舞蹈情绪，乐于用简单的模仿动作表现乐曲。

2、让幼儿喜欢参加音乐活动，在活动中情绪愉快。

（二）活动准备：

1、小手帕（小毛巾）、小脸盆、围裙各若干。

2、《洗手帕》磁带，小鼓一个。

（三）活动过程：

1、以帮忙洗手帕的形式引入课题。

指导语：小朋友，你们都是爱劳动的好孩子，我们一起来洗手帕吧。

2、随音乐《玩具兵进行曲》律动律动入室。

3、理解和模仿洗手帕的程序和动作。（1）通过谈话，让幼儿回忆洗手帕的程序：浸泡—清洗—拧干—抖平—晒起来。（2）模仿洗手帕的动作，并进行趣味练习。

增加劳动号子“嘿—嘿—”的语言节奏念白，引导幼儿边喊劳动号子边做动作。

4、完整欣赏舞蹈《洗手绢》，感受乐曲所表达的欢快情绪。

（1）幼儿完整欣赏第一遍舞蹈，鼓励幼儿自由表达对舞蹈的感受。提问： a、这个舞蹈叫什么名字？ b、看了这个舞蹈感觉怎么样？（2）师表演第二遍舞蹈，进一步理解舞蹈所表达的内容。提问：你喜欢哪个动作？

5、表演舞蹈《洗手绢》，体验音乐活动的乐趣。（1）鼓励幼儿边听音乐边完整的表演洗手帕的动作。

（2）启发幼儿在乐曲末边说“晒起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。