乡医培训个人心得体会

乡医培训个人心得体会（精选12篇）

乡医培训个人心得体会 第1篇

乡医培训个人心得体会范文（精选3篇）

当我们积累了新的体会时，写一篇心得体会，记录下来，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的乡医培训个人心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

乡医培训个人心得体会1

为贯彻落实《乡村医生从业管理条例》，加快农村卫生事业发展，进一步提高乡村医生队伍整体素质，结合村卫生室建设步伐，结合我乡的实际情况，根据年初制定的培训计划，有计划、有步骤地对全乡乡村医生进行分期例会培训，切实提高乡村医生的整体素质，增强农村卫生所防备、保健、基本医疗服务能力。现总结如下：

一、乡村情况：

我乡人口3024人，辖7个自然村，6个卫生所，每月例会及培训一同进行，为强调乡村医生培训工作的重要性，并把此项工作作为我乡为民办实事的一项重要工作，是提高乡村医生基本知识、基本技能、基本素质的一项重要举措，院领导身体力行，亲自参加并督促每次例会培训的安排和落实，正是领导的关心、支持和重视，才使乡村医生培训工作取得了圆满成功。

在每期培训结束后组织考试，今月6人参加考试，全部及格，培训合格率为100%。

通过培训，大大提高了学员的知识水平，提高了应用较新诊疗技术手段的能力，使他们的知识得到了充实和更新，知识结构上了一个新台阶。

二、存在的问题和努力方向：

1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定的差距。

2、由于乡村医生队伍的年龄、文化程度和知识结构参差不齐，所以在教学上针对性还不够强。

总之，培训取得的成功并不一定代表十全十美，我们将再接再励，不断地总结经验，不断地完善各项治理制度，不断地提高培训教学质量，为我县的卫生事业培养更多的适用人才。

乡医培训个人心得体会2

乡村医生在我国的医疗体系中一直处于最末端，他们长期扎根基层，为无数农村患者提供了必需的服务，却由于各种因素导致整体职业素养偏低，无法满足广大居民日益增长的诊疗需求，更支撑不起分级诊疗的网底作用。因此，新医改实施以来，各级政府都把提高乡村医生的能力水平作为深化医改、推进分级诊疗的一项重要抓手。

由中心组织开展的“乡医师资培训”项目，得到了国家卫生计生委科教司的全程指导。科教司相关领导多次亲临培训现场，传达党中央、国务院关于深化医改的重大战略部署，指出各地卫生行政部门要合理制定乡村医生培养培训规划，采取多种方式加强乡村医生的培训。同时鼓励中心与各省卫生计生委共同努力，把“卫生计生人才强基层工程——乡村医生师资培训”办成一个长期持续的项目，深入开展下去，取得实实在在的效果，让更广泛的基层卫生计生人员获益。

各省卫计委相关部门也对培训给予了高度重视，从人力、物力等多方面支持协调，积极组织、选拔辖区内各县、乡、村优秀医生参加学习，并妥善安排学员食宿、资料制作、学分登记等一系列工作，保障了培训的顺利进行。

一、课程设计，丰富多样

乡村医生的日常工作比较繁杂，不仅要负责辖区内的基本医疗、疾病控制和预防保健工作，还要做好公共卫生信息的收集报告、常见病的初级诊治和转诊，以及建立农民健康档案等工作。考虑到以上因素，在课程设计上，依托国家卫生计生委能力建设和继续教育全科医学专家委员会的各位专家，重点突出了实用性和广泛性，确保通过培训能学有所得、学以致用。

师资方面，除国家及省级三甲医院的专家教授外，还邀请了具有代表性的社区中心全科医师，使大家在接收新思维、新方法，开拓视野的同时，也能借鉴优秀兄弟单位的一线诊疗经验。内容上，既涵盖了西医对常见病、多发病等的规范化诊疗知识，也有名老中医对疾病辨证施治的传统疗法介绍，更有基层医务工作者必须了解的相关法律法规解读。

培训过程中，很多学员表示，以前只能在电视或课本中见到的名师大家，通过培训得以近距离沟通交流，不但学到很多专业知识，更学到他们身上医者仁心的职业精神，收获颇丰！

二、培训模式，新颖便捷

本次乡医师资培训，打破了以往面授、远程互相割裂的教学方式，采取“远程+面授、项目+基地”的全新模式。一方面，除面授培训外，在中国继续医学教育网上线了远程课程，通过免费发放学习卡的形式鼓励学员随时随地上网学习，保证知识的延续性；另一方面，在集中培训结束后，还会选取部分县级医院设置基地，利用优秀的乡医师资力量，发挥传帮带作用，开展常规化、持续性的长期培训，使更多乡村医生因此受益，切实提高基层医疗服务水平。

三、不忘初心，砥砺前行

几场培训下来，给我个人最大的触动就是：原来医改就在我们身边。它不是一个只存在于公文中的抽象词汇，而是扎扎实实地走进基层，走近了乡村医生。政策上的有力支撑，授课老师的精心讲授，以及学员们的认真投入、热情响应，无不为这场自上而下的公益培训项目注入了活力与生机，它带来的不仅是一场场知识盛宴，更标志着广大乡医群体真正纳入到了国家继续医学教育体系之中。有学员在培训结束后表示，以前从未感受到自己的肩上担负着这么重大的责任，回去以后一定会更加努力的提高自己，将所学知识传递下去，使患者受益，使同行受益！

基层医疗改革绝非一朝一夕可以完成的事业。未来，还需要更多力量集结在一起，将培训持之以恒的深入开展下去。每一位乡村医生，都是一粒火种，星星之火，可以燎原，他们的职业素养的提高，将带动整个基层医疗卫生服务水平的飞跃，最终实现“大病不出县、小病不出村”的目标，给广大农村居民带来真正的健康守护！

乡医培训个人心得体会3

__省为切实推进农村卫生事业发展，加强农村在岗中医药人才培养，提高乡村医生学历层次和业务水平，逐步实现乡村医生向执业助理医师的转化，由政府出资与高校联合培养乡村医生，山东中医药高等专科学校承担了山东省卫生厅下达的基层无学历卫生技术人员中医专业中专学历教育培训工作的主要任务。几年来，学校立足于农村医疗卫生的实际需要，建立了完善的乡村医生培养模式，全方位地为农村和基层卫生事业服务，同时也积累了丰富的乡医办学经验。我就乡医培训工作谈几点体会。

一、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高培训质量的关键所在。为确保乡医培养目标的顺利实施，学校根据学员特点及知识需求情况，在教师配备上选择基础知识扎实、实践技能较强、教学水平较高的“双师素质型”教师担任教学培训任务。学校组织教师认真研究成人医学教育规律，学习有关教育理论和教育管理知识，把握成人心理和成人教育特点，开展学员的医学知识需求情况调查，定期开展教学经验交流座谈会，使教学质量明显提高。

二、改革教学内容

根据乡医实际需要，改革教学内容，是提高培训质量的内在要求。

首先，突出实用、适用、够用、合用的原则。强调淡化学科意识，强化学科特色，适当缩短纵深，拓宽知识广度，从而达到培养实用性中医药人才的目标。其次，突出实践训练、重视实际技能的提高，增大专业课和专业基础课程中的实验、实训课时的比例，增加了一些适应基层实际需要的新的实验、实训内容，重点突出中医药优势和特色内容，强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的.课程。再次，突出基层卫生人员的工作特点，强调一专多能。

三、加强教学科学化管理

加强教学科学化管理，是提高培训质量的重要保证。学校将教学管理工作作为提高乡医培训教学质量的基础，建立了教学质量保障的基本框架。

一是校长是教学质量管理的第一责任人，每次乡医培训前召开一次有明确主题的教学管理工作会议，推进乡医教学的观念创新、制度创新和工作创新。

二是严格按照国家教育部、卫生部颁布的教学计划和教学大纲，教学中严格执行山东省卫生厅相关文件精神，制定切实可行的教学工作计划，在教学实施中加强监督检查，确保教学计划的顺利实施。

三是加强教学督导和检查，确保教师授课质量。为了提高培训质量，学校将乡医的教学管理与在校生的教学管理放在同等位置来抓，并纳入教师年终考核，采取一系列措施，确保教学质量。以教研室为单位，采取集体备课的办法，备教材、备学生、备教法；定期检查教师教案、教学进度等教学计划落实情况；开展学员评教、专家评教，发现问题及时整改，杜绝自由化教学现象；实行教研室、教学督导组、领导三级听课制，及时反馈教学意见和建议等。

四、重视医德和法规教育

优化教学方法，重视医德和法规教育，是提高培训质量的必要条件。教师在教学过程中，坚持以学员为中心，以教师为主导，重视学员在教学活动中的主体地位，充分调动学员学习的积极性；充分考虑乡村医生年龄偏大、理解能力强但记忆力弱等实际特点，精选教学内容，注重启迪思维，发挥智能，培养自学、会学能力，实现教与学、理论与临床的有机结合；坚持“按需施教、学以致用、讲求实效”的原则，围绕乡村医生培养目标及教学大纲。

强化医德医风和法律法规教育，是培养高素质乡村医生的必要条件。只有让医学生具备良好的道德品质和爱岗敬业的精神，才能下得去、留得住，才能将所学的医学理论和实践技能更好地运用于乡村的医学实践。为此，学校要求广大教师把医德教育融入教学的各个环节，以培养医德高尚、医术精湛的实用型农村卫生技术人才。

五、树立服务意识

树立服务意识，积极做好乡医的思想工作，是提高培训质量的基础。学校将最好的寝室分配给乡村医生班的学生，加强对上课考勤、寝室卫生和纪律的管理，让学生体验到大学生活的紧张和有序。因为乡村医生年龄相对较大，自尊心强，而且来自农村，学校选派了责任心强、工作细致、年龄偏大的老师担任乡医班的班主任，与学员沟通思想、交流感情。

六、采取灵活的培养模式

在教学中，我们根据农村医疗服务的实际特点，采取集中学习与自学相结合的半脱产教学方式，3年内共集中理论学习1100学时，允许学员分阶段完成学业。这种方法既有利于学生根据自身需要有选择、有目标地学习，又可以保证学习质量，同时，还可以缩短乡村医生脱离岗位的时间，彻底解决学习与工作之间的矛盾。

几年的乡医培训工作使我们深刻认识到，乡村医生培养不仅是促进农村卫生事业的发展、保障广大农民健康的重要保证，而且对保护农村生产力和促进社会主义新农村建设同样具有重大意义。培养高素质乡村医生是医学教育责无旁贷的重要使命，只有正视乡村医生队伍建设的迫切性，探索出切实可行的人才培养模式，才能不断提高乡村医生队伍的学历层次和业务水平，给农民带去更好的医生，带去更好的医疗技术。

乡医培训个人心得体会 第2篇

为了强化乡村医生的基础知识和基本技能，使其掌握基本的中、西医适宜技术，提高对农村常见病、多发病、传染性疾病的诊断、应急处理能力和公共卫生服务能力，满足农民日益增长的基本医疗卫生服务需求，推进我县三级工程深入实施，县卫生局和我院于10月份全面为全县乡村医生进行全面培训。

此次培训我们请来了省医院的专家和哈医大的老师，同时还有我院核磁科的专家和呼吸科的主任为乡医们进行讲课，老师们精彩而专业的讲课为乡医解答了许多疑难的问题，让他们满载收获。

卫生局采取三项措施确保乡医培训工作高标准、高质量的完成。一是加强领导。乡镇卫生院成立乡医培训领导小组，卫生院院长为组长，做到高度重视，精心组织，健全考勤制度，严格培训纪律，力争使参加培训的乡村医生达到100%，确保培训人员按规定要求时间参加培训。我院院长是培训工作的第一责任人。对于不按时参加培训，不认真学习人员，给予一定的处罚，并报卫生局备案，对于屡教不改者，年终考核为不合格，取消其乡医资格。二是保证学习质量。参加培训人员必须认真听讲，做好记录，遵守培训纪律，确保培训取得实效。三是加大监督力度。卫生局将培训点进行巡回监督检查，发现培训班点人员不齐，培训纪律松散，追究乡镇卫生院院长、培训点负责人责任，并予以通报批评，情节较为严重，造成一定影响的要给予纪律处分和处罚。乡医培训工作结束后，各培训点要向市卫生局上报培训工作总结。

福建省乡医培训工作实践与启示 第3篇

为了落实培训任务, 省卫生厅决定由科教处牵头, 福建省乡村医生培训中心 (挂靠福建卫生职业技术学院) 承担该项具体工作。

各设区市、各县 (市、区) 政府都高度重视全省乡村医生规范培训工作, 各设区市分管领导亲自抓, 有的成立乡村医生规范培训领导小组, 有的设区市和县 (市) 政府还拨了配套经费支持乡村医生培训, 如福州市按省级培训经费的1∶0.5配套;三明市在省级培训经费的基础上每人再增加100元;泉州市在省级培训经费的基础上配套了60万元, 各县 (市、区) 还配套了41.97万元;建瓯市也拨4.8万元支持乡村医生培训。各设区市成立了乡村医生培训分中心, 各县 (市、区) 设立了培训点, 全省培训机构71个, 形成了一个比较完善健全的培训网络。省中心统一制订培训计划, 编写乡村医生培训教材, 编制乡村医生培训试卷, 对全省乡村医生培训工作进行中期督查和考核;各设区市乡村医生培训分中心具体指导各乡医培训点的教学工作;各乡医培训点均能按省乡医培训中心制订的教学计划开展培训。

1 编写具有福建特色的乡医培训教材

由于此次培训工作时间紧, 任务重, 卫生厅要求省乡医中心要认真做好该项工作。为此, 成立教材编委会, 教材编委会的专家应由全省各级医院各个学科的专家组成, 专门邀请了基层卫生院的院长参与, 编印的教材能结合省里的实际情况, 编出具有福建特色的乡医培训教材。

2005年8月7日, 召开了福建省乡村医生规范培训教材编委会议, 会议还讨论并通过了2005-2008年福建省乡村医生规范培训计划和大纲。与会专家和基层卫生院的院长认为采用传统方式的编写教材, 很难达到培训效果。专家一致认为培训教材结合视频的方法比较切合实际, 乡村医生容易接受, 能够真正达到培训的效果。

2 重视师资培训, 加强教学管理

2.1 召开乡村医生规范培训工作会议及师资培训班, 确保培训工作顺利开展

为做好乡医规范培训工作, 每年至少召开一次福建省乡村医生规范培训工作会议, 落实培训工作。每年由福建省卫生厅和福建省乡村医生培训中心 (挂靠福建卫生职业技术学院) 共同组织各乡村医生培训分中心、各乡医培训点的教师进行培训, 再由各地市统一分期分批对注册在岗的乡村医生进行培训。

2.2 对教学管理及培训考试管理具体要求

闽乡培[2005]8号印发了《关于印发〈福建省乡村医生规范培训教学管理实施细则 (试行) 〉的通知》, 文中对教学的管理提出了具体的要求, 要有课堂讲授、观看视频和课后练习。原则上课堂讲授占75%, 观看视频占25%。从事乡村医生规范培训的教师应具备大专及以上学历或中级及以上卫生技术职称, 具有较高的业务水平和丰富的临床工作经验, 原则上符合既是医师或技师又是教师的“双师型”条件。任课教师必须参加省乡村医生培训中心组织的师资培训。

闽乡培[2005]9号印发了《关于印发〈福建省乡村医生规范培训考试管理办法 (试行) 〉的通知》一文, 对试卷的命题、印刷和保管、考试组织、监考、阅卷与评卷作了详细的要求。

2.3 乡医规范培训情况

2005-2008年, 我省共培训乡村医生人数122 715人次, 取得了良好成效, 具体培训情况详见表1。

3 制定评估指标体系, 检查落实乡医培训工作

3.1 制定了《福建省农村卫生人员在职培训工作评估指标体系》

依据国务院《乡村医生从业管理条例》、卫生部《乡村医生培训基本要求》、《中国乡村医生培训中心评估体系》等文件精神制定《福建省农村卫生人员在职培训工作评估指标体系》, 该评估指标本着以评促改的原则, 主要是为了建立、健全我省乡村医生规范培训制度, 规范乡村医生培训工作的管理, 不断提高乡村医生的服务水平, 适应农村卫生事业的发展和农民医疗卫生保健需求的不断提高。每年乡村医生规范培训结束后, 由各设区市卫生局和各乡村医生培训分中心评估本设区市的全部培训点, 每两年由省卫生厅和省乡村医生培训中心检查各设区市卫生局和各乡村医生培训分中心, 并抽查评估各设市区乡村医生培训点1～2个。

3.2 检查乡医规范培训工作情况

4年来, 省发改委、省卫生厅和省中心共派出了10支检查组, 走访全省9个地市、38个乡医培训点检查了乡医规范培训工作。通过与乡村医生面对面的交流, 取得了乡村医生的第一手宝贵资料。

2008年9月, 福建省卫生厅科教处和省中心分别到各地市检查乡医培训工作, 共走访了6个地市的11个培训点, 共发放了乡医调查问卷882份, 统计结果详见表2。

4 乡医培训成效、存在问题与启示

4.1 成效

培训期间, 福建省卫生厅科教处和我中心分别到各地市检查培训工作。通过与各培训点的管理人员、教师和学员访谈, 认为本次乡医培训效果较好。

第一, 政府出资开展乡村医生培训工作是有史以来第一次, 充分体现党和政府对乡村医生的关心, 对农村卫生工作的重视;第二, 乡村医生普遍认为培训非常必要、及时, 较好地更新自己知识面, 乡村医生都很珍惜这次培训机会;第三, 本次培训采用教师授课与观看视频资料相结合, 视频播放直观, 培训形式多样, 学员参训率高、到课率高、合格率高;第四, 培训教材编制符合乡医的特点, 针对性强、实用性强;第五, 培训师资素质高, 莆田学院培训点全部由副教授以上职称的教师授课, 各培训点大部份是“双师型”教师授课, 多数是当地医院的副主任医师以上骨干医生, 学员普遍反映讲课生动, 教学效果好;第六, 培训管理严格, 各培训点均能按省乡医培训中心制订的《教学管理办法》执行, 培训有记录、课程表、讲义, 培训考勤严格, 对学员参训不足7天的坚决不进入考试环节;考试管理严格, 均能按省乡医培训中心制订的《考试管理办法》执行, 监考严格, 单人单座, 各乡医培训分中心均派人到培训点巡视;学员学习认真, 请病事假的主动要求调课, 特别是年纪大的乡村医生都能坚持参加培训, 还有的乡医刚生完孩子没多久就来参训。

4.2 存在问题

大连医科大学卫生经济教研室任苒教授在《南方农村报》发表了《中国乡村医生发展七大突出问题》的文章, 文章指出乡村医生发展存在以下七大突出问题:服务职能与补偿机制落差;资格认证与执业注册管理滞后;培养和教育体制供需失衡;新农合冲击;行医规范与管理机制匮乏;稳定政策和激励机制缺位;医疗和养老保障机制缺失。我省同样存在以上问题, 就培训而言, 虽然开展了4年的乡医规范培训工作, 乡医每年集中培训一次, 但是乡医的水平仍然不高, 业务水平还不能适应农村卫生服务的需求。

4.3 启示

4.3.1 要提高乡村医生水平, 培训工作要常抓不懈, 一定要坚持每年集中培训要发展农村卫生事业, 必须重视教和培训, 提高乡村医生水平;乡村医生技术结构层次偏低, 知识老化, 更新缓慢, 业务水平不能适应农村卫生服务的需求, 特别是有些乡村医生缺乏培训, 通过这几年乡医规范培训, 乡医的水平确实得到了很大的提高。通过发放了乡医调查问卷调查, 97.17%的乡村医生都认为每年有必要再举办一次培训。

4.3.2乡医培训的内容和方式要符合乡医的特点, 同时资金上要扶持乡医培训乡医培训的内容和方式一定要符合乡医的特点, 我们开展的乡医规范培训采用以疾病问题为中心, 培训教材结合视频的方法比较切合实际, 乡村医生容易接受, 真正达到培训的效果。省政府每年拨给专款用于乡医培训, 一定程度上减轻乡村医生的负担, 而且乡医培训错开了乡医农闲时间, 因而乡医参加培训的积极性相当高。目前在岗的乡村医生更倾向于获得实际的诊疗技能, 许多乡村医生已不仅满足于县级机构的培训, 越来越多的人希望能进入更高层次的卫生机构, 甚至高等医学院校进修;许多乡村医生更希望接受临床进修和指导。我们计划下一轮乡医培训准备放在县级医院, 重点在临床与实践方面培训。

4.3.3乡医培训工作还要有制度的保障和政策上支持乡医参加培训率高, 一方面是乡医觉得自身水平不高的因素, 另一方面得益于省卫生厅2004年下发的《福建省乡村医生培训实施意见》, 该文要求注册在岗乡医的参加培训工作作为再注册的依据。培训取得的成效也与我们制定了一整套教学管理细则和考试管理制度办法有很大关系。乡医培训工作还需要政府在政策上、资金上继续给予支持, 出台政策允许乡村医生参加养老保险和医疗保险。只有解决了这些问题, 乡村医生才能进一步提高培训的主动性和安心本职工作的积极性。

摘要：文章介绍了2005年至2008年福建省乡村医生规范培训的具体做法, 包括建立完善的培训网络、编写具有福建特色的乡医培训教材、重视师资培训, 加强教学管理、制定评估指标体系, 检查落实乡医培训工作乡医培训成效等几方面, 同时针对乡医培训存在的问题提出了三点启示:要提高乡村医生水平, 培训工作要常抓不懈, 一定要坚持每年集中培训;乡医培训的内容和方式要符合乡医的特点, 同时资金上要扶持乡医培训;乡医培训工作还要有制度的保障和政策上支持。

浅谈办好我区乡医培训的几点体会 第4篇

一、加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是提高培训质量的关键所在。为确保乡医培养目标的顺利实施，学校根据学员特点及知识需求情况，在教师配备上选择基础知识扎实、临床实践技能较强、懂的双语（汉语文、藏语文），教学水平较高的“双师素质型”教师担任教学培训任务。学校组织教师认真研究成人医学教育规律，学习有关教育理论和教育管理知识，把握成人心理和成人教育特点，开展学员的医学知识需求情况调查，定期开展教学经验交流座谈会，使教学质量明显提高。

二、改革教学内容

根据乡医实际需要，改革教学内容，是提高培训质量的内在要求。首先职业技术学校根 据我区农牧区医疗卫生事业的需求，按照培养目标，开设了外科、内科、妇产科、藏医、儿科、常用护理技术、预防、急诊急救等课程。我们着眼于农村，重点培训乡村医生的临床使用技能，切实提高乡村医生开展一般医疗服务的能力，以农村“常见病、多发病是什么就教什么”为原则。在内科培训中以一般常见病的基本诊治。在急诊急救培训中以徒手心肺复苏、农药中毒等的应急处理，意外伤害的紧急处理，骨折病人的固定搬运，常见疾病危象的初步区别和危重病人的转诊等为重点培训。在外科培训中以加压止血处置，简单清创、缝合、消毒、包扎等为重点。妇产科培训中产科检查、产科的紧急处理、一般的常见妇科疾病的诊治等为重点。其次，突出实践训练、重视实际技能的提高，，增加了一些适应基层实际需要的新的实验、实训内容， 强化核心课程、骨干课程，新开适合农村和社区实际需要的课程。再次，突出基层卫生人员的工作特点，强调一专多能。

三、加强教学科学化管理

加强教学科学化管理，是提高培训质量的重要保证。学校将教学管理工作作为提高乡村医培训教学质量的基础，建立了教学质量保障的基本框架。

一是校长是教学质量管理的第一责任人，每次乡医培训前召开一次有明确主题的教学管理工作会议，推进乡医教学的观念创新、制度创新和工作创新。二是严格按照国家教育部、卫生部颁布的教学计划和教学大纲，教学中严格执行自治区卫生厅相关文件精神，制定切实可行的教学工作计划，在教学实施中加强监督检查，确保教学计划的顺利实施。三是加强教学督导和检查，确保教师授课质量。为了提高培训质量，学校将乡医的教学管理与在校生的教学管理放在同等位置来抓，并纳入教师年终考核，采取一系列措施，确保教学质量。以教研室为单位，采取集体备课的办法，备教材、备学生、备教法；定期检查教师教案、教学进度等教学计划落实情况；开展学员评教、专家评教，发现问题及时整改，杜绝自由化教学现象；实行教研室、教学督导组、领导三级听课制，及时反馈教学意见和建议等。

四、重视医德和法规教育

优化教学方法，重视医德和法规教育，是提高培训质量的必要条件。教师在教学过程中，坚持以学员为中心，以教师为主导，重视学员在教学活动中的主体地位，充分调动学员学习的积极性；充分考虑乡村医生年龄偏大、理解能力强但记忆力弱等实际特点，精选教学内容，注重启迪思维，发挥智能， 利用双语（汉语、藏语）进行教学之外，按照工学结合的方式进行教学。即理论学习三个月、临床实践学习七个月。培养自学、会学能力，实现教与学、理论与临床的有机结合；坚持“按需施教、学以致用、讲求实效”的原则，围绕乡村医生培养目标及教学大纲。

强化医德医风和法律法规教育，是培养高素质乡村医生的必要条件。只有让医学生具备良好的道德品质和爱岗敬业的精神，才能下得去、留得住，才能将所学的医学理论和实践技能更好地运用于乡村的医学实践。为此，学校要求广大教师把医德教育融入教学的各个环节，以培养医德高尚、医术精湛的实用型农村卫生技术人才。

五、树立服务意识

树立服务意识，积极做好乡医的思想工作，是提高培训质量的基础。学校将最好的寝室分配给乡村医生班的学生，加强对上课考勤、寝室卫生和纪律的管理，让学生体验到学生生活的紧张和有序。因为乡村医生年龄相对较大，自尊心强，而且来自农村，喜欢喝酒，有的甚至打麻将，学校选派了责任心强、工作细致、年龄偏大的老师担任乡医班的班主任，与学员沟通思想、交流感情。

六、采取灵活的培养模式

在教学中，我们根据农村医疗服务的实际特点，采取集中学习与自学相结合的半脱产教学方式，3年内共集中理论学习884学时，允许学员分阶段完成学业。这种方法既有利于学生根据自身需要有选择、有目标地学习，又可以保证学习质量，同时，还可以缩短乡村医生脱离岗位的时间，彻底解决学习与工作之间的矛盾。

七、存在的问题和下一步的打算

1.我区乡村医生业务水品普遍偏低，有待于进一步的系统理论学习和临床实践。2.村乡医学生的文化水品普遍低，甚至有的年龄偏大的学生，一点汉语文都不懂这对教学工作有一定的难度。3.村卫生室人员少，乡村医生的培训时间难以保障，学生请假人数多，这对教学的进度及管理有一定的影响。4.乡村医生待遇低，培训期间又没有满意的收入，影响了部分学生的积极性，乡村医生培训保障措施需进一步强化。

乡医培训实施方案 第5篇

一、培训目标

通过实施乡村医生培训项目，使我县乡村医生中医药专业理论水平和实际服务能力得到显著提高，医疗服务行为更加规范。

二、培训时间

2010年1月1日——2010年12月31日，计划培训12人，即每乡镇卫生院1人，每人培训时间为1年。

三、培训对象

各乡镇卫生院的执业（助理）医师

四、培训内容及形式 各乡镇卫生院分批次、逐步到靖宇县中医医院进行临床跟师学习，重点内容是中医药适宜技术、中医辨证治疗内、外、妇、儿科疾病。

五、组织实施

1、医务科负责统一组织安排，各临床科室按照规定完成培训课目。

2、各乡镇卫生院负责要将其作为加强内涵建设的重要措施，认真组织实施，加强督导检查，确保培训对象全勤参加培训。靖宇县中医医院乡村医生培训大纲

一、中医药适宜技术（安排在针灸理疗康复科学习）

1、掌握针刺疗法的适应症、操作方法、禁忌症；

2、掌握推拿疗法的适应症、操作方法、禁忌症；

3、掌握小针刀疗法的适应症、操作方法、禁忌症；

4、掌握推拿（包括小儿推拿）疗法的适应症、操作方法、禁忌症；

5、掌握平衡针疗法的适应症、穴位定位、操作方法、禁忌症；

6、掌握灸法疗法的适应症、操作方法、禁忌症；

7、掌握中成药合理使用相关知识；

8、掌握临床常用穴位的定位、主治；

9、掌握诊脉的方法及注意事项；

10、掌握常见舌苔的鉴别。

二、妇产科

1、掌握孕产期保健及宣教知识、正常妊娠生理、分娩及助产技术；

2、掌握妇科普查的意义、普查的方法以及发现异常症状体征的进一步转诊流程、随访管理，开展妇女保健知识的宣教内容；

3、掌握计划生育宣教内容及意义、计划生育常用避孕方法及选择原则、常用计划生育手术的适应症、禁忌症及常见副反应的处理；

4、掌握孕产期用药原则及药物对胎儿的不良影响；

5、掌握常见妇产科疾病的诊断、鉴别诊断及处理原则；

6、掌握常见妇产科急危重病（症）的早期识别、初步处理和转诊时机；

7、掌握常见妇产科疾病的防治原则。

8、掌握中医药技术在妇科临床实践中的应用。

9、掌握四步触诊法、妊娠图、胎动计数、胎心听诊及临产的识别。

三、外科

1、掌握外科学基本知识及常见疾病的概念、临床表现、诊断及治疗。

2、掌握常见体表肿瘤、颅内压增高症、颈部疾病、乳腺疾病、急性弥漫性腹膜炎、胆道疾病、胰腺疾病、泌尿系统结石等疾病的概念、临床表现、分型、诊断及治疗。

3、掌握骨折的定义、分类、临床表现、急救及治疗原则；掌握骨折的常见并发症、开放性骨折的处理原则。掌握上肢骨折、下肢骨折的临床表现及治疗原则

4、熟悉无菌术、手术基本操作、围手术期处理的概念及基本操作。

5、熟悉外科患者的体液平衡、外科感染的概念、临床表现、诊断及治疗。

6、掌握中医药疗法在外科临床中的应用。

四、内科

1、掌握中风病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

2、掌握消渴病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

3、掌握心悸病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

4、掌握头痛病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

5、掌握感冒病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

6、掌握腰痛病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

7、掌握项痹病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

8、掌握淋病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

9、掌握肠结病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

五、儿科

1、掌握小儿腹泻病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

2、掌握小儿咳嗽病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

3、掌握小儿遗尿病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

4、掌握小儿夜啼病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

5、掌握小儿肌性斜颈病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

6、掌握小儿肺炎病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

7、掌握小儿疳积病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

8、掌握小儿急惊风病的诊断、鉴别诊断、病因病机、治则、用药及宣教知识；

6、掌握中医药疗法在儿科临床中的应用。学习时间安排表 时间

科室

各乡镇卫生院（每单位一人）

一季度

儿科

榆树川

靖宇镇 赤松

针灸

保安

西南岔

妇科

蒙江

景山

三道湖

内科

龙泉

那儿轰

外科

花园

燕平

时间 科室

各乡镇卫生院（每单位一人）

二季度

妇科

榆树川

靖宇镇

赤松

内科

保安

西南岔

外科

蒙江

景山

三道湖

儿科

龙泉

那儿轰

针灸

花园

燕平

时间

科室

各乡镇卫生院（每单位一人）

三季度

内科

榆树川

靖宇镇

赤松

外科

保安 西南岔

儿科

蒙江

景山

三道湖

针灸

龙泉

那儿轰

妇科

花园

燕平

时间

科室

各乡镇卫生院（每单位一人）

四季度

外科

榆树川

靖宇镇

赤松

儿科

保安

西南岔

针灸

蒙江

景山

三道湖

妇科

龙泉

那儿轰

内科

花园

乡医联网软件操作培训总结 第6篇

培训时间：2012年7月5日15:00

培训地点：东蒲洼卫生院会议室

培训人员：东蒲洼乡所属全体乡医

培训老师：关建伟

培训内容：天津市卫生局下发的《乡医联网软件操作手册》

培训总结：通过此次培训绝大多数乡医能够掌握乡医联网软件的使用步骤和具体操作，部分年龄大基础差的乡医也初步了解了乡医联网软件的使用步骤和具体操作。另附培训照片和签到表。

东蒲洼卫生院

乡医培训个人心得体会 第7篇

为认真贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》，进一步增强我镇农村卫生室的服务能力建设，规范在岗乡村医生培训工作管理，保证培训的质量与效果，结合我镇实际情况，特制定本培训计划。

一、培训目标

更新乡村医生的知识，提高防治常见病和多发病的诊治能力、公共卫生服务能力。

二、培训对象

经注册在我镇乡村医疗卫生机构从事及预防、保健和一般医疗服务的乡村医生。

三、培训内容及安排（见附表1）

四、组织管理

卫生院负责制定乡村医生年度在岗培训计划，组织 实施全镇在岗乡村医生培训，并实施本辖区在岗乡村医生年度培训。

五、考试与登记

培训结束后采取理论考试，由卫生院组织考试，并将培训考试结果作为年度业务考核、执业注册与再注册的必备条件。

曹家堡分院2014年3月25日

福临乡卫生院乡医培训总结1 第8篇

2010年乡村医生培训工作总结

一年来，我乡村卫生人员经过多次培训学习，通过制定培训计划，努力提高培训质量，强化监管，使各项培训措施做得较完善扎实，工作取得明显成效，队伍素质得到明显提高，使我乡医疗卫生事业健康，持续发展。现将活动开展的情况总结如下：

（一）培训计划详细，培训质量大幅提高

我们根据上级要求，我们认真制定了培训提高计划，采取临床实践、技能操作、理论辅导相结合的方法，对乡村医生开展了内科、外科、妇产科、儿科、急诊急救、合理用药等方面的专项培训。使乡村医生的专业知识和服务水平大幅提高。同时，通过项目培训工作的开展，进一步建立健全了乡村医生继续教育的长效机制，为农村卫生事业健康持续发展奠定了坚实的制度及人力基础。

（二）加强领导，扎实做好培训工作

保证培训计划的顺利实施，切实做好了培训工作，提高了乡村医生的专业素质和业务水平，达到预期目的，我院成立了培训小组，指定专人负责培训工作；按照培训方案，认真完成了对乡村医生的各项工作，通过广泛宣传，层层发动，使乡村医生掌握为人民服务的基本知识和技能，是在新形势下提高乡村医生综合素质的具体举措，是一项利国利民的社会公益事业，从而端正了培训态度，统一了思想认识，从组织上保证了培训效果。

（三）注重实际，合理开展培训工作

我们着眼于农村实际，重点培训乡村医生的临床实用技能，切实提高乡村医生开展一般诊疗服务的能力。农村群众常见病、多发病是什么就教什么。在内儿科培训中以一般常见疾病的基本诊治为重点；在外科培训中以加压止血处置、简单清创缝合、消毒、包扎等为重点；在急诊急救培训中以徒手心肺复苏、农药等急性中毒的应急处置、意外伤害的紧急处理、骨折病人的固定搬运、常见疾病危象的初步甄别和危重病人的转诊等为重点。

今后我院将进一步加强培训管理，加强工作措施，加大培训力度，扩大培训面，增加临床实践经验，积极争取改善乡村医生工作环境与条件，努力提高乡村医生医疗卫生服务水平，不断增强乡村医生医疗卫生服务能力，稳步推进农村卫生服务队伍建设。

福临乡卫生院

乡医培训个人心得体会 第9篇

小结

那伦片区2010年乡村医生计免专题培训，是根据广南县卫生局2010年目标考核方案的分解，在县疾控中心计免科业务技术指导下，结合本片区实情，组织宣传《中华人民共和国传染病防治法》第十五条规定，开展计划免疫工作是预防控制以至最终消灭相应传染病的发生与流行，动员市民参与，不断稳定乡医队伍，提高业务素质，确保儿童健康成长的一件大事来抓，现将乡医计免专题培训小结如下： 时间：2010年1月2日下午2点钟（那伦街天）地点：那伦卫生院防疫组会议室

主持人：那伦卫生院副院长刘凉凯

参加人：本院领导班子，全体乡村医生及防疫、保健人员共19人次，短期培训一天。

主讲人：刘凉凯、张成宇、陆光青

培训内容：

1、计划免疫工作职责。

2、甲型肝炎减毒活疫苗使用情况。

由副院长刘凉凯组织学习“计划免疫工作职责要点：

一、村级计划免疫工作职责：

1、收集掌握本地与计划免疫有关的基本资料。

2、及时准确地掌握本地常住，暂住和流动人口中的接种对象。

3、及时对适龄儿童建立起免疫接种卡，证。

4、按时对适龄儿童实施免疫免疫接种。

5、正确使用，保养冷链设备和接种器材。

6、制定每次接种的疫苗需用计划。

7、按时报告疫情。

8、向群众进行计划免疫知识教育。

9、按时上报工作情况和报表。

10、完成上级下达的其它计划免疫工作任务。

11、上述工作职责，不是一个人能完成的，而是基层计

划免疫工作人员的集体工作职责。

二、由张成宇、陆光青讲解《冻干甲型肝炎减毒活疫苗》

作用与用途。

1、接种对象，一岁半以上的甲型肝炎易感者。

2、作用与用途：接种本疫苗后，可刺激机体产生抗甲

型肝炎病毒的免疫力，用于预防甲型肝炎，[免疫程序和剂量]，按标示量加入冻干甲型肝炎减毒疫苗稀释剂，待完全溶解摇匀后使用，于上臂外侧三角肌附着处皮下注射10ML。

[不良反应]注射疫苗后少数人可能出现局部疼痛、红肿，一般在72小时内自行缓解。

[禁忌]身体不适及患急性传染病或其他严重疾病者，过敏体质者。

[注意事项]

1、开启疫苗瓶和注射时，切匆使消毒剂接触疫苗。

2、疫苗瓶有裂纹浑浊，有异物者不得使用。

3、注射免疫球蛋白者，应间隔1个月以上再接种本疫苗。

4、妊娠期妇女慎用。

经上述培训计免工作职责要点和甲型疫肝作用与用途；使受培训乡医不断懂得计免工作职责和掌握甲型肝炎减毒活疫苗的使用。

乡医培训个人心得体会 第10篇

2012乡村医生IPTV视频教学培训计划

根据《湖南省2011年农村卫生人员培训实施方案》和市卫生局的要求，全面采用新型视频教学模式，结合我镇乡村医生的实际情况制定本培训计划。

－、培训对象

所有经注册在乡村医疗卫生机构从事预防、保健和一般医疗服务有执业医生证的乡村医生。

二、培训内容

《国家基本公共卫生服务规范（2011年版）》，卫生应急知识和村卫生室实施国家基本药物制度及基本药物的采购、使用，管理等。

三、培训时间安排

3月开始-6月底完成，共60课时。分八天每天八课时。上午8:00-12:00

下午13:00-17:00

四，培训要求

乡村医生是我镇一支重要的卫生队伍，是捍卫我镇几万农民身心健康的第一道屏障，在农村医疗、预防、保健和突发公共卫生事件处理中发挥着重要的作用。加强乡村医生培训是提高乡村医生业务技术水平的必然要求，是解决农民“看病难、看病贵”的重要手段，更是提高农村初级卫生保健的具体措施。通过本次

教学培训，使全体乡村医生对国家基本公共卫生服务和卫生应急知识、村卫生室实施国家基本药物制度及基本药物的采购、使用、管理等知识全面掌握。

所有课程学习结束，进行期末考试，每位乡村医生单独刷卡考试。

五，培训人员安排

班主任：谢建安

辅导员：罗炳钦

设备实施：赵建军

组织实施：谢辉 邀请卫生局防保股领导参加，公共卫生科人员做好会场布置接待工作。

六，培训结束后24小时内将数据上传至后台网站

黄茅洲镇中心卫生院公共卫生科

二0－二年三月 提交资料：1，乡医培训现场照片3-5张

乡医班中国医科大学学习心得 第11篇

------XXX 随着医学科学技术的迅猛发展,医疗工作也随之进入了激烈的竞争中。专业理论知识和临床技能是我们赖以工作的基础，虽然我们在读书期间，具备了一定的专业知识，掌握了临床基本的操作技能，但医学知识是不断发展更新的，这就需要我们多学习多了解临床的新进展。为适应现代社会发展要求,卫生厅组织乡镇医生继续教育学习,使我有了进入中国医科大学学习的机会。

在这一天，我们参观了校史馆、解剖馆、听医大老师讲课，自己动手参与到动物实验中，在这短暂而繁忙的一天我学到了很多，也有很多感悟。

通过这次学习我了解了中国医科大学悠久的历史。中国医科大学是中国共产党创建的第一所医科院校，其前身为中国工农红军军医学校和中国工农红军卫生学校。1931年创建于江西瑞金。1940年在延安，经毛泽东同志提议，中共中央批准，学校更名为中国医科大学。中国医科大学是卫生部原部属的10所高等学校之一。通过学习校史使我倍加珍惜这难得的机会。

在接下来的参观学习中每一位带教老师的和蔼可亲，认真负责的执教态度，使我在知识的海洋中不断前进。给我印象最深的是老师讲的心肺复苏操作规范及标准。在那次课中，我第一次全面接触到如何抢救呼吸及心跳骤停的患者。接下来的实验课也让我们有了动手的机会。在过程中我感受到实验的操作性极强，需要扎实的基础，理论与实践相结合，要善于总结归纳，灵活运用，不断提高自己的专业素养，与时俱进，敢于创新。通过一天的理论学习使我的理论知识有了许多新的收获，了解了许多在以前工作中忽略的问题。

服务――无止境,学――然后知不足.看到中国医科大学如此的好,让我感受到了动力,也感受到了鼓舞.不仅开阔了视野，增长了见识，还学习到高精尖医疗技术及做为一名医务工作者应该有的态度。通过学习，在接受了既定科学的理论知识基础上，着重培养了创造能力，具备了较强的分析问题，解决问题的能力，提高了实践能力及专业水平，培养了认真负责，一丝不苟的工作作风，为今后的临床工作奠定良好的基础。更增加了我作为一名合格医务工作者的信心。更好的为病人服务，做到医护人员和患者的双方面满意。

培训个人心得体会 第12篇

一、解读文本理性回归

本次教学研讨“聚焦核心素养，关注课改内涵”，围绕各学段(小学、初中、高中)的不同教学侧重点，紧扣“教什么”和“怎么教”展开研讨观摩。细细想来，“教什么”是内容，“怎么教”是形式，内容决定形式。我们的课堂之所以会把握不准教学的重难点，是因为对文本的解读不到位，领会不了编者的意图，对教材缺乏正确的理解，对课程标准的解读不深入。所以，今后我们要想上好一堂课，就应该正确的理解教材，领会课标的实质，因为会直接影响到我们“教什么”和“怎样教”。正如专家所说“教材只是例子，教材只是引子”，我们要通过例子挖掘出经典背后的内涵所在!

二、语文课要简单、平实、扎实

细细品味、回味专家的每一节课，真可谓“清水出芙蓉，天然出雕饰”。在轻松愉悦、自然和谐的教学环境中扎实有效地训练了学生的语言，同时又培养了学生的语文思维能力。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青出漫溯”，已走向平实与质朴、扎实和简单。王文丽老师的《月之故乡》将孩子们的诗歌大门轻轻扣开，彰显了语文学习的精神本质，注重学生通过文本获得精神体验，进而达到精神提升的目的，以一堂课为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，让语文成为一种综合性的学习。她的每一步教学设计、每一个教学细节都能让学生的语文素养得以提升，学语文、用语文在课堂中体现的淋漓尽致，包括写作背景介绍的插入，音乐的渲染辅助，都是那么的自然，水到渠成，恰到好处!

三、语文要关注言语本身

“你的言语所及即你的世界所抵”，“无拘无束写，有章有法练”，“以我手写我心，写真话诉真情”，“文章要有新鲜感”，各种写作方法的引领，让我们的作文教学有了方向性，为今后的语文教学和作文教学指名了方向，只有重视基础，关注言语本身，才能让孩子真正地学到语文、用到语文，真正做到语文工具性和人文性的统一。