贫困大学生范文（精选8篇）
贫困大学生 第1篇
贫困大学生贫困申请书范文
贫困大学生贫困申请书范文
本文是小编为大家搜集的一篇优秀的“大学生贫困申请书”，供大家参考，希望可以帮助到有需要的朋友!
尊敬的学校领导：
您好!
我叫xx,来自计算机系14级软件开发专业1417班。我是一名喜爱读书、热爱集体并且性格温和的男孩。我出生在一个贫穷而又落后的小村。家中有五口人，父母文化浅薄，在家务农,由于多年的劳累，父母两人身体状况较差,农业收入低微,所以全年收入十分微薄，我还有一个哥哥正在在****大学读书，家中一年省吃俭用的钱大多都供给了我和哥
哥读书，与此同时家里也欠下了一定的债务。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。今年我圆满的完成了XX年的学业，光荣的参加了高考。
当我得到了***大学的录取通知书的时候，全家人都很高兴。因为我们俩是我那个家族里难能可贵的大学生，也是我们村子里多年才出的大学生。但是对于一个普通的农村家庭来说两个大学生的学习费用真是一个天文数字。为此家中面临着巨大的压力，家中实在是再拿不出足够的钱来供我上大学，可是我又不想因为贫困而丧失上大学的机会，我知道这个社会如果没有知识没有文化是无法生存下去的。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况，定于特困生
类型，以便我能在校获得各种补助，帮助我顺利完成学业。
此致
敬礼!
申请人：xx
申请时间：xxx
贫困大学生 第2篇
解析当代高校贫困大学生的心理贫困
概括了当代高校贫困大学生“心理贫困”的表现:依赖性强;学习上的无力和厌烦心理;人际交往的障碍;不良的自我意识.贫困大学生出现心理障碍的原因为:城市与农村的巨大反差;市场经济的繁荣;就业的压力以及中国传统文化中对贫寒出身的轻视.化解贫困大学心理危机的.措施有:全面准确地掌握学生情况,建立心理档案;提供勤工助学机会,促进贫困大学生的自立自强;鼓励贫困生参加丰富多彩的校园活动.
作 者：李德 作者单位：上海大学,社会科学学院,上海,36刊 名：江汉大学学报(社会科学版)英文刊名：JOURNAL OF JIANGHAN UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES)年，卷(期)：200421(2)分类号：B848.4 G416关键词：贫困大学生 心理障碍 “心理贫困” 勤工助学
贫困大学生 第3篇
关键词：贫困大学生,心理贫困,心理扶贫
一、“心理贫困”的定义
1.何为“心理贫困”
湖北大学心理学系副教授谢桂阳给出了以下定义:心理贫困, 就是指贫困大学生由于经济贫困, 从而产生一系列个性特征和心理健康上的变化。
2.贫困学生心理健康状况不容乐观
谢桂阳教授曾对湖北大学185名贫困生和271名非贫困生进行过心理测试, 结果表明, 同年龄的贫困生与非贫困生, 在个性特征和行为上都存在着很大的差异。他们更为敏感、拘谨;在心理健康状况上, 他们心理健康水平过低——人际关系敏感、敌对性、精神病性的得分明显高于非贫困生。
无独有偶, 宁夏大学学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心对在校贫困大学生进行的一次心理调查结果也表明贫困大学生的心理状况堪忧:在217名被调查的贫困大学生中, 有73.27%的贫困生对生活状况不满意、64.51%的贫困生体会不到生活的幸福, 还有52.53%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。
从以上调查结果不难看出, 相对于其他学生, 贫困学生在人格和心理健康上更容易陷入“心理贫困”中, 更容易罹患各种心理疾病。
二、贫困生“心理贫困”的表现
1.性格问题
中国青少年发展基金会公布的《中国贫困高考生调查报告》指出, 在北京高校中, 60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”;22.5%的贫困生感到很自卑, 不愿让别人知道自己的处境, 并抗拒师生善意的同情。自卑、敏感、脆弱是一部分贫困生最普遍的心态。在这种心态下, 会出现三种行为表现:一是通过优异的学习成绩来补偿因贫困带来的心理自卑;二是在盲目的攀比中产生无助感, 自愧不如别人;三是逃避离群, 仇视社会和他人, 在心理极端脆弱的状态下容易采取极端方式对待生活学习中遇到的问题。
2.人际交往问题
贫困生因贫困而自卑, 但又有极强的自尊心。他们渴望融入集体, 被他人接纳和认可, 却又不愿接受别人的同情和帮助。多数贫困生承受着巨大的心理压力, 在人际关系上趋于封闭, 有的贫困生因经济困难而故意疏远同学;40%的贫困生参与社会活动的热情因贫困受到打击, 他们一般很少参加需要花销的集体活动, 更有近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点。
3.学习问题
家庭贫困的学生在求学过程中, 往往承载着家庭和个人对未来更多和更高的期望, 他们中的一些人给自己制定了很高的目标。但在现实生活中, 他们一方面因期望值过高而无形中给自己增加了心理压力;另一方面, 许多现实问题很难通过他们自身的努力而得到解决。贫困对学业的影响较大, 他们除了与别人一样竞争之外, 还必须为生计问题而奔波。这就使他们长期处于心理紧张、焦虑的状态, 使学习压力更大。
贫困学生心理问题的出现不是偶然的。当强烈的自卑感、极度敏感脆弱的自尊心、拘谨压抑的性格、尴尬的人际关系、因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候, 就会引发问题行为。在贫困生的问题行为当中, 比较突出的除了人际交往困难、学习失败以外, 还有出走、旷课、偷窃、打架等。据统计, 因学业不良而留级、退学、结业的学生中, 贫困生的人数明显偏高。
三、心理帮扶的渠道
1.完善勤工助学, 提高贫困生自助能力
现在许多高等院校对贫困生都采取传统的资助方法, 从生活费、学费上资助, 减轻经济方面的压力, 但上述各种手段容易使许多学生处于被动的位置, 产生依赖心理。而勤工助学与其他资助方式最不同的一点就是“参与式”, 学生不再消极被动的等待捐助, 而是靠自己的劳动来自救。勤工助学在一定程度上可以帮助经济困难的学生家庭减轻学习和生活负担, 还可以克服大学生的依赖心理, 培养大学生自主、自强意识。在勤工助学活动中, 大学生们不断变换着自己的角色, 在与不同的人和事频繁接触的同时, 学会了应付多种多样复杂局面, 增加了对社会和人的了解。最关键的一点是, 通过勤工助学, 贫困生从观念上摆脱了等待救助, 学会了平等、积极、主动。
2.消除学校对贫困生帮扶的误区
(1) 对贫困生资助的宣传要合理
学校在对贫困生进行经济援助时, 很容易就把贫困生的资助做成对外宣传的工程, 比如邀请受助学生公开谈感受、表决心, 公开曝光等, 殊不知很容易造成对贫困生自尊心的伤害。这种公开的宣传会使他们的生活状况完全暴露, 加重敏感和自卑心理。因此, 高校在宣传时应征得受助人同意, 尽量保护贫困生的隐私和自尊, 以合理的不伤害贫困生心理的方式来表彰献爱心的精神, 鼓励受助贫困生努力学习、回报社会。
(2) 对贫困生心理问题不能“一刀切”
有些心理问题不光是贫困生特有的, 普通大学生群体也会存在类似情况。但有的高校政工干部经常把贫困生置于学校的焦点下, 将贫困生与其他学生区别对待, 放大贫困生身上出现的问题, 殊不知这样对他们是一种很大的心理刺激, 非但起不到激励的作用, 反而会加重他们的心理负担。
3.加强对贫困学生的思想教育
(1) 建立一支过硬的心理健康教育队伍, 创新心理辅导模式
高校应建立一支以专业心理健康教师为主体, 政工干部、辅导员为辅助的心理健康教育工作队伍, 分清职责, 各司其职。同时定期进行专业技能培训, 不断增强其心理健康教育的水平和能力。在心理教育模式上一方面要秉承传统的心理健康教育形式, 另一方面要探索创新的更有针对性的教育模式。
(2) 大力宣传和普及心理健康知识
多开设一些大学生心理健康方面的课程和讲座, 帮助学生了解其自身的心理健康状况, 让他们知道自己需要改变的心理特点以及引起这些不健康心理的原因, 学会如何改变自己的不良情绪, 完善应对的方式。
(3) 加强贫困生回报社会的使命感和责任感
有些贫困生在得到学校或社会的帮助后, 对赞助人却很冷漠, 也没有回报社会的意识。这给学校对贫困生回报社会的思想教育提出了要求。学校应有意识地将支助活动加以深化, 变社会的爱心为自己成才的动力, 增强他们的社会责任感和使命感。同时丰富回报社会的途径, 例如参加志愿活动等, 让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。
四、结语
总之, 对于贫困生而言, 助困与育人不能相脱节。如何强化育人环境, 形成和谐成长氛围, 注重贫困生人格培养, 这需要社会和高校不断地努力和完善。
参考文献
[1]宫龙江.贫困大学生双重倾向心理问题分析及对策[A].高教科研2006 (下册:专题研究) [C].2006.
[2]尹春苹, 胡苹, 吴永祥.加强高校贫困生思想政治教育的途径探析[J].法制与社会, 2007, (3) .
关注贫困学生的心理贫困 第4篇
【关键词】贫困学生；心理贫困；心理帮扶
随着中国经济的飞速发展，人们过上了富裕的生活，但由于我国经济发展的不平衡，贫困地区较多，特别是来自老少边穷地区的农村家庭以及城镇低收入及下岗职工家庭的学生，家中基本生活无保障，难以达到学校所在地最低伙食标准，无力缴纳学费及购置必要的生活和学习用品，以致无力维持学业，于是校园中出现了新的特殊群体——贫困学生。经济的窘迫容易使贫困学生产生较多的心理问题，出现焦虑和抑郁等情绪障碍，与周围人相处不融洽，学习上困难较多等。贫困学生不良心理现状不仅严重影响其个人的健康成长，而且影响学校的稳定和社会的和谐。所以无论是中小学还是大学都应在对全体学生心理健康教育的基础上，针对贫困学生的心理特点及所处的成长环境，重视对贫困学生群体的心理健康疏导。
一、“心理贫困”的三个表现方面
1.性格问题
自备、敏感、脆弱是相当一部分贫困学生普遍存在的心态。经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活中出现自我否定的情绪，认为自己是弱势群体而感到自卑。经济上的窘迫是他们不愿意面对的，不愿意提及的，他们害怕同学的怜悯以及老师异样的眼光。所以他们通常不想让别人知道自己的贫困，宁愿自己过得艰苦些，也不愿轻易求助。
2.人际关系问题
贫困学生因贫困而自卑，但他们又有着极强的自尊心，他们渴望融入集体，被集体接纳和认可，但出于自我的保护，他们对任何事情都很敏感。其他同学无心的说笑在他们听来可能是对自己的嘲笑；一些与自己完全无关的事情，在他们看来是同学在背后对自己的议论。长期这种刺猬式的生活，不仅给自己频添烦恼，也使得原本和谐的同学关系变得紧张。大多数贫困学生承受着巨大的心理压力，在人际关系上趋于封闭，有的贫困学生因为自尊和自卑之间的强烈矛盾而故意疏远同学。
3.学习问题
贫困学生在求学过程中，往往承载了家人和自己对未来的更多的希望。这种过高的希望无形中给了他们更大的心理负担，但很多问题不是通过他们自身的努力就能解决的，他们除了要和别人一样的竞争外，还要为生计问题发愁。当强烈的自卑感、敏感脆弱的自尊心、压抑的心情、封闭的人际关系、巨大的学习压力等内外因素共同作用时，就容易产生自暴自弃、破罐子破摔的心理，这种心理导致学习失败，出走、旷课、打架等问题行为。
二、产生“心理贫困”的原因
贫困生产生“心理贫困”主要缘于以下几个方面：一是不少贫困学生来自农村、山区等偏远地区，教育设施及人文环境相对落后，许多偏远地区学校的教育仅仅停留在应试教育的层面上，素质教育往往只是一句空话，许多中小学在音乐、美术、体育等课程上不能充分开展起来，外语、计算机等课程因为师资力量或硬件设施不齐全也就无法开展，因此导致这些地区的学生的综合素质不高，适应能力较差，这些因素容易导致“心理贫困”。二是随着社会的发展，商品经济的不断繁荣，社会环境不断冲击着学生的消费欲望，学生中不断泛起各种消费热点，囊中羞涩的贫困学生在这种强烈的感官刺激下加重了自己的心理负担，也增添了许多烦恼。三是社会文化中的不良因素困扰着贫困学生的心理。在市场经济大潮的不断冲击下，在一些人的心中产生了一切向钱看的观点，在这种观点的驱动下人际关系变得势利和冷漠，这种现象加剧了贫困学生对金钱的渴望，对物质利益的看重，导致心理失衡。如果自己经济不够富裕，吃穿不能和同学一样紧跟潮流，就会被别人讥笑，这样的想法使得贫困学生产生自卑和焦躁的情绪。四是社会上一些善意的行为由于实施不当也无意中加大了贫困学生的心理压力。一些贫困学生虽然在物质上的到了资助，但精神上却遭遇挫折，感到自己是在接受别人的“施舍”，这样的行为伤害到他们的自尊心，从而加重了他们的自卑心理。
三、“心理贫困”帮扶渠道
（一）消除社会对贫困学生的误区
1.社会对贫困学生的帮扶宣传要合理
社会在对贫困学生进行经济援助时，很容易把对贫困学生的救助作为对外宣传的工程，比如大肆宣传帮扶结对活动等，殊不知这是对贫困学生自尊心的一种伤害，这种公开的宣传会使得他们的生活学习状况完全暴露，加重他们敏感自卑的心理。因此，社会在宣传时应征得受资助人的同意，尽量保护贫困学生的个人隐私和自尊，以合理的不伤害贫困学生心理的方式来彰显献爱心的精神，鼓励受资助的学生努力学习，回报社会。
2.学校对贫困学生的心理问题要平等
有些心理问题不是贫困学生所特有的，普通学生群体中间也会有这些类似的心理问题。但学校的相关部门往往把焦点放在贫困学生身上，放大了他们身上出现的问题，给予他们特殊的照顾，把他们与普通学生区别对待，殊不知这样的行为是对他们脆弱心理的一种极大刺激，非但起不了正面作用，反而加重他们的心理负担。学校在对待贫困学生心理问题时，要一视同仁，站在学生的角度看待问题，针对他们各自的特点采取行之有效的方法加以疏导。
（二）提高贫困学生的自救能力
现在社会对贫困学生一般都采取传统的资助方式，从生活费、学费上进行资助，以这样的手段减轻他们的经济负担。但这种手段容易使许多学生处于被动位置，极大的产生依赖的心理。“授人于鱼”不如“授人于渔”，学生在勤工助学的方式中有一定的“参与感”，靠自己的劳动来自救，一定程度上培养了他们的自主、自立意识。在这些活动中，在与不同的人和事的频繁接触中，增加对社会的了解，从观念上摆脱等待救助，学会积极、主动。
（三）加强贫困学生的心理教育
1.建立专业团队，普及心理健康知识
学校、社区应建立一支专业心理健康咨询的团队，多开设一些学生心理健康方面的课程和讲座，帮助学生了解其自身的心理状况，学会控制和改变自己的不良情绪，在心理教育的方式上，可以在秉承传统的教育方式和理念上，积极开拓创新思路，结合实际发展更具有针对性的模式。
2.加强贫困学生回报社会的使命感和责任感
有些学生在得到帮助后，对人很冷漠，没有一颗感恩的心，也没有回报社会的意识。针对这种情况，学校、社会应有意识地将帮扶活动深化，变社会的爱心为自己成才的动力，增加他们的使命感和责任感。同时开辟多种途径和方式回报社会，如参加志愿者活动等，让他们在公益活动中奉献社会，升华自己。
总之，贫困学生群体既是学校学生中普通的一部分，但有着与其他学生不一样的特殊性，这些贫困学生在学习、生活、心理上都面临巨大的压力，他们中的大多数是心理健康，积极向上、品学兼优的学生。但仍然有一部分同学不同程度地被笼罩在贫困带来的心理阴影中。学生时期正是培养人格健全，情商发展的关键时期，贫困学生心理健康教育问题应引起学校、家庭和社会的关注，尤其是教师、家长的关注。
贫困大学生 第5篇
贫困大学生心理贫困的现状及对策研究
当前高校贫困大学生心理贫困状况不容忽视,其贫困心理引发的各种问题已经直接影响到高校的`稳定和高校人才的培养.文章通过对高校贫困生常见的心理贫困现状的分析,从社会、学校、贫困大学生自身三方面提出了实现心理脱贫的具体对策.
作 者：轩欣 作者单位：周口师范学院团委,河南周口,466001刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2007“”(21)分类号：B84关键词：贫困大学生 心理贫困 现状 对策
贫困申请书,大学生贫困生申请书 第6篇
大学生贫困生申请书大全
文章摘要：贫困生这个词大家应该都不陌生，贫困生可以享受学费减免、困难补助和国家助学贷款，想要拿到这些的话需要写贫困生的申请书才行，下面就为大家整理贫困生的申请 x。贫困生申请书 x：尊敬的学院领导：您们好！由 于 家 处 … …
贫困生这个词大家应该都不陌生，贫困生可以享受学费减免、困难补助和国家助学贷款，想要拿到这些的话需要写贫困生的申请书才行，下面就为大家整理贫困生的申请 x。
贫困生申请书 x：
尊敬的学院领导：
您们好！由于家处农村，父母都是农民而且年纪比较大，加之没有特长只能做靠务农为生。母亲在数年之前，生了一场大病，现在只能做一些轻巧的家务活，生活的重担落在了父亲一人的肩上。随着年岁的逐增，父亲也因常年的劳累落下了胆结石和肩周炎，因经常病发需吃药控制。高中的学杂费和父母所需的医药费是家庭陷入贫困。在 x 年我考入大学的时候，家乡又遭遇了特大旱灾，导致当年颗粒无收，家庭更是雪上加霜。当地政府根据我家的实际情况为我办理了低保，每月有一百余元的低保添补家用。受惠与学校开展的绿色通道，助学贷款圆了我的大学梦。今年年初外祖父突然病势，家里不得不再次借债安葬了外祖父，家庭更加贫困。
资料汇报如下：
诚然，今天我以西科为荣，明天西科以我为荣，这既是一种x，也是一种责任。作为一名西科学子，这是我想的，我也是这么做的。在过去的近一年里，我踏踏实实走好每一步，始终坚持在其位，谋其政。认真做好每一件事的工作、学习和生活方式。
一、思想政治方面 在这期间，我积极向党组织靠拢，认真学习我党基本理论知识，思想要求进步，按照党的规章制度严格要求自己，不断加强自身学习，充分发挥先进模范作用我政治素质过硬、作风正派、工作扎实，在学习和工作实践中，一直按照共产党员的标准严格要求自己。在团支部的首次团员民主评议中以绝对的优势被评为优秀团员。顺利的通过了我院的优秀团员的评选，推荐到学校参加评选。该生能够自觉坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 xx 重要思想，学习党的理论知识，努力提高自身的思想政治素质。该生参加了我院的团校，并顺利结业。在团员意识上能很好的做到积极参加组织生活，按时交纳团费，能完成一些支部交给的任务，与同学和睦相处，起到模范带头作用。严格遵守国家法律、法令、团纪、校规，集体主义观念强，坚决服从组织安排，办事原则性强。我于 x 年被当批准成为土木 06 级首批正式党
员。
二、学习方面：
来到大学我深知学习来之不易，刻苦学习。我始终将学习放在首位。上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。并在课后热情的帮助其他同学，另外，我积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，作为一名组织委员，我还有效的配合老师的工作，加强老师和其他同学的联系，使班级拥有一个良好的学习氛围。在大二学年中我学习成绩名列前茅，取得了智力测评 83.535，综合测评 83.94（班级第 2），获得院三好。07 年 6 月被评为勤工助学先进工作者。在大一下半学期，我顺利通过了国家 cet-4 考试，并获得外语成绩优秀奖。08 年 4 月份顺利通过四川省计算机二级考试。大二下学期我顺利通过全国普通话二级测试。大二学年，我实现了一学期一个台阶，一学年比一学年优秀的目标。我坚信：在学校老师的教育指导下，在同学的帮助下，在我的努力下在今后的学习中我一定会取得更加优异的成绩。
三、学生工作方面 x年10月，我配合主任和干事组织贫困生心理讲座心里茶室。本次我中心 邀请学院负责学生心理、有丰富工作经验的老师为大一的同学们解答心理方面的问题，让他们从生活的疑惑和迷茫当中走出来，积极面对来自生活的挑战，并在战胜
困难的过程中认识自我、发现自我、挖掘自身潜能，从而达到在大学里提高自我的目的，并在此基础上找到自己今后的奋斗目标，此次讲座，获得了学院乃至校勤工助学中心的一致好评。同时，自己也在主任的带领下组织干事对岗位拓展和勤工助学岗位信息回馈调查。
在 06 年和 07 年中，自己也多次协助张煜老师、高娟副主任和农行相关人事对学院助学贷款的同学的资料收集、整理、发放以及诚信签名。这期间，我感觉很累，但是我感觉很有成就感我在为全院的贫困同学服务。
在 07 年三月，为宣传土建学院学生勤工助学中心我策划了以土建勤助为你服务的宣传活动。此次活动使同学进一步认识了我中心，扩大了我中心在同学们心中的影响。
07 年 4 月，我和勤工助学分中心的其他干事到城里联系了多个勤工助学岗位（嘉禾通讯城、万方电脑，恒业科技），圆满的完成了主任下达的任务，同时在刘尹主任的带领下土建分中心在 五.一招聘会也获得了校勤工助学中心的好评，也得到了土建学子的一致认可。
当然我能在中心取得这些机会，也多亏几位主任和干事的赏识，百尺竿头，更进一步，我会继续努力的。现在，我担任班里生活委员，每天、每次活动都认真地对同学进行考勤，认真完成团、班以及辅导员下达的任务，受到了辅导员的一致好评。
08 年担任土建学院学生勤工助学分中心副主任期间，我先后组织和参加了 x 级新生入学绿色通道的办理，组织我院同学参校勤工助学中心举办的家教培训，组织贫困生开展自强之星演讲大赛，参与我院的勤工助学专刊编写等等。
成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。在人生的道路上，可以没有辉煌的结果，但不能没有闪耀的过程。
由于家庭的贫困我特向学校申请****助学金，但是它不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色，为社会作出更大的贡献！
此致 敬礼 申请人：
年月日 篇二：
敬爱的学校领导：
本人是 06 级 it 班学生 xx，因家庭经济困难，特申请贫困生。
我来自湖南的一个偏僻农村。是一
个生活简单中小城市，本来父母都凭读书跳出农门，在棉纺行业两个国有大中型企业工作多年。但国有体制改革不稳定的几年中，母亲因企业倒闭几度调换工作，最后才得以在一家也不甚景气的国企办理内退，保证一百五十到两百元退休工资(有时拖欠不能按时发放)。而父亲虽也曾从技术员干起直至成为一个众所称赞的厂内领导，但清廉如他不喝酒不抽烟不打牌我们家也一直积蓄单薄。去年无力扭转企业由来已久的不良资产与负债，他也只能投入了失业大军。此后虽也有外出务，但收入很不稳定。此时更加雪上加霜的是，不到半年前，母亲生病，医生建议静养并且长期服用药物，每月药费在两百元以上。父亲也只得辞工回家，暂时照顾，准备等她情况好一些再寻找工作。
在校期间：我始终以奉献学院，服务同学为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。最终，我连续两年被授予优秀团干部荣誉称号，所在支部连续两年被授予校先进团支部荣誉称号。
我们班的贫困生是比较多的,我想有贫困生也不是什么坏事,贫困能更磨练我们的意志.我是一名贫困生,我有我自己的经历,我的经历使我认识到,贫困不能给我们带来什么阻碍,我们最大的阻碍在我们心中,只有你克服了自己的贫困心理,你才能做的更好,人穷志不穷, 穷且益坚,这么一句古语已经告诉我们了,我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状,因为只有这样我们才能摆脱贫困,否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石,相反塌实我们的动力.我会更努力！因此希望能够得到学院的补助，缓解一点经济压力。但如果有更需要的同学，请把补助留给他们，谢谢!此致 敬礼 篇三：
尊敬的校老师，领导：
你们好!我来自家庭贫困的农村，父母都是农民，既没有文化，也没有本钱，又无一技之长，因此只好已做短苦工老维持生计，并且母亲身体一直不好。基本干不了什么，反而经常吃药打针。看着母亲日渐削弱的身体觉得自己很对不起他们，因此所有的家庭重担都有父亲一人承担，父亲干的活是对身体有害的，但是为了给我交学费他不惜牺牲自己的身体，这种父爱让我很不是滋味。
我不知道怎么报答他们，但是尽管如此，可只能维持基本的收入。日子一直过的紧紧巴巴的，虽然父母一直觉得对不起我们，吃没吃到好的，穿没穿到好的，但我一直觉的我很幸
福，至少精神上是幸福的，真的，爸妈很开明，不像有的父母觉得读书无用，对子女的学习莫不关心，有的初中都没读完就让其辍学去打工，有的读个高中，鲜少能升入大学，爸爸的文化程度不高，妈妈更算是半个文盲，但他们知道读书是好的，学知识是好的，他们说只要我读的进去，读的多高他们都愿意。就算砸锅卖铁。我感谢他们。
尽管如此父亲也不想给国家增添负担，即使自己省吃俭用也要坚持交学费。但是天有不测风云，暑假一次意外父亲出了车祸膝盖受伤，暂时什么都不能干，这样本来拮据的家庭平添了一份痛苦，这样下来学费交不上了，生活费没有了。
我小的时候，学费还不太高，少则几百，多不过千，爸妈还供的起，但学历每上一个台阶，学费就要翻倍，我大学一年的学费是 5000，但我家一年的总收入都没有这么多，怎么可能交的齐。
现在是负债累累，我读的是计算机学校，却没有计算机，但是是对我来说是奢求。
此致 敬礼！
以下几种情况不得定为贫困生：
1.金龙卡消费过高或消费明显不足，但经常在外大额就餐（酗酒、大吃大喝）、吸烟者; 2.已有电脑、手机的同学；如确有特殊需要的，要报学院审批，方可区别对待，但在受资助时同等条件下无电脑的优先
考虑；（专业成绩突出作为奖品获得的除外）
3.平时有超过一般同学的高档消费现象的；（如穿名牌服装、佩戴贵重金银首饰、使用高档化妆品、经常进出网吧、卡拉ok 厅等娱乐场所、服滋补品等）
4.根据国家计划生育政策规定，超计划外多子女家庭不能作为特殊照顾的理由，多胞胎除外； 5.因家庭经商、办厂、建房、扩大生产规模而致贫。
贫困大学生 第7篇
范文一
今天，团县委在这里举办资助贫困学生仪式，对8名贫困大学生和2名贫困中学生进行资助，这是继全县资助40名贫困大学生后的又一次大规模的资助活动。在此，我代表县委、县政府向得到资助的贫困学生表示祝贺，向捐资单位和个人表示感谢。借此机会，我向受助学生提三点希望。
一、你们是非常幸运的，希望你们奋发图强。受助的学生，你们是幸运的，幸运的是你们以优异的成绩考上了大学，幸运的是你们得到这份资助。你们一定要不负众望，牢记保康父老乡亲对你们的关爱，牢记自己的神圣使命，以乐观向上的精神风貌敢于克服困难、勇于面对挑战、勤于学习创造。你们一定要胸怀祖国，放眼未来，以如饥似渴、只争朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成针的毅力，永不满足、攀登不止的追求，认真学习科学文化知识，掌握过硬本领。你们一定要谦虚谨慎，脚踏实地，既要学会做事，更要学会做人。做一个敢做敢为、开拓创新的能干人，做一个实事求是、堂堂正正的实在人，做一个无私奉献、扶贫济困的热心人。
二、你们是特别艰苦的，希望你们立志成才。你们大部分生在农村、家庭条件差，生活环境差，非常艰苦。但你们以艰苦奋斗的作风，持之以恒的毅力，度过了难关，考上了大学。物质上，你们是贫穷的，可精神上你们是富有的。所以，希望你们要继续弘扬艰苦奋斗的作风，努力学习新知识，掌握新技能，立志成为有真才实学，德才兼备的复合型人才。今天的保康，发展很快，但也面临着很多的困难，如“三农”问题、生态问题、发展问题等等，一直困绕着我们。只有你们尽快、尽早成才，共同来建设家乡，保康的发展才有支撑，才有希望。你们要记住，不管明天你们身在何方，保康永远是你们的家，保康永远需要你们。
三、你们是满盈希望的，希望你们严于律已。摆在你们面前的是一条满盈阳光、满盈爱心、满盈希望的大道，你们的前程无可限量。但是，你们必须严于律己，在名与利的诱-惑、公与私的交锋、情感与理智的冲突、吃亏与占便宜的纠葛、是非曲直的评判等面前，学会用理智驾驶自己、用法律约束自己、用道德规范自己、用智慧疏导自己，向世人展示一个保康青年端庄稳重、公正文明的风采。
这次捐资的单位和个人，你们在经费紧张的情况下，挤出资金资助贫困学生，让我们深受感动。我相信，你们这种无私奉献、助人为乐的举动，县委、县政府不会记忘记，保康人民不会忘记，这些受助贫困学生不会忘记，你们今天的爱心付出，一定会孕育出明天的希望，一定会得到人们真情的回报。
同志们，同学们，长江后浪推前浪，江山辈有人才出。你们一定要不辱历史赋予的使命，不负保康人民的期望，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于创新，立志成才，为保康的明天奉献自己的青春、智慧和力量。
范文二
尊敬的各位领导、老师、同学们大家好，我叫董玉翠，是黄花店中学XX届一名高三毕业生，今年我以优异的成绩我考取山西忻州师范学院。
贫困学生代表的发言稿
尊敬的各位领导、老师，各位家长和同学们：
你们好!
此时此刻能够代表所有的受助学子表达感激之情，倾诉肺腑之言，我感到非常荣幸和自豪，贫困学生代表发言稿。在此，我要向县委县政府、县教育局和各校的领导、老师及关注并支持家乡教育事业，关心贫困学生的父老乡亲真诚地道一声：谢谢你们!感谢你们一直以来在政策上、财力上、物质上、精神上给予我们的大力支持和帮助。是你们的支持和帮助让我们能够在风雨中拨开云雾阔步前行，能够在荆棘中挺直腰板昂首向前，从而直达成功彼岸。
作为一名贫困生，我深深地感受到来自社会各界对我们的无微不至的关怀和呵护，使我们在不因家庭困难而失学的同时，倍感温暖、深受鼓舞.这种温暖和鼓舞，时刻在我澎湃的胸腔滢滢交汇,声声作响.我出生在一个下岗职工家庭，经济收入很低，父母还要赡养两位老人，家里只能勉强维持生活。我考上高中的同时，姐姐也考上了大学，每年逾万元的费用使我们家难堪重负，为了我们的学习费用，不善言谈的父亲却干起了保险工作，整日不论风吹日晒，都在外奔波，费尽口舌却收获甚少，不到一年的时间两鬓就增添了许多白发，而母亲也利用家里的有限空间干起了洗衣的工作，无论多么阴湿的天气都要用双手去搓洗，冬天的时候水凉得冰手，母亲也舍不得烧一些热水，有时母亲甚至要洗上一整天，劳累得连腰都直不起来了，然而，这样的劳动换来的却是极其微薄的收入，此情此景，我都深深地刻在心中，有好几次我都想劝说母亲不要在干这个工作了，然而看到家庭的现状，话到了嘴边又咽了回去。贫困，是在我心头的一个深深的烙印，是它激励着我咬紧牙关坚持不懈地学习，是它在鞭策着我要像鲤鱼一样一跃而跳过龙门。
在高中开学后不久，学校的领导和老师在得知情况后立刻给予了我们极大的物质帮助，不但减免了学杂费，还每月定期发放贫困补助，这大大缓解了家里的经济困难，让患有风湿病的母亲从阴冷潮湿的工作环境中解脱出来，并且，学校的那句“不让任何一名同学因家庭困难而辍学”的承诺让全家终于彻底的放心了。而且在我就读期间，老师还经常找我谈心，消除我心里的不安和忧虑。就这样，在学校及政府的资助和关怀下，我不仅顺利地完成了学业，而且实现了我梦寐以求的理想—考上了清华大学。拿到通知书的时候，我和母亲都流下了欣喜的泪水，多年的付出终于有了回报，我终于为我的母校争得了荣誉，终于可以告慰我的师长了。但同时巨额的入学费用又成了困扰我的一大难题。就在我及家人既喜又忧的时候，县委县政府又一次送来了温暖，为我们解决了学费等一些具体问题。这一次的“爱心救助”解除了我们所有贫困学生的后顾之忧，让我们轻松的走进了大学校园，我们将以极大的热情投入到学习中去，以更加优异的成绩回报社会。
贫困大学生 第8篇
关键词：非贫困大学生,心理贫困,自我
随着社会现代化、信息化和市场经济的发展, 社会不断转型, 当代大学生的生活方式、价值观念等都发生了很大的变化, 在生活节奏加快、学习压力增大, 升学与就业竞争加剧、贫富差距拉大、人际关系疏远等的影响下, 当代大学生的心理健康受到挑战, 从而引发了一系列的心理问题, 而其中的“心理贫困”问题尤为令人关注。
所谓心理贫困, 是指因为经济贫困等原因, 给人们带来的精神迷茫和心理困惑等一系列个性特征和心理健康方面的负性变化。[1]心理贫困并非贫困大学生所特有, 非贫困大学生中也存在。近年来, 我国高校实行并轨制度, 进行招生并提高收费标准, 在校贫困大学生作为一个日趋庞大的特殊群体而呈现出来, 由于经济贫困, 而出现一些心理问题, 进而引发“心理贫困”。各高校为解决贫困生的心理贫困问题, 采取了困难补助、勤工俭学、人文关怀和心理疏导等措施。但近年来, 由于学业压力、家庭、学校、社会环境其自身的因素的影响, 我国高校的非贫困大学生也由于各方面的原因, 而出现了心理贫困。为此, 笔者试图从现状表现和主要成因入手来揭示这一现象。
一、非贫困大学生“心理贫困”的现状
由于受各种压力和负面因素的影响, 导致非贫困大学生的心理出现了一系列的“心理贫困”现象, 其主要包括:
1、自负虚荣并存
大学生从高中进入大学, 每个人曾都是他人眼中的佼佼者, 所以自进入大学校门起就有一种无比的优越感, 自觉学习、生活、才华等皆优于别人, 由于过高的自信而产生自负心理, 不能在现实生活中进行客观的自我分析和自我评价, 不能正确的自我定位, 比较孤傲, 看不到自身的不足和缺陷。在日常生活中, 喜欢与别人攀比, 不喜欢或排斥那些寒酸的同学, 通过各种渠道, 买昂贵的化妆品、名牌衣服、手机等, 一味地去追求高消费, 以此来满足自己的虚荣心理。
2、人际交往障碍
心理学家丁瓒先生说:“人类的心理适应最主要的就是对人际关系的适应。所以, 人类的心理病态主要是由于人际关系的失调而来。”人际关系问题是导致大学生心理障碍的主要因素之一。
一部分学生在人际交往中表现出自我封闭的特点。不懂得该如何去和周围的同学接触, 如何处理与他人间的关系。甚至有时会出现孤独感, 从内心深处产生抗拒, 不与他人进行思想交流。孤独者往往表现出萎靡不振、不合群, 不能积极地参加各种集体活动, 从而影响正常的学习、交际和生活。还有一些人不知道如何去和异性交往, 在与异性, 尤其是自己心仪的对象接触时, 会出现紧张、失语、不安等, 长期积累, 就出现恋爱恐惧症, 缺失情感表达能力, 造成情感障碍, 这更会影响学生的心理健康和学习生活。
3、焦虑心理严重
许多非贫困生, 虽没有物质生活上的困扰, 但由于学业压力大, 就业前景不理想、家庭期望过高等原因, 而使得其在精神上负担过重, 表现出紧张、烦躁、心神不宁;生活中长嘘短叹、坐立不安, 产生恐惧感;情绪方面焦虑时不能进行自我控制, 而往往会事倍功半甚至事与愿违;学业上觉得自己不能取得期望中的好成绩, 得不到父母、同学的赞赏, 时常感到前途无望, 甚至会瞧不起自己, 失去原有的自信和勇气, 不敢竞争, 特别是受挫后易产生强烈的自卑感, 进行不断的自我否定和消极的自我暗示。
4、人格相对缺失
自杀现象屡屡发生。很多学生由于学业压力或情感困扰, 不能进行合理的自我调节。长期堆积, 内心的矛盾情绪得不到释放和缓解, 最终选择自杀, 去结束生活中一切不如意的事。有些同学在生活中产生报复心理, 在人际交往中, 用攻击来发泄对给自己带来伤害的人的不满和怨恨, 甚至会走上犯罪道路。此外, 嫉妒心理较严重。在与他人进行比较的中发现自己在学习、名誉、能力等方面不如对方时, 便不爽、自惭、怨恨甚至有发生破坏性的行为。其明显表现为缺乏竞争力, 通过讥讽、挖苦、打击甚至采取不法行动来给他人造成伤害。这些不良的心理和行为都严重阻碍了大学生的心理健康, 造成人格的扭曲和缺失。
二、造成非贫困大学生“心理贫困”的主要原因
1、多重价值观念与多元社会文化思潮的冲击
近年来, 随着全球化进程的加快, 我国社会主义市场经济的逐步确立和发展, 政治体制改革步伐的不断加快, 各种外来思想文化彼此之间发生碰撞, 强烈冲击着社会生活的各个方面, 引起大学生的价值取向、思想观念、行为方式和心理品质的深刻变化。特别在市场经济的影响下, 消费主义思潮在我国迅速蔓延, 由于其在物质上追求奢华, 情感上追求及时型, 及该思潮本身固有的如贪婪性、挥霍性、及时性、快速性等特点, 导致一些大学生崇尚拜金主义、享乐主义的价值观。在平时的学习、生活中盲目攀比, 追求时尚, 透支消费。
此外, 由于新的价值观念纷纷涌入, 人们思想活动的独立性、选择性、差异性明显增强。[2]这对于思想、情感处于极其敏感阶段的大学生而言, 其影响无疑是巨大的。不少大学生产生了极端的个人主义。倡导“跟着感觉走”、注重自我设计, 追求个人价值的实现, 崇尚享受和时尚, 缺乏吃苦耐劳的品质和自我调控能力及关心他人的意识、社会责任感等, 从而引发了一些心理问题。
2、部分不良家庭环境的负面影响
根据心理普查发现, 在影响大学生心理健康的诸多因素中, 不良的家庭环境对心理健康的影响是比较严重的。[3]
家庭关系的不和谐。这对大学生的知觉、情绪、情感、个性都会产生不良的影响。父母之间经常吵架、冷战、夫妻关系冷漠等都会使子女变得郁郁寡欢、孤独、冷漠, 甚至会拒绝交往, 怕受伤害, 偏执, 对别人产生敌对情绪。
家庭结构的不完整。在孩子的成长过程中, 父母的影响是巨大的。父母一方去世, 或父母离异, 造成家庭结构的不完整, 尤其是离异后再重组家庭, 生活在这中家庭里的小孩, 由于长期得不到完整的父爱或母爱, 出现忧郁、逆反, 孤僻等心理。
家庭教育的不当。在对大学生的教育过程中, 家庭教育不可或缺。父母的教育理念影响孩子的健康成长。很多出现心理贫困的大学生, 都是由于父母的教育理念存在偏差。比如, 对子女的期望值过高、过分追求成绩而忽视对其思想品质的塑造和心理疏导、榜样作用的失范等, 这些都会对大学生造成心理压力, 从而引发心理问题。
3、应试教育环境下诸多因素的制约
一是心理危机干预的缺失。许多高校都在不断健全心理咨询机构设置, 但成效甚微。心理教育工作者并未真正与学生进行心的交流, 造成人文关怀和心理疏导的缺失, 从而不能切身了解学生的心理动态。另外, 相关心理课程设置不完善。普及心理科学基础知识是我们搞好心理教育和疏导工作, 培养大学生良好心理素质的有效途径之一, 但高校在教学计划中, 未做到针对大学生的现实情况, 开设相关的心理课程, 使学生可有选择、有针对地去学习一些提高心理承受能力的基本知识的课程。
二是教师自身素质的欠缺。教师的素质关系着教育的成败。在教育过程中, 学校高度强调教师的职业道德、教学能力、业务水平等诸多显性因素对学生教育的影响, 却在一定程度上忽视了教育者的隐形素质的提高。如教师的情感, 不仅影响到自己的工作、生活, 更重要的是在教学过程中影响学生。不良的情感对整个课堂气氛、教育效果及学生的听课情绪都会带来消极影响。此外, 教师的个人魅力和仪表风范也不容忽视。在师生互动的过程中, 教师往往掌握着真正意义上的主动权, 教师的道德素质、言行举止及外表装扮没有折射出其应该拥有的精神风貌和个人魅力, 就不会给学生以信任、崇拜感, 也调动不起学生对学习的兴趣, 起不到教师人格魅力的榜样作用。这不利于学生健康心理的发展。
三是某些校园不良文化的危害。校园环境是大学生生活的主要场所, 在大学生心理健康教育方面影响较大。影响学生心理素质养成的校园环境除了硬性的物质环境、基础设施外, 软性的文化环境更为重要。校园并非世外桃源, 由于外来文化的冲击, 校园里会充斥着一些不良因素, 如消费主义思潮带来的互相攀比之风、个人主义的腐蚀、学校中存在的腐败现象及网络带来的一些低俗文化等, 这都给在校的非贫困大学生带来重大的影响, 对其个人的价值观念、辨别是非标准等造成误导, 导致心理问题的加剧。
4、非贫困大学生的自身因素
良好的心理素质不仅是当代大学生做人、做事的重要条件之一, 同时也被视为培养现代化建设合格人才的基本要求。而大学时期正是自我意识发展的关键时期, 大部分学生喜欢按自己的意愿行事、渴望成才、自尊心强。但由于其在复杂的社会环境下, 未形成正确的价值观, 自律意识差, 依赖心理强, 受挫能力比较弱, 生活自理能力和适应能力差, 再加上对前途的担忧、情感困扰等一系列的自身因素, 而产生心理危机。
此外, 很多非贫困大学生, 自我接纳和自我控制能力不强。由于大学生普遍处于人生观、世界观的形成时期, 其心理素质正处于不稳定的、未定型的发展阶段, 因此, 他们的感性和理性并未达到成熟, 不能自觉地通过自我观察、自我总结等手段来正确的审视自身的优点和缺点, 以此给自己进行合适的角色定位。再加上就业竞争的压力、客观环境的冲击、理想与现实的矛盾, 使其心理时常陷入困境而不能很好地进行自我调整, 特别是人际环境, 没有形成积极、和谐的氛围, 就容易导致各种心理冲突和失衡。
非贫困大学生的心理贫困问题其实以前也存在, 只是我们过去主要关注贫困大学生的温饱、学业及心理问题。在当前这个复杂的大环境下, 关注高校非贫困大学生“心理贫困”问题, 有助于保持我国政治和社会的稳定;有利于高等教育体制改革的顺利进行;同时也有助于引导高校非贫困生的健康成长和全面发展。因此, 我们要把更多的注意力放在非贫困大学生的身上, 关注他们的心理动态, 深入分析原因, 以此来帮助我们在以后的探索中寻求合理、有效的对策, 解决非贫困大学生的心理贫困问题, 帮助其培养健康的人格和良好的个性发展。
参考文献
[1]万茗.大学生心理贫困问题浅析[J].商洛师范专科学校学报, 2005, (1) .
[2]王少荣.当代大学生思想道德状况剖析和对策研究[J].商洛师范专科学校学报, 2005, (1) .