励志文章带感悟

2024-08-05

励志文章带感悟（精选6篇）

励志文章带感悟第1篇

品读励志文章感悟文章：一生千万别干的两件蠢事

人的一生可以干很多蠢事，但最蠢的两件事，就是：拒绝读书，忽视灵魂;拒绝运动，忽视健康!

一个真正有学问的人，往往谦逊，不会逢人就教;真正有财富的人，往往低调，不会逢人就炫;真正有德行的人，往往慧心，不会逢人就表;真正有智慧的人，往往圆容，不会显山露水;真正有品味的人，往往自然，不会矫揉造作;一个真正有修为的人，往往安静，不会争先恐后。

人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态，得失了无忧，来去都随缘。

因为了解到世界的广大与多元，并觉知到自我的局限与狭隘，所以允许自己不懂得他人，也允许他人不懂得自己;所以不试图凌驾他人的意志，也不轻易投身于他人制定的评价体系。这大概就是最自由的孤独，最温柔的叛逆。你将在身边营造出一个求同存异、和而不同的小世界，宁静而淡泊。

心累的时候，换个角度看世界;压抑的时侯，换个环境深呼吸;困惑的时候，换个角度去思考;犹豫的时候，换个思路去选择;郁闷的时候，换个环境找快乐;烦恼的时候，换个思维去排解;抱怨的时候，换个方法看问题;自卑的时候，换个想法去对待。换个角度，世界就是另外的样子!

身安，不如心安;屋宽，不如心宽。以自然之道，养自然之身;以喜悦之身，养喜悦之神。有所畏惧，是做人最基本的良心准则。

所谓快乐，不是财富多而是欲望少。做人，人品为先，才能为次;做事，明理为先，勤奋为次。人生要学会不抱怨、不等待、不盲从。

一生说长不长，说短不短。不管人生处于哪个阶段，都应该少点执着，都需要学会时不时放空自己。其实，很多想不明白的事情，会在时间的推移下变得不是那样的重要，变得无所谓。放自己一马，让心真正休息，一步步学会放空的智慧，让生命微笑说：“放松，真好!”

与其羡慕别人，不如做好自己。肤浅的羡慕，无聊的攀比，笨拙的效仿，只会让自己整天活在他人的影子里面。盲目的攀比，不会带来快乐，只会带来烦恼;不会带来幸福，只会带来痛苦。

我们每个人都应当认清目前的自己，找到属于自己的位置，走自己的道路，人生，越努力，越幸运!

品读励志文章感悟文章：总在深夜哭也过不好这一生

每个成功的人，一定都会被别人问一个问题：你有过深夜痛哭吗?你发现了吗?那个时候，你的眼泪才有意义。这个世界有时候很残忍，只有苍天大树上的疤痕才会被人留意，小草的伤痛，只会被人略过，没人看得见。

上次我见到小菁时，她已经把眼睛都哭肿了。毕业季，跟相处四年的男友分手，学校宿舍到期，在北京无家可归，她拖着沉重的箱子，和室友一起在学校门口找了一间一天一百块钱的宾馆，暂住了下来。房间里太小无法落脚，床上堆满了东西。

父母让她回家找工作，她说，再等一年吧，考不上我就回去。她说，大城市决定了她的眼界，她不愿这么平平淡淡度过一生。于是，她雄心壮志地开始找工作，可第一天就碰壁，被拒绝好几次后，终于有一家公司想要她：实习工资三千，没有五险一金，没有户口，早上八点到下午五点，可能会加班。

她算了算自己的房租，少说也要一个月三千五，自己还要吃饭就算吃最简单的一个月也要两千，打车五百，社交五百……算到这里，人已经崩溃，这样的生活，究竟何时是个头。

这些天，她跟老师告别，跟同学说再见，甚至她去了前男友宿舍楼下，让他下来跟自己穿着学士服照相，她哭着跟他说：哇!我们以后要形如路人啦!永别了!一路都在哭，每晚都在喝，她说，只有毕业时，才发现大学四年是这么美好，未来是这么迷茫。

她坐在我面前，哭得满脸妆泥，说舍不得，我在一旁，不说话，只是笑着。她说，龙哥啊，你笑什么啊，你哪里能体会到我们这种分别的痛和对未来的迷茫，你哪里知道我们这些一无所有的姑娘深夜痛哭的感受?我喝完杯中的酒，跟她说：其实我都知道，也都经历过。只是，我比你更明白一些道理。

她说，什么道理。

我说：深夜没哭过的人，不足以谈人生。不过，总在深夜里哭的人，更过不好这一生。

毕业后，你会发现很多东西都不公平，凭什么她能找到好工作，凭什么他能外派，凭什么她有个好爸爸。可是，每个人最公平的，就是他们一天都只有24小时，除去无法控制的朝九晚五，剩下的闲暇时间，才最能区分每个人。与其多愁善感地活，还不如乐观积极地面对每一天。

我想起刚开始在北京打拼时，喜欢晚上挂着耳机听民谣，音乐响起时，旋律缓慢，孤独感钻心，眼泪刷刷地掉。

尤其是在夜晚，我住在出租房的隔断间，总是拿出手机，想打给谁，可翻遍了电话簿，却不知寻谁发泄;也会经常刷着网页，无所事事，反而更加孤独。

而白天，我都在苦哈哈地备课和帮别人写剧本，靠这些为生。身在远方，还在为五斗米折腰，这时，如果父母再打个电话，定会哭得稀里哗啦说自己不容易，说自己想家。

其实，每个人都一样，都有过深夜痛哭的经历。可是，既然选择远方，就要风雨兼程，每个人都要学会独自长大。人最怕的，不是困难，最怕的，是还未成大事时，无尽的自怜。

自怜比自恋更可怕，一个人总认为自己不容易，并且不停地放大这种感受时，他注定是个无所成就的悲情主义者，而这种人，往往自己一无是处，自以为努力，只是感动了自己。

大城市不相信眼泪，其实，每个奋斗的地方，都不相信眼泪，他们只看你的成就。

你可以在深夜哭，但一定要学会哭着奔跑，而不是蹲在地上，哭到情深处，不能自拔。

记得一次过年，因为工作太忙，我没有回家，听到外面的鞭炮声此起彼伏，我回到出租的房间，空空的房间，孤单的自己，我把音乐开到最大，忽然难过了起来，想跟家里打个电话。

我含情脉脉地听到了父亲的声音，我喊了一声：爸!没想到爸爸说了一句话：有事儿吗?有事儿忙自己的去，没事儿回来再说，爸爸和妈妈在散步呢……我的矫情感顿时九霄云外。

托马斯·卡莱尔曾经说过：未哭过长夜的人，不足以语人生。

虽是如此，但我逐渐明白，总在黑夜里哭，生活在眼泪里的人，终究也无法用乐观的节奏，过好这一生。后来，我忘记了矫情，而把目光盯着自己的目标，慢慢地学会了和时间赛跑。我的生活节奏很快，每天写计划然后第二天完成。忙碌起来的人，永远没时间哭泣，他们会边哭边跑，但不停下来。

那段日子，每天回到家，筋疲力尽，于是打开书，翻开几页，安静地阅读，或者看一部电影，让自己融入剧情中。我开始学会去记读书笔记，写电影影评，这一写，就写了一个硬盘。我开始听五月天的歌，他们的歌曲能给我力量，能让我坚强地奔跑，能为我擦去眼泪，为我疗伤。

每天忙碌的生活，让我每天都在进步，每天都跟打了鸡血一样，奔波在这所高速运转城市的每一个角落，没有时间去流眼泪。最重要的是，这样的奋斗，让我每天都能变得更好一点，当能看到曙光时，当有点成就时，也就不再需要流泪。

记得有一次回家的路上，路灯照在我身上，脚下，我看到一个熟悉而孤单的影子。这不是我自己吗?他怎么这么可怜……

那一刻，我所有的动力，都想变成眼泪大哭一场。可我没有，我立刻加快脚步，回到家，打开电脑，赶紧完成今天的最后工作。等结束后，已累到骨髓，关上灯，很快我就睡了。

想起之前在床上辗转反侧的日子，忽然明白，其实只是闲的而已。第二天起来，又满血复活。其实所有的抑郁、难过、愤怒、流泪归根到底都是对自己不满，都是才华配不上梦想，既然如此，哭，又能有什么用呢?只有奔跑，才能止住眼泪。

我把这段故事讲给小菁听，她笑了，跟我说，龙哥，你是不是觉得我天天哭特别傻，我还能怎么做呢?我说，哭完记得跑起来就好，嗯，是挺傻。她忽然笑了，说，你别说，当我想到接下来的目标时，似乎就不那么难过了，反而多了一些动力。我要去准备一边考研了一边工作了。

我没说话，想起我的老师曾经跟我说的一句话：每个成功的人，一定都会被别人问一个问题：你有过深夜痛哭吗?你发现了吗?那个时候，你的眼泪才有意义。

这个世界有时候很残忍，只有苍天大树上的疤痕才会被人留意，小草的伤痛，只会被人略过，没人看得见。

所以，想哭的时候，去奔跑吧，你会发现，跑起来的人，哭着都那么迷人。

品读励志文章感悟文章：人的成熟，从接受不公平开始

作者：傅踢踢

这些天看知乎，两个问题印象颇深。其中一个问，“你在知乎上见过的最不公平的事是什么?”

有高票答案这样写：“最大的不公就是靠晒照吸关注吸赞同。”话有所指，但答主略有些苛刻。

如果用心戮力地读书、求职、打拼，是多数人的奋斗模式，拥有过人的容貌是天赋，精致地打扮、展示，也算不上捷径。

不主流，未必不合理。关于他人的欢笑与痛苦，我们时常轻率地界定，并任由成见滋衍，到最后，也分不清是为厌恶而抨击，还是为批评而嫌弃。

生而为人，都是苦乐交替，谁也不必看低谁。

另一个问题是更具体的经历，几乎引发关于社会阶层的争论。题主说：

我1岁来到上海，在上海一直读到初三，成绩一直是年级前十，初三按我的成绩进上海四大高中没问题。然后因为户籍问题，上海不让我读高中，于是我回到江苏读高中。由于上海和江苏教育理念不太一样，回去后直接变成年级倒数。

但是经过我的努力，三年后考上了江苏省的一所985大学。又过了四年，我即将毕业，拿到了份10w年薪的offer，地点也在上海，我的父母都以我为荣，我也很自豪能改变家族的命运，从此不用被人嘲笑被人鄙视，不用像父母一样每天凌晨5点起床去抢摊位糊口，不用忍受一家人挤在7平米的棚户区。

但是昨天有初中同学把我拉进了我们的初中群，我才发现当初那些上海本地同学大都高中就出国了。一部分大学出国的，而留在国内的，父辈也大都给买了房，可以说，我算是我们班混的很差的一个。

和他们叙旧，我发现七年的时间早已拉开了我和中产阶级家庭子女的差距。他们的谈吐，气质，视野都不是我能比的。当我在老家挑灯夜战备战高考时，我的同学早已在美利坚交换生家庭感受国际视野。我本以为我已足够优秀，可没想到，差距依旧如此之大。

为此，题主问：“努力了七年却依旧被中产阶级家庭子女完爆，我该如何调整心态?”

道理都好讲：人生是场长跑，题主却当成了冲刺。人生的意义在超越自己，题主却始终关注他者。但和题主持同样观点的，想必不在少数。

不知不觉之间，“成功”已经是四海皆同的人生指标，而打小的教育则不断明示暗示：不够成功，只因不够努力。

可很多事情，个体再努力，能改变的也很少。拿题主的例子来说，出生地和教育政策，无力影响。阶级导致的收入和眼界差距，更是难以企及。如此勤勉，却终遭“完爆”，意难平也不难理解。很自然地，免不了要问一声：为什么如此不公平?

其实，作为一种先验真理的公平，始终不曾存在。而人告别幼稚的一大标志，就是放弃对此类公平的执念。

为了具象的目标而奋斗，譬如学历、职业、收入、地位，固然励志，却注定是遥调长路。若是加上沿途的左顾右盼，要在较量中寻找优越感，就愈加荆棘密布。茫茫人海，有一席之地已如此艰辛，硬要一片出头天，更是难上加难。

相应地，为自己的努力却悠然很多。明白欲望、贪图，也知晓瓶颈、短板，规划方向、设定目标，便更切己、更从容。假使每个节点都少不了横向比照，缺乏时间线上的规制与绸缪，必然因急躁而焦虑。

对这位提问的童鞋，调整心态的起点，是放宽考察的时段，将自身努力从与旁人的对标中解脱出来。

积极点说，参差多态乃是幸福的本源，人生一世，最快乐的不就是既见容于社会，又忠于自己?而率性一点，听王朔的，什么成功，不就是挣点钱，被傻X们知道。

说到底，在各自的跑道上，真正的公平是，每个人每天都只有24小时。

与其为公平与否踌躇神伤，不如将目光投向未来。决定自己20xx年之后面貌的，并非客观的物化条件，而是此时此地的格局。

很多文艺的人爱援引穆旦的《冥想》，其中一句“这才知道我的全部努力，不过完成了普通的生活。”简直像为牢骚与愤懑度身定制。可这首诗有着更完整的版本：

把生命的突泉捧在我手里，

我只觉得它来得新鲜，

是浓烈的酒，清新的泡沫，

注入我的奔波、劳作、冒险。

仿佛前人从未经临的园地

就要展现在我的面前。

但如今，突然面对着坟墓，

我冷眼向过去稍稍回顾，

只见它曲折灌溉的悲喜

都消失在一片亘古的荒漠，

这才知道我的全部努力

不过完成了普通的生活。

未见生命的突泉，就为生活的“普通”而伤怀，分明还年轻，便抱持回望人生的暮态，未免折损了穆旦诗里的英雄与壮阔。而世上只有一种英雄主义，就是在认清生活真相之后，依然热爱生活。这是罗曼·罗兰说的。

公平当然值得追求。但对大多数人而言，在追求的过程中，对公平的感知往往会逐渐次要，直至浑然未觉。之于内心强大的修行，这或许是莫大的幸事。

励志文章带感悟第2篇

北京又是春天了，冬天盘旋的雾霾散了，春天干燥的空气里又有了沙尘粗砺的味道，每天迎着风骑着自行车，在北大的校园里过，都会想起曾经那个在风里雨里彷徨的自己。

今天我收到了来自大洋彼岸的一张明信片，看到这个熟悉的字迹，又依稀想起曾经那个渺小的自己，现在想起来也不知道是当初的自己经历了什么，竟然可以坐在曾经想也不敢想的教室里。

初中的时候我算是学习还不错的学生，中考考的也比较满意，本来都已经考上了家乡的市重点，虽然也不算是那种招人眼红的“别人家的孩子”，但如果能够老老实实平平稳稳地度过高中三年的话，不用特别奋发图强悬梁刺股，最后至少应该还是能够考上一个211。

只可惜世界上的很多事情都是一厢情愿，你永远也猜不到生活的下一页是什么情节。还没来得及等到一个漫长的暑假结束，因为爸爸的工作调动，我们一起搬去了东南某省的一个地级市，是一个我学完了初中地理也还不知道的地方。我插班进了当地的一所普通高中，从此开始了我终生难忘的一段生活。

三字经上说人之初性本善，但是我不这么觉得，人的三观还没形成的幼年直到青少年时期，还不知道该怎么约束自己的行为，那个时候会把人所能释放出的最大的恶意都毫无顾忌地释放出来，并且还当做是一种完全无所谓的玩笑。刚进这所中学没多久我就被全班人一起孤立，人总是排斥和自己不同的人，排斥外来者，更何况我连当地的方言都听不懂。学校离我家不是很远，但是中午的时候爸妈都在厂里，我就每天早上带午饭去学校，而经常发生的事情就是——上午的课间操结束之后我回到教室，看到自己的餐盒底朝天地扣在我的凳子上，周围没人说话，但我知道很多双眼睛在看着我，还发出嗤嗤的笑声。

我知道，我要是哭或者去告状的话，只会被欺负地更惨，爸妈每天加班到很晚，也从来没发现我的状态异常，我每天只是背着沉重的书包一个人看书做题，尽可能去屏蔽周围的一切。

一开始的时候也不是没有人替我说话。刚转到这个班上来的时候，班主任安排的我当时的同桌是班上的团支书，是一个扎着马尾说话慢悠悠的女生，只有跟她说话的时候我不需要战战兢兢。

后来有一天，我带到学校的午饭又一次在课间操的时候就被扣在凳子上，我已经习惯了，正打算收拾，同桌突然上来一把把我的手打开，大喊一声：“别收拾了!”我被这个小个子女生所能爆发出的这个音量吓了一跳，整个教室里鸦雀无声。随后她叽里呱啦地说了一大长串当地的方言，大意是你们有没有出息欺负一个没有还手力气的人之类的，但是很显然不是跟我说的，是说给周围围观的肇事者听的。但是她讲完之后没人接茬，空气安静地很尴尬，班上一个带头闹事的阿飞说，哎，你不就是班主任的狗腿子吗，你也想跟她(指我)一样吗?

团支书有没有给老师打过别人的小报告我不知道，我知道的是那之后她比我被欺负地更惨，第二天的课间操我的餐盒没有被打翻，是因为这一群阿飞揪着她头发把她拎到学校的不知道哪个角落里挨打，后来她很快就转校了。从那之后更不会有人敢跟我说话，我好像成了这个教室里的透明人。

我的成绩以肉眼可见的速度直线下滑，不是说学习这一件事，当时的对整个对生活都失去了信心，不知道自己活着的意义是什么，不管老师还是同学都对我熟视无睹，只有那几个阿飞会看心情欺负我一下，而我的爸妈根本不知道在我身上发生了什么，当时还没有对霸凌这个词的认知，其实不仅他们，我自己也没有，就是浑浑噩噩地过每一天，班这一天快点结束，回家了就没人来找我麻烦，我也不需要跟谁说话然后被无视。

高一下学期的时候我认识了明惠。

明惠也是转校来的，在我们楼下的班，我跟她认识是某一天的放学以后我为了躲那几个阿飞就先到后勤部的杂物间里躲着，不知道为什么那天杂物间竟然没关门。我推门进去的时候明惠正在里面就着窗边抽烟，我登时一愣转身想跑，明惠叫住了我，她说的是带点儿口音但是已经是我在这里听到的最标准清晰的普通话。

“你跑什么啊?”明惠懒洋洋地靠着窗边问我，我不知道该怎么回答，通常情况下接在这句话后面的是更加凶猛地欺侮，明惠不是个善茬，这我看得出来，她跟那些一直欺负我的阿飞们有一种一模一样的感觉。

我还没来得及说什么，杂物间的门就被一下子踹开了，我班上那几个阿飞站在门口，我脑子里“嗡”地一声。站在最前面的太妹说，哎，你啊。

我脑子里一片空白，那个太妹走上前来，说：“听说你挺横的啊。”我才反应过来她是在跟明惠说话，明惠没吭声，但是就连我也感觉到了今天这一架是在所难免了，只是她们一群人，明惠势单力薄，我不确定我是不是该帮一个不知道对我怀着善意还是恶意的陌生人，还是现在先来溜出去报警对明惠是最好，正在犹豫的时候，带头的太妹说：“你有种别走，等我们找人过来。”明惠往地上弹了下烟灰，没说话。

然后明惠就真的原地不动地等他们急匆匆地跑出去喊人过来，我问她说你真的不用去喊人吗，她白了我一眼，说，他们不会再回来的。

当下我就忘了自己应该对明惠怀着恐惧还是疏离，取而代之的简直就是一种敬意。

我盯着明惠看了一会儿说，你教我抽烟吧。

明惠没笑我，也没有要给我拿烟的意思，她停顿了一会儿直接把自己还剩没几口的烟塞给我，一脸嘲讽的表情。

结果当然是我被呛得半死，明惠笑得抽筋。我好不容易把呛出来的眼泪憋回去，有点儿丧地看着她笑，觉得自己这辈子是真没出息了，连一个太妹都当不成，她就一直笑一直笑，笑完了，然后明惠特别严肃地对我说了一句我终生难忘的话：

“你还能好，别因为跟这些人呆的时间长了就扔了自己。”

后来明惠成了我在这所中学里唯一的朋友，她的确不是善茬，但也不是一个喜欢惹事的太妹，她的家人刚调到当地做二把手，明惠跟着转学来了这里，但其实没打算长呆，一直是在准备出国读高中。

明惠讲的这句话总是在我的耳边徘徊不去，当时的我早就已经不知道自己原本应该是什么样子了，但是明惠却特别笃定地跟我说，别扔了自己。

别扔了自己，字字掷地有声，我不能在这个人生最重要的时刻里扔了自己。我捡回了荒废很久的功课，虽然当时已经是高一下学期过半，有太多重要的知识都被我遗漏了，但是还好现在补救还是为时不晚。

我想过转学的事情，但是最后还是没办，一方面是因为多亏明惠，我可以过上安生日子了，这让我觉得自己当初因为这样一群人差点毁了自己的未来实在是很不值得很傻的事情，另一方面也是因为我不去在乎自己和周边环境是否格格不入，这不是一所好中学，不能给我一个很好的学习环境，那我就靠自己的努力来补救。

我不会再因为要去学校而害怕第二天的天亮，每天早上都拿着词汇书在路上边走边背单词，冬天的时候伸不出手就在脑海里努力地回忆前一天背过的单词，要求自己每天都必须背两页词汇。英语本来是我的强项，但是很长时间没怎么像样地学习，我对高中的词汇已经很陌生了，一开始的时候翻开词汇书翻上几页都没几个见过的单词。但是我并没因此而感觉到挫败，每一个不认识的单词都是一个新的开始，而站在一个新的开始我只需要去想怎么把今天规定的单词背完、练习题做完就可以了。

理科不是我的强项，再加上原本自己就落后了太多，所以分科的时候就选择了文科，把高中剩下的两年扎扎实实地熬完。文科的重点是从课本知识出发的基础再加上发散性的拓展思维，课本的基础知识要追上不是很困难，只是需要逼自己一把。

我可以把政治、历史、地理的课本装进脑子里，合上书就把书中的内容从第一页回想到最后一页，可是很多人都做不到这一点，就在抱怨政史地的题目不会做。我看到这样的人只会觉得好笑，他们看起来是聪明和勤奋，其实说白了就还是在找捷径，没把基础知识掌握地烂熟于心就想会做题，对文科来说这是不可能的事情。虽然政史地经常不会考课本上的题，尤其是历史和地理，但是分析问题、组织答案的方式都是从课本上来的，想靠感觉就得高分根本不可能。

升高二之后不用再被理科拖后腿，我这样苦苦折磨了自己好几个月，成绩一直稳步上升，升到了我们年级的前三十名。在这样一所平均实力不强的学校里考到这个名次，对于以前的我来说可能已经很不错了，毕竟当时我只想上一所好一些的一本就可以了，但是明惠的话始终像鞭子一样驱赶着我，要让我跟这个污浊的环境彻底决裂，看自己还能向上爬到什么高度。

高二下学期期末的时候，明惠终于办妥了一切手续准备转学出国了，不会再有人和我一起躺在放学之后空无一人的操场上聊天，我没有再提问她背过那些我根本没见过也用不上的英语单词，她也没法再监督我做够今天的数学习题量。我又回到了曾经的孤独，但是心里却是平静而坚定的，因为我知道不论我们身在什么地方，都知道自己该向着哪里去。

送她去机场的时候，我憋了好久，没说出什么话，只嗫嚅了一句，戒烟吧，耳洞别再打在耳骨上了。我知道她大概不会听我的，但是我们都会过得很好。

明惠有时会寄明信片来，有时候就寄丢了，这些明信片陪伴着我走过艰难却充实的高三，考年级第一第二对我毫无意义，我要不是分数也不是眼前的排名，而是更遥远的未来。我没扔掉自己，这些真实地洒下过汗水的时光也不会抛弃曾经那么拼命的我。

如果你也向往着北大，不论今天的你是在哪里，过着怎样的生活，都要记得不要扔掉自己和宝贵的梦想，总有一天它们都会让你发光。

励志文章2：难忘坎坷高考路

一年一度的高考季，千万学子的求学情。昨天路过一中门口，看到那些行色匆匆的临考学子们，一手捧书，一手攥着烧饼，边走边吃边看，不由得三十多年前自己参加高考的情形也浮现在脑际……

我有过三次高考的经历和一次初中中专的考试。中专的考试就是_后恢复高考1977年冬季的那次。因为那年因成分原因没有升入高中，刚刚初中毕业。在班主任老师的鼓励下，斗胆报了名。复习无头绪，课本知识也掌握的支离破碎。那时候学校的主要精力和时间不是拔草就是帮着生产队拾棉花，学习时间很有限。偶尔上节文化课，也是代课老师教授课业，学得知识一知半解。所以初中那几年学到的东西寥寥无几。记得那次语文试卷是三十二开一张纸，六道题。拼音注音，古文翻译，成语解释，修辞语法，句子成分和作文。其中有解释“语重心长”成语，作文是《记一件有意义的小事》。就是这样简单的题目，我居然才考了四十几分!数学考的更是一塌糊涂。接下来就是复读初中，然后考上县一中。于是就拉开了四年的高中就读——高考——落榜——复读——高考——落榜——复读的无奈循环大锯!说实在的，直到今天，我就不知道那段煎熬的日子是如何度过来的。

第一年参加高考是1981年，那时候学制是两年，1979年入学。那年高考首次实行预选考试。预选，可不是那么简单，入选比例仅有百分之三十。平均一个班就十四五个人。作为每次考试名次全班前十名并在全地区语文竞赛获过二等奖的我，当年的预选毫无悬念的上榜，但正式考试时却名落孙山。也应了那年的作文题目《毁树容易栽树难》啊!十几年冷桌子凉板凳毁于一旦!对寄予我高考满怀希望的父母亲来说，在心理上也是一个不小的打击。因为，我后面还有三个上学的弟弟呢。

那一年，我们班考上七八个人。前十名的我，高考落榜也算是理所当然了，虽心有不甘但也很快释然了。接着即复读，是父母的鼓励，更是班主任老师的期望。复读时，我犯了一个不大不小的错误。本来对物理化学还没有开窍的我，又随波逐流参加了理科复读班。期间有过犹豫，语文老师也委婉劝导，希望我学习文科。但虚荣心作祟的我，硬着头皮学了理科。因为那时候人们的普遍观念是，学习笨的人才学文科。另有“学好数理化，走遍天下都不怕”的理念作恶!社会上也歧视文科。虽然教授课程的老师都是学校的顶级配置，我也有自己的强项，英语无敌。但是在那个英语分数按比例计入的年代，优势也未优势了。加之那年高考预选前，麦收季节，母亲去世。正如，麦儿黄，我却没了娘。母亲出殡那天我接到了预选录取通知书。那年的高考，1982年7月8日下午，第二天高考日，风雨交加，雷声大作，瓢泼大雨倾天而降，顿时考场内乌黑一片，那场考试物理。此刻的我，头脑一片空白，不知所措，再者物理是我的弱项。可想而知，我的那场考试成绩，19分!但我距离高考录取分数线就是19分!虽英语成绩斐然，《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》的作文也得了高分，结果老天给我还是开了一个和它一样大的玩笑。

进退维谷。只有返乡为农，这一条路子了。母亲的去世给家庭带来了塌方式的灾难。我没有继续上学的条件和必要了。但是此时，大字不识的祖母和稍有文化的父亲坚决支持我再复读一年，二弟也为此辍学，帮着家里。班主任王老师多次让同学来家里做工作，给我打气鼓劲。我带着家庭的压力，背负老师同学的期望，又一次坐在了复习班的教室里。不过这次是文科复习班，八十多人的大教室。各科老师选配的也是顶棒的。改学文科，要学两门启蒙新课程，文科考试拿分重点学科，那就是地理和历史。虽然高一高二时学习过，但都是水过地皮湿，没有多少收获。理科生考试不考它们。初次上课地理课，那真是像刘姥姥进了大观园，两眼直常瞪。尤其是老师提问问题，站起来的我怵头无语，有多次被罚站。历史比较地理稍好些，但也好不哪里去。为补短板，所以要挤占其他学科的时间，多往史地上下功夫。为此还经常被语文英语老师批评。尽管下了功夫，用了大量的时间和精力，但由于学习不得法，效果并不好。几次模拟考试成绩都不理想。这一年取消了预选，全班同学都有资格参加考试了。我在史地学得囫囵半块的情况下，高考成绩考出444分，高出专科线三十多分。距离本科线差十几分。无论如何，总算有学校可上了，迈出农门也指日可待了。记得那年全国招生计划四十万人，还没有现在我们一个省的招生计划多。

接下来就是填报志愿。学校安排过录取分数线的同学，在北湖公园边上集合，发布试卷参考答案，让自己参照答案估算自己的分数。巧合的是我估算的分数和实际所得分数相差无几，也是四百四十分左右。记得，我填报志愿有省工商学院和位于东营的胜利师范专科学校。因为，据传说胜利师范是胜利油田所在地，能够带家属子弟，待遇还高。我家庭负担大，能够帮帮家里，那是多么好的事情啊。但事与愿违，揭榜收到的却是聊城师专的通知书。尽管没有如愿，能顺利被录取也算是一个安慰。何况学的是中文专业，符合自己的学科特长。

回首当年高考事，真是感慨万千。我们当年高考高考的时间都是7月7、8、9号三天，那真是七月如火的日子。考场里热气腾腾，有时赶上下雨天算是幸运。每次考试，进考场都是准备好了毛巾，有时是用毛巾擦一把汗再写一段字，汗水滴湿试卷的情况时有发生。现在好了，考试时间错后一个月，天气正适宜，又躲开雨季。我们真为后来的考生们庆幸。

想想自己走过来的那段坎坷求学路，虽有后怕但也收获满满。锤炼了意志，增强了耐力，积累了财富。感谢那段日子，感谢那段经历。为今年的考生们祝福，祝他们学业有成，金榜题名!

励志文章3：有多少事你觉得重要，至今却没有竭尽所能

写下今天的题目，是因为看了王云鹏昨天发的视频，感慨万千。一直说自己是个有梦想的人，通过努力要活在很好的未来。有梦想是一件非常高大上的事情，人活着就应该有梦想，一不小心万一实现了?但板着指头算一算，为了梦想，我们究竟付出了多少?付出和得到之间有没有成正比?有没有竭尽所能?

视频上一个白发苍苍的外国老太，年龄大约60多岁，她半靠在一个独立休息区沙发的隔板上，一条腿撑在地上，一条腿平放在沙发上，打开的笔记本就放在伸开那只腿的脚踝处，可能是太累了，她把伸开的腿收起来，形成一个大写的A字，无线键盘就架在膝盖上。她一会盯着键盘，一会盯着屏幕，两只手在键盘上熟练的敲击着。沙发的后面，不时有人在穿梭着，好像是一个论坛的会场。

看到这个画面的时候，我彻底惊呆了。我扪心自问，我真的竭尽所能了吗?为了梦想和那些认为重要的事情。口口声声说是改变自我，活在未来，但活在未来并不是一句空话。它需要努力，需要倾情的投入。我正在付出的和我梦想匹配吗?

这个世界是有生命的，你怎样对待这个世界，这个世界就怎样对待你。没有超越常人的毅力，就无法得到超越常人的回报。有时我们只是看似在努力，看似很勤奋，看似每天都在不断的输出，而实际情况是，我们依然停留在舒适区内，从来没有出来。工作者和伪工作者其实的相似，却又本质的区别。

我们只是看起来很忙碌，有一段话是怎么说的，“成长不是一种匀速运动，而是一种不断加速的过程。只有不断深入新的领域，直面问题和困难，才能使一个人快速成长起来。”冲浪高手，都是把自己投入横流之中，与横流一起跃上浪尖，或者跌入谷底，甚至忘记自己的存在。

很多事情，我们觉得重要。我们不想错过人生最美的季节，不想错过人生一个个重要的节点。我们想干点什么。比如教育孩子，我们总觉得为孩子提供一个良好的成长环境，一个可以满足的物质生活，孩子就应该对得起我们，就应该给我们一个相应的回报，就应该让我们长脸。因为孩子是我们孩子，就得按照我们想要的给我们回馈。

孩子有自己的思想，有成长的烦恼，有遇到问题时的无奈和困惑。我们一直都说家庭教育是大事，可我们做了什么?当孩子一个人在黑夜里孤独的行走时，他们最需要什么，我们知道吗?父母的爱应该是一种精神的陪伴，应该在孩子遭遇到失败和伤害一蹶不振的时候，伸出手拉拉孩子，不是抚平他的伤口，而是告诉孩子，生活就是这样，有我，你并不孤独。

不知不觉中，父母已经老去。我们总是以各种忙，加班，聚会为借口，一次次错过和父母相处的时光。虽然我们知道这很重要，虽然我们知道回报是一种美德，甚至知道父母从没有祈求我们什么。憨厚善良的父母总是在我们表示歉意的时候，笑笑说，“没有什么，你们有事，先忙你们的。”但是我们就不能感受到父母极尽简单的渴求，见一见，也能心满意足。

我们也会老去，有一天当我们也像今天的父母一样，眼巴巴的坐在家门口，期盼儿女们回家转转的时候，才能体会到父母的不容易。原来孝顺不是一句挂在嘴边，随口说说的事情。抽出一些时间，暂时把一切紧要的事情置之脑后，陪陪他们吃顿饭，和他们唠唠嗑，聊点家长里短。

都知道爱人既然嫁给了你，这一生都就是你的人了。从激情澎湃到平静如水，从如花似玉到年华不再，你有没有再注视过那张脸?不管你是贫穷还是富裕，是健康还是疾病，她都无怨无悔死心塌地。你知道她很重要，甚至成为你身体的一部分，没有她你不习惯。有时她不经意的一句话，都会让你很疼很疼。

因为太熟悉，无须刻意制造一份浪漫，你知道她懂，可女人犹如花朵，她需要温情的浇灌和呵护。有时一句温暖的话，一个无声的拥抱，一份意外的小礼品，足够让她快乐的像个孩子。爱她，不仅给她丰厚的物质，当然还有时间。她最需要的是陪伴，是理解，还又关怀。

一直觉得走出自己的世界，和自己以外任何一个优秀的人建立连接。通过写作来认识更多的人。成长不是一个孤独的行走，而一种关系的连接和延伸，就像织一张无形的大网。只有知道自己不知道的，认识自己和别人的差距，在不断的颠覆中接近事实的真相。走出第一步要多难就有多难，难道因此停驻不前了吗?

关系很重要，但我们投入其中的时间究竟有多少?每个成长中的人都匆匆忙忙，偶尔回头，一定有什么东西吸引了他们，勾起他们的好奇心。一定要做个有趣的人，至少你得拿出你的真诚。关系的本质是一种利益的交换，想要建立一种关系，一定要主动付出，至少让别人看的见希望才行。

感悟文章的“空白” 第3篇

好的文章也是如此。现行苏教版小学语文教材所选的文章大多出自名家之手，文辞优美，意蕴深长。作者在文中有意无意地留下一些“空白”。这些“空白”，不是空洞，不是空虚，不是疏漏，而是一种空灵，一种神韵，一种机智，不着一墨，尽得风流。这些“空白”就相当于中国画中的“虚”处，看似空白，却是蕴涵着无限的“有”，往往使人浮想联翩，给读者留下了广阔的创造空间。教师应该发掘教材的内在因子，引导学生发挥创造性的想象去激活这些“空白”，并予以生成，从而感悟“弦外之音”，让学生领略到“此时无声胜有声”、“言有尽，而意无穷”的艺术魅力。

一、于“人物空白”处生成

如第一册中《秋姑娘的信》，讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，传递秋尽冬来的信息。课文最后一句是：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了?哈，全给秋姑娘写了信!”

学生看着生动的画面，饱含深情地读着课文。

老师很自然地问：“那么多的枫叶，秋姑娘还会给谁写信呢?”

(学生自由发挥，议论纷纷。)

老师接着提出要求：“如果你是秋姑娘，你还准备给谁写信?写什么内容呢?”

生：我给可爱的小白兔写信，让它准备好过冬的食物。

生：我给美丽的蒲公英写信，让它找个暖和的地方过冬。

生：我给辛勤的交警叔叔写信，提醒他们天气冷了，在外面要多穿点儿衣服，别感冒了。

…………

这些信，表达了问候，体现了关爱，老师被孩子们那充满真情的的话语感动了。通过补充人物，学生们突破了思维的定势，从不同的角度思考问题，把自己的想象和秋姑娘的愿望联系在一起，培养了思维的创造性。

二、于“语言空白”处生成

第十一册的《灰椋鸟》，灰椋鸟归林后不愿过早地安眠，“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。

师：这么多的鸟儿在鸣叫，它们在说些什么或唱些什么呢?让我们走进灰椋鸟的世界，去写一写鸟语吧。

(播放有鸟鸣的音乐，学生自由写作，老师巡视指导。)

生：我是一只快乐的灰椋鸟，我有一个美丽的家园和许多快乐的伙伴，我们尽情地歌唱，歌唱美好的生活。

生：我有一个幸福的家，有树，有水，有花，还有人们的呵护。衷心地感谢善良的人们。

生：我们唱歌，我们跳舞，我们的日子比蜜甜。愿家园更美丽，愿生活更幸福。

……

通过想象鸟的语言，学生体会到鸟儿欢乐的原因，进一步感受到树林就是鸟的乐园。

三、于“内心空白”处生成

如第十册《半截蜡烛》一文，中尉问：“好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢?”(是指点燃那个藏有秘密的蜡烛)一瞬间，伯诺德一家人的心揪紧了。

可见，此时伯诺德一家人的内心是紧张而复杂的。文章没有具体描述，而此处正是绝佳的语言训练场，思维的因子正待点击。

师：在这样危险的情况下，环境是静寂的，可她们一家人的内心却掀起了极大的波澜。现在就让我们走进他们的内心，去感受一下这一家人丰富而复杂的内心世界。

生：伯诺德夫人可能会想，要镇静，绝不能让敌人看出破绽，得想个办法。

生：杰克可能作出了最坏的打算，宁死也不能让敌人得到秘密。

生：杰奎琳可能在心中祈祷着，这可怎么办呢?上帝呀，保佑我们吧。

……

学生有选择地进入伯诺德一家人的内心，根据文中的具体语言环境，充分发挥自己的想象，更加深入地理解了课文内容，也让我们从人物内心的生成中感受到学生丰富的想象力和创造潜能。

四、于“情节空白”处生成

如第七册《云雀的心愿》，文章以小云雀和云雀妈妈的对话结束课文：

“森林实在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”

老师提出了这样一个问题：“许多年后，云雀的心愿实现了吗?”

一些学生说：“人们不再乱砍滥伐，大力植树造林。许多年后，沙漠变成了绿洲。这里树木葱茏，鲜花遍地，空气新鲜，河水清澈，成为人类和动物的乐园。”

还有些学生说：“也有可能尽管云雀植了树，但人们还是乱砍滥伐，这里依然是荒漠。云雀很失望，早已离开了这儿。”

通过续写补白，出现了两种截然不同的结果。同学们更加深刻地明白乱砍滥伐造成的危害和保护森林就是保护人类的家园的重要性。

五、于“画面空白”处生成

如第十二册《白鹭》，作者描绘了三幅景致，各有韵味。一是白鹭钓鱼图，二是白鹭了望图，三是白鹭飞行图。但是课文中的插图只有一幅“钓鱼图”。要求学生在读懂课文的基础上，根据自己的理解和体会，创造生成出另外两幅图画。

学生用画笔把“小树之巅，白鹭独立，披着霞光，迎着朝阳，似乎极目远眺”和“夕阳西下，暮色渐浓，炊烟四起，白鹭低低地掠过村庄、田野”的意境表达出来。

这不是简单的复现或再现，而是学生根据自己的感悟进行再创造的过程。这一举措，既有助于体味出语言文字的内涵风韵，又加强了学科间的整合，使他们的审美感受得到了升华，促进了学生综合素质的发展。

读中感悟文章内容第4篇

【关键词】以读代悟读中悟意质疑

语文课程标准指出：让学生在朗读中品味语言。体会作者及其作品的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。语文教学方法多种多样，但以读为主。读作为感知教材的重要手段，自始至终都是语文教学的根基。叶老曾说过：文字语言的训练，主要是训练语感，获得语感应走熟读成诵的路子。心理学研究也表明，熟读成诵能使人的大脑皮层产生多次条件反射。这种条件反射能使词语，句式，情感在人的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感。语感一旦形成，就内化为能力了。语文教学一定要以读代悟，读中悟意。

一、采用多种形式读课题，整体感知课文内容

在教学中，我采取了“以读代悟，读中悟意”的教学方法。如《酸的和甜的》是小学语文二年级的一篇充满故事趣味的课文。课文讲的是小狐狸吃不到葡萄就对别的动物小朋友说葡萄是酸的，只有小猴子没相信，亲自尝到了美味的葡萄，知道不要光听别人说的话，干什么事要自己亲自试一试。从课文题目入手，引导学生多次、多种形式的朗读课题，读后让学生提出问题，再读课文的前提上让学生由题目感悟文章的内容。经过引题后，孩子们很快的进入情境，纷纷准备好与我一同走入故事的世界。出示课题后，我紧扣课题，引导学生质疑：读了课题你想知道什么？学生情绪高涨，纷纷发言：“狐狸为什么说葡萄是酸的？小猴子为什么不相信狐狸的话？”此时，让学生带着自己迫切想知道的這些问题去读书，把注意力全部集中到所学的课文上来，真正用心去读书，用情感悟文中之事。对学生来说，印象之深，效果之明显确实是出乎意料的。我要求学生在读书时，对难懂的句子和难认字反复读，这样既可提高学生的综合分析能力，又可增强对句子和字的理解能力和记忆力，也可调动学生的学习积极性、主动性，最终促进学生学习成绩的不断提高。

二、多种形式的朗读调动学生的积极性

学生整体感知课文后，我采取多种方式引导学生将课文读通读顺。先听课文范读，后跟随课文录音读，再借助音乐加入自己的感情读，要求认准生字，读准字音，最后同桌互读。在基本读通顺的情况下，指名每人一节轮读课文，其他学生认真听，给他们挑出毛病，看谁读得更好、更通顺。这样就使学生情绪处于比较兴奋的状态，把学习当作一种乐趣，增强了学习的自觉性。老师在适当的充满诚意的鼓励、表扬都会引发小学生阅读的兴趣。

三、分角色朗读体验朗读乐趣

《酸的甜的》这篇课文故事性强，符合孩子心理特点。在教学中，我让让学生充分读，在充分地感知了课文内容后，我着重引导学生“有感情读”，美美的读出原文的味道来，以达到培养学生语感的目的。朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴，它们之间的关系是紧密相连的，朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容，而理解了课文内容才能进行感情朗读，它们不能孤立地进行，也无法孤立地进行。在教学时，可以让学生“充分地读”，在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容，把它们有机地结合起来。例如：小猴子吃到葡萄后高兴的心情。我先让学生试读，再比读、评读，角色扮演读、想象读。这一系列的活动激起了学生极大的兴趣，他们情不自禁地读出快活满足的语气。这种教学方法，要求老师必须具备一定的演讲才能，必须随课文中情感的变化而变化，达到身临其境的感觉，使学生永远铭记课文中讲述的故事情节，做到耳熟能详，随口读出文中优美的词句。

四、熟读成诵，发挥想像

小学阶段是儿童记忆的黄金时期，入选小学语文教材的文章篇篇文质皆美，让学生在充分朗读感知的基础上背诵，掌握足够的规范语言，坚持不懈就会具有敏锐的语感。总之，要用语文的方法解决语文的问题。语文课要引导学生多读、多评读课文时注重培养学生的语感。因此，教学时要注意引导学生吸收规范的语言，要将语言的规范性、生动性体现出来。

在教学中，我利用多媒体课件播放的画面引导学生背诵、闭眼想象后背诵，让学生在读中自悟，感受句子所蕴含的感情。面对学生，教师只滔滔不绝地灌，不让学生喘气不行。反过来，以读为主，

死读也不行。教师要肯动脑筋，让学生主动起来，让学生读得有方法、有技巧、多样化，使学生整节课都感受到读书的乐趣。在老师的引导下多读能激法学生，在读课文中发掘学生的探究欲望，开发学生的学习潜能，让学生在读中感悟内容、悟出感情，明白道理，在读中怡情，在读中回味无穷。

【参考文献】

小学语文课程标准 2012版

励志工作感悟文章第5篇

因此，Goog le围绕大公司是否有效利用知识型员工展开热烈讨论，因为不能充分认识到其重要性的员工不将被辞退。以下就是Google在最有效利用知识型员工的10条黄金法则。由于Google是一家技术型公司，大多数的员工是工程师，所以他们关注的是一个特定的群体，不过这些法则中的一部分仍适用于各种知识型的员工。

1、由委员会负责招聘。事实上，Google招聘每个新员工都将经过至少6轮面试，从部门经理到未来的同事都将参与面试。这样的方式可以充分考虑各方意见，使招聘流程更加公平和严格。

2、满足每个员工的需要。正如管理大师德鲁克所说，管理的目标使“去掉任何妨碍你前进的事情。”对此，Google除了为员工提供一套标准的附加福利，还给他们配备了一流的餐饮设施，健身房，洗衣间，按摩室，理发室，干洗店甚至便利的公交枢纽站，所有这些都是工程师在辛苦工作之余希望得到的。

3、缩短员工间距离。由于Google的每个项目都是团队项目，成员间的交流必不可少。最好的交流方式就是在办公室数英尺的范围空间内安排更多的位置。最终结果是Google的所有员工都在同一间办公室工作。

4、使沟通顺畅。因为一个团队的所有成员都挤在数英尺范围内，所以项目协调起来相对容易。除了物理上的近距离接触，每个员工需要每周给他的同伴发送一封简述他最近工作进展的邮件。这使所有员工都容易跟踪其他成员的进展，更容易监控进度并协调工作流。

5、注重产品内部测试。Google员工使用公司提供的各项工具频繁。最常用的工具就是Web，事实上在公司内部网页上可以显示所有项目和任务，因而员工可以根据自己兴趣选择任何可能的项目。Google还充分利用其他信息管理工具，有些工具最终还成为公司的产品，Gmail就是最好的例子，推出之前在公司内部测试了好几个月。

6、鼓励创新。Google的工程师们能花费20%的工作时间参与其负责的项目。因此，项目中需要层层审核和仔细勘查，但更重要的是Google希望激励创造性员工能有更多创新。一项已不是秘密的武器就是“想法邮递列表”，这像一个面向全公司的可以由员工发布任何想法的留言板，例如从测试流程到下一个最佳软件。这种软件允许每个员工对新想法加以评论和打分，使最有创意的想法能涌现出来。

7、努力达成一致。现代管理中的神话人物莫过于出现能统一所有意见的英雄。Google对此的看法是“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，因此在做任何决策时都尽可能征求更多人的意见。在Google里，经理扮演的角色仅仅是意见的综合者而不是意见的独裁者。想达成意见一致经常会耗时更长，但总是使决策更有效且更容易被员工接受。

8、拒绝邪恶，洁身自好。Google有许多口号，但最根本的就是这条，特别是在管理层级中。因为任何组织中的员工都热衷于拥有自己的观点，因此Google努力营造一种谦让和相互尊重的气氛，避免公司里处处都是好好先生。

9、凭数据做决策。在Google里，任何决策都是依赖于定量分析。他们自建了一套信息管理体系，除了基于互联网的大体系还有公司内部的。因此，许多分析师们可以深入海量数据中进行分析，挖掘趋势使其他员工时刻保持前瞻性。Google拥有许多类似的在线 “数字仪表盘”，可供所有企业直观的获取一些即时信息。