我的开心果老师优秀作文

2024-08-03

我的开心果老师优秀作文（精选17篇）

我的开心果老师优秀作文第1篇

我的开心果老师优秀作文

Candy老师是大山外语的一名优秀英语老师，你知道我们为什么叫她“开心果”吗？因为她长着一张娃娃脸，戴着一副深度眼镜，镜片后面有一双小眼睛，见人不笑不说话，笑时露出一对小虎牙，说话幽默风趣，我们背后都叫她“开心果”！Candy老师是“开心果”中的极品，有时像个大顽童，从不吝啬她的热情和笑容！乐于助人、无私奉献，她时时刻刻都给我们树立榜样，私下她是我们的大姐姐，课堂上严肃认真又不失幽默风趣，让我们在快乐中学习，开心中进步。

我英语课外班每周有两次课，分别在周五和周日。曾记得那次是周五的英语课上，Candy老师让我们准备一本英语本。上课时大家都把英语本拿出来，可是我忘带了，借来借去别人都只带一本，这下我真着急了，悄悄的低下头，咬着手指头，准备蒙混过关。就在这时，眼睛的余光扫到一束温柔的笑容，一本英语作业本从天而降，我抬起头，对上那双镜片后笑眯眯的眼睛，那一刻，我发自内心的呐喊：Candy老师此时此刻你最美！因为不会被吵！多少天之后，每每回想起当时的情景，我很感激老师，没有批评，没有责怪，但是从此以后英语课我没有忘带过东西，作业更是保质保量提前完成！因为我知道报答Candy老师唯一的办法就是学好英语！光阴似箭，一晃三年，我在大山跟着Candy老师学完了剑桥英语又转入学习新感念英语，就在半年前，在新概念英语上到第33节课时，这节课下课，Candy老师眼睛红红的，她静静的看着我们，用手轻轻的摸摸我的头，拍拍前面小男生的肩，跟同学们招招手，似乎这一瞬间把我们牢记在心中！后一节课我们来上课才知道那是Candy老师教我们的最后一节课！

师恩难忘，又是一年教师节，感谢您老师，谢谢您在我内心最最无助时送去的宽慰和温暖，让我时时刻铭记您的教诲！微笑面对一切！

★ 我家有个“开心果”

★ 我是开心果-小学作文

★ 我的同学是开心果作文

★ 原谅我是一枚开心果作文300字

★ 宽容是一枚开心果作文900字

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我的开心果老师优秀作文第2篇

她长着一头乌黑光亮的长发，一副桃花眉，一双蓝宝石似的双眼皮和一只高翘的鼻子，还有一只樱桃似的小嘴。

有一次，我的作业没交，被老师吵了，心情很不好，回到家，坐在沙发上，一副气呼呼的样子。还好有“开心果”陪我。她对我说：“别气了，再气脸上都起豆斑了，我可不想见到一只气呼呼的斑马呀。”说着说着我也笑了。她还真是我的“开心果”呀。

这就是我的表妹――我的“开心果”。

老师读我的作文了第3篇

这个小男孩名叫王梦晨, 他12岁时失明, 是从普校转学到盲校的。

清晰地记得, 那是今年三月的一个星期二上午, 王梦晨在《2011年我的趣事》作文讲评课上表现出来的种种情景。

那天, 我像以往上作文讲评课一样, 首先通过“榜上有名”这个环节对同学们的习作做了总评。当我讲评完第一个环节, 全班同学主动把掌声送给三位受讲评的同学!这时, 我看见王梦晨同学抬着头, 和大家一起为受到表扬的同学鼓掌。

我知道, 王梦晨和其他同学一样, 都很喜欢上作文讲评课, 课堂上他们总是听得特别专注、注意力高度集中, 但作文讲评课上, 他的作文还从来没有受到过表扬呢!今天讲评的第一个环节老师又没有报到他的名字, 他似乎在巴望着下一个环节的到来, 盼望老师能报一次他的名字。接着, 在“亮点欣赏”这个讲评环节, 我又表扬了三位同学。

当我和全班同学赏析完这三位同学写得比较好的语句和段落后, 全班同学再次主动把掌声送给了他们。这时, 我看见王梦晨同学头慢慢低下来了, 手只是象征性地合在一起, 没有鼓掌的意思。

这与我课前预想的不谋而合。

我暗自庆幸, 向教室环顾一眼, 发觉同学们都在等待着下一个讲评环节的到来。剩下几个还没有得到表扬的同学个个都坐得笔直, 而王梦晨同学的头低得快要靠近桌面了。他是在想今天又没有希望了, 是在想老师究竟有没有好好批改自己的作文, 还是他心里满是惊疑或紧张?

容不得我再多想, 全班同学都在迫不及待地等待着最重量级的一个讲评环节——“佳作放送”。按照惯例, 每次作文讲评, 我是一定要表扬几位写得特别好的同学, 以此激励大家写出好作文来, 而每当此时, 全班十一位同学都会翘首以待, 被表扬的会是谁?我会被表扬吗?为什么要表扬他的作文呢?

我清了清嗓子, 特意提高声音说道:“同学们, 下面到了‘佳作放送’这个表扬优秀作文的环节, 这次作文写得好的有三位同学, 老师开始报他们的姓名啦!”

“周文晴、汪慧”我快速地念了这两个学生的名字, 他俩的作文经常被表扬。第三个学生的姓名我却迟迟没有报出来, 到底是谁呢?同学们都在等待着答案。我看见王梦晨头微微抬了一点点, 尽管是那么地缺乏自信, 可似乎也在等待着答案。

我知道这第三位受表扬的同学就是王梦晨, 这次作文他的进步特别明显。为了引起大家的注意, 我故意停顿了一会儿, 然后才一个字一个字地报出王梦晨的名字。他很惊讶地循声朝老师这边看过来, 头渐渐抬了起来, 直至抬得很高很高。与此同时, 同学中有向他的座位方向转过头去, 有把耳朵竖起来想听我再接着说些什么, 总之都是一副不相信的神色。

这是我第一次读王梦晨的作文, 也是王梦晨期待许久的一次表扬!为了让王梦晨自己, 更为了让全班同学知道他的作文好在哪里!我课前做了充分的准备。我先把盲文全部翻译成汉字, 然后对照汉字边批改边在卡片上记载他这篇作文主要的优点, 典型的例子, 优美的语段等等, 为讲评做好必要的资料准备, 使作文讲评能有的放矢地施教。

我让同学们边读王梦晨的作文边思考:你最喜欢他文章的哪个地方?他的哪些环节写得比较有趣?什么地方写得比较具体、生动?

结果, 刚读完王梦晨的作文, 同学们就争相发言。

有的说, 他作文的开头——“有人说过, 记忆就是印在崭新的水里, 不管你怎样抓住都会慢慢流逝。但2011年的趣事我记得太清楚了, 忘不了当时的天气好蓝好蓝, 忘不了同学们的脸笑得好灿烂!”他作文的结尾——“时间的雨水总是冲洗不掉2011年的回忆, 坐在沙发上, 我的思绪还久久无法飞回到现实中来。”开头与结尾相互照应, 诗一般的语言让人很享受。

有的说, 他作文的第二段——“那天下午的自习课上, 我喊庆宇翔, 喊了数声都不答应, 于是我火了。我厉声喝问:‘你到底理不理我?’他没回答, 我更火了, ‘你聋子呀!’他说了句:‘你烦不烦呀?’只听‘当’的一声, 他的盲字笔被我扔了出去, 顿时教室里气氛紧张了起来, 同学们都向我投来惊奇的目光。”这句话综合运用了动作描写、语言描写、神态描写, 形象生动, 惟妙惟肖, 趣味十足。

有的说, 他文章的第四段写得风趣幽默, 起承上启下的作用, 文章的第六段——“此时, 夕阳收敛了他的最后一缕光芒, 整个天空黯淡下来了。”运用了照应手法。

……

就在讲评欣赏完王梦晨作文的同时, 下课铃响了, 于是出现了文章开头的那一幕:王梦晨高呼“老师读我的作文了”。不仅如此, 第二天, 王梦晨又主动找到我说:“老师, 我是12岁才失明的, 别的同学都是在一年级学盲文的, 可我五年级才到盲校开始学习, 盲文基础差, 没想到您竟然也把我的作文翻译成汉字批改、讲评, 更没想到的是, 以前从没有其他老师在全班读过我的作文, 每一次受到表扬的总是那几张熟面孔, 这次……”他有点哽咽, “这次作文, 我写好之后修改好几次, 前前后后花了四个小时, 自己感觉写得很好, 如果还不行, 我真要崩溃啦!”

我知道这次作文讲评对他的触动很大, 一边拍拍他的肩头, 一边说:“虽然你的作文由于多点、少点现象严重, 有些词语不分词, 批改难度大, 这篇作文我把盲文翻译成汉字用了一小时, 写评语及为作文讲评备课花了一小时, 但老师舍得花这二小时, 我觉得这是老师该做的, 我更觉得这样做值!”

听完我的话, 他先是非常惊愕继而郑重地向我说道:“老师, 真没想到您批改我这篇作文花了这么长时间, 要不是您花这么长时间批改我的作文, 就不会有那天的表扬啦!请您相信我, 我一定好好学习盲文, 按规范要求写好盲文, 减少您的批改时间, 写出一篇篇好作文来!”

以后的事实证明, 他盲文进步特别快, 写作兴趣在不断得到激发, 写作水平在一步步得到提高, 作文更是被一次次表扬!

我的“开心果” 第4篇

四年级时，姑姑送我两只鹦鹉，一雌一雄，自从他们来到我家，便成了我的“开心果”。

为了霸气一些，我给他们起了一对佩剑的名字，雄鹦鹉叫“屠龙”，雌鹦鹉叫“青虹”。

这两个家伙身体呈流线型，身上羽毛都是黄绿色的，“青虹”身上的更加艳丽些。他们的眼睛就像豆大的宝石，乌黑发亮。橘红色的小嘴巴整天叽叽喳喳地叫个不停。一对翅膀收拢在两侧，时不时就拍拍身体，像在炫耀自己优美的身姿呢！他们还有三根长长的彩色尾翼，跟身上的羽毛搭配得十分协调。你可别小看了尾翼，尾翼如同舵一样，前行、转弯、掉头可全靠它呢！

我对他们很信任，他们对我也很依赖。我常常打开鸟笼的门，想给他们自由，可是他们飞出笼子后，只在家里活动，从不离开。这样我就不难发现他们的生活规律。他们活动时间是在上午。瞧！一早就有一只飞出来了，是“屠龙”，“青虹”则尾随其后。他们绕着阳台飞了一圈又一圈，飞累了，就停在阳台的护栏上歇脚。“青虹”喜欢跟着“屠龙”，他们形影不离，像一对好兄妹。

他们比较挑食，稻子、大米都不吃，只吃小米——莫非他们也知道小米营养高？吃就吃吧，还剥壳，真会娇惯自己！动作也特麻利：只见他们尖尖的小嘴一啄，米粒跟壳就能迅速分开，米粒就进了嘴。一会儿食槽里的食物就少了一大半，笼子的里里外外到处是壳。这两个“小吃货”，吃食时很有趣。只见“屠龙”一步抢上前来，把头埋进去就吃，“青虹”跟着来了，也想把头挤进食槽，可是“屠龙”竟把“青虹”推出老远，一点也不绅士，瞬间不见了兄妹之情。“青虹”只能躲在一旁发出哀鸣，有时候等“屠龙”吃完了，“青虹”再上去吃点残羹剩饭，有时干脆就不吃了。看着“青虹”楚楚可怜的样子，我真心疼。

有空的话，我会抱一只出来陪他（她）玩儿，把他（她）放在手心，轻轻抚摸着，他（她）会很舒服地蹲下身子，贪婪地在我的手心小憩；我会一路走一路撒小米，让他们乖乖地跟着我这个小主人到处走；也会让他们站在筷子上，看谁没有定力因站不稳而先飞走……

每当我心情不好时，兄妹俩还会陪我出去遛弯，他们在笼子里你一句我一句地唱着歌，我会在他们的带动下哼着小曲，心里立即充满了阳光，变得灿烂起来。

他俩真是我的“开心果”！

江苏省扬州市高邮市实验小学五（9）班

点评：

观察细致，描写细腻，语言生动活泼，极富生活情趣。

指导老师：姚翠梅

我的开心果老师优秀作文第5篇

有一次，我和妹妹一起玩捉迷藏的时候，小机灵鬼妹妹躲进了衣柜里。我在院子里找啊找，找了好几圈都没找到她，我慌了，急急忙忙把这件“失踪案”报告给了妈妈。妈妈和我一起挨家挨户地找妹妹，可是依然没有找到她。我和妈妈急坏了，回到家里我们又找啊找，最后在衣柜里找到了妹妹。当我们找到她时，她已经睡着了，口水都流到了手上。我和妈妈当场笑了起来。每每回想起这件“失踪案”，我和妈妈都哭笑不得。

还有一次，我们在吃饭时，妹妹一眼就看见了凉菜中被削去皮的黄瓜，还指着这些黄瓜说：“咦，它们怎么没穿衣服呢?难道它们要在这里面游泳吗?”爸爸听了妹妹的一番话“扑哧”一笑，跟妹妹说：“对呀!它们正在游泳呢!””嘿嘿，那我一定要把它们消灭掉，这样它们就能在我的肚子旅游啦!”妹妹高兴地说。过了一会儿，妹妹生气地说：“黄瓜怎么还没旅完游啊!它们已经在我的肚子里待很久啦!”妈妈说：“它们累了就出来了，你的肚子里太好玩儿了，它们玩得正起劲儿呢!”话音刚落，我们就哈哈大笑起来。

我的“开心果”作文400字第6篇

我五岁那年，我为了找书，就把书柜上的书全拿下来了，找到了，就津津有味的看起来，我那时的样子非常想一位博士。妈妈来了，说：“哎呀!我的宝贝儿子呀!你能不能懂事点呀!”我给根本没有把妈妈的话当回事，继续津津有味的看书。我最早的读物是一本叫：“哆a梦”的书，内容非常搞笑，我也非常喜欢。可是我渐渐的长大了，就看一些成熟一点的了。比如：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等等……

有一次，我悄悄地走进书房，拿起红楼梦就开始看，可是妈妈走过来，说：“我的儿子!读书是好。可是现在学习才是最重要的啊!”我听了妈妈的话，只好把书放回书柜里面。慢慢地，我又长大了，就看一些科普一点的书了。比如：《哈利波特》、《小小外星人》等等，我看的书多了，收获也多了，收获多了，学习也好了。我、爸爸、妈妈、老师、同学都很高兴。我现在五年级了，书也多了。可是读书的时间越来越少了。

我的开心果朋友作文第7篇

从牙牙学语到蹒跚学步一直有个开心果陪着我。有了开心果，我快乐；有了开心果，我无忧。如果我失去了开心果，我的生活将会失去很多的乐趣。

因为我们奶奶的友情，所以她们也将我们拉近了。虽然我们没做过同班同学，但我们却亲密无间。

记得前年暑假的一天傍晚，我和她一起在小区里捡广告纸，一不小心，我摔了一跤——膝盖上破了好大一块皮，行动很不方便。在家里，我失去了往日的自由……“咚咚咚”一阵敲门声，啊！是开心果来了。她不停地安慰我说：“唉，我说畅畅啊，没什么大不了的，眼一闭一睁，个把星期很快就过去了。再说，还有我呢，我会天天来陪你玩的。”说着，她从桌子底下把积木拿了出来，我一见，乐了，忘乎所以地和她一起玩起了积木……因为有了开心果的陪伴，从那以后的每天下午，我们家总会笑声不断，歌声不停。

尽管上帝总是将我们分开，但我们的心依然连在一起。每次去外婆家，我总要去她家窜门。昨天，我还和她一起滑冰呢！

她为人随和，从不记仇，每次玩什么都随我。我们总是组成一组姐妹玩过家家。有一次，因为我不小心踩了她的手，她抱怨起来。我立刻把所有好玩的玩具都让给她，哄她开心，她就立刻笑了。

我的开心果老师优秀作文第8篇

自由阅读课留给我的思考

本人就读初中时，语文教师是一位痴迷阅读、博览群书的“书呆子”。老师虽是满腹经纶，无奈乡音浓重，不会说普通话，上课时一口方言听得大家云里雾里，不知所云。渐渐地，同学们不买账了，任凭老师在台上怎么讲，大家趴在书桌上只管看自己的书。班里有几位好读书的同学，借来了各种书，在班里互相传阅，一时班级里大兴读书之风，语文课成了名副其实的自由阅读课。就这样，初中三年的语文课，我们涉猎了大量的书籍，其中不乏有鲁迅、巴金、茅盾等人的名著，也有《巴黎圣母院》《斯佳丽》等外国经典，其中最热衷的是金庸的武侠小说和琼瑶的言情小说了。说来也神，中考语文成绩揭晓，我们班的语文成绩竟然荣登榜首。

[思考]学语文要多读书，只有大量阅读，语言的积累才能成为现实，听说读写能力的发展才有基础。正所谓厚积方能薄发，语文能力是长期读书积淀而成的。

近现代大师成长给我们的启示

有学者哀叹我国近几十年来没有培养出大师级人物，而把目光投向动荡混乱的五四时期：鲁迅、胡适、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、冰心、钱钟书、老舍、陶行知等等。寻觅他们的成长足迹，特别是探寻他们童年少年时期的读书轨迹，却有惊人的相似之处：他们无一例外地在少年儿童时期就诵读了大量的经典著作，养成了良好的读书习惯，打下了深厚的传统文化根基。

[启示]教小学语文，必须让孩子们在人生记忆力最佳的时期，日有所诵，日积月累，诵读经典诗文以叩启天赋，阅读名家名篇以积淀智慧。

有感于于永正老师带领学生搞活动

特级教师于永正老师所教的学生，曾经在毕业多年后的聚会上感慨地说：“感谢我的小学语文老师，他给了我一个幸福、快乐的童年；感谢他带领我们搞了那么多有趣的活动，玩得那么舒畅，无拘无束；感谢他留给我们那么多美好的回忆……”于老师带领学生走进军营，增长见识；带学生去游泳、划船，钓鱼、钓虾，爬山，做游戏，亲近自然；带学生去春游、秋游，带学生参观名胜古迹、博物馆等，玩出品位。更为可贵的是，于老师不是为了活动而活动，而是精心策划。每次活动都贯穿着写字、阅读、习作、口语交际等语文能力的训练，以及组织协调、交往合作等多种能力的实践，是真正融三维目标为一体的语文综合性学习活动。就这样，许许多多的活动融入学生的身心中，融入到他们的精神世界和情感世界中，成为他们生命的一部分。

[感想]教语文要让孩子们从生活中学语文、用语文，通过举行有趣的活动不知不觉地锻炼学生的听说读写能力，提升学生的综合素质，丰富学生的精神家园。

于是，我开始整体谋划我的语文教改计划，每学期尽量用一半的语文课时间学完教材，剩下的一半时间用于阅读指导、经典诵读、语文活动。以五年级每周7节课为例，每周安排一节阅读指导课，一节经典诵读课，一节语文活动课，其余4节为学习教材的时间。每学期阅读指导、经典诵读和语文活动从学期初就制订一个大略的计划，予以公布，供同学们安排和选择。

一、简简单单学课文

仔细观察我们的语文课，教师滔滔不绝地讲，强硬灌输，学生百无聊赖地听，被动接受，课堂40分钟就这样悄悄地流失。以至于小学六年下来，12册的语文书似乎都未学好，更不用提多学一些其他的东西了。我结合教材上课文的特点，开展了三种课型的实践，引领学生简简单单地学习了课文。

1.诵读课。教材上有许多的名家名篇，如《桂林山水》《草原》《搭石》等写景的文章，《燕子》《猫》《荷花》等状物的佳作。这些课文语言优美、具体形象，读起来朗朗上口，其间的意蕴感受只可意会不可言传。这样的文章干脆省去教师的讲解分析，以诵读为主展开教学。其教学流程为自由朗读，了解大意→听读磁带，疏通文字→尝试诵读，体会意象→诵读欣赏，评点提升→重点背诵，默写抄写。一般可用1课时完成。

2.讨论课。讨论课应该是教材学习占时最多的课型。一般的课文，特别是写人、记事的文章都可以问题讨论展开教学。讨论课的一般流程为：自由读文，理解大意→再读课文，质疑问难→围绕问题，展开讨论→解词析句，重点赏读→实践运用，完成练习。讨论课建立在学生读书的基础上，通过初读、再读课文提出疑问，确定重点讨论的话题；抓住重点词句展开讨论，朗读品味，感受语言文字的精妙，体会思想内涵的丰盈；最后精选练习，实践运用，习得技能。教材上安排的略读课文都可用讨论课来教学，即使是精读课文很多也可以用1课时完成。讨论课上，我会适当地教给学生质疑的方法和思考的角度，以提升思维的质量，鼓励学生勇于发表自己的见解，让学生真正通过讨论达到视界的融合。

3.练习课。诵读课、讨论课中虽然也安排了一些练习，但语文毕竟是一门实践性很强的课程。要使学生学的东西变成他们自己的东西，就必须要训练。练习课往往安排在一个单元的课文学完后，结合“语文园地”进行一些必要的语文练习。对一个单元的词语进行盘点，进行听写、摘记等；对本单元中所学的语文知识点加以巩固梳理，实践运用；学习语文园地中“我的发现”“日积月累”“趣味语文”、口语交际以及完成习作等。练习课相对比较枯燥，在练习过程中可设计一些学生喜闻乐见的游戏贯穿其中。让学生在“玩游戏”中巩固知识，学以致用。

二、轻轻松松读经典

新课标十分倡导古诗词的背诵和积累，在“阶段目标”中明确提出：小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）。要达到这个目标，仅靠教材里的诗文显然是不够的。因而，有计划、有步骤地大量诵读经典是语文教学的一项重要任务。

（一）天天诵读

蒙台利梭说：“连续反复的活动，可以叩开儿童天赋的大门。”要想轻轻松松读经典，首要原则是诵读应不额外增加学生过重的负担。其次诵读量以一天诵读下来多数学生基本能背诵为适宜。再者根据学生的年龄特点采用录音跟读、游戏唱读、个性领读、竞赛比读等多种形式，辅之以故事激趣、激励表彰、家校协同等措施，让学生沉浸其中，乐此不疲，保持持久的诵读积极性。

1．精选内容。

诵读经典是一项系统的工程，从一年级到六年级延续时间长，值得诵读的诗文浩如烟海，需好中选优。另外，根据学生的年龄、身心发展等因素需循序渐进，积少成多。所以教师需要整体设计，从长计议。我分学段精选诵读的内容，低年级诵读经典儿歌、童谣、对子歌、《三字经》《弟子规》，小学生必背古诗70首等；中年级诵读成语、谚语、《千字文》《老子》《唐诗三百首》《元曲精选》等；高年级诵读名人名言、歇后语、《论语》《中庸》《大学》《孟子》《宋词精选》等。

2．抓住时机。

诵读贵在坚持。学生在校时间非常宝贵，我每天抓住三个时段的时间坚持诵读：一是每天早上到校还未上课前的几分钟，学生神清气爽，摇头晃脑地背上一段，自然事半功倍。每天轮流由语文小组长将背诵的内容事先抄在小黑板上，早上学生一到校即可诵读。第二是每节语文课上课前的三五分钟，由课代表带领大家齐读数遍。第三是每天晚上挤10～20分钟将当天诵读的内容加以巩固复习，读至会背。时间长了，习惯成自然，以后不用老师提醒，小干部们会把每天的诵读安排得井井有条。除了每天诵读之外，每周还有专门一节经典诵读课，对一周来诵读的内容加以整理复习。

3．不求甚解。

“读书百遍，其义自见”。在诵读经典时同样见效。著名学者傅璇宗曾说：“我小的时候，也曾在父亲和老师的强迫下背诵了一些还不能理解的古文，虽然当时不解其意、不得要领，但随着年龄和阅历的增长，却发现那些东西已渐渐内化为自身的修养，成为思想的精髓。”经典诗文本身就意蕴丰厚，许多古诗词意境优美，只可意会不可描述；许多典籍古文言简意赅，详细讲解反显深奥，不如不讲，让学生自读自悟。随着时间的推移、人生的历练，学生会在某一天对经典幡然醒悟，感触于心。

（二）大量阅读

每天基本不布置课外书面作业，但规定学生每天至少看半小时的课外书，并且要求“不动笔墨不读书”，同时遵循课内和课外相结合、自由阅读和“主题”阅读相结合的原则。

1．自由阅读。

每学期教师推荐书目，学生自己确定本学期的应读书目。如一、二年级以《新编儿歌365夜》《格林童话》《一千零一夜》等童话、寓言故事为主。三、四年级引导学生阅读不带拼音的读物，内容以《三国演义》《鲁滨孙漂流记》《爱的教育》等历史故事、神话传说、科幻小说为主。五、六年级引导学生阅读经典小说、科普文章、人物传记等，如《假如给我三天光明》《老人与海》《中华上下五千年》等。自由阅读以学生利用课外时间为主，引导学生建立阅读记录本，记录好词佳句，概述主要内容，抒写感想体会，评点作品人物等，并定期展览，让学生见证阅读足迹，分享阅读成果。

2.“主题”阅读。

一是“主题阅读”和教材内容相结合。如学习了《女娲补天》《夸父追日》等课文，确定本周的阅读主题为“神话故事”；二是根据学校、班级、学生拥有的图书及其他活动确定主题，如结合母亲节活动开展“感悟亲情”的主题阅读，也可以以作者或某一部作品为主题展开阅读。

3. 课内指导。

在课外阅读的过程中，学生会遇到阅读困难，需要教师帮助解决，阅读时需要掌握一定的方法技能，需要教师传授点拨。因而我充分利用每周一节的阅读指导课，指点阅读方法、了解阅读情况、展示阅读成果，以帮助学生逐步掌握正确的阅读方法、形成良好的阅读习惯。

三、开开心心搞活动

著名少先队活动家顾岫荫老师说：“一个人亲身经历一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子们的都是一颗珍珠。当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠串起来，就成为人生珍贵的项链。”语文教学要想留给学生一颗颗闪亮的珍珠，必须要组织各种各样、丰富多彩的有趣活动，让学生在玩中学、学中玩。

1．积少成多，每天坚持开展“三个一”。每天征集一句“佳句妙语”，抄于黑板上方，学生抬头所见，或记诵或摘抄，以达到“撷英取粹”之目的；每天利用午休时间，通过录音机讲一个故事或诵一篇美文，学生闭目欣赏，那抑扬顿挫的语调、充沛的情感，在不知不觉中对学生进行了语感培养和美感熏陶；每天写一篇班级日志，按学号轮流记录，记下班级发生的开心事、难忘事，一学期下来，汇编成一本班级日志集，不仅记下班级生活的美好回忆，更为今后写工作日志打好基础。

2．人人参与，每学期坚持编写“两报一集”。每半月轮换出一期黑板报，把全班同学分成若干个小组，由小组统一策划、撰稿、设计、抄写，教师负责拍成照片，开展评比活动。每学期评选最佳设计奖、最佳内容奖、最佳誊抄奖、最佳创意奖。每月出一期班报，张贴教室，供全班阅读。每学期评选最佳文章、最佳插图、最佳版面、最佳记者、最佳编辑。每学期编写一本班级优秀文集。每位学生选出自己本学期的最佳文章，汇编成册，由学生自己取名、写序、编排、打印。也鼓励学生自己编写个人作品集。这些活动人人动手，全班参与，不仅给每个学生锻炼的机会，更为重要的是培养了学生良好的合作能力和协作精神。

3．分享情趣，开展丰富多彩的语文活动。汉语言博大精深，各种语言形式都具有自身的独特魅力，值得学生去学习感受。我分年级开展了以听说读写为主要形式的语文趣味活动。如一、二年级开展“我爱儿歌”“我会对对子”“古诗擂台赛”等活动；三、四年级开展“成语大观园”“歇后语大比拼”“走进儿童诗”等语文综合性学习；五、六年级则进行“分享短信”“感受对联”“漫话店名”“话说广告”等内容的语文活动。一次活动需历时1～2个月，学生经历搜集阅读、整理摘录、鉴赏品味、仿写创作、实践应用等环节。通过这些喜闻乐见的活动，让学生真正喜欢语文，充分感受语文之美。除了开展上述的趣味活动外，根据教材中的安排以及学生的实际情况，开展多学科相融合、与生活紧密结合的综合性学习活动，如“班级百家姓”“寻找身边的错别字”“感受中秋文化”“走近家乡名人”等，带领学生徜徉在绚烂的语文丛林中。

我的开心果朋友作文第9篇

她，眼睛小小的，笑起来，眼睛就眯成一条缝；还长着一个大大的鼻子；淡淡的眉毛上面有着几粒“小痘痘”；一张像涂了口红似得嘴；再加上一个双下巴。一看，就知道是一个健康的女孩。她就是我们女同学们公认的开心果。下课时，总爱在我的位置旁转来转去，时不时的朝我做鬼脸，惹来旁人的哄笑，当我转头时，却又假装在书柜旁看书；当别人指点她做的错事时，要不就是不理我们，要不就是做一只"披着羊皮的狼”在背后嘟囔，表示不满！

在教室里我们被老师批评的在位置上失声痛哭时，她一旦知道了，就会“快马加鞭”地赶过来劝我们，一边逗我们笑，一边在做着滑稽的动作，一边笑着：“你不要伤心，只是被老师批评了几句而已，只要改过来就行了。况且，老师批评你，也是为你好，不要伤心，不要难过，一切事情都有我顶着。”这话说得是多么有气势，还做着一个为中华人民而奋斗的手势，神态严肃中，带着一种快要笑场的感觉，但又努力憋住。那时，我们都会被她弄得破涕为笑！

陈宇婷，我们的伙伴，我们的开心果！

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我的“开心果”好朋友作文第10篇

王尧飞是我的“开心果”，在我伤心时总能让我破涕为笑。这次期中考试，数学我没有考好。放学了，我边走边哭。王尧飞默默地走在我旁边，说：“吴必梁，你就别哭了，考试考不好不是很正常的吗?我也有几次考得不理想。”我听了，不以为然，哭着说：“我爸对我说——一定要考满95分，可是现在我连90分都没考到……”

王尧飞听了我的话，竟然说：“哎呀，和我一样，我也没考满90，可是我到家这么一吹气，爸爸妈妈就既不打我，也不骂我了。你说厉害不厉害?你也回家试试吧。”我听了暗想：世界上哪会有这样的事?明显是好朋友在逗我笑呢!想到这，我不哭了，说：“可以试试，说不定还真有用呢!”王尧飞听了开心地说：“嗯，那快点回家试试吧!”说完他笑着跑远了。站在原地的我不禁感叹：“王尧飞真是个‘开心果’啊!”

我的开心果作文300字第11篇

有一次，我们的试卷要发下来了，一位同学说我考的没他高、考的没他好……我一气之下和那位同学吵了起来。吵了一会儿，正当我和那位同学要打起来的时候，“开心果”来了，她又蹦又跳地跟我和那位同学说：“何必又吵又打呢，让我来帮你们化解吧……”过了一段时间，我和那位同学不耐烦了，大叫一声：“闭嘴！”他看到我俩这样，鞋底摸油――溜了，惹得旁边的人哈哈大笑。

还有一次，我们上语文课时，他不停地回头说话，老师看见了就让他把我们买的作文书里面的作文抄完。可是他的回答我们都笑死了，他说：“老师，臣妾做不到呀！”……

老师您好,我的好老师第12篇

朱老师工作非常认真,而且很注重我们班级的荣誉。看,她又在仔细地批改试卷了,虽然老师戴着眼睛,但一个小小的错别字也逃不过她的眼睛,每次发下试卷,同学们就会发现,整张卷子里,打上红圈子的,就是错别字。还有,老师的车就停在食堂门口,每天一下车,她就会去看食堂前公告板上的班级分数,如果比别班少,我们就要接受一次思想教育,要是好点,老师就会表扬我们。别看朱老师那么亲切,但批评起人来,可是毫不留情的,不管是好生、差生,不管你是班长还是一个“平民”,也不管你为班级取得过任何荣誉,只要你犯了错,就得批评。

这就是我的老师,她不是春蚕,也不是蜡烛,只是她自己——一个最可敬的小学老师。

我的开心果作文300字第13篇

今天，我来介绍一下我的开心果吧！他有一双炯炯有神的眼睛，长得胖胖嘟嘟的，还非常壮实。

我的开心果就是陈灏严。他长得像一个肉丸子，我可喜欢他了。有时候他会和我一起玩小游戏，一起看书。他还给我讲过笑话，把我逗得捧腹大笑！跑步的时候我跑过他的前面时我会说“加油！灏严”他一听便会坚持不懈地跑完。我站在他面前时，觉得他的手臂一定很有力气，他的头就像我们冬天的雪人头一样。他的短发很刺人，腿非常粗壮，一定有很多肉吧！课堂上有时候一听到批评，他的面色就有点变了，像多变的天气，一会儿晴转多云，一会儿雨转晴。他的动作非常搞笑，会模仿一些电视里的动作，比如奥特曼的动作，模仿得十分形象。一起看书时，他会冷不丁地冒出一句：“你看这个东西好逗呀……”然后自顾自地呵呵笑。

这就是我的开心果，怎么样？

外婆是我的活力开心果作文第14篇

她能歌善舞，梦想上一个大舞台，瞧!她又过来表演了!

我做着作业，妈妈看着电视。外婆拿着新买的衣笑嘻嘻地跑来炫耀了：“快来看看!这件衣我在商场特价买的!啧啧!多好的料子呀!才几十元不错吧?”我和妈妈频频点头，可眼神就不离开手中的事。“瞧这纽扣多……”“停”!我再也控制不住了，立马打断外婆的话：“去试试如何?”我说：“好!”妈妈向我投来感激目光。

好景不长，外婆踏着小姐的步子，阿娜多姿的.走来：“天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……”外婆唱着越剧，一边扭动着她肥肥的身躯，跳起了舞。只见她瘦骨嶙峋的手指，她的腰交叉变成了兰花指，她的腿交叉成了半蹲状，头看着斜头看着前方，整个人似乎成了戏曲家。我和妈妈笑得直不起腰来。外婆说：“快来帮帮我呀!”我和妈妈皱皱眉头疑惑不解地问：“怎么了?”外婆大声叫道：“腰闪了!”我和妈妈又笑得合不拢嘴巴。

我的开心果小白兔的作文300字第15篇

我们家有一只可爱的小白兔。

它的身材瘦瘦的，看起来小巧玲珑。它的皮毛雪白雪白的，好像天上的雪一样，摸起来软绵绵的，好像在摸棉花一样。它的头圆溜溜的，好像一个皮球。它的耳朵长长地，和其他的兔子耳朵不一样，其它的兔子耳朵是垂下来的，而它的耳朵却是竖着的，好像随时听着外面的动静。它的眼睛亮晶晶的，好像一颗晶莹的珍珠。它的鼻子是半圆形而且还黑黝黝的.，好像一块乌黑发亮的黑宝石。它的嘴巴是三瓣嘴，它高兴地时候嘴巴弯起，好像月牙一样。它的身子圆滚滚的，连四肢都是胖乎乎的。它的尾巴圆圆的、软软的，好像一块棉花糖一样，让人看见就直流口水。

它非常贪吃，有一次我拿了一把青菜想让妈妈炒着吃，在路上不小心摔了一跤，青菜掉的满地都是。我回家拿东西来把青菜盛上，但我回来一看，全都被小白兔给吃了。别看它贪吃，它机灵着呢！一看我回来了，它一溜烟地跑了。看来，它也知道自己干了坏事呀！

小白兔给我带来了无数快乐，它真是我的开心果。

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我的老师第16篇

吴老师是我小学三年级的班主任兼语文老师。她有着一头乌黑亮丽的长发,束着一把高高的马尾,她的眼睛深邃闪亮,和她对视一不小心就会被吸引进去。她身材瘦瘦小小的,看起来弱不禁风的样子,但是,一笑起来,仿佛春风拂面,能把冰雪给融化咯!

作为语文老师,她有一口流利标准的普通话,能够字正腔圆地富有感情地给我们朗诵文章。她上课有一个习惯,每节课总会挤出五分钟时间让我们自主问答,交流意见。她曾说过:“你们这个年纪,最是思维发散的时候,有什么问题尽管问,不要怕被笑话。”因为这句话,我至今还保留着“不耻下问”的好习惯,这使我受益匪浅。

作为班主任,她无疑是好样的!她喜欢找我们聊天,了解我们的平时生活,关心我们的心理健康。每天放学,她总是最后一个离开办公室,她说:“我要确保学生都已安全离开。”遇着雨天,她会果断地把自己的雨伞借给没伞的同学,你会发现,她的办公室抽屉里有好几把同学们还她的伞。偶尔,她会组织同学们在操场上活动,此时此刻,我似乎又听见了同学们的欢声笑语,还恍惚间看到了吴老师那灿烂欣慰的笑容。