语文学习技巧与方法

语文学习技巧与方法（精选10篇）

语文学习技巧与方法 第1篇

高中物理学习技巧与方法-学习技巧和方法

(一)、正确的学习态度

正确的学习态度是前提 “头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”在学习中，由于传统教学模式的影响，使得不少学生在学习上都依赖老师：课前等老师来，课上等老师讲，课后等老师布置作业，这是不正确的学习态度。我们倡导的素质教育的一个显著的特点就是受教育者能主动的学习，主动的发展，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此，作为学生正确的学习态度应当是积极主动地参与知识的获取过程。心理学研究表明：我们会掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，而亲身经历内容却能掌握80%。从这里可以看出，在学习上，我们永远不能等，我们要亲身经历学习过程，动手动脑，以积极的态度投入学习。

(二)、准确地理解并掌握基本概念和基本规律是基础

学习物理重在理解，在学习过程中，我们要重视对物理现象的观察和分析使物理概念和规律具有深刻“物”的基础。要重视得出物理概念和物理规律的过程，或推导出新的物理概念、定理和结论的过程，只有把道理弄明白，学会追根朔源，才能真正的理解。不注意道“理”，只是死记硬背几个结论，是学不好物理的。不能以看大量的例题和做大量的习题来代替基本概念和基本规律的学习。把做题作为学习物理的核心内容，会使我们仅局限于所求解的习题范围去形成基本概念和理解基本概念的含义，使掌握的物理量非常片面，支离破碎，以至很难运用自己的头脑中的知识去解已做过的习题以外的物理问题。在我们对基本现象、基本概念、基本规律以有充分理解、复习的基础上，做一定量的习题是必要的`，但并不是越多越好。有不少同学以为自己独立处理问题的能力差的原因是题目做的太少。于是就花大量的时间去做题。解一道题，记住一种解法。

这些学生脑子里虽有很多解难题和复杂问题的方法，但一旦遇到自己没见过的“生题”，脑子里记住的各种题型的解法与不熟悉的物理情景对不上号，仍毫无办法，于是更加以为自己做过的题型还不够多。其实，这些学生可能根本没有找到自己独立处理问题的能力差的症结所在。如果我们对一些基本问题和一些比较简单的习题都是自己经过仔细分析后独立完成的，并且对求解过程的依据，每一步涉及到的基本概念和基本规律都有深刻的理解，那么他就具备了独立解决问题的基础，在经过解一定量复杂问题的锻炼，一般就具有较强的独立处理问题的素质，再碰到“生题”时，能很快的抓住问题的切入点，“生题”也就不“生”了。

(三)、学好解决物理问题的一般思路和科学的方法是关键

大数学家笛卡儿曾指出：“最有价值的知识是方法的知识”。学习物理也重在学习思路和方法，学好了解决问题的思路和方法，我们便能举一反三，触类旁通，真正的提高解题的能力。从这个意义上讲掌握一种解题的思路和科学的方法比会解若干个具体的物理问题更为重要。在物理中，各个板块都有其解题的一般思路。 如在讲应用牛顿运动定律解决实际问题时常用分析思路： 有了解题的一般思路，我们在分析问题时就不至于陷入理不清头绪，束手无策。物理的解题同样也遵循一定的科学方法，常用的科学方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在讲“功和能”的三种关系时：

①动能定理： (合外力的功是物体动能变化的量度)

②重力做功： (重力做功是重力势能和其它形式能量的相互转化)

③重力以外的力做功： (机械能和其它形式能的转化)。

都是运用了守恒法。可见，如果懂得会用这些科学的方法，那么解题的思维过程就能有一定的方向，就会纳入一定的轨道，从而能较快地找到解决问题的途径。

(四)、要养成以下良好的解题习惯必不可少

1、弄清完整的物理过程建立清晰的物理情景是分析问题的“灵魂”。因此做题前首先要弄清完整的物理过程,.倘若物理过程不清楚也就无法建立清晰的物理情景，我们更找不到解决问题的正确途径，如果我们通过审题，弄清了完整的物理过程，建立了清晰的物理情景，便会找到问题的入口。因此在做题之时，我们必须做到：过程不清不动笔。分析物理过程，首先，通过审题，弄清物理过程并找到各细节之间的联系;其次，要抓住本质剔除次要因素;第三，要注意捕捉关键句，挖掘隐含条件，对关键句可用笔作标记，注明隐含条件。

2、分析问题做图必不可少,作图是分析问题的“巧手”。物理图象突出的特征是物理知识中不可缺少的一部分，它是化抽象为具体的巧手，平时常有这种情况：有些学生他们听老师讲物理思路基本上能跟上，但自己独立做作业时，往往无从下手。仔细分析和了解他们的学习情况后发现，他们听课时，忽视老师讲解的思路，喜欢记录解题步骤。不记老师的分析过程图，受力分析图等物理草图。因而解题时也就没有作图的习惯，当然这些学生遇到解题困难时，老师只要给他们画出物理情景图，思路大多豁然开朗，由此可见，作图能与知识产生共振，从而提高思维的敏捷性和流畅行。

3、坚持题后总结。当我们完成一道题后尤其是由在老师或同学的帮助下完成时,我们要把握”领会方法的最佳时机”。想一想：这道题的关键在哪里?重要的困难是什么?什么地方可以完成的更好一些?我为什么没有觉察到这一点?要看出这一点我必须具备哪些知识?应该从什么角度去考虑?这里有没有学习的诀窍可供下次遇到类似的问题用?良好的题感正是通过总结培养出来的，相反仅热忠于解题，就题论题结果就会食而不化，事倍功半。考试时许多题目似曾相识但有百思不知其解，由此可见，平时解题时，不能仅重视解题的数量和结果，更应重视题后深思多想。

(五)、要养成“问”的习惯尤为重要

俗话说“勤能补拙”，“问”也能补拙。会帮助我们了解掌握知识深层的东西，使我们的思路更 宽广，更敏捷。可我们多数同学，遇到问题时，或许是“怕”老师，是“顾忌”面子，不愿意吃苦头或许是其它问题。这些心里障碍，使得一些同学，每节课都可能留有“剩饭”，或在多数题中都留有疑点，从而使得前后知识不能穿插系统起来，慢慢的也就失去兴趣，以至最后放弃。另外学习中也避讳“闭门造车”。有时不仅“车”没有造出反而会误入歧途。只有通过“问”才能最大限度的“暴露”我们学习中可能存在的问题，通过“问”我们不仅能使问题得到解决，从而也能学到一些思考方法和经验，因此我们在学习上一定要坚持“问”，同时还要 养成“今日事今日毕”的学习作风，一旦我们学进去就会享受到成功的乐趣。 总之，我们在学习中，要正确摆正学习态度，吸取一些好的学习方法，会使我们少走弯路，提高学习效率，提高解题能力。从而也是减轻课业负担和培养可持续发展能力的明智之举。

语文学习技巧与方法 第2篇

教课标本小学语文第八册，在了解了该故事后，让学生讨论：田忌之所以能赢得这场比赛的胜利，除了一定的基础即齐威王的马比田忌的马快不了多少和重要的决策方法外，重要的一点是胜在“相关信息”的获取上。“相关信息”指与自己所需信息有关的信息，通过他们之间的相关性，可以由相关信息推知自己所需的信息。在这场比赛中，可以分析、加工出的相关信息有1.对方赛马的顺序是固定的，依次是上马、中马、下马。2.对方每个等次马的实力，“齐威王的马比田忌的马快不了多少”，那么，田忌的上等马实力可以赢齐王的中等马、田忌的中等马可以赢齐王的下等马。对方赛马的实力，对方赛马的出场顺序，这些相关信息是非常重要的，直接关系到赛马的结果。可以说，这场比赛中，“信息”就是胜利。否则，如果对方的赛马的次序是随机的，那么根据“概率”计算，赢的概率仅为六分之一，而不是文中所说的必定会赢了。由此可见，信息能力对于决策和获取胜利的作用和威力是多么巨大。因此，与所需信息有关的相关信息的发现和获取能力，相关信息的加工能力，是个人信息获取的重要能力，是个体信息能力的重要组成部分。在语文课堂中培养搜索“相关信息”能力，挖掘出其内在联系，可以让学生更好地创造性地理解课文，更是提高信息素养的有效途径。

二。掌握“平行信息”，做出正确判断

为了解决问题，我们需要信息，其中有可能还需要很多当前已经发生但尚未掌握的平行信息。“平行信息”是指自己目前尚未充分掌握的与某件事情有关的已经发生的情况，或某件事情的当前进展情况。平行信息的掌握，对于我们做出正确判断，全面、准确的信息是正确判断的前提。如果平行信息掌握不全，只掌握了一部分信息就匆匆做出判断，就会如盲人摸象中的瞎子，会闹出笑话。人教课标本小学语文第四册《蜜蜂引路》一文，讲了列宁想找养蜂人，却不知道他住在哪里。最后，在蜜蜂这个向导的引路下，很容易地找到了养蜂人。本文中，寻找“养蜂人在哪儿”是一个信息，虽然作者不知道这个信息，但只要找到一个知道这一信息的事物———“平行信息”。文中的蜜蜂就是知道这个信息的“平行信息”，只要跟着蜜蜂走，就可以找到养蜂人。找到需要的平行信息———“蜜蜂知道养蜜蜂处”，并依此做出了准确判断———跟着回巢的蜜蜂就能找到养蜜蜂的人，最后解决了问题———找到了养蜂人。一个问题的解决需要做出判断，善于利用平行信息进行判断的人，在判断时，不仅要利用自己当前掌握的情况，还要多方面、多途径掌握已经发生的自己尚未充分了解的情况和信息;不但要想到与自己有关的情况，还要获取别人的情况和反应的信息;不仅要了解自己，还要尽可能全面地了解其它情况和信息。只有这样，才能全面准确地做出判断，避免行动和决策上可能出现的失误和错误。一言以蔽之：善于搜集、加工和利用“平行信息”的能力，能避免行动和决策上的失误，是学生形成准确判断，创造性解决问题的需要，也是提高学生“信息素养”的关键要素。

三。抓住“前瞻信息”，形成准确决策前瞻信息是指目前尚未表现

初中文言文学习技巧与方法 第3篇

关键词：文言文教学,熟读成诵,精思课文,技巧

叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。学生只有掌握适合自己的学习方法,找到索取知识的规律,拿到了打开知识大门的钥匙,才会主动地去学习。我们坚持借科学的方法来学习文言文,指导学生找到适合自己的学习方法,逐步培养良好的学习习惯。

一、是培养文言文语感

语感对整句的理解很重要,语感好才知道怎么断句,怎么去确定一些较长的句子的主谓宾部分。对整句的理解帮助很大,即便其中有自己尚未掌握的文言词汇,也可以根据语感,判断它在句子起到的作用,从何推断它的大致意思。培养语感别无他法,只有多去朗读古文,在理解每句意义的基础上去朗读。认识古文的语法上的特征,我重点提两点:(1)古文的一个字就相当于现代的一个词,比如,“妻子”意思是“妻子和子女”;“虽然”意思是“即使(虽)这样(然)”;(2)古文的句式难掌握的是倒装句和疑问句,倒装句要掌握一些语法知识来理解,疑问句主要是揣摩其中的语气。

二、正确断句

在课本上标注出实词虚词的意思,然后整理出这些实词虚词,记住他们的意思,在下次遇到的时候灵活运用,如果遇到没见过的,加入整理行列。另外就是语法,倒置什么的,其实也是有规律的综上就是要善于发现观察,掌握以下规律这是建立在你能够记住一些词的意思的基础上。正确断句须注意以下几点:理解关键词语,判断词与词之间关系;了解一定的古代文化赏识;掌握文中对话、转述、引用的规律;根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。根据单音词双音词推断,文言实词以单音词为主,这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别。如《邹忌讽齐王纳谏》:“今齐地方千里”,这里的“地方”是两个词,是“土地”“方圆”的意思,而今天变成一个固定的意思了。可见,如果不把握文言实词以单音词为主的特点,就会因在理解上失误而答错题。在答题过程中,我们可以采用组词的方法,将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词,就能很方便地理解文义。如“齐师伐我”,将这四个单音词分别组成“齐国”“军队”“讨伐”“我国”四个双音词,即可将“齐师伐我”的文意理解清楚了。

三、学会正确的翻译方法

古人行文,往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句,各句在相对应的位置上,使用同义、反义或意思相关的词,我们就可以利用这些语言结构中,处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点,求得词语正确的解释。如“忠不必用兮,贤不必以。”“用”和“以”位置相同,“以”的意思就是“用”的意思。如“殚其地之出,竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知,“奉之弥繁,侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。另外“信而见疑,忠而被谤”“通五经,贯六艺”等句子都可以用这种方法来推断实词或者句子的含义。利用成语来推断,借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来,我们在实际生活中掌握了不少成语,可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。

四、反复诵读

书读百遍,其义自见。文言文诵读的方式方法很多。这种诵读不是单一的机械的枯燥的,而是灵活的生动的有神韵的。教师对朗读的指导,一要及时,尽量做到边朗读边指导,二要具体,具体指出学生朗读的主要优缺点和提高朗读水平的途径;三要灵活,结合谈话、讲解、评注、复述等多种活动进行朗读训练,全面提高学生文言朗读的能力。读多了,要求背诵就水到渠成,且能理解大意。正所谓“读书百遍,其义自见。”倘若一堂文言文课,自始至终听不到读书声,是不能算是一堂真正的语文课的。但是朗读应该有“度”,教师从来都不提倡那种不求甚解,为应付课堂四十五分钟而漫无边际的朗读是“瞎读”。

当然,中考文言文阅读材料取材于课外,不是说课内文言文的学习就不重要了,课内文言文的学习必须得到足够的重视。因为中考文言文阅读材料虽取材于课外,但考点却在课内,而能力只能在平时扎扎实实的课堂学习中逐步形成。那种忽略课内文言文学习一味的进行大量毫无针对性课外阅读训练的做法,是舍本逐末,本末倒置。

总之,文言文表面看似枯燥,但细细品味,却是浓香醇厚的,只要我们老师,重诵读、授方法、赏美点、激兴趣,我相信,只要我们肯动脑筋,从学生的实际,运用多种策略,调动学生的学习积极性,激发文言文学习兴趣,不断积累,将会有一个质的飞跃,学生的文学素养就会有很大的提高。

参考文献

[1]燕国材.熟读精思——谈记忆与思维的关系[J].上海教育科研,1985,(06).

[2]孙彤芬,杨理.引导学生“精思置疑”的几点体会[J].天津教育,1980,(09).

[3]朱熹.熟读精思[J].中学生阅读(高中版)(上半月),2013,(09).

高一新生学习数学的方法与技巧 第4篇

1.不能及时调整学习心态，被动学习。许多学生进入高中后，还像初中那样，坐等老师逼他们学习，对老师有很强的依赖心理，表现在不订计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，无法掌握老师的精神实质。所以无法真正理解所学内容。

2.不改变学习方法。一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套題型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3.学习不够扎实，好高骛远。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试时不是演算出错就是中途“卡壳”。

4.对高中数学学习的难度认识不够。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习做好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如集合知识、向量知识、立体几何知识等与初中知识联系不大，而应用的数学方法，如函数与方程思想、数形结合思想、化归思想等都是前所未有的，加上高一数学内容多，难度大。学生稍有不慎就会一落千丈，谈数学而色变。

5.一部分学生无法较快地适应老师的教法。比较而言，初中老师注重展示解题过程，而高中老师更侧重于展示思维的方法，学生若是被动接受则很难跟得上老师的思路，导致学习困难增大。

针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以下方法帮助学生渡过难关。

一、努力营造宽松的学习环境

教学活动是师生双方的情感交流和思维交流的过程。因此，教师要重视情感投资，把密切师生关系，激发学生的学习兴趣作为矫正学生对数学恐惧心理的突破口。课内多启迪、多提问;让学生开口说话，鼓励学生敢于发表自己不同的见解，课外适当开展数学讲座，开辟“数学角”，成立兴趣小组等，引导他们在数学海洋中遨游，让他们看到数学天地的无限宽广。

二、培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”好奇心是学习数学最佳心态的催化剂。学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速。培养学生兴趣的重要途径有：

1.各抒己见，发扬民主，展示学生思维个性与特点，因势利导，产生归属感、认同感。从而真正做到乐中学、学中乐。

2.解题活动中，暴露解题的思维过程，使学生从中体会到数学是思维“体操”的魅力。

3.利用多媒体进行教学，化解抽象知识为生动形象的知识，既增加了趣味性，又化解了难题，可谓一石二鸟。

三、建立师生间、学生间的亲密交往

有些教师认为师生有别，密切交往会影响教师形象，学生间亲密交往会产生早恋。其实不然，师生间、学生间的亲密交往对学习兴趣的间接影响很大，并会产生一种强烈的学习动机，而压制交往会使学生产生一种神秘感，造成逆反心理，反而会适得其反。教师要善于诱导，真诚地去做学生的良师益友，把情感移入学生心田，但不让自己的消极心理影响学生。及时抓住学生的闪光点，给予表扬，让学生获得成功感、满足感，在自我欣赏、自我陶醉中产生积极的学习动机。积极倡导学生间的相互交流，相互竞争，资源共享，互帮互学，你追我赶的学习精神。

高三语文学习技巧与方法 第5篇

语文的基础知识部分就是需要大家回归课本来下功夫了，字音字形、成语、短语、病句等等都要掌握好，古诗同样如此。文言文高一高二一定要把课内的文言文学牢固，实词、虚词、句式、语法等，因为虽然考试考课外的文章，但是，涉及到的内容都是源于课内。

2.跟着老师的步子走

语文复习时不要盲目的为自己制定学习计划，要根据老师的进度来作为标准，可以稍稍超前一些。这样在课上的时候就会对重点、难点和弱点都了然于胸了，也就会收到很好的效果了。

3.要学会查缺补漏

在高三复习阶段，需要经常对语文进行查缺补漏。可以找到之前的一些练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结。要做到对自己的情况心中有数。之后就可以利用有限的时间来有针对的复习了。

4.勤动手，不要纸上谈兵

学习语言技巧与方法 第6篇

这个原因似乎显而易见，但是如果你没有一个好的理由去学习一门语言，那就很难长期保持学习的积极性。想要用你的法语去打动一个母语是英语的人，这并不是一个有力的理由;想要用法语去认识一个法国人，那便完全是另一回事了。不管你的原因何在，一旦你决定学习一门语言，遵守以下这点就至关重要：

“我想要学习这么语言，所以我每天沉浸在这门语言里，用这门语言做事，为学习这门语言而做事。

二结伴学习

马修和他的双胞胎兄弟米歇尔一起学了这几种语言(他们8岁的时候就已经学会了第一种外语：希腊语)。马修和米歇尔，我现在喜欢称呼他们超级多语言兄弟。从这个良好的兄弟竞争中得到努力的超能力。

“我们很有积极性，至今如此。我们相互督促。所以如果他意识到我比他学得多，那他可能会有点小小的嫉妒，之后迎头而上，努力超越我(这或许是因为我们是双胞胎)，--反之亦然。”

如果你兄弟姐妹和你一起学习这门语言，那么你可以找一个其他的学习伙伴，这会使你们俩相互督促，不断努力，并长久保持这种状态。

“我认为这真的是一个很好方法。有个人可以和你交流，这是学习一门语言的真谛。”

三 自言自语

如果没有人和你用外语交流，那么自言自语也很不错。

“这听起来确实有点奇怪，但事实上，如果你没有机会一直用你学习的语言，那么自言自语是一个很好的练习方法。”

让新的单词和短语时刻出现在你的脑海里，这也有助于建立起你与他人交流的自信。

四学以致用

如果你一开始就将能沟通作为目标的话，那你就不会迷失在课本里。与人交流可以使学习的过程和你息息相关。

你学习一门语言，是为了能应用他。而不是为了自言自语的。将你所学的语言有效、综合、每日的使用—可以通过写歌、与人交流或者出国。你甚至没必要出国，你可以到路边的希腊餐馆用希腊语点餐。

五与之共乐

用多种方式使用你新学的语言是一种富于创造力的行为。超级多语言兄弟通过写歌和录歌学习希腊语。想一些有趣的方法联系你的新语言：和朋友演一场广播剧，画连环画，写一首诗或者和任何可以交流的人交流。如果你无法从这门新语言中找到乐趣，可能是你没有遵循第四条。

六如孩童般学习

这并不是说你应该乱发脾气或者是去餐馆的时候，将食物弄到头发上，而是要学习孩子们的处事方式。孩子比大人更擅于学习这个说法已经被证明是虚构的。新的研究没能发现年龄和学习能力之间有什么直接联系。像孩子一样学习的关键也许仅仅是指学习孩子的某种态度：比如说，缺乏自我意识，使用一种语言的欲望和乐于犯错的意愿。

我们从错误中吸取教训。作为孩子，别人希望我们犯错，但是作为成年人，犯错却变成了一种禁忌。想想一个成年人通常会说：我不会，而不是，我还没学过(我不会游泳，我不会开车，我不会说西班牙语)。失败是一种社会禁忌，但却不是孩子们的负担。学一门语言的时候，承认你一无所知(并欣然接受这一点)才是成长和自由的关键。甩掉成人的束缚。

七离开你的舒适空间

乐于犯错就意味着时刻准备着将自己置身在一种潜在的尴尬境地。这可能会使人惊慌，但这是进步提高的唯一途径。不论你学到了多少，置身事外你将永远也学不会任何一种语言。你越经常这样做，那你的内心的舒适区就会变得越大，你在新环境中就会变得更舒适自然：

“刚开始，你会遇到遇到一些困难：或发音、或语法、或句法，或者不知道如何去说。但是我认为最重要的是不断的延伸这种感觉。

每个人对自己的母语都有自己语感—能不能将语言像母语那样使用—取决于你对这种语言是否有自己的语感。

八听

在会说之前你必须先会听。每种语言在你初次听到的时候都会感到有些奇怪，但是你接触的越多，就会越熟悉，恰当的表达出来也顺理成章了。

任何发音我们都可以做到，只是现在还不习惯如此。比如说“rolled”中 “R”的发音，在英语中并不存在。但是学习西班牙语的时候， “prro”和 “reunion”中有很重的 “r”的发音。对于我说，掌握他们的最好方法就是经常去听，听并想象他是怎样发音的，因为对于每一个发音，我们都需要一个特定部位，或是嘴或是喉咙，来到达那个发音。

九观察别人讲话

不同的语言对你的舌头、唇形和喉咙的要求是不一样的。发音是身体和精神的合二为一。

有一个方法—可能听起来有些奇怪—就是当别人说话的时候认真仔细的观察，然后尽可能的模仿他的发音。相信我，刚开始可能困难重重，但是你一定会有所收获。这是一件很容易做到的事，你只需要坚持联系。

如果你不能面对面的观察和模仿说母语的人，那看外语电影或者电视也是一个不错的选择。

十融入语言环境

既然做出了保证，那么如何进行呢?有适当的学习方法吗?马修推荐360度全方位联系的方法：不论你用那种工具在学习，每天联系才是至关重要的。

学习技巧与方法作文 第7篇

下面请与我走进“方法的海洋”——如何审题。

首先要认真审题，例;一公斤铁与一公斤棉花那个沉?如果没认真审题，你一定想铁重呀!家里的铁锅拿起来有点沉，而棉被盖起来轻多了!可都是一公斤呀!一定要认真审议呀!如果碰到一道难题时，我们可以参照一下方法去审题，保证正确率;

1.解题前读题：首先读题，一定要弄清已知什么、求什么，然后在纸上把已知条件和所求的列出来。

2.解题中读题：此次读题是用来寻找解题的突破口。一边读，一边将题目信息涉及的知识点列出来。

3.解体后在读：即再次将题目、分析过程和列式、解答通读一遍。这次读的过程重在想，想一想自己的解答是否符合题意，并且再用笔将过程演算一下。

Excel函数学习方法与技巧 第8篇

1 预备知识

1.1 运算符

公式是用运算符将数据、单元格地址、函数等连接在一起的式子,对数据进行计算和分析,所有公式均以等号“=”开头。其中运算符有算术运算符、比较运算符、文本运算符和引用运算符。如表1所示。

1.2 单元格地址引用

公式中的单元格地址用于指明公式中数据的位置,其引用方式分为引用相对地址和绝对引用地址,在公式的复制或自动填充时,该地址相对目的单元格发生变化相对变化,使用相对引用地址(列号在前,行号在后,如A4),若单元格格地址不随目的单元格的变化而变化,使用绝对引用地址(在列号和行号之前分别加一个“$”,如$A$4)。

2 学习方法

2.1 认真“看”

函数学习过程中,必须养成认真看函数参数含义或者函数帮助信息的习惯。在此我们以学生信表(图1)为例,阐述如何使用countif()函数统计男女生人数,使用sumif()函数求男、女生平均分。

2.1.1 统计函数(countif())函数

函数功能:计算某个区域中满足给定条件的单元格数目。

函数格式:countif(Rang,Criteria)

选择B13单元格,单击“编辑栏”上fx函数按钮,弹出如图2所示的“插入函数”对话框,在该对话框的“搜索函数(S)”框中输入countif,单击“转换(G)”按钮或按下Enter键,则弹出如图3所示对话框,选择countif函数弹出图4所示“函数参数”对话框,并显示了该函数的第一个参数(Rang)的含义为“其中要计算的非空单元格数目的区域”,由于我们要计算男生人数,只需要数一下C2:C11单元格区域中,单元格数据为“男”的单元格数目,所以要统计单元格区域为C2:C11。将插入点放在Rang参数后的文本框中,输入C2:C11(:必须是英文半角)或者使用鼠标选择C2:C11,单击Criteria参数文本框,在“函数参数”,函数功能的下方则显示该参数的含义“Criteria以数字、表达式或文本形式定义的条件”(该参数为计数的条件),在此输入“男”,单击“确定”按钮即可。当然,如果不知道如何输入该参数的值,只要在该对话框中单击“有关该函数帮助(H)”,则打开该函数帮助窗口如图5所示,仔细阅读红色边框中的内容,如何使用该函数一目了然(统计女生人数省略)。

2.1.2 数学与三角函数(sumif())函数

函数功能:对满足条件的单元格求和

函数格式:sumif(Rang,Criteria,Sum_Rang)

由于该函数是对满足条件的单元格求和,在此要用该函数求男、女生平均分,由于知道男、女生的学生人数,在此只需计算出男、女生平均分的总分,在除以人数即可。使用上述方法打开该函数参数对话框,可以看到该函数的三个参数含义分别为:Rang(要进行计算的单元格区域);Criteria参数含义和countif()函数完全相同;Sum_Rang(用于求和计算的实际单元格)。如果能准确区分Rang和Sum_Rang参数,问题就变得很简单,若不能区分的话,打开如图6所示的函数参数窗口。

清楚了该函数参数含义,选择B15单元格,打开sumif()函数的参数对话框,完成如图7所示操作,即可计算出男生总平均分,再除以男生人数(B15单元格内容为“=SUMIF(C2:C11,C4,G2:G11)/B13”)可得男生平均分。若要算女生平均成绩不能直接使用填充柄直接填充,因为不论算男生、还是女生,用于条件判断的单元格区域均和实际求和的单元格区域不变,故Rang和Sum_range参数使用绝对地址($C$2:$C$11和$G$2:$G$11)。

2.2 大胆“猜”

使用函数帮助获取函数参数含义时,对于描述不是很直观、通俗易懂的参数,这时有必要结合函数的功能大胆猜测参数含义。笔者以图一数据为例描述使用rank()函数按学生的平均分进行降序排名,说明如何猜测函数参数含义。

rank()函数

功能:返回某一数字在一列数字中相对于其它数值的大小排位

格式:rank(number,ref,order)

由函数帮助得知number为需要排位的数字;order为排位的方式,若为0或忽略为降序,否则为升序;ref为数字列表数组或对数字列表的引用。在此,对于ref参数含义不再一目了然,读一遍似懂非懂,再读也没有多大的收获,这时换一个角度思考问题,认真阅读函数功能(返回某一数字在一列数字中相对于其它竖直的大小排位),结合生活实际,我们要按学生平均分排名,具体操作是用该生的平均分和工作表中所有学生的平均分进行比对,由高到低进行排名,因此可以猜测ref为排位时用于比较的一列数字。弄清楚参数含义后,选中H2单元格,完成如图8所示的操作,然后使用填充柄将公式填充到该列的其他单元格便完成了学生的排名工作。

2.3 敢于“试”

在一定情况下,清楚函数参数含义也无法保证在使用函数过程中万无一失,这时就需要有足够的勇气和信心,不断尝试。在此,以图1的数据,阐述如何使用if()函数对学生的平均分进行等级评定(高于85分,等级为优,在85到80之间为良,70至79为中,60至69为及格,小于60分为不及格)。

If()函数

功能:判断一个条件是否满足,如果满足返回一个值,否则返回另外一个值

格式:IF(logical_test,value_if_true,value_if_false)

其中Logical_test为判断条件,Value_if_true是条件为真的返回值,Value_if_false logical_test是条件为假的返回值。选中I2单元格,打开if函数参数对话框完成如图9所示的操作,单击“确定”按钮。

接下来选中H2单元格,将插入点放入“编辑栏”的编辑框"优"的后面,输入英文半角的逗号,然后将IF(G2>=85,"优",)复制到逗号的后面,将复制后的“85”改为“80”,“优”改为“良”,这时在编辑栏中显示=IF(G2>=85,"优",IF(G2>=80,"良",)),将插入点定位在最后一个“,”之后面按下Ctrl+V键,将粘贴结果“85”改为“70”,“良”改为“中”,按上一步操作粘贴函数,将“70”改为60,“中”改为“及格”,最后在“,”输入“"不及格"”即可,最后在H2单元各中的公式为“=IF(G2>=85,"优",IF(G2>=80,"良",IF(G2>=70,"中",IF(G2>=60,"及格","不及格"))))”。(注意:if()函数最多只能嵌套7层)

2.4 大胆“仿”

在Excel函数使用过程中,经常遇到这样的函数,对函数参数含义理解不透,不知道如何下手,在这种情况下,先打开函数帮助信息,大胆模仿函数的操作方法。以图一数据为例,使用FREQUENCY()函数统计平均分各分数段人数(90分以上人数,80分以上人数,70分人数,60分以上人数,不及格学生人数)。随意选择一个空白单元格,打开该函数的帮助信息窗口如图10所示。

根据图10中看1和仿1的内容提示,按成段点设置操作,在K2:K5单元格区域中分别输入59、69、79和89;接下来再按照仿2输入函数,选择L2单元格输入公式“=FREQUENCY(G2:G11,K2:K6)”后按“Enter”;最后根据仿3内容提示选择L2:L6按下F2显示公式,按下组合键Ctrl+Shift+Enter即可得到各分数段学生人数。

初中文言文学习技巧与方法 第9篇

文言文教学熟读成诵精思课文技巧叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。授人以鱼不如授人以渔。教会学生一篇文章不如让学生掌握怎样学会更重要、更有价值。学生只有掌握适合自己的学习方法，找到索取知识的规律，拿到了打开知识大门的钥匙，才会主动地去学习。我们坚持借科学的方法来学习文言文，指导学生找到适合自己的学习方法，逐步培养良好的学习习惯。

一、是培养文言文语感

语感对整句的理解很重要，语感好才知道怎么断句，怎么去确定一些较长的句子的主谓宾部分。对整句的理解帮助很大，即便其中有自己尚未掌握的文言词汇，也可以根据语感，判断它在句子起到的作用，从何推断它的大致意思。培养语感别无他法，只有多去朗读古文，在理解每句意义的基础上去朗读。认识古文的语法上的特征，我重点提两点：（1）古文的一个字就相当于现代的一个词，比如，“妻子”意思是“妻子和子女”；“虽然”意思是“即使（虽）这样（然）”；（2）古文的句式难掌握的是倒装句和疑问句，倒装句要掌握一些语法知识来理解，疑问句主要是揣摩其中的语气。

二、正确断句

在课本上标注出实词虚词的意思，然后整理出这些实词虚词，记住他们的意思，在下次遇到的时候灵活运用，如果遇到没见过的，加入整理行列。另外就是语法，倒置什么的，其实也是有规律的综上就是要善于发现观察，掌握以下规律这是建立在你能够记住一些词的意思的基础上。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。根据单音词双音词推断，文言实词以单音词为主，这与现代汉语词汇以双音词为主有很大区别。如《邹忌讽齐王纳谏》：“今齐地方千里”，这里的“地方”是两个词，是“土地”“方圆”的意思，而今天变成一个固定的意思了。可见，如果不把握文言实词以单音词为主的特点，就会因在理解上失误而答错题。在答题过程中，我们可以采用组词的方法，将古文中的单音词组成现代汉语中的双音词，就能很方便地理解文义。如“齐师伐我”，将这四个单音词分别组成“齐国”“军队”“讨伐”“我国”四个双音词，即可将“齐师伐我”的文意理解清楚了。

三、学会正确的翻译方法

古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，我们就可以利用这些语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。如“忠不必用兮，贤不必以。”“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。如“殚其地之出，竭其庐之人”中的“殚”义可由熟悉词“竭”的意义推知，“奉之弥繁，侵之愈急”句中的“弥”可由“愈”义推知。另外“信而见疑，忠而被谤”“通五经，贯六艺”等句子都可以用这种方法来推断实词或者句子的含义。利用成语来推断，借成语推求词义。成语是文化积淀下来的一种载体。文言文中的许多单音节词都保留在成语或现代汉语语素中流传下来，我们在实际生活中掌握了不少成语，可利用这些成语中的意义来推断文言实词的意义。

四、反复诵读

书读百遍，其义自见。文言文诵读的方式方法很多。这种诵读不是单一的机械的枯燥的，而是灵活的生动的有神韵的。教师对朗读的指导，一要及时，尽量做到边朗读边指导，二要具体，具体指出学生朗读的主要优缺点和提高朗读水平的途径；三要灵活，结合谈话、讲解、评注、复述等多种活动进行朗读训练，全面提高学生文言朗读的能力。读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。正所谓“读书百遍，其义自见。”倘若一堂文言文课，自始至终听不到读书声，是不能算是一堂真正的语文课的。但是朗读应该有“度”，教师从来都不提倡那种不求甚解，为应付课堂四十五分钟而漫无边际的朗读是“瞎读”。

当然，中考文言文阅读材料取材于课外，不是说课内文言文的学习就不重要了，课内文言文的学习必须得到足够的重视。因为中考文言文阅读材料虽取材于课外，但考点却在课内，而能力只能在平时扎扎实实的课堂学习中逐步形成。那种忽略课内文言文学习一味的进行大量毫无针对性课外阅读训练的做法，是舍本逐末，本末倒置。

总之，文言文表面看似枯燥，但细细品味，却是浓香醇厚的，只要我们老师，重诵读、授方法、赏美点、激兴趣，我相信，只要我们肯动脑筋，从学生的实际，运用多种策略，调动学生的学习积极性，激发文言文学习兴趣，不断积累，将会有一个质的飞跃，学生的文学素养就会有很大的提高。

参考文献：

[1]燕国材.熟读精思——谈记忆与思维的关系[J].上海教育科研，1985，（06）.

[2]孙彤芬，杨理.引导学生“精思置疑”的几点体会[J].天津教育，1980，（09）.

[3]朱熹.熟读精思[J].中学生阅读（高中版）（上半月），2013，（09）.

学习高中语文的方法与技巧 第10篇

1、选题要新。“巧妇难为无米之炊。”我们在平常要做个有心人，善于积累素材，特别是新颖的材料，我们要做好记录，以备今后使用，千万不能老生常谈。在材料上要坚持做到：人无我有，人有我新，不能老在别人“屁股后面作揖”。只要题材新颖，有时甚至是前无古人的新鲜材料，只要为我所用。读者往往会置身于我们的新材料的环境中不能自拔，非得看个究竟。使读者产生了 “打破沙缸问到底”的念头。一根无形的情感之线时时牵着读者那颗刨根问底心，在我们那画卷般的诗行中穿行。这就要求我们既要善于积累素材，又要善于组织素材。选题不能过大，也不能太小。过大往往会是泛泛而谈，什么都说了，什么都没说清楚，什么都没说透彻。太小，往往会无从下手，无话可说，要坚持“小中见大”的原则。相反，我们一味地吃别人嚼过的或者是剩下的东西，总是“嘴巴下面挂笊篱----戳着别人的说。” 甚至是“鹦鹉学舌”，倒头来只能是“邯郸学步”，越来越找不到自我了。这样即使你的文章写得 “天花乱坠”，读起来也是如同嚼蜡，成了货真价实的 “垃圾”。

2、立意要新。所谓的立意新就是在同样的素材中，我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。如同样的一个老树根，在常人眼里它就是一个木头而已;一个农夫眼里它只是做饭生火的柴火，而在艺术家眼里它却是一个价值连城的艺术品，真可谓“仁者见者仁，智者见者智”。这就要求我们在日常习作中要善于从多个视角去分析同一个问题，敢为人先，敢于标新立异，相信你的见解肯定会产生“ 一石激起千层浪”的效果，这时的文章让不同的读者读起来也会有“横看成岭侧成峰”的效果。

3、开头要新。大家都知道“好的开端是成功的一半。”作文的开头是吸引读者登堂入室的桥梁，所以，开头更显得至关重要。有时候开头的好坏，在某种意义上往往会决定一篇文章的成败。好的开端能把住读者的脉搏，“撩人心扉”的开头会立马激起读者的阅读热情，使他们迫不及待地渴望读下去，有欲罢不能的感觉。相反，其结果就不必说了。因此，我们一定要注意：文章的开头要短小精悍，直击主题。让它成为加强读者阅读热情的“驱动器”，成为整篇文章的最佳序曲，让别人感觉我们的文章在开头就与众不同，想必它一定是篇出手不凡乐章。