说明文素材范文

说明文素材范文（精选8篇）

说明文素材 第1篇

高考作文素材：说明文--筷子

高考作文素材：说明文--筷子筷子，是一种源自东方的发明。具体地说：它由两根细长的小棍构成一个操作系统，每根长约20-35cm，直径约5-7mm，材料质地有木、竹、金属、象牙、玉石、景泰蓝…等等。筷子的主要用途：其用途十分广泛，主要有以下几种。[一]刑具“我不想回家，我爸爸妈妈已经把我卖了。”小女孩罗思琪哭着对记者说。将若干只筷子穿过犯人(主要是女犯)的手指之间，然后握住筷子两端，用力握攥，可使犯人产生剧烈疼痛，从而如实交代犯罪事实。本法源远流长，是古老中华司法文明的重要组成部分，几千年来，为打击犯罪，保持社会稳定做出了巨大贡献。[二]武器主要见于各类武侠小说中，武功高强的大侠用筷子来挟飞过的苍蝇，有一位著名的`东北侠客梁子翁曾经踩着筷子练过拳，还有的侠客用筷子当利箭射出伤人。本武器适用范围较小，非专业人士不可尝试。[三]乐器准确地说，是乐器的一部分。战国时代，渑池高峰会谈中，秦国国王曾用筷子敲击着瓦罐为赵王即兴演奏。后世音乐家用筷子敲击装满水的碗来演奏优美的乐曲。此类乐器简易实用，堪称最为大众化的产品。[四]安全检测仪将银制的筷子插入食物中，可以迅速检测出食物是否被恐怖分子投放了毒剂。本种仪器是一项古老的发明，为保卫一代代君主的人身安全做出了卓越的贡献，即使在现代仍被广泛使用。[五]牙签将一次性方便筷子从中间折断，就成为了简易实用的牙签，走遍大江南北、长城内外，凡是有酒桌的地方就能看到此类牙签的使用。[六]首饰在大清国，某些男士在夏季把辫子盘到头上时，为了起到固定和装饰的作用，会用一根筷子插在头上(参见鲁迅：《阿Q正传・不准革命》)。今天，在某些少数民族地区依然有些妇女用筷子来固定发髻，并起到美观之作用。[七]腐败催化剂商纣王曾经置办了一双象牙筷子，由此开始了他腐化堕落的过程。有了象牙筷子，他便开始考虑配套设施，陆续开始配备金杯玉盏、龙肝凤髓，锦衣绣服、名牌时装，广厦美轩、花园洋房，宝马名车，美女娇娘，最终走到了身败名裂、国破家亡、一命呜呼的境地。这一切，都来自于一双小小的筷子。以上便是筷子的全部用途，希望以上介绍能有助于大家对于筷子的全面了解，为今后在日常生活更好地使用筷子提供方便。(责任编辑：刘健(实习))

说明文素材 第2篇

当阿道夫贝耶尔10岁生日那一天。他原以为爸爸妈妈会像其他小朋友的父母那样，为他热热闹闹地庆祝一番。可是这一天：母亲一大早就把他领到外婆家里，在那里消磨了一整天，根本没有提做生日的事。贝耶尔很不高兴，在回家的路上，一直嘟着嘴不说话，母亲见了，语重心长地说：“我生你的时候你爸爸41岁，还是个大老粗。现在他51岁了，可还跟你一样，正在努力读书，明天还要参加考试。我不愿意因为你的生日而耽误他的学习，时间对他来说实在太宝贵了，你现在还小，也要学会珍惜时间。”

母亲的话语，如雨露一般，点点滴滴滋润着贝耶尔幼小的心田。后来他回忆道：“这是母亲送给我10岁生日的最丰厚的礼品。”

贝耶尔在大学读书时，有机化学家贾拉古教授的名字传遍了德国。不过，那时这位教授还很年轻。一些科学界耆宿总是提出这样那样的问题挑剔他。有一天，贝耶尔和父亲在一起闲谈，提起了贾拉古教授。贝耶尔说：“贾拉古只比我大6岁……”言外之意是这个人并没有什么了不起。父亲听了很不满意，他对贝耶尔说：“大六岁怎么样，难道就不值得你学习吗?我读地质学时，老师的年龄比我小30岁的都有，我一样恭恭敬敬地称他们为老师，认认真真地听他们讲课。你要记住，年龄和学问不一定成正比。不管是谁，只要有知识，就应该虚心向他学习。”

说明文素材 第3篇

那么,同学们在写作时,如何巧用作文素材呢?

技巧一:开篇引用,激发兴趣。在文章开头,引用各种新闻事件、名人故事、精彩言论等,引出议论话题、中心论点、说明对象,吸引读者目光,激发读者兴趣,自然引发下文。

示范文段:

“阿尔法围棋”与李世石之间的“人机大战”向世人展示了人工智能的不同凡响。那么,随着人工智能的进一步发展,机器人会达到什么样的水平?它会超过人类的智商吗?它又会给我们的生活带来哪些巨变?不妨让我们一闭上眼,大胆进行一下想像吧。人类发展史上许多事实证明,今天的幻想,往往就是明天的现实。

别以为这是天方夜谭。100年前的法国人幻想,未来会出现打扫机器、代替农民劳动的收割机器、瞬间孵化小鸡的机器,会行走的屋了、自动理发机、自动化妆机、自动生产衣服的机器、自动伴奏乐器、把书直接“丢”学生脑中的设备、直升机、飞船等。这些在当时看起来天方夜谭般的事物,现在基本上都被发明了出来。

点评:这篇文章以机器人“阿尔法围棋”与李世石之间的“人机大战”作为开头,引出人工智能会不会超过人类智商等疑问,继而号召大家都来大胆进行想像,既吸引了读者的目光,更巧妙引发下文。

技巧二:列举事例,论证观点。在议论文写作中,引用相关事例作为事实论据,来论证自己的观点,增强文章说服力。

示范文段:

普通人要想获得得成功,往往需要付出艰辛的努力。其实,名人同样如此,他们当中许多人并非天才,而是在一次次失败的锤炼中不断成长,最终才走向成功的。

J·K·罗琳是同学们所熟悉的作家,她创作的魔幻文学系列小说《哈利波特》,被翻译成73种语言,畅销全球,销量超过4.5亿,迷倒无数读者。可你知道吗?J·K·罗琳竟然也曾遭遇过退稿,她以笔名罗伯特·盖布瑞斯写的首本小说《杜鹃的呼唤》,在找寻出版社出书时屡屡碰壁,有人甚至挖苦她,让她重新上写作课。虽然J·K·罗琳没有告诉我们受此打击后她是怎么做的,但有一定完全可以肯定,那就是面对失败,她并没有停止追寻梦想的脚步,而是继续前进,终于取得了成功。

点评:在这一片段中,作者先亮出观点:成功需要付出艰辛的努力,然后引用J·K·罗琳的故事加以论述,令人信服。

技巧三:连续引用,形成声势。即在写作过程中,连续引用相关素材,这些素材可以主题相近,形成排比;也可以内容相反,形成对比。

示范文段:

漫漫人生路,任何一个时候都可以出发,去获取属于自己的成功。60岁,孔子周游列国刚走到郑国;62岁,晋文公重耳刚刚继位,霸业方兴未艾;63岁,陆游尚在四川宣抚使王炎幕府赞襄军事,为抗金光复奔波;66岁,吴承恩才被选为浙江长兴县丞,还在为《西游记》搜集材料;67岁,齐白石结束10年“衰年变法”,画风大变,始入大师行列;68岁,鉴真和尚第五次东渡日本成功,开始传授戒律;70岁,黄公望开始画《富春山居图》,历时10年方才画成:71岁,姜子牙结束10年垂钓生涯,辅佐周武王消灭商纣,建立周朝……

点评:在这一作文片段中,小作者一口气引用了8个历史人物故事,形成了强大的声势,让人读后深受启发。

技巧四:名句入文,诗意盎然。古典诗词是中华传统文化的瑰宝,将其中的名句引用入文,不仅能增强表达效果,更能让文章诗意盎然,引人入胜。

示范文段:

“池塘生春草,园柳变鸣禽。”不知是谁,偷偷将春天的门推开,于是,一幅幅美丽的画面呈现在人们眼前,一首首动听的歌谣轻轻在耳畔响起。

怀着无比激动的心情,我们朝着四月出发了。这是一个色彩斑斓的世界。“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。一条小河,虽然河水还冰凉冰凉的,但抑制不住内心的兴奋,快乐向前……

这是一个歌声嘹亮的世界。“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”何止是早上,整个一天,鸟儿们都在快乐歌唱呢。你听,一只黄莺,在杜甫的诗句中快乐的啼叫,那声音格外动听,蝴蝶们在这美妙的伴奏中,翩翩起舞……

“月出惊山鸟,时鸣春涧中”,最令人难忘的,是这些半夜鸣叫的鸟儿呢,在寂静无人的深夜,在空旷的山谷中,它们的叫声是那么的清晰,每一声,都敲打着听者的心。而我最喜爱的,则是燕子的呢喃。“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”这些可爱的精灵,时而像黑色的闪电,划过我们的眼前,留下一串串欢歌笑语……

这是一个热火朝天的世界。“笑歌声里轻雷动,一夜连枷响到明。”丰收的果实是用汗水浇灌出来的,人勤春来早,田野上,随处可见劳作的农民,他们或锄草,或施肥,或察看庄稼的长势。“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”就连一些孩童,也在田边上做着与庄稼有关的游戏呢。

点评:这一作文片段,将多个古诗名句引入文中,既巧妙引出了所要描绘的景物,更让整篇文章充满诗意,令人流连忘返。

选好素材，用好素材 第4篇

关键词：素材；高中思想政治课；点睛之笔

一、选择的素材要能激发学生兴趣，有利于学生主体作用的体现

长期以来，高中思想政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效益之低可想而知。这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因，而教师在课堂教学中教法陈旧单一，也是一个重要的原因。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现高中思想政治课的教学目标，教师选择素材时就应该充分考虑到激发学生的兴趣，吸引他们积极地参与到课堂中来，从而充分发挥学生的主体作用。一课或一个知识点的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求的心理状态，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。例如，在讲授高二《唯物辩证的发展观》一课时，我选择了这样一个故事作为导入：“有一次，漢武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：‘叫善哉！’武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫什么名字，东方朔随口答道：‘叫瞿所！’武帝有些不高兴地说‘你欺骗我已经很久了。同一棵树，为什么前后名字不一样？’东方朔答辩道：‘马，大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡，小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊；人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难道是固定不变的吗？’武帝心悦诚服地笑了。”结合故事问学生这给我们什么样的体会？素材有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个学生都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

我们还可以以近年来发生的时事作为素材，这对于经常埋首在书海题库中的学生来说，无疑是比较新鲜的。当然激发兴趣的方式有很多。总之，素材的选择一定要能很好地激发学生的兴趣，但一定要注意，不能将之流于形式，为了举例而举例，那样学生的兴趣会保持不了太久。

二、用好素材，合理组织，及时引导

有了好的素质，如果不能善加利用，不能朝着有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯等新课程目标的方向发展，这无疑是只开花而不结果的行为。瑞士教育家亚美路说过：“教育最伟大的技巧是：知所启发。”伴随着学生兴趣的提高和主体意识的增强，课堂教学中也会出现一些新的问题，如课堂气氛过于活跃怎么办？学生的思维方法或思想方向出现偏差怎么办？这些问题不解决，高中思想政治课的教学目标就很难实现。要解决这些新出现的问题，就需要我们运用自己的智慧，正确发挥教师在课堂教学中的主导作用。在讲授高二《唯物辩证的联系观》一课时，我是以一个故事为导入的：“明朝洪武初年，朱元璋刚刚建立大明政权不久。有一回，江南一个叫万二的人和一个商人同行去京城办事，回来后听说朱元璋最近写了首诗：‘百官未起我先起，百官已睡我未睡。不如江南富足翁，日高五丈犹披被。’万二听到这首诗后大吃一惊。他感叹道：‘灾祸要来了，征兆已经露出来了！’于是，他在最短的时间内把家产托付给了可靠的人，买了一条大船，载着妻儿老小泛游湖湘而去。时间过了一年，灾祸果然发生了，朱元璋下令将江南大族的家产全部没收入官，很多富豪被流放充军，但万二却因为早就预见了灾祸而得以善终。”素材有了，也很能吸引学生，但如何将他们引导到与课堂教学有关的话题上来？这就需要我们教师进行合理组织，及时引导。需要我们运用自己的智慧，正确发挥教师在课堂教学中的主导作用。我针对学生的实际思维状况，设置了这样的问题：万二为什么能预见到灾祸？这对我们有什么启示？素材导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使学生的学习进一步深入下去。也只有这样，才能变“苦”为“乐”，增强知识的吸引力，使得学生想学、乐学、勤学。当然，点拨的方式有多种多样，教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生思维。

选好素材，用好素材，是做好高中思想政治课教育的点睛之笔，在实践中不断总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，才能不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。

（作者单位 江苏省淮安中学政治组）

中秋节到了说明文写作素材 第5篇

早晨，二姐带着我去池塘捉鱼，二姐说今天是中秋节，我们这个村子给每户人家3条鱼，但是必须得自己去捉。一个上午，我们才捉了4条鱼，我都害羞了，别说二姐了!

下午急匆匆地赶来，这个下午我们去摘花生，为晚上准备!

中秋团圆之夜，到了，我还跟二姐开玩笑，说：“中秋团圆之夜，到了，请乘客从后面下车，开门请注意!”二姐也就勉强地笑了一下。虽然我去问了二姐为什么不开心，但是我心里很清楚，是大姐这次团圆之夜不能回来，所以，这不算一个合格的中秋节。

“吃团圆饭喽!”厨房里传来奶奶慈祥的声音，我和二姐已经早早准备好我们最喜欢的东西——饮料!

“干杯!”大家拿起装有饮料的杯子，和其他人一碰。大家就说起自己的愿望，二姐的愿望是想大姐回来，二姐说完，就哭着跑着出去了。我吃饱饭，就出去安慰二姐，说：“二姐，不要哭，明年大姐一定会回来的，你说对不?”“错!大姐今年就会回来!”这熟悉的声音是大姐的?不可能不可能!大姐去了报名了。我和二姐抬头一望，我们异口同声地说：“姐!她回来了!”还在饭局里吃饭的人都纷纷出来瞧，我看到的是一脸的疑惑，一脸的开心。

“大姐，你不是去报名了吗?”我疑惑地问。“姐是为了和你们一起团圆啊!”姐姐认真地回答。

等大姐和二姐都吃饱饭，我们坐在门前，一起谈心，我还炫耀刚学会的诗歌意思中的一句话：“那个月亮真像大银盘!”这时，我们都一起读诗歌：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”

作文素材：时事素材 第6篇

一、“最美深圳女孩”:被商业戏弄的丑闻

【素材展示】

“一名满头白发的老人盯着快餐店里的盒饭直流口水，被一名过路的女孩瞅见了，这位名叫文芳的女孩当即买来盒饭，并单膝跪地将饭一口一口地喂进老人的嘴里。”这名被誉为“深圳最美女孩”的主人公，出现在3月25日中新社的一篇配图报道中。

然而仅仅一天后，就有人爆料：整个爱心行为可能是某商业展览的炒作。“事发地点在深圳东门老街，不是文中所说的欢乐海岸，而且是事先策划的。”一位目击者称，图片共拍摄了两次，分别为3月24日和25日下午，女孩给老人喂饭仅仅是为了摆造型，整个过程持续几分钟，与她同行的一男子拍照后，他们便离开了。“最美女孩”并没有帮助老人寻亲，更没有真的将老人带走。根本没有将老人接走。

一时间，网友的拍砖和骂声涌来，面对网友与媒体的质疑与批判，当事媒体最初矢口否认，但终究真相遮掩不住，3月28日凌晨，制假涉事记者郑小红和通讯员石金泉通过中国新闻网的官方微博向公众公开致歉。

【多维解读】

1、假造“善良”是大恶

最美和最丑之间，其实只有一线之隔。如果是发自内心地尊敬老人、善待乞丐，比如媒体此前报道的为老年乞丐雨中打伞的女孩，为溺水老人做人工呼吸的女护士，这些理应受到礼赞。她们纯粹而本真地用一己之力坚守美好，既为受助的老人带去温情，更给社会增添人性的温度。公众在激赏善举的同时，内心也受到了净化，类似好人好事多多益善。而这名泡沫化的“最美女孩”却是丑的，也许她本身就是一个道具，其背后的导演更应受谴责。消费公众善心，这是不可原谅的。今天，公众为一些慈善机构缺乏公信力而扼腕，如果再放任来自民间的伪善心大行其道，势必对慈善产生摧毁性打击——谁还会相信好人好事?谁还会存善念、行善举?

2、新闻操守不可丢

通讯员石金泉是一名知名拍客和网络推手，常向当地多家媒体供稿。通讯员供稿很正常，但媒体不该不经求证就直接采用。不是自己采写的稿子却署上自己的名字，没在现场也不核查，与其说这是粗枝大叶，不如说这是丧失职业操守，背叛新闻伦理。如果没有这家正规媒体的报道，这则策划的新闻不会有如此之大的影响力。这是在消费大众的情绪。对最美人物的好感、对正能量的渴求、对弱势群体的同情、对富裕却无良群体的憎恶，都能被拿来煽动或发酵，在大众不自觉、不知情的情况下，变成一股由策划者操纵的力量。这是严重失掉新闻操守的行为，新闻从业人员当引起警醒和思考。“深圳最美女孩”事件，见证了人性中的丑陋与猥琐。那些为了一己之名利，而欺骗整个社会的人，必须受到谴责。

【适用文题】炒作、闹剧、浮躁、远离欺骗、职业操守、弄虚作假、媒体公信力等。

二、“清华城管”是个案不宜过度阐释

【素材展示】

“大专及以上学历，专业不限，工资1600元……”206月26日，广西《柳州晚报》刊登了一则城管招聘启事，几天后，毕业两年、25岁的小韦持清华大学本科文凭，前来报名，让招考人员惊讶不已。

25岁的清华大学生命学院毕业生韦伟，突然成了媒体热议的新闻人物。最近一个月内，韦伟先后参加了广西柳州市不同城区的两次城管部门招考，最终都以优异的成绩入选。“一纸文凭不过是代表自己的学习经历，并不能说明什么，从小事做起慢慢积累工作经验、人生阅历，当机会来到时就能稳稳抓住。”今年以来，各地城管相继出现的负面新闻，加上招工难、就业难等因素的作用，这一抉择在很多人看来似乎有点“疯狂”，有人由此感慨清华北大的“天之骄子”已经走下神坛，有人怀疑他是想借此炒作博出名，也有人将他的选择当作是就业难的一个例证……面对如潮质疑，小韦则拿着录用通知书淡然一笑：“再不疯狂我们就老了!”

对小韦的做法，有人叫好，有人质疑，小韦则说，“没什么，从基层做起。”对此，你怎么看?

【多维解读】

1、理性看待

城管只是一份工作，不应该戴着有色眼镜。一个城市不能没有城管，否则就会满大街都是占道经营和违章建筑，发达国家也不是可以随意摆摊的，现在关键的问题是应该如何管，希望这些高学历的大学生能踏实工作，将自己的聪明才智发挥出来，想出更好的管理方法。

2、脚踏实地

今年被称为史上“最难就业年”。近日，人社部专家也表示：今年预计300万以上大学生难就业。如此形势下，小韦选择去作一名有编制的城管“疯狂”吗?答案当然是否定的，这不是“疯狂”，是脚踏实地、是从基层做起。人们都高看清华大学，但凭着一纸清华文凭就真能横扫用人市场吗?恐怕未必，正如小韦的现实情况，冷门专业毕业、已在家待业两年，选择报考城管，当然是最好的直面现实。大学生特别是清华大学生可以放下身段去做城管工作，也折射出了如今一些大学生自我定位的理性，就业观等的改变与成熟。这有利于改变此前人们对大学生眼高手低的认识，引导大学生生们树立起正确健康的就业观!

3、可喜现象

清华学子当城管，这是给当下城管陷入“诚信”危机的一个很好响应。其实，城管队伍真正缺少的不是人，而是高素质的人，特别是城管队伍需要从把好“入口关”上下功夫。要吸收高层次人才，注入高素质血液。城管工作，特别是未来的城管工作，也需要高学历者。城管不是仅赶赶小贩，城市管理的内容非常复杂，管理的要求各不相同。城管队员要有语言沟通能力、表达能力，还要会运用网络计算机技术，对市容等进行实时监控，城管也需要高素质人才。清华学子当城管有利于提高管理能力、水平，对文明执法有利，对社会进步具有推动作用。

【适用文题】

就业观、直面现实、理性定位自我、尊重个性化选择、职业无贵贱之分等。

作文素材

谁现在用iPhone 6谁就该被鄙视

ipne6自19日上市以来，首发地与中国内地无缘。在美国、加拿大、澳大利亚、日本等多国的苹果店外排起成群的中国人。在美国一家苹果店，10余名中国人排队时发生打斗，3人被捕。抢购的现场排队人群高声喧哗，随意插队惹人不满。甚至出现垃圾满地，不少华人在地板上入睡的一幕，一名美国警察辱骂这些人：“真是臭死了!”这一幕幕场景传回国

内后，让国人感到脸红。

同时，在深圳海关，被抓到走私iPhone6的各色人等，招数也是五花八门，一名男子甚至穿3条内裤藏了8部iPhone6。深圳海关5天内就已查获了1800多部手机。

于是，国内网民纷纷怪罪“黄牛党”，“丢了中国人的`脸”似乎成为绝大多数网友的看法。那么，这群“黄牛党”丢人的背后，究竟是什么在驱使呢?

说白了当然是利益驱使。一部最低配置的港版iPhone6原价4000多，而在北京中关村最高价格曾被炒到2.1万。如今在工信部表态“iPhone6已经进入最后审核阶段”之后，报价虽有下跌但大多仍在万元之上。如此巨大的价差，做出这种小丢脸的事情自然不在话下。相比那些在高额利润驱使之下不惜犯罪、铤而走险的人，这些小丢脸似乎不值一提了。受利益驱使甚至不顾一切，这种事情不仅中国人干过，马克思曾生动描述利益是如何扭曲了人性，这当时说的都是西方人。

问题是，黄牛党们如此费尽周折，不要脸面，把iPhone6带到中国内地是卖给谁呢?要知道，等不了几天，iPhone6就会在中国内地开卖。现在买，价格会比那时买高很多，这些现在买iPhone6的人为何甘愿当“冤大头”?大部分还是出于虚荣心，出于炫耀的心理，好像现在拿着iPhone6就牛，就“潮、酷、炫”。但实际上，现在用着iPhone6的人已经并不像他们所想的那样酷了。

我们经常听到的一句广告词，“没有买卖，就没有杀戮”。换到此处，即“没有买卖，就没有丢人”。很多人说iPhone6利用中国人的心理在试验各种另类的营销手法，事实多次证明中国内地市场确实有点“人傻钱多”。这才是真正丢脸的地方。所以，现在看到谁拿着iPhone6，请向他们投去鄙夷的目光。

面对“Iphone6”，我们到底该鄙视什么

最近一周能持续夺人眼球的莫过于围绕着Iphone6产生的跟中国人有关的各种新闻。从一开始“据外媒报道，美国、加拿大、澳大利亚等地的苹果专卖店几乎都被中国人占领了”到中国人在纽黑文苹果店外为争购iPhone 6打斗被捕，再到日媒称“据信是中国人的人在东京一苹果专卖店外大声喧哗”……外媒对此的报道可谓此起彼伏。

同时，国内的媒体也没有闲着。23日，某官微发表题为《不惜出丑买iPhone 6：是病，得治》的评论文章，指出 “喜欢一款产品到偏执的程度，甚至不惜拿肾来换，则是一种病，得治!”最后又得出一种结论即“如付出的代价不是肾，而是‘文明有序的形象’，有些人就不管不顾了。”

卖肾的，的确有，还形成了“卖肾车间”这样一个完整的地下产业链。但卖肾买苹果的，放眼民间，能有几例?至于付出的“文明有序的形象”的主体，也应该大多数是黄牛。黄牛生就为了利益，《资本论》早就说过“如果有百分之五十的利润，它就会铤而走险，如果有百分之百的利润，它就敢践踏人间一切法律”，再回过头来看看网友微博截图“有黄牛24台亏了12万，还有3天亏了50万的”,即便你算术再不好，里面的利润空间也大过了《资本论》中资本逐利的范畴。所以，黄牛为了利润，失控在所难免，严格意义上说这是商业秩序，跟道德、文明不沾边，也没必要占据文明制高点挥舞着道德大棒来威慑本不属于自己管辖范围的人与事。

还想说的一点是，网络上那则广为流传的《实拍中国大妈抢购iPhone6现场》视频，难道细心的你们就没有发现，外国人在人群中也星罗棋布么?

新闻到了这里，其实本应该告一段落，偏偏有人觉得不过瘾，今日有媒体又置顶刊出一文《谁现在用iPhone6就该被鄙视》。文章在抨击黄牛党为了逐利而“丢中国人脸”的同时指出，黄牛党们如此费尽周折，不要脸面，把iPhone6带到中国内地是卖给谁呢?就是那些拿着iPhone6就牛，就“潮、酷、炫”的人，然后深情呼吁，现在看到谁拿着iPhone6，请向他们投去鄙夷的目光。矛头直接指向消费者。

不可否认，从黄牛手中买iPhone6的人中，肯定也有上述媒体指摘的这类人，但是，拿部iPhone6就觉得自己“潮炫酷”未免太低估消费者消费心理了。果粉的群众基础广泛与对乔布斯的个人崇拜有关、与对好产品使用心得有关、与对新产品抢购乐趣有关，至于身份说，关系大不大，你说呢?持有某种商品的消费者成为被鄙视的对象，要么是持有商品有害，直接毒及自己和他人;要么持有商品间接污染精神。如果没有，又有什么资格呼吁公众投去鄙夷的一瞥呢?

抽茧剥丝，摒弃纷争，节省下来时间真正要思考的是，一：为什么每次全球首发总要缺席中国大陆?二：中国如何制造出自己的“苹果”?当在“苹果”面前全球一律平等了抑或中国也有了自己的“苹果”，哪个黄牛还会全球扫货?谁还会因为一部手机跑到国外去“丢脸”?谁还敢对人手一部的机主鄙夷?

课内素材优秀素材 第7篇

指导老师：郭佳睿 沁园春 长沙

一 作者简介

毛泽东（1893-1976）字润之，湖南省湘潭市韶山冲人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家，政治家，军事家。中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者。伟大的革命领袖。毛泽东思想的主要创造者。本词选自中央文献出版社1996年版，《毛泽东诗诗词集》。二 中央思想

这首词写的虽是寒景物。诗人的情感却是豪迈昂扬的。是一派万类霜天竞自由的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情。表现了毛泽东和他的战友们一天下为己任藐视反动派与改造旧世界的革命战斗精神。三 解析评价

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由 作者用“击”而不用“飞”准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态。用“翔”儿不用“游”描绘出鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的情态。四 运用话题

在写作上融情入景，情景交融。上片虽然是写秋，但这全是诗人的眼中景，打下了诗人鱼翔的情感烙印。在词上，用语精当，形象极富表现力。再别康桥

一、作者简介

徐志摩（1897--1931），浙江海宁人。中国现代著名诗人，散文家。新月派代表诗人，笔名有南湖，云中鹤等。是中国现代派诗歌的代表人物。诗集有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等，散文集。《巴黎的鳞木》等，还有小说，日记，语著等。《再别康桥》是徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品，此诗写于1928年11月6日你，诗人归国途中，康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。

二、中心思想

《再别康桥》这首优美的抒情诗宛如一曲优雅动听的轻音乐。失踪了鲜明的意境流动的画面无不给人以美的享受。全诗以离别康桥时的感情起伏为线索。抒发了诗人对康桥一一惜别的深情。

三、赏析评价

全诗七书，几乎每一书都包含着一副可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水里摇摆的水草，榆树下长满浮藻的清潭人等。而且通过一些动作性很强的词语，如“招手”，“荡漾”，“招摇”，“揉碎”，“漫朔”，挥一挥”等，每一幅画面都变成了动态的，给人以立体感。此外，“轻轻”，“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏感。诗的结尾与首节的句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

四、运用话题 17.再见，告别 27.重逢

37思念故乡怀念旧地 47.保护环境

叶红燕大堰河——我的保姆

一 作者简介

艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1932年加入“ 中国左翼美术家联盟 ”同年被捕，1933年在狱中写的长诗《大堰河-我的保姆》是他的成名作，他的诗将深情与奔放，雄伟与细腻，细腻抒情与哲理融为一体，为我国新诗的发展增添了新鲜的血液。二 原文摘抄中心思想

大堰河今天我看到雪，使我想起了你。你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲你的被典押了的一丈平方的园地„今天我看到雪使我想起了你"。这一段交代大堰河的悲苦身世与“我”的关系表现了诗人对乳母的深切怀念与痛。三 赏析评论

她死时乳儿不在她的傍侧，表达了侍人对大堰河深切向哀悼和元比的歉疚，表现悲剧气氛。四 运用话题

歌颂母亲的伟大无私和奉献，表达了诗人对旧社会的劳动妇女的深切同情作者对保姆大堰河真挚的怀念如热情的赞美烛之武退秦师

1.作者简介

左丘明，春秋末期鲁国人。因其世代为左史官，所以人们尊称为左丘明。《左传》的作者。左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料，所以春秋筑成了中国古代第一部记事，详细议论精辟的编年史《左传》，和现存最早的一部国别史《国语》成为史家的开山鼻祖。2.中心思想

这篇课文叙述的烛之武如何智退秦师，重点描述烛之武的说辞表现了烛之武化疾明大义，捍卫国家主权的使命感化解了个人不满，更增长了他义无返顾的奔赴敌营的信心和勇气。3.赏析评价

文章开篇就造成一种紧张的气氛，秦晋两大国联合起来围攻郑国。战争如箭在弦上，一触即发，为下文，组织武林为宿命埋下伏笔。4.运用话题

爱国匹夫有责，口才与成功，自在有志不再年高烛之武原先没有被重用。在关键时刻，却能不计前嫌深明大义，从国家利益出发，显然是一个，公民的高度社会责任感。

5.荆轲刺秦王

1.作者简介

刘向，本名更生，字子政，西汉经学家，目录学家和文学家，撰有《说苑》《新序》，其中有不少生动的寓言传说，发人深省。《战国策》是战国末年和秦汉末年间所编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集，最初有《国策》，《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共三十二篇。2.中心思想

本文通过荆轲刺秦王的描述，赞扬了荆轲的机智勇敢和扶弱济困，反抗侵伐的侠义行为，表现了作者的顽强抗暴的统治思想。3.赏析评价：“夫今樊将军，秦王购之金千金邑万家。”

评价：荆轲抓住如何见秦王这个关键问题。他引出了用樊大将军的头颅和督方的土地作为信物来骗取秦王的信任。从这句话中可以看出荆轲的军事头脑之强与超越凡人的胆识，魄力，和他的重义之情。从他委婉的话语中可见此人城府之深。4.运用话题：

我心目中的英雄

勇气

李悦

6鸿门宴

曹阿丽

一、作者简介

司马迁约前145-前87c，字子常，夏阳（今陕西韩城人）。西汉著名史学家文学家思想家。其父司马谈是汉朝太史令。（主持史书的编写工作，兼管国家典籍天文历法的官职）。出生于龙门年十岁通故，二十岁外出考察，足迹遍及大江南北。元封三年（前108）继父取任太史令，得以博览，皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年前（104）与唐都，洛大楼宏等进行历法改革，共订太初历，在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护下狱受腐刑，出狱后任中书令（掌管国家和机要文件的官职），发愤著书，在公元91年前后完成《史记》。主要作品：史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，写作目的：就天人之际通，古今之变，成家之言。鲁迅评其为，“史家之绝唱，无韵之离”。

二、中心思想

本文叙述了秦朝灭亡后项羽和刘邦的首次斗争，通过对“鸿门宴”全过程的描写，揭示了项羽自持功伐而又“妇人之仁”的性格。表现了刘邦善于利用他人弱点，团结利用他人特长的性格特点，在某种程度上预示了刘、项二人斗争的结局。

三、赏析评价

刘邦：①狡诈善变，冷漠相搏，在项羽面前牵丝背里，唯恐有所不至。②坚决果断新网红们谢罪，能屈能伸，中见大胆，果断，对曹无伤的处理是“至军，立诛杀”。④虚心不忘危机时能听进下属意见，求教于张良樊哙，使他处劣势而变主动。

四、运用话题

通过人物的语言行动表现人物的性格特征，如果写刘邦谢罪一层，通过刘邦的花言巧语，委婉陈词，把刘邦的谙练之术，以其待伸的面目刻画得淋漓尽致，“此时无声胜有声”，“料大王士卒以当项王乎？”写作文时偶尔运用文言句式，使文章富有情趣、诗意，用对比的写法，互相衬托人物的性格特征，得到相得益彰的效果。纪念刘和珍君

一、作者简介

鲁迅原名周樟寿后，改名周树人字豫山后改育才鲁迅是他1918年发表，狂人日记时所用的笔名。也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人，著名的文学家思想家教育家，五四，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向，他一生在文学创作的文学批评，思想，研究文学史研究翻译美术理论引进基础科学介绍和古籍。校勘与研究多个领域具有重大贡献，他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。男生世界文坛，尤其在韩国日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为二十世纪，东亚文化地图上最大领土的作家。二 中心思想

通过悼念刘和珍，深刻地揭露北洋军阀政府扑杀爱国青年的滔天罪行，有力的抨击，帮闲文人污蔑爱国青年的无耻卑劣，高度帮送歌颂爱国青年，临危不惧，团结友爱的崇高品质和大义凛然的爱国精神，呼唤民众激烈勇士，抒发作者强烈的爱憎分明感情。

三、赏析评价

庸人有是非观念，但很快会忘记惨案的人作者态度哀其不幸，怒其不争，受害者是自蹈，死地暴徒作者态度：愤怒如火。

四、运用话题

可用于战时现实永不屈服，忘记与铭记沉默的力量，选择社会责任，爱国不分性别，民族大义高于一切逃避是失败的选择等。小狗包弟

一 作者简介：

巴金，1904年11月25日—2005年10月17日，名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，原祖籍浙江绍兴，现代文学家，出版家，翻译家。同时也被誉为是“主四”新文化运动以来最有影响的作家之一。创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》 中的《家》以及《海的梦》《春天里的秋天》《砂丁》。二 中心思想

小狗包弟的故事以作家中的一天可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代惨无人道的现实，人尚可不说其恐慌至自拜地步，连一只小小的玩物—狗，也无安宁之日。文章还描述了小狗的悲惨遭遇，就给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯，歉疚和忏悔之情。三 赏析评价

全文一直流露着自己的真情。文章开头写作者如何得到包弟，并与包弟建立感情，然而，为了保全自己，不要让一家人跟着自己坠入地狱，作者出卖了包弟，把他送到了解剖台。巴金对于自己这种自私的行为感到愧疚，但巴金并没有把这件事遗忘在记忆的角落，而大胆的剖析了自己，对自己进行了良心的谴责，巴金的这种心路历程向人们表达，其实是希望在说谎成风的时代，要有勇气刨析自己，大胆说真话。四 运用话题 可用于说真话，做真人的做人品质是难能可贵的，正确看待自己，诚实正直等等作观点和写作话题，说真话是诚实正直的本质，是一个人优秀道德品质的体现。勇于解刨自己也是一种勇气，一种胆略，一种胸怀，一种高贵品质，一种敢于面对自己的高贵品质。

高一三班 马小平记梁任公先生的一次演讲

一、作者简介

《记梁任公先生的一次演讲》选自《梁实秋散文选集》，梁实秋，原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。散文家、翻译家、文学评论家。1915年就学于清华学校(今清华大学)，1932年留学美国，回国后，曾先后任教于东南大学，暨南大学、山东大学、文学评论家。1982年于徐志摩等创办《新月》月刊，一度任总编辑。梁实秋的散文小品，风格朴贫隽永，有幽默感。主要作品有:散文桨《雅舍小品品，文学评伦集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》等，译著《莎士比亚全集》等。

二、原文摘抄: “他的讲演是预先写的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，十分美观。一办事认真，学问和书法的休乔都很好。2，我化得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教室里坐满了听众，随后走进了一位短小糈悍秃头顶宽下巴 的人。穿着肥大的长袍，步履健稳，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射，这就是梁任公先生。三 赏析评价: 外貌描写，文字不多，但很传神。既遵循人物固有的特点又略加修饰，“风神潇洒”“光芒四射”就是夸许，展现了其大家风范。本文语言简练，传神。没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是用较少的文字来表达更多更丰富的内容。如，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状及愉快”极具形象感，值得认真回味。文末几句简练，概括的话，节制感更加明显，突出。但为了传神，有些描写还是花了笔墨，如对梁任公演讲稿的描写，对他的开场白的描写，对他背诵古诗文的描写，就将简练与传神很好的结合在一起。运用话题:1，写作文时对人物的描写

2如何直接的表达，半直接半含蓄的表达，或完全含蓄的表达自己的一中情感新闻两则

一、作者简介

罗森塔尔（1922-2006），美国著名记者，出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国国籍。他在纽约市立学院上学时就是校报通讯员，1944年进入《纽约时报》后，长期从事国际新闻报道，先后常驻印度、波兰、瑞士和日本，并于1960年获普利策奖的国际新闻奖。自1977年起，任《纽约时报》执行主编，为巩固该报在美国新闻业中的重要地位立下了功劳。1986年卸任后，他又成为一名专栏作家，为美国各大报纸供稿，直到2004年才搁笔。

作者署名为周婷，杨兴，实际上作者是四人，周树春，杨国强，徐兴堂，胥晓婷，其中周树春是新华社副总编辑，参考消息报社社长。

二、中心思想

《别了，“不列颠尼亚”》，这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的报道，表达了作者为香港回归而喜悦为祖国顺利结束英国在香港的殖民统治而自豪。，《奥斯维辛没有什么新闻》通过描述参观残酷无比的德国法西斯的奥斯维辛集中营时的难以言状的悲痛和愤怒，强烈的揭露和控诉了法西斯对人类犯下的滔天罪行，表达了对死难者无比哀痛的感情，警示人们永远不要忘记这段血泪史，要珍惜今天的和平与安宁。

三、赏析评价

第六段中作者说，奥斯维新不在有“可能报道的新闻”了，但是作者为什么还要报道呢！答：作者已经不是为报道而报道了，这是一种良知驱使他，使他生出一种非写不可的使命感，在这里，作者是说了写作此文的原因和心境，同时也说明，凡是到过奥斯维新，目睹过现场惨状的人。都不会无动于衷了。

四、运用话题

用“好素材”与用好“素材” 第8篇

一、从知识梳理的主体差异看学生自主学习能力的培养

《解决问题的策略——画图》主要梳理的是，画图这种策略在以往学习中的运用及作用，从而让学生体会这种策略的价值，并能更好地使用策略来解决问题。两位教师在课堂上都围绕画图策略进行了梳理。

第一位教师采用了以教师为主导，引导学生进行梳理的方式。上课时，教师分别出示了模型图、示意图、维恩图、连线图、线段图、函数图、统计图等，让学生逐一看图介绍，并分析每种图的作用。

第二位教师采用了放手让学生自主梳理、整体建构的方式。课前老师要求学生分小组进行画图策略的梳理，并就梳理内容提出了具体要求。课堂上，教师让学生分小组从以下两个方面进行讨论：你收集到的是什么图，从图中你看到了什么；你梳理的图对于解决问题有什么帮助。接着，以小组为单位在实物投影仪上利用所梳理的图在全班汇报展示。最后，教师引导学生归纳画图策略的作用与价值。

显然，第一位教师牢牢把握了课堂的主动权，学生跟随老师的问题及图一环套一环对画图的策略进行了回忆，虽然知识的梳理有序而全面，但从师生的互动来看，学生的主体性体现不够，学生较为被动地跟随老师的思路在走，缺乏自主的回忆与必要的整体建构；第二位教师则是还课堂与学生，让学生最大限度地参与学习过程，学生的主体作用得到充分发挥。孩子们在课前的收集很用心，收集的内容全面而具体，甚至连以往教师都容易忽视的数轴图都被学生归纳出来。教师只是充当推动者和促进者的角色，推动学生积极主动地学习，一起合作交流，共享资源。

二、从素材呈现方式的差异看学生应用意识的培养

在运用策略解决问题环节，两位教师都展示了同样一个问题。

第一位教师是直接出示这幅图，让学生观察图，弄清条件和问题后解决问题。（如下图）

[原来花圃的面积

？平方米][增加的面积

18平方米][8米][3米]

第二位教师的处理情形如下：

师：同学们，你们能帮助老师解决下面这个问题吗？

（播放录音）实验小学有一块长方形的花圃，长8米，扩建后长增加了3米，面积增加了18平方米，请问原来花圃的面积是多少平方米？

（大多数学生茫然地望着老师，只有少数几个学生在纸上写着。）

师：大家有什么问题吗？

生1：老师，录音能再放一遍吗？太快了。

师：哦，题目没弄清，肯定不能解决这个问题。有没有哪位同学记下来了？

生2：我是画图记下来的。

[？][18m2][8m][3m]

生3：我只记了一部分。

[长方形长8m，增加3m。

]

（师利用投影呈现两位同学的记录图）

师：这两位同学反应都很快，能在第一时间记录下问题的信息。不过，他们选择了不同的策略，从他们记录的情况来看，哪种方法能更好地记录信息？

生4：画图更好，更直观，看得一清二楚。

师：那谁能看着这位同学的图复述一下题目？

（一生看图几乎是一字不差地复述出录音的内容。）

师：大家现在能看图解决这个问题吗？

生5：从图中很清楚地看到，只要求出这个长方形的宽就可以了。

师：大家回忆一下解决这个问题的过程，你有什么想法吗？

生6：画图的策略不仅可以帮助我们解决问题，还能帮助我们快速记录信息。

生7：我们要随时能够想到运用策略。

师：是啊。策略的运用是随时随地的，只要大家做一个有心人，就能体会到策略的价值。

对比分析可以发现，第二位教师这种呈现素材的方式新颖而独特，改变了以往常用的视觉刺激，让学生在不设防的状态下进入策略运用的情境，通过不同方式的记录对比让学生深刻感受到画图策略的应用价值，这一活动丰富了学生的策略体验，增强了学生的策略意识，从更深层次上内化了学生对策略的应用。可见，策略意识不能从外部直接输入给学生，只能让学生在具体情境中通过实践体验获得。

三、从素材价值的观测角度差异看学生数学思想的提升

在巩固练习、拓展提升环节，两位教师都出示了一些相同的问题，让学生选择策略来解决。

第一位教师对于每一个问题，都很关注学生如何运用策略来解决这个问题，对学生解决问题的过程费时较多。

第二位教师关注的则是策略的选择，经常会问这样的问题，“你为什么选择这种策略”，“选择这种策略有什么好处”等。在解决完这几个问题后，教师引导学生反思：“对比这几个问题和相应策略的选择，你有什么体会？”学生说了很多，如，“不能只用一种策略来解决问题，应该根据不同的问题来选择最好的策略”，“不同的问题要用不同的策略来解决，要灵活运用”，“有时候一个问题用一个策略解决不了，我们就需要选择其他的策略”，“有的问题需要利用很多种策略来共同解决”等。

第一位教师注重引导学生解决问题，但教师仅仅为学生提供了活动而没有促使其转化成经验，忽视了策略思想的培养。第二位教师的可贵之处在于他不只关注了素材本身的作用，还能引导学生横向比较沟通、反思提升，深层次挖掘素材背后的价值。学生通过这种有效的数学学习活动，建构了属于自己的数学思想，提升了数学素养。

由此可见，学生形成数学智慧，不可能仅仅依靠掌握丰富的知识，还需要在体验和感悟中获取经验。体验感悟是学生的主体性活动，教师的点拨则在学生经验获取中发挥着重要的作用。教学过程中，教师是学生学习的促进者，需要引导学生在体验、感悟过程中获取新知。教师的导悟、促悟必不可少，教师的点拨、促悟能起到催化剂的作用。