六年级语文周清试卷

六年级语文周清试卷（精选8篇）

六年级语文周清试卷 第1篇

班级----------姓名---------------组-----号

命题人：牛建华

六年级语文周清试题

一．补充名句。（每空一分，共22分)1.人生自古谁无死，----。2.先天下之忧而忧，-----。3.，老大徒伤悲。4.拳不离手，----------------------。5.台上一分钟，------------------------。

6.---，不急乐乎？

7.一寸光阴一寸金，----。8.---------------------------，不拘一格降人才。

9.《石灰吟》中，写物的诗句是----------------------------，----------------------------。言志的诗句是------------------------------，--------。

10.《自相矛盾》的寓意是：------------。11.《画蛇添足》的寓意是：-------------。12.赞颂青松保持高洁的高尚品质的诗句：------------------------------，------------------------。13.《夏日绝句》中，写出了李清照的人生观的诗句是：-------,----------.。

14.《竹石》中，说明做人要有骨气，不能随风倒的诗句;-------，-------------。

15.妈妈常用《新三字经》里的名句“------------------，------------------”教育我要学会保 护弱小。

二.句段超市.(每题3分，共15分)1.瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”(改为转述句)

2.父亲说：“这就是我对你们的希望，请落实在实际行动上。”(改为转述句)

3.人与人之间还有比金钱更宝贵的东西。(改为反问句)

4.这雄关外面的乱世纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨？(改为双重否定句)

班级----------姓名---------------组-----号

命题人：牛建华

5.难道还有比锻炼身体、增强体质更重要的事吗？(改为肯定句)

三．写出下列句子的修辞方法。(每题2分，共8分）

1.哪里要开山，那里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测。（）2.她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子。（）3.沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。（）4.这部电影太恐怖了，吓得我的心都快从嗓子眼里蹦出来了。(四.形近字辨字组词。（每组1分，共5分）

版（）

骏()

豌（）

奖（板（）

竣()

蜿（）

浆（）)

挟（）

陕（））

六年级语文周清试卷 第2篇

1.根据下面文字中的拼音写出相应汉字（4分）

发liǔ（）zǔ（）咒 kāi（）油 kān（）察

2、找出下列词语中的错别字，并加以改正。（4分）

轻装淡抹人迹罕至摄手摄脚人声鼎沸遴选

决择轩然大波熔为一体晶莹剔透

错别字订正：

3、根据课文内容填空（6分）

1、在这四年里，我历尽艰苦，（），我咬 紧了牙，（）。

2、山光悦鸟性，（）。

3、（），乾坤日夜浮。

4、油蛉在这里低唱，（）。

5、横眉冷对千夫指，（）。

4、综合性学习（4分）

为了加强子女与父母的沟通，邀请家长与同学们一起参加“沟通，从心开始”的座谈会。如果你是主持人，请你为这次座谈会设计一段不超过60字的开场白。

5、古诗词阅读赏析

阅读常建的《题破山寺后禅院》回答问题（6分）

1）这首诗中写出环境幽静的一联是：（2分）

漫谈小学六年级数学试卷讲评策略 第3篇

我的体会是——试卷讲评,不能就题论题,讲一题算一题,关键是要讲一个“联”字。

说到“联”字,我想有两个问题不得不说。一是“联”什么?二是怎么“联”?“联”什么?我想可以从两方面进行联系。一是联知识点;二是联数学的思想和方法。怎么“联”?我想也可以从两方面人手。一是从简单处联。从知识的原点出发,由浅人深,看到简单背后隐藏的不简单;二是从易错处联。从思维的盲点出发,对比联系,加深对知识的理解。

下面我将通过具体实例,谈谈试卷讲评中怎样“联”。

一、从简单处联

1.从一个正方形平均分成4等分谈起。小学生由于年龄小,思维容易受具体表象的迷惑而不能看清数学问题的本质。很多时候,尤其是一些简单题目,学生都说弄懂了,搞清了。其实未必。此时教师要有意识的拓一拓,联一联。由浅入深,让学生看到简单背后隐藏的不简单。这样有个好处,因为是简单的题目作为起点入手,起点很点,学生都容易理解,但随着问题稍做改变,又能形成强烈的认知冲突和求知欲,效果很好。

如试卷中有这样一题,有一个正方形,用阴影部分表示其1/4。这是一道开放题,学生有多种表示方法。其中有学生是这样表示的,图1所示。此时,我说:如果把题目中的正方形改为长方形,如图2,此时的阴影部分还能用1/4表示吗?几乎学生异口同声回答:可以!此时我自言自语道:图1因为是正方形,对角线把正方形分成了大小形状完全一样的4份,阴影部分是其中一份,当然用1/4表示没有问题。但图2是个长方形,对角线虽然把长方形也分成了4份,但相邻的2份形状不一样。根据分数的意义,我们是要把一个物体平均分的,这里平均分了吗?如果没有平均分,它还能用分数来表示吗?经过我的这一番自导自演,理直气壮的叙述,果然有不少学生开始疑惑了。对啊,图2中每份的形状并不完全一样,形状不同,说明没有平均分,没有平均分就不能用分数来表示。此时,已有大部分学生纷纷“调马回头”,认为它不符合分数意义,无法确定用分数来表示。真中下怀!此时,我没有急于否定,而是引导学生思考与阴影部分相邻的两个三角形面积是否相等。经过思考确认面积相等,并得出两种方法证明。第一种:因为等底等高(图3,证明略)。第二种:添辅助线,分为8份,阴影占2份,故为2/8,即1/4 (图4)。

至此,再让学生明白分数意义中的“平均分”,不一定要是形状一样的才叫平均分,面积的大小也可以平均分。此时我又趁热打铁补充了这样一题:

你能用分数表示图5中的阴影部分的面积吗?学生都说不能,原因是没有平均分。确实,新授课时,教师多次强调要平均分,但显然学生对平均分的理解过于直观。我在图5的基础上画了几条辅助线,变成图6。再让学生来说,此时学生才恍然大悟,原来是1/3。到此,学生对“平均分”才有了更为全面的理解。当然,这个问题并没有结束。我继续引导学生:图5这个图形因为是个正三角形,比较特殊,是不是所有的三角形只要两边等分成3等份,中间部分的阴影部分面积就一定是1/3呢?学生尝试(如图7图8),发现都可以表示1/3。这样就让学生经历从特殊到一般的过程。

2.从一道比较分数大小中拓展开来。

3.从一道数学题目的变式训练看学生思维的变通性。变式训练是讲评试卷中运用比较频繁的一种教学策略。尤其是一些简单的题目,如教师善于捕捉变式,对学生智力开发,增强思维变通性极为有利。如:有一箱苹果,3个3个地数多1个,4个4个地数多1个,5个5个地数多1个。问这箱苹果至少有多少个?大部分学生都能回答,这题其实是让我们求3、4、5的最小公倍数再加1。但如果把这题改一改,学生能答出来的就不多了。我把这题目改成:有一箱苹果,3个3个地数少1个,4个4个地数少2个,5个5个地数少3个。问这箱苹果至少有多少个?学生面面相觑。我让学生先不着急,在草稿纸上画一画草图。不画不知道,一画全明了。3个3个地数少1个其实就是3个3个地数多2个,4个4个地数少2个就是4个4个地数多2个,5个5个地数少3个就是5个5个地数多2个。学生恍然大悟。

二、从易错处联

从学生容易出错的地方中入手,不失为一种高效学习的好方法。学生出错固然有其个性化的原因,但也有其共性。

1.计算平行四边形的面积居然“全军覆没”。平行四边形的面积计算对于一个六年级的学生来说应该不成问题,但当学生潜意识里习惯了底下的边为底边时,问题稍作改变,学生就容易出错。如有这样一题:下图中,平行四边形的高是6厘米,求它的面积是多少平方厘米?

这道题目看似简单,其实做错的同学很多,几乎全军覆没。典型错误是:7×6=42平方厘米。为什么错?错在哪里?我看关键是先入为主,缺少分析,就是一看底是7厘米,高是6厘米,拿来就套用平行四边形的面积计算公式。找不准对应的高和底。我启发学生思考:平行四边形还有一条底是5厘米,它有什么用?这个问题你想过吗?有的学生说:5厘米没有用的,因为平行四边形的计算公式是底乘高,不是邻边乘邻边。这个5厘米它是迷惑我们的。请你把它的高画出来,并标上数字,能仔细观察,你会发现什么?待学生操作后,很快学生有了新的发现:直角边6厘米比斜边5厘米还要长,这明显有违常识一—直角三角形的斜边大于直角边。所以6厘米不可能是底边7厘米上的高。一语道破天机,学生领悟道:

这条高只可能是底边边长是5厘米上的高。平行四边形的面积为:5×6=30平方厘米。学生也做了很好的总结:这道题目告诉我们,在计算平行四边形面积的时候要注意找准对应底边上的高。

就是一道简单平行四边形面积的计算,让学生对审题、分析能力、对平行形面积计算公式有了更为深刻的理解。

2.一道并不简单的简算题。讲评试卷,很多老师对一些简单的题目往往为节省时间就不讲了。确实,这样可以节省不少时间,但是,不能一概而论。题目,看似简单,但简单背后隐藏着不简单。如能看到这题后题,由简入深,纵横联系,揭示其中奥秘,让学生感受到“数学好玩”,数题也难抵此一题之功效。如中有这样一题:简算。对于六年级的学生来说确率极高,甚至可以达到100%。此题可以说是简单,但在讲评试卷时,可以先不讲此题,而是将此题改为:简算。我想您也一定猜到了,居然有很多学生的答案是3。他是这样解的:。这时再让学生将试卷中与的对比,学生恍然大悟。有学生说:2×3×4是一个整体,不能一个一个拆分,而是先要把2×3×4算出得数后,再用乘法分配律进行计算。至此,可以说学生真的懂了吗?——未必!应该说这位学生的脑子里已经对乘法分配律有了进一步的认识,但还缺少整体思考问题能力。为什么这么讲呢?因为这道题里先把2×3×4算出得数后,由于这里的数字都比较小,再用乘法分配律进行计算也还可以。但万一数字一大,如,如果也是先算出2008×2009的积,再用分配率,那就麻烦了。所以这里,我更强调的是一种数学思想的渗透——整体思考。只有把2008×2009先不计算,当成一个整体用乘法分配率计算,才能达到简算的目的。只有这样,我们才可以说学生是真懂了。

三、试卷讲评的后续跟进——数学作文

试卷讲评完了,是不是就这样结束了。不!除了学生必要的订正与纠错记录以外,动手让学生写写数学作文是我惯用的一种方法。一张试卷尤其是一张高质量的试卷,其中一定有一些耐人寻味的经典试题,或是在试卷讲评中学生“发明创造”的另类思维。但这些宝贵的“矿藏”如何进一步开发与利用,数学作文不失为一种很好的策略。每当试卷中一些好的试题或是学生有不一样的法,我就让他把自己的思路用文字记录下来,教师稍作修改,一篇文学作文也就完成了。几年来,我辅导学生已有几百篇数学作文在各类报刊上发表,其中很大一部分就来自数学讲评中的一些好的试题或是学生一些与众不同的思路。几年来的数学作文的实践让我感受到数学作文在提高学生语言表达能力、培养数学兴趣、医治学生文理偏科、丰富教师教学素材等方面有着很好的作用。几年来,我们已开发了好几个数学作文系列，如数学解题与三十六计结合的“数学作文三十六计”系列,如写成童话故事的“数学作文童话”系列,如与成语故事结合的“数学作文成语”系列,如与日常生活结合的“生活中的数学”系列等等。数学作文作为试卷讲评的后续跟进一种教学策略,正发挥着其独特的数学教育功能。

六年级毕业考试语文模拟试卷 第4篇

（小博士）

一、将下面的汉字进行适当的组合，重新成为六个新字。（不能重复用）

虫、帛、京、周、台、朱、月、禾、肉、府、木、鱼

_________________________________________

二、照样子写词语。

式样——样式（意思不变）

_________________________________________

牛奶——奶牛（意思变化）

_________________________________________

三、选择正确答案的序号填写在括号里。

1.下列各组词语中，有错别字的一组是（ ）

A.骏马 虚弱 纯熟 悲惨 连绵不断

B.惩罚 耻辱 书籍 军阀 兴国安邦

C.洋溢 安详 失魂落魄远见卓识

D.示威 沾污 才思敏杰万马齐喑

2.下面各组词语中带点字读音正确的一组是（ ）

A.熟（shú）练安抚（fǔ） 畸（jī）形

B.不菲（fěi） 酣（hàn）畅 要挟（xié）

C.缝隙（xì）浸（jìn）满魁梧（wú）

D.渲（xuān）染 应允（yǔn）砾（lì）石

3.下面各组词语中，有搭配不恰当词语的一组是（ ）

A.排除困难抵御敌人充满希望

B.和谐音符开展活动挪动身体

C.发生变化挖掘力量探索奥秘

4.“欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜”三个词虽然都有高兴的意思，但其中第（ ）组中的两个词意思更为接近。

A.欣喜若狂喜出望外

B.喜出望外喜不自胜

C.喜不自胜欣喜若狂

四、用“严”组成不同的词语，填在括号内。

爸爸对我的要求一向很（ ）。有一天，爸爸向我推荐了一篇文章，内容主要是：李大钊在革命形势非常（ ）的情况下，仍然坚持工作。他被捕后，敌人对他（ ）拷打。最后，被敌人害死。读了文章后，爸爸要我讲给他听。我笑嘻嘻地讲着，一点儿也不（ ）。爸爸用眼睛瞟了我一眼，我却没认识到问题的（ ）性，还是笑嘻嘻地讲着。爸爸用（ ）的语气说：“别讲了。李大钊在自己生命受到威胁时，仍（ ）党的秘密，这种大无畏的革命精神令人肃然起敬，可你还嘻嘻哈哈的，真是太不应该了！”听了爸爸的话，我惭愧地低下了头。

五、按要求写句子。

1.请你帮助某书店选择一句格言作为条幅。

_________________________________________

2.从下面几个事物中，选两个用古人的诗句来赞美它们。

A.庐山B.小草C.春雨D.梅花E.柳树

①_________________________________________

②_________________________________________

3.用恰当的关联词语把两个句子合并成一句话。

（1）小女孩儿没卖掉一根火柴，没挣到一个钱。（2）小女孩儿不敢回家。

_________________________________________

六、按照要求改变句子的表达方式，让句子更加生动、形象。

1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。（改为反问句）

2.漓江的水真绿。（改为比喻句）

3.兴安岭有青松、白桦，还有野花。（改为拟人句）

七、按照顺序重新排列下面的段落，然后完成下列各题。

_________________________________________________

（ ）将军想：蚂蚁不可能成功了，六十九次的失败就是证明。就在这时，奇迹出现了。蚂蚁在尝试第七十次的时候终于把玉米推过了墙头。将军被感动了。

（ ）一只蚂蚁恰好也在马槽里忙着自己的事。它在努力扛着一粒玉米，试图爬一堵垂直的“墙”——马槽的壁，将军的目光却被它吸引了。

（ ）一位将军被强大的敌人打败了，他的队伍溃不成军。将军也被迫躺在一个废弃不用的马槽里躲避敌人的搜捕。

（ ）将军凝视着蚂蚁。两次、三次、四次……将军默默数到第六十九次，每次玉米都被蚂蚁顶上去，最后都掉下来。

（ ）那粒玉米的重量不知是蚂蚁体重的多少倍，也许不亚于人托起一头大象吧？第一次，玉米被顶起，很快又掉下来。蚂蚁连一丝的犹豫都没有，接着就开始了再次的努力。

（ ）从蚂蚁身上，将军找回了信心。后来，他重整军队，把敌人打得落花流水。他的帝国版图不断扩大。他，就是14世纪的蒙古皇帝——莫卧儿。

1.把重新排列的序号填在括号里。

2.先填空，再概括短文的主要内容。

短文是按照___________顺序记叙的。_______________________________

3.给短文加一个恰当的题目，写在文前的横线上。

4.将军为什么能“重整军队，把敌人打得落花流水”？

_________________________________________________

八、阅读短文，回答问题。

亲 情

看完电视以后，老王一整夜都没有睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到九点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他忙问：“昨晚的天气预报看了没有？寒潮快到武汉了，厚衣服准备好了吗？要不然，叫你妈给寄。”

儿子漫不经心地说：“不要紧的，还很暖和呢，到冷了再说。”老王还在絮絮叨叨，儿子不耐烦了，“知道了，知道了。”说完就搁下了电话。

他刚准备再（拔拨）过去，铃声突然响了起来，是他住在哈尔滨的老母亲打来的，声音有点儿发颤：“天气预报说，北京今天要到寒潮，你加了衣服没有？”疾风阵阵，穿过窗户缝隙（趁乘）虚而入，他还来不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏（t#）。

老母亲急了()已经感冒了不是()怎么这么不听话()从小就不爱加衣服()絮絮叨叨的，从他七岁时的“劣迹”一直说起。他赶紧（截住停下）：“妈，你那边天气怎么样呀？”母亲回答道：“雪还在下呢！”

他不由自主地愣住了。在寒潮初袭的清晨，他深深（担心牵挂）的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了北风四起的故乡和已经年过七十的老母亲。

人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的？老王自己有点儿发懵。

1.选择括号内合适的字词，用直线画出来。

2.给第四自然段没有标点的地方加上标点。

3.选用文中的词语填空。

老王对儿子的关爱、老王母亲对老王的关爱，同样表现为他们说话时的( )。而对于父亲的叮嘱，儿子的态度是()，对于老母亲的叮嘱，老王的表现是( )。

4.你是怎么理解“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”这句话的？

九、从下面的习作题目中，任选一题写一篇不少于400字的短文。

1.从小到大，我们每一天的成长，点滴的进步，都离不开长辈的呵护、老师的关爱、同学伙伴的关心，在你的心目中，一定有要感谢的人。想一想你要感谢的人是谁？为什么要感谢他（她）？想好了写一篇作文。

要求：要举出具体的事例，把事件的经过写清楚、写具体，还要表达自己的真情实感。

2.仔细观察右图，写一篇习作。

要求：（1）观察画面，注意把人物的动作、神态写下来。（2）联系生活实际，把想到的写出来。（3）想象要合理。

四年级语文第一周周清试卷分析 第5篇

四年级语文第一周周周清试卷分析

一、试题分析

这次四年级的语文试题四个大题。

二、卷面分析

全班参加考试的57人，都认为命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

三、答题情况分析

（1）词语训练

题目给出了相似字和多音字各几组，让学生分别来组词。本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。可见四年级的学生对于相似字和多音字的辨别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失分1分。主要表现在积累少、记得不牢靠。

（2）按要求写句子

按要求写句子其中写被字句、扩句学生掌握的好，没失分。失分多的是：修改病句和改反问句。究其原因：题比较灵活，此类题训练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。

四、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

一年级数学《认识平面图形》导学案

授课人：郝小红 授课时间：2015、3、17

学习目标：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

学习重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。学习难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。学习过程：

一、复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点： 共同点：

长方形 对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的圆 没有角 即封闭的）

三角形

有三条边

三个角

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

六年级语文周清试卷 第6篇

一、（共12分，每小题3分）

1、下列词语中加点字的注音或书写无误的一项是（）

A、差使举箸倏忽面面相觑

B、羁绊秕谷愕然寒噤

C、惆怅屏避深邃迄今

D、陨星怠惰藐小狼奔豕突

2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）

①他用两手攀着上面，两脚再向上______。

②天文学家________，在别的星系上看银河系，也是这样一团扁平漩涡状的星云。③我们便_________起来，每个都说月亮是属于自己的。

④山尖全白了，给蓝天______上了一道银边。

A、缩猜测争执染B、抬猜想争吵染

C、缩猜想争执镶D、抬猜测争吵镶

3、下列各句中没有语病的一项是（）

A、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。

B、华罗庚除致力于数学研究外，还非常注意培养和提高有志于献身数学科学的青年人，万哲先、王元、陈景润就是其中的杰出代表。

C、通过参加世博会志愿者培训，我萌生了学好外语、为外国友人服务的想法。

D、在汉语语义形成的初期，狗不但和鸡鸭，而且和猪和龙马都是平等的，很受宠爱，它们和龙同属十二生肖之一。

4、将下列语句依次填入文段的空缺处，正确的选项是（）

你的话语应该是一缕包含早春气息的柔风，_____________；你的表白应该是田野爆裂的豆荚，_____________；你的答辩应该是凭借原则的盾牌，_____________；你的呐喊应该是仰仗正义的力量，_____________。

①迎承谈判桌上的唇枪舌剑；②构思并阐述金色的成熟；③弥合朋友之间人为的小隙；④澎湃青春的热忱和血液。

A、③④①②B、②①③④C、③②①④D、④①③②

二、阅读下面的文字，完成5—7题。

人生是立体的①人不仅能创造工具，而且能创造自己。比如：人生之长、宽、高这三个尺寸，便是我们自己建造起来的。

②人生的长度或曰寿命，在很大程度上是我们自己创造的。古希腊哲学家德谟克利特曾说：“人生在祈祷中恳求神赐给他们健康，而不知道他们自己是健康的主人。他们是以无节制的行为违反健康的行事，这就是以自己的情欲背叛了健康。”真不愧为古希腊首位百科全书式的人物！他的话与现代健康观何其相似！他的话令人想起当今世界卫生组织的警告：疾病，60%是人自己制造出来的，即来自不良的生活方式。你欲得到健康、享有长寿吗？请按巴尔扎克的“秘诀”：“有规律地生活”，自己去创造它们吧。

③人生的宽度或曰视野，是自己创造的。见多识广能够以往知来，以古知今，以见知隐，以微知著，以近知远，以一知万。博学广涉之士翱翔于何其广阔的时空！人生宽度太窄，就成了狭缝——烦恼，也是人自己制造的。心理学家指出，烦恼有60%是因无知（或无才、无识）引起的。人生的深度或曰成就，是自己创造的。拿破仑一世说：“不热烈勇敢地追求成功而能取得成功，世上绝无这样的人”。教育家、心理学家大体上认同：对于一个人的成就智力因素的贡献只有20%，而非智力因素的比重即占80%。所有这些因素，构成了一个人的综合素质。一代又一代伟大科学家，集人类优秀综合素质于一身，生发令人惊异的想象力，推动科学登上一个又一个高峰。

④成功与幸福人生的极致，具有令人向往的长度、叹为观止的宽度，以及惊世骇俗的深度，意大利有句谚语：“应当以事业而不应当以寿命来衡量人的一生。”人生之成功与幸福是可以度量的，它等于人生长度、宽度与深度三者的乘积，或可将它称为“人生容积”。人生容积越大，里面盛装的成功与幸福就越丰富，越醇厚、越甜蜜。

⑤伽利略的人生宽度让人惊讶。他不仅在天文学、哲学、数学。物理学诸领域均有建树，而且深爱音乐，还曾创作滑稽戏，并在剧中扮演角色。伽利略于1642年离开人世，但他的人生长度仍在延续：即使当年将他判为罪人的教会，也不得不于1979、1980年两次认错，纠正那个不公正的审判。这是一个拥有巨大容量的人生，容纳着银河与太阳，容纳着木星和月亮，容纳着许多运动学定律，容纳着世界上第一架天文望远镜。

⑥在谈论人生的时候，我们不能不将目光聚焦于“想象力”。人生还与想象力有关吗？人生深度的不同，源于想象力的差异。俄国作家列夫·托尔斯泰（1828－1910）认为，人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。的确，人们至今知道他、记得他，不是因为他曾享有82岁的长寿，而是因为他在长达60多年的创作生涯中，写下了《战争与和平》《安娜.卡列尼那》《复活》那样的深刻作品。法国作家雨果比托尔斯泰年长26岁，也活到83岁，进一步回答了这个问题，他指出，想象就是深度。成功的艺术家、文学家、科学家，都拥有丰富生动、深刻奔放的想象力。

⑦人生多种多样：欢乐幽默或愁苦抑郁，成功充实或平淡无奇，丰富多彩或音调乏味。拥有怎样的人生，拥有多大的人生容积，不是父母所遗传，也不是他人所赠与。立体的人生，全靠我们自己去创造，懂得了这一点，人人都能争取更大的人生容积，人人都能创造一个充满欢乐、拥有成功、丰富多彩的人生。

5、关于本文的主要观点，概括正确的一项是

A、人生是立体的，人不仅能创造工具，还能创造自己。

B、成功与幸福人生，是长度、宽度和深度三者的完美统一。

C、立体的人生，需要我们自己创造。

D、人生是立体的，人人都能够争取更大的人生容积。

6、请选出下面说法正确的一项

A、人生的成就，智力起决定性作用，非智力因素也很重要。

B、世界卫生组织认为：人的疾病多数源自于不良的生活方式。

C、伟大的科学家们，集人类所有优秀综合素质于一身，推动科学进步。

D、寿命越大，知识面越广，那么人生的成功感和幸福感就越强。

7、请选出下面说法不正确的一项是

A、一代杰出的科学家钱学森，寿命长、贡献大、知识渊博，可以说是达到了成功与幸福的人生极致。

B、“初唐四杰”中王勃的《滕王阁序》千古流传，但不幸27岁死去，那么他的人生容积是有限的。

C、北大教授季羡林老先生，毕生坚持学习和工作，清心寡欲，生活规律，这也是他延续自己生命长度的方法。

D、像《百家讲坛》栏目主讲人于丹、易中天等人，知识渊博，与读书少的人相比，精神世界更加丰富自由。

三、阅读下列文言文，完成8－10题。（9分，每小题3分）

宁①厨下儿曾有过，走投吕蒙。蒙恐宁杀之，故不即还。后宁赍礼②礼蒙母，乃出厨下儿还宁。宁许蒙不杀。斯须③还船，缚至桑树，自挽弓射杀之。毕，解衣卧船中。蒙大怒，击鼓会兵，欲就船攻宁。宁闻之，故卧不起。蒙母徒跣④出谏蒙曰：“至尊⑤待汝如骨肉，属汝以大事，何有以私怒而欲攻杀甘宁?宁死之日，纵至尊不问，汝是为臣下非法。”蒙素至孝，闻母言，即豁然意释，自至宁船，笑呼之曰：“兴霸⑥，老母待卿食，急上!”宁涕泣嘘欷⑦曰：“负卿!”与蒙俱还见母，欢宴竟日。

①宁(即甘宁)②赍礼(赠送礼物)③斯须(一会儿)④徒跣(赤脚步行)⑤至尊(指吴主孙权)⑥兴霸(甘宁的字)⑦欷(哽咽，抽噎)

8、对下面语句中加点词语的解释正确的一项是

A、宁厨下儿曾有过过：过失B、故卧不起故：所以

C、蒙素至孝素：朴素D、负卿负：负担

9、与文中“宁闻之”的“之”字的用法相同的一项是

A、汝心之固B、处处志之

C、水陆草木之花D、西蜀之去南海

10、对文段理解错误的一项是

A、甘宁送礼给吕蒙母亲，是希望打动吕蒙放还自己的厨下儿。

B、甘宁言而无信是吕蒙对他愤怒的原因之一。

C、吕蒙能听得进他人的正确意见，处事能以大局为重。

D、吕蒙放弃攻杀甘宁是因为甘宁身吕蒙承认了错误，并表现出悔恨。

四、（14分）

11、将下列句子翻译为现代汉语。

（1）蒙恐宁杀之，故不即还。

（2）与蒙俱还见母，欢宴竟日。

12、根据你对诗文的理解填空。（8分）

①________________，波撼岳阳城。

②______________，望峰息心；______________，窥谷忘反。

③《迢迢牵牛星》中“______________，______________”两句形象描写一个女子的行为和神态，表现了其相思而不能相传的痛苦。

④李白的《关山月》中“戍客望边邑，思归多苦颜”两句中“戍客”是指______________，这两句描写了他们________________________________________________的思想感情。

五、阅读下文，完成13－16题（18分）

心空的云朵

(1)书市开幕那天，我应出版社的邀请，去签售自己的新书。

(2)天气很炎热，读者很热情。不少人围上来，举着刚买的书，要我在扉页上写上他们自己的名字，再写上一两句勉励的话。我便一律照办了，谁会愿意为此而得罪喜欢自己的读者呢？

(3)“给我写4个字就可以了——抬头看云。”我不禁惊讶地望向他，见是一个斜挎了背包戴墨镜的中年男子。我笑了，说：“谢谢您记得这个题目！”他也笑了，轻声说：“资深读者了嘛!再说了，好文章，会在你脑子里安家，想忘都忘不掉。”虽说这不过是些廉价的恭维话，可我听了，依然感觉很是受用。

(4)有几个学生模样的读者要求我和他们合影，便欢快地答应了。走到阳光地带，被一群阳光少年簇拥着摆各种姿势，顿然觉得时光倒流，恍若回到了不识愁滋味的学生时代。我想：今天的签售活动应该会一直沉浸在这样欢乐的氛围中吧？然而——

(5)照完了相，我要回到自己的摊位前，抬眼一扫，发现那个“资深读者”正远远地朝我们这边张望。见我看他，也不回避我的目光，冲我挥了一下手，消失在熙熙攘攘的人群中。

(6)时间临近中午了，书市上的人不像先前那么稠密了。无意中一抬眼，居然又看到了那个“资深读者”——墨镜后面的眼睛，依然在朝向我这边张望！

(7)这下我有些慌神儿。偷眼看看旁边的摊位，妄图找到更加吸引那人目光的目标。但是，没有。我不由惴惴地想，这个人，究竟想做什么？难道他和那些阳光少年一样，想和我拍一张合影做永久纪念？如果真是这样，他完全可以开口对我讲哦！只要他开口讲，我是绝对不会拒绝的。或者，他并不想拍照，只是因为喜欢我的文章，所以一定要傻傻地暗自“陪”我签完最后一本书？或者都不是，仅仅是因为他是个有故事的人，所以，他要对我讲讲有关他的故事，让我这个善于写作的人将这个故事记录下来，让更多的人在这个故事面前唏嘘叹惋„„种种猜测困扰着我，使我不禁惶惶然了。而就在我准备离开的时候，那个“资深读者”匆匆走了过来。

（8）他低着头站在我面前，手足无措，像个犯了错误等着领受训诫的小学生。我也跟着尴尬起来，结结巴巴地问：“逛了这么„„这么久啊？淘到好书没有？”他快速地看我一眼，拍拍他斜挎的背包说：“还真淘到了一些好书。——我挺喜欢逛书市的。”

(9)沉默。

(10)突然，他似乎下定了决心，从背包里掏出一本书，背书般飞快地说道：“张老师，这是我写的一本书，我也写散文，写了好多年了，但是没有哪家出版社愿意给我出书，我就买了个书号，自费出了这本书。——我要把这本书送给你，早就为你签好名了；可是刚才人太多了，还有好多是我的工友，我实在不好意思拿出来。现在好了，他们都走了，我把这本书送给你吧！”他讲完这番话，长长出了一口气。

(11)我也跟着出了一口气。

(12)打开那本书，看到扉页上工工整整地写着：“怀一念慈心，饮牡丹花水。”下面一行

小字注明是借我两篇文章的题目转赠于我；而落款处的那个笔名，让我陡然想到与之紧紧连在一起的那些不媚俗、不讨巧的典雅文字。甚至没来得及握别，他就匆匆转身走掉了。看着他的背影，我心里又酸又暖。好想告诉这个内心羞涩、酷爱文学的男子，是他让我看到了自己的浅薄，也让我生出了掸掉心中浮尘的勇气，更让我懂得了——抬头看云的人，心空的云朵，有时比天空的云朵更富丽，更动人„„

（作者 张丽钧 选文有改动）

13、文章最后一段中说“是他让我看到了自己的浅薄，也让我生出了掸掉心中浮尘的勇气”，请从文中找出“我”“浅薄”，心中有“浮尘”的具体表现：

（1）

（2）

具体说说第四段在文中的作用：

（1）

（2）

六年级语文周清试卷 第7篇

2班级姓名

[本周知识要点]

1．学习《蜡烛》，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。

2．学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，学习文中优美的环境描写，体会本文特色鲜明美的语言。

[基础巩固]

一、给加点字注音，根据拼音写出汉字。

①拂晓（）地窖（）瓦砾（）腋下（）迫击炮（）．．．．．

jū gōng（）（）颤wēi wēi（）（）烧zhuó（）桥头bǎo（）pú fú（）

②眼花liáo（）乱zāng（）物给予（）琉璃（）珐琅（）

③这是某种令人惊hài（）而不知名的杰作，在不可名状的晨xī（）中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上piē（）见的亚洲文明的jiǎn（）影。

④两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱qiâ（）。

二、形近字注音并组词。

烁（）踹（）嶂（）

蜡（）僚（）戮（）

三、填空。

1．《蜡烛》的作者是_____国作家______________。

2．《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是______国著名作家_________写的。他著有闻名于世的《》、《

四、阅读《蜡烛》一文第28自然段“做好了坟堆后”至文章结尾，完成下列问题。

1．选文第一段中，作者为什么要对蜡烛来历做补充说明呢？

答：

2．文中多次提到老妇人的黑色围巾，对黑色围巾的反复摹写有什么特殊含义呢？

答：-1-砾（）揣（）障（）腊（）缭（）戳（）

3．比较下面两个句子，你认为哪个句子写得好，请说说理由。

（1）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫

母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

（2）在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯耶夫的坟头。

答：

4．文中的烛光象征着什么？请写出你的理解。

答：

五、阅读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文第3段，完成下列问题。

1．雨果对圆明园总的评价是什么？

2．圆明园的艺术性质和成就表现在哪些方面？（文中概括性的语句）

3．在讲述园中之物时，作者是按着怎样的顺序进行的？都介绍了哪些内容？（分析“

请您想像有......那就是这座名园。”）

答：

4．请你谈谈对下面句子的理解。

⑴圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

⑵因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

答：

[能力提升]

（一）、阅读下文，完成问题。

一位母亲创造的奇迹

① “二战”结束后，德国一个纳粹战犯被处决。他的妻子因为无法忍受众人的羞辱

与谩骂吊死在自家的窗外。

答：答：答：

②第二天，邻居们走了出来，一抬头就看见了那个可怜的女人。窗户微开，他两

岁的孩子正伸手向悬挂在窗框上的母亲爬去。眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住

呼吸默然地观望。

③这时一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。

她收养了这个孩子，而她的丈夫曾经因为帮助犹太人而被这个孩子的父亲当街处决。

街坊邻居没人理解他，甚至没有人同意让这个孩子留在他们的街区，他们让她把孩子

送到孤儿院或者把孩子扔掉。

④艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家窗户扔秽物、辱骂她。她自己的孩子也对

她心存芥蒂，甚至以离家出走相威胁。可是，艾娜始终把孩子紧紧抱在怀里，她说得

最多的一句话就是：“你是多么漂亮啊，你是一个小天使。”

⑤渐渐地，孩子长大了，邻居们的行动已不偏激了，但是还有人常常叫他小“纳粹

”，同龄的孩子都不跟他玩。他变得性格古怪，常常以搞恶作剧为乐。直到有一天，他

打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。

⑥半个月后，几乎发疯的艾娜费尽周折，终于找回了孩子。当他们再次出现在愤

怒的邻居们的面前时，艾娜紧紧地护着孩子，祈求邻居们说：“给他点爱吧，他也会是

一个可爱的天使的。”

⑦孩子就在那个时候知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨充斥着幼小的心灵。

艾娜告诉他，最好的补偿就是爱，爱你身边的每一个人。

⑧从此，他痛改前非，认真做人。在别人的诋毁和侮辱面前，他不再针锋相对，在别人有困难时，他又总是不计前嫌，乐于助人，并友善地与人相处，礼貌待人--多

年来一直有一个小小的信念在支持着他，一个不相干的女人给了自己一份母亲的爱，我有什么理由不去爱别人！

⑨中学快毕业那年，别的同伴都会断断续续地收到一些礼物。哪怕是一支钢笔，或是一辆单车，可他什么也没有，他的母亲艾娜依旧日夜操劳，他开始有一丝失落，不知道自己的出生究竟是对是错。

⑩终于，毕业典礼如期举行。校长念一个人的名字，然后这个人就走上台，那一

刻是多么神圣而骄傲！作为一个“纳粹”的儿子，他一步一步走到今天已是不容易，他

多想对世界大喊--我毕业了！

11“雅克里……”他听到校长在念自己的名字，他沉重地移动步子，沮丧地向台上○

走去，“雅克里，祝贺你正式毕业。”这时，雅克里听到台下掌声如潮，他回过头，看

见自己的母亲艾娜和许许多多的邻居不知什么时候站在台下，正粲然地冲着他微笑。

他的邻居们每家都派了代表来观看他的毕业典礼，这在该校可是史无前例的。

2“我收到了这一生中最好的礼物……”雅克里在台上激动得只说了这么一句毕业1○

发言。

13这是发生在德国的一个鲜为人知的故事。那样的年代，一个纳粹战犯的儿子受○

到如此的礼遇的确罕见，如果说这算得上一个奇迹的话，那么，我想说的是，这是一

位母亲用爱创造的奇迹。

11．本文的叙述顺序是：，体现这种顺序的标志性词语有（依次答出四

处即可）：、、、。

12．雅克里被邻居送往教养院的直接原因是

根本原因是

13．阅读第⑧段，用原文回答下列问题。（3分）

（1）雅克里是如何“痛改前非，认真做人”的？（在文中用划出）

（2）支撑他这样做的信念是什么？（在文中用划出）

14．第12段中雅克里激动地说：“我收到了这一生中最好的礼物......”，你认为“最好的礼物”含义是什么？（2分）

答：

15．文中写道：“两岁的孩子正伸手向悬挂在窗框上的母亲爬去”，艾娜“不顾一切地向

楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来”。请你揣摩一下：当时艾娜心里是怎样想的？

你为什么认为她会这样想？（4分）

答：艾娜心理：

理由：

（二）作文练习

我们庆幸自己生活在一个和平安定的年代，但我们却往往忽略和平生活带来的幸

福。其实生活中很多事情都是这样，我们往往忽视身边那些看似平凡的一切，然而一

旦失去了之后，才会感到它的可贵。请你以“为题，写一篇不少

小学低年级语文试卷设计初探 第8篇

一、人本性

试卷应以学生为本,具有亲和力,使学生能够与之平等交流,产生积极对话的愿望,乃至尽力创造的心理冲动。尤其是低年级的学生,年龄幼小,心理承受能力差,缺乏安全感,易受到伤害,并容易产生压抑、烦躁、不安、拒绝、恐惧等情绪,影响其身心健康,进而影响其智力发展,所以说只有保护了学生才能最终去发展学生,即使是测试也要注重对学生的人文关怀。

为此,试卷设计一定要强调人本性,试卷氛围要和谐、融洽,能够“解放”学生,使之始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态下。试卷语言(形式语言、内容语言)既要通俗易懂、生动活泼,让学生入情入境,受到教益和感染,又要规范严谨,培养学生的科学精神。试卷风格应当“亲”人、务实、探新。

总之,测试评价的着眼点始终基于对学生的关怀,有利于其健全、和谐、健康地发展。本着“以学生发展为本”的理念,我们在单元测验的试卷设计中突出了以下特征。

1. 取消卷首得分栏,淡化分数意识,注重激发学生参与的兴趣与进取的精神。试卷以教师独白的情景导入方式替代得分栏,并在卷首配有与情景和谐一致的插图,从而有效地调动起学生的听觉、视觉、经验、情感等,使之“动”起来。如一年级试卷卷首教师的独白是这样的:“小朋友,最近大家学习都进步啦!老师相信你一定能顺利过关,摘取成功的果实!”像这样的试卷导入方式,让学生在轻松、愉悦的氛围中获得信心与勇气,使之能以良好的心态进入试题测验。设计者心中有学生将成功走好第一步,而良好的开端就是成功的一半。

2. 变百分制为定性制描述,不在试卷上显示学生的总成绩,不排名次。教师还在试卷上以“好样的”“学得不错”“再努力呀”三个等次评价学生,使之从肯定、赞赏、激励性的语言中获得一种尊重与自信,学会欣赏自己,保持语文学习的兴趣,促进每个学生在原有的基础上和谐、健全地发展。

3. 改变题目的表述方式,适当增加图形标志,去掉分值,尽可能使题目符合儿童心理,使其自信、自励、自强。如一份一年级试卷的听力题中有:“听,小树叶飘落下来了,请你把听到的小树叶圈起来”“呜!火车到站了!听一听,把词语车厢的顺序排一排”;拼音题取名为:“请你拼一拼,帮小动物找到它们自己的家”等题目,以此传达善与美的信息。这些丰富鲜活、充满感情色彩的题目,充分激发了刚入学不久的一年级学生的学习兴趣,点燃了他们智慧的火花,使之产生求知的欲望、探索的勇气和实践尝试的动力。

二、主体性

教师要始终把学生看作一个有多方需要的鲜活的生命个体,让学生成为试卷的主人,而不是被动承受者,因为测试本身也是一种学习,在这个过程中,学生理当自主、主动、富有个性地探究。测试应当充分体现学生学习方式的改变,让我们在试卷提供的平台上能够看到儿童的表现(传承的内容)、发现、想象、创造……因此,试卷设计应突出主体性。我们的题目设计很注重这一点,如一年级试卷中的“把你认为写得好看的词语选择3个写在田字格里”“看你最多能变出几个字”等题目,二年级试卷中的“圈出你认为最美的季节,你喜欢这个季节的什么?试着写2～3句话”等题目。

另外,我们加大选做题的分量,给出更大的空间,让学生能更积极、主动地学习,发掘自身潜能。如一年级试卷中“我会看拼音写汉字”一题提供了12个拼音词,学生只要选对8个词语便给满分,使学生增强自信,产生成就感。另外,让学生参与到评价活动中来。如有的试卷末尾由教师评价、学生自我评价(三个层次:我真棒!我挺满意!加油呀!)和家长建议三部分组成,把学生作为平等的主体放在自律与他律的评价环境当中,使之产生要求进步的内在愿望,提高其自我评价能力,促进其发展。

三、基础性

基础知识和基本技能是学生综合发展的基础,过分强调和过分漠视“双基”都是片面的。为了赶时髦而谈“双基”色变,只能使新的理念成为无源之水,无本之木。“双基”和课改精神不仅不矛盾,还相辅相成。根据课程标准要求,应当使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此,如果只追求形式上的热闹,而不关注学生究竟得到了什么,最终会因为失掉基础而阻碍学生的全面和长远发展。

试卷设计求实是根本,只是在强调基础的时候,要更加注重方法上的艺术性,内容上的继承与创新的关系;要把工具性、人文性、艺术性有机地融合在一起。小学低年级的知识点要具体落实,科学体现,创造性表达,强调基础的试卷设计对学生学习和教师教学都有很强的导向作用。

四、趣味性

试卷要在内容和形式上体现出趣味性,使之符合儿童的心理特征及其认知规律。

1. 形式的趣味性。

试卷如果从头到尾都是语句单调、机械的汉字和拼音,或纯指令性的要求,黑糊糊的一片,不仅非常呆板、单调,缺乏生机和活力,还会让孩子感到乏味、压抑、厌倦、拒绝、对抗,使其容易气馁,放弃责任。长此以往将会使学生丧失学习兴趣,造成情感贫乏,助长其养成不良习惯。相反,生动活泼、图文并茂、语言具有个性(变化问的方式等)的试卷,会更好地营造氛围,调动学生的积极性,培养其审美情趣,启迪心智。如插图的选择,既要结合儿童心理,视觉效果好,又要有足够的想象空间。

当然,在一份试卷中插图数量不宜过多,要恰如其分,做到图文的搭配要科学、有度;语言的表现更要多方渗透、丰富机智;表现方式要灵活多变,听、说、看、连、画、写多元并存等,使学生在快乐的测试中,智商与情商得到和谐发展。

2. 内容的趣味性。

试卷的内容和形式一样不能忽略了趣味性,内容的趣味性从某种意义上显得更重要。考查内容切忌繁难偏旧,重复机械,如一味地考拼写词语、形近字、多音字组词等,内容缺少变化,重复多而且缺乏联系,支离破碎,整张试卷设计缺乏对重点以及阶段目标落实的创造性把握;有的试卷还玩文字游戏,如:过量地让学生拆字、拆拼音、限定性填空、默写等,使学生只见树木不见森林,无所适从,把本来有意义的知识建构变成了被动的无意义的重复训练。

这样脱离学生的认识实际的测试不仅不能激励学生的学习热情,保护学生的学习兴趣,还会使其冷漠、厌烦,产生畏难和厌学情绪,更难以培养学生健康与美好的情感、积极的人生态度和价值观。

体现内容的趣味性,首先,试卷内容要丰富、充实。根据课标要求,任务要全面落实,不能根据传统的习惯片面取舍,只取局部不顾整体。不仅要关注字词句,对阅读、写话、口语交际、综合性学习也应当加以体现,并且要处理好其间的比例关系。可以变换方式,把笔试、口试和日常的实践等评价材料结合起来设计布局,获得实效。

其次,针对实际,关注学生的经验世界、情感世界和认识水平,把握内容的难易度。如:二年级期终试卷的写话练习:“小猴()着一篮水果边走边吃,它把吃完的一块果皮()在地上,老猴()着了果皮,滑倒了,小兔连忙()过来……小朋友,请你想一想,选择合适的动词(扔、提、跑、踩)填在文中括号里。故事后来会怎么样呢?请你试一试,把故事写完整。”这则材料学生很熟悉,他们有话可说,能够受到多方教益。

五、创造性

试卷设计要有意识地体现对学生非智力因素的培养,为其智力的发展寻找源头活水,如能匠心独运,就能够很好地开发学生的创造能力。我们教师要为学生提供施展的空间,让学生展开想象的翅膀,进行个性化的表达与独特的表现,在展示自我、认识自我、建立自信的基础上,发扬创造精神。如一年级试卷中的“我能在原字上加一笔变成另一个字”“仔细观察下面的字,想想办法,看你最多能变出几个字”等。又如二年级试卷中的“让想象飞起来,把句子补完整”“请设计一张贺年卡,送给你最喜欢的人,给他(她)送去新年的祝福”等。这样有意识的引导将激发学生的兴趣,激活学生的思维,学生将会不断获得能力的提升。

六、整合性