绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》（精选16篇）

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 第1篇

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计

教学目标：

1、让学生会知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，重点引导学生用心观察并合理想象，认识绘本图画的丰富内涵和价值。

2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，发现绘本无穷的内涵和魅力。

教学重难点：

学生学会读懂绘本图画和文字的重要方法——用心观察 合理想象 图文结合 边读边想。

教学过程：

一、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。

师：同学们，我听咱班老师说大家都挺喜欢读课外书的，在你众多的课外书中，有绘本读物吗？（有——你知道绘本的哪些知识？）（没有）老师来告诉大家，绘本又叫图画故事书，但它却不是普通的图画书，因为它的图画内涵十分丰富，文字简洁而意蕴深刻。所以说，绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们阅读的书。

师：今天，老师也给大家带来了一本绘本，它讲述了一个女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？

二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

师：为了便于大家看得清楚，老师把书上的图画扫描到电脑里。请看，这是书的封面，请你仔细观察这个女孩，说说你看到了什么？

师：从她的表情中，你感受到什么？这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书），我们把喜欢跳芭蕾舞的贝琳达也请到黑板上。

师：再读封面上的文字，大家一起来读这本书的题目。（板书：《大脚丫跳芭蕾》）师：翻过封面，出现的这一页叫蝴蝶页，听说过这个名字吗？“蝴蝶页”的名字是怎么来的呢？请大家看这里：看，封皮里有一页，封底里也有一页，这两页完全一样，合在一起叫蝴蝶页。那你知道蝴蝶页的名字是怎么来的吗？看了这本书的蝴蝶页，你有疑惑吗？

生：为什么蝴蝶页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为什么要有蝴蝶页？

师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就会一一揭晓。

师：再往下看，这一页就是扉页了。老师把贝琳达这一部分放大，说说你看到的和想到的。

生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。

师：联系刚才看到的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？

师：你真有想象力。这位同学猜的对不对呢？下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上，很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个故事。好吗？请同学们认真观察图画，边看边展开丰富的想象。

三、多策略导读，学习读图的方法。

（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到贝琳达决定放弃跳芭蕾舞。）师：故事讲到这里，你心中一定不平静，谁有话要说？

师：是呀，连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图上的每一点每一滴，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？

生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构思。你真是个色彩方面的小专家。绘本的每一种色彩都在向我们传递着信息。师：通过大家的发现和交流，看似简单的一幅画，我们却读懂了这么多的含义。想想我们刚才是用什么方法读懂图意的？（板书：用心观察 合理想象）

师：用我们学会的方法继续往下读。既然不能跳舞，就得找别的事情做，说说贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？

生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。

师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？

生：贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？ 生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。

四、图文结合编故事，感悟读文的方法。

师：日子就在向往、茫然中飞逝，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你用心观察，合理想象，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）

师：先给这一组图画编故事，同位俩先来互相交流一下各自的想法！师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？

师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。读读这幅图的文字内容。

（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）

师：“他们也非常喜欢------”从文字中，你又读懂了什么？再仔细观察图上每个人的动作、表情，猜猜这位鼓掌的朋友会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？ 师：从你们的话语中，我已经感受到不仅是图上每位观众喜欢贝琳达跳舞，连我们在座的每一个同学夜喜欢上了贝琳达跳舞。就这样简简单单的一句话，我们却从中体会到这么多丰富的情感，所以，绘本的语言真是“简洁而不简单”呀！

师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人——继续看图编故事。

师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。读读这幅图的文字，你从这句话中感悟到什么？

生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。

师：从“一直跳舞”四个字你想到了什么？我们把贝琳达的快乐读出来吧！把贝琳达带给我们的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！

师：仍然是简简单单的一句话，我们却从文字中更深地感受到贝琳达对舞蹈的迷恋甚至是痴迷。那你想想，刚才我们又是用什么方法读懂文字所包含的意思？

师：是呀，我们把图文结合起来，边读边想，这样，我们对绘本的理解就更深了。（板书：图文结合 边读边想）

五、用学到的方法品读重点画面，点主题并解答疑惑。（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）

师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？

生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。

师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？

生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。（出示蝴蝶页）师：现在我们再来看蝴蝶页，还记得前面提出的疑惑吗？为什么蝴蝶页是粉色？为什么要有蝴蝶页？

生：贝琳达穿的舞蹈衣服都是粉红色，蝴蝶页也是粉红色，我想粉红色代表贝琳达心中的梦想，对舞蹈的热爱。

生：蝴蝶页和这本书的故事内容有着紧密的联系，因此每一本绘本都有蝴蝶页。

师：你们用学到的方法，自己已经把疑惑给解答出来了，为自己鼓掌吧。师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作，求学时她曾当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，之后，她又进入哈佛大学法学院，毕业后，又从事法律事务7年。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。

六、阅读延伸，期待精彩

虽然我们已经把这本书读完了一遍，但这本书中还有很多地方没有读到，看（出示课件）贝琳达穿的三件不同色彩的衣服各代表什么含义？这几幅图都有大图和小图，大图和小图之间是怎样的关系？画家埃米.扬画的贝琳达夸张的舞蹈动作要表达什么？大都会芭蕾舞乐团指挥的不同表情要诉说什么？------这些都有待同学们进一步去用心观察，合理想象，图文结合，边读边想。课后，当你拿到这本书的时候，用这些方法再去读绘本，你就会发现，绘本常读常新，常新常读，它有着无穷的内涵和魅力。（板书）

期待同学们课后阅读的精彩发现。板书设计：

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读

图——用心观察

合理想象 无穷内涵涵 文——图文结合 边读边想

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 第2篇

《大脚丫跳芭蕾》读后感

《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放 弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉 中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……

让所有小孩充满热情的去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来！

绘本故事导读《大脚丫跳芭蕾》 第3篇

关键词：小学低段,绘本教学,阅读方法,指导策略

绘本, 是一种文中有画、画中含文, 文字与图画交织呈现的书籍, 是非常适合小学低年级的孩子阅读的。它在激发阅读兴趣、感悟语言、锤炼品格等方面起着不可估量的作用。下面, 我以《大脚丫跳芭蕾》这本绘本的阅读教学指导为例, 阐述如何在实际教学中以方法的指导来培养学生对方法迁移运用的能力。

一、仔细看图———借常态之法燃运用之情

绘本图文交织的特点决定了在阅读指导中, 我们必须通过引导学生仔细地观察图画, 点燃学生迁移运用的激情, 挖掘图画中蕴藏着的丰富信息来进一步读懂内容。

在《大脚丫跳芭蕾》教学中, 笔者以“仔细看图”的方法入手, 出示封面:“这就是我们这本书的封面, 说说你看到了什么?”要求学生仔细观察绘本的封面, 指导从封面人物的动作、神态、外貌等细节探寻故事的情节。有的说:“我看到了一个芭蕾舞跳得很美的女孩。”有的说:“这个女孩长着一双大脚丫, 但她跳得很自信, 我是从她的笑容中感受到的。”有的说:“我从图画中知道了这本书的作者是埃米扬。”……图画是绘本的命脉, 指导学生学会看图、读图, 获取故事信息是指导绘本阅读的常态方法, 这一方法的有效指导是让学生学会阅读的入门法则。

二、图文结合———使融合之力助运用之效

绘本的语言一般比较简洁, 但蕴含的情感却是十分丰富的。如果只单独地指导看图, 是无法准确地获取作者所要传递给我们的丰富的情感内涵的。只有紧抓绘本特点, 将图文有机结合, 才能从本质上把握绘本的意义。

同样, 在《大脚丫跳芭蕾》中, 在让学生运用“仔细看图”的方法, 从图画中领悟到贝琳达是一个认真、努力的人后, 笔者设置了问题:“这是我们从图画中了解到的贝琳达, 除了图画我们还可以从哪里再去发现呢?”学生说:“作者的话。”“是啊, 读绘本的时候, 不仅要仔细地看图, 还要关注文字。图文结合着阅读, 我们会收获更多。”“老师, 我知道了贝琳达还是一个坚持的人, 因为她每天都去练习跳舞。”“我明白了, 只有勤奋、努力才会成功。”……看来, 学生的情感体验又上了一个层次。

乘着品尝方法运用的实效之风, 笔者抓住时机, 紧接着让学生品味贝琳达被评审委员打击、鄙视的内容时, 运用“图文结合”的方法走进贝琳达的内心, 体会其失落、难受的心情。指导的效果在这一环节中凸显无遗, 毋须教师的过多指点, 学生已能将语言文字与图画内容紧密结合, 唤起情感经验, 很自然地就深入了评委和贝琳达的内心。

三、合理想象———挖留白之处孕运用之种

绘本简明的文字与细腻的图画能最大限度地发挥孩子的想象力与创造力。我们应当在绘本中选择最富想象最动人的画面, 引导学生在想象的世界中自由驰骋。

留白是文学作品中常见的手法。在《大脚丫跳芭蕾》中, 贝琳达还没开始跳就被评审委员们一致否定, 在孩子们体会到贝琳达伤心难过的心情后, 作者就呈现了贝琳达回到家中躺在浴缸中的场面。我抓住留白处, 让学生发挥合理地想象, 给贝琳达的心情配一幅画。孩子们兴奋不已, 有的画了她伤心哭泣的画面, 有的画了满天的乌云, 有的画了下雨的情景……孩子们自由浪漫的想象令我感动不已。孩子们也爱上了这样的想象, 对贝琳达躺在浴缸中的心理活动的分析, 对贝琳达到费兰迪餐厅工作的缘由的探索、对故事情节的合理猜想……他们乐此不疲, 相信这样的方法已经深深植入孩子的心田。

四、前后联系———找关联点促运用之成

绘本讲述的是一个个精彩完整的故事, 故事情节发展是逐步推进的, 有着起、承、转、合的节奏设计。所以, 在指导阅读的时候, 我们不能只简单地将故事内容梳理一遍, 而应鼓励孩子一遍又一遍地去阅读与感受。在这个过程中, 教师如能引导学生掌握“前后联系”这一方法, 就能激发学生产生再次阅读的期待。

在《大脚丫跳芭蕾》的教学中, 贝琳达最后通过自己的坚持与努力证明了自己并获得了成功。笔者紧扣“三位评审委员前后态度的变化, 以及贝琳达为何最终会取得成功的原因”的环节, 鼓励孩子回顾前文, 找出绘本中相关的细节处, 锻炼学生的观察能力、思维能力, 从而更深刻地了解贝琳达成功背后所付出的艰辛, 也从中透射出作者所要传递给读者的正面的精神影响。

“前后联系”方法的指导不仅促使孩子在以后的绘本阅读中读第一遍时就学会处处留心, 而且还促使他们在阅读到后面的情节时, 能回过头想想内容的前后关联点, 锻炼了其咀嚼反刍的能力, 也为再一次更深入的阅读服务。

大脚丫跳芭蕾 第4篇

出版时间：2007年4月

荐书人：谷子

内容简介

这是一个关于梦想的故事。

女孩贝琳达很喜欢跳芭蕾舞，每天都坚持去舞蹈学校练习。她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻盈。但她有两个大问题——左脚和右脚。

是的，贝琳达有一双大脚。

选拔会的评委们嫌她的脚太大，拒绝看她的表演，并断定她跳不好芭蕾。

贝琳达只好放弃跳舞，在餐厅找了份工作。她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。

一天，餐厅来了一个乐队。在他们演奏的美妙音乐里，贝琳达情不自禁踮起脚尖，跳起芭蕾舞。她跳得美极了，大家使劲鼓掌。

在老板的邀请下，贝琳达为客人们跳舞。她优美的舞姿吸引来很多客人，也包括大都会芭蕾舞团的指挥。这位指挥先生被她的舞蹈感动了。贝琳达又回到了舞台。她很快乐，因为她可以一直跳舞了。那些评委们说过什么，贝琳达一点也不在乎了。

书中，贝琳达盘起的黑色发髻、长手、长腿和一双大脚，幽默地展现芭蕾舞伸展、跳跃的各种姿态，画面充满了舞动的线条，显示出芭蕾舞优雅的韵律感。

《大脚丫跳芭蕾》是埃米·扬的第一本图画书作品。埃米·扬喜欢画画，取得艺术硕士学位，曾经做过各种不同的工作，当过餐厅服务生，也在农场和建筑工地打过工，从事过法律事务工作，最终才全心投入插画工作。《大脚丫跳芭蕾》表达了作者关于追求梦想的思考。

精彩阅读

(选拔会上)

“天啊!”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船。”

著名的纽约评论家乔治·根毕索说：“简直和海豹的鳍没两样!”

常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏瞪着眼睛直摇头。

贝琳达还没试跳，评委们就说：“回去吧，你那一双脚，永远跳不好!”

(餐厅呈)

餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻盈灵活。

费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。

(大都会剧院)

就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。

她好喜欢跳舞!

评审委员们大喊：“太精彩了!多么像燕子，鸽子和羚羊啊!”

他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。

贝琳达快乐极了。

因为她可以跳舞，

大脚丫跳芭蕾教案 第5篇

活动目标:

1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。

2、能画出舞者的各种舞姿，并加以模仿。

3、让幼儿知道坚持不懈就能胜利，并学会尊重别人，不嘲笑别人。

活动准备:

课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐

活动过程：

一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》

师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）

师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》。我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。

二、欣赏芭蕾舞视频

问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？

那接下来我们欣赏一段芭蕾舞视频。请小朋友认真仔细看哦！

问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）

小结：是的，你们都观察的很仔细。他们的衣服很美，裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。

问;是呀，贝琳达也和她一样能摆着各种各样的漂亮的造型，那让我们一起来看看她的这些造型。（请小朋友们模仿）

那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？

师：哇你们都做的非常棒。你们觉得我们能用什么办法把你们的优美舞姿留下来。（拍照、录像、画出来……）

那今天我们就把贝琳达优美的芭蕾舞姿画出来好不好？

三、幼儿创作，教师指导

1.舞蹈演员的手是细细的，我们可以用一条直直的线代表一只手臂或是一条腿。

2.引导幼儿舞蹈演员还会有什么漂亮的动作。

3.提醒幼儿贝琳达有个特点——大脚要体现出来。

4.提醒幼儿保持衣服干净、桌面整洁。

四、作品交流

1.引导幼儿大胆讲述自己作品的内容。

《大脚丫跳芭蕾》教案 第6篇

活动目标：

1、能根据情节发展，仔细观察画面并大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

1、初步理解贝琳达坚持做自己喜欢的事，体会作品所传递的积极情感。活动准备：PPT课件 活动过程：

一、贝琳达的梦想

1、介绍故事主人公：贝琳达

2、提问：她正在干什么？跳什么舞？你从哪里看出是芭蕾舞？她跳的怎么样？

二、大脚丫跳芭蕾

（一）贝琳娜受挫

师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。

1、仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?

2、她要去参加比赛了，为什么她只露出一个小脑袋？她在担心害怕什么？

3、看图，想想看评委对贝琳达满意吗？为什么会出现这样的表情？

强调：“你的脚大得像条船”、“简直和海豹的鳍没两样”、“永远跳不好”。提问：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过? 师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。(师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?)

（二）贝琳娜的选择

4看PPT提问：贝琳达一边照镜子一边在想什么呢？（幼儿讨论）

5、她终于做了一个决定，什么决定？（去餐厅打工）

6、你们发现了没有，她端盘子的时候动作怎么样的？（走的还是芭蕾舞步呢）

7、有一天，餐厅里来了谁？会给贝琳娜的生活带来变化吗？我们一起往下看吧。

（三）巧遇指挥家

8、指挥家看了贝琳娜的舞蹈，是什么表情？他觉得贝琳娜跳得怎么样？

（四）重返舞台

师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前不一样呢?

三、坚持梦想

1、故事的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》。

2、完整欣赏故事。

3、你们喜欢贝琳达吗？为什么？

读《大脚丫跳芭蕾》有感 第7篇

今天我在妈妈电脑里的PPT中看了一个绘本故事《大脚丫跳芭蕾》。这个故事非常精彩，图画也画的很丰富。

这个故事主要讲了：有一个女孩叫贝琳达，她非常喜爱跳舞，她每天去舞蹈学校认真的练舞，她跳舞的时候姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有两个大问题：她的左脚和右脚。其实，贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时问题就来了。评委一看到贝琳达的脚就喊：“回去吧，你那一双脚永远跳不好”。贝琳达很难过，决定放弃跳舞，去找其他工作了……终于有一天在贝琳达工作的餐厅里来了一支乐队，他们演奏了浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中，贝琳达跳起舞来，跳的舞姿让大都会芭蕾舞团的指挥员惊讶、赞赏、感动。于是贝琳达进入了大都会芭蕾舞团，就这样，贝琳达的愿望实现了。

这个故事让我明白：做什么事都不要放弃，只有坚持，才能取得胜利。

图画书《大脚丫跳芭蕾》教学 第8篇

师:“贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅,脚步轻巧灵活。”同学们,你们看到贝琳达跳舞的时候是什么表情?

生:她在笑着,她一定很高兴。

师:“可是贝琳达有个大问题,嗯,应该说是有两个大问题,就是她的左脚和右脚。”刚才有同学发现了,她的脚好大呀,再看看贝琳达的表情还高兴吗?

生:不高兴,她很难过。

师:从她的表情看,她自己认为她的脚是不是个大问题呢?

生:是。

师:哦,你们觉得是,可“其实贝琳达不觉得自己的脚有问题”。

生:我们再看看前一页吧。哦,我看出来了,贝琳达有点不服气,又有点拿不准。

师:是疑惑吧?

生:是。她天天跳舞都很开心,她姿态优雅,脚步轻巧灵活,“可是参加一年一度的芭蕾舞选拔赛时,问题就来了”。这是为什么呢?

生:因为这三个评审委员一看到她的脚就大叫:“暂停!”

(学生边看图上评审委员的表情和动作,边听教师的朗读:“‘天啊!’贾庄董男爵三世说:‘你的脚大得像条船!’著名的纽约评论家乔治·根毕崇说:‘简直和海豹的鳍没两样!’常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没试跳,评审们就说:‘回去吧,你那一双大脚,永远跳不好!’”)

生:评审委员还不知道贝琳达跳得好不好就瞎说。

生:评审委员一喊,贝琳达没跳就退下了。

师:评审委员不让她跳,她好难过。

(教师引导学生对比前面贝琳达跳得又好又开心的第一幅图,出示句子:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”)

生:她原来跳的时候,不觉得那是一个问题,“或许”说明现在她也怀疑了。

师:评审委员很坚决地不让她跳,于是她就动摇了。她告诉自己:“我放弃跳芭蕾舞吧!”“既然不再跳舞,她就得找别的事做。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到了工作。”

(餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。她也喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过还是忘不了跳舞。从她在工作间隙看舞蹈杂志和若有所思的样子,学生知道了她心里最爱的仍然是跳舞。这天,乐团来到了餐厅,在营业前,他们先练了一首轻快的曲子。)

师:贝琳达在摆餐巾、餐具时,听到了乐曲,她的脚尖忍不住和着节拍动了起来。接着是浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中贝琳达拿着餐巾和餐具跳起舞来了!贝琳达就像飞起来了一样!这时的贝琳达是什么表情?

生:很高兴。

生:很陶醉。

师:陶醉得眼睛都闭起来了。她全身心地投入到了舞蹈中,她陶醉在自己的舞蹈中。

(后来,贝琳达应费莱迪先生的请求,每天为客人们跳舞。客人们都非常喜欢她的表演,他们高兴地去告诉其他朋友。于是,每天来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞的人越来越多。大都会芭蕾舞团的指挥也来了,他很惊讶,他非常赞赏,他觉得好感动。)

师:如果只是一般的好,是不能把人感动得流泪的。在她的舞蹈中,除了看到动作优美,还能看到什么呢?

生:她非常热爱舞蹈。

师:对了,还能读到她对舞蹈的热爱。她是用生命去热爱舞蹈,所以才能感动人。

生:她像爱自己的生命一样爱舞蹈。

师:正因为这样,所以她的舞蹈才如此动人。大都会的指挥激动地说:“你一定要来大都会剧院表演!请你答应我!”从哪里能看出他的激动?

生:从他眼神里看到他诚恳的请求。

生:他都快跪下去了。

生:他紧紧握着贝琳达的手。

生:他在发抖……

(贝琳达微笑着答应了。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。至于评审委员们说什么,她一点也不在乎。)

师:这本书读完了,说说你最喜欢什么,或者说说你的问题,你的想法。

生:不应该从外表来判断人。

师:噢,这见解来自评审委员吧。是的,我们看人不能光看外表,要深入了解才行。

生:我们不能以貌取人。

师:这个词用得好!我们看一个人得看他做了什么,怎么做的,做得怎么样。

生:为什么贝琳达的脚长得那么大呢?

生:我想是因为她的爸爸妈妈的遗传。

师:遗传是自己无法控制的。贝琳达的脚虽然长得那么大,但一点也没有影响她去实现自己的梦想。所以我们要接受自己,喜欢自己,要取得成功就要学会不抱怨,朝着自己的梦想去努力。

生:还需要很多朋友的支持与帮助。

师:对!假如费莱迪先生不给她机会在餐厅跳舞,如果来观看的人不去告诉他们的朋友的朋友,那么大都会的指挥就不会知道。所以要实现梦想非常需要朋友的帮助与支持。

生:还需要有自信。

师:贝琳达放弃跳舞的原因到底是不是在两只大脚上?

生:不是,是她没有自信。如果她有自信,评委让她下台去,她还坚持跳,那么,评委们早就被她的舞蹈镇住了。

师:对啦。可她当时认为:“或许那些评委是对的吧。”那个时候她还缺乏自信,记不记得最后一页怎么说的?

生:“至于评审委员们说什么,她一点也不在乎。”她不在乎了,说明她变得自信了。

生:要实现梦想还需要努力和坚持,她在工作间隙看舞蹈杂志。

生:她一听到音乐就忍不住跳起舞来。

师:是啊,她对跳舞的热爱怎么也压不住,所以她一直都在努力着!

生:她做事很认真。跳舞也很认真。

师:做事认真很重要。如果做事不认真能不能取得成功?

生:不能。

师:是啊,做事认真是一个很重要的品质。不管是跳芭蕾舞还是端盘子,不管是做作业还是学钢琴,都要认真。

生:不能马马虎虎。

师:“马马虎虎”用得好!马马虎虎就是不认真。我们现在一起来数一数,要实现梦想需要哪些品质?

生:需要认真、友谊、坚持、自信、不抱怨……

生:还要不断努力。

生:还有她的失败能给她一点经验。失败是成功之母。

师:对!所以我们在实现梦想时,如果有失败,要记得失败是成功之母。有没有同学读过类似的书?

生:我读过《嚓嘭》,嚓嘭实现梦想最主要靠的就是自信。

师:是谁给的自信?

生:大灰兔。

师:所以朋友也很重要。我们作为他人的朋友,应当向大灰兔学习。

生:我还读过《雪花人》,雪花人在那么艰苦的条件下一直在坚持。

.....

师:我们再来读一遍,看看我们说的这些品质在书中是怎么体现的。

...

(了解封面信息,重点了解作者兼画者埃米·扬:她最早学的就是艺术,可她取得艺术硕士学位后并没有能够以绘画为业。她曾经当过餐厅服务员,也在农场和建筑工地打过工,后来她还进入哈佛大学法学院学习。毕业过后,她从事了七年的法律工作。就像贝琳达太热爱跳舞一样,埃米·扬也太热爱画画了,到1995年她终于开始了她无比热爱的创作图画书的工作。《大脚丫跳芭蕾》这本书就是她创作的第一本图画书,这本书的故事跟她本人的经历很相似。)

师:贝琳达因为可以跳舞,因为实现了自己的梦想而感到无比快乐。你们的梦想是什么?

大脚丫跳芭蕾 第9篇

《大脚丫跳芭蕾》讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞舞。

有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳这开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。

贝琳这很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了……

让所有小孩充满热情地去做他的事，多肯定他并给予支持，不要以既有的刻板印象来框住孩子的学习，也许小孩的天空会因我们的做法而拓展开来!

作者埃米·扬，埃米的脚不大，也不像贝琳达那么会跳舞。但却有传奇般的经历。她从哈佛大学法学院毕业后，担任律师多年，但绘画一直是她从不放弃的梦。她曾在耶鲁大学接受专业的艺术训练，叉在印第安纳大学取得艺术硕士学位，主修绘画。

读《大脚丫跳芭蕾》有感 第10篇

贝琳达是一个喜欢跳芭蕾舞的女孩，但是在一年一度的芭蕾舞比赛中，问题就出现了，评审委员看到贝琳达的大脚那么大，评选委员说：“你的脚太大了，你永远跳不好芭蕾舞”。贝琳达很难过，她放弃了跳舞。她去费莱迪餐厅干活，当服务员，她的手脚很灵活，客人很喜欢她。

有一天，一个乐团来到费莱迪餐厅演奏，他们的演奏很精彩。贝琳达忍不住跟着节奏打拍子，还跳起了舞。客人们觉得贝琳达跳的舞很美，大家都为她鼓掌 。乐队的人很喜欢她。大都会芭蕾舞乐团的指挥听说了这事，他朋友的朋友让他一定要到费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会乐团的指挥对贝琳达说：“你一定要参加大都会表演”，贝琳达去了。评选委员看到她的表演很惊讶，忍不住说：“你跳得太精彩了！”。贝琳达很高兴，她终于度过了这次难关，经受住了考验，取得了成功。

我告诉大家：贝琳达是一个永远不放弃的女孩，敢于追求自己的梦想，所以她才能成功。我们也要向贝琳达学习，勇敢地面对挫折和困难，迎接挑战，取得成功。

读大脚丫跳芭蕾有感 第11篇

今天在回家的路上，我给妈妈讲了《大脚跳芭蕾》。我整整讲了20分钟。听完后，妈妈夸奖我：这么长的故事，说的这么清楚真是太厉害了！其实在讲得过程中，有的地方我有点忘了，但是我没有停下来，一直往下编。

妈妈居然没听出破绽。哈哈，真开心！这个绘本告诉我们要坚持自己的梦想，就算不能实现，也会离梦想近一点。

大脚丫跳芭蕾读书心得 第12篇

这个故事讲的是：贝琳达非常喜欢跳舞，但是因为她的脚大评审员就没个她跳舞的机会，她感到好伤心。然后他去了弗兰迪餐厅工作，在餐厅里她也没忘记跳舞。有一天餐厅来了一个乐团，贝琳达随着音乐翩翩起舞，受到了顾客的好评。后来，大都会剧院的指挥看到了她的舞蹈就把贝琳达请到了大都会剧场。贝琳达终于实现了自己的愿望。

从这个故事里我学到了遇到困难不放弃，要坚持到底。对待学习也是一样的，要迎刃而上，决不退缩。

大脚丫跳芭蕾读书心得 第13篇

下午，绘本阅读时间到了。汤老师给我们讲了《大脚丫跳芭蕾》的故事。一个脚丫很大的女孩因为害怕自己的脚丫太大而放弃了舞蹈。她找到了一份餐厅的工作，可是她发现自己还是很喜欢跳舞，经常在餐厅里给客人表演，后来在舞台上得到了好评。

我觉得这个故事最吸引我的是一个道理，不要轻易放弃自己的梦想，只有坚持才能把梦想完成。

大脚丫跳芭蕾读书心得 第14篇

通过这个小故事，我学到了做什么事情都不放弃。比如我骑车，刚开始不会骑，但是我必须努力，跌倒了爬起来，勇敢地骑，终于我学会了骑车。

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《大脚丫跳芭蕾》听课反思 第15篇

《大脚丫跳芭蕾》听课反思

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，但由于贝琳达的自身条件有限，脚太大了不适合跳芭蕾，但贝琳达通过自身的努力，坚持梦想，成真了自己的梦想的一个感人故事。本书所要传递告诉孩子们的是做任何事情要充满热情追求他的梦想，坚持自己的梦想不放弃的信念。

在本次活动的设计上可以看出潘老师花了一定的心思，她用自己独特的理解来设计本次活动。活动中潘老师用分段讲述的方式并且借助PPT的帮助来让幼儿更好的理解和观察。

我认为本次活动有以下几方面值得思考：

1、留足看书和思考的空间

在开展活动的第二环节的第二部分，教师可以让孩子有足够的时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让孩子想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。

2、前后对照着品味细节

绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。

3、总结升华的方法

在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。

特别在最后一环节贝琳达梦想成真时，小结提升时，班级的小朋友都能从画面的内容感受到贝琳达梦想成真的快乐，较好的理解故事的意境，在对于我的提问时，小朋友能够结合自己对故事的理解说出了要像贝琳达学习，要坚持自己梦想，通过自己的努力成真梦想。同时还可以将故事主人公发生的事情与小朋友的实际生活相连。

当然本次活动也有不足之处，如：孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近学生的实际，在课堂上孩子的表达可能不完善，老师还应该进一步的指导幼儿说话。每一个孩子都是读图画的天才，能读出成人料想不到的意思,课堂上我放手放得还不够，应该让学生尽情去观察、去发现、去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本课教学中，因为环节不够紧凑，学生观察画面的时间不多，没有深入的谈论下去。

大脚丫跳芭蕾教学设计 第16篇

一、作品欣赏

贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。

一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了„„

二、设计理念

1．增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。

2．对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化

3．培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。

通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。

三、教学步骤

（一）观看视频、导入封面（4分）

1．课前放芭蕾舞视频，谈论

师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？

生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美

生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。

【设计意图：呈现孩子们对一件事不同的态度，喜欢的能同感于贝琳达对舞蹈的痴迷，不喜欢的能同感受人批评指责后的怯懦或放弃。自由畅谈，真心体会】

2．观察封面女孩，猜测人物特点

（隐藏书名，出示封面)有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)

（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）

【封面聚焦，不仅学习图画书细节观察的步骤，也揭开故事的序幕，走近贝琳达】

爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。

（二）故事讲述（6分）

出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。

【让故事整体流畅进行，完整呈现，见证人物命运。】

（三）一起聊书（20分）

1．情节——故事接龙

理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！2分

2．角色——内心揭密（发下文章）10分

（1）分析

从文字中去感受人物

出示幻灯：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？

有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如

1、活泼。

（2）反馈

生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：

热爱跳舞（脚步轻盈）

容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法

（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）

（3）分阶段

我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：

热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人

同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧

3．画面——体会关键8分

（1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。

【学生语言描述，教师出示，角色迁移，探测心理】

1）热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞

静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？

2）放弃爱好——挂上舞衣

贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？

（评审们这么否定我，可能真的大脚丫是问题——可多问几个人）

追问：到底什么让你放弃了？评委的话？大脚丫？不自信？

3）认真工作、温和可亲——

4）再度起舞、不在乎——

贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？

贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？

（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）

把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。

（2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——

同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？

（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）

（3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：

否定

热爱——在乎——认真——不在乎

支持

4．主题——关照自身5分

（1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！

（2）老师也有两句话，我们一起来交流：

生命转个弯，又回到挚爱的梦想„„

害怕失败，比失败更糟糕„„

5．比——好书推介1分

这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。

学生介绍，然后老师推荐：

《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》„„

这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己

绘本简介：

《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞，找了一份餐厅的工作，她也很喜欢餐厅的老板和客人，可是，她还是常常怀念跳舞。有一天，餐厅里来了一个乐团，在他们美妙的音乐里，贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下，贝琳达开始为餐厅的客人跳舞，她跳得美极了，餐厅的客人越来越多，连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了，并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台，开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐，因为她可以一直跳舞，跳舞。至于那些评审们会说些什么，她一点也不在乎了„„让所有小孩充满热情的去做他的事，追求他的梦想，是本书要告诉孩子们的。

绘本教学目标：

通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导课：

1、同学们，王老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什么？

2、今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩她的梦想。

二、走进绘本

（一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？（书名：大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社）（板书书名）

看扉页：扉页就是书的第一页

（二）走进故事，读绘本

1、让我们一起走进绘本去看看。

2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。（板书:贝琳达）这是本书的主人公，我们要记住她的名字。

3、仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点）

4、看图，评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？

5、师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待贝琳达的结局是什么？

三个评审委员都说——生读。你认为评审委员做的对吗？如果你是贝琳达，当听到评审委员的话时你会怎么想？会怎么做？

6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你时怎样看出来的？

（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）

7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？

8、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？

9、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是，贝琳达快乐吗？她在想什么呢？

10、从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？

11、贝琳达答应了费莱迪的请求，可是，餐厅的客人会喜欢么？

12、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

13、知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？

14、贝琳达快乐极了，因为她可以，！

15、故事圆满地结束了，这是这本书的封底，贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事，加深印象

现在，我们再来一次，请同学们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）

四、总结升华

1、（封底停）此时此刻，静下心来想一想，贝琳达是一个 的女孩。

2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。

3、配乐朗诵小诗。

4、介绍明言。

5、总结：所以，同学们如果喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要专注地去做，遇到困难时要坚持，而不能放弃，这样，一旦遇到机会，你就会成功。

五、作业（任选一题）

1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。

2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。

教案展示——《大脚丫跳芭蕾》

《大脚丫跳芭蕾》教案

设计理念：

1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极的人生观。2.理解人物内心及感受变化。

3.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。教学过程：

一、观看视频，导入封面

1.播放芭蕾舞视频，谈论“你们喜欢芭蕾吗？”“它带给你怎样的感觉呢？”（轻盈、灵活、优雅......）

2.观察封面女孩，猜测人物特点

（隐藏书名，出示封面）有一位女孩叫贝琳达（板书名字），她也喜欢跳芭蕾，你们看看她的表情（能看出什么）服装、动作（能看出什么）（热爱跳舞，神情陶醉，技艺高超，非常专业）

3.爱跳舞且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们先一起走近她。

二、故事讲述，体会情感

1.出示“有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞。她每天去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有个大问题：就是她的左脚和右脚。”

2.发现了没有，她的脚好大呀！从贝琳达的表情来看，他认为自己的脚是个大问题吗？ 出示：“其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。”为什么呢？

“评审委员一看到她的脚就大叫：”————“暂停！”

出示并夸张地读：“天啊！”贾庄董男爵三世说：“你的脚大得像条船！”著名纽约评论家乔治根毕崇说：“简直海豹的鳍没两样！”常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没试跳，评审们就说：“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！” 3.听了评委们的话，贝琳达还没有跳就谢幕了（出示图片）

4.出示前后对比图“看，贝琳达一开始时跳舞的样子多开心啊，而现在，贝琳达又是一种什么心情啊？”（难过、悲伤、失望、自卑......）5.出示并配乐：贝琳达很难过，难过了很久很久。观察图片：灰白色的背景、淋浴喷头上的一滴水。交流

6.评委们那么坚决的不让她跳，于是她动摇了，出示：她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。” 7.出示：既然不再跳舞，她就得找到别的事情做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到工作。（观察图片，讨论交流）8.出示：餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。

费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中。。。贝琳达跳起舞来了！

这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿意不愿意跳舞给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们非常喜欢。。。

他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。

“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说：“请你答应我！”

贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子，鸽子，羚羊啊！”

8.观察图片，你们有没有发现熟悉的三张面孔？（交流）

出示：他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞一直跳舞

至于评审委员们说什么，她也不在乎了。（交流，体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福）

三、拓展交流，图书推荐

1.从贝琳达的故事中，你明白了（想到了）什么？

2.所以我们在实现梦想时，如果有失败，要记得失败是成功之母。并且一定要自信，坚持自己的梦想，让我们再来读一遍故事，体会贝琳达的悲伤与快乐。

3.贝琳达因为可以跳舞，因为实现了自己的梦想而感到幸福，同学们，你们的梦想是什么？你觉得你要为你梦想的实现做哪些准备呢？

4.那么同学们有没有读过类似的故事呢？给大家推荐一下。

四、板书

大脚丫跳芭蕾

贝琳达

《大脚丫跳芭蕾》文本解读

爱跳舞的贝琳达有一双大脚，谁会想到她能跳舞，而且跳得那么好呢？说不定我们一不小心也会像书中的评审一样，对她有先入为主的成见，甚至不给她解释和证明的机会。

然而，贝琳达的大脚其实没有妨碍她的能力，或许也因为她的努力练习，使她的脚步轻巧灵活。所以，她的问题不是她的脚，而是别人的歧视，尤其是那些有社会地位的权威人物对她的否定。虽然一般人并不像她有那么大的脚，但是她所遭遇的困难，却可能也会发生在我们身上。不论我们是大人或孩子，难免遇到不了解我们、不肯跟我们讲理的人，让我们觉得被误会和轻视。有时那些人比我们有权力，会实际打击我们努力的成果，就如贝琳达辛苦了半天却得不到肯定，我们大概也会像她一样觉得很挫折。

贝琳达不但不能表演，更糟的是，她开始怀疑自己，失去了自信。幸好，她虽然很难过地放弃舞蹈，却没有完全放弃自己，还愿意继续去做一个有用的人，去过有意义的生活，而且和以前一样认真努力。从故事后续的发展再倒回来想，她对人生的态度没有让一个重大的挫折成为永远的句号，而是把它变成暂时的休止符。当机会出现时，她又勇敢地重新开始。这样的等待和坚持需要很大的精神能量，其中一定有热情吧。贝琳达最令人不可思议的恐怕不是她的脚，而是她身体里永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展、跳跃。

从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做、又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特征并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢着旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多么美妙啊!让人见证了她的热情、技巧、能力、专注，还有自信。下一页，她仿佛回到属于自己的舞蹈世界里，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什么了。