幼儿园普通话培训总结（精选14篇）
幼儿园普通话培训总结 第1篇
新余市蓓蕾幼儿园普通话培训通知
各位教工：
为贯彻落实上级下发的有关语言文字工作的精神和要求，切实提高我园教师语言文字工作水平，经研究，决定在教职工中开展语言文字培训工作。
一、培训时间：2008年8月15日—18日
二、培训地点：多媒体教室
三、授课教师：李佩
四、参加人员：全体教师
请各位教工准时参加。
二〇〇八年八月十四日
幼儿园普通话培训总结 第2篇
我们都知道普通话是教师的职业语言，为了进一步提高我校教师的普通话水平，让每位教师顺利通过普通话水平测试，争取考过二级甲等，我有幸参加了东昌府区在聊城建设路小学举办的为期四天的普通话培训班，感觉受益匪浅。
通过培训获取知识后的成就感挥散不去。4天的培训就像是一本厚厚的书籍，永远也无法读完，内容是那么的充实与丰富。想着以后不再像这些天一样每天坐在会议室聆听老师们给出的中肯建议；想着以后不再像这些天一样享受老师孜孜不倦的教诲，心中感到有点不舍。
培训教师李艳敏、李娟、张凤军等为我们深入浅出、幽默诙谐的讲述了普通话的概念及其有关的理论知识，她们的课亲切自然、耐人寻味，她们的学识及成长经历更是让我佩服，特别是张凤军老师的教学方法我很受启发，所以在学习时我学的非常专心，通过学习不仅让我学到了一些宝贵的普通话专业知识，找到了自己学习和发音中的不足，而且对普通话又产生了一些新的认识，从而也提高了自己说好普通话的信心。
通过培训，知道讲一口流利的普通话并不是一件容易的事情，以前认为普通话就是聊城话转转调子注意平翘舌不就是了吗？其实并不是那么回事，李娟老师用了几种方言和普通话播放《桃花运》的台词，听了之后知道自己离说好一口流利的普通话还有一段距离。不光
是平翘舌，还有语调读不准，发音不到位，开口不够大，没有感情色彩等等问题。要想说好普通话，还必须从以下几个方面入手即多学、多记、多读、多听、常总结、多练习。多学就是要多学普通话中汉语拼音的基本理论知识；多记就是多用心记拼音字母的发音规律，掌握发音部位。多读就是多出声阅读些带拼音的文章或现代汉语词典等，锻炼说普通话的感觉，或者看到一个字后，就暗暗地朗诵其标准音，并注意与方言音的对应关系，争取举一反三，触类旁通。多听就是多听电视节目主持人专业的播音；常总结就是把遇到的好方法和难把握的声调及时整理下来，以便在日常的练习中灵活运用。多练就是多坚持用普通话进行日常会话交流，争取发好难发音的字、词、句。
普通话培训点滴 第3篇
一、明确普通话水平测试的性质, 弄清发音部位和发音方法
“普通话水平测试采用口语形式, 主要是从方言转到普通话标准语的口语运用能力, 而不是通常所说的包括听说读写全部内容的语文能力, 因此参加培训的教师一定要把注意力放到语音的辨别与纠正上面。那么如何辨析语音呢?我认为首先要弄清发音部位和发音方法。主要是以下几方面:
1. zh、ch、sh和z、c、s区分不清。
晋城方言中把z、c、s声母的字音普遍念成zh、ch、sh作声母。如把“四”sì读成“shì”, 大家知道, 发舌尖后声母zh、ch、sh时舌尖上翘, 抵住硬腭前部, 而发舌尖前声母时, 舌尖平伸, 抵住上齿背。要读准z、c、s具体的练习方法:
1) 舌位对比法, 即舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音, 选择一个最佳的、合乎标准的平舌音。
2) 对镜训练法, 即学员对着镜子找准舌尖前音的发音部位, 再对照《现代汉语》中的发音形状图分辨各类音的发音情况。这些方法简单易学, 学员在掌握要领后一定要反复练习。
如何区分以舌尖前后音为声母的字音呢?可采用以下方法:
第一, 利用形声字的声旁类推。形声字的声旁起着记音的作用, 所以, 利用声旁类推是行之有效的。具体方法是记住一个声旁的读音, 与这个声旁相同的字声母就基本相同, 由此可类推出几个甚至几十个汉字的读音, 如需记住“采”cǎi, 就可推知以“采”为声旁的其他字:菜、菜、彩、睬等也是c声母。
第二, 利用声韵配合规律类推。Ua、uai、uang三个韵母在普通话中只能与舌尖后音zh、ch、sh拼合, 而不能以z、c、s相拼, 如抓 (zhuā) 、率 (shuài) 、霜 (shuāng) 。另外, ong只能与s相拼, 而不与sh相拼, 如“松树”sōngshù, “送别” (sòngbié) 不读shòngbié。
第三, 记少不记多。常用同韵字表所收5060个的常用字中, zh、ch、sh声母字664个, z、c、s声母字309个, 约占五分之一。因此, 可侧重记住读舌尖前声母的字音。
2. 单韵母o与复韵母uo区分不开。
晋城话里没有o韵母的字音, 而将普通话中的o韵母字绝大多数读为uo韵母字, 但这种情况只出现在少数字音上, 如:“窝” (wō) 读成wuō, “握手” (wòshǒu) 读成wuòshǒu。教学时, 应注意引导学员发好o韵母:口形由小变大, 始终保持圆形。
3. 前鼻音韵母in与后鼻音韵母inɡ区分不开。
晋城话里有in却无inɡ, 把普通话里的inɡ韵母字音一般都读作in韵母字音.教学时, 既要训练学员发好in、inɡ, 也要让学生记清in、inɡ韵母的字音。练习in、inɡ韵母发音时, 教师可板书二者的发音动程图, in发音时是从舌位前、高、不圆唇元音i向前过渡到舌尖中的鼻音韵尾n, n只成阻, 阻阶段不发音;inɡ发音时, 是从i向后过渡到舌根的鼻音韵尾nɡ, nɡ只成阻, 除阻阶段不发音。二者的区别是舌尖前伸或舌根后抬, 归音部位不同。可结合in、inɡ韵母字音的材料, 进行单独、对比、组合等多项练习, 让舌尖与舌根这前后两部分活动起来, 并能灵活变化, 如:in:因、拼、宾、进、拼音;inɡ:英、乒、兵、竟、倾听。
4. 前鼻音韵母与en与后鼻音韵母enɡ区分不开。
晋城话里没有enɡ韵母, 把enɡ韵母的字音统统读为en韵母字音。教学时, 可以参照前面训练in、inɡ韵母的方法练习。
5. ue和uan区分不开。
晋城话里ue和uan不分, 凡是读uan韵母的字音都读成ue, 如“圆”yuán读成yué, “圈子”quānz读成quēzi。实际教学中, 同样要找准发音部位, 掌握发音方法, 反复练习, 可采用“口型对比法”, 即发ue韵母时先发u音, 然后舌位慢慢向e移动, 口型较扁, 大小不变;发uan韵母时, 先发u音, 然后舌位向前鼻韵母an移动, 口型较扁, 慢慢向两边拉开。
二、注重声调训练, 加强上声变调的训练
学员在测试时, 声调方面失分最多的是阳平调和上声调, 发音时调值鉴于两者之间。我认为主要是没有弄清调音和调值。
阳平调, 有音升到高音, 调值由3度升到5度, 如níuyángchéngqún (牛羊成群) , 调值为35度;上声调, 有半低音先降到低音, 再升到半高音, 调值由2度降到1度, 再升到4度, 调值为214度。
三、利用现有条件创设情境, 开口说“话”, 有词到句再到段自然过渡
学员来自全县20多个乡镇, 他们课上课下乡音已经形成习惯, 忽然要在短时间内开口说“普通话”, 许多学员担心说不好, 惹人笑话。面对这种情形必须促其开口。具体方法是:
1) 教师课上现身说“法”, 学说普通话并不太难, 不过心到口到舌到, 只是改变一下说话习惯罢了。
2) 尽可能多的让学员发言, 发现问题及时解决, 以点带面, 以部分带全体。
3) 课间与学员主动交流, 给学员创设学习机会, 这时他们也不象课上那样紧张, 便于纠正。
4) 课后借助录音机、电视机等辅助工具学说普通话。学员可以将自己说的普通话用录音机录下来反复听, 发现错误, 及时纠正, 然后再录, 再听, 再纠正, 如此反复, 直到满意为止;也可以将电视机打开, 收看一些谈话类的节目, 你可以看着字幕跟着主持人说, 这样练习也可以收到事半功倍的效果。
普通话培训也很重要 第4篇
普通话培训总结 第5篇
培训包括四大部分，分别是学习普通话声母、普通话韵母、普通话声调、朗读和口语交际。为了有效地帮助老师们纠正错误的读音，陈老师先进行示范性拼读，然后让老师们逐个发音，李老师再针对老师们的读音进行纠正，并详细地讲解发音的部位和发音的技巧。在培训中发现，我们老师普遍存在的发音问题是舌尖音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh”有所混淆;“n、l”发音不明显;部分音节的发音不准确。主要是由于老师们不了解发音部位和发音技巧。通过这次培训，老师们不仅学到了语言方面的专业知识，找到了语言学习的技巧，了解自己发音存在的不足，而且领悟到学好普通话不是一朝一夕的事，需要经历长时间的训练和积累，工作总结《普通话培训总结》。
在问卷中，学员普遍反映陈老师和蔼可亲，语言优美，工作态度认真，条理清晰。通过学习收获很大，不仅认识了很多生字，还把平时容易读错的字词纠正过来，同时阅读能力和个人表达能力也有所提高，更重要的是对普通话学习产生了浓厚的兴趣。培训结束后，45名学员全部测试合格。
幼儿教师普通话培训心得体会 第6篇
一、多听
学习普通话，首先要懂得听，多听播送、电视播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比拟准确的。多听身边普通话说得好的人的语音，有9 / 意与他们多交流。在听的过程中，不要闭眼睛，一定也要观察讲话者的嘴唇或者是口腔的变化，注意他们的发音方法、语言速度、腔调处理，同时还要注意那些自己经常搞混的音，例如，unui，eien，ingin，等。尤其是前后之音的区分，要听仔细，听出它们的细微变化。
二、多查
诚如程老师所说，有时候说着说着，读着读着就会迷惑，产生疑问。这个时候，我们就要去查询。查询的.方式有很多种：一种是向有经历的老师或者普通话讲的好的同学请教，理解正确发音的关键在哪里，及时解决说普通话过程中遇到的难点。第二种是借助网络。网络上有专门的纠正发音的软件，查找之后，点一下发音，电脑会发出正确的音，我们跟着读就可以了。第三种就是查字典。字典是我们最好的老师，读书看报时，我们要将字典放在手边。遇到不认识或对读音没把握的的字就要赶快查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边〞的为难场面。这样日积月累，自然而然就不会念错了。
三、多练
学习普通话，没有什么捷径可走，一定要多加练习。
1.跟着读。听了别人的普通话后，尤其是电视或者是播送后，一定要记得跟读，这是练习讲普通话的一种感觉。听到对方的话一句，就跟读一句。听的时候，尤其注意，语调，前后音，鼻音等，把那些易读错的字和音，特别关10 / 注。下次遇到的时候，就会刻意去留意，防止错误。
2.大声念。念是培养普通话语感以及及时纠正发音的最快捷方式。平时没有人的时候，可以找一些材料，大声念。在大声念的时候，你会与印象中的播送中的发音有所比照，用心找出自己的语音和模拟对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些缺乏，从而不断修正。
3. 多交流。普通话的学习要有一股痴迷劲，不怕出丑。所以我们要放开胆子，坚持用普通话进展日常交流。只有这样才能练得好，学得会，用得轻松。
四、多记
普通话培训工作总结 第7篇
普通话培训工作总结
长期以来，我校语言文字工作认真贯彻国家语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准。特别是《国家通用语言文字法》实施后，学校高度重视语言文字工作，建立工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化，特别是对学生培训等各项工作的力度，并取得了显著成绩。
一、领导重视
学校领导高度重视语言文字工作，将语言文字工作纳入了年度工作计划之中，保证了教师普通话培训工作的正常进行。
二、培训的对象范围广
我校对学校所有参加过普通话测试和没有参加过参加过普通话测试的教师进行了普通话集中培训。
三、培训内容广泛，重点突出
1.广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性，工作总结《教师普通话培训工作总结》。在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
2.通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普 1
通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
3.教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
虽然通过培训取得了较好的成绩，但我们也必须看到，有个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。但是，在这种全员讲普通话的氛围之中，全校的师生员工肯定能在此基础上取得更大的进步。
东胜区纺织苑小学
普通话培训工作总结 第8篇
开展第20届普通话推广宣传周活动总结
县第二高级中学
2017年9月14日
一、指导思想
深入贯彻落实《国家通用语言文字法》《甘肃省国家通用语言文字条例》，督促相关部门认真履行语言文字工作职责，落实《国家语言文字事业“十三五”发展规划》《国家通用语言文字普及及攻坚工程实施方案》《教育部
国家语委关于开展普通话基本普及及县域验收工作的通知》，根据国务院教育督导委员会办公室《语言文字工作督导评估暂行办法》。我校积极贯彻落实武语委[2017]10号《关于开展第20届推广普通话宣传周活动的通知》文件要求，紧握“推普”活动主题，在校内外大力推广和使用普通话、规范语言文字。
二、活动成果
（一）通过一段时间的培训，全校的师生的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩，现总结如下。各年级组、班主任积极筹备于9月28日举办的“金秋经典诗文诵读”活动。
（二）办公室配合高一年级组搞好近期内举办的硬笔书法比赛，提升我校学生汉字书写能力和参加书法比赛的热情。
（三）规范升国旗仪式后教师、学生演讲，各班主任督促完成对《弟子规》的完全背诵。
（四）校广播站定期内广播相关“推普”知识。
（五）各班班主任根据武语委[2017]10号文件要求开展一次普通话学习专题班会。
（六）学校宣传栏、展板、电子屏幕近期内完成更新，主要内容为“推普”知识、政策相关规定。
（七）各班语文教师动员学生，实现理论与实践的相结合，积极参与“啄木鸟”纠错活动。
（一）提高了“推普”意识
我校组织全体教职员工认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，使全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。由于我们的宣传教育工作到位，广大教职工对“推普”工作的认识有了不同程度的提高，能积极参与
“推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够积极配合。
（二）积极开展了宣传活动
我校充分利用国旗下演讲、校园网、宣传橱窗、展板等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级、校园各处都张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。
（1）制定下了发我校推普周活动开展的安排意见，召开相关主题班会，动员各年级各班积极开展丰富多样的推普宣传活动。
（2）开展学校内部、课堂内外、办公场所用语用字规范的管理，在学校醒目地方粘贴横幅、标语宣传语言文字相关政策法规学习资料。
（3）组织学校开展“三字一话”教学基本能力评比，教师教案、作文评语评比活动。开展专项训练和常规训练相结合的活动。各年级根据本组实际情况，利用固定时间，组织开展好教师备课、批改评语用字规范化自查活动。
（4）依据每周的升国旗仪式继续规范演讲和诗歌诵读，加强师生的普通话用语规范意识，规范学校《弟子规》背诵活动。
（5）对普通话未达标的老师进行普通话培训测试，提高教师语言文字规范化水平和教育教学质量。
（三）加强了教师普通话培训
学校非常重视教师的普通话培训工作。组织全体教师进行普通话培训，对教师提出了具体学习要求，督促教师主动练习，提高语言文字规范化水平。通过培训，全校教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果。
（四）落实了规章制度
为了保证学习的效果，我们严格执行规章制度，每次普通话培训学习都要进行考勤，学习要作好笔记，联系自身实际制定学习目标；严格执行教师普通话持证上岗制度。我校正式教师全部参加了普通话水平测试，均达到规定的水平，聘用教师的普通话水平也均达到要求。
全体教师上课时必须讲普通话，使用规范化汉字，提倡课间与他人交流也讲普通话，禁止写繁体字、不规范简化字等。教师要为学生做出表率，从而带动全校推普活动的开展。从随堂听课中可以看出许多教师在课堂教学用语中说标准普通话、写规范字的意识明显增强。对落实不够好的老师，由年级组长在组织反馈时给予指导。
三、经验总结
（一）认识不到位问题。个别教师对学用普通话还没能真正重视起来，学习的力度还不够大。学生学习普通话积极性没有能够充分调动起来。
（二）组织方面问题。相关组织缺乏组织经验，落实不够到位。
（三）学习成果检查。检查领导组织机构亟待完善。语言文字组织办公室、部门分工负责的工作机制有待健全。
我们将在以后的工作中，扬长补短，突出特色，不断积累经验，推动武山二中“推普”工作取得更大进展。
普通话培训工作总结 第9篇
一、宣传阵地
1，学校领导高度重视，组织安排合理有序。
学校领导做了语言文字推广普通话宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。
2，在校园中布置宣传阵地，充溢着浓浓的推广普通话氛围。我们班在黑板报中都开辟了一块语言文字角，专门出了一期黑板报;在教师公共橱窗中粘贴了宣传海报和相关的法律知识;布置了专门的语言文字专栏和文学园地专栏，教唱一首推广普通话歌……
二、开展活动
本学期我班开展了一系列丰富多彩、寓教于乐的活动：推广普通话手抄报评比;“未成年人争做文明小公民”征文赛。
学生们既忙碌又充实，既为枯燥乏味的学习生活加入了
新鲜的调味料，又增长了用好祖国语言文字的意识。在这之中有的活动已经结束，还有的活动正在如火如荼地进行中，无论是哪个活动或是比赛，无论赢者还是失利者，所有人的脸上都洋溢的一种满足和快乐，
三、小结反馈
教研活动普通话培训总结 第10篇
第四周通过普通话集中培训，综合组全体教师的普通话水平有了较大的提高，进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。
在培训中发现，我们老师普遍存在的发音问题是舌尖音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”发音不明显；部分音节的发音不准确。主要是由于老师们不了解发音部位和发音技巧。通过这次培训，老师们不仅学到了语言方面的专业知识，找到了语言学习的技巧，了解自己发音存在的不足，而且领悟到学好普通话不是一朝一夕的事，需要经历长时间的训练和积累。通过学习收获很大，不仅认识了很多生字，还把平时容易读错的字词纠正过来，同时阅读能力和个人表达能力也有所提高，更重要的是对普通话学习产生了浓厚的兴趣。
总之，这次培训开阔了老师们的视野，使教师们重视普通话发音和表达，增强了教师责任意识和爱岗敬业精神，促进教师专业化成长。我们将以此为契机，进一步加强对语言文字和教学技能的学习，为创建文明和谐的校园做出不懈的努力。
教师普通话培训工作总结 第11篇
本学年我校依照上级教育部门的工作安排，组织了丰富多彩的活动，提升了教师队伍的整体素质，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、提高意识
我校全体教职员工进一步明确了“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平，广大教职工对“推普”工作的认识有了不同程度的提高。
二、开展活动
我校充分利用国旗下讲话、手抄报、黑板板、班会等渠道开展了形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大了语言文字规范化宣传力度。在校内悬挂了语言文字规范化宣传标语，在各个班级、校园各处都张贴了推普标语，让说普通话的意识深入到学校每个人的心里，进一步营造了浓厚的推普氛围。
三、加强培训
通过培训，全校教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话、运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果。
2009年教师普通话培训总结 第12篇
通过一段时间的培训，全校的教师的普通话的水平有了较大的提高，教师们在日常生活中已经能较为自然地使用普通话，且发音的标准大大提高了，在学校中讲普通话，运用普通话已经成为一种风气，真正达到了学校预期的培训效果，培训取得了巨大的成绩。现就在培训中的情况作一个简要的回顾。
一、广大教职员工认识到了讲普通话，运用普通话的重要性。
在培训期间，教职员工能自觉的参加各种培训活动，并放弃业余时间，苦学苦练，成效蜚然，说普通话正在慢慢的变成了习惯。
二、通过一段时期的练习，大家对讲普通话有了共识，普通话正在成为课堂语言，教师们的语言表达能力大大加强，对教学质量的提高有了明显的促进作用。
三、教师讲普通话影响了学生对普通话的学习热情，广大学生看到自己的教师能严格要求自己，以身作则，于是也纷纷讲普通话，并且把这种好的习惯带回到家里，进而影响了自己的家人，起到了以一带百的效果。
幼儿园普通话培训总结 第13篇
中华民族有着优秀的文化传统，“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”成为时代的一大主题。根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，为了进一步大力推广普通话和推行规范汉字，提高全社会语言文字应用水平，迎接三类城市语言文字工作评估。我校在上级有关部门的大力支持下，不断变化教师普通话培训的形式，丰富培训的内容，至2012学年末此项工作取得圆满的成功。为了使培训工作更好地服务于教育教学，现总结如下：
一、坚定不移增强语言规范意识
近几年来，黑板报、宣传橱窗、校园广播等多渠道的宣传报道，随时随处都在激发着全体师生“说普通话，学规范字”的热情；长年的教育教学工作始终在提醒着每个教师要说好普通话，写好规范字；日常的人际交往，偶尔的字音字形的错误带来的尴尬更让老师们下定决心做普通话的楷模。正因如此，才使得本学年的普通话培训更加深入人心，教师们由原来的被动参加转变为热心投入，不仅参训率达到100%，而且质量大大提高，效果明显增强。
二、结合实际，丰富培训内容
全校四百多名教职工，来自不同的地域，涉及黑龙江、吉林、辽宁、陕西、甘肃、内蒙古、河北等几大省份，这就给主讲教师带来了许多难题。为了有针对性，主讲教师除了依据《河北省普通话培训测试教程》外，还从网上搜索了不少有关内容，同时结合实际有所侧重。例如：在“音变”一章的讲解中，“变调”和“轻声”是难点，许多教师存在调值不准的问题，对此主讲教师花了较长的时间举出更多的词汇，加以练习巩固，效果明显。
三、采取措施，促进普通话的落实推广
为了取得实效，学校在有关规章制度中做了进一步的要求，如：教师备课教案、学生的作业批改、课堂板书必须正确使用规范字；课上授课、与学生交流、教研活动中教师之间的互相交流必须说普通话。这样一来，一部分受第二次废止简化字影响的年龄较大的教师也慢慢地摒弃了以前不良的书写习惯，逐步走上了正规，同事之间平常交流开始总觉得说普通话不好意思，现在也变得自然习惯。不少老师还自觉地利用课余时间，进行硬笔书法、毛笔字、粉笔字的练习；有的老师自己把课堂讲解录下音来，以自查普通话授课情况。
2017小学普通话培训工作总结 第14篇
本学期我校教师的普通话培训工作，组织了丰富多彩的活动，提高了全校广大教师自觉的“推普”意识，提升了教师队伍的整体素质，促进了我校教育教学质量的不断提高，取得了一定的成绩，现总结如下。
一、提高推普意识
使全体教职员工进一步明确“说普通话，写规范字”的意义，从而增强了语言文字规范意识，提高了规范使用语言文字的水平。由于我们的宣传教育工作到位，广大教师对“推普”工作的认识有了不同程度的提高，能积极参与 “推普”工作，对我们提出的规范要求，也能够积极配合。
二、重视宣传阵地、开展宣传活动
（一）学校领导高度重视。
首先学校在行政会议上讨论并通过了关于本次活动的方案，除成立领导组织外学校还派校团委专门负责此事，显示出校领导对语言文字高度的重视。在升旗仪式上做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。
（二）营造了浓郁的推普氛围
让每一位师生都积极参与推普周活动，我校加大了推普宣传的力度。学校张贴宣传标语，增添了活动的浓郁气氛。
（三）组织开展“书写经典，传承文明”规范汉字板报书写大赛。
同学们或毛笔、或钢笔；或行书、或楷书；或稚嫩、或成熟地展示着各自的风采。一张张散发着墨香的参赛作品，引来了师生细
细地欣赏。
（四）在校园中布置宣传阵地
充溢着浓浓的推普氛围，设置悬挂宣传横幅和标语，在学校内设了永久性的宣传标牌。
（五）充分利用普通话学习时间在多媒体教室进行练习。
通过宣传使整个校园处处包裹在推普周的氛围中，起到了很好的宣传教育熏染的效果。
三、存在的主要问题
（一）普通话发音不准，乡音重。(二）作业中错别字较多。
（三）个别教师的教案中有不规范用字。
（四）课余交流用语不够规范，课间、午间同学们在公共场所不注重使用普通话，语言不文明。
（五）部分同学在学校和家中不能使用普通话。
四、改进措施
（一）在班级内营造说普通话的良好氛围。
成立班级推普员及推普纠察小组，督促大家说普通话。
（二）在班级内利用学习园地、黑板报等渠道大力推广普通话，提高全班学生对普通话的认识。
（三）要求学生从早晨进入校门开始,与老师、同学交谈必须讲普通话,养成讲普通话的习惯。
（四）从教师做起，以身作则，说好普通话。全体教师上课必须讲普通话,提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率,带
动全校推普活动的开展。在校园内，不论是课内还是课外，都使用普通话，创造一个讲普通话的语言环境。教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标,发现错字、别字立即予以纠正,并作为考核项目之一。
（五）每月在班级中举行一次朗读比赛等活动，在活动中提高学生的语言表达能力。结合学校一年一度的读书节活动,在学生中开展普通话比赛。在全校范围内掀起推普热潮。
本次活动获得了一定的成功，这和全校师生的积极配合、认真参与是分不开的。当然,推普活动是一项持续、长期的工作,我校将在各级领导和全校师生的支持下,以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标,积极工作,使我校的语言文字工作再创佳绩。
鲍墟中心小学