秋天的雨作文说明文

2024-09-14

秋天的雨作文说明文（精选14篇）

秋天的雨作文说明文第1篇

雨，是一股无形的魂，是一首动听的歌，是一把剪刀，为我们的童年剪裁。是一朵美丽的花，是沙漠中的生命精灵，是农作物的守护神，用它多姿的生命装扮着人间。春雨是一位美丽、温柔的小姑娘，羞羞答答的。它细密绵长像细丝、像牛毛、像花针，细细斜斜的，仿佛天地之间织成一张遮天大网。雨后，天空出现一条绚丽多彩的彩虹，为这滔滔的天海筑成了一座七彩桥。云浪穿过桥洞，仿佛一幅诱人的国画。

夏雨是一位脾气暴躁的小伙子，说翻脸就翻脸，刚刚还是晴空万里，一转眼就乌云密布，路旁的树枝一动也不动，忽然刮起一阵狂风，树枝左摇右摆，豆大的雨点掉了下来。雨越下越大，夹杂着冰雹，这可给爷爷家的茉莉花带来了灾难，瞧!一片茉莉叶子被麻雀蛋大的“冰弹”打出一个大洞。雨下的又快又急，地上一会变成了水洼。我们赶快出去用准备好的石子来玩“打水仗”。用泥巴堆城堡，大地恢复了平静。

秋雨像一个阴沉着脸的老婆婆，唠叨地不得了，阴雨绵绵，一下起来就没完没了，寒风瑟瑟，冰凉的雨点使人打哆嗦。秋天的天很远，雨点也很大，一颗小糖豆的大小。雨，是天的水晶，是大自然的宝钻，我非常喜欢一年四季中的雨。雨给人带来欢笑，雨是万物中的瑰宝。

秋天的雨作文说明文第2篇

鹏辉小学王双

我从教学背景分析、教学流程两等方面对本课的设计进行说明。

一、教学背景分析

（一）、教材分析

《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋天的雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

（二）、学情分析

三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化、跳跃性的语言理解还不够深刻。具有一定的识字能力，能通过预习初步完成识字任务。

（三）、教学目标

1．认识“钥、匙”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

（四）教学重点：

使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。

（五）教学难点：

课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。

二、教学环节：

（一）：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了，谁来说说你心目中的秋天是什么样吗？老师这有一些秋天的图片，一起来看一看。谁来说说你有什么样的感受？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。看看它又给我们展现了一幅怎样的秋景图？齐读课题。

在导入新课这一教学环节，我首先借助孩子的生活经验让他们说说他们心中的秋天是什么样的，这个时候学生的说只是从季节的特点讲述秋天的样子，不太能上升到美的情感体验，这时我设计出示一组多媒体秋景图，让学生在从图片上一下子感受到秋天的美。学生欣赏完后，再让其说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的情感共鸣----我所见到的秋天是这么美，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们从生活到图片再走进课文，为他们进行阅读的学习确定了情感基调。

(二)：检查预习

师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字都会认了吗？下面我们就来读一读这些生字。师：请看屏幕。

出示生字：凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙师：谁来领读？正音自读查读

这儿有个句子，咱们来看一看。

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

师：你发现这一句话中有一个字，他的读音很有趣？哪一个?（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？

在这一环节中我更关注学生的自主学习与互助学习，因为三年级的孩子在识字方面已有了一定的能力，他们能够在预习中初步完成识字任务，所以，本环节我还是以检查、反馈、点拨为主。这里所呈现的内容主要包括易读错的轻声、平翘舌、多音字和本课的重点句子等。多音字的教学不仅让孩子知道读什么音，还要让其说说在什么情况下读这个音，也就是要知其然，还要知其所以然，当然在学生说不明白时，老师应帮助其弄明白，讲清楚。

(三)：初读课文，整体感知

师：同学们的字词预习得不错，那课文又读得怎么样呢？请同学们打开书42页让我们一起沐浴绵绵秋雨，走进秋的世界，读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你留下了什么印象？

这一环节的设计目的有两个：一是巩固第二环节的字词掌握情况。二是从整体入手，把握文章的主要内容及情感基调。当学生说出秋天的雨给你留下了什么印象后,就是学生对课文内容有所感知的基础了，我顺势引领学生精读课文，品味语言。进入第四环节

(四)：细读体味

这一环节是本课教学中的重点和难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋天人格化，或把秋天比喻成生活中常见的东西和事物，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。于是，我恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，采用了“声情并茂，以情助读”的方式，来解决这一难题。

A、学习第一自然段

1、师：原来是秋雨把秋天变得更美了。那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？学生

很快在文中找到“钥匙”，板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙?

第一自然段中为了帮助学生理解“秋天的雨，是一把钥匙”这一抽象的比喻句，我问学生为什么说秋雨是一把钥匙?学生可以从文中找到秋雨的特点的句子，然后指导学生把秋雨的轻轻地不知不觉的特点读出来。接下来老师总结性过渡将学生引入重点段落的学习。

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

B学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）

秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画。这样让学生边读边划，养成学生“不动不笔墨不读书”的习惯，训练学生的思维。

（2）学生汇报。根据学生的反馈，引导学生读第二自然段中的五个句子。

（3）师：（课件出示）是呀，在秋雨的滋润下，银杏树变黄了，枫树被染成了红色，田野一片金黄，果子绽开橙红的笑脸，各种颜色的菊花竞相开放。（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷）

师：你知道这个词是什么意思？？

师：小朋友积累的词语可真多。

（4）多么神奇的秋雨，它像一位魔术师，把秋天染的生机勃勃，绚丽多彩，你们喜欢这神奇的秋雨，迷人的秋天吗？把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。在老师的情

感带动下感情朗读

（5）我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

在这一部分的学习中，我让学生们选择自己喜欢的一个部分去读句子，我试图通过学生的个性品读和个性朗读来带动全班同学的深入品读。在交流朗读的过程中随机出示这句话，并用课件将课文中的文字和图像表现出来，比如当学生读到“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”这一句时，我把银杏树叶的图片呈现出来，引导学生观察，原来，银杏树叶真的很像一把扇子，这样的句子就是比喻句。通过这种方式，同学们不仅直观地理解了课文内容，更深深地感受到了课文的语言美。

另外，一方面为了激发学生朗读的兴趣，另一方面为读写结合环节拓展素材，在这一环节我采用了秋天的果实实物作为礼物送给课文读的美的学生。

a、谁喜欢来读银杏树这一句？

师：（为什么喜欢这一句话呢？）

老师：作者通过想象把把秋雨吹打下的银杏的叶子比作一把把可爱的小扇子，瞧这就是银杏叶，它真的像扇子，在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，一片一片飘落下来，而且扇哪扇哪落下，好像都活了，你觉得美不美？让我们走进秋雨来到银杏树下再美美的读这句话。

生：你看它把黄色给了„„

这一次学生的读具有一定的目的性，这时让学生评价他读的好不好，在评价中进一步体会、想象这一比喻句。而且学生在评价时就会抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”来说，一下子就通过读与评将句子的轻柔美与动感美体现出来。接下来枫叶这一句完全放手让学生在读与评中体会完成。

b、老师：文中还有哪句的写法和他一样?

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了„„读生读。

在这里通过老师的评价潜移默化的教给孩子一边读一边想象画面的读书方法。

c、老师：还喜欢哪一句？生读，师：读得多美呀！谁还想读自己喜欢的其它句子？

学生：读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？

生：丰收了，丰收了

师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

这一部分的处理，抓住重点词“你挤我碰”和看到丰收景象高兴的情感基调来指导感情朗读。师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

d、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

评读各种色彩的美后，再次引导学生理解了关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。

（6）通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变

得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？

3、拓展延伸：

秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）

这一环节我引导孩子们也学着课文的样子进行比喻句的仿说练习——“秋天的雨把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿”，这一设计使阅读教学和写作教学接轨了。

C、学习第三自然段

过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、指名读。（请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。）

2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

（1）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？

（2）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

3、感情朗读。

课文的第三自然段描写的是秋天的气味，这一部分我采用以读代讲的方式请一名学生朗读，其他学生闭上眼睛，用鼻子闻一闻，说一说都闻到了哪些气味，培养学生丰富的联想。然后抓住“小朋友的脚，常被那香味勾住？”这句话来理解，让学生充分体会秋天的丰收景象，从而激发情感进行朗读。

D学习第四自然段

1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？

2、填空，课件

该部分内容简单，我采用填空的形式让学生读懂内容就可以了。这样的填空设计既让学生抓住了段落的主要内容，又培养了学生分析、概括文本的能力。还训练了学生的语言表达能力。

E、学习第五自然段

1、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，引读第五自然段）

2、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？

引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。

(五)、感情朗读全文：

秋天的雨第3篇

品完了秋风的韵味 ,让我们再一起来体味一下秋雨的曼妙吧 !在这篇习作中 ,它可是别具特色哟!

秋天,是丰收的季节、风的季节、雨的季节,也是凉爽的季节。

窗外的雨淅淅沥沥地下着,似乎有说不完的话,要一次和小朋友们说个够。

雨落在草地上,沙沙作响,无比轻柔, 像一颗颗小水晶。

雨落在水塘里,滴答滴答的,溅起了无数的水花。

雨落在校园里,唰啦唰啦的,从这片叶子上跳到那片叶子上,调皮极了。

雨落在大街上,人们纷纷撑起了雨伞。汽车的嘟嘟声,自行车的丁零声,和着那淅淅沥沥的雨声,奏起了大自然的交响曲。

雨落在我的头上,我哇哇地大叫了起来。

雨落在屋顶上,叮咚叮咚的,一会儿落到了这里,一会儿又落到了那里,真像顽皮的孩子。

雨是滋润万物的甘露,雨是大自然的使者。我爱秋天的雨。

《秋天的雨》说课稿第4篇

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象以及深秋中各种动植物准备过冬的情景。课文以秋雨为线索，使用多种修辞手法，以生动形象的描写唱响了一曲丰收之歌，快乐之歌。（课件展示）

在第一课时，学生通过初读，整体感知了秋天的美，了解了课文是从哪几个方面描写秋雨的，重点学习了第一自然段。本次说课主要介绍第二课时。

【说教学目标】

根据对新课程学习的要求和学生的年龄特点，我从三个维度预设了以下教学目标和重点难点。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。

2.通过对重点句段的赏析，体会、感悟课文语言的表达形式，积累运用语言。

3.激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情，并能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【说教法】

本文是一篇写景的散文，语言美，景物美，表达形式生动活泼，构段相似，都是总分的结构形式。我采用了情境教学法、欣赏法及导、扶、放的教学方法来提高学生阅读的兴趣，使学生能感悟到课文的语言美和生动活泼的表达形式，提高自主学习能力。

【说学法】

自主、合作、探究的学习是新课标的一个核心理念，我主要渗透了自主学习法和合作学习法。

本课教学设计的创新点在于，教师引导学生通过情境创设，欣赏画面，充分发挥想象，化无形的语言为有形的画面，让学生可感可触，感悟到课文的语言美和文章的表达方式，积累了优美的词句，并能创设情境仿照文本遣词造句，进而创造性地表达。

【说教学过程】

一、激情引趣，导入新课

好的导入，能激发学生的情感，唤起学生已有的生活积累，引导学生入情入境，以高涨的热情投入学习。我这样导入：“通过上节课的学习，我们知道秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。（板书）现在正是秋天，请同学们联系你们平时观察到的景物和自己的感受，说说你看到的秋天是怎样的？”我让学生广泛地交流看法和感受，激起了学生的阅读期待。学生带着浓厚的兴趣阅读课文，教学顺利进入了第二环节。

二、选准切入点，精读感悟美

“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。教学中，教师应采取多种形式的读书活动，通过品味文中的重点词句，引导学生读中悟语，读中悟情，积累语言，运用语言。课文的第二自然段描写了“秋天的五彩缤纷”，语言文字生动优美、朗朗上口。我抓住这一重点段精心指导。

1.让学生自由朗读第二自然段：“你们看到了什么？又想到了什么？”适时指导学生边读边想，借助想象，以想带读。学生会说：“我看到黄色的银杏树叶，红红的枫叶飘落下来。”“我想到了果子像人一样你挤我碰。”

2.引导学生找出喜欢的句子品析、欣赏，感悟作者用词的准确，表达的精妙，以悟促读。当学生表示喜欢“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”这句话时，我就及时出示了一组句子：

（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（2）它把黄色给了银杏树，它把红色给了枫树。

引导学生通过比较，进行赛读、齐读，领悟打比方这一修辞手法的好处，体会其中的轻柔美和动感美，进而读出其中的韵味。

如果学生喜欢“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头”这句话，我就出示句子，让学生自读，引导他们体会作者把果树、菊花当人写的方法。为引导学生更好地理解“五彩缤纷”的意思和积累文本语言，我让学生根据课文填空。

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

我又适时提问学生：“除了课文描写的内容，你们还观察到那些景物？”调动学生的生活积累，通过“换词法”的练习，让学生灵活运用语言进行仿写。

（）的葡萄（）的（）

最后，教师小结：“秋雨颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是五彩缤纷。”

学生通过学习课文的语言文字，再通过生活的感受，加上以上的练习，就能从感性到理性，真真切切地领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美了。

“最有价值的知识是方法的知识。”因此，在学习第二自然段时，我渗透了总起句的知识。一方面让学生运用知识、方法去学会阅读，培养他们的阅读理解能力；另一方面，学习自然段的构段方式。这些知识方法靠自己学生去悟，他们会很难弄懂，教师通过点拨告知，就能让学生在反复的实践中学会运用，把知识方法转化为能力，为下面的学习做好铺垫。

三、运用学法，合作探究

中年级学生有了一定的自学能力，本文的写法特点很突出，前四个自然段的第一句是中心句。在精讲第二自然段，学生已经感悟了总起句的有关知识，并延伸学习了第三、第四自然段后，我让学生合作学习，由扶到放。学生四人小组合作研读，找出喜欢的句子，交流各自的阅读感受，明确总起句，感悟作者的表现手法。然后，各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，教师适时点拨鼓励。如提出：“秋天的雨里藏着哪些气味？”鼓励学生大胆想象，超越文本。学习第四自然段时，我展示了动植物过冬的情景图（课件），请学生根据“说话卡片”自主学习：“秋天的雨吹起了金色的喇叭。它告诉大家，

。小喜鹊，小松鼠，小青蛙_______，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”这样，充分调动学生的学习兴趣后，我再让学生采用“表演读”的方式理解、品味本段的语言文字，并鼓励学生课后通过互联网或其他途径，了解更多动物冬眠的知识。

四、总结、升华，创造性地表达美

“秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我们尽情地赞美秋雨吧！”师生齐读课文最后一段。

学生在品读美、感悟美的过程中激起了强烈的表达欲望，这时以“秋天的雨是。它，它 ”进行说话训练。这个练习要求学生根据自己的生活感受，把秋天是怎么样的说具体，并进行一个总分段式的训练，突出中年级段的训练特点，拓展学生思维，发展学生语言。“教无非是个例子。”我充分利用文本这个例子，进行读、说以及总分段式的训练，把握了学生的特点，达到了教学目标。

语文课程的一个基本目标是培养学生的语文实践能力，因此，课后的拓展以实践练习为主，学生可以任选其一进行练习。

1.背诵喜欢的精彩的句子、段落

2.收集描写秋天的诗句。

3.和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色画下来并写成一段话。

此练习的设计意在检查学生的收获，关注学生的情感，关注学生的个体差异性。

整节课我由扶到放，带领学生深入研读课文，从而激起了学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情，并教会了学生用自己喜欢的方式来表现对大自然的喜爱，实现了课堂教学目标。

秋天的雨作文第5篇

秋天的雨，不像冬天的雨，雨雪交加;也不像夏天的雨来势汹汹。秋天的雨像一首优美的歌曲，它永远是那样的温柔和清凉。

天空渐渐暗了下来，白云变成了乌云。一阵秋风吹来，树叶从树上落了下来，像一个个小精灵在空中翩翩起舞。路上的行人不经加快了步伐，开汽车人也加快了速度，他们都想要赶在下雨之前早一点回到家里面去。

不一会儿，小雨点就从天空中落了下来。有的落在了树上;有的落在了五彩缤纷的雨伞上;还有的落在了地上。仔细一听，所有的声音全部融合在了一起，如同一首交响乐。雨一直不停的下着，在雨中小草和小花跳起了舞。

秋天的雨作文第6篇

眼下，时值农忙季节，农家人都在忙着落花生，那些没赶上趟的农户恐怕要遭秧了。

一连好些天的阴雨天气给秋后的庄稼抹上淡淡的阴影。愁坏的老农不由得戴上草帽、扛上锄头来到田间地头。放眼望去，拔瓤后的花生在各自的庄稼地里成排成排的摆放着。有刚落下来的花生还呈现着绿意;有落得早些的已经被晒得半湿不干的“惹人喜欢”;还有些无奈的生长着，这些满眼皆是的花生可愁坏了农家人。

唉!遇上这阴雨鬼天气，到仓的庄稼恐怕要“落个竹篮打水一场空”的下场了!望着那些晒得半湿不干的花生外壳已经偷偷的变得霉变了，再下上一两天的雨，恐怕果子也要跟着霉变了;那些还在无奈生长的花生看似“绿意盎然、生机勃勃”只限于表面现象。其实，泥土里的花生在“潜滋暗长”的发着嫩芽呢!即使那些刚落不久的花生湿果子也逃脱不了厄运的境地，久经风雨也跟水淹似的变味儿了。

面对这样境况，农家人总是可怜庄稼。有的等不及天晴的农户，索性披上雨衣冒雨落起了花生，算是对自己的一点点宽慰吧!还有的农户在地头支起大伞，一家人挤在伞下摘起了花生，边摘边感叹：“老天真是不睁眼呀!哪怕晴上个三五天，让收收庄稼，晒晒花生也行!”可老天不遂人愿，谁也左右不了天气，只能收一点是一点，甚至是由它去了!

内心的纠葛与无奈在叹息中苟延残缓，不由得掏出手机查看天气预报，未来几天里不是阴天就是秋雨绵绵。仰望苍穹，阴云撕扯着随着风雨压了过来，这秋雨似乎对秋情有独钟DD有V不完的衷肠、话不完情话!

愁

不知不觉中

涌上心头!

淋湿了花发

愁坏了庄稼

雨

叙事作文：秋天的雨第7篇

哭了一夜的秋雨哭出了一个雾蒙蒙的早晨。整座城市满怀阴郁的情绪，极不情愿睁开了惺忪的睡眼，朦胧的睡眼看到的是湿答答的窗台。

潮湿的空气，小雨淅淅沥沥。撑一把透明伞，在雨中漫无目的地走。雨静悄悄地下着，街上撑伞的行人稀稀疏疏，而我却与他们却显得格格不入，构成一幅凄伤的画卷。路边的大树，代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在秋雨中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。渐渐枯黄的树叶，肆意的雨滴打在他们身上，它们呻吟出‘啪啪’的哀鸣。草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵。小草垂了头，含着满眼的.泪珠，在那里叹息它们的薄命，恰似：‘秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗愁不尽，那堪风雨助凄凉!’周围的高大建筑在这场雨中显得更加肃穆，它们默默地站在那儿，接受这秋天的洗礼。

一晃，晃到公车站。伫立凝视，看车上人们渐多渐少，看车站人们的聚聚散散。吮吸含着淡淡桂花香的空气，听身旁一对恋人缠绵的情话，似雨细腻，如雨多情。缠绵多情的雨，弥漫成一种温柔的氛围，天地间飘散着浪漫情怀包围了我。让我禁不住伸出手感受雨滴的温度，但是，手心的却是一丝冰凉。

仰头，透过布满雨滴的透明伞看天。只觉得天太灰暗，雨从天而降，紧闭双眼。雨没有落在脸上，而是伞上。仰望的姿势，似乎好吃力。于是低头看地，潮湿的红地砖，发出有刺激性的猪血的颜色和我脚下白色帆布鞋形成强烈的对比。

下雨天，总是勾起太多伤感的回忆。伞跌落到一边，闭上眼睛，感受着雨的气息。伤感的雨滴顺着头发，在空气中缓缓流动，凝聚，下落，扩散。雨越来越大，模糊了视线，模糊了记忆，打进了我心头。也许寂寞的人才懂雨的心情，但愿它不会在我心理泛滥成灾。

秋天的雨作文第8篇

秋雨在一天的早晨悄然降临人间，奏起了凄凉的音乐空中飘起美妙的音符。听哗啦、哗啦、哗啦的音乐声飞入我们耳中，在我们的脑中不停的回荡。秋雨如冰丝下在地上，人们的衣服上，人们的头顶，人们的鞋，房屋上等等，使我们感受到秋雨带来的冰凉，不禁穿上厚衣服。秋雨姑娘看到怕冻住我们了，立马下小了，渐渐地雨停了，秋雨姑娘美滋滋地看着这个被他洗礼的世界顿时觉得十分满意，但是秋雨姑娘感觉这样还不够，因为她害怕树木在渴了怎么办，所以秋雨姑娘决定让大树喝个饱。又下了几天雨，终于天晴了。

秋天的雨作文第9篇

秋天的雨，稀稀拉拉下个不停，打在身上细细雨丝，我喜欢秋天的雨，一切景象都那么美。我观察雨珠像一颗颗珍珠，一个个掉落在河面上，平静的水面泛起粼粼的涟漪。鱼儿跃出水面，似乎在说：“我好开心啊。”去吮吸那晶莹那晶莹的水珠。

啊，秋雨!你是秋天的代表，你跟着秋天来到大地上，散发着一阵阵花草和泥土的芳香，沁人心脾。

秋天的雨作文第10篇

秋天的雨把绿色给了松树，绿绿的叶子像一把钥匙，飞呀飞呀，飞出了秋天的美，它把紫色给了葡萄，像一个个紫色的小水晶!长哇长哇，把夏天的炎热变成了秋天的甘甜，它还把红色给了苹果，一颗颗红彤彤的苹果像一个个太阳，照哇照哇，照出了秋天的香甜!

深秋的雨，是萧瑟的气息。

淅淅沥沥的雨洒落天际，像是掉落的珠子，散落一地，树上的叶子一片片的坠入尘土里，裹着泥土，又有一种萧瑟的美丽。

门前的树，渐渐脱了黄色的衣衫，光秃秃的立在秋风里，风一吹，枯黄的树枝摇摆着，风中的那一排排树，有一种凄凉的美。

我喜欢在秋天淋雨，一滴一滴的雨，落在手心里、脖颈里，凉凉的感觉，让我不禁缩短了脖子，但是我还是很喜欢约上我的小伙伴一起在雨里面慢慢悠悠的.散步，捡起几片叶子，轻轻的夹在书页里。

秋天的雨作文第11篇

炎热的夏天过去了，一场蒙蒙细雨向我们预示着秋天的到来。

一阵风吹过，让人有阵阵丝丝的凉意，天空也乌云密布。“啪，啪”，几个雨点落在地上，清脆的响声告诉我们：下雨了。不一会儿，雨越下越大，玻璃般透明的雨点像绣花针一样在天地间穿梭。整个小区都笼罩在这绵绵的秋雨之中，朦朦胧胧，扑嗍迷离，好似一位躲在珠帘后的少女，隐隐绰绰，只见其窈窕身段，不见其秀丽面庞。斜斜的雨丝轻轻巧巧的飘洒着，落在窗户上、树梢上;向楼下望去，满是水洼的路上，开出了许多会动的“小蘑菇”。过了一会儿，雨渐渐停了，雨后的城市焕然一新，花瓣上、草尖上，都挂着一颗颗晶莹的露珠，在雨后的阳光下，恰似一颗颗镶在翡翠上的珍珠，美丽极了。呵，好一阵绵绵的秋雨!

秋天的雨作文第12篇

秋天的雨，有一把五颜六色的笔。你看，那像一颗颗小辣椒的刺桐花，在秋雨细致地化妆下，逐渐盛开出一朵朵漂亮的大红花。你瞧，它用笔划过田野，田野就变成了金色的海洋，顿时，麦香四溢，让人闻了就馋涎欲滴。你听，果树上传来了什么声音?哦，原来是已经被染红柿子，它们在树上你碰我挤，争着要人们先摘自己的呢!最美丽的要属菊花仙子了!它们在草丛中竞相开放，紫红的，淡黄的……美丽极了!

秋天的雨，是香味扑鼻的。苹果是香的，梨、菠萝、桔子都是甜的，它们都躲在雨滴中，对着我们微笑呢!

秋天的雨，是一个小喇叭。它告诉我们，冬天就要来了。于是，大家都忙碌起来了。人们忙着收粮食、缝衣服。小松鼠忙着找粮食，狗熊忙着捕猎……大家都准备过冬了。