母亲的八个谎言作文

母亲的八个谎言作文（精选11篇）

母亲的八个谎言作文 第1篇

读《一个母亲一生的八个谎言》有感作文

《一个母亲一生的八个谎言》，在报纸上看到这几个大字，我皱着眉头读完了全文，这时候，我感慨颇深，真想打自己一个巴掌。这位母亲为了孩子而欺骗了她的子女，只为她的子女着想，而自己却忘记了自己，那细腻的手变得粗糙了，那乌黑光亮的头发也开始白了起来……和她的`子女比起来，我真的自愧不如……三年级的时候，我在培训班，每天都需要母亲来送饭，瞧，又到中午了，我打开饭盒一看，今天又是吃青菜，我气愤的对妈妈说：“妈妈，今天怎么又吃这些菜呀，一点也不好吃。”“孩子，今晚就换菜好吗?”我只好咽下去了，可心里有几百个不愿意……到了晚上，我回到家，发现餐桌上摆满了海鲜，可看到一旁的爸妈在吃剩菜剩饭，我若无其事地走向餐桌饱饱的吃上了一餐。想到这里，像有无数只拳头捶击我的心胸，脸上异样的悲戚、沉痛，像严冰一样冻结，像岩石一样冷峻，漠然中似乎有了无限的懊悔，我情不自禁的狠狠地打了自己一巴掌……人生最圣洁、最美好的，就是母爱，因为母亲是巨大的火焰，是坚强的。孩子失去了母亲，便像花插在花瓶里一样，虽然有香有色，但是失去了最重要的东西――根。读《一个母亲一生的八个谎言》有感作文400字

中国大学网小学生作文频道。

母亲的八个谎言作文 第2篇

（注：亲爱的校长、老师、同事们，你们好！平度市中小学校长“每周一荐”阅读活动自六月份正式启动，现择优推荐其中的优秀文章供广大教育工作者阅读参考！谢谢！

平度市教体局教研中心电化教研室）

影响莫言一生的八个关于母亲的故事

故事一：因为饥饿无力，我打碎了家里唯一的热水瓶

我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水壶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。

母亲教会了儿子什么是大爱和亲情。

故事二：母亲教会我什么是宽容和理解

我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人扇了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静的对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”

母亲教会了儿子什么是宽容和理解。

故事三：母亲端起她那半碗饺子，倒进乞讨老人的碗里

我记得最深刻的一件事，是一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的？”我气急败坏的说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了！给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚！”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。

母亲教会了儿子什么是怜悯和同情。故事四：儿子，你让娘丢了脸

我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意的多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻的说：“儿子，你让娘丢了脸。”

母亲教会了儿子什么是诚实和耻辱。

故事五：母亲教会我什么是坚强和不屈

我十几岁时，母亲患了严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使我们这个家庭陷入了困境，看不到光明和希望。我产生了一种强烈的不祥之兆，以为母亲随时都会自己寻短见。每当我劳动归来，一进大门就高喊母亲，听到她的回应，心中才感到一块石头落了地。如果一时听不到她的回应，我就心惊胆战，跑到厨房和磨坊里寻找。有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。这时母亲背着一捆柴草从外面走进来。她对我的哭很不满，但我又不能对她说出我的担忧。母亲看到我的心思，她说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的。”

母亲教会了儿子什么是坚强和不屈。故事六：心存善良，多做好事，即便是丑也能变美

我生来相貌丑陋，村子里很多人当面嘲笑我，学校里有几个性格霸蛮的同学甚至为此打我。我回家痛哭，母亲对我说：“儿子，你不丑，你不缺鼻子不缺眼，四肢健全，丑在哪里？而且只要你心存善良，多做好事，即便是丑也能变美。”后来我进入城市，有一些很有文化的人依然在背后甚至当面嘲弄我的相貌，我想起了母亲的话，便心平气和地向他们道歉。

母亲教会了儿子什么是人生和处世。

故事七：只要是我因为看书耽误了干活，母亲从不会批评我

我母亲不识字，但对识字的人十分敬重。我们家生活困难，经常吃了上顿没下顿。但只要我对她提出买书买文具的要求，她总是会满足我。她是个勤劳的人，讨厌懒惰的孩子，但只要是我因为看书耽误了干活，她从来没批评过我。

有一段时间，集市上来了一个说书人。我偷偷地跑去听书，忘记了她分配给我的活儿。为此，母亲批评了我，晚上当她就着一盏小油灯为家人赶制棉衣时，我忍不住把白天从说书人听来的故事复述给她听，起初她有些不耐烦，因为在她心目中说书人都是油嘴滑舌，不务正业的人，从他们嘴里冒不出好话来。但我复述的故事渐渐的吸引了她，以后每逢集日她便不再给我排活，默许我去集上听书。为了报答母亲的恩情，也为了向她炫耀我的记忆力，我会把白天听到的故事，绘声绘色地讲给她听。

母亲教会了儿子什么是学习和生活。

故事八：母亲教会我什么是梦想和志愿

我在故乡生活了二十一年，期间离家最远的是乘火车去了一次青岛，还差点迷失在木材厂的巨大木材之间，以至于我母亲问我去青岛看到了什么风景时，我沮丧地告诉她：什么都没看到，只看到了一堆堆的木头。但也就是这次青岛之行，使我产生了想离开故乡到外边去看世界的强烈愿望。

1976年2月，我应征入伍，背着我母亲卖掉结婚时的首饰帮我购买的四本《中国通史简编》，走出了高密东北乡这个既让我爱又让我恨的地方，开始了我人生的重要时期。

母亲教会了儿子什么是梦想和志远。推荐单位：兰底中学 推荐人：董道臣 推荐时间：6月12日

推荐理由：在这个以“拼爹”为尚、以“炫富”为荣的时代，莫言当年站在世界瞩目的诺贝尔文学奖奖台上，并未像许多人预期的那样谈文论志、吟古颂今，却不惜娓娓长篇讲述着自己贫穷的、裹了小脚的、不识字的母亲。没有振振有词的大道理，只有平实朴素的小故事。

与很多的母亲一样，当我们期待自己的孩子能够优秀，当我们陪伴孩子追慕名校仰慕名师，当我们以能为孩子提供优越的生活条件而欣慰的时候——一切的一切，立时被莫言的母亲撼动得几乎荡然无存。

莫言的母亲，正像那个年代的全中国千千万万个母亲一样，不识字，没有读过书，更没有系统地学习过《教育学》、《心理学》和教学法，但这并不妨碍让这位母亲成为一名成功的“教育家”。

积累作文素材的八个途径 第3篇

一、从阅读中积累

自然环境变化万千, 社会生活丰富多彩, 人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角, 因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。而间接观察的重要手段就是阅读, 因为书里包含着生活, 包含着社会, 读书就是观察生活, 认识社会。阅读包括课内阅读和课外阅读, 而积累素材的阅读主要指课外阅读。课外读物的内容广博, 自然现象和社会生活兼容, 是前人观察成果的结晶, 所以是初中生写作素材的重要来源, 是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道, 因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读, 让学生养成良好的阅读习惯。当然, 学生进行课外阅读的面要宽, 不能只限于某一类课外读物, 而要广泛涉猎, 多方汲取, 丰富自己。笔者认为, 学生在初中时期应多阅读哲理散文, 时事评论类的文章也应有所涉及, 而最重要的是阅读文学名著, 如高尔基的《童年》《母亲》, 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》, 以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著, 中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。一句话, 只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。

学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。“学而不思则罔”, 学生在阅读中一定要勤思考, 勤写读书笔记、心得体会和读后感。俗话说得好:眼过千遍不如手过一遍, 学生在阅读中只有做到手脑并用, 勤记录、勤记忆、勤整理, 才能提高阅读的效果。阅读的目的是要学会运用, 因此, 学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去, 从而达到在生活中完善自己, 在写作中提高自己, 在读书中陶冶自己的情操。

二、从生活中积累

生活是写作的源泉, 感悟生活是使写作走出困境的必由之路。正如叶圣陶先生所说:“生活如源泉, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”我们的生活是丰富多彩的, 面对形形色色的人物、事件, 学生不可能无动于衷, 只要稍加留意, 就可以把这些人物和事件当成作文的材料积累起来, 以备写作之用。如, 现在有很多青少年上网成瘾以致荒废学业, 父母无奈之下跪求子女戒掉网瘾的荒唐事例, 学生不妨将此作为一个写作素材积累起来;又如“5·12”汶川特大地震, 在抗震救灾和灾后重建中, 有多少令人难忘的故事至令仍然激励着我们, 教师可以指导学生将这些材料积累起来, 让学生在进行深刻反思后将其运用到自己的写作中。

另外, 教师要尽可能地多给学生创造到自然、社会大课堂中观察、调查、感受、体验的机会, 因为“事事洞明皆学问”。教师可以组织春游, 让学生体验不同的生活, 还可以组织学生到农村参观, 让他们领略自然的美妙, 感受火热的生活, 从而获得鲜活的写作素材。

三、从活动中积累

初中语文新课程中的写作教学基本上都和语文综合性活动结合在一起, 如人教版八年级下册第四单元的“到民间采风去”的综合性学习, 它首先安排了四个专题活动:家乡素描、认识方言、乡土发现、节日探源。根据这四个专题活动, 教师可以在教学过程中组织学生开展社会实践活动, 让学生及时把活动的过程写出来, 把收集到的信息整理好, 然后让学生根据自己的活动所得选择一个感兴趣的话题进行写作, 如“今日新农村”、“乡土方言拾零”、“调查采访记”等, 写作形式可以不拘一格, 目的只在于丰富学生的习作内容, 帮助学生积累素材。此外, 教师还可以进行“活动作文”教学, 即借助各种节日的由来开展一些有趣的活动或创设一些生活情境, 让学生在活动中获得愉悦的体验, 在活动中增长见识, 在活动中展现特长, 张扬个性, 在活动中陶冶性情, 锤炼能力, 最后要求学生将自己在活动中的所得写成作文, 学生一定有话可说。

四、从多媒体信息中积累

自从多媒体进入课堂, 学生的学习生活就得到了极大的丰富, 视野也大大开阔。网络资源丰富多彩, 信息传递快捷全面, 为学生提供了一幅精彩纷呈的生活画卷和一个生动活泼的知识长廊。因此, 让学生走进五彩缤纷的信息世界, 能汲取到更丰富的作文素材。通过多媒体网络, 学生在找到写作材料的同时, 还可以了解到课堂以外的“大千世界”、“人物写真”、“风土人情”、“名山大川”等, 在这样的环境中, 学生可自由地获取资料。对多媒体信息的收集过程也培养了学生对信息的搜集、处理、应用能力。如, 学生通过《文县资源网》可以浏览、搜集本地的“民风民俗”、“史迹名胜”、“历史名人”、“阴平八景”、“经济社会发展”等资料, 但学生在写作时必须对材料进行筛选和处理, 才能有效地加以运用。

五、从历史中积累

历史是一个广袤无边的资料库, 漫长的历史长河中的重要人物和重大事件都可以作为我们的写作素材。写作中, 学生应充分利用已学过和掌握的历史素材, 也可以挖掘历史中的时代内涵, 甚至可以根据历史进行故事新编, 或者对自己所拥有的历史材料进行筛选整合, 用于论证某些观点。此外, 学生不妨挤出时间收看中央电视台第4、10套的“百家讲坛”节目, 教坛名家、文坛大家主讲的历史上的重要人物和重大事件对学生写作素材的积累会有很大帮助。

六、从校园环境中积累

校训、班训以及学校的各种规章制度都蕴藏着学校的文化和办学理念;学校开展的各项活动也立足于校园文化的建设;学校的文化长廊、读报栏、阅览室、班级读书角, 教室内外墙壁上悬挂的伟人、名人画像和名人名言、警句, 校园花草树木标牌上的广告语等, 都营造出了一个融知识性、教育性、艺术性于一体的校园文化环境。教师可以组织、指导学生对这些内容进行研究, 不仅可以让学生受到校园文化的熏陶, 更为重要的是学生还能从中汲取到内涵丰富的作文素材。

七、从媒介中积累

一个人在有限的生命中不可能掌握所有的知识, 更多的时候, 我们需要通过图书、报刊、音像、影视、网络等媒介来搜集和获取自己需要的材料。无论是职员、作家或是文学巨匠, 其写作素材的积累都离不开各种媒介, 何况是学生。媒介是大千世界的缩影, 是生活的百科全书, 尤其是当今时代, 新兴科学、边缘科学不断涌现, 知识不仅是学业的基础, 也是技能的催化剂, 因此, 教师要引导学生吸收新概念, 学习新知识, 广泛涉猎, 广纳百家之言, 加强知识和素材储备。

八、从讨论中积累

教师可以组织学生把通过各种渠道收集到的作文素材进行讨论交流, 使学生在讨论交流中取长补短, 去粗取精, 辨伪存真, 资源共享。当学生在写作过程中思路受阻, 难以下笔时, 教师也可适时地动员学生互相讨论、交流, 并加以适当的引导。这样, 学生就可以很好地将从各种渠道获得的素材付诸笔下了。

作文素材积累的一个非常重要的环节是强记忆、勤练笔。教师在学生阅读、欣赏过不少名篇佳作、精彩句段、名言警句、成语、歇后语后, 应要求学生对其反复吟咏, 直至熟练背诵。这样, 到写作时, 学生就能整句或整段引用, 使名言警句或精彩句段成为锦上添花的写作材料。中学时期正是一个人记忆的最佳时期, 所以, 教师应要求学生在中学时期着力背诵一些名家名篇, 如朱自清的《春》《荷塘月色》, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》, 杨朔的《荔枝蜜》, 茅盾的《白杨礼赞》等。对于一些名言警句、成语、歇后语等, 学生也应尽量多记。如名人名言“志当存高远” (诸葛亮) 、“聪明出于勤奋, 天才在于积累” (华罗庚) 等;成语, 如铁杵成针、买椟还珠、叶公好龙、才华横溢、见微知著等;歇后语, 如拜年的嘴巴———尽说好话、包公断案———认理不认人等, 学生都要准确地记忆, 并在写作中加以运用。

练笔积累也是积累写作素材, 提高写作能力的重要途径。练笔积累指将学生通过各种途径积累的无形材料用文字变为有形材料的过程。俗话说得好, “好记性不如烂笔头”, 学生只有在平时勤于练笔, 写作文时才能驾轻就熟, “下笔如有神”。因此, 教师要鼓励和引导学生在积累材料的过程中勤于练笔, 尽可能多地积累有形的文字材料。比如, 写日记、札记, 写读书笔记, 写表达观点的文章, 写记叙性的文章或抒发情思的文章等, 凡遇有需要写作的机会, 决不放过, 这是中学生在学习写作的过程中必须做到的。

母亲的八个谎言 第4篇

这是母亲对我说的第一个谎言。

我上小学的时候，母亲常常去附近的河边钓鱼，她希望用钓来的鱼给我增加营养，钓到鱼后，她就会给我煮新鲜的鱼汤，这让我的胃口大开。我边吃鱼肉，边喝鱼汤，母亲就坐在我的身旁，拣吃我吐出来的鱼骨头，看到这些，我就夹一口鱼肉给母亲，但她马上拒绝了，并说：“儿子，这种鱼，我真的不喜欢吃。”

这是母亲对我说的第二个谎言。

我读初中、高中的时候，我的母亲为了支付我的学费，不得不出门打工，每天很晚才回家。有一天，当我从梦中醒来，看到母亲借着一点点的烛光，在做粘火柴盒的工作。我说：“妈妈，已经这么晚了，去睡觉吧，明天早上你还要去上班。”妈妈笑着说：“亲爱的，我不累。”

这是母亲对我说的第三个谎言。

当我考大学的时候，外面烈日炎炎，母亲就在校门口等我，一站就是几个小时。当我走出考场来到了校门口，母亲迎上来，给我倒了一杯茶，这茶是她用瓶子装来的。我看到母亲满脸都是汗水，我立刻把茶杯递给了母亲，我让她喝茶解解渴。母亲说：“喝吧，儿子，我不渴。”

这是母亲对我说的第四个谎言。

一年后，我的父亲因病去世，我可怜的母亲不得不扮演父亲和母亲的双重角色。我们家的生活状况越来越差，邻居中一位好心的叔叔来资助我上学。邻居们曾经劝我的母亲再婚，但是母亲固执地拒绝了，她说：“我不需要爱情。”

这是母亲的第五个谎言。

当我完成学业，并找到了一份工作的时候，我的母亲已经退休了。但她为了生活，每天清晨都早早地起来，骑着三轮车，到菜市场去卖菜。当时，我在另一个城市工作，经常给她寄一些钱，我想让母亲不要再过节衣缩食的生活，但她每次都很固执地把钱给我退回来。她说：“我有足够的钱了。”

这是母亲的第六个谎言。

我所在的公司有一个奖学金计划，因为我工作出色，公司培养我继续读硕士学位，并给我很高的工资，我打算把我的母亲接到海湾城市享受生活。但是，我可爱的母亲不想打扰她的儿子。她对我说：“我在家里很好，我住不惯其他的城市。”

这是母亲的第七个谎言。

在母亲的晚年，她得了胃癌，不得不住院治疗。我回家看望我最亲爱的母亲，她躺在医院的病床上，头发全都白了。母亲看着我，试图给我一个微笑，疾病削弱了母亲的身体，她看上去虚弱无力。看着母亲，我忍不住泪流满面。母亲试图安慰我，她说：“不要哭，妈妈一点都不痛。”

这是母亲的第八个谎言，也是最后一个谎言。说完她的第八个谎言，我最亲爱的母亲永远地闭上了眼睛。

（责编 子衿）

我脚下的八个轮子作文 第5篇

有一次也向往常一样，下了课大概晚上8:30还早，那天只有妈妈来接我，妈妈说：宝贝今天只有我们两个人爸爸出差了，我们一起去世纪广场玩，好吗？；妈妈话音还没落我马上娇娇滴滴的边拍边跳手边说：好啊！好啊！于是我们立马直奔世纪广场。

开始我都不知玩什么，就跟妈妈围着那个玻璃塔转圈，走了一圈又一圈，非常无聊，结果我的屁股还被一个大姐姐猛地撞了一下，妈妈心疼的忙帮我揉，还一个劲的问我没事吧不疼吧，那个姐姐也不知是吓得的呢还是他自己摔得呢，总之一个人傻坐在地上动也不动，后来妈妈对她说没事没事，她才跌跌撞撞面带微笑的滑开了。

等这个姐姐走远了，我才好奇的跟妈妈说：妈妈、妈妈、姐姐的鞋有轮子，走起路来很快，我能不能玩一下下。妈妈很诧异的看着我说：你真的想试吗？这个叫旱冰鞋，都是轮子很难学的而且又累又容易摔倒，再说了如果摔伤了怎么办我一个人也扶不住你，另外撞到别人也不好，等爸爸回来先；后来我一直缠着妈妈说：不吗、不吗，我要滑，我要滑吗。结果妈妈还是说：不行、不行还是等你长大点，胆子也大点再说。吖吖，那天我就没玩成，我想如果爸爸在就好。

10.1长假后，这个学期英语辅导班开学了，那天是9号晚上，爸爸妈妈一起来接我。嘿嘿爸爸妈妈又带我来到了世纪广场，我都忘了上次是什么时候来的，很长了吧。现在的我长大了，做什么事都不是那么的`霸道了有条有理，甚至变的有点儿安静，老是依偎着爸爸妈妈的身旁。开始我们一家也是围着玻璃塔转了一圈又一圈，看看天空爸爸给我讲了讲嫦娥姐姐和猪八戒的故事，还不忘看看周围的人群，哦他们都玩的很嗨耶，尤其是那些脚下有轮子的人，动作非常漂亮，几个人搭起一条条长龙自由自在的在广场上飞翔。哦天哪，我的心在呼唤。怎么办呢，可我不敢说，因为我还是有点怕爸爸。可在一傍的妈妈看出了我的心思，她就叫爸爸带我去滑旱冰，爸爸看看我说：好啊。立马我整个人变的很灿烂有说有笑，妈妈也笑了。

难忘的八个字作文500字 第6篇

今天上午第三节课，朱老师教我们钉扣子，我兴奋极了!恨不得马上就做一做。朱老师把要求说清楚后，我便动手做了起来。我先拿起一根针，把它紧紧地捏住，然后把针慢慢地凑到眼前，生怕扎着自己。我又拿起一根线，先捻一捻，把线捻细，对准针眼一穿，没穿过去。我想：可能是太大意了，再仔细一点吧。我又捻了捻，再穿，还是没穿过去。我有些纳闷，想：不是仔细了吗?难道还不够仔细?不会吧。就这样，我一而再，再而三的捻、穿，就是不成功。我失落极了!不想做了!可就在这时，八个字涌入我的耳朵，这八个字是“坚持不懈，持之以恒!”对，要坚持，不松懈!我悄悄的对自己说。我有了继续做下去的信心。这回我并不是忙着做，而是先想，怎样才能使线穿过针眼呢?突然我想到，如果把线立着拿，一手捏着上端，另一只手拿针，从下向上慢慢穿，应该好穿，于是，我照着这个想法做起来。

嘿，真穿过去了!我美滋滋地笑了起来。穿好线，我就开始打结。我先把两根线对齐，用一只手指打个圈再一系，就好了。做好准备工作，可以钉扣子了。我按老师要求钉起来，我发现钉扣子最难的是找正反面，我找了半天才找到。终于，扣子钉好了，我高兴极了，我又学会了一个本领。通过这个游戏，使我感悟到很多东西，从中我懂得了做人做事要有目标，要向着这个目标奔跑。“坚持不懈，持之以恒”这八个字令我终生难忘。

母亲的八个谎言作文 第7篇

丑小鸭长得很难看，没人喜欢它，但是它经过自己的努力，最终变成了美丽的天鹅，飞上了属于它自己的那片美丽的天空。

《难忘的八个字》讲述了一个类似丑小鸭、生理有缺陷的小女孩儿在老师一句话的鼓励下改变了她人生看法的故事。

“我希望你是我女儿!”这句话一直在我的脑海里回荡着。我仿佛真看到一个残疾小女孩儿站在我的面前。对于这样的一个残疾小女孩儿来说，走在大街，可能天天都要接受人们那异样的眼光，在学校里，也同样要忍受同学们那一句句充满刺激的话语……小女孩儿怀揣着一颗自卑的`心。但是伦纳德老师一句话使小女孩儿重新找回了自信心，同时改变了她对人生的看法。

通过这“八个字”，我们可以看出这位伦纳德老师十分高尚的品德和对学生们的关心、爱心。

通过这“八个字”，我们还可以看出伦纳德老师的教育方法的高明，没有空洞的说教，更没有批评和责骂，而是换了另一个角度，通过对小女孩儿说的一句话：“我希望你是我女儿!”充分表达了伦纳德老师对学生们的关爱，正是老师的这种对学生的关爱，才唤起了小女孩儿的自信心，使她重新找回了自我。

我觉得伦纳德老师对学生的友善与关爱以及她这种高尚的品德是非常值得我们学习的。而她那种教育学生的充满爱心的方法也是很值得称赞的。

高考作文应追求的八个小点 第8篇

一.有一点小生活

“小生活”就是要在文章中写属于学生的原汁原味的生活画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐, 去展现一个活蹦乱跳、童心未泯、具有当代风味、可亲可爱、本色的“你”。它虽小, 但香气扑人;带点青涩, 但又可信可近。

如有考生在《老屋》一文中写到:后来迁了新居, 奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释, 只是如爷爷一样沉默地坐着, 大家违拗不了她。但稍稍懂事的我想, 这老屋的门, 承载了太多太多。放学回家, 我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业, 一来那儿安静, 二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨, 唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆聚在老屋的门口, 谈着那些谁会先入土的旧事, 平平常常地, 如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨, 埋怨那个糟老头子去得太早。那时候, 不知是奶奶倚着门, 还是门倚着奶奶。孤零零地, 我噙着泪, 听着她呜咽, 却哭不出声。这样的生活已足够的“小”, 就是家长里短、柴米油盐, 但极其纯朴, 真实、感人。

二.有一点小感情

“小感情”抒发的是自然流露的感情, 而不是做作的煽情;它是对“大感情”的反拨, 它抒发的是“我的切身的私情”, 而不是“我们的大而化之的滥情”;它是对“空感情”的反拨, 是“跳动着心灵颤音的感情”, 而不是“口号式的感情”。

比如, 有考生这样写命题作文《父亲》:年幼的我, 淘气而固执, 当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时, 我唯一的喜好却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福, 虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时, 母亲羡慕着, 回头看看我这个只想赤着脚丫自由玩乐的“不成体统”的淘气鬼, 又失望着。父亲, 谢谢您在这时, 告诉母亲不要难过, 然后骄傲地对我说, 丫头, 那些孩子都不快乐, 而你是最快乐最幸福的女孩!谢谢您, 父亲!这里没有撕心裂肺的呼喊, 没有如丧考妣的泪泗滂沱, 因而没有矫揉造作之嫌, 感情虽小, 但真得合理、入骨。

三.有一点小发现

高中生对生活的思考和对事物的看法一般很难高屋建瓴、入木三分, 但如果他们能有一点属于自己的小发现, 同样可以让读者眼前一亮。大家看秃子一般看到的都是“光头”, 而你却看到了头上鲜有之“青丝”, 这就是“小发现”, 这就别有意味。

如话题作文“借”的写作, 许多考生都以“中国制造”为骄傲, 但有一位考生却提出了自己的一点“小发现”———“中国创造”。他在文中说, “技术是可以借到的, 但思想无法借得。一个国家只有拥有了自己的原发思想, 才能真正强盛起来;否则, 只能永远被别人勒着脖子过日子。”的确, 无论是“中国芯”, 还是“神舟五号”“嫦娥一号”, 靠的都是原发思想, 靠的都是自主知识产权。中国真正强大的标志不是有多少“中国制造”, 而是有多少“中国创造”。从“中国制造”到“中国创造”, 虽是一字之变, 但却别具慧眼, 匠心独运, 才光闪烁。

四.有一点小哲理

那些带着泥土气息、带着情感余温、带着生活感悟的小哲理, 往往因其真切、真诚、真挚, 从而给人以“于我心有戚戚焉”之感。它不大, 就是日常所见;它不远, 就是日常所及;它不深, 就是日常所感。因其切近、切身, 故而沁人心脾, 芳馨无限。

有如, “孩子, 只要你有出息, 天天都是妈妈的节日。”母亲这句话虽然质朴, 却蕴涵着小哲理———“孩子的出息”就是母亲的一切, 它胜过世上一切物质的拥有、形式的表示乃至精神的慰藉。这句话中蕴涵的哲理虽然很小, 但因为它带着母亲的体温, 满溢着乡村泥土的芬芳, 因而让人怦然心动, 回味绵长。

五.有一点小描写

记叙类文章要想打动读者, 依靠的不是一般叙述, 而是具体描写。因为叙述搭建的仅仅是单薄的骨架, 而描写凝结的都是丰富的血肉。“小描写”并不要求成篇累段, 只要求“时有风骚”, 它可以是一段对话、一个动作、一丝心动, 甚至是一景一物, 便可以突显人物神韵, 传达文章旨趣, 有“四两拨千金”之妙。

如命题作文《我的歌》的写作, 有位考生写了一首“用父亲的血为词、我的泪为曲”谱写而成的歌。他在对“背尸匠”父亲的刻画上就用足了“小描写”:在我再三恳求下, 父亲才从老家来到我的新房。上楼时, 父亲显得十分吃力, 我伸出手准备拉他一把, 谁知他倏地把手缩了回去, 只笑着说了一句:“不必了。”到新房时, 我高兴地打开门, 对父亲说:“瞧!”并随手拿了一双拖鞋让父亲换上, 父亲刚准备脱鞋, 随即又停了下来, 用袖子揉了揉眼说道:“我站在门口看看就心满意足了。”“倏地把手缩了回去”是因为父亲怕把手上背尸体的“晦气”传给儿子。“刚准备脱鞋”是父亲下意识的行为, 也是他欣喜之情的自然流露。“随即又停了下来”是因为父亲怕把自己身上的“晦气”带进儿子的新房。“用袖子揉了揉眼说道”是因为眼中有老泪溢出, 这个“泪”是欣慰之泪, 儿子终于有出息了;这个“泪”是骄傲的泪, 自己一辈子被人瞧不起, 儿子终于让自己“在一村老小面前可以抬头做一回人了”;这个“泪”也是辛酸之泪, 为了这一天, 自己背了一辈子的尸体, 这一天等得实在太久了。“小描写”虽小, 但其传情、传神, 让人物形象顿时丰满深刻起来。

六.有一点小化用

引用可以增强文章的说服力, 提升文章的理性层次, 但有时也给人“掉书袋”之嫌, 而那些已被人引用过千万遍的名人名言更是让人大倒胃口。为此, 大可不必去“嚼别人嚼过的甘蔗”, 完全可以在这些名人名言里加入一点你的“情思”, 而这些流淌着你的血液的“凡人俗语”就会顷刻间变成一道别致的“风味小吃”, 让读者满口生津, 这就是“小化用”的魅力所在。

如材料作文“经典与时尚”的写作, 有位考生就在名言“所有的果都曾经是花, 但并非所有的花都能成为果”中加入了自己的“情思”, 使之由一道“大路菜”变成了一道“时鲜小吃”:“所有的经典都曾经是时尚, 但并不是所有的时尚都能成为经典”。虽是“小化用”, 却将“经典与时尚”的辩证关系诠释得鞭辟入里。

七.有一点小技巧

在文章主旨确定之后、写作素材选定之后, 如何使既有的素材更好地表现主旨, 有时需要使用一点小技巧。它可以是行文上的小布局, 让文章有点眉目;情节上的小调整, 让文章有点想头;论证上的小安排, 让文章有点层次, 呈现上的小手法, 让文章有点味道。

如命题作文《学会调整》的写作, 有位考生在行文上就进行了一点“小布局’, 他根据“水”有固体、液体、气体的“三态”变化, 为文章设计了三个小标题:“甸甸的冰”“流动的水”“升腾的气”, 并在三个小标题下分别写了一个创业者夯实基础、兼容壮大、促成飞跃的历程。其实, 很多考生在文章中都写了这个内容, 但写得东扯西拉;而这位考生因为用了一点小技巧, 使文章布局整齐匀称, 条理明晰, 故事简洁紧凑, 主旨一眼便明。

八.有一点小才气

何谓“小才气”?就是在文章字里行间带点小聪明、小机智、小风格、小文气, 它不一定很大, 也不一定很鲜明, 只要有那么一点样子, 有那么一点意思, 有那么一点味道, 有那么一点感觉, 就会让读者额首一笑, 扼腕称道:“狡猾, 狡猾, 也亏这家伙想得出来。”

母亲的八个谎言 第9篇

儿时，男孩家很穷，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说，孩子们快吃吧，我不饿！——这是母亲撒的第一个谎。

男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周末休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃的时候，母亲就在一边啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渣。男孩看着心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——这是母亲撒的第二个谎。

上初中了，为了交够男孩和哥哥姐姐的学费，当缝纫工的母亲去居委会领了些火柴盒拿回家来，晚上糊了挣钱贴补家用。一个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，妈妈，睡吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子快睡吧，我不困！——这是母亲撒的第三个谎。

高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去给男孩递过一瓶用罐头瓶泡好的浓茶，茶浓，情亦浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——这是母亲撒的第四个谎。

父亲病逝后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄的收入含辛茹苦地拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大小事情都过来帮忙，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩家。人非草木，孰能无情？左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁。然而母亲多年来却始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不愿意！——这是母亲撒的第五个谎。

男孩和他的哥哥姐姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱！——这是母亲撒的第六个谎。

男孩留校任教两年后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在了美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚。条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福，却被母亲回绝了。母亲说，我不习惯！——这是母亲撒的第七个谎。

晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——这是母亲撒的第八个谎。

难忘的八个字 第10篇

教学目标：

1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。

2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。

3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。教学重点难点：

1、学会本课生字。

2、了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。教学过程：

第一课时

一、引入：

直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思？生活中你有没有难忘的事？课题中的这八个字到底是什么呢？这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？我们就带着问题来学习这篇课文。

二、初读课文，学习字词。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？

让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

4、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）

5、认识生字

在小组内解决，教师巡视指导。

在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。

6、出示生字卡片，学生认读。

7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？

板书：我希望你是我的女儿

8、再读课文，理清文章层次。

第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，内心自卑。

第二部分（3—8）：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。

三、学习课文1、2自然段。

1、默读这部分课文

“与众不同”“愤恨”是什么意思？画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界？学习多音字“恶”、“模”。

2、从哪能看出“我”非常自卑？

四、小结本节学习情况。

第二课时

一、引入：

1、复习字词，读生字卡片。

与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛

2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么？

二、细读课文

1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我„„ 说起话来还结巴”

“我觉得这样说„„甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪„„同学们回更加嘲笑我”

并出示重点句段，反复品读.2、画出重复描写老师外貌的句子。

3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢？

5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

（1）思考：“受了怎样的伤？”

（2）以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

（3）现在“我”会想到什么？想象：这个小女孩会有什么样的感受？

6、找出文中过渡句。

7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

8、出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考：（1）为什么“都”、“更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？

从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩；在学校里，“我”被人讥讽，冷落；“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。

三、小练笔：模仿课文写一个人的外貌。

板书：

“我”相貌丑陋自卑

难忘的八个字 我希望你是我的女儿

改变对人生的看法

难忘的八个字 第11篇

教材解析

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。

设计意图

根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩

子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。

教学目标

1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。

2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、引导学生抓住人物特点写人的方法。

教学重点

引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

课前准备

1、学生收集有关师爱的故事读一读。

2、生字、词的卡片。

教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入新课。

1、板书：八个字。

2、师问：同学们，昨天预习了这篇课文，谁来补充课题？[抽生补充：“难忘”，并对易错字“忘”进行指导，如：忘的反义词是什么？用“忘”扩词。]

3、引发：孩子们，难忘就是什么意思？有什么事让你难忘吗？

[联系学生生活实际，激发了学习兴趣，训练了语言，有理解词语的意思。调动了学生的积极性。]

4、齐读课题：难忘的八个字。

5、师问：看到课题，你有什么问题？

预设，学生可能问：

⑴难忘的八个字是什么呢？

⑵这八个字后面埋藏怎样的故事？……（老师相机把问题写在黑板上）[培养学生的问题意识]

6、带着问题，学习课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采取问老师、问同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、读完课文后，你知道问题的答案吗？（学生用自己的话回答）[培养学的概括能力。]

4、师小结：是呀！伦纳德夫人用真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心。（板书：真挚的爱）

5、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：

年龄嘲笑厌恶嘴唇倾斜测验复述挺好新鞋稍稍气恼缘故依次是否或者抚慰心灵兴高采烈伦纳德夫人

⑴抽生认读并正音。

⑵指导书写。

让学生根据生字的结构分类，再让学生认真观察笔画、偏旁在田字格中的分布，各部分比例关系，然后再进行仿写。对于笔画较多的字“龄、嘲、斜、鞋、倾”等，教师示范书写。

“龄、斜、验、挺、鞋、稍”是左右结构；“嘲、倾、测”是左中右结构；“唇、恶、烈”是上下结构；“厌、述”是半包围结构。

[这样培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，让学生规范了书写，培养了学生良好的识字、书写习惯。]

三、作业。

写生字、词。

第二课时

一、师生聊天，自然导入。

1、上节课，我们初读课文已经了解了这篇课文的主人公是一个小女孩，“我愿你是我的女儿！”这八个字对小女孩有什么感受呢？

2、快速默读课文，边读边思考上面的问题。

预设：出示最后一自然段。（小黑板）

我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿！”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。（抽生读）

师：小女孩听完这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。小女孩为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩，感受她过去的内心世界。看看他过去是一个怎样的小女孩？

[灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。]

二、细读课文，深入理解、感悟。

（一）学习课文第一自然段。

默读课文第一自然段，认真思考，把你在课文中找到的答案用你喜欢的符号划出来，然后同桌讨论讨论。（教师巡视）

1、汇报交流，感悟。

根据学生的汇报，出示：（小黑板）

⑴随着年龄的增长，我发觉自己越来越来与众不同。

⑵一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

⑶我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。

①、体味生理缺陷给小女孩带来的烦恼。生读⑴、⑵，填空。

这是一个（可怜、残疾、与众不同、心灵创伤……）的小女孩。

师：是啊！她是一个残疾的孩子，先天有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿说起话来还结巴。当她照镜子时，看到自己的模样会想些什么？

预设：

她会想：我的模样令人厌恶，她看着看着难过得流下了眼泪。

我这么难看一定没有人愿意和我做朋友，更不会有人会疼爱我。

……

师：是呀，她这么伤心，你能把她的伤心读出来吗？指生读。

过渡：从这段话中，除了体会到一个外表很丑的小女孩，还体会到：

这是一个（）的小女孩。

②、体会内心创伤给小女孩带来的自卑。

抽生读⑶体会、感悟、填空。

预设：

⑴ 这是一个（自卑、苦恼、不自信……）的小女孩。

⑵我敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我

Ⅰ、所以我从来不主动（在同学面前讲话）。是啊！她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。）

Ⅱ、所以我从来不主动（跟同学一起做游戏）。是啊！她怕同学笑她（长得太丑）。

Ⅲ、所以我从来不主动（跟同学交朋友）。是啊！她怕（同学不理她）。

Ⅳ、是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”（板书：冰冷的心）

师：带着自己的感受读一读第一自然段。

小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可就是这样一个残疾的、可怜的、自卑的小女孩，竟因为一次耳语测试，老师的一句话抚慰她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，改变她对人生的看法，成为了法国著名的作家。默读课文第2自然段，看看这是一个怎样的老师？

[通过对文本的补白，有助于学生理解和感悟，达到与文本、与作者的对话。]

（二）学习课文第2自然段，体会胸怀母爱的伦纳德老师。

⑴学生自读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子读一读，再填空。

伦纳德老师（胖胖的），很（美），也很（可爱）。她有着（金光闪闪的）的头发和一双（黑黑的、）（笑眯眯的）眼睛。

⑵总结写作方法。(先让学生多读，发现总结：这一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特点，通过人物不同部位的具体、形象的描写，来展现人物内心世界。)[引导学生学习抓住人物的特点写人的方法。] 师：这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—6自然段。

（三）学习课文3—6自然段。

默读课文3—6自然段，思考、探究下面的问题。

⑴每年的“耳语测试”，小女孩儿因为怕人嘲笑，而不愿把左耳失聪的事说出来。当时她是一种什么心情？

⑵别的小女孩都因为“耳语测试”做得挺好而兴高采烈，而小女孩儿却在在猜想“老师会说什么呢？”这反映了她当时是一种什么心情？

⑶“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。”这句话反映了小女孩儿的什么心情？

⑷这八个字表达了老师的什么思想感情？

[学生自读自悟，加深对课文的理解，培养自主探究的能力。]

三、感悟、升华。

读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的感情。

1、每一个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。

2、我等待着……伦纳德老师轻轻地说：“我愿你是我的女儿！”，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终身难忘。

①理解“抚慰”的意思。（安慰）

②理解“八个字”与“阳光”的关系。（阳光能给人带来温暖、光明，让人充满希望、充满自信。这八个字里面包含着母爱般的深情，表达了老师对小女孩既充分了解，又特别关爱。给小女孩儿受伤的心灵强烈的震撼，所以说“没有一个人比我更爱她”，这八个字就像阳光一样温暖了她那颗冰冻的心，从而实现了她的理想，成为了加拿大有名的作家，她用手中的笔描绘着完美的人生。）

③此刻，我想对伦纳德老师说。

④播放《爱的奉献》。

学生练习随笔。

⑤师小结：像“我愿你是我的女儿。”这样的话可以激励人们进取，所以我们每一个人都不要吝惜自己对别人的鼓励与夸奖。

四、作业。

找出描写外貌的句子读一读，说说是怎样具体描写人物相貌特点的。然后写一个人的外貌。

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师真挚的爱→我愿你是我的女儿→{安慰了我受伤的心