对口高职考试政治试卷

对口高职考试政治试卷（精选8篇）

对口高职考试政治试卷 第1篇

2013年下学期期中考试 旅游概论期中考试

（时间：45分钟

卷面成绩：100分

注：字迹工整）班级：

姓名：

分数：

一、名词解释(4’x2)

1、旅游者

2、享乐旅行

二、单选题(2’x10)

1、春秋时代，孔子带领几十个随从弟子周游列国，这属于中国古代旅行形式中的()A．帝王巡游 B．政治游说 C．学术考察 D．士人漫游 2、1927年中国出现最早的旅游组织 中国旅行社，其创始人是()A．陈光甫 B．黄炎培 C．柳亚子 D．章土钊

3、出游次数较频繁，对旅游价格不太敏感，要求服务水平较高的是()A．消遣型旅游者 B．差旅型旅游者

C．家庭事务型旅游者 D．自由组合型旅游者

4、现代旅游不是纯粹的游山玩水，而被用来作为教育、贸易、文化交流等活动的形式和手 段，这表明了现代旅游的()A．综合性 B．普及性 C．群众性 D．社会性

5、“9.11”恐怖事件使美国的旅游业遭受重创，这体现了旅游的：()A涉外性 B、敏感性 C、带动性 D、依赖性

6、既是旅游的吸引力因素，也是旅游业赖以生存和发展的物质基础和条件的是：()A、旅游者 B、旅游资源 C、旅游业 D、旅游设施

7、不属于旅游资源特点的是：()A、变化性 B、价值性 C、垄断性 D、吸引性

8、按旅游目的划分，旅游者可以分为：()A、商务旅游者、会议旅游者、购物旅游者 B、观光旅游者、度假旅游者、事务旅游者 C、会议旅游者、度假旅游者、事务旅游者 D、购物旅游者、度假旅游者、事务旅游者

9、不是旅游基本属性的选项是（）

A、文化属性 B、经济属性

C、消费属性

D、政治属性

10、不属于旅行社职能的是（）A、宣传招徕旅游者 B、生产、销售旅游产品 C、提供法律或医疗援助 D、组织协调旅游活动

三、多选题(3’x10)

1、麦金托什提出的四种旅游动机包括()。A.身体方面的动机 B.文化方面的动机

C.社交方面的动机 D.购物动机 E、声望和地位方面动机

2、以下属于自然旅游资源的是：()A、泰山日出 B、钱塘江秋潮 C、仿古建筑 D、庐山瀑布

3、旅游设施分为旅游基础设施和旅游服务设施，下列选项属于旅游服务设施的有()A、道路B、旅游购物商场C、旅游饭店 D、供水供电系统E、景点餐厅

4、一个热要成为旅游者，必须具备的个人条件包括()A、经济条件B、闲暇时间C、旅游动机 D、身体条件E、社会条件

5、由于具体的历史原因，我国的入境旅游者包括：()A、外国人B、华侨C、港澳同胞 D、台湾同胞E、留学归国人员

6、根据经营的业务范围可将我国旅行社分为()A、旅游批发商B、旅游经销商

C、旅游零售商D、国际旅行社E、国内旅行社

7、中国现代旅游业的发展历程大体可以分为哪几个阶段 A、萌芽B、开创C、改革振兴D、全面发展

8、下列关于托马斯。库克的说法正确的有()A、他是世界旅游业的创始人

B、1851年，他组织了第一次国际旅游 C、他是法国人

D、1872年，他组织了第一次环球旅行

9、以下关于世界旅游组织的叙述正确的有()A、每两年召开一次会议 B、总部在马德里

C、现有正式会员144个

D、我国于1983年被该组织接纳为会员

10、以下能说明旅游具有季节性特点的有()A、暑假有许多学校组织教师旅游 B、国庆假期被称为“黄金周”

C、旅游者出游随着季节改变而呈现一定的规律性 D、北京香山秋天旅游的人最多

四、填空题(1’x10)

1、旅游活动的基本构成要素包括旅游者、、。

2、旅行社是指依法设立并具有法人资格、有、从事

、实 行

的企业。

3、现代旅游迅速发展原因主要有两方面：先决条件是，根本 原因是。

4、旅游业经营管理的三大要素是

、和。

五、简答题24’

1、旅游资源多种多样，既有具体的、物态的、，也有抽象的、非物质性的。我国《旅游资源分类、调查与评价》国家标准将旅游资源分为哪八大主类呢？8’

2、旅游业对国民经济有哪些积极作用？4’

3、旅游交通特点有哪些？8’

六、案例分析(12’x 1)杭州作为著名的旅游胜地，当地政府十分重视旅游业的发展。世纪之初，杭州市政府郑重向世人承诺，还原真正属于人民的西湖，再现“一湖映双塔，三堤凌碧波”的全景。2002年雷峰塔重建，西湖南线整修环湖景区全部贯通；2003年杨公堤恢复，重现300年前的西湖全景，环湖所有公园景点免费开放；2004年，西湖又添北山街15个新景点；2005年西溪湿地对游客开放，西湖景区每年有新意。结合材料分析：旅游资源开发时，应该遵循什么原则？（要求展开分析）

对口高职考试政治试卷 第2篇

本学科复习考试的范围包括语言知识及运用、语文常识与诗文背诵及诗歌欣赏、现代文阅读、文言文阅读、写作五个方面。考试内容在基本篇目的基础上适当扩展。

考试既考基础知识，又考语文能力。对能力的要求由低到高依次为记忆辨识能力、理解分析能力、综合运用能力。

一、考试范围和要求(一)语言知识及运用

能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。(1)语音：正确识记现代汉语普通话的字音。

(2)标点符号：正确使用标点符号，掌握、，。： ?!“” 《》„„ ——的用法。

(3)汉字：正确识记常用汉字的字形。

(4)词语：正确使用常用词语(包括关联词语、成语)。(5)句子：

①能理解复杂长句的意思；

②能辨识和改正一般的病句(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)；

③能区别和变换句式，仿写句子。

(6)修辞：能理解并运用常见的修辞方法(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问、反语)。

(7)语言运用：能做到简明、连贯、得体。能扩展语句、压缩语段。朗读时能把握句子的重音和停顿。

(二)语文常识、诗文背诵及诗歌欣赏

能识记文学和文化常识，能辨识基本的文体类别，能默写名篇名句，初步掌握欣赏诗歌的方法。

(1)作家、作品：能识记与基本篇目相关的中国著名作家的时代、代表作和外国著名作家的时代、国别、代表作，以及基本篇目的出处。(2)文化常识：能识记与基本篇目相关的文化常识。

(3)文体常识：能了解基本篇目的文体，能分辨文学体裁的类别，能掌握常用应用文的基本知识。

(4)诗文背诵：能默写基本篇目中要求背诵的部分及名言名句。(5)诗歌欣赏：能理解古代诗歌的语言、表现手法和思想感情。(三)现代文阅读

能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

(1)整体把握文章的内容：理解文章所表现的人物、事件、事物、事理、观点、情感等。(2)理清写作思路，概括要点：划分文章的层次，弄清文章前后的联系；正确、迅速筛选文中的有关信息。

(3)评价内容和形式特点：正确理解文章在内容和写作形式上的特点，能用恰当的语言表明自己的看法。

(4)理解语句含义：能理解文中重要词语和句子的含义。(四)文言文阅读 能阅读浅易的文言文。(1)词语和句式：

①理解常见文言实词在文中的含义；

②了解常见文言虚词在文中的用法(之、而、则、以、其、所、于、乎、为、者)； ③掌握基本篇目中出现的通假字； ④了解文言文的词类活用现象；

⑤了解文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、倒装句。(2)理解句子意思，并能翻译成现代汉语。(3)理解文章表达的思想内容。(五)写作

会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。(1)整篇作文： ①准确理解题意: ②感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，选材得当，立意新颖； ③语言规范、准确、连贯、得体； ④结构合理，条理清楚； ⑤书写规范，卷面整洁。(2)单项能力：

①记叙要清楚完整，详略得当；描写要具体生动；说明能把握特征，语言简明；议论能论点明确，论据充分；

②观察准确，联想恰当，想像合理。

(3)应用文的写作要符合格式及行文习惯(应掌握的常用应用文种类：书信、计划、总结、请示、报告、说明书、简报、新闻)。

二、基本篇目(共80篇)威尼斯 天山景物记 萝卜 记念刘和珍君 邓稼先 幼学纪事 南州六月荔枝丹 我国古代的几种建筑 台湾蝴蝶甲天下 慰问信 祝贺信 记录

发言提纲 汇报提纲 词两首：沁园春·长沙 水调歌头·游泳 炉中煤 致橡树 再别康桥

《诗经》《楚辞》各一首：关雎 国殇 唐诗两首：梦游天姥吟留别 蜀相 邹忌讽齐王纳谏

《孟子》两章：鱼我所欲也 庄暴见孟子 风景谈 包身工 梦和泪 景泰蓝的制作 古代的服装及其他

打开知识宝库的钥匙——书目 讲讲实事求是 敬业与乐业 民族自信力断想 计划 总结 请示 报告 荷塘月色 故都的秋 记忆 给我三天视力 鸿门宴 左忠毅公逸事 庖丁解牛 琵琶行 我的母亲 明湖居听书 黄鹂

闽中桥梁甲天下 谈谈记忆 意大利蟋蟀 改造我们的学习

谈《水浒》的人物和结构 义理、考据和辞章 广告词 说明书 演讲词 阿Q正传(节选)项链 林黛玉进贾府 最后一片叶子 游褒禅山记 谋攻

宋词两首：念奴娇·赤壁怀古 雨霖铃 察今 雄关赋 故乡的榕树 离太阳最近的树 中国人失掉自信力了吗 不求甚解 论骄傲

在马克思墓前的讲话 以崇高的精神塑造人 选择与安排 简报 新闻

读后感 观后感 雷雨(节选)威尼斯商人(节选)窦娥冤(节选)茶馆(节选)劝学 六国论 谏太宗十思疏 师说

三、试卷结构(一)试题内容比例

语言知识、语文常识、诗文背诵及诗歌欣赏现代文阅读

约30％约30％

文言文阅读

约10％ 写作

约30％(二)试题题型比例

选择题

约50％ 其他形式题(填空、分析、简答、写作等)

约50％(三)试题难易程度比例

基础知识

灵活掌握

综合运用

对口高职考试政治试卷 第3篇

三校生对口招生考试是指中专、职校、技校的学生可以参加三校生的单考单招考试,考取高职院校。近年来,中职生参加“三校生暨普通高等教育对口招收中等职业学校招生”考试的比例逐渐加大,但是这些学生在复习中存在着许多问题,值得我们反思。本文针对高考中政治课内容的侧重点、深浅程度、教学质量的改进、应用性等方面,现就以哲学与人生教材为例谈谈“三校生”在对口招生考试中德育课的复习策略。

一、帮助学生夯实基础,让学生学会整理笔记

高考班的思想政治课学习属于一个复习巩固的过程, 但由于之前的学习没有目的性和计划性,使得大部分学生对哲学基础知识掌握得很肤浅。所以在首轮复习中,教师一定要扎扎实实讲述课本内容,同时在讲课中对哲学原理进行归纳整理,要求学生记好笔记,课后布置背诵任务,并将重点知识以简答题形式让学生背会,还要定期对学生的背诵进行检查,督促他们完成。

二、帮助学生理解知识原理,引导学生学会学习

由于中职生的文化基础较薄弱,对知识的理解存在欠缺,在学习中往往处于“被动学习”,因此,对知识容易出现死记硬背的现象。要扭转这种局势,教师必须在课堂上转变教学模式,引导学生学会学习。尤其对于哲学知识,教师要把抽象的哲学原理转化为学生喜闻乐见的形式,采取理论联系实际的方法,一边讲哲学原理,一边列举大量的实例进行分析,将枯燥的哲学知识与鲜活的生活事例紧密结合。

例如,在讲到“联系的普遍性”时,可举例“城门失火,殃及池鱼”事例;在讲到“内外因相结合”时,可举例“孟母三迁”的故事,等等。在这些通俗易懂的故事中分析所包含的哲学原理,可加深学生对知识的理解,引导学生勤于思考, 主动学习。

三、引导学生梳理知识,理清脉络,让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理

没有系统,就难有头绪,各知识间就会彼此孤立,所以在第一轮复习完后,教师应在各知识点梳理的基础上,找出各知识点间和方法间的有机联系,形成知识网络。在讲课过程中,要理清每一单元的主旨思想,知识之间的衔接关系, 让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理。例如,在讲到“互联网对学生的影响”时,教师既可以从唯物论角度分析,也可以从辩证法角度分析,还可以从价值观角度分析。教师引导学生学会了梳理归纳知识,当学生遇到材料分析题时,在头脑中就能清晰地呈现整本书的知识框架,才能做到游刃有余。

三、引导学生以课本的知识点为基础,针对高考的重点和热点内容进行专项训练

许多学生认为在冲刺阶段要做大量的偏、难、怪的题目才能应对高考中的“压轴题”。其实,历年的“三校生”高考试题中,偏题、怪题、难题不是没有,但份额很少,少到完全可以忽略的地步。因此,教师可建议学生以课本的知识点为基础,针对高考的重点和热点内容进行专项训练,同时找出自己的薄弱环节进行专项提高,可达到事半功倍的效果。事实证明,只有对基础知识了如指掌,深刻理解,做题才是有效的;而且要多做基础题,特别要注意规范的表述。

五、引导学生总结知识和方法,拓展学生的思路,让学生活学活用

学生在做题阶段反映出来的问题主要是对知识的理解过于单一,只会“就事论事”,对同类题的不同问法不善于拓展思路,不善于从全局的角度把握知识。因此,在具体的做题中,教师应引导学生总结归纳知识系统,总结归纳存在的问题,形成错题档案,归纳解题方法,归纳某些论述题的共同解题思路。例如,在解答有关哲学论述题时,如果是从人生观、价值观角度分析,答案的共性是要从人生价值的两个方面,即个人对社会的贡献以及个人与社会的关系等方面进行阐述的,无论材料怎么变化,作答的内容基本是通用的。 所以,学生只有把知识学透,才能活用方法。

对口高职考试政治试卷 第4篇

关键词：高职；对口招生；计算机

引言：相对于普通教育这样学术性、理论性的教育，职业教育更加注重培养学生的实践技能。但是，就当前高职的现状来看，我国的高职对口招生考核仍然不够“对口”。这些测试主要还是以语文、数学、英语能力为主，从本质上来看，这样的高职招生与高考招生制度相似，都是以文化课成绩为主，让很多拥有对口专业知识的学生无法进入高职院校学习。

同时，这样的测试方式与测试内容与所需要的职业技能不符，导致生源层次不高，专业不对口，同时也导致学生选择高职院校的意愿降低，降低了高职学生的质量。那么，究竟如何解决这样的问题呢？高职对口招生考试“职业技能”测试方式的转变成了当前的主要内容。

笔者在长期教学实践中就高职招生考试制度模式改革中“职业技能”测试的具体方式做了初步探索，下面以计算机应用专业为例做一阐述。

1.专业理论知识占一定比例

高职对口招生考试是单招的一种形式，高职的招考时间早于高考，当学生未考上高职招考时，仍然可以参加高考。因此，高职对口招生考试与高考也有一定的相似性，只是考试内容有所差异。在职业技能测试中，理论知识是必不可少的内容。值得注意的是，这里的理论主要指的是专业的理论知识内容。在職业技能的考试中加入职业理论知识的部分有利于高职筛选出专业对口的人才，提高学生的质量，也为接下来的实践内容的教学奠定了基础。以计算机应用专业为例，该专业的理论知识考试包括计算机基础、计算机组装与维护、计算机网络及网页设计、数字媒体技术应用、数据库知识等内容，主要考核学生掌握计算机应用的基本知识及基本方法。同时在专业知识考核时加入思想品德内容的考核，主要可以根据学生档案袋等了解学生的情况。这样高职学校对于学生的了解能够更加全面，测试方式也能够显得更加完善与科学。

2.测试方式实行无纸化测试

所谓的无纸化测试，主要是指考试系统直接完成考试的监控以及考试结果的评定。即不采用纸质的方式，而是运用现代技术，比如上机操作等形式进行量化考核，自动完成答题记录以及成绩统计等内容。

实现无纸化测试能够将信息进行信息化管理，这既降低了招生的成本，也提高了结果的可信度与过程的安全度。而且换一个角度来说，作为学生而言，考试全程的信息化能够减少甚至杜绝考试作弊的现象，增加技能考核的公正性与公平性。当前部分高职学校已经开展了无纸化测试，尤其是计算机应用专业，无纸化测试更加符合这个专业的特点，这样的测试方式也增加了考试的效率。总而言之，这也将成为未来高职对口招生考试“职业技能”测试方式的主流形式。测试方式中加入现在较为常用的远程监控等，也能够减少考试的人力资源。运用网络进行考试场面的还原，无疑增加了测试的可信度和公平性。

3.以技能操作为主要测试内容

高职对口招生的主要内容是“职业技能”，这主要指的是操作技能的测试。在高职对口招生的职业技能测试中，文化课考试只是一个辅助性的作用。一般情况下，职业操作技能占得比例为70%。计算机网络技术、数字媒体技术应用两个考试模块体现专业应用能力。专业应用能力具体包括学生数字媒体技术的基本应用能力，即利用Pho to shop进行图形图像处理的能力及利用P rem ie re进行视音频编辑的能力。而对于技能操作内容的测试方式，高职学校可以根据自己学校的需求加以调节。比如将上述测试内容进行必考模块和选考模块两个部分，具体内容可以根据高职的主要培养方案进行合理分配。比如将必考模块和选考模块对半开，各占75分，必考程序设计技能。选考计算机网络技术技能或数字媒体技术应用技能。所谓的选考模块，即学生能够根据自己所擅长的内容加以考试内容的选择，有利于学生优势的发挥。同时，这样的比例分配也考虑了学生的兴趣爱好.更加具有操作性和合理性。

4.测试方式兼顾企业需求

根据上述的内容来看，高职对口招生考试“职业技能”测试方式主要以上机操作为主，内容以专业操作技能为主，理论知识为辅。即将测试方式由理论知识转向“知识+技能”的上机考核。除此之外，为了增加招生的针对性，提高高职毕业生的就业率，高职学校的对口招生测试方式也要兼顾企业的需求。越来越多的高职高专院校加强与企业的合作，即通过与企业合作，了解当前的市场人才需求。根据市场需求制定相应的教学方案以及课程设置等内容。同时也在招生考试的“职业技能”测试中加入这些内容。比如当前的企业更加注重学生的实际操作能力，高职学校就增加实际操作技能的分数比重。当市场需求有所变动时，学校也能够根据这些变化，对测试方式加以调整。从而实现社会型人才的培养。真正实现社会需求、学校培养以及学生学习三方面的统一。

结束语综上所述，当前高职对口招生还存在许许多多的问题，最主要的问题在于对口招生的测试的方式并不“对口”，这样导致了很多优质的专业生源流失，高职学校真正招进的学生与社会需求不符，测试方式不当。笔者认为高职学校可以根据社会、企业的需求，通过测试内容的转变以及内容比重的调节将现状加以改变。同时通过“机考”的形式增加可信度与公平性。当然，高职对口招生考试的测试方式还有很多，我们应该根据学校的实际情况，生源地的学生实际以及当前社会的发展要求，合理选择测试方式，提高测试的水平与信度。

对口高职考试政治试卷 第5篇

一、基础知识

1．下列词语注音正确的一项是()A．榛（qín）莽 炮（pào）制 蓦（mù）地 期（qī）年之后 B．喁喁（yǔ）细语 骨（gū）头 摇曳（yì）门衰祚（zuò）薄 C．茆（máo）草 闭塞（sāi）愚氓（máng）猥（wěi）以微贱 D．砉（huā）然 狡黠（xiá）潋（liàn）滟 虑壅（yōng）蔽 2．下列词语中没有错别字的一项是()A．筹画 含辛茹苦 乌合之众 绞尽脑汁 B．拥挤不堪 疾趋而过 腾云驾雾 不愠不火 C．司空见惯 不辩四时 精神抖擞 毛骨耸然 D．万壶闲愁 万赖无声 秘方 闲情逸志 3．依次填入句中横线处的词语恰当的一项是()①我以为陈设 疏落参差之致，最忌排偶。

②母亲知道这右手 割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。③绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，显示出绿色的威力不行。

④我 不必担心我的一肩一背能负载多少脚印，一如无须追问一根针尖上能站多少天使，可是这个传说跟别的传说怎样调和呢？

A．追求 必须 更要 当然 B．追求 必需 非要 固然 C．宜求 必须 非要 固然 D．宜求 必需 更要 当然 4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是()A．我们母子俩就靠着这个赚钱不多、朝不保夕的小生意过日子。B．经过几年的锻炼，小刘进步很大，工作上可以独当一面了。C．拥有自己的自知之明比依据别人的评价来了解自己更为重要。D．终日无所事事，写作自遣，随想随写。5．下列句子中没有语病的一项是()

A．有人认为，近两年来的高考作文试题仍是沿袭了以往的给材料作文形式，其实仔细研读，就会发现并不是这样。B．能否再年轻一次，是每个人心中的渴望。

C．在所有的这些神奇的东西中，对我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。

D．她从每件卖出的货物、围巾、皮带、指甲刀或毛线衫中得到百分之十的佣金。6 ．下列句子中标点符号使用正确的一项是()A．推窗展望，俨然米氏章法：若云若雾，一片弥漫。B．有二、三十年之久，我天天走过这一条路，到办公室去。C．忽然满耳都是还乡、还乡、还乡--你还记得吗？还是已经忘却？ D．“我光荣、可爱的儿子，”母亲这样写道，“我们怀着无比爱慕和感激的心情，在报纸上读到了你的英雄事迹。”

7．下列有关文学常识的表述，错误的一项是()A．唐代是我国诗歌发展的高峰时期，其间出现了许多著名的诗人如“大李杜”李白、杜甫，“小李杜”李商隐、杜牧。

B．我国古代小说四大名著是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。C．《安娜·卡列尼娜》、《罗密欧与朱丽叶》的作者是俄国的托尔斯泰。D．郭沫若是我国现代著名文学家，创作的诗歌有《女神》、《炉中煤》、《天上的街市》等。

8．下列句子没有运用修辞手法的一项是()A．像我，如果可能，我要连你的脚印一并收拾妥当。

B．再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫色的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。

C．唉！还说什么呢？心痛！心痛！

D．满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又大又黑，骨骼都像是硬的。

二、古诗文理解

山居秋暝

王 维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

9．下列理解不恰当的一项是()A．“晚来秋”紧扣标题，点明时间。B．“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。C．诗歌所绘景色如画，清新自然。D．诗歌寄托了诗人高洁的情怀

10.首联把地点____、时间____、季节____全都交代了出来()A.山 晚 秋 B.林 晚 秋 C.山 早 春 D.林 早 秋 11.下列对诗文理解错误的一项是()A.诗人来到山中，远离了嘈杂烦扰的市朝。山居给作者的突出印象就是非常寂静。山中树木茂盛，掩盖了人们的活动痕迹。

B.诗中出现的“竹”“莲”等意象，都是作者高尚情操的写照，都是作者理想境界的烘托。

C.尾联含蓄地表达了作者决心远离官场，归隐山林的志向。

D.“明月松间照，清泉石上流”这一联一静一动，一光一色，先听觉后视觉，写出了山间自然景物的幽静。

12.诗中表现人物生活场景的诗句是()A.空山新雨后，天气晚来秋。B.明月松间照，清泉石上流。C.竹喧归浣女，莲动下渔舟。D.随意春芳歇，王孙自可留。13.下列说法有误的一项是()A．首联“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季节、环境全点出来了。B．颔联“明月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一声，先视觉，后听觉，写出了山间自然景物的幽静。

C．颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”作者以动写静，以有声衬无声，先听觉

后视觉，进一步突出了山间生活的幽静。

D．全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情。

三、默写与翻译

14.把下列句子翻译成现代汉语（1）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

（2）虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。15.写出上句或下句

（1）____________________，濛濛乱扑行人面。

（2）蒯通言那里是疯魔？____________________，____________________。（3）何以解忧，____________________。

四、现代文阅读（22分）

男孩别哭

门前有溪，稍远有河，被山岭围着，村只得算山村。山村的孩子一天的时间多是在山里度过，而雨，说下就下，它才不管你回没回家。这样，很多时候我们必须遭遇晴出雨归的劫数。灿烂出门，颓丧回家，这是谁也不愿经历的。很多事情，甚至包括人生的命运，都得是这种结局。有什么办法呢？

雨总是起于黄昏，当我们担着柴火走在蜿蜒山道上的时候，潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。这时，心情就会像四合的暮色，突然黯淡下来。怎么不黯淡呢？肩上的担子这么重，家还这么远，路又这么崎岖。雨加重了肩上的担子，又阻碍了归路的脚步，透过雨幕，家就显得更加遥远难及。而雨，又不是平时活泼妙巧的那种，而是阴阴的，凄凄的，带点巫性，又带点魅气。

印象最深的是十岁那年秋天，独自一人担着柴火走在黄昏的山路上，山雨沙沙地从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就将我罩进去了，那颗本来就因孤寂而伤感的心，便进而变得绝望，仿佛淹过我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。

山雨打湿我的头发，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡妇赖在我的柴火里，要享受坐滑竿的感觉。柴火在肩上重若千钧，我把担子从左肩换到右肩，又从右肩换到左肩，稚肩在与柴担热烈切磋的过程中慢慢火辣，慢慢红肿。脚在山路上不敢停下来，一停就颤得厉害。终于一个趔趄，柴火从柴担两头滑落下来，柴担弹得老远。我一屁股坐在青石板上放声大哭。山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音。群峰座座，在雨中都一副事不关己的样子，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。

我坐在青石板上，根本找不到解决的办法，只能把剩下的那一点气力也哭尽。父亲，我的亲亲父亲，就在这时从山坳的拐角处出现了，他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气，要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界。

嗨，男孩别哭，我们回家。父亲对我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。

男孩，别哭。二十多年后，当我脱口对自己儿子也说这话时，我才发现这简简单单的四个字，竟是一种成长的标志。只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰。我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字，而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他儿子说出这四个字。后来我看美国著名的成长伤感片，题目竟就用了这四个字：《男孩，别哭》。只是里面的主人公没能跨越这道标志，死了。

16．本文写景的手法很多，其中的特点及其作用不正确的一项是()A.“雨”象征困难、挫折等。

B.用拟人的手法写“雨”，借以传达人物的心情。C.赋予“暮”雨的“暮”，“黑水”的“黑”等感情色彩

D.肩上的柴担比喻人生的重量，雨加重了柴担的重量，人生的重量也就增加了。17．下列对文章理解不正确的是()

A．“我”虽年少幼稚，但却执著、奋进、能拼搏，有勇气。

B．“父亲对我吆喝道”一句刻画的“父亲”是“我”力量的源泉，是“我”的榜样。

C．文章主旨是面对成长中的困难，要勇敢，要坚持，不然会像文章末尾电影中的男孩一样死去。

D．文章中表现出“父亲”刚毅的性格和更深沉更理智的爱，与文章的主旨切合。18.下列说法与文章不符合的一项是()A．文章赋予雨人格化，生动形象写出山村中的雨起于黄昏，躲避不掉，表达了我对雨的厌恶

B．文章运用了心理描写，生动形象、细腻传神的写出我因为下雨挑担子的艰辛和战胜困难的不易

C．本文概括的说就是我挑着担着柴禾回家，在雨天摔倒大哭，在父亲的鼓励下，继续前行。

D．文章中父亲深爱着自己的孩子；鼓励孩子走出困境，给孩子勇气。19.你认为文章结尾引出美国影片《男孩，别哭》，并交代主人公“死了”这一结局的用意是什么？

20．本文刻画人物的手法有哪些？请你至少从两个角度分别举例加以说明。

五、作文。

依据下列材料写一则通知，文字可以作删减调整，必须符合通知的格式和语体。

①学校拟举办2015年课本剧竞演活动，请各年级积极组织本年级的师生观看。②本次课本剧竞演的主题是“激活名著点亮心灵”。③本次活动的地点定在学校礼堂。④本次活动由语文组和团委联合举办。

对口高职考试政治试卷 第6篇

一、基础知识(共8小题，每小题4分，共32分)1.下面加点字读音有误的一项是()A.诘(jié)责 湍(tuān)急 刚正不阿(ē)．．．B.相处(chǔ)屹(yì)立 脍(kuài)炙人口 ．．．C.惬(qiè)意 剔(tī)透 高屋建瓴(líng)．．．D.步骤(zòu)淳(chún)朴 茅塞(sè)顿开 ．．．2.下列各组词语中没有错别字的一组是()A.涵养 彪炳千秋 立功恕罪 东隅已逝 B.斡旋 挑拨是非 绵里藏针 机不可失 C.贯例 生杀予夺 要言不烦 应接不暇 D.返聘 事过景迁 摩肩接踵 谬以千里 3.将下列选项中的词语依次填入各句横线处，最恰当的一组是()（1）希拉里说，美国的伊拉克政策目前正处在十字路口，美国应及早从一场不可能打赢的战争中______。

（2）面对严峻的治安形势，公安机关庄严承诺，他们在过去、现在和将来都将______地履行打击犯罪的职责，切实保护好人民群众的生命和财产。（3）在王励勤退役之后，张继科是中国男子乒乓球队______的领军人物。A.摆脱 自始至终 一马当先 B.转移 继往开来 首屈一指 C.脱身 一如既往 当仁不让 D.退出 长抓不懈 首当其冲 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()A.卫生部近日通报，灾区疫情存在进一步蔓延的危险，如不从长计议，后果．．．．将不堪设想。

B.百度文库开始收取版权费，这对著作权人来说是大快人心的好事 ．．．．C.随着重庆市“城市总体规划修编计划”的启动，新一轮城市总体规划即将呼之欲出。．．．．D.当代文化的转向固然与电子传媒的兴起息息相关，但这种转向的实现还有．．．． 更为深刻的现实动因和社会背景。5.下列句子中，没有语病的一项是()A.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动的问题。B.开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。C.高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。D.熊熊大火中，一位遇难者在向人呼教。6.下列各句中，标点符号使用正确的一项是()A.所谓“以人为本，”在很大程度上就是顺应民心，而不是修正民心。B.别人没想到的事，你想到了；别人想到的事，你做到了。C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准？ D.这所学校的规模不算太大，全校只有五、六百名学生。7.下列各句中，文化常识表达不正确的一项是()A.《再别康桥》是我国现代诗人徐志摩的代表作。

B.《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子和他的学生编撰而成。C.曹雪芹的作品《红楼梦》，是我国古典小说现实主义流派的最高峰。D.《项链》是法国作家莫泊桑的作品。

8.将下列句子组成语意连贯都语段，排列最恰当的一项是（）

① 这表明创造力的培养应特别重视早期的开发，并在关键的发展阶段和衰退期要特别给予保护。

② 创造力发展关键期在童年。

③ 然而，儿童那活泼的创造力并非自然而然得到发展。

④ 多数人往往在成长过程中部分地或几乎完全地丧失了生命中的创造活力。⑤ 儿童时代是生命力勃发的时期，也是创造力最自由、最迅速的阶段。A.②⑤①③④ B.②⑤③④① C.⑤③④②① D.⑤④①②③

二、文言文阅读(共5小题，每小题4分，共20分)阅读下文，完成第9-13题。

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。9．下列加点字的读音全都正确的一项是()

A．樯橹（qiáng）酹（lèi）吟啸(xiào)羽扇纶巾(guān)．．．．B．笺注（qiān）赤鼻矶（jī）蓑衣（suō）料峭（qiāo）．．．．C．针砭（biǎn）粗糙（cāo）差别（chā）创伤（chuāng）．．．．D．战栗（zhàn）炽烈（chì）对称（chèng）万箭攒心（cuán）．．．．10．下列说法中，不正确的一项是()A．“大江东去”中的“大江”指长江。

B．“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年的赤壁战场。C．“卷起千堆雪”和“樯橹灰飞烟灭”两句都运用了比喻修辞格。D．“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。

11．“遥想公瑾当年”句中“遥想”一词统领的内容是()A．小乔初嫁了。B．小乔初嫁了，雄姿英发。C．小乔……羽扇纶巾。D．小乔……樯橹灰飞烟灭

12．下列对“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句理解分析有错误的一项是()

A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。

B．“拍”字不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。D．一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉 13．下列对本诗理解欠妥的一项是()

A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从 眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。

B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色

C．“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。

D．词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。

三、翻译、默写(共2小题，共16分)14.将下列句子翻译成现代汉语。(每小题5分，共10分)（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也（2）范增数目项王，举所佩玉块以示之者三。15.补写诗句。(每小句2分，共6分)（1）别有幽愁暗恨生。(白居易《琵琶行》)（2），搔首踟蹰。(《诗经·静女》)（3）久在樊笼里。(陶渊明《归园田居》)

四、现代文阅读(共5小题，共22分)

父亲的雨

①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲

②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垅梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐 慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。

③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲唠叨，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。

④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。

⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。

⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。

⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节钓，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了 ⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。16.对文章第③段画线句子理解错误的一项是()．．A.父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。B.因为叨唠是母亲心疼父亲的表现 C.父亲怕母亲，以笑示弱。

D.母亲的唠叨中藏着对父亲的爱，表示父亲很懂母亲 17.对文章第④段理解错误的一项是()．．A.运用比喻的修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象地写出了雨的形态 B.用“四射”“溅”，形象地写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程。

C.使用“飘”字，写出斗笠在空中旋转的样子。D.全段写的是父亲风里来雨里去，特别辛苦。

18.对文章以“父亲的雨”为题有哪些作用，理解错误的一项是（）A.“雨”是文章线索，贯穿全文 B.揭示主题，写出父亲与雨的关系

C.透露情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质

D.雨给父亲带来很多烦心事，大雨来袭，父亲会变得特别忙碌 19.根据文章，简要分析一下父亲性格特点。

20.简析文章第⑤段画线句子“山塘像个气球，一下子就给吹胀了”这句话运用了什么修辞手法?有何表现作用?

五、片段作文（10分）

对口高职考试政治试卷 第7篇

一、基础知识（每小题4分，共8小题，共计32分）1．下列词语中，加点字的读音没有错误的一组是（）A．肖（xiào）像 伛偻（lóu）忐（tǎn）忑不安 ．．．B．渊薮（sǒu）不韪（wěi）良莠（yǒu）不齐 ．．．C．曝（bào）光 肄（sì）业 越俎代庖（páo）．．．D．思忖（cǔn）吮（shǔn）吸 锐不可当（dǎng）．．．2．下列各组词语中，有错别字的一组是（）A．黯然 道貌岸然 伫足 安邦定国 B．租赁 耳濡目染 留言 流言蜚语 C．崛起 高屋建瓴 委屈 委曲求全 D．相如 相濡以沫 代劳 以逸代劳

3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①充足的睡眠是 疲劳、恢复体力的关键。

②毋庸，法兰西优秀的民族文化是人类历史上一笔宝贵的财富。③婚姻是 大事，应慎重考虑。

④像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，着饱满的生气。A．消除 置疑 终身 充溢 B．消除 质疑 终身 充斥 C．消失 置疑 终生 充斥 D．消失 质疑 终生 充溢 4．下列加点成语使用正确的一项是（）．．A．随着人事制度的不断完善，机关事业单位中尸位素餐的现象已大大减少。．．．．B．由于竞争激烈，缺少规范，原本商品质优价好的钢琴市场出现了鱼龙混杂的现象。．．．．C．读《庄子》，我常被庄子拨弄得手足无措，只好手之舞之，足之蹈之来表达内心的激动。．．．．D．只要我们齐心协力，三人成虎，天大的困难我们也能克服。．．．．5．下列句子没有语病的一项是（）

A．学生能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

B．我们坐在飞机上俯视地面、山川、田野、城市、村庄。C．那号角，那鼓声，那飘扬的国旗，都给人以庄严之感。D．在那个时候，报纸与我接触的机会是很少。6．下列各句中标点符号使用正确的一项是（）A．在农村插队时，他自学了语文、历史、生物、化学……

B．建筑的美感是朦胧的，但又可以是明确的，建筑的美感是抽象的，但又可以是具体的。C．“谁言寸草心，报得三春晖”。余光中的《乡愁》，是海外游子深情而优美的恋歌。D．书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一副对联，写的是“读万卷书，行万里路。” 7．下列对文学常识的表述，有错误的一项是（）．．．A．荀子，名况，战国末期儒家学派的代表人物。

B．《史记》，是我国第一部纪传体通史，教材选有《鸿门宴》。C．李清照，宋代婉约词派代表，选入教材的有《钗头风》。

D．苏轼，北宋文学家，豪放派词风鼻祖，代表作《念奴娇·赤壁怀古》。8．与句中加点部分表意相同的一项是（）我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？ ．．．．．．．．．．A．能够料理自己。B．不能料理自己 C．难道能料理自己吗？ D．不是不能料理自己吗？

二、古诗词鉴赏（共5小题，每小题4分，共计20分）阅读下文，完成第9—13题。

琵琶行

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。9．下列各句中，加点字古今含义解释有误的一项是（）．．A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 间关：在花丛之中 ．．B．冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 凝绝：停止；中断 ．．C．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 暗恨：隐藏在内心的怨恨 ．．D．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 迸：爆开，溅射 ．10．对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句环境描写在文中的作用，分析正确的一项是（）

A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬 B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功

C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中 D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉

11．下列诗句所用的修辞方法与其他三句不相同的一句是（）A．主人下马客在船 B．终岁不闻丝竹声 C．秦时明月汉时关 D．谈笑有鸿儒，往来无白丁 12．下列对琵琶女这个人物形象的分析，不恰当的一项是（）．．．A．作者写琵琶女这个人物，实际上就是写作者自己，作者与琵琶女有相同的经历和遭遇，所以发出“同是天涯沦落人”的感慨。

B．文中着力描写琵琶女的弹奏情态，意在通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，从而揭示她的内心世界。

C．琵琶女这个人物形象塑造得真实典型。诗人通过这个人物形象，深刻地反映了封建社会中被侮辱、被损害的艺人们的命运。

D．诗人通过身世的询问和肖像描写，采用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，表现她欲说还休的内心矛盾和难言之痛。

13．下列对《琵琶行》诗句的鉴赏，不正确的一项是（）．．．A．“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

B．“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。C．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

D．“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

三、翻译、默写（共2小题，共16分）

14．将下列句子翻译成现代汉语。（每句5分，共10分）（1）始臣之解牛之时，所见无非牛者。（2）良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。15．补写诗句。（每句2分，共6分）

（1），千金散尽还复来。（《将进酒》）

（2）大江东去。（《念奴娇·赤壁怀古》）（3）无边落木萧萧下。（《登高》）

四、现代文阅读（共5小题，共22分）

古渡头

太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微**动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。

轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天哆。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”

“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”

我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”

“从军队里回来。”

“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的。我妈病了。”

两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又吸第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”

“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”

他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。

“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢？”

“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”

“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……”

“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……”

“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”

他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响，他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。

我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！16．下列对作品有关内容的分析和概括，错误的一项是（）．．A．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为“我”为渡夫说出那样的话而震惊。

B．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。

C．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的事情告诉我，一方面表达了他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，另一方面表达了他失子之后的孤独和忧虑。

17．下列对文章叙述渡夫的故事所选择的角度及其表达作用，分析错误的一项是（）．．A．以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。B．以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣 C．多用故事形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。D．情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。18．下列对文章以渡夫的任情高歌为结尾，理解错误的一项是（）．．A．表现渡夫乐观向上，懂得知足常乐能让自己的生活更美好，无心改变现状。B．以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。C．既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。D．通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。19．试分析“我目不转睛地瞧着他”的原因。20．试归纳文中渡夫的性格特点。

五、片断作文（10分）

对口高职考试政治试卷 第8篇

1 对象与方法

1.1 对象

护理专业护理药理课程选用普通高等教育“十一五”国家级规划教材《护理药理》 (天津医学高等专科学校罗跃娥教授主编) 为教科书。该教材是卫生职业学校技能型紧缺人才培养培训教学用书, 不仅涵盖《药理学》一般内容, 还包括相关临床护理工作知识, 如用药护理要点等。我院2009级护理专业共10个教学班, 1 300名学生。6位授课教师采用统一的教学大纲, 该教学大纲为教研室教师根据护理专业职业技能课程剖析的护理药理知识点共同编撰。授课教师每2周集体备课一次, 统一教学内容和教学进度。从护理药理期末考试试卷中随机抽取375份试卷进行分析。

1.2 方法

1.2.1 试题组成

根据教学大纲和教学内容, 由高年资教师从题库中选取试题, 教研室主任最后把关。试题主要以教材内容为主, 包括药理学基本概念、基本理论, 代表药物主要的临床应用、不良反应和用药护理注意事项, 以及实验课的基本内容等。题型包括单选题 (含5个选项) 、多选题和简答题, 试题组成见表1。

1.2.2 考试及评分方法

学校教务处统一印制试卷、统一安排监考。按照提前制定的标准答案和评分标准评分, 单选和多选题由4位教师批改, 简答题由2位资深主讲教师评阅, 减少阅卷个体差异。同时, 安排教师复核, 保证了评分公平和公正。1.2.3分析方法将375份试卷每题成绩输入计算机, 建立数据库。使用Office Excel和SPSS 16.0软件分析数据, 对学生成绩分布, 试卷难度、区分度、信度和试题综合评价等进行分析。

2 结果

2.1 考试成绩情况

最高93分, 最低40分, 平均66分。分数全距 (53分) 较大, 平均分偏低, 分数多集中在60~70分间, 知识点掌握很好的护生较少。标准差为8.99, 护生成绩分布相对较集中, 区分度较差, 见表2。

2.2 试卷分析

试卷分析指标主要包括试卷信度、难度和区分度, 这些指标均根据教育测量学有关理论计算[1]。信度是反映整套试卷命题准确性和有效性的重要参数, 试卷信度高表明考试结果很少受随机因素影响, 考分能真实、可靠地反映受试者学习水平[2]。本次试卷的信度值为0.66, 难度系数为0.66, 区分度为0.21。

2.3 试题分析

2.3.1 试题难度系数分析[3]

试题难度系数 (P) 是用以度量试题难易程度的重要指标。一般认为, P值介于0.4~0.7之间, 试题难易程度适中;P值大于0.7, 试题偏易;P值小于0.4, 试题较难。通过统计, 试题难度系数见表3。

2.3.2 试题区分度分析

试题区分度指标是用以鉴别试题对考生实际水平差异能力的重要指标, 用D表示。一般认为D≥0.4, 试题很好;0.4>D≥0.3, 试题良好, 修改更佳;0.3>D≥0.2, 试题尚可, 仍需修改;D<0.2, 试题差, 必须淘汰[4]。本次考试区分度统计见表4。

2.3.3 试题综合评价

根据教育测量学理论, 考查试题质量应综合考虑试题难度系数和区分度。难度适中且区分度较好 (P≥0.5, D≥0.2) 的为“优秀试题”;较难但区分度较好 (P<0.5, D≥0.2) 的为“较好试题”;难度适宜但区分度较差 (P≥0.5, D<0.2) 的为“一般试题”;较难且区分度也差 (P<0.5, D<0.2) 的为“较差试题”[5]。本次试题综合分析结果见表5。

2.3.4 护生各题型失分情况 (见表6)

3 讨论

3.1 试卷题型及内容

本套试卷共包括3种题型, 单选题、多选题和简答题。高职院校提倡多证书制度, 为提高护生护士执业资格考试通过率, 题型设置与考试题型相同, 主要为选择题。本套试卷包括60道单选题和10道多选题, 共70个知识点, 阅卷、评分完全避免阅卷人的主观因素干扰。但考虑到第一次进行期末考试改革, 所以增加了5道简答题, 即传出神经系统药物、中枢神经系统药物、心血管系统药物、激素类药物、抗感染药物各出一题。整套试卷知识点多, 覆盖面广, 但均为教学大纲要求掌握和熟悉的内容, 主要为相关用药护理题目。

3.2 试卷成绩分析

护理药理是一门内容较琐碎的课程, 高职高专学生自主学习能力较差, 他们总希望教师在考试之前“划重点”。考试之前只告诉护生考试题型, 而考试内容以教材及实验实训内容为依据, 主要是护理药理基本理论, 重点药物的临床应用、不良反应及用药护理注意事项。护生觉得复习难度较大, 尤其是平时不注意听讲, 自主学习能力较差的护生。当然, 考试成绩的高低也与授课教师有关, 教师备课认真程度、语言感染力、课件制作精美程度等直接影响护生学习兴趣。此次考试提示教师应加强集体备课, 同时组织一些观摩课活动, 推广授课效果较好教师的授课方法和技巧;调动护生学习积极性, 期中组织药理知识或技能竞赛, 改革实验实训课程等。

3.3 试卷信度分析

信度是测量结果一致性或稳定性的指标, 信度越大, 意味着测量结果越可靠。标准化考试要求信度值α≥0.8, 一般课堂性考试信度值多在0.4~0.7之间[6]。本试卷信度值为0.66, 说明本次考试成绩真实可靠。

3.4 试题难度系数与区分度分析

合格性考试试卷一般要求中等难度的试题占50%, 较难和较易试题各占25%, 整套试题难度系数在0.65~0.70之间为好[7]。本试卷中等难度试题占29.3%, 较易试题占53.3%, 较难试题占17.3%, 中等难度试题偏少, 较易试题偏多。区分度小于0.2的差题占53.3%, 区分度大于等于0.4的优良试题仅占5.3%。因此, 本套试题并不能真正区分优秀学生和中等学生, 说明试题有待改进。题库需及时删减过于简单或复杂的试题, 适当增多中等难度试题量, 使题库总题量和总质量进一步提升。

在53.3%的较易试题中, 有36道单选题和4道简答题, 说明大部分护生能够认真对待学习, 记忆性知识点掌握较熟练, 且有一定归纳总结能力。为了进一步探讨试卷质量, 我们以P:0.5、D:0.2为界值对护理药理期末考试试卷进行综合评价。P<0.5、D<0.2的较差题占9.3%, 包括1道单选题和6道多选题。多选题均属教学大纲要求掌握的内容, 主要考查护生综合运用知识能力。但由于知识涵盖面较广, 备选答案易混淆, 得分率较低。如多选第10题“如何避免阿司匹林诱发的胃溃疡和胃出血?”, 此题要求护生掌握阿司匹林的服药时间、服药环境及联合用药等方面的知识, 对护生要求较高、难度较大, 该题难度系数为0.29, 区分度为0.17。多选第8题“喹诺酮类抗菌药物的不良反应包括哪些?”, 此题难度系数为0.11, 区分度为0.09, 属于答对率最低的题目。说明大多数护生掌握的知识不够全面, 知识记忆不够牢固。提示教师应在今后教学中多采用比较式、问题式教学方法, 激发护生自主学习兴趣, 最大限度调动护生学习积极性。同时, 应安排一定学时帮助护生条理化地复习知识, 如对不同类别药物进行比较学习。另外, 教学中应注重学生综合运用知识能力培养, 密切联系临床护理实践, 采用启发式教学模式, 提高护生综合分析问题能力, 为今后护理专业课程学习打下坚实基础。

综上所述, 教学改革过程中进行试卷分析非常必要, 不仅有利于建立高质量题库, 而且也为今后教学指明了方向。

参考文献

[1]张正祥, 王廷慧, 赵菊梅, 等.药理学期中和期末考试成绩分析[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2008, 10 (5) :531～534.

[2]方进博.期末考试试卷分析与教学思考[J].护理研究, 2010, 24 (9) :2527～2528.

[3]赵璇, 王兰, 郑慧媛, 等.《组织学和胚胎学》试题质量分析[J].解剖学杂志, 2007, 30 (5) :667.

[4]廖灯彬, 宁宁.外科护理学期末考试试卷分析与评价[J].护理学杂志, 2009, 20 (24) :73～75.

[5]黄淑芸, 蔡青.加强试卷分析提升题库质量[J].西北医学教育, 2010, 18 (2) :305～307.

[6]蒋宁一, 刘生, 梁九根, 等.临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考[J].中国高等医学教育, 2007 (6) :66～67.