考研英语写作该怎么复习

考研英语写作该怎么复习（精选14篇）

考研英语写作该怎么复习 第1篇

一定能在短期内全面提高 写作应考能力 ，抓住重点、难点和考点，为获取考研写作高分做好充分的准备。

1.学习语言，没有比背诵更好用的办法了。作文一出生就是用来背的，背完后默写，修改，然后再接着背，接着默写，修改。建议备考考研英语作文的童鞋们背完作文后务必要默写，然后对着原文一丝不苟的修改。

2、学会活用模板，我所知道的《写作160篇》中的模板很不错。一个题目给出了三篇范文，从经典模板到思路和语言上的创新范文，大家在学习时，不只是单纯的学习这种模板，还要学会模板的思维。

3、注重写作素材的积累，可以在适当的时候，加入自己的东西，让你的文章更加的不同。先学习经典的模板思路，可以在对文章的语言创新时，注入自己积累的素材，把文章语言(包括词句)优化的更出采。

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4、模板和背诵只是为你正式的书写打基础，大概每两个星期还试着自己写几篇作文练习一下，考前的话集中进行练习。避免在考场上因为不熟悉而产生任何的使结果差强人意的因素。

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5、在考试复习中，切记不要把作文的功夫下在最后几天，这会增加你的焦虑。考场本就容易紧张，可能会让你完全想不起自己到底学了什么。那么临时失忆很麻烦，所以要早早复习，提前一个月差不多。

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考研英语写作该怎么复习 第2篇

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》共15章的内容，主要考点集中在第三章“新民主主义革命理论”、第四章“社会主义改造理论、第五章“社会主义的本质和根本任务”、第六章“社会主义初级阶段理论”、第七章“社会主义改革和对外开放”、第八章“建设中国特色社会主义经济”、第九章“建设中国特色社会主义政治”、第十章“建设中国特色社会主义文化”、第十一章“构建社会主义和谐社会”、第十四章“中国特色社会主义事业的依靠力量”、第十五章“中国特色社会主义事业的领导核心”。

2.复习方法建议——文献+视频

同学们复习第三章和第四章内容时，可采用两个复习路径：其一是阅读文献原著，即结合《毛泽东文选》或《毛泽东文集》等文献理解考点;其二是寓教于乐看影视，即通过观看经典红色影视剧，轻轻松松、提高对新民主主义革命、社会主义改造和社会主义建设理论的理解。在复习第五章到第十五章的内容时，请同学们务必采用重要文献与时事政治相结合的复习方法，即结合十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》、《关于中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定的说明》和时事政治进行复习。

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考研英语写作该怎么复习 第3篇

英语写作是英语学习中一项重要的基本技能, 也是学生综合语言运用能力的重要方面。《英语课程课标》 (2011 年版) 指出:写作教学的目的是通过对学生进行激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、遣词造句等基本写作技能的培养, 使他们能表达事实、观点、情感和想象力, 能交流信息, 能形成规范的写作习惯。近年来, 中考对学生的写作能力也提出了较高的要求, 不但要求文章内容充实, 句子通顺, 而且要求使用的句子结构多样化, 词汇丰富, 内容有创新。

我们需要更新写作教学观念, 寻找有效的写作教学途径, 设计符合学生认知规律、实效性较强的写作教学活动, 促进学生写作能力的提升。下面笔者以一节初三英语写作复习课为例, 提出自己的一些看法。

二、英语写作教学案例展示

(一) 教学内容分析

这是一节初三英语写作复习课, 是笔者为校内教研组活动展示的一节公开课, 以教材七下Unit 1 I can play the guitar (话题是能力) 和八上Unit 6 I’m going to study computer science (话题是职业和理想) 为基础, 用Jobs & dreams为主题将它们整合到一块复习, 目的是引导学生根据自己的能力特长和兴趣爱好来择业, 并通过自己的努力将梦想变成现实。

(二) 教学设计思路

1. 以话题为主线, 串联课堂

这是一节初三英语写作复习课, 以Jobs &Dreams为话题, 整节课始终有一条主线贯穿———为梦想而奋斗。在导入阶段, 教师通过视频音乐呈现自由交谈自己的职业及未来的职业理想和头脑风暴的方式来唤醒学生头脑中已有的与主题相关的语言知识, 激发学生探讨本话题的兴趣。在此基础上不断深入课堂, 到最后开展写作实战演练“I dream to———”为题输出练习, 都是围绕Jobs & dreams话题而展开活动, 实现话题到写作的英语写作教学。另外, 在写前阶段, 教师引导学生详细了解写作六大步骤 (审题———列要点———添首尾———妙用连词———美化词句———自我检查) , 让学生做到写前胸有成竹。

2. 以情境为载体, 激活课堂

《英语课程标准》指出:教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要, 选择恰当有效的教学方式, 尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中, 通过体验、实践、参与、探究和合作等方式, 发现语言规律, 逐步掌握语言知识和技能, 在使用语言的过程中加深对语言的理解, 提高运用语言的能力。

从英语课标理念我们可以知道:语言的运用离不开真实情境的创设, 只有将语言知识与情境有机地结合起来, 语言才能被正确、流利、恰当地使用。本节课笔者创设了大量贴近生活实际的真实情境, 通过音乐渲染、典型人物展示、多媒体演示和互动活动体验等, 激起学生的新奇感, 促使他们更积极主动地参与课堂活动, 不断增强学生参与语言实践活动的积极性, 让学生在实践运用中内化话题语言知识, 为完成下文的当堂写作练习做好充分准备。

3.以活动为依托, 生成课堂

大家知道, 语言知识学习的最终目的是运用。教师应引导学生在精心设计的活动中运用新学语言知识进行有意义的表达和交流, 在交流中深化对语言知识的理解, 从而不断强化语言运用能力, 达到生成课堂教学。本节课笔者设计了Pairwork、Groupwork and Show yourself等环节, 让学生在交谈、小组合作和应聘演说中展现自己的语言表达, 从而不断强化语言运用, 生成课堂教学。

(三) 教学流程

Step Ⅰ: Warming Up

1. Listen to the song“Never Say Never”

2. Free talk

T: Who is this boy in the video? What does Justin Bieber do ?

What do you do ? What are you going to be when you grow up?

What does your father/ mother/--- do ?Where does he/she work?

[设计意图]在课堂导入阶段, 通过欣赏歌曲Never Say Never和歌手Justin Bieber, 营造上课氛围, 激发学生的学习兴趣。这既是课前热身活动, 又能自然而然地导入本课话题。从歌手职业引入学生的职业问答, 延伸到家长的职业及工作地点, 从学生身边熟悉的人物引入话题, 贴近生活话题, 使他们有话可说, 逐渐消除英语写作课的紧张心理。

[设计意图]本环节继续讨论Jobs, 通过头脑风暴, 唤醒记忆, 引导学生利用构词法的拼写规则巧记职业名称的词汇。最后用Every trade has its master (行行出状元) 和We should love what we do. (干一行爱一行) 对学生进行德育渗透。

Step Ⅲ : Fill in the blanks with the correct words given.

[设计意图]巩固上一步的职业名词, 巧妙地把几种不同的构词法都在练习中体现, 达到学以致用的目的。

[设计意图]通过操练, 让学生明确自己的职业理想, 并说出原由, 不断激活课堂。通过对话互动, 让学生思考如何实现自己的职业理想, 为下文的自我展示奠定基础。

[设计意图]通过小组伙伴间交流、沟通, 在创设的情境中积极运用所学语言, 将所学知识迁移到现实生活中, 用所学的语言进行真实的交际。学生在交流过程中相互补充、相互修改, 围绕核心话题发散思维, 使句式丰富多变, 服务于下文的写作。同时, 写作前的充分讨论和合理输出, 降低了写作的难度, 使学生摆脱了对写作的恐惧感。

[设计意图]本环节教师的主要任务是打开学生的思路, 让他们对自己的职业理想产生一些想法, 并能对下面写作框架有初步构想。通过自我展示, 训练学生的口头表达能力, 又可以锻炼学生的胆魄和强化自身的应变能力。

★Step 1审 (Analyze) 认真审题, 找出文章要表达的主题, 圈出关键词。

★Step 2列 (List) 用简单的英语短语或句子列出文章要点。

★Step 3 加 (Add) 加首尾, 使结构完整。

可以采取总分总、总分或分总结构, 开头或结尾的句子应注意简洁, 漂亮。

★Step 4 连 (Connect) 恰当运用连接词 (conjunc-tions) , 使文章层次清晰, 衔接自然。

★Step 5 美 (Beautify) 选好词句, 美化文章。在有把握的情况下展示自己的语言功底。

★Step 6 检 (Check) 检查拼写、时态、标点、主谓一致等, 再工整誊写到答案上。

[设计意图]通过当堂写作练习, 检验学生写作效果。同时, 指导学生开展规范写作习惯, 贯穿写作步骤指导, 以便学生掌握正确的写作方法和技巧。

三、对初三英语写作复习教学的建议

初三复习阶段教学时间紧、任务重, 教师往往舍不得花大量时间在英语写作过程的指导上, 但英语写作又是非常重要的, 不得不重视。因此, 如何提高初三英语写作教学的实效性, 切实提高学生的英语写作能力, 就成了初中英语教师必须深入探讨的一项重要课题。结合英语写作复习教学实践, 笔者认为可以从以下三个方面来做。

(一) 围绕话题, 设计教学过程

人教版初中英语教材Go for it! 采取话题———功能——结构———任务相结合的编写思路, 教材以“话题”统领每个单元的教学内容, 将课标规定的24 个话题分散在不同的册次中, 循环呈现, 不断拓宽和深化。因此, 在初三英语写作复习过程中, 教师要注意归纳和梳理中考英语写作话题, 如环境保护、饮食与健康、交通旅游、学校活动、学习压力、家庭生活、人际交往、职业与理想、介绍传统节假日等。在初三英语写作教学中, 我们要在精心选好的话题的基础上, 花心思下功夫, 设计教学流程, 把话题和写作教学的点、线和面有机联系起来, 以促进学生发展为本, 纵向贯通, 横向联系。如, 在上面的案例中, 学生无论在Free talk、Brainstorm、Pairwork还是Groupwork环节, 都是紧扣职业话题, 充分展开思维和想象, 说出精彩的句子和表达方式。这样, 既可提高他们的口头表达能力, 也为最后写作实战演练奠定了良好的基础。

纵观台州市近三年的中考英语书面表达题 (见下表) , 我们不难发现, 命题思路渐趋新颖灵活, 贴近生活, 主题突出。

从以上可以看出, 台州市近三年的中考英语书面表达题, 都是为学生指明写作范围和谈话中心的作文, 提供给学生一些自编的、与时事和社会热点问题、与学生活动、生活相关的材料, 让学生围绕主题写出与所学内容相关、内容切题、能正确地表达思想、意义连贯且与日常生活联系的不同话题、不同内容的小短文。因此, 在中考复习阶段, 教师有必要将教材中散见于各册不同单元的同一话题进行归纳和梳理, 使学生集中掌握同一话题下的词汇、句型和语法等, 并通过同一话题进行听、说、读、写能力训练, 使学生将语言知识网络化, 提高其活用语言的能力 (邵碧虹, 2008) 。

(二) 创设情境, 构建语言知识

俗话说:巧妇难为无米之炊。写作是一种语言输出, 只有积累了大量的语言素材, 语言输出才能很好地实现。如果学生在写作前得不到大量的和写作主题有关的语言输入, 写作时往往会出现词汇匮乏, 语言不地道甚至无话可说等现象 (张兵, 2014) 。因此, 写作前教师需要帮助学生进行词汇、句型方面的准备, 扩充学生词汇句型的储备量, 积累一定的语言信息, 为学生写作奠定扎实的语言基础。在上述案例中, 笔者通过Brainstorm、Pairwork、Groupwork and Show yourself等活动, 拓展学生思维, 帮助学生进行词、句的写作准备。

由此可见, 教师在初三英语写作教学中, 在归纳中考英语写作话题基础上, 需要创设真实的情境, 通过相关的活动任务, 挖掘与主题相关的词汇和句型, 在实践中内化重要的语言知识, 可以为后续顺利输出语言的活动提供重要的保证。通过此环节的活动, 学生头脑中存储了足够的英语表达, 写作时信手拈来, 可以提高语言表达的准确性。

(三) 拓展训练, 强化语言运用

在初三中考复习阶段, 学生仅靠课堂写作来提高写作能力是远远不够的, 学生在课后必须进行大量的写作实践才能灵活运用各种写作技能。经过前两个环节的准备, 学生已经掌握了相关主题写作的基本技巧并积累了相关材料。此时, 教师需给学生布置类似的且难度相当的拓展性写作任务, 以提高话题表达的广度和深度。在初三复习阶段多操练各种话题、各种类型的书面表达题, 尤其是近三年省内各县市中考英语书面表达题。这样, 学生在中考英语写作时才能胸有成竹, 灵活运用。

英语写作是初中英语教学的重点, 更是难点。我们在初三复习阶段要从思想上给予足够的重视, 从平时做起, 持续进行有目的、有计划的写作训练, 有系统地引导学生积累相关话题的知识点, 有步骤、有层次地指导学生进行相关话题的拓展训练, 帮助学生写出语言地道、逻辑清晰、行文流畅的文章。与此同时, 教师只有在实践中不断反思, 勇于探索, 与时俱进, 才能总结出良好的英语写作教学方法, 使学生在写作过程中体验到习得的喜悦, 逐渐从“要我写”提升到“我要写”、“我能写”, 那么英语写作教学的有效性也就体现出来了。

摘要：英语写作在初中英语教学中占有重要地位, 是衡量学生的英语综合表达能力的重要指标之一。初三英语从话题到写作教学宜从创设情境、构建语言知识、拓展训练以及强化语言运用等方面入手, 切实帮助学生掌握英语写作方法, 提高英语写作水平。

关键词：英语,写作教学,话题,情境

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准 (2011) 年版[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]陈幸佩.高三英语写作复习课的有效性[J].中小学英语教学与研究, 2011, (7) .

[3]冷同昌.高中英语写作教学时效性探究[J].中小学英语教学与研究, 2012, (6) .

[4]邵碧虹.浅探主题式英语写作教学策略[J].中小学英语教学与研究, 2008, (9) .

[5]张兵.用好高三教材阅读文本提升高考英语读写能力[J].中小学教学研究, 2014, (5) .

高三思想政治复习课该怎么上 第4篇

随着新课程改革的深入，新课程理念已逐步渗入高考政治试题之中。近年来，各地高考政治命题着眼知识基础，突出能力立意，重视价值引领，这对复习课教学提出了更高的要求。

在此，本刊精选了三位一线教师的教学实践，从常规复习课、热点专题复习课和试卷讲评课三个方面，与广大读者分享。

注重学科素养 提高复习课实效

摘 要：近年来，高考政治命题着眼学科基础，突出能力立意，重视价值引领，对学生的学科素养提出了较高的要求。因此，高三思想政治复习课教学不仅要着眼于知识的运用，还要帮助学生形成思想方法，更要强调价值引领，提高学生的学科素养。这样，才能真正指向高考，真正面向学生的终身发展。

关键词：思想政治课；复习课；学科素养；思想方法；价值引领

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2013）06-0058-04

我国高考一直秉承“命题在书外，答案在书中”的思想，着重考查学生的基础知识及迁移能力。综观近年各地高考政治试题，可以发现其呈现出多样性、层次性、复杂性、时代气息鲜明的特点。命题着眼学科基础，突出能力立意，重视价值引领，对学生的学科素养提出了较高的要求。因此，高三思想政治复习课教学不仅要着眼于知识的运用，还要帮助学生形成思想方法，更要强调价值引领，提高学生的学科素养。

一、着眼知识运用，重视知识基础的筑实

新课程背景下的政治高考虽然同样注重基础知识和基本技能的考查，但更加凸显能力立意。对基础知识的考查突出知识的整合和迁移、主干知识的二级延伸和知识的活化运用。

以突出知识的活化运用为例，它表现为：一是要求学生运用知识解决具体情境中的问题。二是夹叙夹议式的题肢、设问及答案组织。例如，2012年全国卷第14 题、15 题都以国际金融危机为背景，分别对国际并购的积极作用及美国频频发起针对中国新能源产品的反倾销与反补贴调查，限制中国产品进口的主要原因进行“论证和探究”，提供的是书本外的情景，要求学生调用学科知识来分析。试题突出对学生整合和迁移知识能力的考查。

因此，在复习课教学中，我们应站在能力立意的高度，引领学生夯实基础知识，提高学生运用知识的能力。

1. 构建学科知识网络，形成“知识库”

2013年江苏省政治学科高考《考试说明》中，要求学生能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。而知识的考查又突出整合和迁移，因此，在复习课教学中，教师要帮助学生学会整合知识，构建学科知识网络。

例如，《经济生活》的复习可围绕“一主线”“三主体”和“五个观”来构建知识体系。“一主线”即资源的合理配置，包括宏观生产领域的资源配置——经济结构的调整，微观生产领域的资源配置——企业竞争，资源配置与消费领域的经济活动——树立正确消费观，资源配置与分配领域的经济活动——个人收入的分配和财政税收等；“三主体”突出国家、企业、个人（消费者、劳动者及理财者等）；“五个观”则表现为金钱观、消费观、就业观、理财观和科学发展观等。

通过知识整合，帮助学生高屋建瓴地建立知识体系，形成自己的“知识库”，从而为提取和运用知识解决问题打下坚实的基础。

2. 立足学生生活，感悟学科知识价值

新课程标准强调要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。作为课堂教学的风向标，高考试题自然明显体现出理论逻辑和生活逻辑相结合的趋势。教材知识的学习只有与社会实际问题相结合才能体现知识的价值和意义，提高学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。

因此，在复习课教学中，教师要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义。思想政治学科知识中的经济学原理、民主政治基本常识、哲学思维方法等都对学生的未来发展具有重要价值。

例如，笔者在复习课教学中创设了如下情境：据国家统计局数据显示，2012年我国禽肉和禽蛋产量分别1823万吨和2861万吨。又据中国畜牧业协会禽业分会初步估算，到2013年4月15日为止，本次H7N9禽流感疫情使全国家禽行业损失接近百亿元，波及企业和农户4400余万户，活鸡损失每天超亿元。

我们可以让学生思考：疫情结束后会出现哪些经济现象？作为养殖户应如何作出选择？以此锻炼学生理论联系实际，分析和解决问题的能力。这样的生活情境不仅能让学生在运用中理解知识，更能让学生面对社会现实问题，真正体会到思想政治学科知识在社会生活中的价值，也有利于激发学生的学习兴趣。

二、提升思维品质，重视思想方法的引领

近年来，高考命题的一个特点便是注重考查考生初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题的能力。这也是课程标准的要求，思想政治课要引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法。

由于传统教学的惯性和对应试教育的过分追求，许多教师认为，学科知识是“实”的，学科思想方法是“虚”的。事实上，思想政治学科思想方法具有很强的直观性和可操作性，能帮助教学者和学习者在使用过程中深刻地理解教学内容，提高分析问题和解决问题的能力，形成良好的思维品质。因此，复习课教学在基础知识复习中，更要注重学科思想方法的引领。

1.把握辩证思想方法

唯物辩证法既是科学的世界观，又是指导我们认识和改造世界的重要思想方法，更应成为思想政治学科的核心思想方法。全国高考《考试说明》在考核目标和要求中强调，能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。

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近年来，各地高考试题都突出对辩证思想方法的考查。例如，2012年北京卷第 38 题围绕我国对外直接投资的基本情况，在知识上分别从经济生活、经济学常识、政治生活和文化生活等不同模块设问，在能力考查上要求学生打通、融会所学知识综合分析问题，注重对获取信息的能力、判断推理能力、辩证思维能力、探究能力、创新能力的全面考查。因此，在复习课教学中，我们在对任何一种经济、政治和文化现象及其特征进行研究时，都必须坚持用联系、发展、全面的观点看问题，这样才能对某一社会现象分析透彻，也有利于培养学生的学科素养。

2.倡导注重过程的思想

过程思想，既是一种反映客观事物本质及其发展规律的世界观，又是一种指导人们认识世界、改造世界的方法论。恩格斯曾把过程思想誉为“一个伟大的基本思想”。

例如，2012年上海卷第 34 题，以“曹冲称象”为例，介绍了一种解决问题的方法：发现问题→变换路径→寻找替代物→组合方案→择优方案。提问：（1）该解决问题的程序体现了什么逻辑思维方法？（2）从“联系”的角度看，该解决问题的程序体现了什么哲学道理？本题以“曹冲称象”为例，将探究性学习的过程相对完整地呈现出来。材料对“称象”问题解决程序的完整表达让学生“全程”体验了探究的过程，充分体现了新课程倡导的注重过程的思想。

学生的学习过程应该是在教师引领下的自主建构认知的过程，也是需要一个几经反复、逐步提升的过程，复习课教学尤其要重视这一点，提高学生的思维品质。

3.形成理论联系实际的思想

新课程强调理论逻辑与生活逻辑的结合，将理论观点的阐述寓于生活主题之中。同时，在考试评价中，命题者也总是会创设新情境，提出新问题，考查学生运用所学知识解决新问题的学科能力和素养。因此，复习课教学要重视帮助学生形成理论联系实际的思想方法，不断提高学科素养。

例如，2012年全国文综卷在试题的背景材料中，涉及国际金融危机、中国收购德国股权、新能源、告别暂住证、公共外交、海底生物研究、当代中西文化交流、科学发展观、中医文化创新等，都具有鲜明的时代特征。因此，一方面要求我们在教学中必须以生活现象为向导，根据教学目标和内容选取贴近学生的、有价值的生活素材，激活学生的兴趣和思维；另一方面，要指导学生将获得的理论知识回归到现实生活中，用学科理论指导生活实践，认识和解决生活世界中的实际问题。

三、强化育人目标，重视核心价值观的引领

高中思想政治课的课程性质、理念和内容都以社会主义核心价值体系为指导，社会主义核心价值体系是高中思想政治课教学必须坚持的指导思想和重要内容。新课程背景下的高考不只是对“基础知识”和“基本技能”的客观考查，而且在本质上承担着教化人关怀人，促进人的全面发展的任务，激发他们对真善美的追求和内在渴望，培养高尚的道德品质，积淀和升华情感，提高修养。

2012 年各地高考政治试题抓住了教育改革的这一基本理念，力求通过试题与考生真诚地对话、交流情感，引导考生关心社会、关爱他人，增强社会责任感，弘扬爱国、正义、诚信、敬业、奉献社会、助人为乐的主流价值观。因此，在复习课教学中，我们要特别重视核心价值观的引领。尤其要重视教学内容的选择和教学方式的转变，让学生听得进去，学得下去，帮助学生明确价值判断标准，增强明辨是非的能力。

1. 复习内容的选择要坚持正面教育为主

从课程性质看，高中思想政治课主要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。因此，新课程改革下的高考命题除了考查学生对“基础知识”和“基本技能”的掌握情况，还承担着价值引领的任务。

时政热点是高考的重要载体，不仅承载着考查学生运用知识解决问题能力的任务，更承载着价值引领的使命。例如，一年江苏高考第22题，通过“感动中国”先进人物事迹，弘扬民族精神；第24题发挥“信义姐夫”的诚信精神对社会风尚的引领作用等。

因此，在复习课教学中，教师要精心选择时政热点，要用正面材料充实教学内容，进行正面教育，用积极的典型事例形成正能量，实现正确价值观的引领。2013年高考备考，这样的正面典型事例随手可得。例如，由钓鱼岛、南海争端到捍卫主权；由十八大召开到“美丽中国”宏伟蓝图；由“神舟天宫”对接和“蛟龙潜海”到科技成就等等，都是重要的教学资源。

2. 教学方式的转变要坚持学生主体参与

新课程的实施强调“学生发展为本”，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了明显的变化，取得了一定实效。但从中我们也发现了另一个极端，即新授课学生的主体参与程度较高，而高三复习课则常以课时紧张、内容多为借口，忽视学生的主体参与，往往成为教师的“一言堂”。

《高中思想政治课程标准》在“教学建议”中提出：要让学生“在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点；进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力”。复习是一个反复提高的过程，其主体应该是学生。因此，我们在复习课教学中要更多地把话语权交给学生，创设合理情境，设计合理问题，进一步培养学生分辨是非、荣辱、美丑的能力，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，以更好地实现价值引领。

例如，在复习《政治生活》第一个专题时，笔者出示了这样一则情境材料：在长江中下游几个省市出现了H7N9禽流感病情，全社会都非常关注，采取多种措施预防禽流感，江苏南京市为预防H7N9禽流感疫情蔓延，城管部门协助市民对散养的活禽进行宰杀。同时，也有这样的报道，莫愁湖街道城管队员在劝告养鸡人苏某需宰杀鸡时，遭到她的抗拒。如果你的朋友抗拒杀鸡，请结合《政治生活》有关知识讨论该如何劝说？

教学中，笔者让学生以小组为单位，展开讨论；之后，请学生自由发言，并展开辩论。通过学生的讨论和争辩，帮助学生进一步理解了公民的权利和义务，国家利益与个人利益的结合等知识，更让学生懂得国家利益、人民利益至上，人的生命价值的可贵，从而在比较鉴别中确认观点。

复习是学习过程不可或缺的一环，善于复习能收到事半功倍的效果。思想政治复习课教学要注重夯实基础知识，提高能力，更要重视价值引领，提高学生的学科素养，这样才能真正指向高考，真正面向学生的终身发展。

（作者单位：武进高级中学

江苏常州 213161）

责任编辑 毛伟娜

考研政治该怎么复习 第5篇

考研政治包括5门科目。包括：《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策以及当代世界经济与政治》。由于每个科目都有自己的学科特点，因此在复习流程上可以有不同时间段的侧重。在3到7月这段时间，建议同学们复习《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课程。因为这两门科目相对难度较大，特别是一些基础性的知识点需要在这个阶段消化，为暑期7-9月的强化复习打好基础。

考研英语该怎么复习效果好？专题 第6篇

我是去年考研的，看到好多学弟学妹还在痛苦考研英语怎么复习才能提高成绩，我就不禁一些自己复习经验，希望能帮助那些正在复习的同学，使他们少走一些弯路。我想大家都应该很关心词汇和阅读的复习吧，比较词汇是基础，使我们考试的工具。阅读的话站的分值很大，也是我们不的小视的，有时间的话最好专项训练下。其中包括翻译和完型的复习，这往往会被很多考生忽略。最后就是烤鸭英语作文的复习，作文这一部分也不可随便应对，要好好准备，下面我就以上说的这些方面来和大家分享下我们的复习经验。

一、词汇

词汇的复习流程其实都比较熟悉了，就是反复记忆。考研要求掌握5500的词汇量，这是一个比较大的工程，市场上流行很多一周词汇记忆法之类的书，一看就不靠谱。词汇的记忆要尽量贯穿考研复习的始末，前期是重点，中期是辅助，后期是巩固。我建议考研词汇复习的参考书至少要有两本，一本是比较流行的按乱序编排的书，另一本是按考试出现频率编排的书，也就是所谓的分级词汇或分频词汇，星火的那本考研真题后面附带的几页有关词汇的整理，个人觉得还蛮不错的，很精练，适合后期重点巩固使用，工作量也不是很大。为什么要使用分级词汇书呢，因为我们掌握词汇是服务于阅读的，题做多了就会发现，考研阅读考来考去大部分也就是那2000多个词，到后期一定要发现规律，把握重点。还有一点就是在做阅读的过程中要学会归纳形近词，有些词出现频率高而且很容易混淆，必须分清楚。要有自己的词汇本。

二、阅读理解

都说考研最难的是英语，英语最难的是阅读。那这阅读究竟难在哪里呢?以四六级作为比较，攻克四六级阅读的关键是词汇，只要一篇文章传达的意思你基本清楚，考题对应的细节你能找到，看得懂，基本上就没太大问题了。但考研英语还不止于此，它还要求就是我在最开始提到的分析和判断能力。为什么呢?因为大家都知道，研究生是要查阅很多文献的，很多甚至是国外文献，这就要求我们不仅要能看懂一篇文章而且要能看透一篇文章，这才能服务于我们的研究工作。这也是为什么考研英语取消了听力考试，加大阅读所占比重的原因。至于如何提高这种能力，我只能在宏观上提供方法：学会总结。必须要在做题的基础上不断总结题型和方法，归纳出自己的心得。我个人的经验是考研阅读训练不在量大，而在精。

从复习流程上来说，当词汇量掌握到差不多有3000的时候就可以开始接触阅读了，前期可以找本阅读训练的辅导书，比如考研1号的《阅读基础90篇》，刚开始4篇文章可能只能做对7-10个，当我们的水平提高到11-14个时候就会觉得再要提升很难了，而且很多题目都让人犯迷糊，即使看了解答也不知道为什么这么选。恭喜，这就是传说中的瓶颈期。如果复习顺利的话，这段时间你的词汇应该至少复习了两遍。现在就是攻克长难句的最佳时期。考研1号那本长难句辅导书我很推荐，没必要把上面的每句都分析清楚，我们没这么多时间，各种类型的长难句接触15句左右，心里对长难句的分析方法做到心中有数，可以迅速抓住主谓宾表状。然后就可以接触真题了。真题是个好东西，我做了3遍，基本上把包括错误选项为什么错都弄清楚了。我建议大家在对答案时只标注这个题错了而不写上正确答案，这样我们还可以回头分析：为什么这个题我选的这个选项是错的，当时我是怎么思考的，那正确的应该是哪个。做完了这些，我相信每篇阅读你的错题不会超过1个甚至是全对。

只要啃完阅读这块硬骨头，那么其他的都是浮云了，哈哈。

三、大小作文

复习心得：作文这一块一共是30分，比重不小，要突击拿分很容易，要拿高分很难。而考研复习是要讲究策略的，4门考试，哪些内容是重点要心里有数，所以作文这块放在最后2个月突击拿分是最合理的。

刚开始接触作文的时候仍然会遇到词汇的问题，因为虽然很多单词已经认识了，但却不会写。可以从图书馆借一本针对写作的词汇书，或者平时注重积累。作文真题仍然是最关键的资料，大作文在这段时期应当至少背诵15-20篇范文，尽量做到可以默写出10篇真题的范文，最后归纳出自己的作文模板，再锻炼5篇左右。小作文我只在最后10天每天背诵了一篇范文，自己写了3篇，最后上考场也是得心应手。注意是自己平时多看多记，靠平时的积累。写作书的话大家可以读读考研1号的《写作160篇》。其实考研作文不需要你有多么深的写作功底，写出多么精辟的句子，使用多少多少高级词汇，关键是能清晰的表达你的意思，不出现语法和词汇拼写错误，特别是体现出你对题目提出这个现象有成熟的思考逻辑，正确的见解，词能达意即可。这方面有很多参考书，但参考书不是重点，主要是自己的训练强度，选一本感觉适合自己的就好了。

四、新题型阅读

复习心得：新题型阅读有2篇，第一篇是排序或者选标题，第二篇是翻译。第一篇的复习在论坛里有很多这方面的精华帖，方法都很精练，我的心得就是找关键词，既可以抓住解题重点又可以节省时间，可以10月以后再着手复习。翻译是比较难的，但如果你的长难句复习比较认真，知道怎么把握句子主干，找主谓宾表状，再看下比较流行的三步翻译法或者四步翻译法，多分析真题，也是可以拿到6分以上的。另外我建议大家可以关注一下人名的翻译，今年的翻译题居然出现了多个人名，由于前年文化火锅的那篇作文也出现了一些人名，所以我做了相关积累，虽然在翻译中这可能不是踩分点，但如果你能翻译得体可以显示出深厚的功底，我觉得主观题的印象分也很重要，从我最后得分上来看也应该是帮我拉了点分的。所以细节很重要。

五、完形填空

考研英语写作该怎么复习 第7篇

步骤/方法

三、四月份开始背第一遍单词，千里之行始于足下，单词是最重要的，有的人说就算你单词都认识，考研英语也不一定考的好，对此我要说的是：如果你单词大部分都不认识，那你肯定考不好，从逻辑上讲，单词认识的越多越好。第一遍背单词要细之又细，做到充分理解，因为二十多岁的年轻人的机械记忆力已经大不如前了，这时理解记忆占优势，所以要以理解为基础。第一遍可以花两个月的时间来背。推荐使用俞敏洪的《新东方考研英语词汇(词根+联想记忆法)》。每单元都要做到能默写，可以听MP3默写。

五~六月份背第二遍单词，背大纲只是机械地对几千词汇进行独立记忆，而能理解其在文中的用法才算真正攻克了词汇!经在过第一轮的系统词汇记忆之后，就要学会在文章语境中理解词汇了。大量的阅读能够培养一定的语感，也是帮助记忆常考高频词汇的渠道。要能够体会词汇在不同文章不同语境中的各种用法和释义，尤其是那些看似普通但是释义丰富的词汇，从而举一反三，不仅记住单词，更要会用单词，

备考资料

首先可根据文章题材类型判断词汇的基本词义领域和范围，再看上下文是否有同义指代，最后也可参照作者的感情色彩。通过词形和其在句中成分也可判断其词性和作用。文中线索很多，要善于分析判断哦!建议结合第一遍练习阅读书籍的同时联系巩固单词，。

八、九月份正式联系阅读理解，考研英语素有“得阅读者得天下”的说法，因为有50分的阅读理解，占据分数的半壁江山，所以要重视再重视，这一遍做题是为了找感觉，在借鉴专家的建议基础上，找到一套自己的做题方法。

十、十一月份做十年真题，市面上有很多考研模拟试题，但如果你没有熟悉真题的话，那些都不要去看，因为考研真题的出题思路都差不多，特别是前两年的真题，一定要看熟，甚至背会，很可能今年的题都源自一个老师，思路自然不会差别太大。而市面上个别老师的书虽然也不错，但与真题的质量肯定相差很大，因为他们出一本书所用时间及精力肯定不及真题命题组用一年的时间去出题来的精炼。所以真题一定要重视再重视，可以去市面上买带有答案及翻译、讲解的真题，做完之后，看下书上的讲解，以及对照下翻译。

十二月份练习作文，英语作文分大小作文，大作文是最后一题，分值20，小作文倒数第二题，分值10分。

考研英语写作该怎么复习 第8篇

关键词：图式法,联想法,复习

现行人教版高中英语教材以“话题”为单位展开教学, 涉及人物、环保、教育、地理历史、科技知识等领域, 因此, 在写作复习方面我们尝试了以“话题”为单位的“图式”“联想式”复习法, 帮助学生归纳梳理众多的知识。

以“环保”话题为例, 我们进行了如下设计:

Step1:展开图式联想 (图1) 。

在这一环节中, 我们以environment为中心词, 让学生首先展开词汇的联想、回忆, 然后在词的基础上展开短语的联想, 在短语的基础上展开句子的联想。此项活动相当于展开了一个brainstorm, 让学生尽可能多的回忆和环保话题相关的词汇、短语、句子, 很好的起到了对这一话题知识的归纳、梳理作用, 启发、诱导、拓展了学生的思维。这项活动可集体完成, 也可分小组进行。

S t e p 2:审文体训练, 结合高考有关“environment protect”的题目。

往往同一个话题可以要求用不同的文体表达, 如议论体、说明体、记叙体都有可能。

Step3:定格式、定段落。

议论体的文章如何写, 结构如何?

可让学生先说, 老师补充:1、提出问题;2、解决问题;3、回归主题。

如:“making everyday earth day”中, Paragraph (1) 提出问题: (1) Now the

Paragraph (2) 解决问题: (1) We realize

Paragraph (3) 回归主题: (1) One day to

说明文体的结构又如何呢?

可让学生说, 老师补充:主要要求说明事物的特点、性质、用途、利弊等。

记叙文体, 注意时态定格, 一般为过去时, 叙述过去的一次经历, 而且应在文章的结束部分谈到对于这次经历的感想或感受。

Step 4:成文训练。

老师提醒学生应注意开头、结尾, 以及行文的流畅、连贯。

注意选取合适的承上启下词, 选用较高级的动词短语。

Step 5:修改。

文章写好之后, 要求学生去修改, 注意时态正确与否, 主谓是否一致, 有没有情态动词与被动语句的运用, 有没有it句词的运用, 有没有适当的运用从句、倒装等语法结构。

老师可把其中学生的一份作文拿出来进行评、改。

Step 6:佳作赏析。

老师还应引领学生朗读高考范文, 体会范文中的佳句、妙语。

经过读, 我们可发现, 在英语作文中, 不管是时间状语, 还是地点状语, 还是程度副词状语;不管是介词短语做状语, 还是非谓语动词短语做状语, 还是程度副词做状语;都有把状语放在句首的习惯, 学生注意模仿。

经过我们的实践, 图式法、联想法为主体的6步写作, 在我们的作文复习中起到了很好的归纳、梳理作用, 提高了学生的英语写作能力。

参考文献

浅析初中英语到底该怎么教 第9篇

一、英语课堂上过多地强调情景的创设。甚至是为了情景而情景，以至于产生虚假的情景

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合得天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本账，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、英语教学应较多地采用认知法，而不是直接法

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视昕法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力最，教师水平相对低下，语言环境缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学不适合目前小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不能培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语肓学习。不断反思，集体讨论，积极了解信息是我们现代教师必须做到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好地进步。

英语六级该怎么复习才能拿高分 第10篇

最后一个阶段历时两个礼拜，这个阶段主要练了后6套真题(最新6套)，旨在查漏补缺，培养考试状态。这个过程重视了两个方面因素：第一，查漏补缺，恶补漏掉了的重要词汇、语法等内容(备注：第二步演练的六套真题，也认真地做了查漏补缺)。第二，把控时间，按时完成试题每个部分。

时间安排：

常规安排：每周二、周六、周六各练一套题(前半天做题，后半天查漏补缺)

特殊安排：每天20分钟广播;每天朗读20分钟(朗读的是还是真题写作范文)

考研数学基础差该怎么复习备考 第11篇

基础薄弱的考生复习考研，最关键的是信心和毅力问题。很多人因为基础不好，学习起来有难度，就怕自己考不上，遇到困难就退缩，没有长期坚持下去的毅力，这些是考研路上的大敌。所以前期的专业选择还是非常重要的，有兴趣才会坚持，坚持才会看到希望。既然选择了，就要勇敢地坚持下去，就要努力完成自己的`复习，收获考研成功的幸福!

对于考研数学基础相对弱的同学来说，看课本是必须的。但是应该如何看呢?必竟考研不是期末考，两者有很大的区别。

一、选对教材。考生这个时候一定要心平气和的把课本看一遍，推荐的课本有：同济大学的《高等数学》、《线性代数》，两者分别用第五版和第四版的，《概率论与数理统计》推荐大家用浙江大学盛骤等老师编写的。这些书都是经典中的经典，考生一定要仔细的将书中的例题全部都搞懂(大纲范围内)，并且做到合上书也能够完整的做题。

二、把某一知识点对应的适用条件也掌握好。记得知识点以后要做什么?自然是用于解题。这时候就出现了一个值得注意的问题，那就是定理和公式成立的条件，就我个人的经验以及和与所辅导的学生沟通的情况来看，很多人容易忽视这个环节。连续函数的若干性质，如最大值最小值定理、零点定理等，都是指的闭区间上连续函数的性质;中值定理那一章节里，很多定理成立的条件都是所给函数在闭区间上连续、开区间上可导;强烈建议大家在复习过程中自己多总结，总的来说，记得知识点不是难事，但是一定要注意同时把某一知识点对应的适用条件也掌握好!只有同时把这两方面把握住了，概念这一块才算过关，才算打好了基础。

三、不断重复。数学基础的复习重在牢固，基础不好可以尽早复习，但不能尽快，因为步伐太快会让复习的效果打折扣，因此不断地重复以前复习的内容，让复习的知识在脑海中形成一个框架，不仅能让自己复习效果比较显著，还能为以后的强化、冲刺做好准备。

考研英语一写作怎么复习 第12篇

考研英语写作怎么复习，我曾经也思考过这个问题，现在就把我的一些经验分享给大家，希望可以帮助到你。先简单的说几句啦！我复习主要从复习资料的选择、考试作文的语言素材积累等方面下功夫的，办法还是挺管用的。

1.复习当然要先选资料

先来说说首当其冲要做的事吧！选择一本适合自己的考试作文书，我当时备考的是英语一，复习的时候就先打基础的，当时打基础都没买词汇书，就买了一本《考研真相》的真题资料。打好基础之后，我是进行真题练习，到了冲刺阶段，才开始复习的写作。

关于写作，我不想跟别人写的文章如出一辙，就选择了创新写作的话题作文书，张国静主编的《写作160篇》。这本书连续11年命中话题作文，我感觉很适合我这种基础不好的人学习。

尤其是书中的思路和语言创新范文，很适合基础不好的人学习。建议先学习一般经典范文的写作思路，再学习书中的思路创新范文和语言创新范文，提升自己的写作能力。

2.作文语言要怎么写才能得高分

背诵妙句佳语是提高考研英语成绩的一个行之有效的方法。在背诵的过程中要理解地记忆，不能死记硬背，更不能存在侥幸心理，想着背几句话到考场上直接用，这种“不劳而获，坐享其成”的方法是不可取的。

同时，在记忆的过程中要有选择性地进行背诵，整理那些比较经典的词组、句子、段落或通用的模式，没事的时候读一读，记一记。一定要熟练到能够在考试中信手拈来的地步，考试的时候，记得现在草稿纸上打好草稿，打磨自己的语言，最后再抄写在卷子上。

3.写作的提升需要你广泛阅读

很多人在刚开始写作文时，会出现不会写，不知道该如何下笔的问题，建议大家多读读作文书，逐渐地，你的作文水平会稳步提升。考研英语作文要写出优美的文字，漂亮的文章，必须有足够的素材，而这些素材来自何处呢? 当然是我们平时的积累。这就要求我们平时多读优美文章，品经典句子，将好的词组、句子或段落摘抄下来，为自己积累材料，同时培养自己的语感。经过一段时间，你就会发现自己的语言能力有了一个很大的提升。

历届学长学姐大力推荐的考研英语一辅导书 1.《非常词汇》

适合人群：英语一和英语二通用

推荐理由:800个句子浓缩所有大纲单词，通过句子记单词，让你不再由A背到Z，背单词不再那么枯燥，记忆量大大变小了。赠送的4大赠本中，不仅包括考研英语必考词和基础词，还有四大赠本《高考词+四级词+六级词+考研词》、《基础词+必考词+偶考词+超纲词》，《750个考研高频短语》另外还有《300组词汇辨析》。重点分明，可以根据的自己的情况和时间进行选择去用 2.闪过英语考研《必考词汇应用全书》 适合人群：备考时间不足的人

推荐理由：闪过作为英语教辅第二品牌，为什么说闪过英语适合备考时间不足的人，因为闪过英语辅导 书都有“薄、准、精、快”的特点，让你在短期内闪过英语考试。

大家都知道必考词=考研英语70分，可见必考词是多的么重要，但是必考词的应用比记忆重要的多。这 本书不仅浓缩了1800个必考词，还给出了必考词常考的几大短语！这些短语帮你在 短期内搞定必考词在考试中的应用。

二、阅读：

1.《阅读基础90篇》 适合人群：英语基础薄弱的人

推荐理由 :通过90篇真题阅读的逐词逐句精解，夯实词汇和语法，在短期内恶补基础！

赠送书中还有8大考点的满分技巧帮助考生系统复习，再用赠送的36篇标准难度真题实战演练，检测成 果，适合复习前期恶补基础。2.闪过英语考研《长难句闪过》 适合人群：备考时间不充足的人

推荐理由 :《长难句闪过》被称作“长难句破解神器”，这本书不仅仅是向我们展示语法分析的结果，而 教你通过“找主干，理清修饰词，看标点”三个步骤教你轻松简单的破解长难句，让你一看就懂，一做 就会，快速搞定长难句！如果长难句是你的障碍，那么这本书无疑是你最好的选择。1.《考研真相》

适合人群：英语基础薄弱的人

推荐理由：逐词逐句逐题精解真题，把真题文章每句的难点词汇和语法掰开了揉碎了一句一句去讲，不用查字典，更不用查语法书，学长学姐们都大力推荐！这本书有两个版本，一个是基础加强版（98-07年真题）——适合第一阶段打基础、一个是高分突破版（08-17年真题）——适合第二阶段复习，适合基础薄弱的考研 党，适合自己的就是最好的！

2.《考研英语一历年真题汇编王》 适合人群：考前想要刷题的人

推荐理由：这本书汇编了历年的38套真题，适合在考前或者复习前期刷题用，这本书最大的特点就在于 题量大，还便宜。

四、写作

《写作160篇》——英语一写作专用书 适合人群：英语基础薄弱专用

考研英语写作该怎么复习 第13篇

一、四审

书面表达提供情境的方法通常有四种:图画、图表、提纲、短文。教师要提醒学生审题时一定要全面、准确地把握题目所提供的信息。

1. 审文体。

写作前, 学生首先应明确题目所要求的文体。不同的文体有不同的表现手法, 尤其是应用文, 不同的应用文有不同的要求。不少学生往往由于忽视了文体的特定要求而失分。由于考试题量较大, 时间急迫, 再加上学生压力大, 很多学生养成了开卷即动笔, 往往因为忽视题目要求而失分严重。目前的英语书面表达已有其相应的模式, 如书信、口头通知、议论文的开头等。教师应指导学生认真审题, 在掌握各种文体的基础上, 把握命题思路, 对号入座。近几年来, 高考书面表达多考查应用文体的写作, 并更值得注意的是随着新课改的不断推进, 呈半开放及开放式作文趋势。比如2010年普通高等学校招生全国统一考试 (全国卷II) 的书面表达试题是:

假设你是李华, 你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书。你校现需招聘外教, 请给他写封信, 告知招聘信息。内容主要包括:

1.教授课程:英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等

2. 授课对象:高中生 (至少三年英语基础)

3. 工作量:———每周12学时, 任选三门课

———担任学生英语俱乐部或英语校报顾问 (advisor)

注意:a) 词数100左右;

b) 可以适当增加细节, 以使行文连贯;

Dear Peter,

I remember you told me you were interested in teaching in China.

此试题就是一篇典型的半开放式体裁, 与书信体结合给考生发挥的空间, 根据试题所设定的要求, 我们可以看出本信中涉及的生僻词不多, 根据线索和信函要求, 学生容易组织材料, 适当地延展个别细节, 注意写清楚以下几点:1) 招聘之事, 2) 教授课程, 3) 授课对象, 4) 工作量, 5) 恰当的结尾, 学生按照三个要点的提示, 用合适的句式句型表达, 即可较好地发挥出来, 达到较高的分数。

2.审要求。

写作前学生要看清题目所提示的信息, 如时间、地点、条件等要素, 避免写作的盲目性。

3.审时态。

英语的语篇对时态的要求颇为严格, 不同的体裁需使用不同的时态。因此, 教师应提醒学生审题时注意思考应使用何种时态。

4. 审人称。

教师要指导学生写作前确定材料所要求使用的人称。有的材料中没有直接要求使用第几人称, 例如2009年 (陕西卷) 书面表达材料中要求考生以李华的身份, 看到英文网络论坛上一个名叫Grown-up的中学生发帖 (post) 寻求帮助, 进行回贴, 在这种情况下考生就必须用第一人称。

二、一抓二定

为了避免在写作过程中遗漏信息, 教师应提醒学生一定要抓住文章的中心, 以便写作时突出重点。“二定”是指定要点和定观点。教师可让学生将题目中提供的要点用英语一一列出。这样, 学生在写作时就能条理清楚, 避免漏掉文章要点。定观点主要是就议论文而言。学生应按照英美人士的写作习惯开门见山地点明主题, 表明观点, 然后围绕观点展开论述, 切忌先写许多与主题无关的内容, 最后才落到主题上。

三、三连

1. 连词成句。

在确立要点之后, 教师应指导学生直接使用地道的英语句式进行写作, 避免逐字翻译汉语提示。除了基本的五种句型外, 还可尝试使用倒装句、强调句等, 以使文章生动活泼, 结构紧凑。例如:“直到天黑, 他才意识到天太晚了不能回家。”用强调句表达该句为:It was not until it was dark that he realized it was too late to return home.

2. 连句成段, 聚段成篇。

教师要指导学生在连接句子时注意使用一些表示并列、递进、转折等关系的词, 以使文章连贯、自然、流畅。

四、五查

1. 查人称、体裁、时态是否正确。

2. 查文章的逻辑是否合理、关联词语是否使用恰当, 语言表达是否得体。

3. 查句式。看句子成分是否完整, 语序是否正确。

4. 查习语搭配是否正确。

5. 查词数、单词拼写 (包括大小写) 及标点是否正确、卷面是否整洁。

考研英语写作该怎么复习 第14篇

每3名成功跨校跨专业学员有2名来自跨考

考研英语二怎么复习阅读写作so easy

文章来源：跨考考研

考研英语二题型及与考研英语一的区别。考研英语二题型总体与英语一非常相近，考试时间180分钟，满分100分。试卷第一部分是英语知识运用，即我们常说的完型提空，总共10分，20题，每题0.5分。（跨考考研）

第二部分是阅读理解，这部分英语二和英语一考试方式略有不同。英语二阅读理解分两个部分，第一部分是常见的4选1选择题，共4篇文章，每篇5道题，共40分。英语二阅读理解第二部分是新题型，对应的是英语一的新题型部分，5道题共10分。这部分可能出现3种题型，由易到难分别是:判断正误题、7选5简化版题型及搭配题。整体而言，从单词量上我们可以看出，虽然英语二大纲要求的阅读理解单词量与英语一相同，但在大纲中英语二阅读理解没有说明有超纲单词，而英语一明确说将有百分之三的超纲单词。我们可以判断，英语二阅读理解的单词量起码不会超过英语一。这在大纲样题中也有反映，考研英语二样题比过去历年考研英语真题难度要低。（跨考考研）第三部分是翻译，主要是英译汉。考查方式是翻译一个包含150个单词的英文段落。我个人认为难度比考研英语一小。首先，虽然翻译总量同英语一相同，但在一个英语段落中，句子有易有难，有过渡句、解释成份，这些比较好翻译。而考研英语一是从400单词段落中抽出5个长难句。英语二在难度降低的同时，翻译题所占分值却提高了。所以提醒各位考生，抓好15分翻译题，这是拿分关键点，抓住这一点，总体分数可以提高2－5分。最后就是写作。分别是小作文和大作文，小作文要求一样，一种是书信，如感谢信、求职信等。同时提醒考生注意，在英语一和英语二大纲都出现的一种形式是英文摘要，这在以后研究生学习中非常重要。它主要考查大家词汇量及拼写的问题，而对于语法问题要求不高。小作文也是大家准备考研英语二的重点，它要求100字左右，但分数达到10分，大家可以多做练习。大作文的样题是图表作文，字数要求低，为150字以上。而英语一要求是160－200单词，要求比英语二高，分值也低，为15分。

根据这一判断，我个人认为英语二的大作文考提纲式作文或图表式作文概率大些，比英语一的图画式作文可能要简单。整体而言，从主客观两方面来说，我个人判断考研英语二比考研英语一要简单些。首先从客观来说，英语二是大家考专业学位硕士所需要考的英语，毕竟不是研究型研究生，它对英语的要求和理解稍微低些，要求看懂专业型文章和科研论文即可。从主观上来说，考研英语二大纲附的样题难度比英语一小。

考研英语复习法

1、考研英语词汇 考研英语词汇的重要性不用我多说，它是阅读、完型填空、翻译等题型的基础。(1)、背单词时间安排：

①、单词每天都要背，直到你一月份考完英语的那个下午，背了一轮再一轮;

②、②、单词在7月份之前一定背完第一遍，第二遍在8月份之前背完，然后依据自己的进度反复背，能背几轮是几轮;

③、③、第一遍背单词的时候，每天花上半个小时(允许正负十分钟)看单词书，第二遍、第三遍就可以每天只看单词书15分钟。这个时间是你专门用来看单词书的，在路上看卡片背单词的时间不计(卡片法请看下文)。

(2)、背单词的方法：

①、拿出单词书，用手把单词后面的中文翻译蒙住，看英文单词是否认得，在两秒中之内认出，证明这个单词你已经很熟悉了，可以不再理它。两秒之内认不 2013年考研辅导报考指南考研大纲解读招生政策解答考研分数线考研数学出来的或者印象很模糊的又或者根本不认识的，请你用彩色笔在这个单词上做好记号。

②、第一轮背单词时候，一天背半个小时，在结束这半个小后，请去买些色纸(要有一定硬度，每3名成功跨校跨专业学员有2名来自跨考

方便携带)，将它们剪成均匀的小长条形，然后把你用彩色笔做了记号的单词抄在上面，色纸有Born to win 两面，一面写英文，一面写中文，把它们放在一个小袋子里。在去上课的途中、下课的途中、课间，去吃饭的时候，都翻出来背背，只看英文一面，看能不能快速反应出中文意思就可以了，如果不行，再看中文。这样，时间就化零为整。(注意：考研只要求你看到英文单词能够快速反应，不用做看着中文回想英文单词的这种训练。)

③、第二轮、第三轮背单词，也要一天背十几分钟的单词书，同时结合“卡片法”。

④、一个单词有无数个意思，只记它的第一个意思，其余意思，在做真题的时候你会碰到，那时候再背也不迟。同时背下一个单词的几个意思，记忆负担大，效率不高。

⑤、到了考英语那天，带上你的满装着单词的小袋子，中午的时候翻出来看看，背最后一次，下午考试状态会好很多。

完型填空、翻译、新题型 这几道题目都比较难找规律。也比较难拿分，建议不要花太多时间，一个星期各做上一篇就可以了。这几道题中，完型填空和新题型一定要重视上下文的理解，翻译一般而言不看上下文。

完形填空和阅读理解有着很牵引的力量，如果同学们认为还没有完全吃透这里有考研阅读理解解析http://wenku.baidu.com/view/5b3b5f3ffc4ffe473368ab74?fr=prin希望可以帮助大家学习更多考研英语信息。高分没问题。

作文

(1)、从某个角度看，考研英语作文不是写出来的，而是背出来的。模板一定要有!你考场上所写的大、小作文，其中百分之七十五的内容在你考研之前就已经背好了。

(2)、考研英语作文重视的是形式，不是内容，超级豪华的句子胜过朴实无华的内容。这也是为什么我们要背模板的原因。

(3)、模板可以自己买一本书回来自己写，然后背诵，建议每一种小作文类型写一篇模板，然后大作文一篇模板，大、小作文模板都以三段为佳。可以考虑参加考研作文班(一般在一月份)，首推的是商志考研作文班，价钱好像是一百多，很值得，当然，也可以向参加过辅导的同学要模板，做到资源共享。

(4)、作文从12月底开始练习，在考研之前的一个星期，每天写一篇大作文、一篇小作文。

总结：高分难难于上青天，错，从32分到78分的锐边，突破考研英语70分不难，有志者事竟成，看完这篇文章相信您受益匪浅，学习新窍门，70分就是so easy。