三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版

三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版（精选5篇）

三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版 第1篇

（鄂教版）三年级科学上册教案

食物从哪里来

一、教学目标

1.知道生活中常见的食物来源。

2.能按食物的来源将食物分为动物类食物及植物类食物。

3.能按照食物的来源对常见的食物进行简单的分类。

4.通过对食物的认识，认识到科学技术在不断发展。

二、教学准备

鸡蛋（熟）、面包，肉类的食物，大米饭、蔬菜、水果等学生常见的食物。

三、教学重点

区分动物类食物与植物类食物

四、教学过程

1.列举生活中常见的食物品种

（1）分小组进行交流，并将生活中常见的食物记录下来。

（2）全班交流归纳，提示学生注意：食物是指来源于动物和植物，并且经过一定的加工后可以直接吃的食品。

2.认识食物来源于哪些动植物

（1）分小组进行，将带来的不同食物进行分类，看看这些食物分别来自什么动物和植物，在将研究的结果记录在书中的表格里面。

（2）学生反馈

注意：A.食物来源要说出具体的动物和植物名称。

B.既含有动物成分的有含有植物成分的食物，可以将食物所含有的成分放开来写。

（3）问：根据食物的来源，可以将食物分为那几类？

动物类和植物类

3.对食物进行分类

（1）给所带的食物进行分类，并将结果填写在书中的表格里面，（2）对书中P13页的食物图也进行分类，并将结果记录下来

（3）交流并修正

（4）总结归纳：动物性食物：

植物性食物：

既有动物性食物又有植物行食物：

4.全课总结，拓展应用。

三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版 第2篇

水与生命

一、教学目的：

1.通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。3.意识到保护水资源的重要性。

二、教学准备：

1.教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。2.学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。

三、教学过程：

（一）引入新课，并板书课题。

（二）教学新课：

1.讨论：为什么说“水是生命的源泉？”

（1）出示图片：a.土地龟裂；b.禾苗旱死；c.斑马钦水；d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。（看图后学生还可更多地举例）

（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死„„

2.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。实验一：

（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。（2）让学生讨论实验方法。

（3）实验：用力挤压，看看植物的茎.叶和果实里有没有水，有多少水。（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。实验二：

（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。

（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。

（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？

（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。

（三）运用知识： 1.阅读小资料。

2.讨论怎样保护水资源。

（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；

三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版 第3篇

一、教学目的：

1.能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。

2.能用简单的器材做简单的观察实验。

3.学会使水变清的方法。

4.知道自来水的净化过程。

5.愿意合作交流。

6.乐于用学到的科学知识改善生活。

二、教学准备：

1.烧杯、铁架台、塑料瓶等。

2.浑浊的水，洗干净的小石子和砂。

3.做好参观自来水厂的准备。

三、教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1.出示一杯浑浊的水，问：怎样使浑浊的水变清？

2.围绕“怎样使浑浊的水变清？”进行讨论。

3.学生进行推测。

4.汇报交流学生的推测，师生共同评议并小结。

（二）实验探究，解决问题

1.各小组根据自己的推测，设计实验研究方法。

2.分小组汇报实验研究方案，集体交流评议，完善实验方案。

3.组织实验：

（1）实验一：将浑浊的水静置，存放一段时间后，观察有什么现象。（加明矾后，效果更明显）

（2）实验二：

a.用绳将一个去底的空塑料瓶倒吊着；

b.在吊着的瓶中装入洗净的石子和砂；

c.将已沉淀的还比较浑浊的水慢慢倒入瓶中，从瓶的下口渗出了相对清洁的水。

4.学生将所观察到的现象进行交流，并小结：实验一采用的是沉淀的方法；实验二采用的是过滤的方法，这些方法都能使浑浊的水变清。

（三）实践应用，拓展延伸

1.提问：还有哪些使水变清的办法？

2.讨论后，合作做一做。

3.引导学生小结：能使浑浊的水变清的方法有过滤.沉淀.消毒.蒸馏.离子交换等。

三年级科学上册 鸡教案 鄂教版 第4篇

一、教学目标

1.感受研究身边动物的乐趣。

2.能按一定的顺序去观察鸡的外部特征。

3.能按照研究问题的一般程序：提出问题——做出假设——实验验证——得出结论去开展研究。

4.知道鸡的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上长满羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

二、教学准备

1.教师准备：活鸡或鸡的剥制标本、课件、鸡的生活习性场景、小鸡、养鸡场等。

2.学生准备：课前有目的地观察鸡的生活习性，收集有关鸡的资料。

三、教学过程

（一）情境导入，启发学生回顾关于鸡的已有认识。

1.教师出示：有关鸡的图片和鸡的生活资料，提问：说说这些鸡在做什么？

2.教师提问：除了鸡的这些活动，你还知道鸡的哪些事情？

（二）观察鸡的身体特点和生活习性，获得对鸡的整体认识。

1.出示活鸡，学生观察，说出鸡的身体特点。

2.联系生活，回顾已有生活经验，让学生说说鸡的生活习性。

（三）提出问题，整理问题，确定研究课题。

1.通过观察.了解，关于鸡，你们还有哪些问题？

2.整理问题，指导学生将问题分成两类：一是本节课可以研究的问题；二是课后可以在家里或者到养鸡场自行研究的问题。

（四）设计研究方法，进行研究。

1.设计研究方法。

2.学生动手实验。

三年级科学上册 食物从哪里来 1教案 鄂教版 第5篇

一、教学目标： 1.知道脉搏与心跳的关系

2.了解血液循环器官的构成及循环过程 3.能通过模拟实验推测出脉搏与心跳的关系

二、教学准备：

教师准备：为每组学生准备用来制作简易听诊器的乳胶管和漏斗一套，模拟脉搏和心跳的气球、注射器、乳胶管，人体血管分布挂图等。

三、教学过程:

（一）导入

大家知道，我们运动时心跳和脉搏都会加快，究竟心跳与脉搏有怎样的关系？今天我们就来研究这个问题。

（二）学习新授

1.指导学生搜集自己运动前后脉搏和心跳的数据（1）学生自己测量运动前的心跳和脉搏的次数。

（2）运动后由自己测量脉搏，同时请一位同学帮助测量心跳。

（3）指出：在使用制作好的听诊器时，乳胶管的一端放在耳朵上，漏斗则压在胸部的中央附近，也就是心脏的部位倾听。

（4）把以上测得的结果填写在书本中的表格里。2.指导学生认识心跳与脉搏的关系

（1）比较上面测得的结果，你有什么发现？（2）组织交流各自的发现。

（3）教师根据学生交流的结果作出概括，心跳和脉搏是一致的。并提出研究的问题：这是什么原因呢？

（4）指导学生完成教材上的良个实验。

（5）组织学生讨论：橡皮球、注射器活塞、乳胶管模拟的是人体的什么器官？（6）组织学生讨论交流：脉搏和心跳有什么关系？ 3.指导学生阅读小资料

在指导阅读过程中，让学生明白以下5个问题：（1）产生心跳的原因是什么？（2）血液循环的大致过程是怎样的？

（3）脉搏产生的原因是什么？

（4）人体比较容易模拟到脉搏的地方在哪些部位？（5）心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？

（三）本课小结

1.心脏跳动与脉搏跳动是怎样的关系？ 2.心脏和血管有什么作用？

（四）课外实践活动

1.介绍心跳与体育锻炼的关系。