小学班主任工作及班级管理点滴谈

小学班主任工作及班级管理点滴谈（精选11篇）

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第1篇

小学班主任工作及班级管理点滴谈

【摘 要】

小学是学生的心智发展和行为习惯养成的重要阶段，教师应当重视起班主任这一职责，了解该职务的重要性，通过结合班级实际情况做出最优化的管理方案，从而提高班级的管理质量，为学生的学习营造一个优良的学习环境。本文通过对于班主任管理班级的现状以及措施进行探讨，希望对于今后的班级管理具有一定的借鉴作用。

【关键词】

小学班主任 班级管理 管理策略

小学作为学生正式接触学校的地方，对于学生而言是一种全新的体验。学生们没有任何的社会经历与学习经历，教师的每一个举动对于他们而言都是从来没有过的。因此小学阶段的学习对于学生今后初中高中乃至今后的生活学习都会造成重大的影响。每个孩子的兴趣具有差异，个性也不尽相同，因而在管理教育的过程中，要结合具体的情况，不能以一概全。在对学生进行统一的管理同时注重学生的个性发展。

一、管理模式要放松自由

由于小学生们年纪较小，较为严厉的管理方式虽然听起来能够对于学生们进行有效的管理，但是对于小学生而言，思想天真、活泼好动是他们的天性。因此，班主任的管理方式也要与学生的性格相结合，通过较为宽松的教学方式，并且在班级的管理上相对的放宽，给学生们自由发挥想象力和创造力的空间，通过这种管理方式，学生们会更加积极的投入学习与生活中去，激发了学生的学习积极性与学生的学习兴趣。在以往的班级管理中，学生无论是课上的学习还是课后的活动都严格的受着班主任的控制，学生无法较好的支配自己的在校课后时间，在事事被班主任都安排好的情况下，学生的学习自主性很难被激发起来，因此整个班级的学习氛围很难营造起来。因此站在轻松融洽的氛围内，学生的积极性被有效的激发起来，积极投入到班级的建设与日常的学习中。

二、要充分了解学生，关注他们的个性发展

一个班的学生心理需求和兴趣爱好各不相同。要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨多给与他们以鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理，屡教不改的学生，这个时候，我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。

三、选出得力班干部，当好老师的小助手

一个班集体面貌如何，很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用，我把他们称为“班主任之左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“和谐共赢”。

四、增强与家长的沟通，共谋科学管理之策

要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用课余时间，有针对性地进行家访活动。了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生解除生活、学习、心理上的困惑。同时，定期召开家长会，要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点学校不读”的错误想法。

【结 语】

班主任作为班级管理里的中心人物，对于班级的整体发展有着重要的影响，因此在班级的管理中，教师应当注意从学生出发，以学生为中心、结合实际情况进行管理方案的制定与实行。在对于学生的学习习惯逐渐的指导养成的过程中，对于学生的思想品德和综合素质的发展也进行指导。在班级的计划实施中，教师也可以选择一些班级里较为积极的学生们协助自己进行措施的推行。同时注重学生们的个性化发展，使学生能在班级活动与班级事务中发挥自己的特长，让每个人都能够积极的参与班级的管理与建设。使小学生们在小学生活中能够快乐生活、高效学习、健康发展。

【参考文献】

【1】郑甘甜.小学班主任的班级管理工作研究【J】.考试周刊，2012（06）

【2】王立利.小学班主任班级管理要注重养成教育【J】.课程教育研究，2013（8）

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第2篇

文/王元朋

班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。班主任的职责重大，任重道远。因此，我从以下几方面入手进行班级的管理工作，受益匪浅。

一、开好每一次班会

班会是班主任就全班学生统一思想的动员大会，更是班风学风转化的最佳时机，我抓住这个机会开班会，有针对性、有计划地开展了序列化的班会教育，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行思想教育和养成教育，不培养学生的集体荣誉感和团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心和进取心，这样，人心向背、军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。有效的班会是我开展班主任工作的成功一步。

二、让学生们自己讨论出班规

班规是一种有效的，有特色的班级成文规矩。我依照班规要求建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍。为了巩固班会成果，我跟班干部定奋斗目标，跟每一个班级成员定奋斗目标，也和自己定奋斗目标。具体内容为：时间规定：在规定时间内做规定的事。保证做到：踏好中考的脚步、用活学习的时间。把握原则：纪律求遵守，学习求进步。做出奉献：每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足）。找出优点：每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。给我自己也制定规则。具体如下：情绪感染：每天见到班级同学有个笑脸；整体关爱：关爱差生，关爱差科；面向整体：面向全体同学，面向全体科目，面向中考；注意细节：注意时机，注意倾听，注意方法。

三、以心教心

俗话说：“浇花要浇根，育人要育心。”在培育人才的系统工程中，班主任承担的是“育心”工作，因此，作为“灵魂塑造者”的班主任，应当懂得“育人先育心”的重要性，要把“弥补孩子心灵的缺失，培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。

四、建立和谐的师生感情

和同学之间建立和谐的师生关系，使得他们相信我，也愿意接受我对他们的教育。平时我主动深入班级，多与学生接触，细心观察学生的行为状态和思想状态。发现问题，及时解决。课间我经常会到班里转转，看看学生在干什么。发现打闹的，及时进行制止，并给以批评教育。

五、平等对待每一位学生

班主任要有平等观念，做一个公正严明的班级工作的领导者。教学中，我特别向学生说明：在老师眼里每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位时，按学生个子的高矮、视力的好坏等实际情况来安排，而不是根据其他关系；（班级管理）在执行学校和班级规定时，不论是谁，一视同仁，不让学生认为你处事不公平。如果班主任不是公正的天平，就势必造成某些同学对班主任不满意，师生关系紧张。

六、正确、合理地使用批评武器

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第3篇

一、言传身教, 为人师表是管理班级的首要条件

班主任作为班级中全体学生的管理者, 与其他学科的教师比起来他们和学生的交流最多, 对学生的影响也最大。所以, 在和学生进行交流的过程中, 班主任要重视自己的言行举止, 用积极向上的语言和行动对学生进行教育, 使学生在班主任的言行中潜移默化地受到感染。学生处于学习和发展的阶段, 他们对于任何行为都有强烈的模仿心理, 班主任要给他们作出正面的表率。同时, 在对班级进行管理时, 班主任要从细节出发来对学生进行引导。例如, 要求学生不能说脏话, 不打架, 不乱扔废纸。在对学生进行要求时, 我首先在日常生活中做到对学生要求的这些事, 渐渐地, 学生也养成了好习惯, 听到有学生说脏话, 他们会主动让学生改正, 看到地上有废纸, 他们主动捡起来……

二、重视班委班风建设是管理班级的主要任务

班主任在对班级进行管理时, 不仅要对学生的学习和纪律、卫生等情况进行管理, 还要对学生的自觉性和责任感进行培养。在管理班级时, 有很多工作需要班主任付出大量的精力和时间, 为了提高班级管理的效率, 班主任可以选择一些在班级中威信较高、品学兼优的学生作为班干部。

(一) 选拔和培养班干部

在对班干部进行选拔时, 如果班主任自己选出认为符合条件的学生作为班干部, 会使一些学生对班主任的做法不满意, 导致班干部在对班级进行管理时效果不佳。在对班干部进行选拔时, 我采用的方法是民主投票选举, 选出学生认为符合班干部要求的。同时结合我对学生情况的了解从学生选出的人选中再次选择出班干部。民主选出来的班干部不仅学习较好, 他们在学生中的威信也较高, 对于班主任安排给他们的工作学生能很好地配合, 使工作能有效地完成。在班干部选拔出来之后, 班主任还要对班干部进行培养, 使他们增强为学生服务的责任感和使命感, 让班干部以身作则, 通过自身的努力在各方面为学生作出表率, 使全班学生都能积极地学习和参与集体活动。在班干部进行工作管理时, 班主任对他们的工作内容和管理方式都要进行指导, 使他们能快速掌握班干部的职责。在进行管理时, 对于班干部出现的错误, 班主任要和他们仔细分析错误原因, 对他们的工作方法进行指导。班主任不能把班级的所有工作交给班干部, 而是和班干部共同管理班级。班主任要对班干部的工作进行检查, 并每周一举行班会, 把上一周的工作进行总结和反思, 使班级管理工作能顺利进行。

(二) 增强班级的凝聚力

班主任对班级进行管理时, 要让全体学生都积极参与到班级管理工作中, 增强班级的荣誉感。在对学生进行管理时, 要增强他们的凝聚力。班主任要对学生的具体情况进行掌握, 和他们进行谈心, 明白学生的想法, 把学生思想中的消极因素消灭, 使他们都能以积极向上的心理状态进行班级活动。让每一个学生都参与到班级管理中, 能使他们感受到自己在班级中的存在感, 同时对班级提出有用的意见, 都能增强班级的凝聚力。为了更好地增强班级凝聚力, 还可以结合班级现状随时召开主题班会, 对班级管理出现的问题让全班学生进行解决。例如, 在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会, 让每一个学生都说出自己理想中班级是什么样的, 然后让学生进行讨论, 要创建理想班级, 需要大家做哪些工作。通过大家积极的讨论, 学生理想中的班级都是团结、向上、和谐、进步的。与此同时我对学生进行思想教育, 和他们一起制定了班级管理制度。由于班级制度的制定学生也进行了参与, 他们都很有自觉地遵守班级制度。在发现学生学习上存在问题时, 我召开“学习方法、经验交流”等主题班会, 让学生互相交流自己的学习方法, 互相学习, 提高学习效率。当发现学生之间存在矛盾时, 我随时召开“论友谊”“欣赏别人”等主题班会, 对学生进行思想道德教育, 让学生学会尊重他人。同时不定期召开安全主题班会, 使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向、有目标, 我召开“谈理想”等主题班会。总之, 召开主题班会, 是管理班级的一个重要措施, 它使我们的班级更加有活力, 更加有凝聚力。

三、增强学生的责任感是管理班级的保障

为了使学生对班级的集体荣誉感更强, 我把各项班级管理工作进行细化, 把卫生、纪律、学习的管理分配给学生, 使他们在对这些任务进行管理时能体会到责任感, 促使自己在日常生活中能遵守班级的各项规章制度, 同时对其他学生进行的管理能积极响应, 使班级管理工作效率更高。我在对班级进行管理时, 把全班学生分成四个小组, 每个小组进行学习、卫生、纪律等方面的考核评比。学生为了使自己小组能获得优胜, 每天都严格要求自己, 同时小组中优秀的学生帮组其他学生, 使小组成员获得进步。在互相帮助和竞争中, 学生的积极性更高, 他们养成了讲卫生、懂礼貌、爱护公物的好习惯, 使班级风气积极向上。

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第4篇

【关键词】小学 班主任 班级管理

【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0187-01

小学班主任，与学生接触多，学生的可塑性大，模仿力强，俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”班主任在学生中的角色地位直接影响学生的健康成长。班主任是学生健康成长的引路人，班主任的工作是学校工作的支柱，学校的各项措施都需要班主任去落实，所以班主任的工作是琐碎的，艰辛的。那么，如何做好班主任工作呢？回顾我自己经历的工作实践，管理好一个班级，关键要做到以下几个方面：

一、班主任率先垂范，做好表率作用

教师在学生心目中是“神仙”，老师说的话是真理，号召力胜过父母。因此，教师的一言一行，一举一动都时刻影响着学生。低年级的学生常说我们语文老师怎样，数学老师又怎样。而中高年级的学生更是希望自己的班主任成为他们的“活字典”、“百科全书”、同行中的佼佼者。部分学生存在“审视现象”。他们不再盲目崇拜老师，而是通过其观察、审视、评判之后才决定一位班主任有无接受和尊重的资格。在他们的审查中，如果你没有学生所期望的才能，不能成为心中的“偶像”，是难过审视关的，当今社会，科技日新月异，歌星、影星、笑星、球星“星光灿烂”，令人目不暇接，欲把学生视线从偶像中转移过来，班主任必须树立自我偶像。常言道：“榜样的力量是无穷的”。班主任要扮演好这一角色在学生中赢得较高的声誉和地位，必须具备渊博的知识，高尚的人品、良好的行为习惯，广泛的爱好和多方面的才能。

二、要充分了解学生，关注他们的个性发展

一个班的学生心理需求和兴趣爱好各不相同。要想管理好班集体，了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨多给与他们以鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。当然，班上还存在一些长期具有惰性心理，屡教不改的学生，这个时候，我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动，促进其思考和改变。

三、要以饱满的热情去关爱每一位学生

作为一名老师，爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生，就要随时随地了解学生的感受，善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时，你不仅仅是一位老师，还是学生的朋友。我不仅以老师的身份，更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生，大多比较自卑，假如他们处处能感受到老师的关心和爱护，就能成为他们进步的动力。我们班上的李某同学，因父母关系紧张，三天一小吵，五天一大吵，直至离异。他随母生活后，母子关系不是很融洽，我经常和他谈心，关心他的学习和生活，让他认识到做妈妈的艰辛，作为儿子的应该要懂得孝顺父母。李某同学的学习成绩相对落后，我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题，并及时表扬鼓励，让他觉得有成就感，从而找到学习的乐趣，经过内心的引导，爱心的牵引，李某同学思想有了明显转变，成绩进步了，课堂上的小动作也少了许多。

四、增强与家长的沟通，共谋科学管理之策

要想管理好、教好本班学生，除了与学生交流外，加强与他们的父母沟通，也是非常必要的。利用课余时间，有针对性地进行家访活动。了解他们的家庭情况，特别是留守儿童，更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流，说说他们的孩子在校表现，学习情况，向他们了解学生在家的情况，让双方都知道学生的情况，共同出谋划策，齐心协力，为学生解除生活、学习、心理上的困惑。同时，定期召开家长会，要向家长讲明，过去的棍棒式教育是行不通的，要针对不同的学生进行不同的教育，否则，是适得其反的。既要严格管理孩子，又要常与他们沟通；既要给孩子适当的压力，又要根据自己子女的实际情况量力而行，要纠正个别学生家长望子成龙心切，全然不顾孩子的学习基础而凭空提出"非重点学校不读"的错误想法。试想，如果一个家长对孩子提出过高要求，其子女即使使出全身力气，不分白昼的用功仍然难以实现目标，他还会有兴趣做吗？不只给孩子物质上的需求，还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费，而更多的是需要家长的陪伴，当他们遇到不顺心的事情时，有人安慰他们。当他们成功时，有人给予表扬共享快乐；当他们失败时有人与他携手前行。

五、要选出得力的班干部，当好老师的小助手

一个班集体面貌如何，很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用，我把他们称为“班主任之左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理的能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“和谐共赢”。

六、总结

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第5篇

一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一 情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。

让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第6篇

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。从公平的角度来讲，班级需要科学管理，班主任老师要重视学生的主体地位承认学生之间的差别，让所有的学生认识到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥。

班主任作为教育者，对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。作为教师，应以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。同时树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。经常注意换位思考。注意适时的对孩子们予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。每当我接手一个班级时，我都要针对学生心理的现有水平，尽力去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的`多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。其次，学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去迎接竞争社会对学生的挑战。再次，是培养干部，让班干部管到位，层层负责。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。这样全班出现了一个学生管学生的管理模式。师生双方形成真正的平等、沟通和理解。

小学班主任工作及班级管理点滴谈 第7篇

班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。

在近十四年的工作中，我担任了十二年的班主任工作，十二年来的班主任工作让我深深地体会到班主任工作的重要性和复杂性，它既是学校与班级、学校与社会、学校与家庭的联系和纽带，又是教育教学工作的灵魂与核心。它既烦琐复杂、万缕千丝，又有规可循、有据可依。从某种程度上说，班主任关乎着孩子们性格的形成与良好行为习惯的养成，甚至关乎着孩子们的价值取向和人生目标。我们常听说这样的话：谁班级的学生就像谁，我们也常听到家长发这样似褒亦贬、饱含无奈的牢骚，孩子听老师的，就不听父母的。这同样说明班主任工作的神圣与光荣、艰难与复杂。但我深信，凡事只要我们用心去做，只要我们心中有爱，这份平凡的工作会因为我们的爱而变得伟大，这份艰难复杂的工作会因为我们的爱而变得简单容易。回想十二年我所走过的每一步，也正验证了这一亘古不变的真理：爱会让死神望而却步，爱会让生命之花处处开放。

还记得96年我带第一个班，为了弥补教育教学经验上的不足，我一方面虚心的向老教师请教，另一方面不断地在实践中摸索总结，为了全方面了解孩子，为了使孩子们养成良好的学习和行为习惯，一年来从早到晚我始终在班级与学生学习生活在一起，为了让孩子们生活在温暖的教室里，从未搭过火炉的我与孩子们一起用砖头、泥巴还有爱心与热情搭起了我班的小火炉，温暖了教室，也温暖了孩子们的心。为了减少一名辍学生，我连续五天，每天两次往返于亚沟与下苇之间的乡间小路去接送面临失学的单亲孩子尚文明，因为我的爱心与耐心，最终迎回了尚文明；为了培养学生坚强的意志品质，身怀有孕六个月之余的我带着学生在七八里外去吉祥、兴旺植树。也许正是因为我全方位的付出，我对孩子们不计回报的爱，孩子们以优异的成绩回报了我，在97年庆祝香港回归的主题班会获得了阿城市优秀主题班会课，我们班的各科成绩也名列年级之首。在接下来的一年里，我同样以爱为依托，用科学的知识、简便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的每一朵带绽的花蕾。在对孩子们施之以爱时，我深深的知道，这种爱不能是盲目的、放纵的、无限的。它应是适时而恰当的，合理而科学的，只有这样我们的付出才会有收获，我们的工作才会有的放矢。我们的教育才会一步步走向成功。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护孩子”是啊，热爱工作，关爱学生，以生为友，不等于放任学生，更不等于袒护学生。爱学生就要具体的帮助学生，因材施教，循循善诱，在课程改革的今天，更要注重平等的对待学生，尊重学生，首先要把他们放在“人”的位置，其次才放在学生的位置。与他们进行平等的交流。同时也更要严格要求他们，要注意把握与学生交流的“度”，视内容、对象、深浅等方面，选择不同的交流方式，切忌（记）当严肃必严肃。当放松必放松。切不可为了平等而平等，忽视了应有的尊严与威信。导致适得其反。我认为做班主任最忌讳的就是不分对象，不分场合，不分内容，不分轻重缓急，不合时宜，不合时机的盲目的与学生打成一片。久而久之，班主任就会失去在学生们心目中应有的尊严与威信，导致班级风气不正，凝聚力不强，同时要注意小事小处理（冷处理），大事大处理（热处理），每处理一件事一定要让他起到应起的效果，切不可小题大做，随便批评与教训学生，随意表扬学生，更不可的那个众挖苦学生，让学生无论在学识上、教法上，人格上都信服你，常言道：亲其师，信其道，只有这样，班级才能形成一种健康向上充满活力与朝气的班集体。也只有这样，我们才能将学生各尽其才，最大限度将学生培养成他们各自所能达到的至高点。

2000——2001年是我教师生涯中永远难忘的两年。2000年我所带的第二个班学生升入毕业班，因为学校领导的培养，新任与重用，我被分配继续带初三毕业班，这在学校.历史上也属罕见。一方面我从未带过毕业班，另一方面英语是我教两年语文后改的科，这无疑对我来说压力大于动力，我在思考，初三的班主任该怎样当，初三分流班的班主任又该怎样做？就这样带着领导与其它合作伙伴沉甸甸的信任；带着压力我走马上任了。各位老师也许都知道，分流班是集各中学困生于一班的班集体，学生们一方面存在着各种各样的学习上的困难和障碍，一方面心理上又脆弱，极敏感、极易受伤。表面上不合时宜，大唱反调，“丑态尽出”，而内心又极不平衡，同样向往着美好，羡慕着学优生，对这样的学生首先要让他们找到支撑点与平衡点，这就要挖空心思，树立其自信，于是我举办各种各样的活动，让他们每个人都有施展自己的平台。让他们自己发现自己的闪光点，从而树立自信。这样一部分学生积极因素被调动起来，而他们是带动后进的最有效的教育手段，因为学生之间的信任往往高于师生之间，就这样一个由最初拼凑而成的散乱班逐步形成了一个健康向上的集体。

一年来，不但班级人员未流失，相反，在学生的带动下，一些已辍学在家，半年、一年的学生也纷纷返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年来，我遍尝了人生五味，回首起来，我又想起了高尔基的一句话，只有爱孩子的人，他才可以教育学生，是啊，只要我们有理、有秩、有节的去爱学生，那我们的教育就会成功，也只有这样我们才能成功。

接受你所不能改变的，改变你所能改变的----给每个学生以希望留住学生。我现在所任教的班级是上学期才接手的，那是一个全校问题最多，秩序最差，只有极个别学科老师能顺利完成课堂教学的一个散乱班级，他们打架骂人，课上吃零食，传纸条、飞纸弹，合伙以灵活多样的方式气走老师，然后大呼胜利，旷课是他们的必修课。要知道旷课是辍学的前奏，这样的班级表面看存在着不可预知的危机，但通过我深入的洞察与了解，发现这些只不过是他们的表象，而非他们内心深处真实的自我，他们上进却找不到前进的方向，他们善良却没有拯救自我的勇气，他们好动而多言，却没有对未来美好前程的筹划与憧憬，他们懂得是与非，丑与美，却不愿意用美好的方式来表达，他们团结、义气，敢作敢当，他们不会用虚假的面孔来掩盖自己的缺点与不足，他们敢于暴露自己的落后，正因为如此，我对这个集体充满了改造的信心。他们希冀的只是鼓励、信心与进步的希望。樊祥龙—一个成绩极差集所有差生缺点于一身的待进生，但记忆力却极好，背诵既快又准。（班主任）“赛诗会”上集主持与背诵大师于一身的他是那样的熠熠生辉，感动了师生，更感动了他自己，于是早有外出打工念头的他再也不提及此事。李学龙，一心想马上去韩国找其母亲，一副灵魂出窍的混沌样子。经细心了解与观察得知他对英语有一点点的兴趣，于是我利用业余时间趁他心情好的时候偷偷地教他读单词并相约第二天由他领读单词，效果奇好。现在他不仅能准确地背写单词，而且能大段落地背诵文章。问他什么时候出国，他一脸诡笑地说：等我考上外语大学的时候。类似这样的成功转化的例子不胜枚举。一个健康的、昂扬向上的集体已悄然生成，他们一扫前述的缺点，对前途充满了希望，旷课、打闹、藐视学习已然为他们所不耻。总之，为师者就要接受你所不能改变的，改变你所能改变的，给每个学生以希望，留住学生。

综上，我认为班级管理的关键是：用真心去播种，用耐心去浇灌，用爱心去培养，用科学去管理，用平常心去收获，具体阐述如下：

一、用真心去播种，同农民播种不同的是，农民可以选最优良的种子去播种，可我们教师在选择种子的问题上是没有挑选的余地的，无论种子如何我们都要将其播种下，这就要求我们要真心真意地去了解种子先天存在的不足或后天环境造成的损害。从而制订改良提优的措施，尽最大可能弥补改造其先天不足或后天损伤。从而使难以发芽，甚至没有发芽可能的种子催生出芽苗来，这如果没有教师干一行，爱一行的真心付出，芽苗是绝不能催生出来的。

二、用耐心去浇灌。教育是一项长期而艰巨的工程，他只有经历精心的贮藏，春的播种，夏的浇灌才能有秋的收获，因此做教师教书育人，我们不能急功近利，事事要求立竿见影，要耐得住学生在成熟道路上的曲折上升，要正确对待工作中的成败，耐心而细致地做着几乎都在重复又每天都有新意和进步的教育教学工作。

三、用科学去管理。1.要绝对地与上级主管部门及学校保持一致，切忌在学生面前“跑调”，要树立正气，不能出现学校与班级两层皮现象。保持教育自上而下的一致性；2.对班级常规管理要常抓不懈；3.要主动、大胆地搞好学生干部发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能地发挥学生的自我管理和自我教育能力；4.要端正学风，最大限度地扩大学习者的队伍，使班级整体的成绩有层次、有梯度的不断向上攀升；5.对学生的学法要给与适当而恰当地指导。授之以鱼，不如授之以渔。给他们一把打开知识大门的钥匙；6.与科任教师要密切配合，树立他们的威信，既支持科任工作，同时又依据学生情况，进行科与科之间在时间分配，学习任务量大小上的调整和调节。确保各科均衡发展。各科任之间密切配合，愉快工作；7.作为班主任教师还要能正确对待工作中的成败利挫，在做好本职工作的同时，还要与其它班任密切配合，共同探讨，不断加强和完善班级的管理，使我们的教育事业日臻完善、完美。

四、用平常心去收获。对于受教育者本身，家长及社会，他们在乎和重视的是教育的结果，而作为我们教师本身要重视的则是教育的全过程，因为只有过程完善、完美了，我们才有可能有收获，因此只要我们真心的付出了，结果虽不敢说是桃李满园，但相信一定是硕果累累，就让我们以一棵平常心来对待收获吧。

小学班主任管理工作经验点滴谈 第8篇

关键词：班级管理,小学班主任,工作经验

学校教育教学活动的重要构成部分包括小学班级管理, 小学班级管理是教学质量得以提升的重要保障, 其对学校其他教学活动顺利开展起到至关重要的作用。

一、树立良好班风

一个班级整体的形象跟班风有很大关系, 班风支配着所有同学的行为, 只有树立良好的班风, 班级才能够有良好的精神面貌, 防止不良风气影响小学生[1]。 良好班风的建设, 小学班主任应当做到下面几点。

(一) 合理规章制度的建立

合理的规章制度能够起到约束小学生的作用, 使其认识到违纪会受到应有惩罚, 从而能够遵守班级纪律。 通常各个学校都有一些学生行为约束的准则, 比如: 小学生日常行为规范、小学生守则等, 除了上述规章制度以外, 小学班主任还应当依据班级实情, 对一些具有班级特色的规章制度作出制定, 如此, 能够使班级规章与每位学生的发展需求相适合, 真正达到量体裁衣、因材施教的效果。 建立的班级规章制度, 不但要对小学生具有约束性, 而且需要注重发展性, 有利于小学生将来的进步与成长。

(二) 班主任要做好表率

建立良好班风, 不但需要有规章制度作为重要保障, 班主任老师也要树立楷模, 以身作则。 教师的涵养与形象对良好班集体的培养具有重要影响, 小学生的模仿性较强, 而班主任作为小学生的表率, 自然也成了他们直接模仿的对象[2]。 所以, 班主任要对自己严格要求, 不断将自身涵养提升, 将良好形象努力塑造出来, 处处争做学生表率, 用自己的举止言行感染学生、影响学生。

(三) 加强思想品德教育, 积极开展班级活动。

在平时, 班主任应当加强对小学生的思想品德教育, 经常开展一些关于团结同学、热爱班级的演讲或者主题班会活动, 小学生在活动中参与意识、主人翁意识都会得到增强, 会积极投入、满腔热血、服从班主任的安排、遵守班级纪律, 如此, 不但能够增强班级的凝聚力, 也会逐渐形成良好的班风[3]。

(四) 要培养小学生的学习习惯与生活习惯。

小学时期, 是小学生行为习惯养成的重要阶段, 在日常管理中, 班主任要侧重培养小学生的生活习惯与学习习惯。 要使小学生形成不懂就问、专心听讲、热爱学习的学习风气, 还要对小学生进行养成懂得文明礼貌、讲究卫生、艰苦朴素等生活习惯的教育。

二、班干部队伍的组建

班主任老师的工作繁重琐碎, 不可能事事都做到事必躬亲, 所以, 一支班干部队伍的组建, 对于班级管理具有重要意义, 班干部是班主任的好助手, 能够帮助班主任把班级事务处理好, 进而使班级管理效率提高。

三、爱的教育

爱是雨露阳光, 爱是班级管理的基础与前提, 无爱就无教育, 班主任只有心存爱心, 用爱撒播希望的种子, 才能让小学生沐浴在师爱之中。 唯有如此, 小学生才会与班主任亲近, 将自己在生活、学习中的问题与班主任老师一起分享。

四、沟通的艺术

(一) 与任课教师沟通的艺术。

小学生的健康成长和发展, 除了班主任老师的教育管理之外, 与每一位任课老师的共同努力是分不开的, 班主任应主动与每一位老师联系、交流, 对学生课上表现情况进行了解, 完成课后作业情况, 针对学生的问题应当与任课老师一起探讨, 进而使问题得以解决。 班主任了解学生的重要途径就是通过任课老师了解, 因此, 与科任老师的密切沟通很有必要。

(二) 与家长沟通的艺术。

班主任是学校与家长沟通的“桥梁”, 通过与学生家长的及时沟通, 能够方便班主任对学生在家庭中的表现情况获得进一步了解。 通过与家长的沟通, 班主任可以发现小学生身上有哪些问题存在, 与家长一起对学生进行教育, 形成教育台力。

五、努力提升人格魅力

俄国教育家乌申斯基说:“教师人格对于年轻的心灵而言, 是任何东西都不能替代的最有用的阳光, 教育者的人格是教育事业的一切, 只有从教师人格的活的泉水中, 才能涌出教育的力量。 ”榜样的力量是巨大的, 作为小学生偶像的班主任, 其应当提高人格魅力, 加强自身修养、不断提升专业技能, 不断丰富自身的专业知识, 真正做到学高为师, 身正为范, 为学生全面发展树立榜样, 成为学生的良师益友。

小学班级管理任务具有艰巨性, 任重道远、复杂繁重, 需要小学班主任不懈努力、长期坚持。 班级管理无固定方法, 总的来讲, 小学班主任应当不断实践、不断探索, 找到适合自己的班级管理方法, 从而管理好班级, 为小学生的健康成长与发展打下坚实基础。

参考文献

[1]程金凤.如何运用谈话法与学生沟通[J].湖北广播电视大学学报, 2011, 3 (2) :26.

[2]蒙海燕.如何引导家长参与班级管理[J].广西教育 (小教版) , 2010, 4 (7) :41.

小学班主任班级管理工作点滴谈 第9篇

[关键词]班级管理；严以律己；班级目标；积极性：情感教育

【中图分类号】G625.1

班级是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班级管理就是要千万百计地调动学生参与的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。下面，笔者就结合自己的工作实际，就如何进行班级管理谈几点建议。

一、言传身教，榜样引领

多年来的班主任工作让我懂得，班主任不光要看学生的现在，更应该关注学生的未来，要想方设法利用现在的学习条件为学生将来的发展打好坚实的基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。因此教师的言传身教不仅影响学生的品行，还影响学生的人生观和价值观的形成。班主任要时刻用自己的人格魅力去塑造学生，时刻注意身教，以自己的良好形象潜移默化地影响学生，使教师的优秀品质如阳光一般沐浴着每一个学生。

班主任在学生心目中占非常重要的位置，学生总把班主任看作学习、模仿的榜样，因此班主任更应从小事做起，从自身做起，率先垂范，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁的仪表影响学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生。这样保证了教育的实效性，达到了教育学生的真正目的。

二、努力创设班级环境，营造学习氛围

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在本学期中旬，在学校的统一部署下，我班也确立了本班特色的班级文化建设，增添了“团结、进取、勤学、善思”的八字班训。指明了我班的长期奋斗目标。设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。學生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、班主任要树立自己的威信

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

四、加强班级管理，培养学生能力

1、鼓励班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

2、清洁卫生由小组负责。卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

3、鼓励学生展示自我，树立自信小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

五、因材施教

因为学生的不同情况，学生在思想和行为习惯的形成上有所差异。有的学生是课堂纪律方面有问题，有的学生是文明礼仪方面有问题，有的学生是卫生习惯方面有问题，针对他们不同的情况，我安排了不同的学生来帮助他们。班中个别几个同学少诚实，这些思想认识问题，较为严重，这些同学就专门由我来转化。我常跟他们聊天，讲讲名人诚信的故事，讲讲班中同学诚信的故事，慢慢地诚信的种子在这些孩子心中生根了，撒谎的次数自然也就少了。当然除了行为习惯上学生会出现差异，在不断的学习中，也会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。面对学习中相对落后的学生，我也是进行因材施教。我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

六、爱学生，让班级管理情满天下

爱学生是我们班级管理的基础，一个班主任如果不爱学生，那么学生就不会感受到教师的关心，就会疏远教师，给班级管理造成负面影响。但是现在好多班主任对班级的管理只重视管理方法与策略，忽视管理过程中的情感管理。我们只有与学生平等相处，真诚对待学生，对学生的教育永远充满着爱意。学生才可以感受到来自班主任的呵护，才能亲近我们。我们要有爱心，真诚地对待每一个学生，在学生的学习与生活中时时关心他们。特别是当学生受到委屈的时候，可以感受到班主任的爱心，比如当学生在学校生病了教师可以主动把他们背去医院，当学生家中没人的时候，主动让学生跟着自己回家吃饭等，这些细节都会在学生心中留下记忆的。

谈班级管理工作的点滴体会 第10篇

新疆喀什地区巴楚县新城小学 惠少飞

班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中，班主任在班级建设中起着重要的指导性作用，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系任课教师的纽带，是对学生进行德育的骨干力量。随着教育改革和素质教育的不断推进，班级管理工作也在进一步得到完善。那么，如何才能做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身实践谈几点体会。

一、对学生全面了解，真诚信任

教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”班主任要了解每一个学生，就必须深入到学生中去，注意观察并多跟学生谈心，洞悉他们优良和不良的习惯。要信任理解学生，真心实意地尊重学生，满腔热忱地关怀学生，推心置腹地热爱学生。这样，学生才会信任你、尊敬你。

美国的小学生不会四则运算便大谈创造发明，而我们的学生获了国际大奖还是唯唯喏喏地不敢越雷池一步，因为教师不信任，学生缺乏斗志和自信。可见，班主任作为学生成长过程的引路人，要对学生多鼓励、多赞赏，让学生对自己充满信心。进而，学生才会敞开心灵大门，自觉地接受你的教诲，使你获得关于学生的第一手资料，以提高工作的实效性。

二、对学生要“动之以情，晓之以理”

班级管理是一种情感教育，班主任要用安徒生般的爱心去感化学生的心灵，用格林般的耐心去启迪学生的心扉，用冰心般的柔情温存呵护、倾注心血，去对学生进行和风细雨般的说服教育。同时，班主任还要把热爱学生的情感和期待及时准确地传递给学生，与学生建立民主、平等的关系。尤其是学生犯了错误时，教师决不能一味训斥、置之不理，而要正确领导、言传身教，帮助分析产生错误的诱发因素。

三、对学生要严而有格，爱而有度

对学生要严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，而不是强迫命令、强制执行，要严中有爱。当然，并不是要放松要求、放任自流，而是要严而有格、爱而有度。

四、对后进生要勤“抓”勤“管”

班主任要勤深入班级实际，要把班级当作自己的家，“常回家看看”，常与“家人”谈谈，体会恋家之感。同时，班主任还要勤于观察班级的动态，勤于倾听学生的呼声，勤管理，寓教育于管理之中。要勤抓学生中的典型，因材施教、因势利导，做好个别教育工作，对后进生不能只靠说教，要通过开展集体活动和个别教育两者结合起来，在共性中找个性，通过发展个性促进共性，再通过共性去影响个性。尤其对班里不够优秀、有缺陷的学生，教师应多关心、多爱护，将特别的爱献给特别的他们，以公正的尺度评价他们，不能一棍子打死，要善于发现其身上的积极因素，维护其自尊心，树立其信心，促进身心的健康发展。

班级工作管理经验交流点滴谈 第11篇

九潮民族小学：宋辉

各位领导、老师们，大家好！

在这秋高气爽之际，我们又迎来了一个崭新的开始。在此，我首先感谢全校长给我一次与老师们交流的机会，并借这次活动的平台与大家共同探讨一些班级工作管理的问题。下面是我管理班级的一些方法，说得不对之处，还请大家批评指正。

在现在的班级工作管理中，老师的压力比较大。班级工作千头万绪，学生素质层次不齐，给班主任的工作带来了多方面的困难。每位班主任在接一个新班时，都暗暗为自己捏了一把汗，都希望自己班的学生是温顺的小绵羊，能认真读书，不惹事，不给自己的工作带来麻烦，但有时理想与现实总是相距甚远，很多事情都不会随着人的主观意识而转移，想要驾轻就熟，估计可能性不大，甚至是首尾难以相顾，有时忙得是焦头烂额，但还是有很多事没有做或者是做不好，根据我多年的工作经验，我是依据这样的模式来管理班级营造集体的。

一、健全班委，培养骨干，当好导演，达到“管”而“不管”

接手一个新班级，首先就要先好班干，班干由学生民主选举产生，由教师最后集中，看谁适合做什么工作，并分工合理，而又达到相互制约，团结协作。

我今年分管的是二年级（2）班，根据学生小的特点，开学的第一、二周，班级事务都是由我亲自主持，班干跟着学，两周后交由班干自己管理。班长管全局，各小组由组长管理，班长也是小组成员，也由组长管，班长管组长，组长管班长，他们是相互制约的。早读时，由班干轮流带领同学们进行早读，语文早读时读课文，数学早读时，如老师还没到就先在教室背乘法口决，老师到了由老师安排。所以我们班早读时，无论老师到不到都是一个样，学生自己在教室读书，值日由劳动委员安排，每天都有值日组长，值日组长负责当天的值日检查，钥匙、门窗。体育课由体育委员负责，侯课铃声一响，体育委员就带领同学们到操场集合，整好队，清点人数，上课铃响后，我到操场接受体育委员的报告后，开始上课。学习委员负责收发老师布置的作业并检查同学们完成作业的情况，其他班干各负其责。这样班主任的担子自然要轻松得多，但是效果没有班主任亲力亲为的好，多少会有一些想不到的状况发生。不过，这样的管理很有后劲，能培养学生的能力。对小干部不要期望值太高，不要过多责备，不要轻易撤换，让小干部有荣誉感，品尝到成功的喜悦，这样小干部的积极性就提高了，小干部的能力越强，班主任的工作就越轻松，这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。

二、建立健全班级考核制度，做到有章可循

开学初，制定出个人量化考评积分表，并制定出相应的制度。每个学生的基础分是100分，在100分的基础上进行加减法则。每周进行周末小结，排名靠前的同学给予适当的奖励，奖品是一些糖果、小玩具。期末进行总结，积分排名前15名的给予奖励，奖品依然是一些糖果，再加一本软面抄。这样同学们就有了动力，都争着向好的方向发展。

三、排座位

作为班主任，要洞悉每位同学的性格特点，学习情况。在进行座位安排之前，基本上掌握班级整体情况。将学生的座次表排在心中，然后集中全班同学按高矮个子排队，“不经意”间轻轻点配，既兼顾学生学习、常规管理现状，又考虑了某些学生的特殊情况，充分发挥班级优秀学生在集体中的效益。在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

这样排定的座位，学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素，个头高的同学一直坐在后排，他们要喊“屈”，而最矮的一直坐在最前面，他们会有一定的自卑感。因此，在此基础上再实行每周一次滚动式座位移动。横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以桌为单位，最后一桌调到最前一桌，第一桌下至第二桌。以此类推，每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试到坐在教室里的每个位置，多少也从教室里体味到生存和发展的酸甜苦辣。人人如此，机会均等，相信学生和家长不会再提出照顾安排的问题，座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。我每接手一个新班，学生都会高兴的告诉我说：“老师，因为我个子高，我从来都没有坐过第一排的位子，现在我坐在第一排位子上感觉真好，在老师的眼皮底下我会更努力学习的。”从我任教十几年来，我一直是班主任，我所教过的班级，没有一位家长向我说过情，要求我对他们的子女在座位上进行特殊照顾。因为我所排的座位，学生到家向家长一汇报，家长基本上都同意。

四、做学生的知心朋友

我们做老师的，不要在学生面前总是摆出一副高高在上的架子，要拉下面子，做学生的朋友。只有这样，学生才愿意亲近你，向你敞开心扉，便于搞好教育教学工作。

今年，我班新转来一位学生，叫杨再朋，由于父母离异，性格很孤僻，不爱说话，也不愿与同学交朋友。我留心观察了几天，于是我就想方设法的和他套近乎，课堂上多提问，课后与他谈心，他总是问一句，答一句，还是没多大变化。一次体育课上，到了自由活动时间，同学们都玩得很开心，只有杨再朋同学独自一人在玩沙子，于是我就走过去拉住他的手来到平衡木前。我说：“杨再朋，来与老师一起过平衡木，好吗？”这时他眼里闪过一丝兴奋的光芒。我们校园里的平衡木虽然不高，也不算太长，但是是圆形的。大家都知道，以我这样胖的身体上平衡木并且还要通过，那是一件不太容易的事情。但是我还是上了平衡木。开始，怎么也站不稳，就算勉强站上去了但多次滑下来，惹得同学们哈哈大笑，杨再朋也笑了，笑得是那么开心，那么灿烂。经过多次努力，最终我还是艰难的通过了。这时杨再朋同学终于主动开口了，他怯怯的说：“老师，我们来比赛，你来追我好吗？”我说：“好”。尽管我气喘吁吁，大汗淋淋，但是我体会到了成功的快乐。把杨再朋同学拉倒集体中来了。这次以后，他的性格发生了很大的变化，见了我总是老远就笑嘻嘻的叫，时不时来拉我的衣角摸摸我的手，就像我自己的儿子一样。有时还会对我进行评价说:“老师你的这件衣服真好看，那天穿的那件衣服不好看，你的头发一甩一甩的很美，我们不希望你把头发剪掉，那会变成不男不女会不好看的。”

我班的韦巍同学，由于从小体弱多病，多次在医院住院，并动过两次手术，也许是麻药对他的脑子有一定的副作用。学习对他来说是一件困难的事。他性格急躁，手好像不听大脑的指挥，写字乱涂乱画，开始看他写字时，根本就认不出他写的是什么。根据他的实际情况，时常给他以鼓励。总是微笑的看着他，以朋友的身份与他交谈，心平气和的帮助他，让他消除恐惧感，树立学习的信心，现在韦巍同学写的字进步了不少，成绩也有了很大的提高，虽然与班上的同学还有很大的距离，但对他自己而言整体水平得到了提高。

五、开展小组合作学习，增进学生合作意识

学生的主要任务是学习。在班里，我经常开展“一帮一”“三帮一”的活动，让优秀学生，班干部发挥其作用，帮助和带动本组其他成员完成学习任务，并营造出浓厚的你追我赶，互帮互助的学习气氛。

六、争取家长，加强家校联系

充分利用各种渠道与家长进行联系和交流，让家长配合学校的工作。开学初，建立好家校联系册，册上有学生姓名，家长姓名，家庭住址，联系电话，并告诉学生班主任以及科任教师的电话，让老师家长能随时联系，相互了解学生校内外的情况，做到心中有数，便于共同教育。

七、用心去爱、用爱去管

经常给学生一张笑脸，让每个孩子从中感到温暖，这是教师走进学生心灵世界的法宝。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一位学

生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。

一张严肃的面孔能让学生对你产生畏惧，从而敬而远之，没熟悉我的人，都觉得我很严肃，很凶，不好相处。这可能是我的面相问题。天生的眉毛注定的相，这是我无法改变的，但我可以改变的是，就是多对学生露出笑脸，适当收起我的严肃。

记得今年二年级刚分班时，我拿着名册到二（1）教室点名、搬桌凳时，好多点到名的同学都是一脸的不情愿，嘟着小嘴很无奈的跟我来到二（2）班，很多同学当天放学回家后，都要求父母要转班，他们说：要回二（1）班去，他们舍不得离开原来的同学，舍不得原来的老师。说我看上去很凶，让他们害怕。表现尤为突出的是刘义芬和杨金晶同学，回家去向父母哭闹，要求转班。当他们的父母得知是我是班主任时，要求他们在班上试读一个星期，如果实在不行，就转班。几天下来，当他们的父母再问她们还要不要转班时，他们都说不要了，他们已经爱上了新的集体，爱上了新的老师。这就是我用爱心营造的阳光，时常给他们以微笑，生活和学习上多鼓励，少批评，只要学生尽力做了，无论效果如何，都给予表扬和鼓励，把要求降低。爱就是理解，爱就是赏识，向学生投以爱的阳关，培养学生爱的激情。

总之，班主任工作是一门很深的学问，特别是对不同的学生，不同的班级，还需要根据实际情况摸索，在今后的工作中，我还要多向在座的各位有丰富经验的老师们学习，希望能把班级管理好，使孩子们能健康快乐的成长。谢谢大家！