我的改变初中生作文

我的改变初中生作文（精选8篇）

我的改变初中生作文 第1篇

一份爱，或许可以包容一个人，一件事，或许可以改变一个人。

我从小不挑食，有什么就往嘴里塞。但有一天，我整个人都变了，变得挑剔、任性。

我与爷爷奶奶同住。我最喜欢的，莫过于奶奶做的糖醋肉。有一天，我兴奋地坐在餐桌前，等待着这一份美味的到来。奶奶把肉端过来了，一股热血在我体内横冲直撞。我迫不及待地夹起一块，张开血盆大口，正要往嘴里送时，先前的期待烟消云散，五脏六腑像被搅在了一起，油腻、恶心和愤怒缠绕在心头，回荡于整个胸腔。

我气地一把打翻饭碗，跳下椅子，两脚直跺地，大声对奶奶嚷嚷：“肉里有头发怎么吃嘛!恶心死了!”奶奶小心翼翼地夹起那块肉，从上面取下了自己那根沾着肉汁的银白色的头发。

屋里静得很，气氛很是尴尬。奶奶什么话也说不出，只是不断用懊恼地揪着头发。我则怒不可遏地摔门而出，从此再也没吃奶奶做的肉。

这一肚子的怒火和前所未有的恶心一直摇曳在记忆中挥之不去，越积越深，我竟慢慢开始对奶奶产生员怨恨。

学校有一天放得早，一回家，便听见厨房里锅碗瓢盆的碰撞声。我将目光投去，看到了正在做饭的奶奶。

她的动作有些奇怪，很不自然，似乎有些吃力。我注意到，奶奶前额的头发被剃了，连鬓角都没放过。每炒几下便将头发向后捋的动作极不协调。有几根不听话的头发向前翘着，奶奶就用头绳把头发扎起来，还夹了好几个发卡，这幅模样滑稽又可笑。她刻意似地把头离锅很远，也不知近视的奶奶怎么看清楚的。

那一刻，我感受到了奶奶对任性的我的包容，奶奶的用心良苦，以及那无私对子孙伟大的爱。

我终于顿悟了，奔过去一把抱住奶奶，她显然吓了一跳，不知所措地愣在那儿。内心五味杂陈却不知说什么可好，只是支支吾吾了半天，这訇然寸断的感觉，怎么也忘不掉。

我轻轻将头绳发卡取下，端详着奶奶的脸。老年斑像个章印一样盖在脸上，油油的，皱纹像刀疤一样刻在脸上，深深的。岁月早已模糊了那一双明亮的眸子，这是我们奶奶吗?

那晚，我又坐在餐桌前，不出意外地又看见一根银线，不过这一次，我幸福地笑了出来。

一次任性的嗔怪，让奶奶失去了往昔的轻松。一次无意的观察，我改变了，明白了那深切的爱意。

我的一次改变是因为亲情，是因为血浓于水的爱与包容，这是成长，也是感恩。

我的改变初中生作文 第2篇

本来我是一个什么都不做的小孩，无论谁叫我做什么事，我都不会答应，就连同桌的小尺子掉到了我的桌子下，我也不会帮它捡起来，真是因为我读了《雷锋的故事》。改变了我，书上说雷锋从小不仅十分爱看书，而且还很勤奋，勤劳，他不仅帮助家里做事而且还帮助别人，不管是小弟弟，小妹妹或爷爷奶奶，只要别人有点困难，他都主动帮忙。

现在，我也很勤奋，勤劳我以雷锋为榜样，在家里帮助妈妈做事，大扫除的时候，我也十分积极，抢着拖地，干粗活，同学们都十分喜欢我。除此之外，我还要感谢书，是它教给了我知识，让我懂得了更多的道理，本来，我连中国的四大发明都不知道，现在通过读课外书知道了，是指南针，印刷术的，造纸术，火药等。

原来我关于读书的一些名言是不知道的，现在我知道了：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，现在我好喜欢读书，我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上，书是开辟人类大脑的一把神奇的钥匙，书像是一个太阳把温暖的阳光照进我们冰冷的心房。

大家一定要向勤奋的人学习，也一定要多看书，正如高尔基所说：“书籍的命运更能让你增长知识，即使你的成绩基础比别人差，只要你爱读书爱看书照样是可以成才的”。

我的改变初中生作文 第3篇

那么, 何为有效的作文教学呢?是指在有限的时间和精力支出的条件下, 让作文水平处于各个层次的学生都相应得到提高, 让学生在写作过程中体验到乐趣, 提高语言表达能力, 发展思维, 提高认识, 培养审美情趣, 发展健康个性。为此, 我谈谈一些教学心得。

一、培养写作兴趣, 激发写作动机, 构建全新的写作价值观

“兴趣是最好的老师”, 学生对写作产生了兴趣, 才会积极去写, 认真去抒, 才会变“要我写”为“我要写”, 变“害怕写”为“喜欢写”。而传统的作文教学模式多为:教师命题, 写作指点, 学生写作, 教师批改, 课堂讲评。这种模式恰恰将思维活跃、富于创新的学生局限于一个条条框框的笼子里, 又如何能释放出学生的写作个性呢?所以我认为, 作文的有效教学要特别关注学生的写作心理, 激起他们的写作兴趣和欲望, 倡导正确全新的写作价值观。为此, 教师要给学生充分的肯定, 让学生体验到成功的快乐。批改作文, 应充分考虑学生的心理发展、人格发展与相关能力的发展。由于作文能力层次的差异, 学生存在心理差异, 教师不能拿同一把尺子去衡量所有的学生, 而要善于发现其优点和进步, 给予肯定, 多欣赏学生的“闪光点”, 这样方能帮助学生树立信心, 达到激发写作兴趣的目的, 调动学生的写作热情, 收到良好的教学效果。

二、挖掘教材资源, 重视自由实践, 提升学生的写作素养

新编《语文》教材中“自由写作实践”训练贯彻的是“紧密联系社会生活”和“由浅入深、循序渐进”的编排原则, 从初一的“体验生活的片段写作”到初三的“小说虚构、写诗和诗论”, 有步骤、分阶段地指导学生“从生活中来, 到生活中去”, 通过亲身感知体验活动, 不断积累写作素材, 并在教师的指导下, 进行大量系统的阅读、借鉴和写作, 从而能扎实、有效、有条不紊地全面提升学生的写作素养。它的三大特点是:一曰“新”:“自由写作实践”训练开创了作文教学新局面, 它真正把作文课堂教学与学生的社会生活实践紧紧联系在一起。它要求学生把视觉从课堂延伸到课外, 除了以前强调的细致体验外, 还引入了多种新颖有趣的素材收集和积累方式:参观、旅游、采访、询问……引导学生积极动手动脑, 极大地提高主动参与的热情和兴趣, 通过自己努力取得的第一手材料和亲身感知, 有效避免写作时无米可炊、胡乱编造的情况。二曰“实”:“自由写作实践”训练是扎实的, 原因是它分步骤的系统训练。“由浅入深、循序渐进”, 一步一个台阶, 既符合学生的认知规律, 又利于教师的统筹教学和重点把握。“自由写作实践”训练由最初学生的关心周围自然景观、人情物事、生活点滴开始, 对学生进行最初的作文的生活本源性陶冶, 过渡到一人一事的作文片段性训练, 再到高层次的文学作品熏陶赏析, 自然升华到作文的最高层次。这样, 不仅教师能对学生整体作文水平进行全方位的观瞻, 而且学生能从这一过程中不断发现自身的每次点滴进步, 从而不断增强自信, 树立刻苦写作的信心。三曰“活”:“自由写作实践”训练方式是灵活多样的, 它避免了当前作文的许多固定模式, 譬如教师当堂布置作文, 学生当堂完成, 当堂交卷。从内容上看, 它不再强调给材料写作, 而基本上只为学生划定一个写作范围, 然后放手让学生自由去构思、去想象、去抒发, 更能让学生写出真情实感。从形式上看, 它基本避免了命题作文这一固定僵化模式, 而引入多种训练方式, 如片段训练中的景物描写, 人物刻画, 等等, 而且注重生活写作积累。通过学生平时的日记、周记写作, 引导学生自己去总结提高, 这一点也是以前作文训练容易忽视的。教师在进行学生作文写作训练的教学过程中, 应适当重视新编语文教材中的“自由写作实践”训练, 依据它的新特点, 指导学生写作, 从而提升学生的写作素养。

三、积累写作素材, 传授写作技巧, 培养学生的写作个性

“巧妇难为无米之炊”, 写作亦要注重材料的收集、积累。要解决这一问题, 学生首先要学会观察, 创设情境, 体验生活, 参与生活, 投入自然怀抱, 放眼世界, 观察事物的动态与静态、色彩与声音, 及时捕捉动情点、感悟点, 格物致知。其次要学会阅读, 因为阅读与写作是密不可分的, 要写作必先阅读。学生在阅读中积累名言佳 (下转第131页) (上接第65页) 句、感人事例, 包括语言技巧、精妙的结构、深邃的思想, 把书读透, 把别人的东西消化成自己的东西。在阅读经典读物中感受丰富的人生体验, 提升审美品位, 博览群书, 厚积薄发, 从而为写作奠定坚实的基础。当然, 教师还应给学生传授一些写作技巧, 如立意要出众则应注意化大为小, 逆向思维, 推陈出新;语言要动人则需多用口语, 善用修辞, 整散结合;感情要真挚就要考虑事例要动情, 细节要突出, 善用运用“转换”来体现真实等。通过这些训练, 让学生秀出自己的写作个性。

四、重视过程指导, 改变批改方式, 提高学生的写作水平

在学生的写作过程中, 教师要适时给予指导帮助, 即抓住取材、构思、起草、加工等各个环节进行指导。通过训练学生的逆向思维、发散思维、联想思维等方式进行多角度立意, 然后选择深刻、新颖的角度写作。“好作文不是写出来的而是改出来的”, 可见修改亦是写作中重要环节, 可让学生自改, 相互评改, 教师指导改, 让学生有新的认识和发现, 同时我们也应打破“学生作文, 教师批改”的传统方式, 因为这种做法限制了学生的主动发展, 忽视了学生的主体地位和意识, 违背了《新课标》中“让学生主动参与到评价中来, 体现平等、民主的思想”这一原则。为此, 我非常欣赏李镇西老师创造的评改作文模式:一个中心———“学会描写”, 八个环节———“榜上有名, 登台亮相, 片段欣赏, 咬文嚼字, 出谋划策, 逆耳忠言, 教师示笔, 名人寄语”。这充分体现了学生的主体作用, 激发了学生的写作潜能。

总之, 在教学过程中, 只有充分解放思想, 真正转变角色, 将学生置于写作的主体地位, 不断挖掘学生潜能, 鼓励学生作文的热情, 激发学生作文的兴趣, 持之以恒, 才能不断地增强作文教学的有效性, 才能使学生的作文水平真正得到提高。

参考文献

[1]语文教学实施指南.华中师范大学出版社.

[2]叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社.

我的改变初中生作文 第4篇

关键词：农村地区；作文教学；改革尝试；积极创新

作文是反映和折射学生心灵的窗口，在语文教学中处于举足轻重的地位。然而，很多农村地区的初中生怕作文，讨厌作文。甚至认为无话可说，无事可写，无情可抒。这反映出我们在强调学生身心发展的同时，忽略了学生的情感生活，也忽略了对作文的有效指导。敢于对传统作文教学大胆地进行改革与创新，才能探讨出提高作文能力与水平的有效途径。

一、摒弃传统的作文价值判断标准课题设计，为学生思维的“自由翱翔”注入新活力

纵观世界，我们与国外在作文价值取向的判断标准与课题的设计上有着天壤之别。

美国小学二年级，作文课题就已经是《你怎样看待人类文化》《中国的今天和昨天》……而且教师不作声息，让学生通过查阅工具书完成自己的观点。而我们农村地区现在的作文课题仍旧是《难忘的一件事》《可爱的家乡》，而且教师不厌其烦地强调弘扬社会新风尚，赞颂家乡的可喜变化。

试想，难道就一定要不假思索地赞颂家乡，而不能像美国学生通过自己翻查资料，去描绘曾经千疮百孔，满目疮痍的故土吗？在大力倡导学生个性意识与创新精神的今天，我们仍无休止地重复旧课题，我们是否感觉到已经回到了孔乙己时代？由于教师的包办，学生的创新意识被否定。正如印度诗人泰戈尔曾叹息说：“有的鸟原该飞得更高、更远，却由于翅膀系上了黄金再也飞不起来。”青少年个体的生活阅历、情感经历的不同，决定他们对客观世界的看法有着自己独特的感受。我们必须摒弃传统作文价值取向，收回套在学生思维上的精神枷锁，给予他们更为开放、广阔的思维空间。

二、丰富学生文化生活，为其作文素材灌输新鲜血液

农村地区受客观环境的限制，学生的生活形式只是围绕读书这个中心环节机械运行，生活内容也限于课堂内外单调的重复操作。例如，走读生有相当部分放学之后，都让家务耗费了很多时间；住宿生也是常往来于教室、饭堂、宿舍之间。生活单调，索然无味，从而抱怨作文无话可说、无事可写。即使写了也平淡庸俗、千篇一律。因此，关注学生现实生活，成为中小学教学改革的必要。教师必须努力创造环境，全方位丰富活跃校园文化生活，开阔学生视野，把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。如多开展书法、体育竞技、朗诵等活动，使校园成为学习的天地，欢乐的海洋。又如组织学生多参加一些民间活动，培育学生的爱民意识。还可组织学生参加社会生产实践活动与校外科技活动，培养劳动意识与观察意识。

生活本身丰富多彩，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。也只有生活得充实、盈满和激荡，才能写出真切动人的佳作来。

三、增加学生阅读量，以范文引路，促进初中生的读写迁移

传统作文教学的最大弊端是文学化倾向严重，只关注研习考场作文的应试结果，不重视平时多元素淀积。

作文教学强调记忆、积累。而理解与模仿是积累之后大脑自动调出匹配与耦合的过程。专家们研究，学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才可能形成语文的能力。心理学家经大量调研也得出结论：人拥有的词汇量与智商成正比。可见，对于课外阅读量极为欠缺，作文底蕴捉襟见肘的农村地区初中生来说，强调阅读与感悟，形成自主阅读意识，显得尤为迫切。教师要善于引导学生吸收与消化传统文化中的精粹，有意识地接触与理解多元文化，站在更高角度去研读作品的精髓，自觉感悟伟大的胸襟与纯真情感，不断汲取代表先进文化前进方向的名言警句，佳词妙语，不断充实、丰富自己的文化库存。正如朱作仁教授所言：大量读写，读写结合。作文教学要以学生为主、以阅读为主，要有积累的意识。

总之，教师自觉改变作文教学理念，重塑自己新角色，积极对作文教学赋予新的含义和形式，农村地区初中生作文能力、水平才有望提高。

参考文献：

[1]程红兵.好教师就是好教育.文化艺术出版社，2002.

[2]严敬群.失误作文的问题清单.南方出版社，2005.

我的改变作文 第5篇

幼年，我几乎还不懂事。什么事，我都以我还小为借口，不管不做。当我抢着第一个坐在车位上时，当我抢着第一个拿走电视遥控器时，我只是满脸胜利地喜悦，只是看到妈妈摇着头。那时，我已经什么都忘了。

我忘了，在握捉我第一次看见的蝴蝶时，妈妈教我说蝴蝶两字，与我一起捉蝴蝶而汗流浃背的情景;我忘了，在我第一次走进校园时，妈妈对我唠叨嘱咐的话语;我忘了，在我哇哇大哭时，是谁为我擦干眼泪，让我破涕为笑……

幼年的我是无忧无虑的，因为妈妈从来都不伤害我，不职责我，反而对我关心爱护。我只记得我爽朗的笑声与花儿一般的笑容。

少年的我渐渐明白了什么才叫懂事。想起幼年时的我，我会偷着乐，感到那时的我是多么地童稚。我看见，家旁的小树长成了一株茂盛的大树。我的脚在从刚出生的五厘米大小的脚印，变成了穿二十二点五厘米的脚，比妈妈的鞋码大两寸。我的体重在由刚出生的三点五公斤，变成了现在的四十五公斤。我的身高由五十五厘米增长到了一百六十厘米……

同时，我发现，妈妈也在随着岁月变。挺拔腰身已微显佝偻，头发也泛出几缕白丝，额上眼角已悄悄地爬上皱纹。望着她天天忙碌，浑然不知的身影，一阵酸楚涌上心头。

我看见他们正忙时，变悄悄地倒上两杯水放在桌上。我看见一堆脏衣服时，把它们分类用洗衣机还是用手洗。从前在车上只有一个空位时，妈妈总让我坐，现在我自觉地站在座位旁，千方百计地拉妈妈安心坐下。我学会把平时妈妈买来舍不得吃的美味食物，在忍不住嘴馋，往我嘴里塞时，我会突然打住，满心欢喜地让妈妈先尝一口。哪怕是一小口，我感觉比自己吃着都快乐。

改变世界改变自己初中生作文 第6篇

日光倾城而下，时光摆上的印记在身后层层腐朽,平凡的我们，不停地在命运的漩涡里挣扎着。若想逃离这沉浮的循环，不是改变世界，就是改变你自己。

改变世界

如果你不能改变自己，你可以改变世界。一个传奇人物曾经说过：“在你成长的过程中，肯定一直会有人告诉你：世界原本就是这样，你的人生使命就是在这固有的世界中很好地生存，建立一个美满的家庭，多存一点钱，并尽量寻找生活的乐趣。其实这是非常狭隘的人生观，生活的舞台是非常广阔的。实际上，你生命中很多事物的缔造者甚至还没有你聪明和智慧，当你懂得了这么一个简单的道理之后，你会发现其实你也可以改变生活、影响世界，你可以创造属于你自己的.东西，你的生命也将从此与众不同。”没错，他就是乔布斯，他不能改变自己，于是改变了世界。他凭着敏锐的触觉和过人的智慧，勇于变革，不断创新，创立了苹果公司，电子产品风靡全球亿万人，深刻地改变了现代通讯、娱乐乃至生活的方式，他真是改变世界的天才，不得不让人在称赞他的同时，陷入沉默的思索。不过，时光会悄悄告诉你：亲爱的孩子们，如果你不能改变自己，那就去改变世界吧!

改变自己

如果你不能改变世界，你就改变自己。在人们还是赤脚走路的时候，一位国王到某个乡村去旅行，路面有很多碎石子，扎得他的脚又痛又麻，他十分恼怒。于是就要人们将所有的道路都铺上一层牛皮。但即使杀尽所有的牛也筹措不到足够的牛皮，花费更是难以估计。国王的命令是无法做到的，但不得不遵从。有一位聪明的仆人就谏言：“国王啊!为什么要如此兴师动众呢，您何不只用两小片牛皮包住你的脚呢?”国王立即领悟了他的意思，收回了成命。国王至高无上，但再大的权力也不能迫使世界照他的意思改变，但他可以改变自己，就像他采纳了仆人的建议，以令一种方式获得了成功。虽然他没能改变世界，但他改变了自己，并且达到了自己的目的。在现实生活中，改变世界则更难，改变自己则简单多了如果你想看到世界的改变，那么首先改变你自己吧!

我做我的改变作文 第7篇

恍恍惚，大二的第一学期已经过去一大半了，没有什么建树。唯一可以说的出口的就是和建筑的那些孩子建立了很有的友谊，喜欢和他们在一起的开心，喜欢他们说我的阴暗，呵呵。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。看着大家都开始走上了肯德基的道路，突然有点乏味的感觉，具体我也不知为何。回想思修老师的话，大二的我们开始《呐喊》，开始真正的有了自己的想法，比起大一来更加的成熟，或许成熟真的和年龄没太大的关系，甚至没一点关系。

记得清华大学的一个教授说过：我们学习的目的，是为了使用，不是知识没有用，而是你没有使用，说明你没有用。挺喜欢这句话的，古语有云：学以致用，方乃学习的真正用途，而不是纸上谈兵，净说些没用的东西。有时候觉得自己挺极端的，喜欢郁闷的时候出去吹吹冷风，让自己的大脑清醒清醒;喜欢在夜深的时候自己静静的想点东西，那时的思维最活跃;喜欢跟那些哥们没心没肺的笑，其实有时候只是在发泄不良的情绪。慢慢的对自己以前过的日子很厌倦了，或许那时还是不够懂事，在古代，19岁的男孩早已经成家立户了，可现在的我还是照样无耻的跟家里要钱，要这要那，甚至不知道感激。 励志教育

我能够将一件事情做好，为什么不试着去强迫自己做好更多的事情了。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”我为什么不力争上进呢?有些人碌碌无为的过完了这一生，古稀之时，回顾年轻的时光，竟没有多少值得去炫耀的资本。这样的日子不是我想要的，男子汉大丈夫，顶天立地，敢做刚当，我知道我有些时候也怕迈出那第一步，甚至是胆怯。所以我需要逼迫自己，人的潜力是无限的，置之死地而后生，我知道我需要的只是破釜沉舟的勇气。还记得加拿大的蝴蝶总理那句经典的.话：我要带领国家和人民成为一支美丽的蝴蝶，我们看来，蝴蝶很美，可又有多少人想到蝴蝶美丽外表的深处隐含多大的痛苦呢?现在想来，自己以前的想法好幼稚，实在是太幼稚了。曾经傻傻的一位大学里面学习并不重要，只要去多多锻炼，多学点是在的东西。这么看来，我还来读大学干嘛，还不如直接去社会里锻炼了，何必浪费这几万块钱的学费了。今日听君一席话，胜读十年书，差点走入了一个死胡同。还记得那时候说的那句话：是金子，始终会发光的。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。……遥想公瑾当年，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。那是何等的豪情万丈!人固有自知之明，但没吃过猪肉也见过猪跑，我会努力向上看齐的，我有信心欲与天公试比高!

充电改变了我的职场路 第8篇

2008年从哈尔滨工业大学毕业后, 小刘做了近一年的实施工作。在成为用友管理软件学院顾问班学员前, 他在一家软件公司的伙伴方从事SAP Business One的实施工作。在一年的工作中, 他逐渐意识到自己接触的都是中小型软件, “遇到的很多问题都无法很好的解决, 所以总想接触一下大型的管理软件”。可对大型管理软件的理解和应用, 自己欠缺的知识还有很多, 他觉得是时候思考怎样寻求自我突破了。

天生喜欢挑战的小刘, 在毕业的时候总想着离开家门, 到遥远的南方发展, “我就想出去长长见识, 特别是广东那边儿。”虽然自己的工作还算不错, 可是因为中小型软件很容易掌握, 实施工作也逐渐熟练了, 小刘总感觉一切就这样了, 也没有多少上升的空间, 而自己在这份工作中也学不到其他知识了。对实施顾问职业熟悉的他明白这一份职业应该有怎样的发展, 可是与真正掌握大型管理软件应用的专业顾问相比相差, 自己还太远。

在工作的后几个月里, 小刘有意的寻找一个跳板, 以帮助自己实现质的提升。机缘巧合的是, 在朋友的介绍下, 加上网络资讯的帮忙, 小刘了解了国内一些专门培养信息化人才的教育机构, 思考再三后, 终于下定决心辞掉现有工作, 接受了半年的系统学习。

6个月的学习时间里, 小刘始终觉得软件技术不是最难的, 因为熟能生巧;而管理是需要日积月累的, 也不能期望靠短时间的学习有极大提高。然而, 学习的管理软件应用工程方面的知识体系却是最有价值的, 是成为一名合格专业的顾问必须的基本条件。

正是这半年的时间, 真正改变了小刘的职场发展之路, 也让他成功的实现了职场跨越式提升。当初朋友们并不认同他的决定, 就连家人也提出保留意见, 大家都认为名校毕业+稳定工作, 任谁也舍不得彻底放弃工作, 还要花费时间和金钱去进行专门的学习。然而小刘却凭着“曲线救国”的方式, 顺利实现了自己的愿望。“我毕业进入信息化行业, 清楚的了解管理软件顾问这份职业, 凭着在大学里学到的知识根本就不够, 我只能选择通过别种方式弥补不足, 而这一选择也确实帮助我成功了”。

再学习的时候, 小刘选择U9作为训练平台, 而现在的工作中, 他做的却是NC的实施, 他一直觉得自己的选择没有错误, 这次更是明智之举, 因为软件是相通的, 从某种意义上说管理软件仅仅是一个工具, “学习庞大而复杂的U9系统并掌握它, 当面对其他软件的时候可以很快的理解并上手”, 小刘说。

再次步入职场后, 小刘接触的都是大型软件、大型企业, 这对拓展自己的思路有很大帮助。目前正在紧张忙碌的项目中, 小刘也适时的规划着自己未来的职业发展, “一到两年内的目标是能独立带团队, 三到四年的目标就是项目经理, 而现阶段的目标是做好每个项目、广泛积累经验。”