关于一的成语范文（精选9篇）
关于一的成语 第1篇
一手独拍，虽疾无声 疾：急速，猛烈。比喻一个人或单方面的力量难以办事。
一瞑不视 瞑：闭眼。闭上眼睛，不再睁开。指死亡。也指逃避现实。也可形容不怕牺牲。
一发破的 发：射出;的：箭靶的中心。一箭就射中箭靶中心。比喻一下子就击中目标或一句话就击中要害。
一帆风顺 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
一轨同风 车轨相同，风俗一致。比喻国家统一。
一成一旅 成：古时以方圆十里为一成;旅：古时以兵士五百人为一旅。形容地窄人少，力量单薄。
一反常态 完全改变了平时的态度。
一干人犯 指罪犯和有关的人。
一窝蜂 一个蜂巢里的蜂一下子都飞出来了。形容许多人乱哄哄地同时说话或行动。
一觞一咏 觞：古代盛酒器，借指饮酒;咏：吟诗。旧指文人喝酒吟诗的聚会。
一心一德 大家一条心，为一个共同目标而努力。
一长两短 指意外的灾祸或事故。
一见钟情 钟：集中;钟情：爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。
一举两得 做一件事得到两方面的好处。
一面之词 争执的双方中一方所说的话。
一体同心 一体：一个整体;同心：齐心。比喻关系密切，共同一心。
一人得道，鸡犬升天 一个人得道面仙，全家连鸡、狗也都随之升天。比喻一个人做了官，和他有关系的人也都跟着得势。
一扫而空 一下子便扫除干净。比喻彻底清除。
一动不如一静 没有把握或无益的事，还是不做为好。比喻多一事不如少一事。
一寒如此 一：竟然;寒：贫寒。竟然穷困到这样的地步。形容贫困潦倒到极点。
一尺水十丈波 比喻说话夸张，不真实。
一蛇两头 比喻阴险凶恶的人。
一家眷属 眷属：家属，亲属。比喻出于同一流派。
一笔抹煞 抹煞：勾销。画一笔，全部抹掉。比喻轻率地把成绩、优点全部否定。
一步一鬼 走一步路就好象碰到一个鬼。形容遇事多疑。
一命呜呼 呜呼：叹词，古代祭文末多有此词，后即以此为死亡的代称。指人死亡。
一把死拿 比喻因循守旧，不肯变通。
一簧两舌 比喻胡言乱语。
一波三折 原指写字的笔法曲折多变。现比喻文章的结构起伏曲折。也比喻事情进行中意外的变化很多。
一本万利 本钱小，利润大。
一表非凡 表：外貌;凡：平凡。形容人容貌俊秀又有精神。
一决雌雄 雌雄：比喻胜负、高下。决一胜负，比个高下。
一无所得 什么也没有得到。形容毫无收获。
一叶障目，不见泰山 蔽：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
一触即发 触：碰;即：就。原指把箭扣在弦上，拉开弓等着射出去。比喻事态发展到了十分紧张的阶段，稍一触动就立即会爆发。
一家之计 指一夫一妻的家庭。
一举成名 原指一旦中了科举就扬名天下。后指一下子就出了名。
一龙一蛇 比喻人的处藏或出或处，或显或隐，随着情况的不同而变更。
一秉至公 秉：掌握、主持;至：极、最。办事一切都出于公心。形容大公无私。
一g黄土 一g：一捧。一捧黄土。借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。
一发千钧 发：头发;钧：古代的重量单位，合三十斤。危险得好象千钧重量吊在一根头发上。比喻情况万分危急。
关于一的成语 第2篇
一本正经 一丘之貉 一如既往 一帆风顺 一鸣惊人 一衣带水 一文不名 一见如故
一泻千里 一视同仁 一张一弛 一挥而就 一鼓作气 一叶知秋 一诺千金 一曝十寒
一气呵成 一石二鸟 一碧万顷 一尘不染 一举两得 一五一十 一无是处 一往无前
一日三秋 一元复始 一马平川 一箭双雕 一孔之见 一览无余 一叶障目 一念之差
一龙一猪 一语中的 一以贯之 一望无际 一见钟情 一毛不拔 一成不变 一针见血
一蹶不振 一目了然 一意孤行 一牛吼地 一知半解 一应俱全 一落千丈 一枕黄粱
一语双关 一拥而上 一傅众咻 一团和气 一无所有 一日千里 一字千金 一事无成
一刻千金 一目十行 一厢情愿 一脉相承 一反既往 一塌糊涂 一黄土 一唱一和
一窍不通 一败涂地 一触即发 一见倾心 一拍即合 一鳞半爪 一往情深 一哄而散
一览无遗 一掷千金 一穷二白 一贫如洗 一夫当关 一无所获 一步登天 一语破的
一模一样 一望无垠 一言难尽 一苇可航 一清二白 一颦一笑 一文不值 一波三折
一干二净 一饭千金 一言为定 一唱三叹 一举成名 一刀两断 一手遮天 一锤定音
一柱擎天 一板三眼 一本万利 一发千钧 一表人才 一吐为快 一瓣心香 一秉虔诚
一片冰心 一飞冲天 一言不发 一笔勾销 一扫而光 一概而论 一分为二 一年一度
一朝一夕 一路顺风 一字之师 一网打尽 一把死拿 一木难支 一琴一鹤 一斑窥豹
一反常态 一了百了 一梦华胥 一清二楚 一狐之腋 一板一眼 一相情愿 一时三刻
一决雌雄 一席之地 一生一世 一家之言 一蹴而成 一草一木 一呼百应 一病不起
一床两好 一年半载 一笑置之 一丝不挂 一日三省 一牛九锁 一牛鸣地 一无所知
一命呜呼 一谦四益 一差二错 一笑倾城 一技之长 一来二去 一臂之力 一语道破
一点一滴 一介书生 一纸空文 一拥而入 一字千钧 一箭之遥 一点灵犀 一举一动
一龙一蛇 一画开天 一步一趋 一场春梦 一败如水 一得之见 一息尚存 一言千金
一钱不值 一扫而空 一室生春 一表非凡 一夔一契 一觞一咏 一无可取 一哄而上
一匡天下 一路平安 一笔抹杀 一脉相传 一夔已足 一隅三反 一叶报秋 一时半晌
一笔抹煞 一箭之地 一言半语 一饮一啄 一面之词 一得之愚 一无所得 一榻横陈
一邱之貉 一笔勾消 一笑一颦 一言兴邦 一清如水 一品白衫 一寸丹心 一股脑儿
一寒如此 一枕邯郸 一盘散沙 一日之雅 一国三公 一索得男 一无所长 一岁九迁
一日之长 一无所能 一顾倾城 一馈十起 一泻万里 一掷乾坤 一缘一会 一呼百诺
一面之缘 一面之交 一身是胆 一顾千金 一雷二闪 一表人材 一路风清 一匡九合
一齐众楚 一曲阳关 一世龙门 一言一行 一字千秋 一隅之地 一隅之见 一塌胡涂
一叶迷山 一潭死水 一路福星 一鞭先著 一倡三叹 一唱百和 一般见识 一笑千金
一枕槐安 一世之雄 一哄而起 一丝不紊 一心一德 一倡百和 一成一旅 一无长物
一丝一毫 一树百获 一索成男 一射之地 一丘一壑 一通百通 一言两语 一日九迁
一壶千金 一诺无辞 一厢情原 一字一板 一望无边 一德一心 一举千里 一枝之栖
一一笑 一路神只 一差二误 一彻万融 一刀两段 一虎不河 一片丹心 一元大武
一统天下 一现昙华 一支半节 一己之私 一廉如水 一以当十 一面之辞 一日万机
一轨同风 一箪一瓢 一辞莫赞 一悲一喜 一手托天 一时之秀 一时之选 一人之交
一男半女 一言丧邦 一线生机 一往而深 一定不易 一门心思 一口同声 一字连城
一座皆惊 一挥而成 一弛一张 一言中的 一日三月 一星半点 一语中人 一枕南柯
一往直前 一日三岁 一代风流 一千金 一蛇两头 一人有庆 一轰而散 一字不苟
一介不取 一定之规 一笔不苟 一不扭众 一个半个 一箭双雕 一脉香烟 一片宫商
一片汪洋 一天星斗 一笑百媚 一笑了之 一吟一咏 一时半刻 一仍旧贯 一官半职
一帆顺风 一代楷模 一蹴而得 一串骊珠 一佛出世 一般无二 一了百当 一心一计
一心同体 一团漆黑 一望而知 一劳久逸 一路风尘 一鳞一爪 一力承当 一花独放
一浆十饼 一闻千悟 一无所求 一夕一朝 一熏一莸 一手包办 一岁三迁 一走了之
一生九死 一剑之任 一呵而就 一脉相通 一秉至公 一长二短 一班半点 一槌定音
一介之士 一口三舌 一双两好 一手一足 一蹴可几 一得之功 一改故辙 一饭之德
一触即溃 一班一级 一空依傍 一马一鞍 一家眷属 一死一生 一矢双穿 一针一线
一笑了事 一字一珠 一心同功 一薰一莸 一举三反 一丁不识 一雕双兔 一鼻子灰
一篑之功 一己之见 一体同心 一之谓甚 一毫千里 一代鼎臣 一柱承天 一至于此
一坐尽倾 一弹指顷 一跌不振 一倡一和 一簧两舌 一毫不苟 一见如旧 一介不苟
一纸千金 一噎止餐 一以当百 一献三酬 一心同归 一心无二 一麾出守 一来一往
一谷不升 一长两短 一差二 一岁载赦 一时伯仲 一身二任 一钱不名 一坐尽惊
一瞑不视 一日万里 一隅之说 一无所成 一身五心 一丝半粟 一波万波 一表堂堂
一夫之勇 一字一句 一字褒贬 一掷百万 一介之才 一口两匙 一命之荣 一误再误
一至于斯 一气浑成 一日千丈 一日三复 一孔不达 一挥九制 一班一辈 一方之任
一发破的 一口咬定 一路货色 一日三覆 一字长城 一字兼金 一切万物 一暝不视
一目之士 一心一力 一鳞半甲 一晦一明 一箭上垛 一步一鬼 一尘不到 一干人犯
一家老小 一家一计 一家之学 一决胜负 一举两全 一命鸣呼 一塌刮子 一命归西
一栖两雄 一献三售 一无所取 一家之辞 一呼再喏 一秉大公 一字不易 一字一泪
一之为甚 一文如命 一斑半点 一差两讹 一高二低 一天一地 一心一腹 一言半句
一钱如命 一日万几 一知片解 一些半些 一榻胡涂 一夫之用 一朝千里 一尘不缁
一表人物 一雕双兔 一搭一档 一家之计 一相情原 一时半霎 一面之款 一喷一醒
一时千载 一身两头 一事不知 一线之路 一枝一栖 一狠二狠 一举万里 一代宗臣
一成不易 一坐皆惊 一长一短 一脉同气 一而论 一家无二 一见了然 一无所闻
一生一代 一面之雅 一切众生 一偏之见 一念之误 一目五行 一鳞片爪 一蹶不兴
一朝之忿 一分一毫 一吠百声 一脚不移 一面如旧 一式一样 一推两搡 一物不知
一致百虑 一心一路 一民同俗 一命归阴 一家一火 一狐之掖 一谷不登 一阶半级
一口同音 一点半点 一旦一夕 一模二样 一片散沙 一手一脚 一丝两气 一息奄奄
一泻百里 一知半见 一眨巴眼 一时之权 一笔勾断 一笔抹 一阶半职 一身两役
一接如旧 一毫不染 一门同气 一鞭先着 一代谈宗 一代文宗 一岁再赦 一枝一节
一揽包收 一资半级 一肢一节 一坐一起 一介之善 一寸赤心 一反其道 一朝之患
一网尽扫 一之已甚 一言半辞 一差半错 一饥两饱 一重一掩 一毫不差 一还一报
一吹一唱 一搭一档 一搭两用 一针一 一片焦土 一辞同轨 一口一声 一鳞片甲
一迎一和 一肢半节 一行作吏 一根一板 一定不移 一表非俗 一乱涂地 一偏之论
一目数行 一家之作 一鼓一板 一长半短
略窥一斑、一文不值、一了百了、一哄而散、一鳞一爪、不直一文、一见了然、一了百当、以防万一、一面之交、一塌刮子、一来一往、片言一字、一路货色、举一反三、如出一口、斗一隅、一介之善、一发破的、一肢半节、一无所求、一言九鼎、一日三复、百虑一致、又弱一个、一而二，二而一、一举一动、一元复始、一笑一颦、一叶知秋、一日三岁
一统天下、一概而论、一日千丈、一哄而起、一无所获、心口不一、一卧不起、一窍不通、登高一呼、一家一火、不拔一毛、一物不知、一目数行、一偏之见、一式一样、万死一生、桂折一枝、一身两头、一鞭先着、一口三舌、千虑一得、一时伯仲、以一儆百、万口一词、一高二低、若出一轨、一片丹心、一朝之患、一碧万顷、一介书生
一家一火、不拔一毛、一目数行、一身两头、一现昙华、不拘一格、心口如一、万口一词、一介书生、一心无二、一路风尘、百无一是、宿弊一清、一决胜负、一路风清、一人有庆、风靡一世、棋高一着、日甚一日、一介不苟、赌彩一掷、一股脑儿、嚣张一时、独步一时、情同一家、利出一孔、一切万物、振臂一呼、一来二去、千古一时、乱作一团
一目五行、熔于一炉、一笑百媚、千篇 一律、独霸一方、一言为定、一心一德、一干人犯、一轨同风、一日三覆、一朝千里、一箪一瓢、百无一能、一尘不染、拈花一笑、一之谓甚、一筹莫展、不识一丁、情同一家、一蹶不振、半解一知、窥豹一斑、一夫之勇、一目十行、一岁载赦、一片冰心、堂堂一表、并为一谈、匹马一麾、一笑一颦、一榻胡涂
关于人教版历史必修一的几点思考 第3篇
关键词：课程改革,中学历史,学生发展,基础教育改革
作为一名中学历史教师, 我在工作之始就接触到新课程改革, 接触到人教版新教材, 并在2008年8月参加了新课程改革培训, 之后经过四个学期的教学, 对这本教材深有体悟。下面我就谈谈自己对本教材的一些思考。
一、坚持一个重要原则
本教材坚持一个重要原则, 即“古今贯通, 中外关联”, 由若干个专题构成, 按照“前天、昨天、今天”的不同顺序展开, 因为本书主要讲述政治制度, 所以需要让学生深入了解其起源、发展、确立。
本书按照惯例先讲述中国古代史, 主要涉及古代的政治制度, 从先秦到明清, 以专题的形式出现, 这样使学生能够清晰地掌握政治制度的变迁。在历年的高考历史题目中, 中外比较一直是个热点, 也是个难点, 所以在讲完中国古代的政治制度后, 我紧接着又讲了古希腊和古罗马, 以此类推, 在讲述近代现代史时也是按照一定的顺序, 由于近代中国反侵略、求民主的潮流与当时的世界背景密切相关, 所以在近代史中先介绍西方资本主义制度的确立和发展, 再涉及到中国时, 学生就易于掌握, 教师操作起来也很方便。
这样一来, 改变了以往教材大杂烩 (讲经济的同时又讲政治) 的弊端, 让学生能有较清晰的思路。
二、单元之间的关联 (以第二单元和第三单元为例)
对于难以理解的《古希腊和罗马政治制度》以及《近代西方资本主义的政治制度的确立与发展》这两个单元的结合, 我谈谈自己的想法。
当时古希腊与古罗马均位于地中海沿岸, 发达的水上交通, 有利的地理位置和后来繁荣的商业交流都有利于当地文明的传播, 特别是欧洲, 加上后来欧洲版图的分化组合, 各民族的相互交流, 使得各地的文明得到广泛传播。而且具有较早、较强生命力的文明会被更多的民族所接受、消化吸收并不断发展传播。古代希腊的民主政治, 古代罗马的法律制度就是其中的典型。
古代希腊的民主政治产生于公元前6世纪前后, 到公元前5世纪达到顶峰时已经十分成熟, 尤其在当时奴隶制社会时代这种文明已经处于遥遥领先的地位。其中的人民主权、法律至上、轮番而治等原则都已经确立。
古罗马早在公元前6世纪就出现了习惯法, 公元前5世纪中期成文法就诞生了。后来在长期的对外扩张中, 罗马法不断得到修改充实和完善, 在东罗马时就已经形成了完整的体系。无论是在共和国时代还是在帝国时代, 罗马法都对于维护其统治起到了至关重要的作用, 成为维系罗马统治的重要工具和强大支柱。尤其重要的是它稳固了统治秩序, 缓和了集团内部的矛盾, 体现了集团内部的民主。
这些文明曾在地中海地区各领风骚, 交相辉映, 在长期的社会发展中不断传播, 为人类的政治文明留下了宝贵遗产。
在资本主义社会, 作为统治阶级的资产阶级为维护其统治并缓和矛盾, 在政治上需更多地扩大民主范围, 兼顾更多阶层的政治权利, 代议制是体现和兼顾的最好形式, 并且通过法律的形式固定下来。英国于1689年通过《权利法案》, 限制了王权, 法国通过1875年《法兰西第三共和国宪法》确立了共和政体, 德国、美国同样确立了各自的政体, 民主政治得到保障, 从而为资本主义发展创造了条件, 促进了资本主义的发展。
这样就把两个单元的知识有机地结合起来, 利于教学的发展和学生的掌握。
三、历史课程目标的落实
需要注意的是, 长期以来, 在高考制度的模式之下, 我们更多关注的是学生知识的掌握, 而忽略了情感、态度和价值观的教育。爱国主义的培养及民族情感的培养流于形式, 成为空话。
扪心自问, 我们除了让学生记住大量的应付考试的历史知识之外, 又让他们学会了多少做人的道理?产生了多少爱国的情感?具备了多少创新的精神?
为什么要学历史?历史教育专家赵亚夫先生直截了当地说, “为了学会做人。”为升学而学历史, 高考之后历史知识就成了历史, 为做人而学历史, 在学习的过程中就明白了做人的道理, 使人得到全面发展, 终身受益。历史教学中的爱国主义教育, 更能使人由衷地懂得一种大义——国家兴亡, 匹夫有责, 祖国的利益高于一切!深明了这种大义, 就能转化为一种为祖国富强而奋发学习的动力。由此可见, 历史教学与爱国主义教育相互渗透, 相得益彰。在具体的教学中, 要认真地把两者有机地结合起来。
四、两点疑惑
相对于以前的版本来说, 本教材在很多方面取得了一定的进步。但在取得一些成果的同时, 还有些小问题没有很好地解决, 或者是在解决了一些旧问题的同时又出现了新的问题, 故举例如下。
1.教材第90页:“这次大会后, 一批工人、农民和士兵的代表走上了各级苏维埃的领导岗位, 代表人民行使权利或监督权利的实施。”这句话表达了两层意思:一是这些代表们代表人民行使权利, 他们的权力来自于人民的权利。二是在他们代表人民行使权利的同时还要监督国家机关权力的实施。对于国家机关来说, 拥有的应当是权力而不是权利。因为其拥有的是支配他人的强制之力, 是为实现既定目标而对管理对象理念、行为的影响力和控制力。这些代表们监督的应当是国家机关行使的权力, 故表达应为“代表人民行使权利或监督权力的实施”, 而不能权利权力不分, 否则会误导学生。
2.元朝行省图不是很完整, 是否应该画出北冰洋?
关于一的成语 第4篇
【关键词】地理必修一 教学建议
引言 新课改后要求教师进一步转变教学理念，把课堂还给学生。这就要求教师要更深层次的研究教材，在课堂有限的时间里让学生有效掌握知识要领。目前全国绝大部分省份已决定高考采用全国卷，为准确把握全国卷，必须从我们日常教学做起，加强教材研究，以下是我对必修一教材教学的一些浅显认识。
一、教材分析：
必修一以自然地理为主，它是高中地理知识和理论的基础，通过地理必修一模块的学习，学生可“获得关于地球和宇宙的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系”，为在后面的课程中深入理解人地关系、认识区域差异以及可持续发展的意义奠定知识基础。
二、教学建议：
1、做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识 ：在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。教师应多钻研教材同事交流中学习。
2、高中新课程改革不仅是新教材的使用，改的更是教师的观念和教学方式。不在注重知识的系统性和完整性，而是强调最核心的地理基础知识，即：突出模块性。相对而言，模块性强有利于学生对该模块新知识的学习和掌握，但在知识的深度上缺乏系统化，使学生对一些更具体的内容了解甚少，知识结构有所欠缺。因此，教师应从高考备考的角度对课本作一定的补充，在教学中板书要清晰，知识结构完整，要求学生做笔记，在书上对重点内容要由一定勾画。
新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发和建设，由“教教材”转向“用教材”。在课标在每节教案中必须列出，学习钻研教材；在收集优秀教案的基础上，撰写符合学情的优质教案，教案环节要完整，大致要有十个环节：
（1）课标要求；（2）教材内容分析；（3）教学目标；（4）学生学习情况分析；（5）教学策略选择与设计；（6）教学重点和难点；（7）教学资源；（8）教学过程设计；（9）教学评价；（10）教学反思
南川地理必修一教材的主要内容：
中图版：
第一章：宇宙中的地球（8课时）；
第二章：自然地理环境中的物质运动和能量交换（7课时）；
第三章：地理环境的整体性和区域差异（3课时）；
第四章：自然环境对人类活动的影响（9课时）；
3、在教学过程中建立起良好的师生关系：首先与班主任沟通了解学生的组成情况，包含初中就学于何种学校、学校开设地理的情况、家庭情况等；其次努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
4、发挥传统教学的优势，积极稳妥地探索新教法，促使学生掌握有效的学习方法，促进学生更好的求知和成长。通过新课改实践，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：
①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气运动”等，
②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。
③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。
5、网上的课件需重新编排，每节课图片不要多。
6、作业和练习：高一课程多，学习任务重，为了不给学生增加负担，不需要订练习或对资料进行一定删减后使用，可利用填充图册，教师在集体备课时对作业进行合理删减，做到统一；
7、在教学中一定要突出地理学科的图表教学，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用.地理必修一以自然地理教学为主，难度大，课时紧，重庆的区县一般每周2课时，完成课程难度较大的，可每2周在晚自习中安排1节。
8、充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。联系生活实际，从学生身边找实例，由远及近、由浅入深的选择案例，如：地 震、台风、寒潮等，培养学生的地理学科素养；
9、积极参加集体备课活动（最好每周1次），相互听课，不论校内、校外，共同交流，相互提高；
与一的成语 第5篇
【一心一路】、犹一心一意。只有一个心眼儿，没有别的考虑。
【一心一力】、犹同心协力。团结一致，共同努力。
【一心一计】、一心一意。
【一心一腹】、指一条心。
【一心无二】、指一心一意地做某种事情，没有杂念。
【一心同体】、犹言同心同德。指思想统一，信念一致。
【一心同归】、齐心趋向同一目的。
【一心同功】、同心协力，共赴事功。
【一德一心】、德：心意。大家一条心，为一个共同目标而努力。
【亿兆一心】、全国人民一条心。
【万众一心】、千万人一条心。形容团结一致。
【同德一心】、指全心全意为共同目标努力。
【上下一心】、上上下下一条心。
【戮力一心】、戮力：并力，合力。指齐心协力。
【克肩一心】、指能一心以事君。
【运用之妙，存乎一心】、意思是摆好阵势以后出战，这是打仗的常规，但运用的巧妙灵活，全在于善于思考。指高超的`指挥作战的艺术。
【一门心思】、指一心一意。
【一身五心】、比喻杂念很多。
【一片丹心】、一片红心。指忠诚之心。
【一片冰心】、冰心：清洁的心。形容性情淡泊，不求名利。
【一见倾心】、倾心：爱慕。初次见面就十分爱幕。
【一寸丹心】、丹心：赤心，忠贞的心。一片赤诚的心。
【一寸赤心】、一片赤诚的心。同“一寸丹心”。
【眉头一皱，计上心来】、形容略一思考，猛然想出了一个主意。
【专心一志】、形容一心一意，集中精力。
【专心一意】、一心一意。
【同心一意】、指心志一致。
【同心一力】、团结一致，共同努力。同“同心协力”。
【同心一德】、指思想统一，信念一致。同“同心同德”。
【齐心一力】、形容认识一致，共同努力。同“齐心协力”。
【冰心一片】、冰心：清洁的心。形容性情淡泊，不求名利。
【心口如一】、心里想的和嘴里说的一样。形容诚实直爽。
【心口不一】、心里想的和嘴上说的不一样。形容人的虚伪、诡诈。
带有数字的成语_带一的成语 第6篇
一夫当关，万夫莫开 意思是山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。形容地势十分险要。
一官半职 泛指官职。
一不扭众 一个人难违反众人的意见。
一片汪洋 形容水面辽阔，水势浩大。
一日之雅 雅：交往。指短暂的交往。指交情不深。
一股脑儿 通通。
一模一样 样子完全相同。
一笔勾销 把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。
一盘散沙 比喻力量分散，没有组织起来。
一日万里 比喻行动非常迅速。
一唱三叹 一个人领头唱，三个人和着唱。原指音乐和歌唱简单而质朴。后转用来形容诗婉转而含义深刻。
一匡天下 匡：纠正;天下：原指周天子统治所及的地方，即整个中国。纠正混乱局势，使天下安定下来。
一败如水 形容军队打了大败仗，象水泼到地上那样不可收拾。
一身两役 一个人做两件事。
一手独拍，虽疾无声 疾：急速，猛烈。比喻一个人或单方面的力量难以办事。
一瞑不视 瞑：闭眼。闭上眼睛，不再睁开。指死亡。也指逃避现实。也可形容不怕牺牲。
一发破的 发：射出;的：箭靶的中心。一箭就射中箭靶中心。比喻一下子就击中目标或一句话就击中要害。
一帆风顺 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
一轨同风 车轨相同，风俗一致。比喻国家统一。
一的成语及解释 第7篇
1、傲睨一世：睨：斜视。高傲地旁观，对当代的一切都不看在眼里。形容傲慢自负，目空一切。
2、傲睨一切：睨：斜视。斜着眼看一切事物。形容目空一切，什么都瞧不起。
3、一虎不河：原指空手搏虎，徒步渡河，比喻有勇无谋，冒险行事。后在元剧中比喻不顾一切。
4、百无一成：百：一切。形容一切的努力和作为没有一样成功，即毫无成就。
5、洞察一切：对一切观察得很清楚。
6、一哄而上：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。同“一哄而起”。
7、一股脑子：全部，通通。也形容不顾一切地做某件事。
8、一哄而起：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。
9、一依旧式：一切按照原来的规格或方式进行。
10、春梦一场：比喻过去的一切转眼成空。也比喻不切实际的想法落了空。
11、一切有情：佛教指一切众生。
12、一古脑儿：全部，通通。也形容不顾一切地做某件事。
13、一轰而散：形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。
14、一秉至公：秉：掌握、主持；至：极、最。办事一切都出于公心。形容大公无私。
15、一举成名：原指一旦中了科举就扬名天下。后指一下子就出了名。
16、一轰而起：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来。
17、一应俱全：一应：一切；俱：都。一切齐全，应有尽有。
18、睥睨一世：睨：斜视，有傲慢的意思。形容目空一切，不可一世。
19、罗掘一空：罗：用网捕鸟；掘：指挖掘老鼠洞找粮食。用尽一切办法，搜括财物殚尽。
20、一揽包收：指总揽一切。
21、一场春梦：比喻过去的`一切转眼成空。也比喻不切实际的想法落了空。
22、一扫而光：一下子就扫除干净。
23、一哄而散：哄：吵闹。形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。
24、一笔勾销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。
25、一手包办：一手：指一个人；包办：总揽一切，独自办理。指一人独揽，不让别人插手。
26、万殊一辙：殊：不同、差异；辙：车轮在路上轧出的痕迹。指一切事物都有差别，但道理都是一样。
关于一的成语 第8篇
一、文化产业集群的概念
按照美国哈佛大学教授迈克尔·波特 ( (Porter, 1998) 的看法, 产业集群 (Cluster Industries) 是在某一特定领域中, 大量产业联系密切的企业以及相关支撑机构在空间上集聚, 通过协同作用, 形成强劲、持续竞争优势的现象。那么由此我们可以对文化产业集群进行概念界定。
所谓文化产业集群, 就是在文化产业领域中 (通常以传媒产业为核心) , 由众多独立又相互关联的文化企业以及相关支撑机构 (包括研究机构) , 依据专业化分工和协作关系建立起来的, 并在一定区域集聚而形成的产业组织。因此, 一般意义上的文化产业集群包括了文化产业链上所有上下游的企业, 包含了文化产业的五大主体—创意主体、制作主体、传播主体、服务主体和延伸主体。
二、邯郸市发展文化产业的要素建设
邯郸市发展文化产业的要素建设取得了一定的成绩, 为文化产业的发展提供了基础。邯郸市所取得的成绩主要在两方面:即文化资源的开发和文化环境的营造, 为产业集群经济的建设提供了资源条件和群众需求条件。
1. 文化资源的开发。
邯郸市委、市政府十分重视文化资源的开发利用, 倾力打造“文化邯郸”品牌。2004年即制定了《邯郸市2004年～2010年文化强市工作指导纲要》, 对邯郸市的文化产业发展问题作了全面设想。2005年3月16日又召开全市文化强市及文化产业发展座谈会, 市长王三堂和市委副书记杨慧分别做了《以文化力提升经济力》和《推进文化强市战略, 把文化产业打造成新的经济增长点》的讲话, 对文化强市和发展文化产业的路径作了简要概括。市长王三堂指出, 推进文化强市步伐, 必须以邯郸市丰富的文化资源为依托, 让文化成为财富, 以文化力提升经济力。
几年来, 众多研究者都在致力于研究如何开发邯郸文化资源, 发展文化产业。例如依托太极文化的体育健身产业的发展, 依托十大文化遗址展开的旅游产业开发。但是对于邯郸成语典故文化的开发还处在起步阶段。2007年4月邯郸市文化局颁发了《邯郸市动漫产业调查实施方案》, 从而启动了以成语典故文化为开发重点的动漫产业经济发展。但是对于邯郸成语典故文化在邯郸文化产业经济发展中的地位还强调不够。邯郸文化产业经济的开发应该充分发挥邯郸作为中国成语典故之都的中心地位, 走出具有具有邯郸特色的文化产业开发之路。
2. 文化环境的营造。
邯郸市政府非常重视群众文化工作, 多年来群众文化工作成绩显著。仅2007年, 邯郸市要启动第三批880个村的文明生态村创建工作。全面完成2007年《邯郸市创建文明城市实施方案》。积极实施以百条街道整洁、百个窗口创建、百家诚信企业创建、百个特色示范社区创建为内容的“四个百”行动。整合全市特色文化资源, 组织参加深圳国际文化产业博览会。组织承办全国古村落保护工程启动仪式。继续组织好“五一”邯郸市民间文化艺术周和“十一”群众文化主题活动月等大型文化高潮。这是在2007年2月9日, 邯郸市召开全市宣传部长会议上提出的2007年群众文化工作设想。经过多年的努力, 邯郸市已经形成了较为成熟的文化产业建设的群众基础。
但是邯郸市文化产业要素建设中的不足之处也是非常明显的, 即资本条件和人力条件相对匮乏, 不能满足产业集群建设需要。
(1) 资本的投入。文化产业的发展需要大量资金, 但邯郸市财政紧张, 金融市场发育不充分, 筹资渠道单一, 使得邯郸市文化产业的发展面临着严重的资金短缺问题。这是摆在邯郸市政府面前的一个切实而紧迫的问题, 资金短缺已成为制约邯郸市文化产业发展的决定性因素。当前的解决途径主要为一是投资主体的多元化:发展文化产业单纯依靠政府投资, 是不够的, 应逐步由政府一元化投入转变为政府、企业、个人、社会多元化的投入。二是融资方式的多样化:要加快邯郸市文化产业的发展, 必须拓宽融资渠道, 除自己积累和银行贷款外, 可用私人借贷、职工保险金 (含押金) 和社会集资等多种融资途径。
(2) 文化人才的引进与培养。我市文化产业队伍整体素质不高, 具有专业技术、技能的人员较少, 全市从事文化产业的13万人当中, 有专业技能的只占9%, 大专以上学历的只占5%;形不成专业化队伍, 不能适应知识经济时代高科技高信息化的文化产业快速发展的需要, 高层经营和管理人才更是缺乏。同时技术设备老化也是一个严重制约因素。事业需要人才。同发展文化产业的要求相比, 我们不仅缺乏文化创作人才, 更缺乏文化经营人才, 这是制约发展的关键。对于人才问题, 党委、政府重在创造环境, 要给文化创作人才以平台, 给文化经营人才以舞台。
三、邯郸市成语典故文化产业集群的形成
早在2006年, 邯郸市委就提出了建设文化产业集聚园区, 利用经济园区的集聚效应整合文化资源, 提升经济文化含量与附加价值的设想。只是一直苦于缺乏建立文化产业集聚园区的龙头产业的带动.笔者认为以成语典故文化产业开发为核心, 建立成语典故文化产业试验区是一个可行的设想。产业试验区围绕成语典故文化的产业化大力发展创意产业, 核心是动漫产业, 以此带动前项相关产业和后项相关产业的发展。这将为邯郸市文化产业的发展提供一个突破口, 带动邯郸市文化产业长期有序的发展。邯郸市成语典故文化产业集群建设需要多方面的配合, 分步骤进行。笔者认为应从以下三方面入手:
1. 政府规制;
政府管制是政府通过一些列具有约束力或者强制力的法规和规章对创意产业进行调控的一种行为。成语典故文化产业试验区从形成机制上而言属于政府主导型产业集群, 政府主导型的创意产业集群中, 政府的主要作用主要表现在以下几个方面:第一, 进行制度建设, 制定法规政策和对园区进行政策上规划。第二, 提供公共物品和外部服务, 满足集群内企业的基本公共需求。三是从宏观着眼, 完善集群内企业的价值链结构。三是聚集非正式制度的社会资本。这些都是政府规制的行为和方面。
2. 产业平台构建;
笔者提出的建设邯郸市成语典故文化产业试验区的目标, 就是要整合以成语典故文化为核心, 整合邯郸悠久的历史文化资源, 整合对这一资源的有序合理开发, 引导文化产业的各个行业有序的进入到试验区中来。为了达到这一目标, 试验区就要为进驻的各个文化行业的公司企业提供多方面的成体系的服务。为此, 笔者认为实验区要建设五大体系和十大中心。即包括以形成要素构建体系、策划制作体系、展示交易体系、成语典故文化后期产品开发体系、综合服务体系为内容的“五大体系”, 建设起成语典故文化投资中心、成语典故文化产品创作中心、文化创意与经营人才教育培训中心、终端发行中心、生产服务中心, 行政服务中心、高科技后期制作中心、成语典故文化后产品研发中心、高科技特色娱乐中心、成语典故文化产业信息研究中心等“十大中心”。
3. 产业要素集聚;
随着五大体系和十大中心的形成和建立, 文化产业发展所需要的各类要素, 诸如智力要素, 资本要素, 人才要素, 科技要素等可以迅速完成集结和整合。由此, 试验区必将成为邯郸市文化产业的核心地带, 为邯郸市文化企业提供成熟配套的服务, 促进邯郸市文化产业的发展。
四、邯郸市成语典故文化产业集群的发展
1. 以成语典故文化为核心的产业体系架构。
以成语典故文化为核心的文化产业集群的体系分为三层:体系的第一层, 也是核心层, 应是围绕成语典故文化进行产品开发的创意层, 这一层面包括以创意为主要推动力是动漫产业的开发。之所以选择动漫产业作为核心, 乃是因为成语典故文化的特性决定, 同时也考虑到像动漫这样的创意产业更注重所在地域的文化内涵, 这会给它的产品开发提供原创性的要素, 邯郸的成语典故文化正是动漫产业需要的, 两者的结合必能实现双赢的目的;体系的第二层是在创意层的基础上展开的创意产品的制造和传播, 即制造和传播层, 这一层面包括成语典故文化产品的制造的出版印刷业和使产品流通进入市场领域的行业, 如广播电视、图书报刊和音像制品的批发零售业、网络业等等售业及网络业等;体系的第三层是为第一、第二层面产业提供相关服务的服务层, 如广告业、群众文化业、图书馆业、娱乐业等。此外这种体系结构还呈现开放性, 也就是说, 体系具有向试验区以外延伸的可能与能力, 因为产业体系成功架构还会产生延伸层, 如会展、旅游、物流等相关产业也会受益。
2. 以成语典故文化为核心的产业集群的预期效应。
成语典故文化产业集群的建立必将产生多方面的影响, 第一是可以为邯郸市文化产业的发展起到带动效应。上文我们已经提到邯郸市拥有丰富的文化资源, 其目前的开发也仅仅处在初级阶段, 而且各自为证, 缺乏有序的策划和整合。邯郸成语典故文化产业集群的建立就会起到很好的示范作用, 为我们文化产业开发, 尤其对于非物质文化遗产的开发提供了一个很好的思路, 它将带动邯郸市整个文化产业的发展走向联合、有序、多赢的趋势。第二个预期效应是经济效应, 提高文化产业的发展速度和规模, 增加文化产业在国民经济中的贡献率;促进城市产业结构的调整和合理化, 提供新的经济生长点。第三个预期效应是社会效应, 有利于提升邯郸的城市形象和综合竞争力;产业集群的建立不仅仅是开发, 还必然带来对于文化资源的保护, 有利于邯郸文化的传承;有利于促进文化交流, 扩大邯郸文化在国内外的影响;有利于促进邯郸市在继承历史文化的基础上, 进一步提升当代文化的现代化水平。
参考文献
[1]邯郸市市长王三堂:以文化力提升经济力[N].邯郸日报, 2005～4～29
[2]邯郸市委书记杨慧:推进文化强市战略, 把文化产业打造成新的经济增长点[N].邯郸日报, 2005～4～29
[3]胡惠林:文化产业发展的中国道路——我国文化产业发展理论与实践研究[M].上海:上海人民出版社, 2004年版
关于实现成语的优化翻译 第9篇
关键词元规范 归化与异化学习词典
一、引论
成语极富民族特色，是特定文化的产物。它们是双语词典的有机组成部分，其翻译质量直接体现了双语词典的编纂水平。在编纂外向型汉英学习词典的过程中，对成语的翻译应考虑如下两个因素：一是译文的充分性。译文必须尽可能在形式和内容两个方面与原文保持一致，以便使以汉语为目的语的学习者能领略、学习原汁原味的汉语，熟悉地道的汉语表达方式，进而达到培养汉语语感的目的。二是译文的可接受性。外向型汉英学习词典的使用者多是以汉语为外语或第二语言的学习者，在翻译包括成语在内的词目及例证时，应考虑学习者的实际情况，在确保译文充分性的基础上，尽可能附上英语中相应的表达方式，帮助他们了解蕴含在源语中的微妙含义，以期达到让学习者掌握该词语，并能学以致用的目的。基于上述原因，本文拟通过运用元规范(initial norms)以及归化与异化(domestication and foreignization/alienation)理论，并结合钱王驷、姚乃强主编的《汉英双语学习词典》(外文出版社，2007，以下简称《汉英》)中有关成语的翻译，探讨如何处理好外向型学习词典中成语词目及其例证翻译，本文最后还将提出一个词条样本供参考，希望能为以后的外向型双语学习词典编纂工作提供一些有益的启示。
二、充分性(adequacy)与可接受性(acceptability)
译学大师图瑞(Toury)提出了元规范理论(initial norms)，他认为：“译者要么选择依附于源语文本，利用源语文化中业已成熟的理论进行翻译，要么选择依附于目的语文化中常用语言规范抑或是能够支持译文的那部分理论进行翻译。”(见图1)
在编纂外向型汉英学习词典过程中，对汉语成语的翻译如果采取依附于汉语文化规范的策略，英语的译文就倾向于充分、准确。如果采取依附于英语文化规范的策略，译文则易于被以英语为母语的使用者所接受。
1充分性的衡量
双语词典词目翻译的充分性主要指译文的等值性，例证的翻译也不例外。黄建华、陈楚祥指出，词目翻译的等值体现在三个方面：(1)语义等值。包括成语在内的词目翻译首要目的就是要用目的语表达出源语在源语文化中的静态语义。如《汉英》中“能歌善舞”译作“he good at both singing and dancing”，该译文能完全反映这个成语在汉语中的意思，也就是说译文与词目实现了语义上的等值。(2)语体等值。成语多带有一定的民族文化内涵，常常是言在此而意在彼，且多富有修辞色彩，翻译时要尽可能体现这一特点。如“百家争鸣”译作“contention of a hundred schools of thought，fig，free academic debate of different schools of thought”，该成语在汉语中属于正式的书面语，并且运用了比喻的修辞手法，译文对此有所体现。(3)语用等值。尽管此条规则似乎在成语等的翻译中体现得不是十分明显，但亦非可有可无，尤其是在翻译一些文化局限词时，我们要摒弃其肤浅的字面意思，在译文中体现它在汉语中的实质。如“六神无主”译作“all six organs failing to function(lose one's presence of mind)”。道教认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各有神灵主宰。但在这里我们切不可想当然地把这个成语译成heart，lung，liver，kidney，spleen，gallbladder failing to function(10se one's presence of mind)。译文的语用价值就在于译文的实用性，它应该是具有可插入性的语言单位，而不能仅仅是一种解释。除了以上三条等值原则以外，鉴于成语多与民族文化联系甚密，往往会存在字面意思与其内在含义不同的现象，笔者认为有必要增补一条原则，即功能等值原则，来解释原应属于语义范畴的问题。如成语“青出于蓝”的字面意思是说靛青是从蓼蓝草中提炼出来的，而其译文却是：Blue is extracted from in— digo plant(fig.The disciple outdoes the master,The later gener—ation excels the former one)。汉语原文与英语的比喻义似乎不存在语义上的等值，但却表达着同样的意思，这是因为它们在功能上实现了等值。用功能等值来替代语义等值，这在成语的翻译当中体现得尤为明显。
2可接受性的重要地位
外向型汉英学习词典的使用对象是以汉语为外语或第二语言的学习者，他们在二语习得的过程中，会不自觉运用本族语思维方式理解汉语。由于“没有任何两种语言是完全一样的，要么是对应符号的意思存在差异，要么就是组成短语、句子的方式存在着不同之处”，所以学习者在学习过程中，必然会受到本族语负迁移影响。有鉴于此，编纂外向型学习词典时，应将可接受性放在突出的位置。Landau指出：“双语词典的使用对象不仅决定了译文的对等类型，也决定了译文的充分程度。”他指出，词典编纂者在进行词目与例证的翻译时，不仅要确保译文的充分性，更要将使用对象的接受能力摆在突出位置。《韦氏新世界英语词典》(WNW，Col-lege Edition)强调：“理解接受性要远比科学的精确度重要。”在这里应该作这样的理解：即充分性的实现也应该受制于可接受性，两者的关系是辩证统一的。
图瑞的元规范理论突破了传统的“翻译诚信观”，使翻译成了相对的概念。优秀的译文应该是充分性与可接受性的和谐统一，且两者处于动态的平衡之中，即词目以及例证译文的充分性与可接受性可以因使用对象的不同存在合理的差异。
三、归化与异化