写字课教案图文（精选7篇）
写字课教案图文 第1篇
《保存图文》说课教案
孙传卿
《保存图文》是选取泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册(上)第三章《从因特网上下载信息》的第一节。本节内容从操作技能上看并不难，应是小学阶段所具备的基础技能。因此，本节课的关键点就不应仅停留在对技能的掌握上，而应进一步强调学生对网络信息构成特点的正确认识，培养学生健康的信息使用习惯，着重让学生体验因特网给我们的学习和生活带来的极大方便。同时，还要让学生明白，网络中还存在着许多糟粕，应学会从中筛选健康的有用信息，为我所用。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
在小学阶段，学生已经接触过网络，对网络巨大的信息涵盖及操作技巧有了一定的认知，但小学的学习重点是在“培养兴趣”，是在为初中的学习过渡铺设桥梁。按照新教材的改版思路，初中技能定位为技术价值作为课程核心，即，从技能的必要性去提高。本节内容是帮助学生在尊重知识产权的前提下，从因特网上自如下载各类图文信息，为丰富个人的学习、研究资源库，提高学习效率提供有力的支持。本节内容是对学生以前所学技能的一个大总结、大考验，会涉及到学生对文件的认知、对文件类型的了解、对复制粘贴操作的实践应用以及主动筛选甄别优质信息的能力与约束力。
2、学生状况分析
我校初中一年级学生有来自城市，也有来自农村，他们掌握的计算机基础知识很不均匀，尤其是城市孩子家中一般已有家用电脑，这更加剧了这种失衡现象的产生。如此强烈的对比，很容易给农村孩子造成一种心理压力，进而以一种恐惧心理来接触计算机。好在初一的学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真积极对待。针对这种情况，我首先把他们分成学习小组，让有基础的学生手把手地带动没有基础或基础较差的学生，形成互动小组，体现新课标中“要让绝大多数的学生能够学习”的要求。
二、教学目标
1、知识目标
科学上网，对网络信息的构成特点有正确的认识，并能自主筛选健康有用的信息
2、技能目标
A、有选择地选定并保存网页上的文字信息 B、有选择地保存网页上的图片 C、保存整个网页
3、情感目标
培养学生健康的信息使用习惯，尊重他人作品，养成良好的信息素养
三、教学重点与难点
重点是保存网页上的信息，难点是有选择地保存网页上的文字，疑点是区别保存网页与收藏网页的不同。就本节课而言，从操作技巧上，对学生们来说是以前所学技能的一种实践应用，但涉及到如何有选择地保存信息，则需要我们信息技术教师为之付出坚持不懈的努力。
四、教学方法
根据《纲要》的要求和对教材、学生情况、教学目标的分析，我确定使用以下的教学方法：
1、讲练结合，循序渐进：
每个知识点随着问题被引出后，我都是让学生试着讲讲，试着操作，然后请大家讨论一番，再有针对性的强调讲解，当每个学生对这个知识点在头脑中有一定的掌握后，再动手操作，强化识记。
2、任务驱动，体验成功：
“任务驱动法研究教学”是以“任务”驱动、实现方式为线索，培养学生获取信息、整合信息于学科的学习应用中的技能，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系于实践能力的提高，增强学生独立意识和协作精神。这一教学方法也是我本节课的主要教学方法，学生在完在任务的过程中锻炼实际操作能力，在任务完成后体验成功的喜悦。
3、分层教学，应才施教：
让基础好的同学给基础差的学生做示范，并给予不同的要求，让学生根据自己的情况，选择达到的目标，让每个学生都能获得成功，真正落实了因材施教的分层教学。
五、学法指导
本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故在本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。同时在合作的过程中，师生情、同学情均得到升华。
六、教学准备
为学生提供相应的网站地址，电子教室，学生自评学案（教参P35五），包括为学生们准备的练习内容已提前分发到座位上。
七、教学过程设计
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合初一学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
首先播放《申奥宣传片.ppt》，激发学生的爱国热情，带动学生的参与意识。
2008年北京奥运会是举国上下的大事，人人动员，人人参与，在座的同学们青春年少、活力四散，如此大事岂能坐视不理？我们学校准备建立一个相关网站，义务向社会宣传2008北京奥运的相关情况，你们都是“小小义务宣传员”，建立网站需要大量的信息收集，这就看大家的表现了，我们的网站现在正“干瘪”在等待着大家的“智慧滋润与填充”。
此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性。一开始就给他们罩上一个“大帽子”，鼓励他们、信任他们、依赖他们，这可以充分满足学生们的“急于表现自我”的心理特点，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
请学生讨论，你在浏览网站时都看到了哪些信息？文字、图片、程序等，我们要建立一个网站，这些信息也是必不可少，尤其是文字和图片信息，是展示一个网站特色的最关键所在，我们先从这两方面入手吧。
教师将学生分为两个大组，这两个大组都有几位操作相对熟练的“高手”，以他们为中心，带领本组成员解决以下两大问题
1、保存网页上的文字信息
为了防止太多学生完成一个大练习，造成“一窝蜂”的混乱局面，在提前发给学生的练习要求中，已将本大组成员又细化为若干小组，他们的操作技巧一样，但选择内容的方向不同，例如一组成员完成“申奥口号”的收集工作，一组成员完成“奥运在我心中”征文的收集工作等等（下面的保存网页图片一组也是如此）。学生上网收集信息时，教师已为他们提供了一些可参考的网站地址，但不做固定限制。另外教师为学生的知识参考已提前放在一个共享文件夹中，学生可以根据自己的实际情况自行查阅，主要包括：文件、文件夹、文件属性等概念；文件类型及图标展示（教参P33）。
2、保存网页上的图片
收集图片信息时，学生可能在某个网站上进行，也可能利用搜索引擎中的图片搜索功能来完成，作为教师，不限制学生的操作方法，但应提醒学生，因特网上的信息丰富无边，我们必须明确自己的搜索方向，有针对性地寻找目标，重点考虑图片的大小、清晰度、格式等等，切忌保存一些“又好看又可爱”但没有实际利用价值的图片。初一学生自制力还较差，他们常常在浏览网站的过程中，受画面影响，不知不觉中偏离了操作方向，导致最后交流时才发现自己做了很多“无用功”。
3、归纳总结，完成建构
此时学生交流作品，明确以下问题：
A、请口头总结保存文字信息的操作过程，并说明你是受何启发想到如此操作的，引导学生总结出文字保存与文件操作基本相同，均是“选定、复制、定位、粘贴”，完成知识的理论迁移。
B、你将文字保存在哪里？什么格式？如何得到的这种格式的文件？依据初一学生现有的操作水平，一般会分为两种：文本文档和WORD文档。那么如何得到文本文档和WORD文档？这两种文件格式的图标一样吗？这两种文字保存效果有何不同？你认为哪种更好？为什么？你还见过参考表中哪些文件图标？你知道是如何得到这种格式的文件吗？这里这么做的目的是让学生明确文件格式与图标的关系。
C、你们如何把图片保存下来的？保存的图片格式一样吗？看看这些图片文件的大小区别大吗？图片格式相同时，文件越大图片的分辨率越高。
D、让我看看你们得到的文件，大家互相根据题目来猜猜里面的内容是什么?请你选择一篇文章或图片简单说明你选择它的理由。
这里这么做的目的是让学生认识到给文件命名应做到“见名知意”，以便于今后的进一步信息筛选，并有利于信息的归类与使用。另外，选择信息要有一定的目的性，切忌盲目保存无用甚至垃圾信息。
E、从网上下载的这些信息，你知道作者是谁吗？如果将来我们引用这些文字或图片信息，你会标明他们的出处或作者吗？这里目的是让学生认识到这么做，不仅出于对作者的尊重和对版权的保护，而且对我们自己来说也是一种资源储备，便于以后查阅与引用。同时鼓励学生：老师希望有一天能在这些优秀作品的背后看到同学们的名字，希望有一天你们自己尽心尽力创作的作品也能成为他人学习与提高的重要参考。
4、迁移练习：保存网页
引入：2008奥运会中有一个项目会在距离我们不远的青岛进行，你知道是什么体育项目吗？为尽“地主之谊”，我们决定在自建网站中将“帆船”比赛的有关情况作为一个独立分支挂靠，请大家找到相关的网页，保存，以做参考。
提示：你能把整个网页信息全部保存下来吗？（可请一生演示）学生思考：这种操作和以前的什么操作差不多？（文件另存为）从保存结果上看，又有什么区别？保存网页与保存图片操作对话框中参数设置有何不同？保存网页的同时，文件夹中还自动生成了一个文件夹，这个文件夹中存放着什么信息？将这些信息删除后，网页能否正常显示？这种保存方法有什么优缺点？这种保存方法和收藏网页有什么区别？
5、课堂大练兵
A、两大组成员交换操作任务，并请同学们根据对方的操作结果自己判断应该增加或减免哪些内容，互相填充增加信息涵盖量
B、教师节就快到了，如果你是“2008北京奥运”的小小宣传员，现在你需要准备一份演讲稿，以图文并茂的形式向老师们展示北京申办奥运成功后给我们的生活带来的巨大变化，你会从哪些方面入手准备材料？准备哪些材料？上网搜搜看，你能不能实现自己的预计目标，把这些信息保存在指定文件夹中。
C、迁移练习：学生参考课本P46－47学习内容，自己尝试相关操作。
6、展示作品，交流心得
A、说说你的创作心得，简单阐述演讲稿的创作思路。
B、请学生完成学案（P35）中的内容填写，将本节课的学习内容作一汇总，并明确自己的学习缺陷在哪里，查漏补缺。
C、生完成P34的自评，并请旁边一位同学签名证实其真实性
八、设计理念
在设计本节课时，我注重体现以下几个方面：
1、整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化
教学要提高课堂效果，必须优化设计。我主张“整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化”。即在教学中要充分研究大纲、教材，了解自己的学生，针对自己学生的状况、学生的认识规律，对所学内容进行整体设计，然后分成小的目标加以实施，将计划落到实处；目标之间相互联系，又有重复，这种重复不是单一的重复教学内容，而是通过新的主题强化学过的知识技能；便于今后定期总结提高认识，深化教与学的过程。例如本节课中的很多操作技能，学生们已接触过，但他们从没有如此系统地将不同的知识点放在一起对比，比如文件、文件夹命名规则、类型；保存网页与收藏网页等，既有小学知识的衔接，也有初中知识的贯通。因此学生们通过本节课乃至本册教材的学习，不仅能够获得信息技术有关的知识与技能，更重要的是在信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面均有所提高，能够主动适应信息社会的变化。
2、转换教师角色，鼓励学生个性发展 信息技术课程是一门基础学科，它是培养以社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为语、数、英、政之后的第五位课程。在传统教学中，教师特有的权威性，理所当然地把自己置于中心位置。但在信息社会，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课效率。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师教学的过程就是学习过程，学生学习的过程就是教别人的过程，教师的角色是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、竞争者。例如本节课在学生动手实践的过程中，教师并不去限制学生上网查询资料的方法和渠道，包括不限制学生登录的网站；也不关心学生保存的内容是否准确，教师重视的是学生的操作过程以及在这一过程中学生的思维方法。另外学生起点水平参差不齐，在实践能力和兴趣上已经出现较为明显的分化。教师要通过设立分层次的学习目标和多样化的活动方式，变学生的个别差异为学习资源，确保所有学生都得到适度的发展。
3、教学中“以用带学”“以用促学”。
在教学中，许多教师采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别，致使学生一开始就受到一些抽象的概念的狂轰烂炸，把他们本来高昂的兴趣吓跑了，使他们感到信息技术这门课深不可测，从而产生畏学、厌学情绪。如果我们以用入手，在教学中采用从实际到理论、从具体到抽象、从个别到一般、从零碎到系统，这是否会更符合学生的认识规律？《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我在设计学生的操作任务时，总是把学生捧得很高，给他们一个看似很严肃且重要的任务，激发学生的斗志，让他们意识到自己的劳动成果可以影响到他人，服务与他人；同时完成这个任务又不是很难，学生经过努力与协同作战，就可以完成任务，他们体验到成功的喜悦，肯定了自己的价值，必然会带动他们今后的学习热情，而这一点儿，正是我们老师常常有意无意间忽视掉的。
4、加强信息道德的培养。
当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在本节课中，我很注意加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力并能负责任地使用信息技术，同时也鼓励学生：能够有一天在网站上看到你们提供的信息被他人所用才是老师最欣慰的事儿。
信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。
写字课教案图文 第2篇
教学目标
1、插入图片，插入艺术字，插入文本框。
2、图片格式的设置，艺术字格式的设置。
3、培养学生整体排版的审美能力。教学重点 图片格式的设置，艺术字格式的设置。教学难点 图片格式的设置，艺术字格式的设置。教学准备 多媒体网络教室 教学过程：
一、创设情境 激趣导入
示《低碳生活从我做起》电子板报和手抄报 师：这两份作品你更喜欢哪一个？为什么？
学生观察老师的课件，并谈论自己的想法
二、自主探究 交流分享
知识点：插入图片, 插入艺术字, 插入文本框 观察课本14-16页
探究尝试插入艺术字：低碳生活从我做起 图片：保护环境
文本框：地球是我们赖以生存的家园，为了明天美好生活，应该共同保护它，珍惜宝贵能源，倡导低碳生活，时刻注意节约用水，节约用电，要及时关闭水龙头和电源。
学生：打开Wps文字，尝试完成任务。小组内相互帮助，三、合作学习释疑解难
知识点: 设置图片的属性，设置艺术字格式，设置文本框格式 出示任务
1.设置艺术字的格式，包括颜色，大小和位置 2.设置图片格式，包括大小位置和版式
3.设置文本框格式，包括字体，字号和颜色，观察横排和竖排的区别 学生尝试完成任务，小组内合作，相互帮助
四、实践创作 展示评价
知识点: 综合运用本节课知识点，创作自己的作品，任务：创作完善作品，小组内评选优秀作品，班内展示评价优秀作品 师：谁来展示作品？ 学生探究积木的用法 学生展示作品
其他学生给与评价
五、梳理总结 拓展延伸
提问：这节课我们，有哪些？ 使用它的时候要注意什么？
浅谈Word图文混排说课设计 第3篇
（一）教材
1. 教材的地位和作用。
采用全国信息化计算机应用技术资格认证培训教材，《MS Office办公软件整合应用标准教程》。与ATA计算机信息化考证内容紧密联系，学习了本课程，能为考证打好基础。本节课是教材的第4章图文混排。本课内容是在学习了文档格式化的基础上，进一步学习对文档中文本及图片的处理。课程以拼图游戏引入，引导学生进入图文并茂的世界，通过课程的讲解，使学生掌握图文混排的知识。
2. 学情分析。
中职学生的教育教学特点就是要提高他们的综合实践能力，因此，通过在课堂上让学生自己动手、参与制作和讨论，激发他们的学习兴趣。
3. 教学目标及要求。
(1)掌握图片、艺术字的插入，掌握图文混排的知识。(2)培养学生用Word进行图文混排的能力，提高制作和处理复杂文章的水平。(3)通过本节课进一步渗透计算机操作的严谨性与创新性教育，树立学生自主创新精神，激发学生对计算机排版的兴趣。
4. 教学重点、难点及解决途径。
(1)图片和艺术字的插入。采用教师讲解和学生操作相结合，启发学生。(2)图片环绕方式的设置。通过课堂实例、学生操作和课外练习，提高操作技能。
5. 教具准备。
多媒体电教设备、一张白纸、几幅图片
（二）教法
1. 活动教学法。
让学生参与操作，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法（通过各种实例）。
学生讨论后操作，教师点拨、归纳、总结实例中的问题;巩固所学知识，提高实际操作能力。
3. 任务教学法。
把教学内容用任务的方式去处理，从简单入难的学习;实现对每一个知识点认识、理解、记忆、掌握。
（三）学法
1. 导学生学会分析问题。
配合“活动教学法、案例教学法”来引导学生;开发学生思维、鼓励学生参与教学，培养学习能力。
2. 计算机学习过程中，连续性思维的培养。
计算机操作中，知识具有连贯性，培养学生的连续性思维;弄清计算机操作的连续性，各知识点的连贯性。
3. 调实际操作应贯穿于学习的始终。
注重学生能力培养与实际应用技能;把理论知识转化为操作能力。
（四）教学程序
根据本课程的特点采用4步教学程序：导入新课→讲授与案例(结合案例讲授)→归纳与巩固(知识)→实践与提高(技能)。
体现教育心理学4个心理因素，即感知、理解、发展和反馈。
教学时间安排：引入5分钟→讨论5分钟→新授20分钟→操作10分钟→小结5分钟。
1. 引入
“兴趣是最好的老师”，采用活动教学法。活动教学模式十分重视学生的参与，重视从做中学、学中做。贯彻陶行知“手口脑并用，教学做合一”的思想，让学生在课堂上主动自觉地参与，充分地动脑、动手、动口，在实际活动中获得知识技能，促进学生创新能力的发展，使其获得全面和谐、生动活泼、主动发展的能力。
过程：学生思考、制作请柬。让学生以小组为单位，用准备的白纸和图片，制作成一张请柬。
设计意图：以拼图游戏形式，激发学习兴趣，使学生进入最佳学习状态。
请用以下的图制作一张请柬
2. 讨论
让学生思考，如何在Word里制作请柬，采用提问的方式，让学生分组讨论，制作请柬。
过程：提问学生在这个请柬制作中，出现的知识点。
设计意图：以提问的形式，促使学生思考问题，使学生具有分析问题的能力。
3. 归纳
接着归纳学生讨论的问题，得出本节课的任务，也就是本次课要掌握的知识点。
(1)插入图片;(2)插入艺术字;(3)绘制图形;(4)图文混排;(5)设置边框;(6)页面设置。
4. 讲授
过程：根据学生拼出来的请柬样式，如图2所示，采用案例教学法和任务教学法，对6个知识点进行讲解，使用学生叙述操作方法，老师操作的方式制作请柬。在此过程中，逐步教授插入图片，设置图片环绕方式的方法。
设计意图：以任务的方式来完成教学，使教与学的重心落准，突出教学重点。(1)输入文本，设置对齐方式(已学知识)。(2)插入图片，在“插入”菜单“图片”命令插入。图片和文本不能随意调整位置，正确的方法是设置图片的环绕方式(难点)：选定图片后，选择“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮进行设置。请学生对另一幅图片进行环绕方式的设置。(3)插入艺术字，同插入图片一样的方法，也要设置环绕方式。(4)绘制图形，在绘图工具栏绘制。(5)选择“格式”——“边框和底纹”命令，插入你所喜欢的艺术型边框。(6)请柬可根据需要，设置不同的大小，即页面的设置。
完成了请柬制作的全过程。
5. 操作
过程：请学生操作，制作请柬的全过程。
设计意图：让学生自己动手，进行强化训练，观察和评价，提高操作技能，巩固知识点，有效突破教学难点。
6. 小结
过程：教师归纳——留给学生思考——布置作业。
设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课埋下伏笔。(1)归纳常出现的问题：图片与文本的环绕方式。(2)布置上机任务：图文混排的上机练习。
（五）练习
“理论是实践的基础”为巩固本节课的理论知识，设计了一些课堂练习(选择题);要把理论课的知识转化为实际操作能力，布置课后练习：上机制作一张贺卡。让每个学生能实际操作，以提高操作技能。
以上是本人对《办公自动化》课程中Word图文混排内容进行说课设计的全部内容，其中采用的活动教学法——拼图游戏，其内容贴近学生实际、社会实际、它能激发学生的学习兴趣，引发学生主动发现、研究和解决问题，因而有利于学生形成问题意识和探究思想。此设计体现了两个层次，意在从拼图游戏到电脑操作，由浅入深，拓展学生思维，强化实际操作训练，达到掌握图文混排的操作能力，循序渐进地培养学生的理解能力和操作能力，切实可行地提高计算机基础的教学质量。
摘要：图文混排是WORD所有功能中最精彩的部分, 文章从教材、教法、学法、教学程序、练习五个方面, 对说课进行设计。从学生做拼图游戏引入, 制作出一张请柬, 在电脑上如何设计, 进行教学。并通过6个知识点进行讲解, 使用任务教学的方法, 注重调动学生的积极性, 充分发挥自主创新精神, 鼓励他们探索尝试。
关键词：说课,图文混排,计算机,教学法
参考文献
[1]MS Office办公软件整合应用标准教程[S].
写字课教案图文 第4篇
关键词：小学数学；图文结合；探讨
G623.5
小学阶段的学生思维能力与抽象理解能力均较弱，但数学理论知识中，平面几何知识具有较强的抽象性，因而在学习的过程中诸多学生均对此难以理解，进而造成教师教学效率低下，学生学习停滞不前。例如一些小学生尽管能够正确分辨圆形、长方体、多边形等，但无法将其性质准确概括出，若小学生无法将具体的图形提升到抽象的高度，则无法通过抽象的形式对平面几何问题进行探讨，因此教师在教学中需选取图文结合教学手段为学生建立几何概念，使学生能够突破思维的限制，熟练掌握平面几何知识。
一、应用图文结合教学，形成抽象概念
小学阶段的学生对于几何教学内容难以理解，将图文结合教学应用到课堂教学中，能帮助学生形成抽象概念，这对学生几何的学习起到一定促进作用。例如：教师在对学生讲述“线”这一概念，“线”虽然十分常见，但对于小学阶段的学生而言理解起到具有一定难度。为了帮助学生理解“线”的概念，教师可以将图应用到课堂教学中，让学生明白“直线”没有端点，没有长度，能够无限延伸；有2个端点，而2个端点间的距离就是这条线段的长度，并且线段也是直线的一部分。如下图所示。
二、应用图文结合教学，理解几何概念
几何这门学科对于我们来说并不陌生，它可以说是与我们的生活息息相关，点、线、面、体等等在我们生活之中随意可见，所以教师在传授的几何知识的时候应该深度的结合我们的现实生活，从现实中举例不仅有效的提高学生们的兴趣，还有利于学生们课下的自我探究以及对几何知识的记忆牢固程度，例如在人教版小学教科书中《几何》这一大章节里列举的第一个示例图片就是烟花在半空中绽放的图片，从这张图片中我们可以深刻的体会到几何中点和线之间的联系，学生在生活中看到这一情景的时候也会不自觉的想到数学课本中几何这一章节的相关知识，便于学生课下的探究和记忆。用那种方式介绍点和线之间的关系对几何的空间能力和联想的想象力尤为有利，如下图所示点动成线。
三、应用图文结合教学，深化学生记忆力
小学几何中最重要的几个元素就是点、线、面、体。为了学生更好地理解相关知识，教师应采取图文结合教学，来加深学生对知识点的理解。在几何教学中，对学生空间想象力具有较高的要求，但小学阶段的学生知识体系缺乏全面，难以通过自己去感知几何图形。据此教师在教学过程中应充分考虑到这一点。教师可以利用相关案例来向学生展示几何体，加强与学生实际生活之间的联系，从生活中来寻找几何图形，从而帮助学生形成正确的图形感知。小学阶段的学生年龄较小，学习能力相对较弱，尤其是对于数学这门新学科理解能力更差，老师在传授知识的时候应该考虑到这一点，根据小学阶段学生的学习特点，来选择合适的教学方法，在传授的时候应该抓住他们的长处，比如说对语文的记忆与理解能力，这方面无论是小学还是其他阶段的学生较于数学来说具有优势的一点，因为在他们嘤嘤学语的时候就对语文这门学科开始了一定的学习，从某种角度上来看对语文他们并不算新学科自然也不会感到陌生，所以往往用这种方式更容易唤醒他们潜意识当中的记忆力[2]。比如人教版小学教科书中《几何》这一大章节里的《体》这一小章节中开篇的一句话就概括了点线面体之间所存在的联系“点动成线，线动成面，面动成体。”确实也是这个样子的。而其中对于这三句话的实例也是非常形象的。点动成线的例子前面已经说过了，线动成面则是用直升飞机的螺旋桨工作时由于转动而形成的面作为例子，面动成体则是用转门转动是形成的空间作为例子。这样的例子既生动又便于记忆而且在学完这门课程之后当他们看到例子中的事物时就会不由自主的想起来，人的记忆力存在这一个周期，在这个周期的临界点到来时再次记忆就会更容易的重新记住这门课程的知识。
四、应用图文结合教学，提高解题效率
小学的平面几何中对于面积的求解是非常重要的，无论是什么图形的面积都有它固定的公式。当教师传授知识的时候运用记忆这种方法的话，那么这种方法无疑是失败的，公式虽然简单但是让学生知道公式是怎么来的比让学生记忆更好，或者也可以让学生去计算自己家房子的面积等，首先测量数据然后运用公式计算，最后用自己算出来的结果与真实的房屋面积做对比，这样做的目的是让学生在自己心里确定自己所学知识的正确性和实用性，而面积的求解在小学平面几何中最主要的是长方形、正方形、圆形、三角形等等图形。如下图所示。
五、结束语
综上，笔者对图文结合教学模式应用到小学数学教学中，能起到提高学生学习成绩，形成学生抽象思维的作用，尤其是在小学阶段的平面几何相关知识学习中发挥出至关重要的作用，为后来的平面几何以及立體几何的学习打下基础，教师在具体教学中应摆脱传统教学的局限性，对教学手段加以创新，激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学质量的全面提升，为我国教学事业发展作出贡献。
参考文献：
[1]陈艺. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 中国校外教育，2014，14：90.
三下写字课教案 第5篇
沿滩区刘山学校
三年级下册
教师：
陈
艺
第一课
教学目标：
1、掌握《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》会写字的写法。
2、正确、规范地书写这两课会写字的汉字。教学重难点：
掌握《春天的小雨滴滴滴》、《瀑布》会写字的写法。教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习字的写法
1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。(小横折钩，竖画左斜。)
2、组织学生观察课文中的例字，引导分析它们的组合规律（1）“铁”的写法（2）“密”的写法
三、实践演练
1、师边讲解边示范
（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范。
2、学生练习书写笔画
四、书写汉字
1、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
五、总结：在今后的学习中，希望同学们能认真观察每一个字的结构，把字写对写好。
六、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第二课
教学目标：
1、掌握《古诗两首》会写字的写法，《柳笛和榆钱》会认字的写法。
2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：
掌握《古诗两首》、《柳笛和榆钱》汉字的写法。教学过程：
一、复习写字姿势，激发学习兴趣
二、学习字的写法
1、观察字体的占格、学习它的运笔方法
2、学习“齿”和“扉”的书写
三、实践演练
1、师边讲解边示范
（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范
2、学生练习书写笔画
四、书写汉字
1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。
3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
五、总结：
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题，并提出修改的方法
六、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第三课
教学目标：
1、掌握《翠鸟》、《飞吧，海鸥》这两课汉字的写法。
2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：
掌握《翠鸟》、《飞吧，海鸥》汉字的写法。教学过程：
一、讲关于书法家的小故事，激发学习兴趣
二、学习字的写法
1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。
2、学习左右结构汉字的书写规则
左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽
3、出示汉字：秆、颜、绣、衫、脆、临、抹
三、实践演练
1、师边讲解边示范
（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范
2、学生练习书写笔画
四、书写汉字
1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
五、总结：组织学生回忆本课的重点
六、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第四课
教学目标：
1、掌握《蚂蚁的救助》、《大象保姆》这两课汉字的写法。
2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：
掌握《蚂蚁的救助》、《大象保姆》汉字的写法。教学过程：
一、复习写字姿势，激发学习兴趣
二、学习字的写法
1、观察字体的占格、学习它的运笔方法
2、介绍上下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。
3、出示汉字：翼、番、责、昆、杂、夺
三、实践演练
1、师边讲解边示范
（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范
2、学生练习书写笔画
四、书写汉字
1、请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
五、总结
六、作业点评。
1、优秀作业展示。
2、问题点拨。
第五课
教学目标：
1、掌握《张衡》、《捞铁牛》这两课汉字的写法。
2、正确、规范地书写这两课的汉字。教学重难点：
掌握《张衡》、《捞铁牛》汉字的写法。
二、学习字的写法
1、观察字体的占格、学习它的运笔方法。
2、指出“究”、“酒”、“献”、“舱”“跨”的书写
三、实践演练
1、师边讲解边示范
（1）引导学生分析笔画的书写顺序。（2）学生齐读笔画的书写方法，教师示范
2、学生练习书写笔画
四、书写汉字
1、请学生仔细观察，引导学生分析它们的组合规律，观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
2.、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
3、描一描，写一写
4、比一比，改一改
五、总结：组织学生回忆本课的重点。
六、作业点评。
1、优秀作业展示。
五上 写字课 教案 第6篇
教学目标：
1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“邀”“瀑”“躯”“俯”“蕴”这五个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。
2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。
②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：
一、观察、赏析
１．展示写好的“邀”“瀑”“躯”“俯”“蕴”五个字。２．学生观察分析
师：请同学们好好观察这五个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？
三、学生练习，教师巡视指导
写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。
1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导
（在巡视指导时注意纠正学生不良的书写习惯，培养良好的写字习惯。）２．相互评价，取长补短
师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。
３．展示学生的作品，全班交流
展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。４．师范写，并适时总结这五个字的写法。
师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。
５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。
四、欣赏、总结
1．同学们，这一堂课你们的表现真棒，是啊！劳动是最快乐的。现在老师请同学们一起来欣赏„„这些优秀的书法作品。（出示作品，学生观赏）
2．看了这些书法作品，好看吗？只要你们认真去练，也会写出一手漂亮的字来。现在老师送给你们一句话：愿同学们学会写字，快乐写字，最后真正地去享受写字。
教学后记：
第6课
教学目标：
1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“谧”“巷”“勤”“勉”“烤”这四个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。
2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。
②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：
一、观察、赏析
１．展示写好的“谧”“巷”“勤”“勉”“烤”四个字。２．学生观察分析
师：请同学们好好观察这四个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这四个字的写法。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？
三、学生练习，教师巡视指导
写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。
1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短
师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。
３．展示学生的作品，全班交流
展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。
５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。教学反思：
第7课
教学目标：
1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“榆”和“畔”这两个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。
2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。
②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
１．出示：《长相思》这首词，并放录音朗读。
２．导入：听了这首词，你最想做什么？（学生自由发言）３．读词。
请同学们把词中的生字找出来。（教师相机把在田字格里写好的“榆”和“畔”展示出来。）
二、观察、赏析
１．展示写好的“榆”和“畔”两字。２．学生观察分析
师：请同学们好好观察这两个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？
三、学生练习，教师巡视指导
写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。
1．学生练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短
师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。
３．展示学生的作品，全班交流
展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。
４．师范写，并适时总结这两个字的写法。
师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习写“榆”和“畔”两字。
５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）师：同学们，还想把更多的字写好吗？
６．学生完成后相互交流。教学反思：
第8课
教学目标：
1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“挠”“庸”“毅”“惹”“浆”“岔”这六个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。
2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。
②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：
一、观察、赏析
１．展示写好的“挠”“庸”“毅”“惹”“浆”“岔”六个字。２．学生观察分析。
师：请同学们好好观察这六个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这六个字书写注意事项。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？
三、学生练习，教师巡视指导
写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。
1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短
师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。
３．展示学生的作品，全班交流
展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。
５．学生写后对比，看看自己写得怎样？（教师适当的对学生进行鼓励）6．学生完成后相互交流。教学反思：
第9课
教学目标：
1． 知识目标：能清楚、规范、熟练地写好“挚”“寝”“频”“朦”“凄”“篇”这六个字。做到布局恰当，行款整齐，均匀美观。
2．能力目标：在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。3．情感目标：①培养初步的书法鉴赏能力，陶冶审美情趣。
②培养学生的书法兴趣，养成良好的写字习惯。教学过程：
一、观察、赏析
１．展示写好的“挚”“寝”“频”“朦”“凄”“篇”六个字。２．学生观察分析。
师：请同学们好好观察这六个字，你发现了什么？（学生自由发言）小结：你们观察得很仔细，只要认真观察，就会有发现，收获就会更大。3．师范写，并适时总结这六个字书写注意事项。过渡引入：看着这漂亮的字，你们想写吗？
三、学生练习，教师巡视指导
写前明确写字要求：写字时要有正确的坐姿和执笔姿势。头要正，肩要平，臂要开，足要自然平放于地上。握笔要松，落笔要轻，行笔要慢、沉稳有力。
1．学生在书写本练习书写，教师巡视指导 ２．相互评价，取长补短
师：刚才老师看了同学们写字，很多同学都写得很认真。现在请同学们互相交流，评一评，比一比，推选写得好的参加全班交流。
３．展示学生的作品，全班交流
展示被学生推荐的优秀作品，并请小作者说说自己是怎样把字写好的。师：同学们，你们还想再写一写吗？老师相信这一次一定会写得更好。学生再次认真练习书写。
写字课教案 第7篇
授课教师：李良超
第1课 横和竖
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识横和竖的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识横线和竖线的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把横线和竖线写美观，一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结横线和竖线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议 教学后记：
“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。
当然自己也有许多不足之处：要不断加强学生的思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写，所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识，并注意经常示范，采用作业展示等方法激励学生，使学生养成好的写字习惯。
第2课 拼音字母
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识拼音字母的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识拼音字母的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把拼音字母写美观，一起来研究一下如何才可以把拼音字母写漂亮。
2、引导学生观察分析拼音字母的形态特点，师板书。
3、归纳总结拼音字母的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结拼音字母的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
写字是一项重要的语言基本功。而汉语拼音的书写教学，是写字教学的启蒙阶段，对学生以后能否养成好的写字习惯，能否写一笔好字起着至关重要的作用。
我首先让学生认识四线格，记住字母的笔画名称，还要使学生听到名称就会写笔画。熟练掌握字母的笔画名称是写好汉语拼音的第一步。
接着重视示范，摹临结合，我认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范，学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记。所以我在示范前，想方设法调动学生各种官能，让学生的思想集中到自己身上。
第3课 斜线和折线
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识斜线和折线的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识斜线和折线的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。
七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。
第4课 横、竖、点
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识横、竖、点的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识横、竖、点的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把横、竖、点写美观，一起来研究一下如何才可以把横、竖、点写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结横、竖、点的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结横、竖、点的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。
七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺„„我都要笔笔指导到位。
我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。
第5课 撇、捺
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识撇、捺的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识撇、捺的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把撇、捺写美观，一起来研究一下如何才可以把撇、捺写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结撇、捺的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结撇、捺的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）
9、师生重复书写时的要点
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章
教学后记：表现欲是七年级学生的特点。为了让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定，凡是练字本每三次拿到“优”，就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”，当发现他的字比以前有了进步，我也会鼓励他评“优”，让学生感到成功的滋味，让学生感到写字的乐趣。
写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。
第6课 笔画组合
教学目标：
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：
3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接
1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”
2、引导学生分析：教师小
3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉
1、出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第7课 横的组合
教学目标：
1、让学生认识横画三种组合的规范标准。
2、掌握横画三种组合的书写方法。
3、按照横画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握横画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相
交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
今天这节课的学习，分为三个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。
首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）横在竖中间
1、出示一组横的在竖中间组合，学生辨析。这两个笔画是哪一种组合方式？ 请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？
2、师小结：在这个组合里，要注意“横画正直，横起竖的中间”。
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）横对交接点
1、出示组合规律“横对交接点” 引导学生分析：
（1）这个组合中，横画与竖画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?
2、出示例字“休 什 代 在”，引导学生观察这个组合常出现在什么结
构的字？
4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）上横起撇中
1、出示：午 生 年 牛 朱 告
学生观察比较这几个字在横画的组合中有什么共同点。
2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第8课
竖的组合
教学目标：
1、让学生认识竖画三种组合的规范标准。
2、掌握竖画三种组合的书写方法。
3、按照竖画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握竖画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相
交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授
（一）竖起撇中
1、出示一组竖和撇的组合，学生辨析。
撇和竖组合成为我们很熟悉的单人旁，这两个笔画是哪一种组合方式？（相
接）请同学仔细观察哪一组组合得最好？好在哪？其它三组有什么毛病？
2、师小结：在这个组合里，要注意“竖画正直，竖起撇的中间”。
3、拓展：“竖起撇的中间”一般出现在单人旁、双人旁、示字旁、衣字旁里。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写3个。
（二）竖交横正中
1、出示组合规律“竖交横的正中” 引导学生分析：
（1）这个组合中，竖画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?
2、出示例字“半、羊、吉、平”，引导学生观察这个组合常出现在什么结 构的字？
4、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）竖交横右
1、出示： 木 松
禾 科
米 粒
学生观察比较在独体字和左右结构的字左旁中竖与横画的组合有什么不同。
2、这个组合一般出现在左右结构字中的左旁中，为什么竖画要靠右呢？ 左右结构的字两部分左右排列，如果左旁中的竖画居中或靠左，整个字会发生什么变化？因此，为了使字形紧凑些，竖画的位置应当靠右，大家说对吗？
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第9课
撇的组合
教学目标：
1、让学生认识撇画五种组合的规范标准。
2、掌握撇画五种组合的书写方法。
3、按照撇画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握撇画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有哪三种？（相接、相
交、相离）请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
我们学习要像攀登阶梯一样，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步，这样才能取得最后的胜利。今天这节课的学习，分为五个阶梯，希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。首先，我们来攀登第一个阶梯。
（一）撇从交点起笔
1、出示一组撇从交点起笔组合，学生辨析。
2、师小结
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（二）撇交横中
1、出示组合规律“撇交横的正中” 引导学生分析：
（1）这个组合中，撇画与横画是哪一种组合方式？（2）交点在哪?
2、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（三）撇在横中相交
1、出示：英 头
学生观察比较和上面两种组合有什么不同？
2、师小结。
3、师范写两个例字，生描红1个，临写4个。
（四）学生自学撇起横左头，撇交横左方。学生同桌讨论，教师小结。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第10课 钢笔的使用
一．教学目标：
1、了解钢笔书法的特点。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、懂得正确的握笔姿势是写好字的首要条件，能在平时的书写中注意自己的书写姿势，并养成良好的书写习惯。二．教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔、书法练习纸、字帖。三．教学过程：
1、导入新课
2、欣赏钢笔书法作品。
3、出示钢笔执笔图，让学生看一看执笔有什么特点？及钢笔的结构。
笔套 笔尖 笔胆 笔杆
4、组内交流
你从刚才的学习欣赏中知道了什么？
5、怎样才能写好钢笔字？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看字帖； ③、要学会正确的运笔方法。
6、你会正确执笔书写吗？ 教师讲解，学生操作
笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。铅笔执笔法
捏：拇指、食指捏，托：中指拖下面，垫：无名小指垫，靠：笔杆靠在虎口边。
第11课 笔画训练
一．教学目标：
1、了解钢笔笔画的写法。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、巩固正确的握笔姿势。二．教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。三．教学过程：
1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势
2、导入新课
3、板书课题：2。笔画训练
4、出示挂图，并说出笔画名称。你从刚才的学习欣赏中知道了什么？
5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看课本中的例字； ③、要学会正确的运笔方法。
5、教师巡堂指导。6学生书写例字。
7、教师检查小结 第12课 单人旁 双人旁 反犬旁(一)教学目标 : 1.认识单人旁 双人旁 反犬旁 的形体结构及书写方法。2.明确单人旁 双人旁 反犬旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
(二)教学重点 : 认识单人旁 双人旁 反犬旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
(三)教学难点 : 按照单人旁 双人旁 反犬旁的书写方与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。
(1)板书课题 : 第3课 单人旁 双人旁 反犬旁(2)偏旁教学
①引导学生观察分析单人旁 双人旁 反犬旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳单人旁 双人旁 反犬旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。
(4)略讲偏旁。组织学生齐读单人旁 双人旁 反犬旁(5)提示自学
(6)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。4.课后小结
第13课 两点水 三点水 绞丝旁
(一)教学目标 : 1.认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。2.明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
(二)教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
(三)教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。
(1)板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁(2)偏旁教学
①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。(4)提示自学
(5)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。
（五）.课后小结
第14课
笔画练习
（一）教学目标：
1、复习五个笔画的写法。
2、巩固钢笔的执笔方法。
3、运用钢笔正确地书写课文例字。
（二）教学重点：
复习卧钩、斜钩、竖弯钩、横折弯钩、横折提的书写方法。
（三）教学难点：
运用钢笔，按照五个笔画的书写方法写好课文例字。
（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。
（五）教学过程：
1、组织教学。
2、复习检查：复习钢笔书写的执笔方法和书写姿势。
3、新课教学：
（1）板书课题：第二课 笔画训练
（2）出示笔画挂图，让学生说出笔画的名称。
（3）组织学生说出笔画的笔势和书写方法，老师补充归纳。（4）老师示范书写笔画，讲解书写要领，组织学生书空。（5）组织学生用钢笔正确地临写笔画，教师巡堂指导。（6）反馈讲评：肯定优点，指出不足。（7）出示例字挂图，组织学生同桌讨论例字的书写方法。（8）老师归纳例字的书写方法，并示范书写，学生进行书空练习。（9）学生书写例字，教师巡堂指导。（10）展示学生作业，组织学生讲评。
4、课堂小结。
四、板书设计。
第15课 笔画训练
书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩
竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提（3）单人旁 双人旁 反犬旁
（一）教学目标：
1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。
2、临写好课文例字和词组。
（二）教学重点：
三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。
（三）教学难点：
按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。
（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。
（五）教学过程：
1、组织教学。
2、复习旧知，导入新课 复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。
3、新课教学：
（1）板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁（2）组织学生齐读本课的教学目标。
（3）出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。（4）引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系；
（5）教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。
（6）组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。
（7）组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。
（8）略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。（9）组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。
（10）组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。（11）组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。
4、课堂小结。
四、板书设计。
第16课 斜线和折线
（一）教学目标：
1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识斜线和折线的特点和书写方法
3、通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
（二）教学重点：认识斜线和折线的书写要领。
（三）教学过程：
一、引入新课，板书课题。
二、新授：
1、出示笔画挂图，要想把斜线和折线写美观，一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。
2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。
3、归纳总结斜线和折线的形态特点，齐读说明。
4、讲解分析基本知识。
5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。
6、组织学生按照口诀进行书空练习。
7、反馈评议学生练习
8、小结（引导：头方
10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视
11、展示，评议，教师印奖章 教学后记：
过程比结果更可贵，在指导七年级学生写字的过程中，一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力，养成良好的书写习惯。
七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线，看起来是比较容易掌握的，但从他们课堂上的表现，发现了许多问题。
第17课 笔画组合
教学目标：
1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。
2、掌握笔画三种组合的书写方法。
3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。
4、培养学生良好的书写习惯。
教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。教学过程：
一、导入新课。
1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）
2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。
二、新授。
（一）笔画不相接
1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。
2、师小结：
3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。
4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。
（二）笔画相接
1、出示笔画相接组合，首 亚 外 光”
2、引导学生分析：教师小
3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。
（三）笔画相交叉
1、出示：故 父 华 甜
学生观察比较这些字的组合有什么不同。
2、这些字的交点在那里？
3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。
（四）学生同桌互评练习。
（五）学生再次练习，教师巡堂指导。
（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。
第18课 笔画训练 一．教学目标：
1、了解钢笔笔画的写法。
2、知道正确的执笔与书写方法
3、巩固正确的握笔姿势。二．教学准备：
1、正确执笔姿势的图片。
2、钢笔笔画图片、书法练习纸、字帖。三．教学过程：
1、组织教学，复习检查执笔方法和书写姿势
2、导入新课
3、板书课题：2。笔画训练
4、出示挂图，并说出笔画名称。你从刚才的学习欣赏中知道了什么？
5、组织正确临写笔画，怎样才能写好笔画？ ①、要有正确的握笔姿势； ②、要学会看课本中的例字； ③、要学会正确的运笔方法。
5、教师巡堂指导。6学生书写例字。
7、教师检查小结
第19课 笔画训练
书写方法 例字 教师示范 斜钩 顺、斜、平、顿、钩 卧钩 按、斜、顿、钩
竖弯钩 按、竖、弯、平、顿、钩 横折斜钩 横、折、弯、顿、钩 横折提 横、折、竖、折、提（3）单人旁 双人旁 反犬旁
（一）教学目标：
1、认识单人旁、双人旁、反犬旁的规范标准与组合部件组合的搭配关系及写法。
2、临写好课文例字和词组。
（二）教学重点：
三个偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系。
（三）教学难点：
按照三个偏旁与组合部件的搭配关系写好课文例字。
（四）教具准备：笔画挂图、小黑板。
（五）教学过程：
1、组织教学。
2、复习旧知，导入新课
复习上节课的重点，然后导入新课：在第四册，我们学习了字头、字底的各种偏旁，今天我们来学习偏旁在左的三种偏旁。
3、新课教学：
（1）板书课题：第三课 单人旁 双人旁 反犬旁（2）组织学生齐读本课的教学目标。
（3）出示单人旁的范字挂图，组织学生观察单人旁的组成笔画，启发提问，引导学生认识笔画走势、组合位置及所占比例。（4）引导学生观察三个偏旁与组合部件的组合关系；
（5）教师按照偏旁与组合部件的组合关系，讲解示范例字，学生边观察边书空。
（6）组织学生练习老师示范的例字，老师巡堂指导。
（7）组织学生到黑板上书写，然后进行讲评，肯定优点，指出不足。再练第二遍。
（8）略讲双人旁，组织学生进行练习，老师巡堂指导。（9）组织学生同桌互评习作，找出同学写得最好的字，老师进行讲评，指出存在的问题。
（10）组织学生自学反犬旁，老师巡堂检查。（11）组织学生按描仿、临写方法完成课堂作业。
4、课堂小结。
第20课 两点水 三点水 绞丝旁
(一)教学目标 : 1.认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构及书写方法。2.明确两点水 三点水 绞丝旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
(二)教学重点 : 认识两点水 三点水 绞丝旁的形体结构 , 掌握三个偏旁的书写方法。
(三)教学难点 : 按照两点水 三点水 绞丝旁的书写方法及与组合部件的搭配关系 , 写好课文例字。(四)教学过程
l.组织教学 , 检查学习用具。2.检查复习： 3.新课教学。
(1)板书课题 : 第4课 两点水 三点水 绞丝旁(2)偏旁教学
①引导学生观察分析两点水 三点水 绞丝旁的笔画、笔势及组合笔位。
② 根据笔画组合 , 归纳两点水 三点水 绞丝旁的书写方法 ③组织学生齐读书写方法。(3)例字教学。①明确搭配关系 ②明确结构特点
③老师示范讲解 , 学生书空。(4)提示自学
(5)组织学生练习, 老师巡堂辅导。展示学生习作 , 组织学生讲评。