演讲稿《感恩永驻心间》

演讲稿《感恩永驻心间》（精选16篇）

演讲稿《感恩永驻心间》 第1篇

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《感恩永驻心间》。

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会；因为感恩才会有真挚的友情；因为感恩才让我们懂得了生命的真谛！

漫步在记忆的长廊里，感恩之心随处可见，它成为我们生命长河中一道道最美的风景线。

“感动中国人物”中的田世国，为了挽救母亲的生命，把自己的一个肾移植到母亲的体内，使母亲获得重生。在举世瞩目的汶川大地震中，有一名叫谭千秋的老师，用自己的生命来换取了4名学生的生命，在地震来临时，他对学生张开自己英雄的臂膀，用自己的爱和职责，挽救了四个家庭的幸福，这真是“大爱无声铸师魂”！还有何东旭、陈及时、方招等大学生为救落水儿童纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线；奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们心怀感恩，用青春与无畏谱写了一曲英雄的赞歌。

是啊，我们的生活需要爱，更需要拥有一颗感恩的心！

记得英国作家萨克雷曾说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只一味地怨天尤人，最终可能一无所有！

因此，让我们学会感恩吧！感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”； 感谢朋友，他们让你拥有感情的寄托；感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间……

我们要感恩的太多、太多，所以我们更要努力地学习，好好地生活，认真地活好每一分，每一秒，这才是对整个世界最好的回报！

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样珍惜……”心怀感恩，阳光将洒遍心灵；心怀感恩，社会将和谐美好；心怀感恩，生命将灿烂辉煌。让我们都怀着一颗感恩的心，去回忆过去，去描绘现在，去收获未来！请同学们和我一起让“感恩永驻心间”！

我的演讲完毕，谢谢大家！

演讲稿《感恩永驻心间》 第2篇

蓝天的感恩。。。‘‘感恩’’是出于真诚恳切的对别人表示

感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常提起感时，他的生活

便会少了一份抱怨，多了份珍惜；当一个社会经常想起感恩时，他的世界便会少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度:

它是一种知足，一种珍惜，一种前进。我要感恩自然。我们在它的羽翼下生活，工作，欢笑着成长，它是美丽的，它是无

私的，他给予了我们一切。感恩祖国，祖国的繁荣昌盛，给

了我们健康成长的摇篮，给了我们发挥自如的空间。感恩

父母，是他们给予了我们宝贵的生命，是他们带着我们看这大千

世界，给了我们无私的爱与关怀。感恩老师，是他们授予

我们无穷的智慧，交给我们不朽的真理，让我们学会分辨世上的善与恶。感谢朋友，是他们在我们失意潦倒的时候伸出援

助之手，在我们快乐高兴时一旁默默的祝福我们。感谢所有

我爱与爱我的人，使我的生命不再孤单。同时，我也:感

谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；感谢欺骗我的人，因

为他增进了我的见识；感谢遗弃我的人，因为他教导了我应自

立；感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力；感谢斥责

我的人，因为他助长了我的智慧；感谢藐视我的人，因为他觉

醒了我的自尊；感谢。。。或许，大家还不能理解

身边一切事物对自身价值，那么，就让身边的事来教唆我们吧:在2002年的北京，一个凉爽的早晨，一辆大货车与一辆崭新的小轿车相撞，小轿车的车主因前额撞在玻璃上，当时就昏迷了过去，因为警方还没赶到，现场人群一片混乱，正在这时，竟没有人伸出援助之手，明明每一秒都有可能挽救一条鲜活的生命，但却没有人愿意，然而下一秒，有一位衣着朴素貌似北京留学生的人冲了进去，抱起已经鲜血淋漓的小轿车车主，但几乎所有人都让这位小伙子放下已经危在旦夕的车主，但他却头也不回地冲向医院。经过三个小时一刻不停的奔波，他们终于在众目睽睽下奔进医院，小伙子甚至连一口水也顾不上喝，上气不接下气的目送车主被人推进急救室，接下来的几小时里，小伙子寸步不离的守在急救室旁，双眼直勾勾的盯住急救二字，直到抢救完毕，直到主治医生告诉他，如果在晚几分钟，病人就会全身瘫痪，真是太谢谢你了！他才激动的流下热泪，因为他知道，他挽救了自己的恩人。原来，被车撞伤的车主当年资助过这位小伙子上学与家庭日常费用。这是人们才恍然大悟，原来，这位年轻人当时果断的决定，是为了报恩呀，可是，更震撼人的消息还后面。后来，人们才了解到，那位被撞得鲜血淋漓的受害者，也不是一位普通人，据调查，他是一家有名企业的总裁，生活相当阔绰。这是人们才注意到，那辆与大卡车相撞，却只是车头变了形的小轿车，不正时前不久才上市的进口法拉利吗？这个突如其来的消息让小伙子也为之一振。但是，比起隐蔽的大富豪，小伙子就有点不值一提了。

演讲稿《感恩永驻心间》 第3篇

新课标对第三学段阅读教学的要求是在了解故事概要的基础上“能简单描述印象最深的场景、人物、细节”,说出自己的感受,“初步领悟文章的基本表达方法”;同时在单元导读中也有“感受童年生活的情趣,体会词句表达的感情”的说法。

基于上述要求和学生实际,我认为这篇课文的教学重点应该是:能从作者回忆童年生活的片段中,抓住“傻”与“呆”字的理解进而体会童趣,感受作者对童年生活的怀念之情。通过品读这两个字,进而初步领悟文章细节描写的方法,并用以表达自己的童年生活。

确定教学目标后,细读文本,我发现课文有两个字能集中反映出这种童真、童趣,“傻”和“呆”字。“傻”是从成人角度来审视童年往事的,“呆”是从儿童角度来回忆童年往事的,而“学咀嚼”这件事的描写方法特别、语言特色明显(叠词的使用,营造出一种舒缓的回忆氛围)。

正是基于这种解读,我选择用“学咀嚼”中的“呆”字教学来突破重点,进行了以下设计。

一、扣住语言,品味“呆”的童趣

出示:“我站在骆驼面前,看它们咀嚼的样子:那么丑的脸,那样长的牙齿,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来!”

1.你觉得英子哪个地方的细节描写特别有趣儿,读着读着就想笑?

预设:

(1)我看呆了,自己的牙齿也动起来。

是骆驼的什么样子使作者呆到“自己的牙齿也动起来”?

(2)那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。

这句话很特别,特别在哪里?(三个“那样”,就像电影里的慢 镜头 ,对着骆驼 的脸慢慢 地推进、推 进、推进……)谁来读一下?

(3)“它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”

比较句子,体会“磨来磨去”。

(4)现在我们走了个来回再来看最后一句话:我看呆了,自己的牙齿也动起来。

哪一个字,把这境界和味道全尽在不言中?——“呆”

给“呆”换一个词,该怎么说?

对,小作者呆得纯真,傻得可爱。这一“呆”,就将我们眼前的镜头放慢了,拉长了,定格了。

2.播放骆驼咀嚼的视频片段。

你看到了什么?此时你觉得骆驼还丑吗?

3.在这种悠然的感觉里,谁再来读读这段文字?你来读,你就是小英子。

4.小作者看得入神,写得更生动,这么好的语言,大家试着背一背。

这一教学直接指向教材文本内容,引导学生通过认真阅读提取出“小英子因什么而看‘呆’”的信息,这是认知层面上的要求。“哪个地方的细节描写特别有趣”是让学生在品味童趣的过程中关注文本语言,感知作者的语言、写法。

二、拓展阅读,明了“呆”的写法

1.学骆驼咀嚼,具体而微、鲜活灵动地呈现出“我”的童心童趣。虽然作者一再声称:这样的“傻事”,“我也不会再做了”,但“傻事”绝非一处,请看《城南旧事·惠安馆》中的一个片段。

“我把鼻子顶着金鱼缸向里看,金鱼一边游一边嘴巴一张一张地在喝水,我的嘴巴也不由得一张一张地在学金鱼喝水。……两腿跪在炕沿上,都麻了,秀贞还不来。”

思考:看了这段文字,你又有怎样的发现或问题呢?

2.我们再来读读这段话(出示“看呆了……”句,学生读),此时的英子不仅仅觉得好玩,而是一下子看“呆”了。

3.同学们想象一下:如果英子看到螃蟹走路会怎样呢?看到……(教师出示图片,图片内容为各种小动物独特的活动方式)

4.对,同学能抓住“模仿”来想象英子的“呆”,这里,我们可能发现作者在写法上有什么相似的地方?

这一教学,首先从学生的生活经验作为教学的出发点,之后抓住“学骆驼咀嚼”“学金鱼喝水”两段相似的生活经历、表达方法,从而盘活了学生的生活经验,为“呆”的写法蓄势作铺垫;再结合两个不同文本内容引导学生体会小英子从看“金鱼”到看大“骆驼”的表现差异,延展看“呆”的情感体验,这是对语言的感受;之后又让学生想象小英子可能还会模仿什么,让学生试着说说。这样教学使学生回归语言、回归写法,为以后书写自己的童年往事做准备。

三、对比品味,感知“呆”“傻”差异

1.同学们,请再次读课文,看看课文中和“呆”的意思相近的词是哪个?你找到了吗?

2.读一读下面两个句子,你认为“呆”和“傻”字能调换吗?为什么?

我看呆了,自己的牙齿也动起来!

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

师:是啊,“呆”是因为——五岁时的小英子看骆驼;“傻”是因为——四十二岁的林海音却觉得那是儿时干的一件傻事。这一“呆”,这一“傻”彰显了成年与童年的区别,而不管是“呆”还是“傻”都只属于孩子,只属于童年!

这一教学从一对近义词“呆”和“傻”入手,让学生置换、品味,从而感悟出它们之间的差异——角度的不同,进而引导学生再次感受童年的可爱,读懂作者对童年的追忆。

四、联系生活,抒写“呆”之往事

1.在同学们绘声绘色的朗读中我们感受到了作者童年生活的有趣、天真,感受到了许多生动、有趣的画面,我想这跟作者的描写也是分不开的。谁来说说作者为什么表达得如此生动、有趣呢?

(学生汇报所得)

(1)语言角度:使用“叠词”,构成舒缓的节奏。

(2)描写角度:抓细节描写,侧重心里的想法感受,侧重描写对话。

2.我们自己的生活中是不是也有许多有趣的事呢?挑选一件童年趣事,用上述方法写一段话。

学生练笔。

3.选出几篇典型片段,师生共同评议。

让感恩永驻学生心间 第4篇

一、感恩故事选取合乎学生需求

实践表明，儿童时期对故事的喜爱程度远远高于其他年龄时期，且从故事中获取的知识量也呈现出明显的高峰趋势，另外，学会感恩其实是人的一种生活态度，这种活动普遍存在于生活之中，而故事正是生活中一个个细小事件的缩影，利用感恩故事来展开感恩教育，不仅具有非常直观和感性的作用，而且能够极大地调动学生的积极主动性，促使学生主动构建自身对感恩的认知体系。然而，并非所有与感恩有关的故事和情节都适合作为小学生感恩教育的素材，在选择感恩故事时，一方面要贴近小学生的年龄特征，在篇幅、情节安排、内容深浅程度以及适用群体上都必须进行加工和整合，例如，教师在选取《游子吟》这一诗作作为感恩故事来教学时，如果仅仅为学生奉上一首古文诗篇，那这堂课很可能变成一堂语文课，所以，教师不仅要让学生看原作，更要为学生提供必要的释文和背景介绍，简化学生认知该故事内涵的步骤，真正达到传递“感恩”这一条情感的目的。另一方面，小学生已经呈现出了明显的个性差异，故事的提供也应当兼顾不同学生的学习需求，在所有学生尽量有适合自己学习和领悟的知识内容，如呈现不同层次的故事情节，设置不同的探究问题和情境，采取差别化指导教学策略等等。

二、感恩故事教学调动学生情感

德育教学的最终指向在于学生品质的养成和情感的焕发，而非对知识的单纯记忆和理解，所以，利用感恩故事进行感恩教育，目的不在于让学生记住或者单纯理解故事中的情节和内涵，更重要的在于帮助学生从对故事的探索中获得与主人公相似的情感体验，逐步养成学会感恩的良好品质。小学生所具有的成人依赖性和较强的模仿能力，为我们提供了榜样塑造的良好契机，而一个故事就是一个鲜明的榜样作用，关键在于教师如何引导学生拨开层层迷雾，学到故事情节中真正要传递的本质精神和内涵。因此，在感恩故事教学过程中，教师要为学生创设自由、生动的学习和探究情境，如营造一个生动活泼的表演情境，让学生不仅获取文本上的情感体验，更让学生在“讲故事”“演故事”以及“说体会”等舞台上近距离与故事中的主人公进行对话和交流，体验真切的感恩内涵，在模拟情境中互相传递感恩的信号，在活动中学习，在学习中活动，增强学生践行感恩的心理内驱力。

例如，教师在课堂上选取了与学生学习需求相互适应的“感谢师恩”“感恩母亲”“感谢医生”“感谢警察叔叔”以及“感恩国家”等小故事，以供学生展开学习和探究，但单纯的学生学习探究只是一种形式，目的还在于激发学生心中对故事理解的那份情感。所以，教师可以设置“大家来说一说，你从这些故事中都得到了哪些启发”这一发言情境，刺激学生努力探索故事背后所隐藏的道理，待教学进入高潮后，教师还可以设置一个表演情境，让每一个小组的学生选取一个故事进行现场表演，看谁能把“感恩”这一故事主线表现得最好等。

三、感恩实践活动成为学生自觉

感恩是一种良好的思维品质，更是一种可贵的实践品质，因为感恩如果只是作为人们的一种纯粹的思维认知，失去了实践这个载体，没有实践来证明其存在的价值和作用，那感恩也就无法延续千年却仍旧荡气回肠。所以，利用感恩故事教学在帮助小学生通透理解感恩在文本上的本质内涵的同时，还应当及时引导学生将故事中所传递出的认知信号在实践中再次进行传递，让自己也不断创造出一个个感恩的故事情节，让小学生在一次次的感恩实践活动中体验其中的快乐，也让小学生在被感恩的同时体会其带来的美好和幸福，从中将感恩内化为自己的一种本能或自觉的行动。而为了保证这种感恩实践活动的有效性，教师可以设置一个“我感恩，我快乐”的主题汇报活动，让学生说出自己所从事的感恩活动，而不管是“帮长辈洗一次脚”的感恩家人活动，还是感谢同学、朋友甚至是陌生人的真情相助，抑或者是感谢空气能让自己呼吸、感谢泉水能够让自己饮到甘泉等等，都是学生个体亲身亲历的体验，更是一个大型的感恩故事汇集活动。这样的形式不仅能够帮助教师检查学生对“感恩”的认知程度和践行效果，更能够为学生提供一个更加开放，更加广阔的感恩学习天堂。

感恩教育永驻心间 第5篇

《三个儿子》教学设计

人教课标版二下第六单元第23课

大堰堤小学：梅江宜，女，联系电话为07174645154

设计概说：感恩是指对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便的由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育就是教育者运用一定的教育 方法 与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩的人文教育。正如马克思所说“人是社会的人，不可能独立于社会和他人而单独存在。”“感恩”是一种精神境界、是一种传统美德、是一种自我行为，感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中的感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。农村学校的孩子们，留守儿童、单亲家庭的孩子特别多，他们从小就缺少父母亲的关爱,根本不懂得感恩之心。因此，对学生进行感恩教育成为教育工作者的一项紧迫任务。现代教育的新理论提出“教育的四大支柱”是学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存。可见，感恩教育是四大支柱的综合体现。缺少感恩教育则会影响孩子们的成长与发展，只有知道感恩的人，才能收获更多的幸福人生。

学习目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、联系生活实际，入情入境地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、结合当今社会感恩教育，自读自悟老爷爷说的话，读出作者对孝敬父母的理解，悟出自己的人生之路。

学习重难点：

识字写字，读准人物说话时的语气，懂得孝敬父母的道理。学习过程：

一、围绕课题，畅想生活

1、观察课题，三个儿子之间会发生什么故事？

【设计意图：打开学生的话甲子，拓展想象的空间，结合生活实际，畅所欲言，使学生灵动的思维在开课时淋漓尽致地得以展示，纯洁无瑕的心灵在朦朦胧胧之中开始触摸生活。】

2、出示老爷爷说的话：

“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 过渡：同学们，你们读了这句话后，有什么疑问？

【设计意图：将学生漫无边际的发言引向对作者文章内容的探

究，激发学生的好奇心，从而走入文本，与文本开始对话，探究生活的本色。】

二、初读感知，接触生活

1、借助拼音，正确认读会读的字

1）、自己认读生字（借助拼音）

2）、在文中勾画出生字组成的词语，认读词语

3）、组内交流认读生字情况：你指我读、我指你认、组长领读词语

4）、齐读词语

5）、你还有不认识的生字吗？

过渡：生字宝宝要回家了，让我们一起到它的家去瞧一瞧。

【设计意图：采用多种形式充分学习生字，为进一步学习课文打下基础。】

2、将生字带入课文，自由读文，要求读正确、通顺。

3、指名轮读课文，评价朗读情况

【设计意图：通过多种形式的认读，扫清课文朗读的障碍，以便学生能正确、流利地朗读。】

三、细读深化，品尝生活

1、妈妈们是如何评价自己的儿子的，请你找出来读一读。

2、老爷爷是如何评价三个儿子的，请你找出来读一读。

3、从他们的评价中，你读出了什么？

【设计意图：从简单而寓意深刻的问题中自主感悟、品味生活的真理：一个令人骄傲的儿子在生活中却如此不知回报，一个平凡的儿子在生活中却如此让人欣慰，我们的生活究竟需要什么样的人？让小小年纪的孩子们细细体味生活的艰辛，感受生活的快乐，在心间不经意间享受爱与被爱，触摸到感恩是彼此间情感的纽带。】

四、回读整合，指导生活

1、学了本文之后，你有什么想说的呢？一代伟人邓小平古稀之年说：“我是中国人民的儿子，我深深的爱着我的祖国和人民！”诗人艾青他的诗中写到：“为什么我的眼中饱含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；天使感恩上帝，因为上帝赐予它纯洁的心灵„„那我们，我们又应该感谢什么呢？感恩父母，因为父母给予我们生命，哺育我们成长；感恩老师，因为老师交给我们打开理想大门的钥匙，为冲刺明天做好准备；感恩自然，因为自然赐予我们新鲜的空气，给予我们良好的环境；感恩社会，因为有了社会的馈赠和关爱，我们才能健康、快乐的成长！

2、有感情的朗读课文

让感恩之情永驻心间 第6篇

苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我感恩，许许多多的人„„感恩我的父母，感恩我的老师，感恩我的朋友。

谁言寸草心，报得三春晖。

从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫爸妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞的走路。第一次背着书包走向学校，第一次拿回考试成绩，第一次离开父母„„也许你从没注意到这无数次的第一次中，在漫长的成长道路上父母为我们付出了多少心血，倾注了多少爱。

父母给予我们太多，而不知在何时，父母已沧桑，鬓发已斑白。而就读本科的我们又拿什么回报父母？

进入大学，当同学们轻松愉悦度过时，我却将我的链条拉的更紧；当同学们都在上网、逛街时，我却在教室里奋斗；当同学们在上课玩手机、聊天时，我却认真听讲；当同学们正沉浸在睡梦中时，我却奔走于兼职打工的道路。因为我不想虚度大学光阴，一无所获；因为我不想回家时，让父母为我的学业而担忧；因为我不想回家时，从平凡朴实的母亲手上小心翼翼地接过伙食费时自己心里那滴血般的感觉，所以自己在发愤读书之余参加社团活动，做兼职。因为成绩优秀，工作突出，所以获得校奖学金和“三好学生”、“优秀学生干部”之称。感谢国家设立了奖学金和国家助学金，帮助我减轻家庭负担及顺利完成学业。

正如诗人舒婷所唱的：“你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就从我的血肉之躯去取的你的富饶，你的荣光，你的自由。”怀着一颗感恩之心，继续我的求学路。感恩妈妈，给我希望，无微不至的关怀，教我成仁；感恩爸爸，默默鼓励，让我鼓足勇气，走做过

步步崎岖人生路。感恩父母，因为父母给了我们生命与爱，给了我们信念与关怀„„

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

离开父母，踏进校园，老师又给了我们另外一种关爱。是我们可敬的老师带领我们在知识的海洋中遨游，带领我们体验学习的艰辛和快乐，让我们在混沌之中找到了指路的明灯，使迷茫的夜空有了永恒的北斗。无论严寒酷暑，一支支粉笔是您耕耘的犁头，三尺讲台是您奉献的战场，哪怕身心疲惫，依旧指导我们„„

汶川地震中为救学生而失去生命的张米亚，为了班级贫困生学费而下煤窑，自己却天天喝白开水吃咸菜的刘念友„„这就是我们平凡而伟大的老师，“捧着一颗心来，不带走半根草去”这正是我们老师心境的真实写照。感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我放眼世界的慧眼„„

海内存知己，天涯若比邻。

一个人没有朋友，就像生活里没有阳光。朋友，感恩你们给了我清晰的思想，给了我充沛的体力，如那寒冬的炭火和炎阳下的浓郁。在我惨败而沮丧时，在我取得成功而骄矜得意时，你给我指明了方向；给了我真诚的慰藉，滋润我无助的心灵，温暖我寂寞的心，给了我热情地拥抱。

岁寒知松柏，患难见真情。朋友给了我坚实的依靠，与我同尝甘甜，共享雨露，共担苦难，以生命来践行彼此的承诺，伴我工作人生风雨路。感恩朋友，让我沐浴在温暖的阳光中，徜徉在和煦的春风里；感恩朋友，在那山重水复疑无路，指引我走过柳暗花明。

生命诚可贵。琦君说：“眼因多留泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”眼应该感谢泪水给了它清明，心应该感谢忧患给了它温厚。

感恩就是懂得回报对自己有恩的人，回报给予自己帮助的人，感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩国家，感恩生活，回报社会，这是我内心深处的呐喊，也是我以为人处世的信条。

个人信息如下： 学号：2009480109班级：09级电气1班

让感恩与诚信永驻心间 第7篇

在每年那个最热的季节，都有一群最忐忑的期待，那是对未来纯真的渴望，是似乎伸手可及却又让人止步不前的迷惘，是梦想前进的方向。两年前，我也是其中一员，在经过漫长的等待后，终于到了那个让人心驰神往的地方——大学。

我不能忘记我是怎样来到这座美丽的校园的，那天，阳光很耀眼，天很蓝，微风。在家时，本想一个人拿着我的行李就直奔玉溪的，家人却坚持送我来到学校，我也欣然接受。毕竟，这是第一次离家那么远，他们会有深深的思念，在未来四年的时间里，我将不在他们身边，在这里寻找新的方向，他们只是想看看这片沃土，在思念的时候，脑海中能有能有一幅美丽的背景图片。

两年的大学生活，让我很快成长。我很庆幸自己能够进入大学校园，很多大学生在生活中，总是有很多的抱怨，一点事情不如意，就到处发脾气。可我不愿意做那样的人，我的大学生活不应该是在抱怨中度过的。有人形容大学生说：“颓废的都一个样，奋进的各有各的不同”。我经常在问自己，我为什么一定要上大学？我来到大学的目的是什么？因为我不想做一个平庸的人！我希望通过自己的努力实现人生的理想，我希望一生中有那么一段时光在回忆起时嘴角带着微笑，我希望知识能够改变我的命运。

是的，我渴望知识。在我的字典中，知识是一个神圣的词汇。它包含能量，取之不尽，然而想要得到它，就必须付出汗水，你能够拥有它，它却不完全属于你。它就是一个调皮的精灵，无时无刻不在你的身边。我坚信，任何一所大学，它能给你的东西都远远超乎你的想象，我要在这个没有冬天的城市，为我的起航蓄积足够的力量。

有一个很好的学习环境，有能够实现梦想的机会，我以为，每个人都应该是懂得感恩的，然而，现实总爱打破你理所当然的幻想。

记得在高中时看到的一段文字，歌手丛飞11年来资助183名贫困儿童，病危时却无一人去看望。他是2005年感动中国十大人物之一，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，收入并不丰厚，但进行长达11年的慈善资助。他资助了183名贫困儿童，累计捐款捐物300多万元，在查出胃癌时，却根本拿不出治病的钱。在他住院治疗时，受资助的孩子却没有一人去看望过他，在他去世后，根据他的遗言，捐献了自己的眼角膜。在2005年他获得感动中国人物时的颁奖词是：从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望，今天，他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。”

我的心被深深刺痛。有记者去采访那些受到资助的人，有人说被人直到会没有面子，有人说说他帮我是另有所图，甚至有学生家长说何时病好出来挣钱。我觉得自己愤怒了。他无怨无悔的帮助别人，得到的不是感恩，而是别有用心的揣测和忘恩负义的冷漠。

我不禁怀疑，这些学生怎么了？但最让我怀疑的，应该是，我们怎么了？ 很多人都看过这段文字，很多人都会去鄙弃那些学生，但到了自己，为什么还要重复这样的错误呢？为什么要做一个连自己都唾弃的人？

我想，每个农村的孩子在收到录取通知书的时候，都是喜忧参半的，对于一个农村的家庭来讲，学费是一个大问题。但现在没有人像多年前那些上不起学的孩子一样放弃上大学的机会了，因为从1999年起，国家就有了助学贷款的政策，只要符合贷款的条件，都可以申请贷款，让学生顺利的进入大学。

可是，进入大学之后，很多人都忘了，很多人把这事都抛之脑后了。他们用贷款剩余的钱请同学吃饭，去ktv唱歌；他们每天沉迷于网吧，在虚幻中流连；他们不喜欢在教室上课，喜欢利用上课时间东游西逛；她们可以给男朋友买一双300的鞋，却在给父亲买一条60块的香烟时都犹豫不决；她们可以每天晚上和男友你侬我侬的打电话到夜深人静，却在给父母打电话时不耐烦的挂断；她们可以无休止的向父母伸手要钱买电脑、旅游，却从不考虑父母在家是否安好。

我的身边就有这样的人，每当别人说起他时，他说他也不想这样，他也很爱自己的父母，他也想在大学有自己的天地，可是仅仅是说说而已。

有谁可以理所当然的认为国家就是应该给你钱的，父母就是应该给你钱的。现在的大学生很多都已年满十八周岁，都应该学会自己养活自己。

国家助学贷款的目的是要让贫困家庭的孩子上得起大学，让那些辛劳的父母暂缓困境，父母都会说：“ 现在国家政策真好，我们那个时候，上不起学啊！”父母是苦日子里出来的，他们知道感恩，很多大学生却不懂，得到了助学贷款，还一味的压榨父母。

感恩是什么？感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。一个不知感恩的人是永远得不到不会知道这个世界的真正摸样。

不管有没有真正懂得感恩，我们都要去反省，自己做得是否够好。

我记得去年去贷款的时候，那个负责办理的工作人员面对家长和一群大学生，苦口婆心的说：“我知道今天来贷款的都是家庭有些困难的，国家的助学贷款就是为了帮你们减轻困难，大家要记住，这个钱在你们这些学生上大学期间是不要利息的，你们毕业了，就要开始还利息，一个季度只要110块钱，大家想一想，这比银行借款的利息少多了，这是国家最少利息的借款了，但是很多学生一毕业了就没有音讯了，连最起码的利息也不还，如果不及时还款，你的诚信档案上就有会一笔抹不去的痕迹，以后在银行你是绝对不能借到钱的，这样值得吗？”

是啊，这样值得吗？大家都知道诚信是齐家之道，诚信是交友之基，诚信是为政之法，诚信是经商之魂，诚信是心灵良药，诚信是立人之本。失去诚信，在这个社会将寸步难行。可是，所有我们都明白的事理，在做的时候，都偏离了方向。

我们在困难的时候得到了国家的帮助，在度过困难以后，我们想到的应该是什么呢？有一个女大学生，在毕业后努力工作，连一顿饭都省着吃，就是想尽快还清国家的助学贷款。有人说她傻，她却说自己已经读完大学了，有能力养活自己了，就应该把钱还上，因为还有比自己更需要帮助的人。

她是一个懂得感恩，而且有诚信的人，但并非所有人都拥有这样的思想。有时候，我们会疑惑，一个在新时期接受教育的大学生，一个具有高素质的人群，往往会做出一些让人无法理解的事情。这是每一个人都要反思的问题。

大学应该是一个让人学会感恩，懂得诚信的地方。俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。无论何时何地，感恩与诚信都不能脱离我们的心间。

从自己做起，从身边的小事做起，感恩祖国，感恩父母，用自己的实际行动来证明内心的虔诚。感恩是我们的动力，诚信是做人的准则，只有心里装着美好，才能让世界充满芬芳。

阳光永驻心间 第8篇

阳光总能泛起岁月的低吟，与风共舞。“时光的思念”逝去的光阴，旖旎的秋色，夕阳将山头染上金黄，时间悄然流逝，这是一个思念的季节，思念远方的人，思念错过的光阴，还有流失在记忆的幻梦……

阳光永驻心间，“点燃创新的‘触发点’”。借着盛开的阳光，摸索着不断前行，即使在狂风中搏击而褪去光泽的羽翼已显疲惫，就让阳光蔓延开来，化作旅行上一股汩汩清泉，滋润枯涸的心田。

阳光永驻心间，让爱去感染身边的每一个人，聆听老者的故事，与智者交谈。阳光渗透心灵，爱让我们去感恩这个世界，“请用一只手帮助他人”，不要吝啬心头的温暖，帮助弱者，处处都会绽放最为动人的阳光。

“沐浴阳光”，张开双臂，纵情呼吸，站在山巅，俯视万类霜天，就让山顶的风吹走萦绕心头的闲愁，就让阳光带走徘徊已久的伤感。是时候，让心情享受阳光的馈赠，将心情烘晒。

是否难以卸下长久压抑在心头的烦恼？是否匆匆忙忙地停下脚步时茫然不知所措？是否还在为昨日留下的伤痕暗自哭泣？不要让阴霾在心间挥之不去，嘴角上扬，微笑面对每一天，让阳光永驻心间。

“感受生活，闪耀智慧”，勇敢的人不会被现实打败，追逐的脚步永不停歇，用心聆听回荡在岁月苍穹的回音，闭上眼睛，思索过往云烟，得与失只不过莞尔一笑的瞬间，阳光此时已永驻心间。

在人生旅途的我们，不妨开一扇窗，将阳光洒进心头，将悲伤搁浅，与阳光一路同行。

让爱永驻心间演讲稿 第9篇

大家好!我今天演讲的题目是《让爱永驻心间》。

也许有人要问：什么是爱呢?

爱，是在你干渴无助时出现的清泉;爱，是在你恐惧害怕时伸出的援手;爱，是在你迷失慌乱时出现的明灯。心中有爱的人，仿佛一团火温暖着他人。

当我们擦亮双眼唤醒心灵，会发现爱，无处不在。

友情是爱。有一个益友，前行的路上便不会孤单。很多时候，好朋友会与你患难与共：他会尽已所能来帮助你，会绞尽脑汁来开导你，会一丝不苟地指导你。俞伯牙与钟子期便是这样。当俞伯牙欢快地弹起琴来时，与他素不相识而又不懂音乐的钟子期竟听出了他的高兴，两人便结为知音。一个人只有心中有爱才能获得最真挚的友情。子期去世，伯牙悲痛欲绝，于是摔破古琴，剪断琴弦，从此终身不再弹琴。人生得一知己足矣!朋友的爱是后盾，永远在你身后默默支持着你，保护着你。所以，让爱永驻心间，让友情化为力量，去温暖他人。

亲情是爱。曾几时，当你生病时父母都陪伴着你。为了你，他们可以不吃不喝;为了你，他们可以熬夜不睡。这便是亲情。我还记得有一次我发高烧，母亲彻夜未眠用湿毛巾为我擦拭额头。我还记得那个眼神，那是担忧又深含爱的眼神，那便是亲情。在亲人的庇护里我们安然成长。这便是爱的力量，父母的爱好似一把伞，永远在你头上遮风挡雨，为你保驾护航。所以，让爱永驻心间，让亲情化为力量，去对抗风雨。

师恩更是一种爱。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为学生付出了许多，从白天尽力讲课，到晚上挑灯批卷，老师沥尽心血地为学生们付出，这便是师恩。而老师的爱也能挽救一个孩子，在《假如给我三天光明》中的沙利文老师便是如此。她以无限的爱心耐心教海伦。凯勒认字。她的爱改变了海伦，成就了一个精通五种文字的教育家。所以，让爱永驻心间，让师恩化为力量，去鼓励他人。

在我们寻常的生活中也有许多爱。疫情期间，无数白衣天使逆行抗疫，勇敢无畏。他们默默无闻却朴素善良。无数志愿者舍小家为大家，默默地进行消毒杀菌工作。无数教师化身主播，为学生成长呕心沥血……这些人都是有爱的人，他们心中的爱化为了力量，让所有人都感到了安心。

有爱，世界才会更好;有爱，人间才会更暖。

让力量永留人间;让善良永传世间;让爱永驻心间。

让孝德永驻心间 演讲稿 第10篇

大家好！今天，我演讲的题目是：《让孝德永驻心间》 同学们，当我们身穿各式各样的漂亮衣服，吃着芳香四溢的美味佳肴，欣赏着变幻多姿的绮丽世界，享受着高新科技给我们带来的便利的时候，你是否想过，今天的美好生活从何而来？是谁为你创造了这良好的生活条件？是谁给予你来到这世界上的机会？“饮水思源”的古训我们不能忘记，这一切的一切，都是我们的父母用无数辛劳换来的。

仔细回想，夏天那一盘甘爽的西瓜，冬天那一杯温热的牛奶，学习时那一句关心的问候，玩耍时那一声小心的叮咛„„父母总是在暗处默默地做我们成长的基石，多少苦累，却从未说过一次。对于如此莫大的恩情，我们怎能不给予回报呢？

“百善孝为先”。华夏大地，五千年的悠悠岁月，长江黄河的滔滔玉液，孕育了多少孝感动天的古老传说。从西汉的董永卖身葬父，东汉的黄香扇枕温席，三国的孟宗哭笋，到今天的感动中国人物孟佩杰数十年如一日的照顾残疾母亲，用单薄的身躯挑起整个家庭的重担。这样的故事数不胜数，他们给予我们的是太多的震撼和感动，似蒙蒙细雨滋润和洗濯着我们的心灵，他们用无声的话语，为我们诠释“孝”的真正含义。

或许你会问，孝到底是什么？孝是沉香不怕艰难险阻，一定要救出母亲的赤子之心，孝是王祥为了让患病的母亲吃上鲤鱼被刺骨的寒冰冻僵了的身体，是孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌的远见。孝是一种悠远的文化，更是我们生活中的实际行动。

然而，面对现在纷纷扰扰的世界，有些人的孝心却逐渐被生活的飞尘所掩盖了。在我们同学中，不孝敬父母之事时常发生，有些同学厌烦父母的唠叨，常常与父母顶嘴，殊不知，那些唠叨满载着父母的爱；有些同学从未关怀过父母，把父母当成自己的金库，殊不知，爱并不是无底洞；有些同学视父母的爱为理所当然，殊不知，父母也需要我们的爱„„面对种种现象，我们不得不好好反省。鸦有反哺情，羊有跪乳恩。而我们，新时代的中学生，难道真的不如乌鸦，不如羔羊吗？

孝，并非是长大后才有的责任，也并非是用金钱就能弥补。其实，孝就是爱。在母亲被繁忙的家务所累疲惫不堪的时候，亲手递上一杯热水；在父亲拖着忙碌一天的身体回家的时候，主动为他捶捶背；平时的一句贴心的话语，一个温暖的拥抱„„这些看似平淡不起眼的小事，却能让父母感动很久很久。孝不需要山珍海味，同样也不需要千万豪宅，只是一次认真的作业，一张100分的试卷„„但我相信，父母一定会露出最欣慰的笑容，因为，这里满载着真诚的爱！这便是给予父母最好的回报。

树欲静而风不止，子欲养而亲不待，父母为我们付出了太多太多，我们不要等到他们离我们而去的时候才懊悔不已。孝是一个永恒的话题，是为人之根本，一个人只有懂得感恩父母，方能感恩他人，感恩社会，为实现伟大中国梦增添一份新的力量。

“延安精神”永驻心间 第11篇

2014-4-29 为了深入开展群众路线实践教育活动，进一步加强办公厅的思想素质、工作作风和团队建设。近日，厅工会组织全体干部职工赴延安革命圣地参观学习。一路上大家怀着崇敬之情，团结互助，情绪高涨，对这次红色之旅充满了向往和憧憬。

到达延安后，在两天的时间里，我们实地参观学习了延安革命历史纪念馆、杨家岭革命旧址、抗大纪念馆、枣园革命旧址、南泥湾大生产展馆等，对延安精神进行了全面回顾。一路走来，一路感悟。一幅幅黑白的老照片、一件件珍贵的老物件、一段段感人的真故事，一下子把大家拉回到了抗日和革命时期的延安，一张张惊心动魄、艰苦卓绝、感人至深的历史画面，再次生动地呈现在大家的眼前。

伟大的时代孕育了伟大的追求，伟大的追求产生了伟大的精神，伟大的精神造成了伟大的业绩。“延安精神”是中国共产党人经过长期革命斗争实践的精神积累，是中华民族团结一心、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神的崭新表现。在艰苦卓绝的环境中，中国革命的星星之火，之所以能够熊熊燃烧，成燎原之势，总的来说得益于延安革命摇篮里培育出来的“延安精神”。

一、“延安精神”就是全心全意为人民服务。为谁服务、为谁革命，这是决定一个政党性质和军队宗旨的首要因素。在《论联合政府》中，毛主席就旗帜鲜明地指出：“共产党区别于其他任何政党的一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系，全心全意为人民服务。”

全心全意为人民服务，这是我党我军的性质和宗旨所决定的，这也是我们在革命战争年代从弱到强、从小到大并不断取得胜利的重要“法宝”，这也必将是成功进行改革开放，取得中国特色社会主义全面胜利的“法宝”。因此，我们必须继续坚持把全心全意为人民服务的宗旨贯彻落实到我们日常工作的始终，一方面要提升为报社广大干部职工服务的意识，用我们真诚微笑和人文关怀，为报社的通信工作尽自己最大的力量。

二、“延安精神”就是自力更生、艰苦奋斗。1935年10月，中

苦卓绝的奋斗历史，感悟延安精神的巨大力量，在这里，我真正懂得了共产党的伟大。我也终于明白，为什么如此艰难困苦的环境依然挡不住大批中华民族优秀的儿女，冲破反动派的层层封锁奔向延安，将自己的青春和热血汇入中国革命滚滚洪流的热情。同时也引起了我对如何继承和发扬延安精神的深入思考。我深切感悟，延安精神确实具有强大的感染力和震撼力，今天的时代虽然已不同于几十年前的战争年代，但延安精神依然具有强大的生命力，是我们宝贵的精神财富。

巍巍宝塔山，滚滚延河水，见证了那段遥远而又辉煌的革命历程。延安之行，让我开阔了眼界，丰富了知识，提高了认识，升华了思想，增强了党性，磨练了意志。延安之行使我坚信，在中国共产党的领导下，只要我们坚持和发扬新时代的延安精神，就一定能把我们的祖国建设得更加繁荣、昌盛。

让正义永驻心间 第12篇

在一个惬意的午后，我跟随着麦斯·范德葛林的脚步一起走入了少年鄂鱼帮的世界，与他们展开了一场惊险刺激的大冒险。

在这场大冒险中，我来到了一个挂有“禁止进去”的废弃工厂，与少年鄂鱼帮一起讨论着连警察也无法破解的悬疑盗窃案。在这里，我领略到了玛丽的冷静镇定，在汉纳斯从屋顶滑落下来时，在鳄鱼帮的人都慌张地逃跑后，她找来了消防员，将悬落在生锈的水管上的汉纳斯成功解救。在这里，我体会到了库尔特敏锐的观察力，在所有人都无法找出盗窃案的蛛丝马迹时，他却掌握三条神秘的线索，而在这里，令我印象最深刻的则是拥有正义感的法兰克。

法兰克是艾恭的弟弟，在库尔特公布盗窃悬疑人是艾恭时，他挣扎，烦恼，一直为自己的哥哥辩论，还差点要退出鳄鱼帮；而当他亲眼目睹他哥哥与其余的悬疑人在地下室参与盗窃案后，他犹豫，希望能说服哥哥不再参与盗窃案；可在库尔特拿出警察局要判三位无辜的小孩坐牢的报纸时，他坚定地说：“不能让无辜的人受伤害，我要检举我哥哥。”多么伟大的举动啊！当亲情碰撞友情时，他理智，正义，因为亲情再大，在正义面前也显得渺小，让无辜的人顶罪，这不是法兰克做人的原则。

而在当今社会上，又有几个正义的法兰克呢？论起正义，我的脑海又浮现出了“小悦悦”事件的残忍画面。记得在2011年10月13日，广东佛山南海黄岐广佛五金城。年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，小小的身躯竟遭受两辆汽车两次碾压过，那两个肇事司机却没作任何停留，径直开溜；而此后七分钟内，在女童身边陆续有十八个路人经过，但没有一人停下脚步对小悦悦实施救助或报警；几分钟后，一辆小型柜车再次碾过小悦悦本已受伤的、弱小的身躯；最后，一位捡垃圾的阿婆陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到了她的妈妈。可是，小悦悦最终还是离开了冷酷的人世间。当两位暴虐的司机两次从小悦悦的虚弱的身体碾转过的时候，当十八位路人若无其事的从小悦悦身边走过的时候，这是何等的冷漠无情啊！我彷徨，我迷茫，这个社会怎么啦？正义去哪了呢？人们的灵魂怎么能任由金钱占据，心灵怎么能任由利益蒙蔽。

今天，法兰克的义举，让我们拾起正义的种子，将它播种在心灵深处，就让它茁壮地成长吧！

广东省湛江市太平中学涛韵文学社八（11）班

指导教师：陈小维

安全永驻心间 第13篇

一．教室内活动安全

在教室内活动，还有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：

1．防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

2．防坠落。不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。

3．防挤压。教室的门、窗户在开关时容易掩手，也应当处处小心。

4.防火灾。不要在教室里随便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。

5.防意外伤害。圆规、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

二．课间活动安全

在每天紧张的学习过程中，课间活动能够起到放松、调节和适当休息的作用。课间活动应当注意以下几方面：

1.活动的强度要适当，不能做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。

2.活动的方式要简便易行，如做做操，托托排球等。

3.活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学校安全条例

学校对学生进行防水、防电、防火、防毒、防爆、防骗、防盗、防病和防攻击等知识的宣传及交通法规、卫生知识、心理健康、安全常规等知识教育，并开展具体的安全教育活动。

1.遵守交通法规，注意交通安全。横穿马路要留神，做到一停二看三通过。坐车不准与驾驶员谈天，不准催促驾驶员快行，行车过程中要保持警惕，下车后确定安全后再行走。不得攀爬货车、拖拉车等。

2.双休日、节假日应征得家长同意后方可外出，外出要早归，严禁彻夜不归。放假后应及早回家，不提前到校，同学间不互访。

3.发现行迹可疑的人要及时报告，要特别注意不随陌生人离开校园，因故离开学校应得到班主任同意并留下请假条。

4.学习掌握必要的运动知识，确保体育运动安全。不得在楼道、走廊等处追逐、推拉、嬉闹。不趴在走廊护栏上（特别是人多时），绝不允许坐在护栏上或在上行走，严防意外

5.晨跑、下楼梯、进出会场等场所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。

6.不把贵重物品或不该带的物品（手机、Mp3等）带到学校，钱币随身携带，严防失窃。教室、及时加锁，节假日关好门、窗。

7.学习和掌握必要的灭火常识，学习灭火器的使用范围和方法。学习掌握用电知识，确保用电安全。

8.不得下河、下溪、下库和下塘等游泳洗澡。在家时下河、下溪、下库和下塘等须得到家长同意。

9.食堂就餐时自觉排队，不拥挤、不推搡，以防烫伤。

10.注意饮食卫生，不食用霉变食物和三无产品，以防食物中毒；不暴饮暴食；有病及时就医，并尽可能安排在白天就诊，以免延误医治时机。有先天性危险疾病（如心脏病）要及时向班主任出具证明、汇报，并避免剧烈运动等。用药请遵医嘱，防止出现过敏、不良反应等不适症状。

11.外出的集体活动，一切行动遵守纪律，听从指挥，除学校安排外，集体外出应坚持就近、就地和徒步的原则。

12.同学间互谅互让，发生矛盾时多作自我批评，不准吵架，严禁拳脚相加，大动干戈。

班级公约

一、进校：穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；进校说声老师好，相互问候有礼貌。

二、早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；语数英语同重要，书声琅琅气氛好。

三、升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。

四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；每天眼操做两次，持之以恒视力保。

五、上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；举手发言敢提问，尊敬师长听教导

六、课间：课间休息不吵闹，文明整洁要做到； 勤俭节约爱公物，遵循公德要重要。

七、学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；预习复习要自觉，环环扣紧才生效。

八、作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；簿本整洁字端正，保质保量按时交。

九、活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好； 思想觉悟要提高，班队活动少不了。

十、生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费； 服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。十一离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗； 横穿马路站看行，安全法规要记牢。十二目标：班级公约牢记心，行为习惯常对照；同学之间勤勉励，遵纪守法班风好。

争做礼仪标兵

一、进校礼仪

1、学生进校门，主动下车，与值日老师或同学互道“老师早”、“同学早”。

2、学生不在校园内骑自行车。

3、学生在校内遇到学校的、外校的老师、客人要行队礼，道“老师好”、“客人好”。

二、坐的礼仪

1、上课时，身坐正，手平放桌面上，看书写字做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸。

2、与人交谈，神情专注，自然大方，不翘二郎腿。

3、在公共场合，入座讲究谦让，不争抢，尊老爱幼，照顾病残者。身坐正，不斜靠，不影响他人。

4、就餐入座讲秩序，有长辈在场，应让长辈先入座。

5、长辈或其他客人来访，应起身表示礼让。

三、立的礼仪

1、升国旗敬礼要规范，唱国歌时要肃立。

2、向老师行礼时要立正，两眼注注视老师。

3、集合集会要快、静、齐。

4、上课发言或读课文时，头正身直，声音洪亮，自然大方。

5、有来宾询问情况，应主动起立。

6、当别人伸手与你握手时，立即伸手相迎，热情迎送。

四、行的礼仪

1、上下楼梯靠右走，出入教室、办公室、操场等按指定线路走，不拥挤，出入各“室”轻声慢步，不影响他人。

2、遇见师长，主动让师长先行。

3、登台演讲或发言，先行礼再发言，讲完后行礼再归位；接受奖状、奖品要双手接过，并鞠躬致谢。

4、集体活动，听从指挥，按队列行走。

5、平时走路落落大方，过马路先两边看，再从容走过。

6、上学、放学走人行道，过马路要遵守交通规则，不闯红灯。

五、说的礼仪

1、上课迟到或进老师办公室要喊“报告”，经允许后方可进入。

2、入他人居室，应按门铃或轻轻敲门，征求主人同意后方可入室。

3、找人问话，用‘请问„„”，对方回答后要致谢。若对方答不上来也要谅解和表达谢意。

4、不直呼师长姓名，要用准确礼貌的称谓。

5、得罪别人要说“对不起、请原谅“。别人向你道歉，应说“没关系”。得到别人帮助要说“谢谢”。别人向你致谢要说“不用谢”。

6、遇到来宾或师长要主动问好，使用“您好”、“您早”、“再见”等礼貌语。

7、在集会、教学楼区域等需要安静的场合，不要大声喧哗，以免影响他人学习、工作或休息。

8、不吵架、不骂人、不说谎、不乱议论别人的缺点，对同学有意见应在适当时候当面交流。

9、不叫同学不雅的绰号，不给别人取绰号。

六、穿的礼仪

1、到学校要穿校服，保持服装整洁。

2、不化妆，不戴首饰，不烫发染发，男生不留长发。

3、在公共场所要衣着整洁，不穿拖鞋背心，课堂上不戴帽子。

七、交通礼仪

1、走路时做到双目向前平视，步幅适当，停步、拐弯、上下楼梯时，从容不迫，控制自如。

2、骑车时遵守交通规则，进入学校或单位大门时主动下车，在行人多的地方推车行走。

3、骑车时不勾肩搭背，不相互追逐，不曲折竟驶。

4、假若不小心撞了他人，要主动道歉。

5、乘车时遵守秩序，让车、让座，下车时及早作好准备。

6、问路时先用礼貌语言打招呼，如“劳驾”、“请问”等。

7、询问前要礼貌称呼对方，如“阿姨”、“叔叔”、“小同学”等。

8、发问时用请求语气，事后诚恳致谢。

八、公共礼仪

1、在公共场所遇到师长、邻居长辈或其他相识人主动打招呼。

2、邻里之间以礼相待，互谅互让，互相帮助，不打听他人的私事，不介入是非之争。

3、旅游参观时，能 自觉保护公物，自觉维护旅游区的环境卫生和静谧气氛，主动关心他人，为他人提供方便。

4、观看演出时，自觉遵守场内规则，不乱扔果皮纸屑，不高声喧哗，不附唱或以手击拍。

5、进入图书室、阅览室，衣着整洁，进馆按秩序，就座时移动椅子不出声，不抢占座位。

6、爱护图书和其他公物，借阅书刊按期归还。

7、阅读不出声，不与人交谈，不喧哗。

让爱心永驻心间 第14篇

通过读报纸，我了解到地震、海啸又一次侵袭了印度，当看到图片中印度人民困难、无助、痛苦的样子，我似乎从他们的目光中，又看到了中国也有许许多多有困难的同龄人需要我们的帮助，资助一个失学儿童的想法又一次在我心中降生了。

晚上，爸爸妈妈把我从姥姥家接回家，在路上，我想跟爸爸妈妈说说，但话到了嘴边，我又咽了下去。“资助一个失学儿童”这个想法我并不是第一次想到，以前我跟爸爸妈妈说过，爸爸妈妈总是以“养活你都很困难，无力再资助他人”这个理由来搪塞我的请求。其实，我自己心里也明白，爸爸妈妈仅仅是普通的工薪基层的工作者，收入普通，出身普通，过着普通人的普通生活，没有能力去资助他人也是情理之中的事情。但当我又一次拿起报纸看到印度人民的表情时，眼前不禁又浮现出了同龄人你“渴望读书的双眼”，他们那期盼读书学习的呼唤一次又一次的`在我耳边回荡……

那天，电视上播报了一个“微尘”的高额捐款，我突然感觉到了一种前所未有的释放，心中对自己无力资助同龄人而感到惭愧之情也顿时消失得无影无踪。我想：虽然我无力资助那些失学的同龄人，但社会上仍有许多有能力帮助他们的好心人。有了这些好心人，他们仍然能够得到帮助，能够重返校园。

只那一瞥，永驻心间 第15篇

这一切，都得感谢我们的`党和政府对民生的倾情关注，是他们把民生祁门打造得越来越美好。其实，像这样的民生工程，不应该仅仅依靠政府去管理。更重要的是，需要我们每一个祁门人都要有一个“祁门是我家，民生靠大家”的主人翁意识。我们每个祁门人，都应该对我们共同的美好家园建设做出应有的支持态度与贡献。

我相信，随着这次“两治三改”工作的多措并举积极推进以及所有祁门人的共同努力，一定可以“治”出一个美丽祁门，“改”出一个幸福美好的祁门明天！只要我们心中装的不只是自己，更多的是民生，我们的生活一定会更加和谐美丽！

 

让耐心永驻心间 第16篇

在当今这个浮躁的时代，真正沉下心来，从事自己的育人事业，并非极为平常之事。尤其是在小学，既没有城市学校升学教育那样的火热，又没有因学生考试成绩的优良而带来的巨大荣誉，更多的是寂寞，是清贫。“没有花香，没有树高。我是一棵无人知道的小草，从不寂寞，从不烦恼……” 一个草根生命，一位农村普通小学教师，要在边缘地带，凭着自己的一片爱心，一颗耐心，在普通的岗位上，作出不平凡的业绩，这本身就是一种耐心。

耐心心灵流淌的清泉

“耐心是一切聪明才智的基础。”柏拉图，这位几千年前的古希腊智者，仿佛在为这位女性的实践做生动的诠释。他告诉我们的是：没有耐心，智慧之神便难以光顾。

教师的职业，是以智慧培养智慧的事业，需要的就是教师那巨大心灵空间所流淌的智慧的清泉，来滋润那一片片待浇的土地。 课堂教学，是教师智慧的展台。刘永凤，这位耐心的使者，以她的巨大的忍耐力，为她的学生展示了一个又一个精彩的瞬间。

她教的是小学高年级语文。我们知道，语文课是被号称为“耐心”的课程，智慧的课程。需要每一位语文教师以自己的耐心，去收获智慧。她常常说：“我的语文课，既要让学生学习如何应付考试，更要让学生学会如何灵活地运用语言文字，让他们一辈子都得益于良好的语文素养。”升学、考试，固然是刘老师不得不面对的现实，她很明白这一点，否则，再好的老师，也难以在现实中立足，难以去面对那活生生的升学的现实。所以，在她的课堂上，自然也不能免俗，绕不过升学的门槛。她教的学生，在考场上，也不是弱者，甚至有时候更是强者，否则，她就不可能从一个距离乡镇所在地10多里远的村小，调到中心完小工作了。正是因为她有不凡的业绩，才有资格从偏远的村级学校，来到这乡级小学。而在她的课堂上，更多的是那种需要耐心，需要慢工夫的教与学。 语文课的基础，是学生的阅读积累，没有丰厚的阅读积累，要学好语文，简直就是痴心妄想。但对农村孩子而言，他们从小就生活在几乎没有多少文化气息可言的农村，父母的文化程度也不算很高，不用说生活中的见识了，就是书本上的积累，也是少之又少。很多孩子，除了课本之外，最多读过几本《作文大全》之类的书籍，视野的狭窄，是不必说的。刘老师认为，这个障碍，必须扫除，语文课堂的高效率才有可能成为现实，否则，就只是一句空话。

而通过阅读，通过积累来提高学生的语文素养，这的确是一种慢工夫，非要有耐心不可，短期内是难以见效的，甚至在刘老师所任教的那几年内，也是根本见不到什么效果的。但为了学生，为了语文教育，她的确这么做了。 农村孩子要读书，虽然学校读书室有几本，但大多都是前些年装备的，数量上也不多。为了解决书源问题，刘老师就动员学生自己买，用自己的压岁钱买，用自己的零花钱买。还有一个很大的难题：本地无书店，必须去县城买。而县城距离本地尚有60多华里的路程。一个小学生，根本不可能跑60多里路，专程去县城买几本书。怎么办?刘老师就利用周末自己进城办事的机会，或者有时干脆专程去城里为学生买书。

书买来了，她还得抽出大量的时间让学生懂得怎样去阅读，让学生通过阅读，获得最大的收获。否则，既浪费钱财，也浪费时间。 于是，在刘老师的课堂上，经常开设专门的阅读课，自己与学生聊阅读的感受，谈阅读的收获。有时，还让学生写写自己的心得体会，甚至自己也写上一两篇，与学生进行面对面的交流。在现场感非常强的状态下，让学生感受到阅读的享受，阅读的幸福。 有人看见刘老师这样做，便好意提醒：“你这样做，对考试有什么作用?”她则笑一笑：“学生喜欢呀!”其实，她的意思很明白：只要学生喜欢，又对他们的语文学习有益，何乐而不为?

刘老师的这种由耐心而产生的智慧，是一种大智慧，这虽然表面看来与考试无直接关系，但那却是关系到农民的孩子健康地成长的大问题，是一个根本性的问题。 其实，在刘老师的课堂上，类似这样的不以眼前功利为基本目的的教学智慧，体现在很多方面。比如讲故事比赛，演讲比赛等，这是与考试完全无关的教学形式，但在刘老师的课堂上，却搞得有声有色。从学生的水平来看，有时候也不亚于城市的孩子。教学游戏，也是她的课堂上常有的“保留节目”。她所教过的学生，都几乎异口同声地称赞这位女教师：“刘老师上课，我特别喜欢。”一位名叫王兴兴的学生，在他的作文《我的老师》中说：“是刘老师，让我爱上了学习，爱上了写作文，让我觉得自己还是一个很有希望的人。”

耐心享受温情的幸福

有人说，教育是情感的事业。我的理解，这里的情感，更多的指的是温情，是一种给人温暖的情怀。

刘老师的耐心，就常常给她的学生以这样的感觉。在她的身上，有着一种中国传统女性的那种温情，那种慈爱，那种亲和力，那种不厌其烦的性情。所以，我常常以为，有这样的性情，天生就是成为优秀教师的好料。 在她的班上，有一位女同学，人长得漂亮，个子也比同龄人高。却由于父母的疼爱，比较散漫，懒惰。在班上，她从来都不扫地。作为班主任，刘老师找她谈话，并告诉她，人应该勤快，否则，长大后难以生存。那女孩却认为，即便长大后也不用自己扫地，家里可以雇保姆。令刘老师没想到的是，小小年龄，竞有这样的想法。多次谈话后，刘老师就说：“那这样吧，我们一起扫地如何?”果真，那女孩在看到刘老师与自己一起扫地之后，她心服口服，真情、温情感动了她。 农村孩子，父母文化程度不高，家庭教育普遍缺失。就拿学生作业来说，很多学生由于在家缺少父母的监督与检查，养成了粗心、潦草的坏习惯。一些学生，从来没有认真完成过作业，这就给小学的语文教学带来很大的压力。

在刘永凤老师任教的班上，曾经有几位同学，作业经常完不成，刘老师以极大的耐心，经常找他们谈话，他们也都无动于衷，仍然我行我素。有时，仅仅是赏脸似地答应，但过了一两分钟，他们就忘记了，仍然旧病复发。怎么办?作为语文教师兼班主任的她，只好耐着性子，对他们说：“这样吧，下午放学后，你们都留下来做作业，我来作陪。”他们齐

声说：“好!”其实，刘老师看得出来，他们也不过是口头答应而已。因为他们根本就不相信老师真的会陪他们一起做作业。可是，让他们惊讶的却是，放学后，这位乡村女教师，果真让他们全部留下来，并告诉他们：“你们留下来做作业，你们什么时候做完，我就什么时候回家。” 就这样，在放学后的半个多小时里，刘永凤老师就陪着那些孩子，直到做完了他们该做的练习。 从此，他们再也没有懒得作业都不做的时候，好习惯就这样养成了。 温柔的感情，温和的态度，是教师这一职业所特别需要的人性特征。有时候，在对待孩子时，一个温情的目光，一句温暖的话语，就会让学生感受到一种爱意，一种关怀。

一次，天气突然变冷了。她班上的一个学生，穿的衣服却很单薄。可他家离学校有10多里路。上课时，她刚走进教室，就有同学报告。刘老师走过去，摸摸他的手，并把手放在他的额头上试了试，真的感觉到那位同学着了凉。就安排班上同学，赶紧送他上医院，自己则跑到家里，拿了一件当年自己孩子穿过的衣服，送到了医院。第二天，那位学生在家长的陪同下，来到刘老师家里表示感谢，激动得哭了起来。从此，他还改掉了身上的所有毛病，各个方面都有较大的进步，对老师特别尊敬。 别看小学生年龄小，他们也是有情有意的，刘老师的关怀，他们也时时记在心里。有的学生，即便是在考上了高中之后，也没有忘记他们当年的那位小学教师。几个学生还多次写信，谈到了自己在刘老师班上得到过她关心的事情。 谈起这些，刘永凤老师说：“那些孩子，你别看他们当年顽皮的样子，其实也挺可爱的。”她还说，有时候，他们犯点错误，那是难免的。可是我们老师不能犯急躁的错误，生气发火，是用学生的错误来惩罚我们自己。对他们，有时就得软磨硬泡，把他们泡软了。就这样，多少次，一个个孩子，就是在刘老师这种温情软泡之中，心被融化，被她彻底改变了。 多表扬，也是刘老师耐心与温情的又一体现。她说：“不管哪个孩子，一旦他们犯了错误，我在批评他们之前，总是不忘记先表扬他们一番，让他们心里感到温暖，感到老师与他们的心是连在一起的。”学生刘方仁说：“我就是特别喜欢刘老师，喜欢她那种教育人的方法。刘老师从不随便训人、骂人，总是轻言细语地给我们讲道理，就像妈妈一样。”

刘老师，用她的温情，温暖了学生，幸福了学生，也改变了学生。

耐心期待花开的声音

一位年迈的父亲和儿子在树下乘凉，树上有一只鸟在叫。父亲问儿子：“是什么鸟?”儿子说：“一只乌鸦。”父亲年纪大了，有点耳背，又问：“什么鸟?”儿子有点不耐烦，大声说：“一只乌鸦。”可是父亲仍没听清楚，还问：“什么?”儿子烦了，凑在父亲耳边大声说：“乌鸦!乌鸦!”父亲没再说话，站起来颤颤巍巍地走进了屋里。一会，父亲拿出了一个发黄的本子，打开，念道：“某年某月某日，我与3岁的儿子在树下乘凉，树上有一只乌鸦，儿子很感兴趣，问我那是什么鸟。我意识到这是教育儿子的一个机会，就仔细给他讲乌鸦的习性、特点。那天，儿子的兴致很高，接连问了26遍，每次我都耐心讲解，直到儿子满意为止。”父亲还没念完，儿子已是泪流满面。 这位父亲，的确是极有耐心的。这耐心源于这位父亲的期待。他期待什么?期待着儿子能够懂得自己的一片苦心，期待着儿子在自己耐心细致的讲解之后，会有所收获。可是，他的儿子却与其相反，缺乏基本的耐心，父亲多问了几遍，就显得极不耐烦。所以，在这件事上，儿子是没有什么期待的。我们的教师，如果都像那位父亲，多一点耐心，少一点怨气；多一点爱心，少一点急躁；多一点理解，少一点指责；多一点宽容，少一点菲薄；多一份期待，少一份功利。教育的百花园就会更加绚丽夺目。

当今，功利性成为很多人的行为准则的时候，善良的期待，就显得更为重要了。刘永凤老师，就是这样一个人。在她的班上，曾经有一位同学，简直伤透了她的心。可是，刘老师并没有轻易地放弃他，而是不厌其烦地通过家访，让自己终于露出了成功的笑容。 一天，刘老师刚来到学校，就有几个学生神秘兮兮地来找她。“刘老师，我告诉你一件事。”她连忙问：“什么事啊?”“老师，小颜去偷人家的橘子吃了!”“小颜欺负小同学，他要小同学的零食吃，小同学不给，他就用脚踢这个小同学。”几个学生争着向她报告。她刚要开口说话，又有一个学生跑来，气喘吁吁地说：“刘老师，小颜又没有按时完成作业，就拿小俊的抄，小俊不给，他就抢，把小俊的本子都撕破了，小俊在哭呢!”她耳朵里听到的，都是有关小颜的事情。就在前段时间，还有两个家长找到刘老师，说小颜在放学回家的路上，把他们正在读一年级的孩子的书扔了，还警告他们的孩子不准告诉家长。孩子回家后，一直哭着说书不见了，家长从孩子的另一个同学口中才得知这一情况。

晚上，刘老师躺在床上睡不着觉，心想：对这样一个孩子，怎么办呢?突然，刘老师意识到，要教育好小颜这样的孩子，光靠学校和老师的力量是不够的，还得依靠家长。她准备去家访。于是，她马上从床上爬起来，拿起了纸笔，简单地列举了家访要解决的几个问题。 第二天早上，到了小颜的家，刘老师见到两位年过古稀的老人，他们就是小颜的爷爷和奶奶。听他爷爷介绍说：“小颜的爸爸在一次采石作业中被砸成重伤，医治无效而死亡。在他爸爸死后，他妈妈就改嫁了，一年难得见上一面。我的年纪大了，实在管不了他，他也不太听我的话，问他作业做完了没有，他总是说做完了。只有靠老师帮忙啊……”听着听着，这位充满温情的女性，心里酸酸的，眼泪在眼眶中打转。原来，刘老师一直认为他懒惰，调皮，现在看来，他也是一个可怜的人，缺少了父母的关爱。她想：现在，还有他爷爷奶奶照顾他，要是他爷爷奶奶走了呢?……她简直不敢想象，把这些情况都记了下来。临别时，刘老师耐心地对小颜的爷爷说：“老人家，您知道吗?您的孙子很聪明，爱动脑筋，不过有点懒。您一定很疼爱您的孙子吧?您的孙子只要多监督，他是可以赶上来的，我们共同努力好吗?”老人感动地点了点头。刘老师心里也相信：通过自己与他爷爷奶奶的共同努力，小颜一定会转变的。 根据家访中了解到的情况，她发现小颜缺少关爱，缺少信心。他需要的是帮助，自己得给他爱，让他受伤的心感受到温暖。家访后的一天，刘老师把他叫到办公室，与他促膝长谈。诚恳地说：“小颜，其实你有很多优点，你很聪明，爱动脑筋，上课发言积极。”说到这里，这位浑身充满母性情爱的女教师，看了他一眼，很显然，这让他感到意外。他还以为自己被老师叫到办公室是来挨批评的。刘老师接着说，“昨天我到你家家访，了解到你是个很能干的孩子，你以前的错，老师就不追究了，俗话说得好，‘人非圣贤，孰能无过“知错能改，善莫大焉’其实，能改正错误的人是勇敢的人，老师就喜欢这样的人。”这时，他把头埋得很低，眼泪不住地往下流。虽然他嘴上没有说什么，但刘老师从他的表情就可以看出，他已经认识到了自己的错。刘老师又趁热打铁地说：“你爷爷奶奶的年纪那么大了，不要再让两位老人伤心，不要让他们为你担心，好吗?”他坚定地点了点头。 上课铃一响，刘老师一走进教室，就大声地说：“今天我发现小颜同学最有精神，坐得也很端正!”上课时，她又想方设法地表扬他上课专心，挑容易的问题让他回答，并诚恳地对全班同学说：“小颜同学虽然以前有过错，但是从他今天的表现来看，他在改正，我们要给他改正的机会，让我们都来帮助他，好吗?”大家异口同声地说：“好!”接连几天，小颜的表现特别好，没有同学来告他的状。刘老师又把这一好消息及时反馈给他的爷爷。他爷爷非常高兴，表示今后一定好好教育他。刘老师又告诉他爷爷：“您虽然在学习上没有办法帮助他，但是在做人上您可以教育他。”老人表示一定尽力，却有点担心，说：“我担心他只是这几天表现好，过几天老毛病又会再犯。”老人的一句话，提醒了这位有心人。

刘老师知道，要巩固效果，必须给他更多的关爱。于是，她准备利用集体的力量。从此，这个温暖的班集体，在刘老师的倡导下，班上成立了互助小组，并且定下制度，表现好的同学期末评三好学生优先考虑。大家都争先恐后地帮助小颜。小颜的朋友多了，告状的就几乎没有了。 集体的力量是巨大的。如果小颜忘了做作业，就会有同学提醒她。作业不会做，就会有人帮助他。