小学舞蹈组活动计划

小学舞蹈组活动计划（精选14篇）

小学舞蹈组活动计划 第1篇

乡村学校少年宫舞蹈组活动计划及安排

一、指导思想

为提高学生的舞蹈方面的素养，培养对舞蹈学习的兴趣。培养孩子们正确的形体姿态和良好的气质，增强集体意识，培养学生的乐感，丰富学生的课余生活。让学生在舞蹈中去感受音乐，理解音乐和表现音乐。启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，使学生的身心得到健康的发展。

二、活动目标

1、掌握扎实的基本功。

2、培养学生的舞蹈素养，提高审美能力。

三、活动安排

本学期进行形体及基本功训练。三月份：

1、在低年级吸收新队员，并确定适合人选。《快乐击掌》——热身组合。

2、舞蹈基本动作与技能训练：《镜子中的我》—手臂的意识组合。

3、舞蹈基本动作与技能训练：《亲亲地面》—脚的意识训练组合：大腿、小腿、膝盖、脚背。

四月份：

1、舞蹈基本动作与技能训练：《看谁拉的开》—肩和胸腰的开度练习。

2、舞蹈基本动作与技能训练：《蹦蹦跳》——跳跃意识组合。五月份：

1、舞蹈基本动作与技能训练：《基本功》—腿及脊椎的规范意识组合。

2、舞蹈基本动作与技能训练：上体活动练习、下旁腰练习、涮腰练习、复习小组合《基本功》。

3、舞蹈基本动作与技能训练：《小泥鳅》—软度与腹肌的开发性训练。

六月份：

1、复习小组合《小泥鳅》。

2、《我的小脚丫》——脚的意识及规范组合。七月份：

1、基本脚型：勾脚、绷脚、勾绷脚。

2、《流动的空间》—脚的灵活性与节奏配合。

3、基本脚位：正步、丁字步、小八字步、大八字步、踏步、弓箭步、虚步。

八月份：

1、手臂的基本姿态：单山膀、双山膀、顺风旗、双托掌、山膀按掌、斜托掌、冲掌、提襟。

2、手臂的基本动作：单手动作。

3、舞蹈小品《数鸭子》，表现力的学习与意识提高。

4、复习舞蹈小品《数鸭子》。

5、总复习。

九月份：基本功的练习

1、竖叉和横叉的练习

2、腰部的练习

3、肩部的练习

4、脚的练习

5、胯部的练习

十月份：幼儿舞蹈的学习十一月份：儿童舞蹈的学习十二月份：蒙古舞蹈的舞蹈组合 一月份：汉族舞蹈的学习

二月份：藏族舞蹈的学习

四、活动措施

1、报名工作

由各班主任发动乡村少年宫舞蹈小组宣传工作，让学生自由报名，让具有舞蹈爱好的学生作为学员。

2、管理工作

为能更好地完成舞蹈兴趣活动的学习目标，老师必须做到耐心辅导，全面关心爱护学生。

小学舞蹈组活动计划 第2篇

一、主要工作

我校“乡村少年宫”工作成员团结一心，共同努力，面对实际，动脑筋、想办法、挖潜力，使得学校教学工作和少年宫活动开展秩序井然。

1、创设整洁、优美的少年宫环境

我校以城乡环境综合治理和创建国家卫生城市为契机，积极开展绿化、美化、净化工作。自觉地把乡村少年宫建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。一是狠抓了清洁卫生管理，坚持做好了每周大扫除、天天小扫除和时时常保洁工作;二是狠抓全体师生的文明习惯养成教育，利用教职工会、周会、班会等时间，通过宣传教育、文明劝导、体验活动等方式将文明习惯养成教育制度化、经常化;三是加强了校园文化建设，修缮栽植了校内绿化带，装饰校园文化墙，办文化宣传墙报10余期，各班级开辟习园地17版，完善了相关的标牌。

2、加大投入，努力改善办宫条件

我校加大了设施设备的修缮、添置投入，用于少年宫的建设和发展。坚持一室多用，一地多用的原则对教学设施进行合理有效的改造整合，现已有篮球场4个、乒乓球台4个、400米环形跑道1条等体育运动场地，并添置了相关体育运动器材;有图书室、阅览室各1口，藏书2.1万册左右;有多媒体室、电脑教室2间，用于少年儿童现代信息技术教育;有阶梯教室1间，用于文艺训练、展演;有综合实践园1块，可用于少年儿童进行生产劳动实践教育活动。现有场地设施能基本满足少年儿童教育学习活动需要。

3、着力抓好管理，确保少年宫活动质量

强化师资队伍素质，进一步提高人才培养能力。扎实抓好了师资队伍建设、课堂教学及少年宫活动质量，让少年儿童及在校学生学得满意、玩得开心、活得充实，让少儿的家长放心。今年来，我们在校内校外广泛选聘了德才能兼备的专兼职辅导员10余名，包含音乐、体育、书法、绘画、舞蹈、法制、微机等方面。做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责、督促、指导。使得少年宫活动逐步趋于规范化、学科化，努力实现活动过程最优化、有效化。

4、阵地服务时间和空间有效打开

为了使更多的孩子参与到少年宫组织的活动中来，我们开辟了走进国学园、综合实践园、修身益智园、文化艺术园、科普创新园，努力拓展少年宫活动时间和空间。时间上通过大课期间搞好常规活动项目(如每周二、五日的课外活动时间开展的音乐、体育、书法、绘画、朗诵、英语、写作等各种学习培训活动)、周末及节假日全面开放场地和设备的方式，保障少年儿童学习活动时间。空间上通过兼用场地开展活动，做到一室多用、一地多用，充分利用可用空间(墙壁、长廊、橱窗)，作为少年宫活动、作品的展示阵地，处处体现少年宫新面貌，努力打造我校“乡村少年宫”成为全校青少年的教育基地。

二、取得的成绩

一分耕耘，一分收获。我校“乡村少年宫”，在提高教育教学质量、提高少儿综合素质等方面，取得了明显的成绩。少年儿童在知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，学习生活得到了充实。

三、存在的问题

资金的缺乏、阵地空间不能统一到一个地方，限制和制约了我校“乡村少年宫”的发展和壮大。特长教师缺乏，也局限了活动项目的开展。

四、今后的打算

1、进一步完善乡村少年宫机制建设，加大工作力度，发扬艰苦奋斗的精神，把我校“乡村少年宫”建成示范基地。

2、加强师资培训，加强对外学习交流，学习兄弟单位先进经验，把我校“乡村少年宫”工作做得更加完善。

小学舞蹈组活动计划 第3篇

一、两者对接模式含义与可行性

(一) 高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动对接含义

高校的舞蹈教育事业是全面的素质教育事业中不可缺失的一部分, 因为它在全方位的素质教育发展和事业推进中展现出无可取代的力量。尤其是近年以来, 我国大部分的高校和中小学开始意识到舞蹈教育在全面素质教育中所发挥的作用, 因此, 对舞蹈教育者的素质要求有了更高的标杆, 同时, 对舞蹈教育事业也愈加重视。

中小学课外的艺术活动, 是指艺术教师们通过额外的课余时间组织学生进行实践活动, 进而提高学生们学习艺术的兴趣与培养学生的艺术素养。它是实施全面素质教育的重要内容之一, 也是中小学艺术教育环节中不可缺少的一环。

高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动的对接是以中小学课外艺术活动的导向, 来探索一种崭新的教学方式和课程设置结构, 加强师生之间的交流合作、优化教育教学质量、提高学生学习能力, 培养出具备较强综合能力的应用型舞蹈人才。高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动二者的有机结合将构建出一种崭新的、高效的舞蹈课程教学模式和与中小学课外艺术活动的对接模式。

其一, “学师结合”模式。高校的学生利用课余时间到中小学进行课外艺术活动辅导, 在此过程中学生既是辅导老师又是学习者。

其二, “校校结合”模式。高校根据课程设置聘请中小学一线老师来上《中小学艺术教学法课》等实践课程。

(二) 对接模式可行性分析

怀化学院高度重视和关注学生实践能力的培养, 为培养学生的课外活动和实践能力提供了良好的学习和实践平台。我院承担的“国培计划”教育, 不仅加强了中小学舞蹈教育师资力量的进一步优化, 并且当地方上的中小学舞蹈教师来我院进行集体化的舞蹈教育教学培训时, 我院也会召集大量的舞蹈实习生或者应届毕业生进入中小学的课堂, 为离校的老师代班代课, 进行“顶岗”实习。这样不仅使更多的实习生可以提前进入到学校教学得到锻炼, 也可以为培养复合型舞蹈人才打下基础。

怀化学院舞蹈教研室一直在舞蹈普修课程的改革上进行研究, 曾经多次召开过教学改革的研讨会, 也制定了一系列改革措施, 更是在当地一些中小学进行对接实践。至今, 学院在教学内容上进行的调整, 将由单一的形体训练, 恰当加入一些其它舞种的学习以及实践课程。只有通过对接模式的建立才能使高校的舞蹈学生得到更好的锻炼, 使他们向复合型全能型人才靠拢。

二、对接模式实行的必要性分析

(一) 高校舞蹈现状问题

第一, 大部分高校过度地重视舞蹈专业课程教育, 进而忽视了学生有关艺术思维的培养。由于有些学校过分地把教育重心放在学生的专业舞蹈课程教育上, 对其艺术思维培养的重视程度严重不足。过分地寻求提高学生的舞蹈技能的方法, 在舞蹈理论课程中只偏重于学生的舞蹈技术技巧的提升, 以致于舞蹈学生只会简简单单地掌握了某项舞蹈技能, 而更为重要的艺术思维却严重欠缺。

第二, 高校舞蹈师资力量不足, 教学方式落后。

作为舞蹈教师如果只是简简单单地教授一些舞蹈技巧给学生, 在指引大学生培养艺术思维方面能力较弱, 那么其综合素质素养就不会高, 不足以撑起整个课堂, 舞蹈课程的教学就成为了机械呆板的学习舞蹈技能的地方。如果在学生的舞蹈学习期间缺失了不竭的动力与激情, 课堂教学就会毫无生机与活力。如果只是简间单单地教授学生一些舞蹈技能, 在指引大学生培养艺术思维方面的能力较弱, 那么学生也只是学习和教授舞蹈的机器。只有通过与中小学艺术活动对接才能为教学带来活力, 注入一股清流活水, 重唤生机。

第三, 教学模式陈旧, 学生兴趣不高。

教学模式的落后体现在当老师教授完一段简单的舞蹈动作后, 大多数的学生都只是粗糙地加工模仿, 或者简单乏味地重复。因为大多数高校所开展的舞蹈教学课程所面向都是高中阶段才开始学习舞蹈的学生, 舞蹈基本功薄弱。那么在实际的舞蹈教学过程中, 当舞蹈教师不能手把手一对一的进行教学, 就会发生学生动作不规范不标准的现象, 导致整个班的学习积极性下降, 学生渐渐丧失掉对学习舞蹈的兴趣, 老师也就不能如期完成教学任务, 这样就进入了一种不和谐的教育模式的恶性循环中去。对接模式的实施将使学生既是学习者又是教导者, 不仅能够带出学生的学习兴趣, 更为培养一名具有责任心的舞蹈教师打下了基础。

(二) 中小学课外艺术活动的稀缺

在21 世纪飞速发展的教育圈里, 尽管许多的学校尤其是中小学对艺术类师资力量需求十分的巨大, 但很多的中小学的艺术建设、艺术设施仍旧落后, 有的学校甚至根本就没有艺术教师, 更不用单论舞蹈教师。更有甚者, 一名艺术类教师往往身兼数职, 同时担任舞蹈, 美术, 音乐老师。然而每年都有大量的艺术类毕业生涌入社会潮流中去, 他们却并没有参与到中小学的基础教育教学中间去。

(三) 舞蹈教学中的难题

首先, 缺乏统一的教材, 并且教材的更新非常缓慢。许多学校不是套用舞蹈专业学院的教材, 就是直接自己直接动手, 简单的根据多年的教学经验和他们大学里学生的情况来编写教材, 这就导致了市面上许多舞蹈教学教材伪劣性的泛滥, 尤其是它们使用的随意性造成了教学的不严谨, 教师态度的不端正, 使教学质量难以保证, 教学课程难以维继。大多数的舞蹈专业学生压根就没有正确又规范的教材可参照对比, 一般情况是老师教授什么, 学生就学习什么, 丧失和剥夺了舞蹈教材的基础功能。而学生在毕业后往往手中没有规范的教材对自己的所学进行整理和回顾, 对于复习十分的不利。

其次, 教学方式的落后。大部分舞蹈专业的教学方法大多是“填鸭灌输”式的教学方式, 一般只要学生能够大致地作出相应的动作, 没有产生过分明显的错误, 舞蹈教学就大功告成。虽然这种传统的教学方式能够使学生完成课堂上的任务, 但在课堂下他们对舞蹈动作的分析理解和讲述形容能力却十分低下, 不利于学生艺术思维及艺术创造的发展。唯有亲身实践过后才能真正地体会出舞蹈中的韵味。

(四) 社会现实的需求

随着时代发展与进步, 我国的大众教育和全民教育得到了进一步发展和提升, 而社会对高素质高水准的舞蹈教师的需求也更为迫切, 那么也就为高校的舞蹈教育事业提出了更高的要求标准。高校的舞蹈教育事业在未来需要提高办学理念, 适应社会大众们对其的高要求高标准。高校的舞蹈教育事业是全面的素质教育事业中不可缺失的一部分, 因为它在全方位的素质教育发展和事业推进中展现出无可取代的力量。而我国普通中小学和高校也越来越清晰地认识到舞蹈教育在全方位素质教育中所产生的基础作用, 对舞蹈教育事业越来越重视, 越来越上心。

三、对接模式的具体实施方法

(一) 通过联合举办文艺交流活动, 加强与中小学的联系

文艺交流活动的举行将使大量的实习生进入到中小学, 进而通过对中小学师生的舞蹈编排和活动中节目的设计, 使更多的中小学师生对舞蹈产生浓厚的兴趣, 并且还能提高实习生的教学实践能力。活动是以高校舞蹈教育的师生为主, 中小学舞蹈师生为辅, 这样既活跃了校园的文化, 又加强了高校舞蹈教育与中小学的联系与互动, 提升了高校舞蹈教育教学的质量和经验, 同时对中小学生潜移默化地进行美育熏陶, 使更多的中小学生对舞蹈产生兴趣, 爱上舞蹈。

(二) 高校舞蹈学生可与中小学进行长期的舞蹈教育兼职

加强对应用型全能型舞蹈教育人才的培养, 使大量的舞蹈教育者走进中小学, 并通过他们利用课余时间参与课外艺术实践活动, 从而带动中小学舞蹈教育事业的发展。通过长期的稳定的教育和资金投入, 将建立起高校舞蹈教育者与中小学课外艺术活动之间的良性循环体系, 使国家的舞蹈教育事业蓬勃发展, 为国家提供源源不断的舞蹈教育人才。

(三) 继续深化“国培计划”教育, 优化中小学师资力量

高校舞蹈教育的革新作为“国培计划”的一部分, 怀化学院自启动的“国培计划”以来, 就通过召集人员统一培训和远距离大规模的教师培训相结合的方式, 对大量地方的中小学舞蹈教师展开了有针对性的专业培训, 进一步优化了中小学舞蹈教育师资力量的。在对地方中小学教师进行集中和相结合的培训同时, 将派出大量实习生走进中小学对在训教师的教育岗位进行了“顶岗”, 这样将使更多的实习生走进中小学得到良好的实践锻炼。“国培计划”自从实施以来就取得了明显的效果, 随着“国培计划”的进一步展开, 将会对中小学生的素质教育产生巨大的推动作用, 同样高校舞蹈教育也将会迎来一个更加美好的发展空间。

(四) 改变旧的思想观念, 制定培养目标

作为怀化学院舞蹈教育者, 了解培养具有全面的综合素质与敏捷艺术思维的师范人才比培养具有高超技艺和精湛表演能力的专业人才更为重要。作为怀化学院舞蹈教育工作者, 要积极改变陈旧的教学观念, 突出师范性的教育特征, 寻找与创建更为合理、科学、有效、实践性强的教育方法。以培养应用型人才为目标, 同时对课程的设置、教学教材和人才培养方案等方面有所取舍, 在此过程中怀化学院舞蹈教育服务于地方基础教育的主要办学目标不变, 应当以师范性教育为主导地位, 为中小学培养高素质全方位的舞蹈教师, 再根据自身办学特点挖掘办学潜力, 培养具有社会竞争力的应用型舞蹈教育人才。

(五) 改进课程设置, 创新教学方法

加强专业课与理论课之间的联系与互动, 把理论课与实践课紧密地有机结合起来。只有实践与理论课程的相互交流, 相互印证, 相互融合才能培养学生探索和思考的精神和勇于实践的能力, 让学生知其然更要知其所以然, 真正做到理论与实践的结合。

通过教育实践课展开与中小学的课外艺术活动的对接, 开发学生的创造力。让学生通过实地教学, 应用于舞蹈编导, 口述教学等实践性课程, 强调灵活运用自身所学的知识, 而不是生搬硬套。只有学生对于所学知识的认识与运用能力增强, 学生的学习积极性才能得到提高。而且学生有针对性的学习, 才能在教学实践中深刻体会对舞蹈教学基本形式, 提高教学能力。

(六) 优化教材, 与时俱进

要建设一套有别于专业舞蹈院校的教材, 通常情况下, 一些适合自身舞蹈教学方法编制而成的教材往往不能适合大部分学生, 要具体情形具体分析设计。所以编写出一套涵盖全面的教材就不能只是改编几部课程教材或是重新写几部而已, 而是要结合本学科发展和人才培养的目标, 强调整体化的设计, 同时注重理论与实践的有机结合。随着时代的不断进步, 教材也要随时更新, 让舞蹈教育事业的发展真正能跟上我国教育事业的脚步。

四、结束语

高校舞蹈教学与中小学课外艺术活动对接模式充分发挥学生的主体作用, 不但提升发现问题、分析问题和解决问题的能力, 而且提高和发展学生的创造性思维。实施对接模式教学对教师的课外活动编排能力、课堂的控制能力、对先进教学理念的运用能力提出了更高的要求, 作为教师应不断丰富自己的教学方法和教学手段, 提高自身的综合素质, 成为时代所需的优秀教师。

参考文献

[1]黄忠源.我国高校舞蹈教育的现状及发展[D].陕西:陕西师范大学, 2013.

[2]吴丽萍.高校素质教育中舞蹈教育的探究[D].山东:山东师范大学, 2010.

[3]刘荔.新形势下高校舞蹈教学的改革和发展——关于舞蹈教学的几点思考[J].大众文艺, 2011 (18) .

[4]孟慧.论高校舞蹈教学中存在的问题与对策[J].大众文艺, 2012 (20) .

[5]隆荫培, 徐尔充:舞蹈概论[M].上海:上海音乐出版社, 1997.

[6]吕艺生:舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社, 2000.

小学舞蹈组活动计划 第4篇

本次课，教材选用苏教版九年制义务教育小学课本三年级下册《体育与健康》的第二课，依据单元教学计划，本教材我安排3个课时完成，本次课是第一课时，主要学习集体舞的基本舞蹈动作和接力跑的方法。

二、教学目标

1.认知目标：知道集体舞中的舞步方法，记住接力跑的术语名称。

2.技能目标：通过观察、体验，掌握歌曲的基本舞蹈动作；使学生在游戏中、活动中掌握接力跑的方法，上下肢得到很好的锻炼，提高协调性、奔跑能力。

3.情感目标：对学习集体舞有浓厚兴趣，并乐于重复练习，培养学生的创造性思维能力，发扬学生相互学习及团结协作的精神。

三、教学重点、难点

教学重点：1.舞蹈的基本动作；2.接力跑的方法。

教学难点：1.上下肢的协调配合；2.跑得快速、自然。

四、学情分析

1.学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2.技术技能特点：其身體基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，技术要领还未形成较正确的理解。

五、教法学法

运用模仿法、情境法、竞赛法、游戏法等多种方法进行课的教学使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机地融合于体育教学中，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效果。

六、教学流程及设计意图

1.创设情境，激发兴趣

导入：通过教师语言提示以“春天到了，寻找春天”为情境，引出课题，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂。

［设计意图：以具体的情境为开课的设计，符合中年级儿童的年龄特点，激发了学生的兴趣；游戏式的导入极大地调动了学生的学习积极性。］

２.发展情境，培养兴趣

准备活动：模仿各种民族舞蹈动作，如新疆舞、藏族舞、傣族舞、蒙古舞等。

［设计意图：把学生引入到教学情境中，提高学生的兴奋点，为下面集体舞的教学内容做铺垫。］

３.深入情境，发展能力

集体舞：由易到难，从手臂和腿部的分解动作到手臂与腿部的协调配合，通过模仿练习、自主练习、合作练习、自我创编、展示成果等形式来提高学生学习的积极性。

［设计意图：以引导学生合作学习、主动探究为教学的着眼点，通过及时设疑、循序渐进、逐步推进的教学手段，较好地突破了难点。体验到与他人合作成功的喜悦心情，提高了学生合作探索的意识，培养了学生的自学能力和创新能力。］

４.保持情境，忘却疲劳

这一部分，先设计了救护小树苗的接力赛跑故事情景，让学生按照植树护林来进行，先填土，再浇水，最后希望小树能快快长大，进行装扮小树接力，整个过程通过动脑、互比互学满足了每个小朋友的不同愿望，让他们不仅喜欢跑，而且跑得好，展示了自己在这一方面的特长。

［设计意图：每个学生都喜欢游戏，有意义的游戏它的内涵要大于娱乐，大于教育。在练习时，充分发挥了小组长的作用，培养了学生的运动能力，又使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足了自我发展的需要。］

５.延续情境，消除疲劳

恢复身心：创设情境：“路旁的柳树，在春风的吹拂下，欢快地跳起了独特的舞蹈”进行放松。

［设计意图：对新知识的延续，激发学生热爱大自然、保护绿色生命的情感，发挥了学生的想象力和表现力，通过学生自身动作的展示，使身心得到调节放松。］

少年宫舞蹈组教学计划 第5篇

2016—2017学度第一学期

一、指导思想: 舞蹈是儿童喜欢的一种艺术表现形式，它既可以陶冶孩子的心灵，又能让他们在表现的过程中获得自我满足。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了童心的审美欣赏与审美创造空间。为了帮助孩子很好地借助舞蹈表现自己，提高孩子的综合素质，促使他们身心和谐、健康的发展，我们开设舞蹈活动小组，并选取了一系列的内容，希望通过活动，调动学生对舞蹈的兴趣，提高他们的表现技能，促进儿童身心愉快的发展。

二、教学目的和任务：

1、舞蹈教学是促进少儿体、智、德、美全面发展的重要手段之一。舞蹈教育形象、生动活泼、感染力强，是孩子十分喜爱、易于接受的一种艺术形式。舞蹈教育适合少儿的发育成长，使之更好地掌握身体，便于有表情地、创造性地使用动作语言，以表达丰富的内心世界。

2、通过学习，使学生了解和掌握舞蹈身体运动的一般规律，各种动作的名称要领和实际感受。从整体上训练学生，克服身体的自然状态，获得正确直立感。发展舞姿动作的协调性，灵活性，节奏感。训练学生动作时所需的软度，力度，开度。培养学生舞蹈动作与情感表达的一致性。

三、活动安排 第一阶段

1、学习基本手位（包括手型）和脚位（勾绷脚地面练习。

2、基本步伐、眼部训练

第二阶段 扶把基础知识与技能训练

1、扶把基础训练。擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿

2、把杆压正腿练习、把上抓后退练习、把上压旁腿练习、把上压后腿。

3、压脚跟、控制与舞姿。第三阶段

1、躺地正踢腿练习、劈叉训练软开度、身韵基本训、地面压跟 键练习、开跨及跨的软开度练习、侧躺踢旁腿、横叉压旁腰、吸腿竖叉压后腿、仰卧踢后腿、单跪后叉踢后腿

2、双跪下后腰组合、身韵、下后腰翻后桥、大波浪组合、波浪 腰、跪下腰、前滚翻、后滚翻、侧手翻。第四阶段 排练舞蹈

成品舞：、快乐草原 小小女兵

在舞蹈教学中，我们采用舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反应、模仿与想象、组合与成品舞编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，提高幼儿动作的协调性。并着重进行基本功训练，将幼儿舞蹈形象化，通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力、表现力。舞蹈一组月安排

九月份：地面练习：勾崩脚、地面压腿、腿外开练习。扶把练习：正压腿、侧压腿、压肩 组合:双手位练习、开胯 舞蹈：快乐草原

十月份:地面练习：腰背肌、下叉 扶把练习：半蹲、擦地练习组合：脚位练习、推指 舞蹈组合：鸭步走 舞蹈：快乐草原

十一月份：地面练习：抬后腿、腰背肌 扶把练习：下胸腰、搬旁腿 组合：藏族舞 舞蹈：小小女兵

乡村学校少年宫舞蹈组活动总结 第6篇

东高平联办小学

在这一学年中舞蹈队严格按学校的要求，悉心开展教学培养工作，经过这一学期的训练和实践活动，舞蹈队的学生都有明显的进步和提高。

一、学生的舞蹈意识得到了较大提高，基本功进步很快 通过软开度的训练，学员在韧带的软开度上有了显著的提高。在成品舞蹈的基础练习中，学生对音乐的节拍感，动作的张度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意识，能较明显的表现出老师所想要的舞蹈风格。

二、学生能独立完成组合，而且完成效果较好

本学期按舞蹈计划实施教学，除了一些软开端的训练，同时也给学生们做了一些体能训练，例如一些腹背肌和腹肌以及大腿肌的能力训练。为学习成品舞蹈奠定一个基础。同时也学习了较多组合，学员能独立完成其中两至四个舞蹈组合，并根据要求尽量动作到位。每学完一个组合，都会组织观摩学习活动，请学生相互学习和展示，师生共评。这样既提高了学生对舞蹈学习的兴趣和欣赏能力，也使学生具备独立完成舞蹈的机会，加强了舞蹈学习的成效。

三、学生敢于大胆展示自我，舞台表现力较好

实践活动的目的就是通过表演性活动交流学习成果，促进学生自信心和舞蹈能力的发展。在集体舞的表演中也培养了学生相互合作的能力，学会与他人一起协调配合。在工作中我也发现了以下一些问题和不足：

一、舞蹈在校内普及度不够，应该多组织一些活动，活跃校园气氛。

二、展示活动中学生的选择

在展示活动中，有的舞蹈人数要求达不到每人都上，这时教师会选择比较好的学生，剩下的学生就只能在旁边做替补。教师很很明显地感受到学生有受挫感的消极情绪。而有的舞蹈学生全上了，可总有那么几个怎么跳怎么别捏，指导下来问题还是很突出。这时如果是比赛性的演出会因此失分。

三、希望能有时间多编一些易学易教的舞蹈教给大家，提高大家参与的兴趣。

舞蹈兴趣组教案 第7篇

教学目的：通过本节课，让同学们掌握中国古典舞的基本内容 教学重难点：中国古典舞的基本动作 教学课时：一课时 授课人：陈瑞娟

赵海萍

二、中国古典舞的基本动作

（一）手臂动作

1.撩掌：动作做法：手背向上，以手腕带动手臂，从身旁向上撩起至头上方。

2.盖掌：动作做法：手心向下，手臂由头上方向下盖至胸前。

3.分掌：动作做法：手心向下，以手腕带动手臂，手由下至上，由里向外的动作，可经头上方分开呈扬掌位，也可由旁落下。

4.晃手：动作做法：双手之间距离与肩同宽，双臂伸长，手心向外，在胸前由下到左、上、右晃一圈。由下向上动作时，拎腕；由上向下动作时，压腕。向左为晃手，向右为右晃手，分为单晃手、双晃手。

※训练要求：要提醒学生做晃手动作时，用力点在手腕上，肩不能使劲。动作要连贯，晃动要圆，手臂不能太直。

5.盘腕：动作做法：①外盘腕右手为例。准备：掌心朝上，胸前端起。手指领先，顺时针做一水平环绕到托掌位，再扣手腕落到右侧，指尖由右、后、左做一水平环绕回的准备姿态。②内盘腕：动作与外盘腕相反，先扣腕，手指领先，逆时针做一水平环绕，再到托掌位，继续逆时针做一水平环绕回到准备姿态。

※训练要求：盘腕是一种手腕练习，力量要从手腕开始，手指尖领先，肩、肘不能过于用力。盘腕时要顺劲，不能拧着来，更不能使体态变形。

6.摇臂：动作做法：双臂伸直，手心向外，由手臂带动左右拧身，双臂前后相对地在身旁由上至下立圆划圈的动作。可由前向后做，亦可由后向前做。

7.云手：动作做法：准备动作，直立面向1点，右手山膀，左手端掌。右手由外向里平划半圈。右手向右晃手，同时左手平划向旁打开。左手再盖掌经胸前拉开山膀，同时右手经端掌至胸前按掌。也可以拉开成双山膀。

※训练要求：云手较难掌握，要求学生分解练习，由慢到快，注意双手的协调配合及眼神的应用。

8.小五花：动作做法：两掌心相对，拇指根相靠，以手腕为轴，上下交错各做一个完整的盘腕动作。

※训练要求：在学校此动作时，要提醒学生手指伸直，兰花掌手型，手腕要灵活，不能用肘和肩来带动。9.风火轮：动作做法：大弓步右手臂向左前平伸，右手向上领，变成顶胯板腰，双手形成平肩手，重心在双腿之间，向上顶胯敞胸，头看天花板。向右拧腰，经上方向前伸左臂，右臂贴身向后，左手再从上插下成扑步。再接着做第二次，或把重心移至另一边，从另一边做起。

（二）步伐

1.圆场步：动作做法：正步位站立，双手背后（或单山膀位）。右脚勾脚向另一脚的脚尖前上一步，右腿跟先着地，再沿脚底的外延依次由脚跟移至脚掌，左脚勾脚抬起同右脚动作往前走，以此交替上步前行。男子圆场步步幅放大。

※训练要求：圆场步训练对小腿和腿的灵活性很有帮助，也是古典舞中应用最多的基本舞步。进行圆场步训练时，先做慢步。做时要求大腿靠拢，强调勾脚，膝部微弯，小腿以下松弛。进入快圆场步训练时，上身一定要平稳，速度越快，踝、膝关节越要松弛。

2.花帮步：动作做法：正步准备，双手背后（或顺风旗）。双脚并拢抬起脚跟，膝部放松略弯，踝关节放松，用脚掌向旁（前、后）方向快速移动，一脚迈出，两脚间距10公分，另一脚快速跟进。

※训练要求：练习中要求脚掌略抬起灵活快速移动，不能用脚掌拖擦地面，小腿以下运动，上身保持平稳。

3.云步（也称碾步）动作做法：小八字步站立准备，双手背后。动作时，一脚用脚跟，一脚用脚掌向旁边同一方向碾动，保持在正反小八字步上进行。

※训练要求：云步要求平稳、流畅，不能有起伏，膝部放松。

4.十字步：动作做法：以右脚为例。第一步，左脚向右前上步重心移到左脚；第二步，右脚向正前方上步，重心移到右脚；第三步，左脚向左旁撤一步，重心移到左脚；第四步，右脚向正后撤一步，重心移到右脚。

小学舞蹈组活动计划 第8篇

小学二组共24节课均展现出了各自的特色,呈现出了各自的亮点。教学设计奇思妙想;教学过程奇妙无比;教学手段奇特有效;教学方法旗布星峙;教学结果其乐无穷;课堂结构起承转合;场地布置齐心协力;师生合作齐应若响;课堂气氛气宇轩昂。

仙桃的万芳老师以音乐为背景,通过语言提示节奏来完成小动物运动会的“欢乐跳跳跳”各项任务;黄石的邓平老师以本地的旅游引入课堂,以“快乐游戏”的方式来引领学生,通过投“荷包”等手段让学生掌握肩上屈肘动作;潜江的王慧慧老师通过动作模仿操和童趣性的课课练来完成韵律操的“动作组合”学习任务;鄂州的叶凤霞老师通过“抓苹果”的游戏和简洁明了富有童趣的语言使课堂气氛非常活跃;安陆的刘宇老师以“天一地—球”形象语言提示解决教材重难点;孝感的许芳老师用声音节奏和男女交替体验的手段,让学生感受高、低运球方法;荆州的吴士东老师以一物多用、一物巧用、一物妙用及多种新颖的方法和手段来落实解决跪跳起重难点,使学生学习兴趣浓厚,师生配合很融洽;还有宜昌的朱杰老师,以有效“石头、剪刀、布”和生活中常见的“钉钉子”作为引导,使学生在玩的过程中不仅学会了正确投掷动作,还解决了本课肩上屈肘、快速挥臂的重难点做好铺垫等等。

二、优点

1.教材内容及处理:24节课中,大部分分布在田径的跳跃、投掷类中,跳跃5节,投掷4节,占37.5%。技巧5节,占20.8%,还有武术2节、支撑跳跃1节。队列1节等其他教材共10节,占41.7%。尤其是这次出现了久违的内容——“山羊”,传授支撑跳跃的教材,让观摩现场为之震动,有效培养了学生越过障碍的能力,虽然练习密度不够,运动量偏小,但大家坚信动作学习的技术含量。

2.教学手段与方法:许多课所采用手段与方法不仅多样化,而且手段层次清楚,针对性很强,既传统有效,又有创新。如:随州张冉冉健美操课,体现了自主探究,合作有效、和谐愉快的课堂氛围,以及“一分钟健康小常识”,可谓体育与健康、体育与艺术的完美结合。三分之二的课堂呈现的场地设计和器材选用,都展现各自的亮点。因此,每节课都通过变化多样的物质手段和丰富多彩的方法手段,来解决教材的重难点,如:两节篮球课都用了以球落地的声音和节奏快慢,让学生感受和体验高、低运球时大小臂和手腕用力大小。

3.教学评价:大部分教师能善于引导、肯定、鼓励学生,能及时给予合理的评价,采用语言、击掌、贴图、设立的“最佳倾听奖”等手段,使课堂充满生机和活力。

三、不足

1.学习目标的制定:有11节课的学习目标不够具体,显现的空乏、抽象,把教学目标和学习目标混淆了,表现出对课程标准理解不够透彻。

2.教材的选择:存在不合理的现象,合作的内容太少,个体教材内容比较多,民族传统性、地方性内容不多,教材内容呈现出好上的、喜欢教的都上。如:田径项目,跑的教材没有。尤其出现教材降低和拔高的现象:二年级上侧向投掷,三年级上持轻物投掷等。教材处理也存在不合理,成人化现象比较严重,如二年级套着口袋模仿袋鼠往返跳近50米。三年级的“前滚翻”课整体设计不错,非常连贯,清楚,但内容讲授和示范不够到位。

3.教学组织与手段和方法的运用:有近三分之一的课看似表面很热闹,没有真正落实教材重、难点上,解决教材重、难点所采用手段和方法不够突出,只是为了教教材,不是在用教材来教。

4.教学评价的落实:有四分之一的课没有互评,再有太注重结果,对过程性评价关注不够。这让一部分学生很失落,其中2位教师正给完成任务好学生发奖品,另外有学生摔倒后,自己爬起来揉着腰、腿站在教师旁边,渴望得到教师表扬和呵护,但很失望的按照教师的要求进行下一个练习和离开课堂。此场景令人心酸。

四、思考

1.教师的教学实践的设计能力问题,还有待于加强,24位参赛中只有3位教师是独立完成的,一节武术课有15人帮忙画场地;不仿思考,如何让青年教师成长和提高,能独立作课;2.有些教师在动作的讲解、练习方法、组织调动等语言表达和描述不清,仍有教师示范方位时机、组织调动、驾驭能力、教态等综合能力欠缺,如何去提升体育教师专业素质和文化素养,都值得大家深思。

五、建议

小学舞蹈组活动计划 第9篇

首先要注意舞蹈选材的趣味性。当我们欣赏儿童舞蹈时,似乎可以看到一个鲜活的儿童世界:天上,地下,飞的,跑的,田中站的稻草人,睡觉枕的花枕头,手中的花手绢等等,怎样才能使舞蹈选材产生艺术性的儿童趣味呢?这就要求站在儿童的内心深处,以儿童的视角,以儿童感知事物的特点和方法,去分析编创作品,再以儿童的直观去表现作品的内涵。

例如,我们给一年级小同学排练舞蹈《校园里多快乐》,仅听名字似乎是表现同学们唱歌、跳舞、游戏或是在操场活动的快乐生活。其实不然,老师们匠心独运,选择了一个“午间休息”这样的特殊事件和“寝室”这一典型环境。一群刚上一年级的小朋友,在老师的带领下,每人抱着一个大枕头,排着队,迈着并不整齐的步伐,来到休息室,很不情愿地躺下休息。老师耐心地照顾着每一个孩子,忽然老师的手机响了,老师出去接电话,休息室立即成了儿童乐园:有人悄悄地爬了起来,挑逗着身边的小朋友,有的在小床上翻起了跟头儿,有的把枕头顶在脑门上洋相百出,有的索性打起了枕头大战……“老师来了”,随着一声喊叫,小家伙们横七竖八地躺了一片,静悄悄地像什么事也没发生一样。老师看到如此景象忍不住笑了,孩子们也终于忍不住大笑起来,他们撒娇似的跳起来围着老师又蹦又跳……,在老师轻轻地一声嘘中,孩子们都轻手轻脚地回到自己的小床上,乖乖地睡了。

这原本是学校生活中很普遍的一景,每一个小同学对此都有亲身体验,所以我们编排之后,引起了孩子们强烈的共鸣和观赏兴致:老师离开寝室后一场恶作剧的游戏,老师理解包容的一笑,恰恰是孩子们期望的,由此孩子们充满童趣的兴奋情绪顷刻被推向高潮,酣畅的宣泄和爆发又和最终的戛然而止做了强烈的对比,既体现出了老师工作的繁琐和爱心,又突出了学校的教育功能,使该舞蹈真正达到了一种艺术境界,作品和孩子们的表演更是充满了无限的趣味!

其次要重视舞蹈语言的趣味性。抓住儿童舞蹈的动作特征,用孩子们的语言,来突出舞蹈的趣味性。这就要求舞蹈老师善于捕捉儿童喜闻乐见的艺术形象,充分恰当地利用好儿童好奇求新、乐于模仿的典型特征。

我们曾经排练一个歌伴舞《山那边》的节目,就是利用孩子们平时读书时摇头晃脑,放牛娃背着草、弯着腰、擦着汗的日常动作特色,采撷成为一种夸张的舞蹈动作形态,同学们模仿时轻而易举,做得饶有趣味,当然也就很自然地跳出了舞蹈的艺术修养。

舞蹈组总结[模版] 第10篇

王丽萍

时间转眼即逝，一个学期过去了，少年宫舞蹈工作也有了一些收获。现将进行半

期的总结如下:

第一、基本功的训练。

舞蹈组的课堂常规一般情况是 前20分钟训练舞蹈基本功，后40分钟排练舞蹈，的因为打开软度以后，再来排练舞蹈这是排练的基本流程。因为基本功和舞蹈是不能脱节的，没有打开软度就排练舞蹈，学生很容易发生肌肉扭伤，因为舞蹈动作当中都会多多少少的存在一些基 本功动作的编排，再加上两节兴趣课每个班只能上一个小时，要出精品节目的话时间还是不够的。经过这段时间的训练，学生的基本功又上了一个台阶，20个精选的队员腿的软度和腰的软度基本打开，基本能够下坚叉、下腰等。但毕竟每个队员的各项能力不一致，本人教学遵循因材施教、循序渐进的原则，所以也有部分队员暂时不能对其进行技巧性动作的教学与指导第二、庆元旦节目的准备。第二、庆六一节目的准备。

为了迎接“六一”而准备的文艺汇演中，舞蹈《最好的未来》、舞蹈《飞呀飞》这两个舞蹈都是成品，但在很多细节方面还存在很多问题，比如动作的连贯性、标准性、整齐度，演员的神态、表情等都要改进和加强。第三、所遇到的困难及解决的方法。1．硬件设施的完善。

我们舞蹈室较小，舞蹈组学生太多了，这样的环境限制了老师和学生的发展和进步

2、优等生源问题。

中班舞蹈组总结 第11篇

中班舞蹈组总结

第一学年度第一学期中班舞蹈组总结 本学期，我担任中班舞蹈教师，为培养幼儿对音乐的爱好，调动幼儿学习舞蹈的积极性，并对孩子进行音乐教育的基础，我做了这样一些工作，以下是我在实际教学工作中的一些体会：首先在制定计划的过程中，要考虑孩子的年龄特点，要调动她们学习音乐的.愿望和积极性，选择适合幼儿年龄特征的音乐。本学期训练以上肢动作为主，如基础训练是我就选择了适合幼儿年龄特点的音乐如《小花猫》、《小星星》等，舞蹈组合我便选择幼儿感兴趣的舞蹈如《捉泥鳅》、《好一朵小兰花》、《踢踏花鼓》、《拜年》等，大大提高了孩子们学习积极性。在具体教学过程中，我根据计划和活动目标进行教学，以集体教学为主，再根据幼儿的实际情况进行个别指导，在遇到幼儿学习舞蹈按不上拍，个别幼儿对舞蹈也不太感兴趣的情况，我就会调整内容，重新编排幼儿容易掌握的动作，有时，教幼儿跳舞动作时，启发幼儿的想象力，根据小动物的动作来模仿，直到幼儿学会为止，确保每个孩子在课上都能真正学到本领，此外，我每周二下午，进行舞蹈陪练，提高幼儿舞蹈动作的协调性并巩固舞蹈动作，对感觉好的孩子随时表扬，对有进步的孩子进行鼓励，这样不仅大大提高了幼儿上一页12下一页

小学舞蹈社团活动计划 第12篇

舞蹈是一门高雅优美的艺术表现形式，它是培养孩子们气质和身段柔韧性的重要途径。而中华民族民间舞和中国古典舞风格迥异，内容丰富多彩，让孩子从小就了解民族风情，在不同民族风韵里感受不同艺术美的教育,在千变万化的舞蹈中锻炼身体协调能力,这是一项重要的基础教育课程。希望在学习过程中能通过音乐感、节奏感、韵律感潜移默化的熏陶,使学生们不断升华对美的认同感，增强动作协调性，从而提高对音乐舞蹈艺术的理解力、表现力、想象力和创作力。作为舞蹈社团的负责老师，我深知责任重大，为实现这一目标，特科学制定教学训练计划如下：

一、活动指导思想：

丰富学生的课余生活，培养对舞蹈学习的兴趣，为舞蹈爱好者进行舞蹈基本功的训练，提高舞蹈专业素质，使其达到学习舞蹈的初步要求──具有健美、灵活的体态。通过训练，让学生掌握较广泛的舞蹈知识并兼备音乐与舞蹈的艺术表现力，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧，为各种活动的参与做好充分的准备。

二、活动训练目标：

1、培养孩子的优美体态和对艺术的审美能力。

2、训练扎实的基本功如：肩、腰、腿、胯等的软度及开度。

3、培养孩子听音乐时能找到节拍，动作节拍准确，跳舞有自娱感。

4、培养孩子载歌载舞的习惯和舞蹈时愉快的心态。

5、培养孩子的表现欲望和基本的舞台感觉。

三、活动训练要求：

通过舞蹈社团活动使学员学会有关舞蹈的技能，掌握一些舞台艺术表演的方法，会表演一些富有情趣的舞蹈组合、舞蹈小作品，并在实践活动中不断提炼情感，增强技艺，提高对艺术作品的理解力、表现力、想象力和创作力，努力为校园文化增添光彩，并为创建学校特色添砖加瓦。

舞蹈社团有二十多个学生，基本选拔中低年段学生为舞蹈社团成员，目的在于从小抓起、从小培养舞蹈兴趣、打好舞蹈基础，并能有一个长期的训练过程，做到循序渐进、层层深入，逐步提高学生的舞蹈表演能力及素质。

大部分学生的舞蹈感受和领悟能力中等，舞蹈表现、表演能力较弱。除了个别学生以外，是没有舞蹈基础，学生的舞蹈条件和水平不是很一致，因此，在本学期的舞蹈教学中不仅要抓好舞蹈基本功训练，还要着重培养学生的表演能力。

四、活动训练时间： 每周三下午第三节

五、活动训练地点： 舞蹈教室

六、活动训练教师： 李学敏 周海霞

舞蹈社团活动安排

第1周： 新学期安排计划

第2周： 手语舞《中华民族》

第3周： 手语舞《生命之河》

第4周：

第5周：

第6周：

第7周：

第8周：

第9周：

第10周： 第11周： 第12周： 第13周： 第14周： 第15周： 第16周： 第17周：

同上

手语舞 《道德歌》 同上

手绢舞《开门红》 同上 同上 文艺汇演

浅谈小学舞蹈教育 第13篇

一、在小学开设舞蹈课非常必要

1、舞蹈是跨越美育的门槛

舞蹈教育自古就有。舜命夔做典乐官“击石拊石, 百兽率舞”用以教育子弟。周代王室建立“大乐司”对其子弟进行舞蹈教育时规定“十有三年, 享乐、诵歌、舞勺、成童舞象”, 认为舞蹈作为乐舞、诗、道德修养三要素之一, 同诗礼相融合, 用以陶冶人的性情, 形成自己的美学思想。舞蹈就其特点来说最容易被小学生接受。由于他们年龄小又活泼好动, 有很强的模仿能力, 很适合接受舞蹈教育。在实践中发现, 小学生大部分都很喜欢舞蹈, 每当上舞蹈课时都兴高采烈, 因为他们可以在舞蹈课上穿上鲜艳的形体服, 在音乐的伴奏下翩翩起舞, 同时感受着美的线条, 变化的造型, 欢快的律动。他们还可以在舞蹈课上欣赏到古今中外的优秀舞蹈作品。这些无疑对学生在认识美、感受美、表现美等方面都起着潜移默化的作用。随着时间的推移, 他们渐渐能够分辨动作的美与丑, 听辨出音乐中表现的喜怒悲欢。他们的表现能力, 欣赏能力, 审美能力都在逐渐提高。

2、舞蹈可以促进学生智能发展

舞蹈有利于学生提高注意力。据调查一般文化课学习成绩差的学生, 其主要原因是他们在课堂上注意力不集中, 如果能使他们养成注意力集中的好习惯, 就可以提高学习成绩。舞蹈就可以帮助学生做到这点, 跳舞时, 除了身体和情感并用, 还要精力集中。因为教师在示范舞蹈动作时, 学生必须记住它的动律、流动路线、内在情感及节拍, 将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。如果没有高度的指向和集中是不可能完成的。经过这种持续的训练, 能促使学生养成高度注意的好习惯。由此及彼, 当学生学习其他课程时, 由于他注意力集中, 对知识的理解与掌握就比较快。

在一定时间内听节奏、想动作、做动作能促使小脑和大脑同时启动。因此舞蹈还可以促使学生思维发展, 动作敏捷。舞蹈课所需要的是身心会通, 想完美地表现一个舞蹈, 就要记住那瞬间变化的动作, 记住音乐形象与音乐节拍, 还要记住舞蹈动作, 舞蹈队形和每一个乐句所表现的情感。如果学生的大脑多储存一些复杂的信息, 并经常去丰富它、运用它, 学生就不会迟钝笨拙, 因此舞蹈还可以提高学生的记忆能力。

3、舞蹈可以健美学生的形体, 增强学生的体质

通过实践证明, 舞蹈还可以改善学生形体, 促进身体健康, 增强体质。众所周知, 现在的中、小学生大部分都是独生子女, 由于从小娇生惯养和家庭的过分溺爱, 加上只重视文化知识的学习, 忽略了身体锻炼, 多数学生体质较差, 不是过于肥胖就是瘦弱多病, 发育不良, 含胸驼背比较普遍, 舞蹈就可以帮助学生逐渐改变不良的身体姿态。舞蹈课深受许多平时不喜欢体育运动的女学生的欢迎, 因为舞蹈课运动量的生理曲线是波浪式, 运动规律是大、小运动量交替结合, 这一运动特点有利于学生身心的发展。学生在舞蹈课上身体得到了锻炼。如跳跃动作可以促进学生弹跳能力, 踢腿动作可以发展学生腿部力量。学生跳完一个节奏欢快的舞蹈, 可相当于在二百米的运动场上跑一圈。能长期得到这种锻炼的学生, 不仅发展了肌肉韧带, 锻炼了内脏器官, 改善了肌肉质量, 调节神经, 帮助减肥有一定的作用, 而且还能改善学生的体形、体态、柔韧全身关节, 使身体各部位保持匀称。舞蹈教学的关键是培养人体正确优美的姿态。一举手、一抬足都要保持美的线条。以舞健身、以舞健美, 正在成为他们的普遍追求。

二、小学舞蹈活动课应包括基本训练和舞蹈教学两部分

少儿舞蹈基本训练一般分为地面训练、把杆训练和中间位置训练。地面训练的内容包括头、颈、肩、肘活动, 勾绷脚、卧姿踢腿, 跪下腰练习等。通过这些训练, 能使学生身体得到较自然, 全面的活动, 增强动作关节的灵活性。把杆训练的内容包括绷脚擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿等。通过把杆训练, 能规范学生的动作, 提高动作的软开度。中间位置的训练, 主要是学习手位、脚位, 手臂姿态, 基本舞步, 小跳等。通过这些练习, 能使学生了解身体各部位舞蹈动作的要点, 使动作轻巧, 敏捷, 稳重, 有持久力。上面讲的是少儿舞蹈基本训练的内容和要达到的教学目的。那么, 在少儿舞蹈基本训练的教学中还要注意些什么呢?我认为应注意下面四点:一是动作要领先讲清;二是精讲多练不放松;三是勉励学生勤练功;四是循序渐进量力行。

小学阶段舞蹈教学的内容, 主要是分为律动、集体舞、表演舞。律动是指在音乐伴奏下, 根据音乐的性质, 节拍, 速度等变化做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复练习, 也可将几个关联动作组合练习。如形象模仿动作:鸟飞、兔跳等。集体舞一般指体裁广泛, 主题突出, 有特定的内容、情节、角色, 有画面和队形的变化, 舞蹈性比较强, 是部分学生参加用于演出的舞蹈。不管是什么类型的舞蹈, 教师在排练舞蹈时, 要给学生讲清舞蹈中的故事情节, 表演时应注意什么。在教学过程中要注意引导学生观察教师的示范, 并进行模仿, 反复练习, 达到教师的要求。总之, 在排练舞蹈时, 具体动作应由易到难, 由分解到组合, 精讲多练, 由基本动作到串联, 练习速度由稍慢过度到原速。

根据这几年的教学实践, 我认为要上好舞蹈活动课, 教师要做好以下几点:第一, 教师精选教材, 难易适度, 富有儿童情趣;第二, 教师示范准确, 富有感染力;第三, 教师加强具体指导, 及时纠正错误;第四, 练习时间适度, 动静交替, 形式多种多样;第五, 教师给学生创造表演的机会, 增加舞台实践经验, 提高学生学习舞蹈的兴趣, 使之能持之以恒地学习下去。

三、在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用

当前我国教育改革正处于由应试教育向素质教育转变时期。选择培养青少年的创造力作为素质教育的重要内容和突破口, 已成为教育界的共识。而艺术教育目标是“唤起创造热忱, 帮助人们提高到一个更高的水平”。它的根本目的不在于艺术本身而是通过艺术教育培养学生的创造能力。舞蹈创作是培养创造能力的有效手段。

正常智力的学生都有创造潜能。但这种潜能不会自发地转化成为现实的创造力, 只有通过有目的、有计划的培养才能得到现实的一发。在舞蹈教育中只要抓住下面三个要点就可很有效地培养学生的创造力。三个要点:一是掌握基本动作是创作的基础;二是把握音乐内涵, 明确创作主题;三是展开想象, 巧妙构思。

素质教育就是注重人的能力的培养, 人的心理素质, 人的毅力, 耐力的培养。青少年时期是对人的开发的最佳时期, 参加社会各种文艺表演, 舞蹈竞赛是开发锻炼青少年心理素质的很好环节。通过演出和竞赛, 同学们体现了自身的才华, 品味到成功的喜悦, 增强了竞争的意识, 自信心得到提高, 心理素质得到培养和锻炼。

众所周知, 台上一分钟, 台下十年功。舞蹈教育对基本功训练的严格要求, 无疑是对学生毅力和耐力的一种磨练。况且现在很多是独生子女, 从小娇生惯养, 更需要让他们明白“吃苦”并不是件坏事, 苦中也有甜, 要在吃苦中磨练自己。因此, 舞蹈教育在实施素质教育中起着十分重要的作用。它为培养跨世纪合格人才奠定基础, 教育落实到实处。

总之, 舞蹈教育属艺术教育, 情感教育, 是美育的一个重要组成部分。小学舞蹈教育的功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐步具有较好的人体美的基本素质, 获得协调动作的基本能力, 领悟舞蹈艺术基本特点和规律, 从而提高完美能力, 增强爱国主义情感, 陶冶高尚情操。这对培养学生具有良好的品行, 意志及促进学生全面发展具有十分重要的意义和不可估量的作用。

参考文献

[1]《舞蹈艺术》 (1993年第2辑) 中国艺术研究院舞蹈研究所编辑文化艺术出版社1993[1]《舞蹈艺术》 (1993年第2辑) 中国艺术研究院舞蹈研究所编辑文化艺术出版社1993

[2]陈康荣主编:《舞蹈基础》复旦大学出版社2005年[2]陈康荣主编:《舞蹈基础》复旦大学出版社2005年

[3]王海英、肖灵:《舞蹈训练与编创》高等教育出版社[3]王海英、肖灵:《舞蹈训练与编创》高等教育出版社

小学舞蹈组活动计划 第14篇

【关键词】 小学舞蹈 第二课堂 重要性 规范性 趣味性 阶梯性

【中图分类号】 G622.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-043-02

龙岗区小学舞蹈艺术所取得的成绩

2008年，横岗保安小学舞蹈《播春》，获得深圳市第四届学校艺术展演季暨第九届少儿艺术花会小学组一等奖。

2009年，实验学校舞蹈《绽放》被中华情韵晚会主办方选中，参加央视少儿频道“中华情韵迎新春电视文艺晚会”，列为全国20个优秀集体节目之一。

2009年，横岗保安小学舞蹈《龙腾虎跃》，参加“和谐春晚——全国中小学生才艺电视展演”活动获得舞蹈类最高荣誉“金星奖”。

成绩的取得离不开编导们的精心编排，也离不开同学们的精彩表现。在观看这几个舞蹈的时候，能发现，编排的非常好，同时学生们的表演、表现的也非常的到位。可以看出来基本功非常之扎实，所谓台上一分钟，台下十年功。从这些小演员在舞蹈中所展现的基础来看，我们可以知道她们是非常优秀的舞蹈小演员，这跟老师们平时的训练也是分不开的。

保安小学在各类比赛中都取得了骄人的成绩，这样的好成绩绝对不是来自于偶然。在与保安小学的舞蹈老师叶丽琼交流中我得知她们不仅单独开设了舞蹈课，平时不管是否有比赛每天都会进行舞蹈第二课堂的训练，为学生们的舞蹈表演打下了深厚的基础。在她的博客里，看到了好多关于如何训练舞蹈基础功，如何搞好舞蹈队训练的文章。从这些我们都可以看出，保安小学的舞蹈老师们是非常注重舞蹈队平时的基础训练，从而才能让学生有能力表现好每一个舞蹈。而据我所知，实验学校也同样一直致力于第二课堂的训练。

在舞蹈第二课堂教学中，教师必须有较系统和完善的教学方法和过程，才能取得有效的成绩。首先，要挑选合适的人才。在小学阶段的学生，好动、爱唱、爱跳、模仿能力强。主要是自愿报名为主，或对自身条件比较好的学生进行引导报名学习。再从报名的学生中以乐感、节奏、韵律、模仿、软开度等几方面挑选。尤其重视有舞蹈基础的学生，因为他们可能在以后课堂教学中成为基础较差的学生的样板。其次舞蹈训练出成果，不是一天两天的事情，需要持续有耐心的训练，才会在学生身上看到成果，制定好训练的时间，并坚持有质量有效率的训练。 在几年的第二课堂的训练中我总结出有以下几个方面需要注意。

一、第二课堂舞蹈训练的规范性

对于刚刚成立的舞蹈队，基本功训练每个动作的规范性，必须讲清楚，示范清楚，因为学生的素质不一，有些学生接触过舞蹈，而有一些没有，那些接触过的也有一部分动作并不规范。为了将舞蹈队规范化，也为了让学生们了解老师的教学风格和要求，必须将所有的基本功动作，如最简单的压腿、踢腿、下叉的规范全部重新讲解并亲自示范。对于小学生来说，规范的动作比什么都重要，因为这将形成习惯，影响孩子的一生。在最开始的训练中，不要急于求成，哪怕一个早上只教一个压腿就足已，在教的过程中，可以全自己做示范，再让学生作示范，自己在旁边将其动作规范化，并让其他同学比较与观察。自己得出哪样做更美，为什么那么做。在基本功的练习中，腿的开、绷、直是非常重要的，在学生们自己明白到为什么要这么做后，她们在后面的踢腿、下叉各种动作中一通百通。都明白了腿、身体应该是什么状态。所以说做细致一点，讲解清楚一点是非常之有必要的，也是为了将来自己的省心、省力。学会练习的方法，天天练，这样简单却有效，一方面可以加强学生动作规范性的概念，另一方面可以达到练习的目的，使学生的软开度更好。另外在学会的基础上，要不掉加入新的练习，使学生整个身体得到训练。用了将近一个学期，学生最基本的，下腰、横竖叉、搬腿都能掌握了。

二、第二课堂教学中的趣味性

作为第二课堂，还是以兴趣为导向，要让学生喜欢舞蹈训练，享受在其中。在学生掌握了基本的身体素质练习方法后，要慢慢加入音乐夫，选择一些活泼欢快节奏清晰明朗，小孩子基本能够哼唱的曲子，来根据音乐做基本功动作。舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富人的情感发展人的想像力，增强人的自信心，自豪感，培养人注意力集中，培养人的协调性以及友好合作的品德。在动作设计上，要简单规范但要够新鲜吸引人，学生虽然程度不一样，但编排动作一定要合理，尽量让每个学生基本能够根据要求做到动作。在教授新动作时，用“准确、生动、精练、亲切”的语言来引导启发学生让学生之间进行相互比较，谁的动作漂亮，谁最勇敢坚持到最后，每个学生都会在相互之间进行比赛，从而又在美妙的音乐中快乐的做动作，不会想着痛，也能够磨练一个人的毅志力。

三、第二课堂教学中的管理性

在第二课堂的训练中，有效的管理才能提高训练的效率，使课堂的教学更为顺畅。舞蹈队二十几个人，而老师只有一个，即便发现了学生不足的地方，但全由教师一个人去纠正。所花时间精力过多，为了更快、更好地帮助每一位同学，我在舞蹈队选了很多小帮手，选出一名基础最好，最听话的学生做队长，其他人分成四个小组，每个小组选出一名舞蹈基础较好、管理能力较强的学生作为小组长。队长可以全面代替教师，安排与监督，在老师暂时离开时起一个带头作用。而小组长主要负责组员的动作的规范性与纪律性，这一措施为我节省了不少时间与精力，比如在训练时，学生有的来的早，有些稍晚，这个时候，学生也不能闲着，我会要求组长早点来，带领先来的同学进行基本功训练，我将我的目标与要求告诉组长，每个小组成员必须要压几个腿、下次叉、搬几次腿。于是，在我每次教新动作前，排练厅总是一幅热火朝天的场面，教起来也便事半功倍了。舞蹈组合及成品舞蹈的训练也是如此，每天教了新动作，总会给一些时间小组练习。每天都要表扬表现最好的小组及组长。提高学生们相互学习的积极性。这些小帮手们替我省了不少心省了不少事。更重要的是提高了舞蹈教学的效率。让学生们学得更快、更好。

四、舞蹈第二课堂教学中的阶梯性

教师面对的是全体学生，所谓铁打的营，流水的兵。校园也是如此，学生总是一批批的毕业，一批批的进校。如果培养更多的学生，如何让学校舞蹈队有源源不断的新血液、新生力量。这就在于舞蹈队阶梯性的训练，在一些大校，舞蹈专业老师不止一个，虽舞蹈队有专业的老师负责，但一、二年级会单独再设一个队进行基础的练习，这样才不至于舞蹈队训练教师接手时过于麻烦，我现在所带的舞蹈队，大部分成员都是在她们一年二期的时候选拔出来开始训练的。现在过了一年半的时间，已经三年级了，从舞蹈队的发展来说，还可以继续的发展，但也需要继续培养新的人才，于是我从二年级再招了一部分人，因学生年龄差距不大，分两个队训练在时间和人力和不允许，于是我便将她们编在了一个队伍进行训练，但要求新成员每天要比老成员早到十五分钟，每天教一个老成员学过的练习方法，另外给她们每个人安排了一个专职小老师，负责帮助她们。那些小组长通过我一年多的训练，早就练就了一双“火眼金晴”。在她们的帮助下，那些新来的成员慢慢的成长进步了，经常可以在课间的时候看到小老师在教她的徒弟们，让人心里高兴。而在舞蹈组合学习中，我选择教新的舞蹈组合，这样大家都没学过，在一个起跑线上，即便新成员学的慢些，但本身动作的规范性对每一位同学来说都非常重要，所以都教几遍只会对学生有利无害。

在舞蹈训练中还有其它很多很多有待我努力与提高的地方，希望在以后的日子里，跟其他同行学习，从学生身上吸取好的经验和方法，能研究出更多可行、有效的舞蹈训练方法。