农村学校管理之我见

农村学校管理之我见（精选8篇）

农村学校管理之我见 第1篇

农村小学班级管理之我见

关键词：农村小学、班级管理

摘要：小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：教师在学生中树立威性，制定严格的班级管理制度，培养小干部，对学生的行为做到奖惩分明，教给学生家长教育孩子的方法。

良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。因此在校加强对学生组织管理，强化学生的是非观念是非常必要的。我在与农村学生家长接触交谈中了解到：现在的孩子最听老师的话，在家里家长叫他们做事很难，可在学校里，老师叫他们做事，他们可积极了，家长给自己的孩子讲解作业时，孩子常会说，老师不是这样讲的。可见老师在学生心中的地位是非常高的，我们就要充分利用教师这点先天优势来做好学生的组织管理。下面我就农村小学班级管理谈谈几点肤浅的认识。

一、教师在学生中树立威性。

我校有个别班级上课纪律差，教师在上面讲学生在下面做自己的事，有时安排学生劳动结果教师一走学生也就走了，结果教室里乱七八糟，不堪入目，教师工作还算认真，但就是学生不听教师的。因此教师在学生中树立威性是做好班级管理的关键。教师要在学生中树立威性应从以下几点做起。

1、我们接任何一个新班时，教师与学生说话要严肃，上课不能让学生乱接话，对不听话的学生处理要狠，处理学生要及时，最好能做到杀鸡吓猴。在长期工作中，我发现任何一个学生接触到新教师往往表现也很乖巧的，但他们说话做事往往具有试探性，一旦学习过程中说话或做事试探教师，教师处理不及时，就会给以后的教学管理带来很大的障碍，即使纠正过来也要费很大力气。因此教师新上任时，教师就应明确告诉学生在学校哪些能做，哪些不能做，上课那些不能做，犯了应怎样处理，让学生尽早做到心理有数。学生一旦犯错时，教师处理要公正，做到学生口服心服。同时教师要多关心学生的学习和生活，帮助学生解决一些力所能及的事，取得学生的信任，建立良好的师生关系。

2、教师应不断提高教学业务水平，让学生从心理佩服自己的老师是一名好教师。教师与学生接触最多的时间是课堂，教师教学技能强与否，知识渊博与否，时间长了学生心里是最清楚的。教师应不断学习不断提高自己的教学技能，使自己上的课能吸引学生。

3、教师要学会与学生勾通。教师每接手每一个班，教师应尽快了解每个学生的家庭情况，个性特点，便于教师在今后学生管理中采用合理方法教育学生，尽量避免与学生发生矛盾，便于教师指导家长教育学生。学生犯错时，教师要通过与学生交谈了解学生的思想情况，对他们错误的想法要及时矫正。

二、认真制定班级管理制度。

没有规矩不成方圆。三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。

三、培养小干部。

在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。教师也应帮助小干部在学生中树立威性。每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。

四、对学生的行为奖惩分明。

班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。又如学生发现在学校乱丢垃圾向教师汇报，教师查实后便可获得一本作业本的奖励，而丢垃圾的学生将受到一个星期捡操场垃圾的处罚。从此就再也没有学生下河洗澡了，没有人乱丢垃圾了，就连有学生到河边玩都会有学生来汇报。我们通过对学生的奖惩主要是让学生懂得明辨明非，规范学生的行为，为将来做一个遵纪守法的好公民奠定基础。

五、教给学生家长教育孩子教育方法。

农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。教师应针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时教师应把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。为了帮助家长教育孩子，每班每期应召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。同时我校还每期请乡上关公委的老干部来我校来给学生家长上课。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。

班级组织管理是一门学文，需要我们全体教师教学中不断地总结，不断地探索，不断地学习，最终形成自己的管理模式从而提高班级管理效率。

[农村小学班级管理之我见农村小学班级管理之我见]

农村学校管理之我见 第2篇

宁县长庆桥学区

张小龙

学校管理是一个不断发展的主题，也是很有个性的主题，它要适合校情、教情、学情，根据学校现状制定制度，进行科学管理。但是不管怎样，它离不开一个校长的心血倾注，更要强调的是校长的办学思想和理念、学校的总体发展目标和育人目标。在农村基层学校从事学校管理这么多年，我一直本着“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”的思路，以“为学生的一生发展奠基”办学思想，重点抓好教师师德、学校德育、教学质量、特色（书香校园、绿色校园、安全校园）四方面工作，使他们相辅相成，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”，致力于建设群众满意的农村优秀学校。在这几年的实践中，我认为学校管理要做到以下几点：

一、提高校长的执行力。有人说：有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策的敏锐解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀;校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。有了决策的正确性和全体员工的团结协作，就拥有了“天时、地利、人和”，决策才能得到有效执行。“火车跑得快，全靠车头带”，在决策的执行中，校长就是学校中层领导和全体师生行动的楷模。校长作为教育决策的坚定践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风，对师生具有明显的带动作用。“其身正，不令而行”，要求教师做到的，校长自己要首先做到。不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。提高执行力，校长要脚踏实地，以“实干家”的本色，做好执行的“排头兵”、“领头雁”。

二、以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。如我校执行教育教学事故责任追究制，一

般的我们只当一般责任事故处理，以给管理留有一定的缓冲，达到一定的积累时则毫不留情的予以处理。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。

抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须落实青年教师的培养工作，为此我校执行了青蓝结对活动。学校要尊重教师的想法，尊重教师的人格，并通过会议、座谈和交流等多种方式让教师深化认识：学校是教师的学校，事业是共同的事业，学校的利益就是自己的利益，强化“校兴我兴”“校荣则我荣”意识，只有共同努力学校才能发展壮大。

实行校务公开，让教师知校情，明校事，激发做主人翁意识和工作责任感，消除工作中的误解。实施教师可持续发展的策略，创造条件和组织教师参加学习培训，以提高教师的能力和学历，形成宽松和谐，积极向上的良好氛围。

三、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动等常规性的内容进行有效实施。学校每月都对以上工作进行一次阶段检查，如实行月考制度、一月工作总结制度等

进一步加强教育教学管理工作，提高办学效益，充分发挥课堂教学在整个教学过程中的主渠道作用，切实规范教学过程中的“备、讲、辅、批、考”五项基本环节工作，努力改进学生德育工作，更新德育内容，探索德育方法，拓宽德育渠道，增强德育工作的时代性、针对性和实效性，为此学校努力做到一月一主题，以班为单位开展活动，收效较好。建立健全科

学的教育教学评价制度，针对学校现状我们建立了激励性较强的奖惩制度，引导教师树立正确的教育教学观念，为学生的全面发展和健康成长着乡，让学生学会学习，从而达到乐学、好学、善学、会学、学会的目的，并努力在特色教育，特长教育等方面寻求突破。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。但是，当今，某些教师却忽视学生学习习惯的培养，只是一味的磨时间抓成绩，结果成绩没抓上去，学生习惯也没养成，所以学校教育尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：

一、学生上课聚精会神，气氛活跃；

二、课外活动龙腾虎跃；

三、学校管理井井有条。为此学校管理工作应注重三个“走向”。

从琐碎走向系统

在学校管理的过程中，校长需要做很多工作，如教学管理、后勤管理、学生管理，除此之外还有许多诸如解决、协调教师之间的矛盾，处理一些家长的投诉，上级领导部门的文山会海等琐碎事务，以及与物价、消防、城管等部门的沟通等，更要命的是经常还有各级部门布臵的临时性检查、评估任务……唉，既要忙着校内又要忙着校外，校长们成了事务型的校长，整日像个旋转不止的陀螺。况且，陷入琐碎之中，只能是忙而低效、忙而无效。

<学记>指出：“杂施而不孙，则坏乱而不修。”同理，学校管理亦是如此。笔者认为，要避免陷入琐碎事务的状况，校长必须学会把琐碎的工作系统梳理，才能做到不慌不忙，轻松有效。

总的来说，校长可以把学校管理工作梳理成这么几个系统：目标系统，即整体规划学校最终的发展目标，然后围绕这一目标进行分阶段实施、制定计划，有步骤地开展工作；管理行为系统，这是校长管理学校、开展学校工作的重要途径，首先必须明确分工及职责，即各管理人员及相关科室的工作范围、权利、义务，然后要制定相关的检查、考核制度；方法系统，即学校管理的工作需要讲究方法，方法要有效，因此讲究方法的系统是必不可少的。例如，提高广大教师的工作积极性，就必须讲究系统，物质方

面制定相关的奖励制度；精神方面，不但要为广大教师提供培训进修的机会，提供展示的舞台，还要给予一定的荣誉，而且，必须连贯、长期地采用这些方法，才有可能彻底奏效。

从被动走向主动

造成校长工作被动的情况有两种：一种是上级领导部门临时增加的工作和任务(如各种迎检工作)，使校长们疲于奔命，工作计划被打乱，处于被动局面；一种是对可能会出现的问题和事情缺乏预见性(如一些突发性的安全事故等)，等事情发生之后再来处理，导致工作陷于被动。

对于第一种情况，虽然不会经常遇到，但如果不懂得将被动化为主动，一旦遇到了往往会把这样的任务看成是负担，疲于奔命，丧失了工作的主动性。比如，经常会碰到下述这种情况，即上午接到通知，下午有领导要来学校检查工作，于是乎，学校领导临时决定在上午进行全校性的大扫除。这样一来，就打乱了学校正常的教学秩序。其实，学校的环境卫生工作是一项常规工作，如果抓在平时，做好日常的检查工作，也就不需要临阵磨枪了。

对于第二种情况，需要校长在平时的管理过程中有预见性，能够未雨绸缪，要有深刻的洞察力，善于抓“苗头”，并主动出击，主动解决，将问题扼杀于萌芽状态。例如，遇到下雪天，校长就应该安排值日教师早点到校，将校园内一些学生必经之路的积雪消除，以免学生意外滑倒而受伤；再如，每次开学初，我们都应该安排组织相关人员对全校的各种设施进行一次拉网式的安全检查……只有未雨绸缪，居安思危，才能够使工作更主动：相反，如果等到问题发生、蔓延开来，才去处理，工作就陷于被动了。

从感性走向理性

有人说：感性是因，理性是果。对学校管理工作来说确实也是如此。毋庸臵疑，当校长的时间久了，就积累了很多的经验，经验往往可以帮我们处理很多问题，但仅仅凭经验是不够的，经验有时也会误导我们，影响事情的顺利解决。例如，有一次我发现有一位青年教师没有跟班，很气愤，心想，现在的年轻人太自由了。于是，我便狠狠地将其批评了一顿。当时，他很委屈。事后，我才得知，那天，他班上的一名学生突然肚子疼，他送到村卫生所去检查。

农村学校管理之我见 第3篇

一、坚持依法治校和民主管理

我校一向严格依据国家法律法规, 制定和完善学校的各种规章制度, 让管理有章可循, 有制度可查, 从而规范学校办学行为, 坚决杜绝任何形式的乱收费。作为学校领导, 一定要真心实意地把教职工当做学校的主人, 有事要多与教师商量, 善听民意, 以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利, 让广大教师依法行使学校重大事项的审议权和对领导干部的评议监督权。凡是学校制定与教职工切身利益密切相关的各种规章制度, 如教师评职晋级方案, 教职工考勤、奖惩办法等, 都必须经过教代会审议并通过。只有在和谐宽松的心境下, 教职工的创造性和积极性才能最大限度地得到激发。因此, 学校领导必须要为教职工创建一个民主宽松、积极进取的校园文化氛围, 发扬民主, 激发教职工的主人翁责任感, 这样才有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的自觉意愿, 从而在学校管理过程中形成强大的凝聚力。

二、坚持以人为本的思想

树立"以人为本"的管理理念, 这是学校宏观管理的核心问题。管理的主体是人, 管理的客体也是人。因此, 要想管理好一所学校, 就必须树立"以人为本"的理念。学校的人力资源有着其它资源不可比拟的优势。学校的其它资源, 如财、物、时间、信息等, 要在管理中发挥作用, 都需要人去掌握和运用。因此, 学校的管理者, 首先要把眼光放到人的身上, 要把调动人的积极性、创造性作为管理的根本目标。

"以人为本"还要从人的情感和情绪上下功夫。学校的全体教职工都是学校的主人, 学校的发展, 与他们的命运息息相关。因此, 学校的管理者要学会尊重人、相信人、关心人、依靠人, 使管理多一点人情味, 多一分亲切感, 多一丝微笑, 多一份体贴。从根本上来说, 需求是教师的工作源泉, 教师的工作动力无一不是由其需求引导的。在现代管理中, 校长与教师之间应该寻求相互信任, 校长应鼓励教师进行一些必要的创新活动, 鼓励他们迎接新课程改革带来的挑战。校长还要尽量满足教师在提升、晋级、评优、深造和个人生活等方面的正当需求, 及时帮助他们解决工作、生活中的困难, 以解除他们的后顾之忧, 从而激发他们的工作动力。科学测定表明:一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平, 两者之间大约存在着50%的差距。因此, 学校要不断为教师树立新的奋斗目标, 用目标激励、精神激励、物质激励等办法来激发教师的工作积极性。同时通过制度管理等多种有效措施, 实行奖勤罚懒、奖优罚劣, 让教师的精神需求和物质需求尽可能得到合理满足, 并引导其需求的满足不断向前发展, 以保持其工作的活力与干劲。同时, 要营造积极进取的校园文化氛围, 让教师在激励的环境中学会自我激励, 这将有效地促进教学的顺利实施和学生、教师、学校的健康发展。

师资是教育的脊梁, 师资队伍建设是办学永恒的主题。所以, 校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此, 我校针对不同年龄的教师, 提出了不同的要求。如备课方面, 对刚参加工作的青年教师, 要求备课重在规范, 达到基本的备课要求;对中年教师则要求备课有新意, 在教学改革上下功夫;对经验丰富的老教师则要求其总结经验, 并逐步形成教学理论。其中, 最关键的是抓好青年教师的培养和提高。为使青年教师尽快成熟起来, 成为学校的骨干教师, 学校对一些有发展潜力的青年教师推行“名师带教”制, 使青年教师干有方向、学有榜样, 并千方百计创造机会, 组织全体教师进行教学基本功比赛, 举行公开课、优质课评比等教学活动, 让青年教师充分展示其才华, 在优化的环境里迅速成长起来。

以人为本的管理策略体现了人的价值、体现了对人的尊重, 这不但有益于教师们的身心健康, 同时也促使他们的工作和学习效率大大提高。也只有这样, 学校领导才能真正成为教师聪明才智的发现者、开拓创新的支持者、排难者, 成为教师心目中值得尊敬、爱戴的仁者加智者。

三、坚持落实教学的中心地位不动摇

学校工作必须坚持以教学为中心。经济高速发展的今天, 我们对科学文化基本知识的传授不能放松, 基本技能的培养不能放松。在任何时候, 我们都要向课堂教学要质量。我们要为学生的终身发展负责。无论从时间上还是空间上, 教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。因此, 校长在学校管理中要自始至终地坚持教学工作的中心地位不动摇。我校长期坚持狠抓教学“六认真”的检查、落实工作, 尤其强调抓好课堂教学。在课堂教学上, 我们要求教师要有新意, 坚决反对课堂教学的随意性, 要求教师要重视激发学生的学习兴趣, 建立新型的教学关系和师生关系, 大力倡导学生主动参与, 积极推进研究性学习, 引导学生相互讨论交流, 重视合作式学习。

作为校长, 要乐于走近教师, 走近学生, 走进课堂, 走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课, 指导性评课必须一课一评, 要有指导性意见, 经常翻阅教师的备课和学生的作业, 在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合, 教案设计与讲课要尽最大努力相符。要经常召开不同形式的师生座谈会, 与教师个别谈话, 了解教师的教学情况和学生的学习情况, 特别要倾听教师对教学管理的意见或建议, 以及学生对教学工作的意见和要求。要经常参加学校的教研活动, 一起研究教材、设计教学方法, 商讨解决教学中存在的问题, 努力提高课堂教学质量。同时, 校长要保持教师的角色, 以身作则, 教好一门学科。要经常带头上示范课, 努力做到学有专长, 教有特色, 这样, 更有利于指导教学工作。

农村学校管理之我见 第4篇

关键词：真心；公心；用心；诚心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-139-01

现代管理之父彼得﹒杜拉克曾说：“管理就是充分开发人力资源以做好工作。”教师作为学校的第一资源，是实现学校发展目标的手段人，也是学校管理对象。学校管理的目的是为了全面调动教师的积极性，做好学校的教育教学工作。教师不是工具，是现实生活中的普通人。面对着孩子他们每天需要扮演多重角色，工作压力大、责任大、单一重复、缺乏成就感，而这种现象在农村中学更为严重。如果学校管理不当就容易造成教师工作倦怠、缺乏激情。中国式管理第一人曾仕强教授曾说：“管理就是以人为本，管得合理。”“管理”不仅要“管”更要“理”， “理”就是要“理人”，“理人”就是“动之以情，晓之以理，尊重每一个员工”。因此作为农村学校的管理者，要立足校情，积极探索学校管理方法，以制度约束人、以情感人、以理服人，努力打造一支有创新、有活力、有合作、有实力的教师队伍，全面提高学校的办学质量。

一、转变管理理念，提升办学品位

1、不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。

2、不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

二、创新制度管理，推进自主内涵发展

创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。

落实人本理念，增强民主意识。在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。

三、评价教师，努力营造和谐的工作环境

学校要激活管理机制，激发教师的积极性，激励教师树立持续不断进取的信心。创设平台，提供条件，让肯作为、能作为、有作为的教师发展优先、待遇优先、进步优先、评聘优先。

1、树立人性化管理理念。学校管理要倡导“制度化、合理化、人性化”。学校管理要以面向学生，面向教师，面向学校发展为出发点；学校管理要以营造一个快乐、自信、有成就感、有归属感的工作环境为目标；学校管理要以树立学生是上帝，教师是经理，行政人员是职员为管理理念。

2、建立科学合理的管理制度，完善激励机制。学校建章立制以政策法规为依据，以人为本。贯之以情，入情入理，做到制度不打击人、不伤人心，合乎人性，合情合理。学校大小事务的决策、实施，都是在监督下进行，教师都有知情权、参与权。学校建立了《教职工岗位管理制度》《教师学期工作考评细则实施方案》《教师奖励制度》《名教师评选方案》《教师职称聘任工作实施意见》《教师聘任中高级职务量化考评择优推荐办法》《财务管理制度》《教师绩效工资的考评方案》等工作制度。建立这些制度首先经过教师审议讨论稿，而后收集教师的意见，校组织行政班子成员研讨修改，并进行公示，最后由全体教职工审议通过，形成学校暂行管理制度，制度在实际执行过程中还要合理的、适时的调整，不断修改不断完善，尽可能合理化、人性化，让广大教职工放心。

四、以心换心、让老师乐意做事

时代发展了、社会进步了、生活条件也明显提升了。由于发展所致，产生了很多的不平衡，很多旧有的规则都失衡了，于是人心更是失衡了，人们的幸福指数随之而大大的降低了。许多成功人士在取得辉煌成就之后，偏没有什么幸福感，倒很是怀念艰苦创业时的日子。创业过程虽说艰辛却大家能同舟共济、患难与共，成功后却少了那份相濡以沫，朋友间再无那份真诚之言。再说以前的皇帝，生来什么都不缺，幸福的有几个，沙漠中苦行的人们，能饮一滴水也倍感幸福。

现在，我们的教师聚在一起，谈教学、议管理的不多，“东家长、西家短，某某买了房、买了车，社会阴暗现象居多。”确实能解决问题的有多少，倒是平添了不少对社会、对现实的不满，这样的心情能搞好工作吗？能教好学生吗？教育、教学是很需要一份宁静的心情的。我们的教师有一部分确是迷失了自己，这很怕人的，像走火入魔一样，倘若没有人拉一把的话，几年、十几年、甚至更长时间就这样在迷茫中就混过去了，苦了自己、更是耽误了学生。

做人，当真正认识自己，正视自己，明白自己的长处是什么，那些好高骛远的东西仅能想想而已，想多就不好了，老是纠缠更不好。做不了官，又挣不来钱，教好书、育好人，挣工资心安理得，和别人攀比什么，徒添烦恼罢了，天上又不曾真的会有掉馅饼的一天。老在不安中生活能工作好吗，能生活幸福吗。做自己该做的事，做自己能做好的事，不要让美好时光在指缝间沙沙流走，太可惜了。

农村小学学校管理之我见 第5篇

钟山县红花镇铜盆完小 苏昌荣

[内容提要] 坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合。作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。

[关键词] 依法治校 以人为本 中心地位 创学校特色

一、坚持依法治校和民主管理，树立“以人为本”的思想。

1、坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主人，有事要多与教师商量，听取民意，以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案，规章制度，教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。

2、以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄，提出分层要求。如备课，对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中年教师则要求有新意，在教学改革上下功夫，对有经验的教师则重在总结经验，整理形成教学理论。加大中、青年教师培养力度，抓住青年教师的培养，实际上就是抓住了学校的未来，抓住了教育的未来，为使青年教师尽快成熟起来，成为学校的青年骨干教师，以致成为名师，必须通过三条渠道，落实青年教师的培养工作。为此，我在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，我努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。郭老师是一位从 教多年的教师，去年在市内买房后来回通勤很不方便，又没有直达的车，常常不能按时到校上早自习，影响了学生，同时也影响了自己工作的热情，为了解决老教师的这个难题，我们特意在二楼的一间空房内准备了沙发床，这样，她平时就可以住校，不用早晚辛苦通勤。为了感谢领导的关怀，她每天提前半小时到一小时进班辅导早到的学生，干劲十足，在期末质量调研中，果然不负重望，取得了喜人的成绩。领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作。

2.正确评价教师的创造性工作教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和重大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。

3.建立校长与教师间的心理协调校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到。规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。学校管理是一项“凝聚力工程”，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。在管理工作中，我一直坚持多一点人情味，例如我校的杨佩伸老师平实性格内向又加上即将退休，但工作踏实，“五认真”工作难以跟随，有一次，我通过了解知道原来是他的家中有事，才把“五认真”工作落下的。我没有批评他，而是问家里的事办妥否？使杨老师倍受感动。类似这样的事情我们学校有很多，因为彼此互相关心、互相帮助，使我们全校教师之间的关系亲如一家人。

4、抓好学校的制度建设，以制度管理学校。我校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是我校长说了算的，主要是由全体师、生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，对每一样全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人、管理者。并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。

二、抓好基础教育，创学校特色

基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究”。

作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。艺术教学是学校的特色，要认真上好规范课，组织好大型活动，加强梯队建设，训练要坚持不懈，在各级各类的比赛中为我校争得荣誉。

三、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只吃零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干及课改典型教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容进行有效实施。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：○

1、学生上课聚精会神，气氛活跃；○

2、课外活动龙腾虎跃；○

3、学校管理井井有条。

平时校长要“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

要经常参加学校里的教研活动，一起研究教材、设计教学方法，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。思想观念的转变是根本的转变，思想观念的转变不是自然的 自发的过程，也不可能通过一两次学习就能完成，必须通过科学的管理来实现。我认为校长要善于在课堂教学中发现带有倾向性的问题，通过典型事例，在教学实践过程中帮助教师领悟新的教学思想和方法，促进教育观念的转变。同时，校长要保持教师的角色，教好一门课。要经常带头上示范课，自加压力，努力做到学有专长，教有特色，这样，更有利于指导教学工作。

四、要善于发挥民主的心理，努力营造团结氛围

“团结就有凝聚力、团结就有战斗力、团结就有新的生产力”。这就有要求校长，善于维护班子团结在学校重大工作要坚持民主集中制原则，涉及学校较大的政务，重在工作部署，中层干部的任免调动和处理老师利益等方面的问题都要坚持集体研究决定，不搞个人专断。对于领导成员之间有分歧暂时不宜决定的问题，不要急于拍板可以采取“等”的办法。等到情况明了，大家基本一致时再作决定。当校长要有度量，能够容人、让人、谅人。并且要心胸坦荡，从容大度，不能一听到不同意见就认为不尊重自己，不听“我”的话，一听到反面意见就咆哮如雷，一听到人说自己的坏话就寻根究底。第一把手不与中层干部争名、争早、争功。新岗位领导如果一上任就急于抓人、抓权、捞财，那过不了多久的时间，矛盾的焦点就会移到领导身上，领导的形象就会损坏，威信就会降低，工作就会滑坡。对于荣誉和功劳，明智的校长应将此作为激励德才兼备的中层领导，作为一种动力。对副职和中层要尊重，要坦诚相见，不要居高临下，颐指气使，这样人们表服心不服，终将会酿成大矛盾。

总之做为校长的我，只是学校制度执行者，是大家集中意志的体现者。是大家的工作在推着我向前走。这是我的一点不成熟的管理经验，有很多不足的地方，请各位领导给予批评指证。

[参考文献]

1、《知识管理与创新》

2、《现代学校管理对象新论》

农村学校管理之我见 第6篇

作为一个学校的校长，理应担负起学校不断发展的重任。多年来，本人不断总结经验，此乃拙见，敬以抛砖引玉。

一、正确的指导思想是搞好学校管理的前提：

1、作为校长，首先要树立依法治校，民主管理，以人为本的管理思想。二要真心实意地把教职工当做学校的主人，充分发挥教代会参与民主管理的权利，发扬民主精神，激发教职工主人翁意识，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协作力。三要树立“领导的工作就是服务”的工作思想，树立“公仆”意识，为教师服务，为学生服务。

2、以人为本。师资是教育的脊梁，打造一支高素质的师资队伍是学校教育教学发展的关键。校长要将学校的良好发展意图转化为教职工的意愿，使教师队伍形成良好的意识基础。前苏联一位教育家说过：“校长的领导，不只是权力的领导，而是思想上的领导”。作为校长就要把教职工建设成为一支目标一致，思想统一，责任分明，密切协作，权力荣誉共享的教师团队。有了这样一好支好的教师团队，学校

就会充满生机的发展。

二、要抓好学校管理的循环递进过程

1、抓好计划、计划是管理者对未来的一项工作或一种目标有条理的设想，如果没有计划的管理，可以说是不可能实现科学化的管理方式的，没有计划的工作就会有很大的随着性盲目性，作为管理者来说我们要清醒的认识到这点。

2、抓好执行、执行是学校管理者对学校管理过程中的重要的阶段，是达成学校目标的基本手段，是每项工作的中心环节。学校管理者应花大力抓好计划的执行，如果不严格执行，再好的计划也就是一纸空文。

3、抓好检查、检查是计划执行的一种保障措施，是学校管理中的中继环节。检查能使学校管理者全面了解一定阶段计划执行的情况，便为地调整全局部署，及时指导工作。

4、抓好总结、总结是学校管理过程中一个周期性的终结环节。管理者要把总结看成是检查的继续，总结起到承上启下的作用，既是一段管理活动的一个周期的完成，又是预示下一个管理活动周期的开始。

这四个基本环节不是孤立地成在的，而不相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，每个环节都环绕目标按一定的顺序循环递进式进行的。在学校的管理中，学校校长不必要事必躬亲，而是要运筹帷幄。要学会放权和民主管理，这让不同层次的管理者“忙”起来，让自己“闲”下来。这样不仅

可以使不同层次的管理者都感受到自己岗位的重要性，而且校长可以从纷繁的管理事务中抽出时间来，站在一定的高度纵观全局，运筹帷幄，统筹全盘，达到无“为”而无“不作为”的管理境界。

作者：张维红

农村小学安全管理之我见 第7篇

作者

农村小学安全管理之我见

摘要：农村小学生受到伤害的现象时有发生,给社会稳定和农村小学生的身心健康造成了一定的影响,加强农村小学生的安全教育工作,保障农村小学生人身财产安全,促进农村小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题，刻不容缓。

中央政法委书记***指出，社会安全最重要的是人身安全，最让人牵挂揪心的是孩子的安全。前教育部部长周济也说：“安全工作是学校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切。”而小学生由于安全意识和安全防范能力不强,往往受到来自更多方面的事故伤害。其中农村小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生,给社会稳定和农村小学生的身心健康造成了一定的影响,加强农村小学生的安全教育工作,保障农村小学生人身财产安全,促进农村小学生身心健康发展,确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问题，刻不容缓。如何切实做好班级的安全工作?根据我多年的从教经验,下面谈谈我的几点看法：

第一,新学期伊始,我们就要培养学生的安全意识物质决定意识，而意识又反作用于物质。学生有了安全方面的意识，那么对于学生自身的安全会起到一个事半功倍的效果。小学生的安全意识比较薄弱,自我安全意识不强。我们应该把加强安全教育、预防地震、进行疏散演练等列入工作计划,真抓实练,不流于形式。安全逃生自救技能会伴随孩子一生,让他们在新学期一开始始就有这种意识,让他们懂得:除了为正义不得已而献身外,任何时候我们都必须珍爱生命!

第二实施天天工程 安全教育常抓不懈

安全教育是一项天天工程。小学生是祖国的未来，要提高他们的每一分钟安全生活质量，就要把安全教育渗透到班级每天的各项管理中。渗透到教育教学活动中的每时每刻。2005年10月25日四川巴中市通江县某小学晚自习下课时发生拥挤踩踏，造成8死17伤。这些血的教训不得不警醒我们对安全的教育必须实施“天天、刻刻”工程。

第三,通过安全告知制度,提高学生自我保护意识班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有

关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

第四,通过创设情境、利用生活中的小事等提高学生的自我保护能力

学生一遇到问题就去找老师,找家长,这是学生缺乏自我保护能力的一个表现。针对这一点,班级里可以开展一些活动,提倡大家自己能解决的小伤小问题自己解决,同时通过老师教,让学生掌握一些简单包扎方法。创设一些情境,教给学生当遇上突发状况该怎么处理,让学生学习自我保护的方法。如某个冬天,个别调皮的学生在班里烧纸取暖,搞得教室里烟雾很浓,我就趋势利用这个情境对学生进行了着火自救演练。同时要告诉学生,遭遇意处险情与伤害时,需要冷静,要学会运用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力将其制服时,当然要勇敢地同其博斗;没有能力将其制服时,可以采取“呼救法”“周旋法”“恐吓法”等及时脱身。万不得已,也要对可能出现的情况进行比较,两害相权取其轻,争取把损失降到最小,保住最大的合法利益。这对学生沉着应对突发事故,提高自我保护能力很有成效。

第五“加强安全教育，共建和谐校园”为主题的安全教育活动

①开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题的板报比赛活动；②开展一次“强化安全管理，共建和谐校园”学生安全教育主题班会；③开展一次以看安全知识光碟为主要内容的宣传教育活动；④开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题，以交通、消防、健康等为主要内容的安全知识讲座及技能演练；⑤开展一次以“安全宣传教育，共建和谐校园”为主要内容的征文比赛：⑥开展一次以“强化安全管理，共建和谐校园”为主要内容的演讲比赛。

第六关注心理健康，减少安全事故。

现如今，心理健康越来越受到人们的关注。频频发生的由于心理不健康引起的安全事件，不得不再次向我们敲响警钟。有人说现在儿童越来越早熟，我认为这是种非常片面的说法。什么叫早熟？早熟的定义是什么？虽然如今由于小学生的生活好了，身体发育超前，但这就是所谓的早熟吗？ 当今儿童存在的种种不健康心理，诸如性格懦弱、依赖性和嫉妒心强、自私、逆反、情绪焦虑等，都属于不成熟不健康的表现。现在的小学生的逞强心理、逆反心理特别强烈。有的学生明知自己能力已到极限，再坚持下去可能要出危险，可为了逞能，他们“明知山有虎，偏向虎山行”；甚至有不少学生喜欢与老师、家长对着干，你说开煤气洗澡不能长时

间关窗，我偏要试试；你说食品过期不能吃，我偏要尝尝；你说马路上不要捞着肩膀骑车，我偏要这样；良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，有一个健康的心理，在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。因此，作为孩子指明灯的我们要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。

学生安全无小事，班级安全是关键。安全事故常常发生在意料之外，安全防范却在我们的预防之中。安全工作应该从点滴抓起，从小事抓起。只有学生、教师都树立起安全责任重于泰山的意识,才能构建和谐学校、和谐社会。我深信：只要班主任们心脑共用，眼耳同行，手脚齐动，时时处处讲安全，真真实实抓安全，一定能把学校建成稳定、和谐、平安的校园。

农村学校校本教研之我见 第8篇

校本教研制度化

首先,在新课程理念的指导下,学校可以建立起“自评一交流一反思”的新的教研常规管理模式。学校要确立每一周的某一天为校本教研日,教师以教研组为单位,针对工作中出现的问题进行研讨,制订整改方案,使教学与反思相结合,使教师逐步走向用脑反思,用心教学。其次,建立起集体备课制度,在日常教学管理中组织实行以年级组为单位的集体备课活动,增进平时的集体备课与教学研讨。最后,要不定期地开展各年级的教研沙龙活动,组织各组员针对同一教学内容谈谈自己的教学设想,并注意推广学习。

校本教研人本化

1.以人为本,关注教师,激发教师参与校本教研的兴趣。首先要引导教师充分认清教育教学改革的新形势。随着新课程改革的不断推进,素质教育的真正展开,教师必须要由原来的教书匠转变成教育者、科研者。而积极参与校本教研是广大农村教师提高自身素质的一条低投入、高效率的途径。面对教师聘任、竞争上岗、末位淘汰等人事改革,我们必须引导教师积极参与校本教研,切实提高自身业务能力,立足自己业已熟悉的岗位,增强自己的竞争力。其次,随着现代教育内容的日新月异,需要教师不断更新和积累自己的知识。因此,大力开展校本教研是帮助农村教师更新知识,获取信息,适应教育新形势发展的重要途径。

2.建立科学合理的校本教研激励评价机制,促使教师积极参与校本教研。校本教研还需用活激励机制,充分满足个体自我实现的需要,最大限度地发挥个人潜能。当前我们正处于学习型社会,教师要通过学习不断丰富和完善自己,促进教育教学的发展。因此,积极参与校本教研是教师培育高师德,提升教育教学水平的重要渠道。另外,要保证教师积极参与校本教研,还需制订各种激励约束制度,所以学校要将校本教研活动的成效作为教师评先表模、竞争上岗、末位淘汰、晋升职称等的一项重要内容。

校本教研多样化

有了制度保障,学校的教研方式还力求多样化。一是坚持以课题研究为载体,让教师去锻炼和提升自己。二是专门成立教师教育理论、教育丛书读书沙龙,定期开展活动,写读书笔记,提高自身业务水平。三是教师们在平时的探讨中,坚持以问题研究为中心。

为适应新课改的要求,农村学校要侧重围绕现代信息技术的使用、计算机基础知识的学习和基本技能培训、多媒体课件制作、教好综合实践课等内容的校本教研。还可以通过联片教研以及建立教学资源库等形式开展校本教研。每年派出部分教师参加省市县教研活动,每年邀请县级以上教研人员、优秀教师来校辅导、讲示范课以及同其他学校结成联片教研组,开展教研交流活动。

校本教研经常化

首先要树立教学即教研的理念,使教研在课堂和课后都能进行,打破那种“教研是在课堂教学过后专门安排时间才能进行的一种研究活动”的认识。课堂教学是运用艺术、充满智慧的过程,这种艺术和智慧靠临时的观察、分析、思考得来,就是靠教研获得。因此教学过程本身也是教研过程。基于此,教师可以在课堂上边教边研,更有利于及时发现问题、解决问题,让教研更具实效。这种教学即教研的认识,能在不增加教师额外负担的前提下,增加教研的机会和时间。