小学教师通识培训心得体会

小学教师通识培训心得体会（精选6篇）

小学教师通识培训心得体会 第1篇

小学教师通识培训心得体会

作为一名小学教师, 我有幸参加了继续教育通识培训的学习，感悟许多。在学习中我深深地体会到，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的小学数学教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸淫，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。从“通识模块”到“小学数学”，巧妙的把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、培训学习情况

在这次通识培训中，我观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。

二、培训学习的收获 通识培训为我提供了一个学习先进教学方法的平台。在这些培训的日子里，我观看了专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

通识培训让我获得了很多的信息，开阔了视野。通识学习的形式多样，视频、课程简介，与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

三、通识培训心得体会

通识培训为普通教师与全国知名教育专家，紧密接触搭建了一条光明通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，通识培训为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上交流互动平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。下面谈几点自己的培训心得体会：

1.学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生的学习不仅仅局限于课堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

2.课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义。本次培训有“通识模块”和“学科部分”，有视频讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流，有利于课程专家的专业引领，将理论指导与教学实践结合起来，解决了教师教学中的实际问题，指导性强。

3.进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。

4.教师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

5.进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主人，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。

6.进一步加强对教学策略的学习和运用。通过数学学科理论与实践学习，我进一步认识到：教学策略的有效运用对提高教学效率、激起学生兴趣、培养学生实践能力和创新精神是非常重要的。

7.我非常喜欢这次通识培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节，而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习，等于把学习课堂“搬到”自己身边，坐在自己家里，就可以听到名师授课，完成自己的学业.总之，在短短的通识培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走得更宽，更远。

小学教师通识培训心得体会 第2篇

2013年12月14、15号的通识性课程培训让我收获很多，曾经的困惑在培训中慢慢释然，找到了明确的答案。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者，在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

这次培训给我感受很深，教育局组织了教师来给我们做了精彩的讲课，从他们的课中我还是知道了自己和他们之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里，我不仅得要自问，他们做到的，难道我就不能吗？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再觉得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我个人认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

一、爱岗敬业。

首先，要热爱我们的教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。

五、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

小学教师通识培训心得体会 第3篇

一、理论背景

随着广西经济的日益国际化发展, 社会急需大量基础扎实、知识面广, 外语、实践技能都具备的高素质人才。广西的高等教育已发展到了一个特殊时期, 但在继续推进教学改革的思路基础上, 为了培养出高质量的人才, 高校要将教改进一步深化下去。

通识教育 (GeneralEducation) 的概念最先是在美国哈佛大学1945年发表的《自由社会中的通识教育》报告中提出的 (罗索夫斯基, 1996) 。该概念源于欧洲的自由教育, 其成形则在美国, 确切地说是美国大学在社会发展过程中不断提高自身的适应性的产物 (王生洪, 2007) 。通识教育核心课程是指大学本科阶段非专业教育领域的一种课程设计模式, 最早发端于哈佛大学的本科课程设计。哈佛核心课程是哈佛本科课程的三大组成部分之一 (核心课程、专业课程、自由选修课程) , 是一种通识教育课程, 体现着哈佛大学一贯的教育宗旨和理想, 在美国也极具典型意义 (孙美花, 2010) 。

通识教育是一种素质教育, 在大学阶段是指对全体学生所进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授、高尚道德的陶冶、个性品质的训练, 以及人所共需的一些基本能力的培养。注重文化多元化和国际化, 倡导人类的和平与文明也是通识教育向来关注的重要内容之一。总体上来说, 通识教育强调教学生“如何做人”, 专业教育强调教学生“如何做事”。因此, 通识教育与专业教育并行不悖, 相得益彰 (黄坤锦, 2006) 。

通识教育理念和核心课程设计, 为国内外诸多大学的通识教育课程设计提供了有益的借鉴。在通识教育背景下, 各高校在科学构建课程体系的基础上, 应增强课程内涵建设, 开设出兼有工具性和人文性的英语课程, 实现语言习得和文化获取的平衡, 不但培养高校学生的语言能力, 还要教授人文知识、传播国际文化, 更重要的是培养学生思想观点表达的内容和深度;与此同时还需教会学生如何学习的能力、跨文化交际能力以及一系列有效的学习策略。

随着广西经济形势的发展, 广西独立院校的教学要加强课程设置的改革, 开设与东盟各国经济文化相关的课程, 推广以英语为教学语言的通识教育, 把培养熟悉东盟各国国情、文化并具有国际竞争与合作意识的人才作为培养的目标。通识化教育与课程设置改革思路是当前广西独立学院教学必须要考虑的一大问题。为了培养学生的跨文化意识和综合素质能力, 除了专业知识课程, 我们还要开设通识教育课以有利于学生了解东盟国家文化、政治和风土人情。但广西独立学院的教学还存在着不少的问题, 一方面, 是很多学院还没有合适的通识教育课程的教材;另一方面, 很多独立学院非常缺乏具有多文化视野、具备通识教育课程教学能力的教师。

二、广西独立学院教学师资队伍存在的问题

师资队伍建设问题是独立学院办学质量和学术水平的决定性因素, 其地位和作用毋庸质疑。要推行通识化教育, 独立学院的师资队伍仍存在以下四个问题。

1.缺乏主人翁意识。广西独立学院目前的师资力量的主要来源是聘用母体高校的在职教师和退休教师、校外的专业人员和独立学院聘用的专任教师。因为独立学院和母体高校的教学和管理是相对分开的, 所以教师之间进行教学经验交流的时间和空间就存在了一定的障碍。短期聘用的教师对独立学院没有归属感和共同的价值观念, 缺少责任感、缺乏主人翁意识, 也不去关心独立学院的建设, 独立学院创新识教育的发展就失去了向心力和凝聚力。而独立学院自己聘用的很多年轻专任教师虽然学历都比较高, 但教学经验和方法还是比较欠缺, 仍然很难独自担当独立学院的教学重任。

2.师资短缺。和全国的诸多高校一样, 广西的独立学院也经历了为期几年的快速扩招, 在校学生大幅增长。随之而来的是各个学校部分专业学科教师的教学任务的快速增长, 但是教师的数量却受到学校聘用制度的影响, 因而不可能按照招生数量的增加而同比增加。为了解决师资力量的不足, 有些学校就增加部分教师的课时, 而有些学校则增加教学班级的学生人数, 这无形中就加大了教师的教学工作量。繁重的教学任务占用了教师大量的时间和精力, 因而在一定程度上就影响了教师进行教学改革和科研的积极性。

3.教师网络信和息技术落后。当今社会是信息时代, 信息技术尤其是网络渗透到校园的各个角落。独立学院学生在宿舍、图书馆、实验室等地方通过网络联系世界、获取信息早已不是稀奇的事情。对于网络, 我们应该积极引导学生利用网络获取有用信息, 开展学习交流, 而不是因为担心网络不良信息而把网络拒之于课堂教学之外。学校应该利用学生对网络的兴趣建立一种网络与课堂相结合的教学模式。但问题是很多独立学院的教师还是比较缺乏进行这种教学模式所需要的网络信息技术。

4.缺乏具备通识教育课程教学能力的教师。当前广西人才市场上也需要掌握一定的外语同时又熟悉外贸业务、东南亚国家法律、金融知识、东盟国家风土人情和具备市场分析能力的区域性特色人才。为了培养出这方面的人才, 广西独立学院师资队伍建设就势在必行。

三、独立学院教学师资培训的对策

广西独立学院要培养出适应新时期北部湾经济区发展需要的区域性特色人才, 那么, 独立学院的师资队伍建设必须根据社会人才需求的特点, 突出创新。根据独立学院的生源特点及其师资建设该有的特点, 我们可以从以下五个途径进行解决:

1.加大独立学院骨干教师培训力度。要办成一所具有特色鲜明、能培养符合地方经济发展需要人才的学校, 独立学院必须有一支稳定的教学队伍。因为很多独立学院的教师是外聘的, 部分教师比较缺乏责任心;而很多独立学院的年轻专任教师都还比较缺乏教学经验, 所以努力培养和造就一批应用型学术骨干教师和优秀青年教师是独立学院改革、建设和发展的一项根本性战略任务。骨干教师和优秀青年教师不仅是学校学科建设的中坚力量, 而且是培养今后独立学院高级应用型专门人才的教学核心人才, 又是学校建设的未来。因此, 独立学院要根据学校学科梯队建设和教学科研任务的需要, 加大骨干教师和优秀青年教师的培养力度。

2.引进社会相关专业人才。办学时间不长的独立学院要在短时间内培养出自己的优秀教师是很不现实的。一方面, 人才培养需要很长的时间周期;另一方面, 人才培养需要学院做很大的投入。为了对学生进行基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授、道德的陶冶以及综合能力的培养。广西的独立学院应该开设一些有助于学生了解东盟国家经济、政治、法律和文化的通识课程。但学习内容和方式的变化, 自然带来教师角色的转变, 也对教师提出了更高要求。要开设这样的课程, 学院最好有大量外语能力好又熟悉这方面领域的教师。但是一方面独立学院不可能有这么多能力突出的教师;另一方面, 客观地说, 教师不可能通晓所有领域的知识, 也不可能具备传授各个不同领域的知识的能力。学习, 更多是教师和学生一起探求知识, 形成一个学习共同体, 教师只不过是这个学习的组织者和学习策划者。因此, 比较可行的办法是独立学院应通过引进国内外熟悉这方面领域的优秀人才以弥补自身师资力量的缺乏。在通识教育的初期, 我们可先外聘国内外通晓外语的各领域专家来授课, 本校英语教师跟课学习, 条件成熟后再独立授课。

3.加强海外培训。为了开设以英语为教学语言的通识课程, 培养出符合这方面要求的教师, 广西独立学院就要加强教师的英语水平和跨文化意识。广西的独立学院一方面要加大力度为英语水平较高的专业教师创造出国机会让他们亲身体验国外文化并提高他们的语言交际能力;另一方面, 广西的独立学院可以利用与东盟国家有着地域与政策的优势, 加大互派访问学者的力度。选派外语教师到东盟各国考察了解当地的经济、政治、文化和风俗等来开阔他们的跨文化视野。互派访问学者不仅可以促进校际学术交流, 也可以让学科带头人和应用型骨干教师学习具有东南亚各国特色的教学方法, 并培养他们的跨文化视野。此外, 广西的独立学院还可以开设了解东盟各国经济文化的讲座来提高教师和学生的英语水平及跨文化内涵。相信广西的独立学院有朝一日一定能培养出胜任通识课程的教师。

4.提高教师的网络课程教学技术, 建立具有跨文化特色的网络平台。教学模式的改革, 课程资源的建设, 教学团队的提升和支持网络的提供, 其根本目的是大学生课下学习、适当增负, 学习任务主要在课下完成, 课内时间主要用于活动展示和互动答疑。

在教学模式改革的情况下, 独立学院的英语教师只有懂得熟练运用现代网络技术并熟悉相关的网络课程教学理论和方法, 才能适应以网络为基础的学生自主学习的教学模式, 才能对参加网络课程的学生进行辅导答疑、作业评改、成绩管理等工作。因此, 独立学院一方面要加快英语课程网络资源的建设, 另一方面还要对教师的网络课程运用技术进行培训。

为了提升计算机和网络的利用效率, 同时提升学生自我学习的效率, 我们要建立一个网络平台, 把有助于学生了解东南亚各国政治、经济、文化、贸易和法律等的课程学习资源尽可能一次性集中安装到语言学习中心的电脑终端甚至学生的私人电脑, 以便在教师的指导下学生可以充分利用课余时间离线学习。如果学习过程中有疑问, 学生还可以随时与教师开展在线交流。

5.提高独立学院教师学历层次。学历层次是教师队伍质量和整体水平的重要标志, 它在很大程度上反映出教师队伍的理论知识水平和教学科研方面的发展潜力。当今国内外高校, 高学历教师所占比例越来越大, 已成为不可逆转的发展趋势。然而, 由于广西独立学院历史的短暂性, 大部分独立学院师资队伍中具有博士学位的教师很少甚至没有, 如果独立学院不重视青年教师的学历提高, 势必影响学校的长远发展。因此, 要制定政策, 鼓励具有硕士学位的青年教师报考博士学位研究生, 并对本科学历的教师要采取一定的措施, 督促他们进行继续教育, 提高学历层次。

随着中国—东盟自由贸易区的建立, 广西对外贸易经济飞速发展。面对市场对人才需求状况, 广西的独立学院应该合理定位, 努力形成自己的办学理念和风格, 实施相应的教学改革, 把培养能服务于东盟各国经济发展、符合市场需要的区域性特色人才作为自己的办学目标。通识教育的教学理念的贯彻与实施, 新的课程体系和教学模式的建立, 对教师的业务素质和能力提出了新的更高的要求。独立学院只有建设一支优秀的师资队伍, 才能提高教学科研水平, 才能培养出符合北部湾经济区发展所需要的特色人才。

摘要：师资培训是高校人才培养模式改革成功与否的重要因素。高校人才培养模式改革对教师的知识结构、教育教学思想和教学方法等方面有着更高更新的要求。根据地区经济发展所需要的人才特点, 结合通识教育对高校教师的的基本要求, 师资培训必须注入新的因素, 有所突破, 有所创新。

关键词：通识教育,师资,独立学院,培养,策略

参考文献

[1][美]罗索夫斯基, 亨利.美国校园文化[M].济南:山东人民出版社, 1996:176.

[2]王生洪.通识教育:追求大学教育的本然价值[N].中国教育报, 2007-10-30 (10) .

[3]黄坤锦.美国大学的通识教育:美国心灵的攀登[M].北京:北京大学出版社, 2006:85.

[4]孙美花.哈佛大学核心课程设计研究[J].教学研究, 2010, (1) :8.

[5]刘遵义.大学通识教育[J/OL].http://ww.fdcollege.fudan.edu.cn/p ic/adm in/.2008.

[6]王国平.经济全球化与复合型人才培养[J].经济师, 2005, (6) :123.

高端培训中的通识教育 第4篇

关键词：高端培训；通识教育

中图分类号：G726文献标识码：A

通识教育是近年来高等教育研究领域比较热门的课题之一，也是我国近年来本科教育教学改革的一个重要方向。通识教育(general educa-tion，又译为普通教育、一般教育)起源于希腊，其目标是培养完整的人，即具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人，使人在身体、道德、智慧上得到和谐自由的发展，而不仅仅是某一狭窄专业领域的专精型人才。高端培训是成人教育、继续教育发展中的一个新阶段，它是专门针对高级公务人员、高级商务人员、高级技术人员、高校教师等高层次人才所开展的继续教育，在终身教育体系中处于塔尖的那一部分。某种程度上，高端培训代表着成人、继续教育发展中的趋势与方向。在高端培训中实践通识教育理念，全面提升高端人群的素养和能力，不仅有其必要，而且有其可能。

一、学员特点与实施通识教育之必要

通识教育既是大学的一种教育理念，也是一种具体的人才培养模式。进入二十一世纪以来，在大陆高校的教育教学改革中，“通识教育”的概念已经被众多高校明确提出，并通过各种“实验班”等多种形式在不断探讨、实践。虽然这种探讨与实践范围一般局限于本科生的一、二年级阶段，但由于通识教育对于人的发展在价值取向、培养目标等方面所具有的普适性，结合高端培训学员的实际情况分析，在高端培训中实施通识教育完全有其必要。

(一)学员群体差异

从一个班级中的学员群体来看，与全日制本科生教育、研究生教育相区别，高端培训中最大的特点之一便是差异性。这种差异主要源于学员群体之间的差异，包括学员年龄的差异、岗位职责要求的差异、专业背景的差异，还有兴趣爱好的差异等等。即便是同一个系统范围内的培训，这种差异也是非常明显。如何满足不同学员的个性需求，如何从众多学员的个性需求中寻找共性，那就要求在培训中首先打破“专业教育”的界限，树立起“通识教育”理念，为学员提供多学科的培训。

(二)岗位职责要求

从高端培训学员个人的发展情况来看，学员个体在其发展过程中，会遇到个人职位的不断升迁、岗位职责的不断调整等问题。有的是技术骨干，现在或将来要提拔重用为领导干部；有的是做销售出身，被提拔企业高级管理人员；有的以前是主管科教文卫，现在主管城市规划建设等等，这种岗位的不断调整、流转、升迁等，必须要给学员以多学科的培训。既帮助学员建立广博的、综合的知识结构，又培养他们从哲学、政治、经济、法律、历史、文学等多学科的角度来思考问题、分析问题以及解决问题的良好习惯；整体教学既满足学员当前的实际需求，又要适当引领他们长远发展的未来需要。

(三)个人素养提升

如果说岗位职责的变化对学员实施通识教育是一种外在要求的话，那从高端培训学员以往的教育背景以及个体发展来看，实施通识教育也是提升学员个人素养的必需。我国高等教育自从新中国成立以来，由于学习前苏联模式而实行“专才教育”。这种“专才教育”由于过分强调“专业对口”，将专业划分得非常细致，给人才培养的规格和质量带来很多弊端。上个世纪八十年代以来，国家和高校就过于专业化的问题进行了一些改革和调整，学校层面拓宽专业口径，实行学分制和选修制度等等，国家层面则调整专业目录，减少专业种类。但是，本科生教育阶段中的“专才教育”并没有完全打破。而高端培训的学员所接受的大学教育，基本上是以强化专业为主的教育，在“广博”、“通识”中还比较欠缺。从学员的实际需求来看，无论是党政领导干部、还是企业经营管理人员、高级技术骨干，他们最渴望学习的是中国的传统文化，即文、史、哲等国学的课程。而这些课程的学习对于他们的工作也许不能“立竿见影”地起作用，但是对于他们人文素养的提升却至关重要。北大光华管理学院的“从历史看管理”、北大哲学系“乾元国学班”、北大经济学院的“企业家特训班”等等，均打破专业界限的局限，注重传播为人处世的哲学与修养、传统文化的智慧及借鉴，深受各界学员的欢迎。

二、综合性大学与实施通识教育之可能

由于高端培训学员的高层次性，学员对于培训学校也有很高的期望与要求。一般来说，举办高端培训的学校绝大部分是顶尖高校，有其巨大的品牌影响力。这类学校自身的学科特点、师资优势等等决定了其有能力在高端培训中实施通识教育。

(一)学科的综合性

开展高端培训的学校一般都是国内实力顶尖的综合性大学，学科门类齐全。学科的综合性能直接保证培训课程的综合性，能够给学员提供跨学科的、综合性质的课程体系，涵盖政治学、哲学、经济学、管理学、法学、社会学、人文、艺术等学科门类范畴，而不仅仅是单一的某个学科甚至某个专业。因此，综合性大学有条件能开出这样的课程体系。作为国内实力最强的综合性大学，北京大学拥有哲学、文学、法学、史学、教育学、经济学、理学、工学、医学、管理学等十二大学科门类中的十大学科；北京大学拥有81个全国重点学科，重点学科的数量在全国高校中居第一。

(二)师资的广泛性

师资队伍是高端培训的关键，直接关系到培训的质量、品牌和声誉。综合性大学本身大师云集，除了安排学校自身的优秀教师给学员授课之外，还能云集其他高校和科研机构的专家学者、政府部门的官员来授课，还有一些港、澳、台以及国际上的知名专家学者前来讲学授课。这些教师有的以学术见长、有的实战经验丰富，有着较大的广泛性。

(三)校园的多元化

校园氛围也是影响高端培训的一个重要因素。很多委托单位、学员个人在培训期间要求住在学校内部的酒店，感受学校的氛围。综合性大学良好的校园氛围不仅包括了良好的学风、校风，更重要的是每天能够提供各种各样精彩的、前沿的学术讲座，使他们感受到时代发展的脉搏。同时还有各种大型、高水准的音乐会演出，还能提供体育健身的场所等等。这种多元的校园氛围对学员起到一种潜移默化的影响。

(四)通识教育理念的深入

在综合性大学内部，通识教育的改革可谓如火如荼，通识教育的研究也正深入进行。北京大学2001年在全校范围内实施“元培”计划，举办“元培”实验班，明确提出，实践本科阶段低年级通识教育和高年级宽口径专业教育相结合的教育理念，突出基础、能力、素质三要素的全面培

养；2007年，北大在“元培”计划的基础上又正式成立元培学院，为通识教育的开展提供体制保障。北京大学教育学院、继续教育部、元培学院等院系、机构的相关专家在通识教育的理论研究上也取得了一定的研究成果。这种通识教育理念的深入，也正影响着高端培训的发展。

综上所述，以北京大学为代表的综合性大学在高端培训中实践通识教育，有着深厚的、综合的学科基础，又有广泛的、优秀的师资队伍，同时还有多元的校园氛围，加上正在进行着的本科教育的通识教育实践和理论研究，这些都为通识教育在高端培训领域的贯通、实践提供了依据和可能。

三、高端培训开展通识教育的途径与方法

高端培训在课程设置、师资配备、教学安排等方面虽然灵活多样，但在其背后起主导支配作用的还是教育理念。教育理念代表着一定的教育价值取向。北京大学由于其历史地位和学科特点，决定了北京大学着重开展综合性、跨学科的高端培训。这种综合性、跨学科的特点实质上就是通识教育理念在高端培训领域的体现。虽然这种理念在高端培训的实践过程中，经常要受到培训经费、委托单位等的局限，也不如本科生教育那么系统、体制上不那么完备。但这种实践主要体现在以下几个方面：

(一)跨学科培训机构的设立

2004年之前，凡是有关综合性的大型培训项目，一般由北京大学继续教育部的培训办公室承担。这个机构可以从学校层面更好地协调各个院系的优秀师资，从而将培训项目办好。

2004年，北京大学召开全校继续教育工作会议，将北大继续教育定位在“高水平、高层次、高效益，并且要有学科综合与渗透的特点”；决定成立“北京大学培训中心”。“北京大学培训中心为全校性综合培训的平台，主要职能为开展综合性、跨学科的培训项目”。北京大学培训中心除了接管北大继续教育部培训办公室所承担的一些大型综合性培训项目之外，还承接了一些新的综合性、跨学科培训项目。培训学员既有组织部、人事局、财政、税务、妇联、路政等党政机构的领导干部，也有大型国有企业、股份制企业、外资企业、民营企业的技术骨干和高级经营管理人员等。这些培训项目时间相对要长，通常有2-3个月脱产学习，也有1-2年的业余学习，课程设置上采取核心课程加专题讲座的模式，课程内容涵盖了各个学科领域，取得很好的效果。目前，这种传统的跨学科项目还在继续举办，新的跨学科项目也在不断增加。北京大学培训中心的设立，从机制体制上确保了通识教育在高端培训领域的实施。

(二)课程的融合贯通

课程是培训的核心，也是实施通识教育的重要体现。如前所述，北大跨学科、综合性的培训项目，主要以核心课程加上各类专题讲座为主。这种课程模式最大限度保证了培训内容的完善与系统，课程内容既有各学科的课程，还有各类前沿形势讲座，以使学员在长达3个月的脱产学习中建立起比较广博的知识结构，促进学员自身素养的提升。

课程的融合还体现在北大讲座上，使得显性课程与隐性课程有机结合起来。北京大学校内每天都有各种精彩的学术讲座，如果说培训中的课程属于规定的、必修课程的话，那么这种讲座属于让学员可以多样的、自由的选择的课程。很多学员结业后对北大的讲座念念不忘、赞不绝口。

将面授课程与网络课程结合起来，给高端培训学员在学习方面以更大的自由选择度，这是北大高端培训实施通识教育的另外一个重要做法。由北大继续教育部主办，北大培训中心和北大网络教育学院联合开发的“北京大学网络学堂”，是北大开展高端培训的重要网络平台。目前，北大网络学堂已经形成“国学与管理”、“未名之星”等两大课件系列，已经有上百门的精品课程可供学员选择。

此外，北京大学在高端培训中还将西学与国学结合起来，让学员既掌握西方的先进理论和知识，又充分了解中华传统的文化精髓，使学员在培训中做到中西融合。

(三)培训模式的灵活多样

培训模式的灵活多样可以确保通识教育实施过程中的畅通无阻。高端培训的学员毕竟属于在职学习，他们在学习的同时，还要兼顾自己的工作。因此，北大在高端培训的模式上实行灵活多样的模式，其中举办“北京大学高端培训黄金周”以及“北京大学管理创新大讲堂”就是很好的体现。

培训模式的灵活性还体现在课堂讲授与课外的交流沟通、课外的参观考察有机结合起来。此外，北大还安排各地学员参加在北大百周年讲堂举办的各种高规格的音乐会等，让学员在一个更加宽松的学习氛围中使自身的素养得到内化、提升。

高端培训与全日制学历教育相比，有其自身的特点和规律。但就培养人这一根本目的来说，他们的性质是一样的。因此，在本科生教育教学改革中实行的通识教育，非常有必要在高端培训中得以体现。从某种意义来说，高端培训的学员更需要通识教育的培养和熏陶。而综合性大学的良好条件则具备了提供这种教育的可能。北京大学高端培训中实施通识教育的探索与实践，既丰富通识教育的理论研究，又为进一步探索高层次人才的培养规律和成长规律提供了宝贵的借鉴。

幼儿教师通识培训心得体会 第5篇

根据哈尔滨市教育局对教师培训工作的规划，我校领导高度重视教师培训工作，长期坚持以教师的成长和发展作为教师教育的根本出发点和落脚点，在时间上和经费上予以保障和支持，在市、区教育局的支持指导下，我校区教师的远程培训工作取得了较好的成绩，现总结如下:

一、培训内容丰富，学习卓有成效

本学期，我们组织师范附小松北校区全体一线教师参加培训，以学科论坛、交流研讨、岗位实践等活动为载体，通过专业理念与师德的学习、专业知识与能力提升、主题活与岗位实践三个维度的同时培训，强化了教师师德的修炼，丰富了理论知识、开阔了教育视野，掌握了新的教学技能，从整体上促进了教师教学能力的提升。

二、加强学习意识，提升教师思考能力

在远程通识培训的过程中，我们还注重组织教师开展新课程、新理念的培训，积极创造机会让老师出去学习参观，校区教师参加省市级培训3人，参加区里培训30余人次，根据学期初指定的规划，开展新课程、新技术的全员培训，切实使教师树立正确的教育观念，培养良好的职业道德，不断完善教师的知识结构，把握课程改革和教学改革的最新动态。

三、施行分科培训，指导更具针对性

为有的放矢地进行培训工作，我们结合教师的不同岗位，分学科进行了培训活动。如：针对班主任教师的培训——“良好的教学秩序与良好学风的培养;针对英语教师的培训——“故事教学在课堂中的作用”;针对音体美教师的培训——“艺体2+1的展现”等等，使教师学有专长，使培训工作再上一个台阶。

四、召开培训例会，培训学习常规化

学校开展每周一次的培训例会。例会内容丰富多彩，如：总结完成培训任务情况;布置下一阶段培训重点;优秀教师介绍经验;电教老师做网络应用技术指导;培训教师交流会，等等，不断地引导、督促教师参加远程通识培训，高质量地完成各项培训任务。

五、建立有效机制，确保培训实效

在培训活动中，为提高教师的参与度和积极性，保证学习效果，学校商议建立了有效的研培机制。如：评选网上学习优秀教师、优秀作业展、培训成绩记入学期末教师考核、教师作业校领导初审方案、建立“校园网”、“qq群”、“微信群”等网络培训专用平台，及时发布、反馈信息。

可以说，一个学期的培训工作取得了较好的效果。通过本次学习活动，我们认识到：远程培训为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，教师们积极学习，认真聆听专家讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，老师们感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了教育视野，提升了教研能力。在今后的工作中，我们将坚持培训与教研、培训与教改相结合，集中研修与分散研修相结合，努力打造一支良好的教师队伍。

20xx年3月13日至4月，我有幸参加了重庆市“幼儿教师通识培训〈空中课堂〉的网络学习。让我收获着专家的精彩讲座，领略着名师的风范，使我如沐春风，受益匪浅。

从专家的教育教学理论到名师的实践解析，再到现场解答，无一不拓展着我的视野、丰富着我的知识，让我学有所获。通过培训令我深深体会到：要做一名优秀的、专业的、德才兼优的幼儿老师还差很远很远的距离。要学习的专业理论知识太多太多，要掌握的实践技能太多太多。

本次主要培训的主题有：《教师职业道德特点和规范》、《幼儿园教育与发展》、《幼儿园一日生活中的保教结合》、《幼儿园一日生活的组织与实施》、《幼儿园教育环境创设》、《各类游戏的设计与实施》、《玩具和图书的选择与制作》、《教师与家长的合作与沟通技巧》、《幼儿园教育活动的设计与实施》、《幼儿园教师的自我设计与发展》等。专家们独到的见解引领着我反思着自己的教育行为，更新着我的教育理念，许多困扰我很久的问题在听完名师们的实践分析后豁然开朗。这些专业的理论与实践经验深深地启示着我：

在《教师职业道德与规范》中，让我充分了解了3-6岁儿童的身心发展特点、教师扮演着多重重要角色与担当的责任、尊重幼儿人格、幼儿权益占首位、幼儿教育以游戏为主导入学习、保教并重等专业理论知识。

在《幼儿园教育与发展》中，让我懂得了幼儿园教育禁忌用一把尺子来衡量所有的幼儿，幼儿园教育不能“小学化”的真正含义。

在《幼儿园一日生活保教结合》中，牟映雪和陆莹老师为我诠释了现实教育教学活动中保教分离的原因以及保教结合的基本原则应该是：科学的保育和教育应该渗透于幼儿的一日生活之中，渗透于各个普通环节之中。

在《幼儿园教育环境创设》中，“利废利旧，低成本高效益”的材料投放，使我思路大开闸门，再也不用为创设环境无材料而发愁了。

各种民间游戏更加坚定了我对幼儿户外活动和体能锻炼计划改革实施的决心。

陈洪和黄先梅老师带我们走进“玩具和图书制作”课堂现场，让我惊奇地发现自制玩具和自制图书蕴含的教育价值。

通过学习，我明白了要实现真正的家园共育，与家长的沟通、合作、得到家长的支持是相当的重要。家长是教育好幼儿的盟军、伙伴。举办新生见面会，给家长培训讲解幼儿分离焦虑的必要性等种种实现家园沟通的技巧。

三天的新课程改革培训，在炎热的天气里快要结束了，心情和这天气一样是炙热的心，热血的情，澎湃的爱。一个学期结束了，伴随来的是一串串教育方面的疑惑和反思。在教育教学中，课程改革中都有很多的不解一直找不到答案，直到这三天的讲座和示范课让我的身心都有了一种洗涤和顿悟。其中有以下几点体会。

首先，对于学生，我们老师应该更多的还是爱，爱是一切问题解决的根本，也是课堂教学中不可或缺的一种手段和目标。我们教孩子就是在爱孩子，希望孩子学的更好，学会做人，学会学习。一味的以教书为教书的目的是不能感化学生，也不会让学生学到可以一生受用的本领。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，真的做到这些不外乎真正发自内心的爱孩子，一切粗暴都是不能真正解决问题的。

其次，对于老师，对于新老师来说做的还很不够，我们要成长要进步就要不断的学习，不断的反思，在学习和反思中以最快的速度成长起来。增长专业知识，提高专业素养，作为一个好老师要做的还很多，而唯一成为好老师的途径就是不断的学习和反思。

最后就是课堂教学，新课程不是流于表面的一种形式，而是真的要让学生成为课堂的主人，听的几堂课都可以感受到老师的用心，都是在让学生不断自己的一步步学，()老师一步步的指引，让学生深刻掌握知识，而一味的讲，只会让自己辛苦，学生痛苦。要有效就必须认真备好课，不断开动脑筋设计教学，让学生自己学，老师做一个真正的引路人。

总之，三天的学习受益匪浅，有学习，有经验，有展示，有理论，有实践，有反思。党支部书记培训心得体会护理技能在岗强化培训心得体会教师岗前培训心得体会

炎炎酷暑，为期十天的通识培训即将落下帷幕。通过这次的技能培训，我收获颇多，同时也深刻的体会到教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不容易的。这次技能培训主要给我们安排了三方面的内容，分别是舞蹈、绘画与声乐。

在当今，教育的发展对教师提出了更高的要求，要求我们的教师能够具备各方面的能力，特别是我们幼儿园教师，我们担负的是教育起点的重任，我们需要激发孩子在各方面的潜能，那么首先就要求我们教师能够多才多艺。这不禁让我想起了关于教育的一句名言：要给孩子一杯水，那么你就要装备一桶水。事实也确实如此，所以，作为我们教师，不但要会说，而且还要会画、会唱、会跳，只有这样，才能更好的启发每一个孩子。通过这次的舞蹈培训更加扎实了舞蹈的基本功。虽然以前在学校也学过，但是由于较长时间没有练习，一些舞蹈的基本动作也有些生疏了。通过这次的学习，把从前丢弃的东西重新捡起来了，这无疑是一件可喜可贺的事情了。

这次培训不仅学习了舞蹈的基本动作，还在这个的基础上学习了编舞技法。我觉得在以后的教师生涯中是非常收益的。在幼儿园的各种活动中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的编排无疑是一项重要的工作。培训中，我们还学习了有关舞蹈教学的理论知识，包括幼儿舞蹈各年龄段的目标，幼儿舞蹈教学的实施途径和主要内容等。这样的理论学习使我们能够在今后的工作中更加的得心应手。

在声乐培训方面，同样让我受益匪浅。这几天的培训中我接触了很多关于乐理方面的知识，其实在上大学的时候都学过只是在毕业之后就没再温习现在提起来已经有些陌生了，因此我深深的感触到凡事就怕“认真”二字

我如果在以后的日子里每天温习一些，天长日久那将是一个很大的收获对自己也将是很大的一笔财富。南中路幼儿园老师的示范让我目不暇接，在他手中简单的一首小曲，子摇身一变就成了很悦耳动听的天籁之音可见平时我们会的那些简单的伴奏方，法是远远的不够的，我们要不停的学习新知识与新技巧，来提高个人的总体能力及水平，现在知道自己的不足了，就应该付出行动不要光说不练，平时自己就可以，找一些小曲子先考虑一个合理的指法，然后再配上动听的伴奏，一首曲子也可以，尝试多种伴奏类型，我想这样不停的练习对提升自己会有很大帮助的。

在绘画培训方面，我也收到了很大的启发。整个美术培训中解放路幼儿园的，老师从幼儿园的色彩基础、泥工活动、剪纸活动及新材料炫彩棒的使用四大方面，进行详细的介绍。培训过程中，老师通过理论讲解和操作相结合，通过实践使我，们对介绍的几

种美术形式有了一定的了解；通过幼儿绘画作品的欣赏，使我感受到儿童画应有气息：色彩的绚烂、独特的想象、稚拙的笔触；解幼老师的讲座使我感触颇深之处：尊重幼儿的想象和创造，>美术教学应该是愉悦的表现、灵性的跃动。

此次培训，主要包括手工活动在幼儿教育中作用、手工活动各方面注意环节，各环节实施步骤、用心感受儿童画等方面。通过此次培训，帮我树立了全新的理念，作为教师，要一切从孩子兴趣出发，把培养孩子创造力和丰富的想象力，作为主要目标，通过各种材料提高孩子学习的积极性。

通过本次培训，我意识到在美术活动中，尊重幼儿个性的重要性。教师应具，有敏锐的眼光和洞察力，正确地引导幼儿去感受美、创造美。及时鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向及思维的闪光点，让每个幼儿，在原有的水平上都得到有效的提高。教师的及时鼓励应贯穿于整个活动的始终，如讨论作画方法时需要及时肯定与表，有新思路、新方法的幼儿，在讲评过程中引导同伴相互探讨，发现别人有利于自己的长处。

十天的技能培训结束了，但留给我的确实深深的回忆，是一笔宝贵的财富。通过这次的培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好的帮助幼儿，养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎么样来促进幼儿学习品质的不断完善。在以后的幼儿园教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的子学中玩，玩中学。

在日后工作中要学习的东西还有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过自己反复的研究和领悟，才能正真成长成为一名合格的幼儿园教师。

通过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，有了许多新的收获，同时也有了许多感受。培训学习期间和同行以及专家互动交流多些,发起话题和上传资源多些,对建立个人工作室和资源建立有很大帮助,学习过程中不断提出问题,分析问题,教学反思,用新课程理念及要求自己评价过去的教学活动实践.目的是提高自己以后的教学实践能力,使自己的教学活动符合新课程改革的要求标准,使自己的教学更高效。下面我根据自己的学习谈一点学习心得和对未来教学的一些理解：.一、重视教学反思、做好反思实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，结合自己的教学实践、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。在教学中要不断反思：通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。通过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学水平，同时，形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

二、以名师为榜样、大胆探索实践

通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，以名师名家为榜样，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。

三、加强责任意识，学会主动学习

时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

通过这次的学习，使我在教学工作中能“因材施教“，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

我作为一名刚上任两年的幼儿教师，要树立终身学习的观念，学无止境，我们要不断地给自己充电，养成读书的好习惯，把吸收新知识当成一件快乐的事情，总而言之，我们一定要加强学习，来充实完善自己，使自己成为一名合格的，德才兼备的，优秀的，有责任心的幼儿教师。而通过这次培训就是一个很好的平台。

这次培训真的让我受益匪浅，在田老师和园长讲课中，我了解了幼师教学过程，应该遵循的环节；导入----发现------分析整理------进一步探索-----反思------采取行动。使我明白了我们幼儿教师要用心去爱每一个孩子，对孩子们一视同仁。幼儿教师是幼儿生命中第一位老师，所以，幼儿老师也必须具备高尚的品德和美好纯洁的心灵。并且对孩子的教育很重要，自己必须以身作则。对幼儿的行为习惯和文明礼貌都要重点培养。

在幼儿园，幼儿的安全是重中之重。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好引导和维护。为幼儿提供适应的生活和学习环境。幼儿教育热爱孩子是第一位的，幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期好模仿，是非观念在萌芽时期等-----。所以我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们即要做到母亲一般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上，品质上给予渗透影响，教育他们，使他们是非慨念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是，使他们诚实，幼儿教师要有；敬业，乐业，专业，创业的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。幼儿的学习

主要是；玩中学，做中学，生活中学。我们要保证幼儿德，智，体，美全面发展。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。运用多种沟通策略，通过灵活的方式，实现有效的沟通交流，使家，园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，沟通成为多赢。所以我们要不断学习，不断摸索，不断总结。

幼儿教师通识培训心得体会 第6篇

沿溪镇小学校

罗敏

这次通识培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。要让他们在快乐中度过童年。在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。

我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。

要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。

幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解“学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。本次学习中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。采用访谈式类、会议类、活动类、记录类现代通讯类，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。