大学英语六级口语考试技巧

大学英语六级口语考试技巧（精选10篇）

大学英语六级口语考试技巧 第1篇

本场英语六级口语考试陈述和讨论的主题为“Robots in the job market”。

随着经济技术的发展，机器人正在慢慢代替人类走上更多工作岗位，给就业市场带来变化。

本场陈述围绕变化的就业市场主题而谈，陈述可就以下几点进行展开：机器人对就业市场的改变、改变原因、如何应对这种改变。

小编展示一篇主题范文，供考生参考。

With the development of economy and technology, people are witnessing changes in job market right now. In many factories, especially those in advanced countries, robots are taking over tasks from human beings. Robots show their presence almost in every procedure of a production process, making factories running at high efficiency. This change happen for a reason.

As the minimum wage is being raised in many cities and governments around the globe are promoting welfare system for the working class, labor is becoming more and more expensive. Entrepreneurs are at their wits end dealing with the increasing labor cost. Amidst this background, business bosses are casting their eyes on robots. With several years’ investment and research on robots technology, the manufacture of robots has been through several updates with robots’ functions being more diverse and precised. Comparing with human labor, robots can work around the clock and don’t need extra care such as overtime pay.

With their advantages, robots are taking up repetitive work in factories and repel humans from their jobs. To cope with this change, and to avoid being unemployment one day in the future, people should become lifelong learners and improve capabilities to be competent for intelligence-intensive jobs.

大学英语六级口语考试分三个部分，第一部分是自我介绍和问答，第二部分是陈述和讨论，第三部分是问答。

本场口语考试讨论的主题为飞行安全性。以下为两人对话，供考生参考。

A: Hi, how is it going?

B: Oh, it has been a busy week for me. Honestly, I am kinda worn out.

A: Then maybe you should take a break and have some rest. The Dragon Boat Festival is coming and we’ll get a three-day holiday for the festival. It may be a good idea for you to take a trip to reward yourself.

B: Yeah, you are right. Actually, I’m already working on a travel plan. I decided to visit the Disney World in Shanghai!

A: Cool! That is a world full of fairy tales and is worthy of your time and money. How will you get in Shanghai then?

B: Well, I’m considering whether I should take a train or an airplane. It’s faster to travel by plane, but I’m afraid it’s not that safe.

A: Yeah, safety is an issue to concern about during a travel. But I think there is no need to worry yourself with the safety of going by plane. After years of development, the aviation technology has evolved to be more mature. Airline companies are also doing their best to improve the level of management and their staff are strictly trained to provide professional service.

B: That makes sense.

A: Research shows that the number of trips made by plane is increasing, which makes the airplane become one of the major means of transportation now. So, don’t worry. It also save quite more time than the train.

B: That is very persuasive, thank you! I will go and check air tickets as soon as possible. It’s always hard to book tickets when it is holiday, right?

A: Ha, good luck.

大学英语六级口语考试技巧 第2篇

1. 考前要做好主题准备工作，包括了解一些常用、热点话题，积累一些话题词汇，准备能套用的几十个常用句型备用。

2. 准备多个版本的自我介绍。自我介绍尽量准备的有特色一点，生动一些，给考官以眼前一亮的感觉。自我介绍不要过分繁杂、冗长，不要为了使用某些也许会增光添彩的语句而使本该简短的文字变得复杂、不自然。自我介绍要实事求是，不需要特意把自己塑造成一个优秀大学生的样子。一切实话实说就好，展现最自然的自己。

二、把握谈话内容分寸

这里指的是在不改变考试所限定的话题的前提下，把握谈话内容的方向，即尽量地把话题的内容限制在自己力所能及的范围内。如果对某个话题不甚了解，就尽可能地不要涉及。坚持不懂的、没话可说的内容不谈，词汇不丰富的内容不涉及的原则。总之，尽可能地扬长避短。

第二部分的口试形式通常是图片，图表和照片等画面提示及文字提示。其内容往往是摆出某些观点，列出某些现象等，让考生根据自己的观点加以评论、比较、对照，没有特定的倾向性。因此，十分便于考生根据自己实力发挥自己的长处。见下例：

大学英语六级口语考试技巧 第3篇

一、大学英语四、六级口语考试评分标准和考试形式

目前大学英语四、六级口语考试 (CET-SET) 由于人力有限, 并没有对在校大学生全面铺开, 而是对报名资格有严格要求。如参加2011年5月的四、六级口语考试条件为:1.参加2005年6月至2011年1月全国大学英语四、六级考试, 且四级成绩为550分以上 (含550分) 或六级成绩为520分以上 (含520分) ;2参加全国大学英语四级考试 (网考) , 成绩为550分以上 (含550分) 或参加全国大学英语六级考试 (网考) 成绩为520分以上 (含520分) ;3.参加2005年1月 (含) 以前全国大学英语四、六级考试并已获得四、六级证书的在校学生, 且四级成绩为80分以上 (含80分) 或六级成绩为75分以上 (含75分) 。

根据大学英语四、六级考试口语考试大纲, CET-SET主考在评分时使用以下标准:a.准确性。指考生的语音、语调以及所使用的语法和词汇的准确程度;b.语言范围。指考生使用的词汇和语法结构的复杂程度和范围;c.话语的长短。指考生对整个考试中的交际所作的贡献、讲话的多少;d.连贯性。指考生有能力进行较长时间的、语言连贯的发言;e.灵活性。指考生应付不同情景和话题的能力;f.适切性。指考生根据不同场合选用适当确切的语言的能力[2]。因此考试评分也由这些部分组成, 共有三项, 即语言的准确性和范围;话语的长短连贯性;语言的灵活性和适切性, 每项满分为5分。

CET-SET采用考官与考生面对面的形式, 每场考试由2名主考和3名考生组成。考试要求考生参与不同形式的口头交际, 其语言能力将根据其在考试的表现予以评判。考试分为三部分。第一部分是考生和CET授权的主考进行简单交谈, 交谈采用问答的形式, 时间约为5分钟。考生首先回答自己的姓名和考号, 然后每位考生利用30秒左右的时间彼此作自我介绍。之后考官就同一大类话题向每位考生提一个不同的问题。话题的内容一般比较接近大学生的日常学习和生活, 同时也是下一部分题目的预热。第二部分包括1.5分钟的个人发言和4.5分钟的小组讨论, 时间约10分钟。考生1.5分钟的个人发言有文字或图画提示, 发言之前有1分钟的准备时间。小组讨论有固定的话题, 一般与前面的发言都有一定的关系。第三部分就本次考试的主题, 主考官进一步提问以确定考生的口头交际能力[3]。

CET-SET考试一年有两次, 分别在5月和11月进行。四、六级口语考试的总成绩为15分, 分为A、B、C和D四个等级。更具体的得分有A+ (14.5-15分) , A (13.5-14.4分) , B+ (12.5-13.4分) , B (11-12.4分) , C+ (9.5-10.4分) , C (8-9.4分) , D (7.9分以下) 。C等以上者将获得由教育部高教司颁发的注有CET Spoken English Test成绩等级的CET证书。对A等的口语能力表述为, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际, 基本上没有困难。对B等的口语能力表述为, 能用英语就熟悉的题材进行口头交际, 虽有些困难, 但不影响交际。对C等的口语能力表述为, 能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。对D等的口语能力表述为, 尚不具有英语口头交际能力。

由于参加考试的考生笔试成绩都已经达到了良好以上, 因此这些学生的口头交际也不会很差, 这么多年的考试中很少有不通过四、六级口语考试的。从十年来的考试分数统计看, 绝大多数考生都能达到B以上的水平, 近两年参加考试的学生成绩都是在B+以上, 达到A等的考生人数呈上升趋势, 这说明学生英语口语表达能力整体水平在提高, 更说明四级笔试成绩在550分以上, 六级笔试成绩在520分以上的学生口语表达能力也是不错的。以后四、六级口语报考要求的分数可适当降低些。

二、在四、六级口语考试中影响得分的一些因素

从CET-SET评分标准可以看出, CET-SET不仅考学生的语音语调、所使用的语法词汇的准确度, 以及词汇和语法结构的复杂程度和范围, 而且考学生能否根据不同场合选用得体的语言应付不同的情景和话题, 能否进行较长时间的语言连贯的发言, 并能与其他同学就某个话题展开讨论等[4]。也就是说, 考试重视考生运用英语进行口头交际的能力和效率。口语考试除了语言本身, 实际是考查人与人的思想交流。虽然大部分考生在四、六级口语考试中表现不错, 但在以下三个方面还存在不足, 主要表现如下。

(一) 词汇量不足, 特别是听力词汇不足引发沉默或答非所问。

口语不光是一个人自言自语, 而是要接受对方的信息以作出相对的回应, 因此说的能力和听力有很大关系。听力词汇量不足的考生在考试中有如下表现:1.听到考官的问题后反应比较慢, 回答问题也比较慢。2.组织话题比较慢, 时间到了还没有想好。3.不敢在讨论时率先发言。因为听不懂单词而影响了对句子的理解, 不能确定讨论的题目究竟是什么。4.语言用词单调。在对话中无法用最恰当的词汇和句型来表达思想。5.沉默或答非所问。因为不能确定是否听明白考官的问话以至出现沉默, 不敢贸然乱答或答非所问。

(二) 回应和过渡时表达不够自然, 用语过于单调。

大部分考生回答问题时就是一问一答, 显得语言比较生硬, 缺少必要的过渡词和插入语。考生也不会针对不同场合、不同对象、不同目的来使用语言。例如考生在回答问题和讨论时会使用太过正规或演讲比赛时的用语, 缺少真实交流时的用语, 特别缺少自然的回应和填充词。在考官问了问题后, 不少学生都习惯性地说句“Thank you for your question.”令人感到太模式化。在讨论中许多学生都说“I can’t agree with you more.”似乎除了这句表达不会别的了。在没有听懂问题时多数只会使用“Pardon?”来进行询问而不会换另外的方式。

(三) 语言欠流利, 语音语调不够标准, 音量偏小。

多数考生的英语口语流利度不够, 思考停顿时间比较长。这主要是因为考生对英语的表达还不熟练, 平日训练量不够造成的。另一方面, 语言的流利度跟考生对这一话题是否感兴趣、是否熟悉相关的英语表达有关。还有些考生是因为缺乏即兴组织话语的技巧和练习。

英语的语音语调是口语中一直强调的、好的语音语调听来让人舒服, 给人以良好印象。大部分考生的发音都还正确, 但说英语的节奏、连读、语调等把握得并不是很好。有些考生说话的时候音量比较小, 考官会听不清楚, 也显得这些考生没有自信, 因此而影响得分。

三、对平时练习口语和四、六级口语考试备考的建议

我发现以下这些因素会对考官评分时起到正面的作用:1.对话题的投入、深刻或独到的见解;2.得体的语言及询问;3.优美的语音和适合的音量。除了语言本身的准确和流利, 优秀的考生还会运用一些非言语行为 (non-verbal language) 如眼神、表情、动作来帮助表达。我从优秀的考生当中感受到他们有着共同的优点:声音响亮;正面情绪 (精神状态好、专注) ;自然而不紧张;面带微笑;反应快、讨论的观点有见地;语音标准;会很自然地使用语气词、连接词等。根据以上在CET-SET考试中出现的常见问题及优秀考生的共同特点, 我建议英语老师和考生在平时的口语训练中应注意以下几个方面。

(一) 增加语言的灵活性训练, 善于利用非言语行为。

口语活动具有灵活多变的性质, 即运用不同言语 (verbal language) 和非言语行为 (non-verbal language) 进行瞬间信息交流。其中言语行为是通过语音、语调、语句、话语等形式来表达交流、沟通思想;而非言语行为主要通过手势语言 (sign language) 、动作语言 (action language) 和客体语言 (object language) 等辅助手段传递信息、达到交流目的 (Ruesch&Kees, 1956) [5]。考生除苦练语言基本功外, 要学会善用眼神、表情、动作、手势、姿势等体态语来辅助交流, 达到“此时无声胜有声”的效果。在考试当中自信、微笑、专注投入和适当的身体语言都会给考官以良好的印象。

(二) 增加语言的流利度和自然适切的反应。

口语交流是一个思维传递的过程, 因此口语交流因该不断产生符合交流原则的话语, 会话不应该中断太久而出现让对方等待或冷场的现象。因此在教学和备考阶段都要注意语言的流利度训练。如背诵课文段落, 绕口令练习, 即兴造句和口头作文等都是很好的练习。另外要训练如何保持对话的流畅, 如何化解沉默和冷场的技巧。口语交流是双向的, 如果听不懂问题或讨论题目, 需要考官再重复问题或解释问题, 一次两次是可以, 但是明显没有听懂或半懂不懂是会影得分的。如果是没听懂问题, 可以问一个问题加以求证。考生在没听懂时, 用得最多是就是说“Pardon?”而不会用“Do you mean...?Excuse me, what’s the meaning of...?Do you want me to tell...?”, 后几种问法就比光是一个Pardon要好。在思考的时候, 学会运用一些过渡词和句子以保证语言不停顿。如填充词well, sure, Ah, what I mean is..., I’ve never thought about that before等。

语言适切性在平时的大学英语口语教学不是很强调, 但从交际目的来讲, 语言适切性比准确性和流利性还要重要[6]。因此语言的灵活性和适切性是作为评判口语分数的一个重要方面。在平时的英语口语学习中, 在听力练习和与外国人的交谈中都要做个有心人, 注意学习母语者是如何回应, 如何自然地回答问题, 如何转折过渡到新的问题。在学习中不要只满足于听得懂、会表达, 还要学习最得体和多样化的表达。

(三) 关注校园和社会热点, 平时多参加英语实践活动。

在口语交流时, 会话者的思维须高度敏捷、脉络清晰。考生在平时和准备阶段都应该关注校园和热会热点。多阅读、多与人交流、多思考才能形成自己比较深刻或独到的见解。多运用才能记住相关词汇。语言不是孤立存在的, 它要依附于具体内容。口语考试也离不开话题和观点的表达。如果只有漂亮的语音而没有好的内容与见解, 在口语考试中是无法得到好的成绩的。

要训练英语表达的流利度, 在平时需多参加英语实践活动, 在课堂多争取发言的机会, 如课堂的duty talk, speech, discussion, debate等要积极参加, 对自己用英语思维和表达极有好处。如有可能, 课外多找外国人练习英语, 留心向他们学习用英语表达的适切性、用词的准确性和多样性。

(四) 严格训练语音语调, 习惯用洪亮的嗓音说话。

人们总以为学生学了那么多年的英语, 语音语调应该是早过关了。但实际上并非如此, 大部分人需要不断完善。在平日的训练中, 除了发音正确, 一定要注意英语的节奏、连读, 要学会英语升调的运用。在训练方面可采取听录音和电影片段的模仿、跟读、录音或录像比较的方法来提高语音语调。并要持之以恒, 把语音从模仿阶段的语音变为自如运用的语音。语音就如一个人的外表, 优美纯正的语音能给考官以良好的印象。同时洪亮的嗓音体现了说话人的自信并能赢得听者的关注, 所以平时练习英语口语时尽量放大音量。音量从大变小容易, 但想由小变大, 平日如果没有练习过就会走调或声音发抖。所以力所能及地练就纯正的语音和洪亮的嗓音总是有益处的。

四、结语

英语作为国际通用语言在国际间的交流和获取外部信息中发挥着重要的作用。随着我国经济的快速发展, 对外交流的增多, 越来越多的人需要用英语进行面对面的交流。因此在大学英语教学中思考如何培养学生的口语能力, 体现英语交际的真正价值是值得广大教师和学生认真思考和注意的问题。

参考文献

[1]邢新影.大学英语口语教学理论与实践.长春:吉林出版集团有限责任公司, 2009.

[2]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四、六级考试口语考试大纲及样题.上海:上海外语教育出版社, 1999.

[3]杨惠中.大学英语口语考试设计原则[J].外语界, 1999, (3) :48-51.

[4]赵仕凤, 钱志豪.从大学英语四、六级口语考试看英语口语教学[J].外语与外语教学, 2001, (12) :36-37.

[5]王雪梅, 康淑敏.英语口语表征及其教学策略探究[J].基础教育外语教学研究, 2003, (6) :21-22.

大学英语六级口语考试技巧 第4篇

一、词义的选择

英国著名语言学家弗斯（J·R·Firth, 1890—1960)说：“Each word when used in a new context is a new word.”意思是说，一个词的词义随其所在上下文而变化，或同一个词在不同的地方会有不同的意思。（郭著章等，2003）因此根据上下文选择适当的词义是非常重要的。

例：

1. We look forward to being invited to attend the opening ceremony. （被邀请出席开幕式）（10年6月四级真题）

“attend”有多个意思，如“出席”、“上（大学等）”、“照料”等， 此例句中是取其“出席”之意。

2. You would not have failed if you had followed my instructions. （按照我的指令去做） （09年12月四级真题）

“instruction”有“教导”、“指令”、“说明”等意，此例句中是取其“指令”之意。

3. Our efforts will pay off if the results of this research can be applied to the development of new technology. （能应用于新技术的开发）（08年6月四级真题）

“apply”有“申请”和“应用”之意，此例句中取其“应用”之意。

二、 词类的转译

在翻译过程中，由于两种语言的语法和习惯的表达差异，在保证原文意思不变的情况下，有时候需要改变词类（任智巍，2003）。

例：

1.Since my childhood I have found that nothing is more attractive to me than reading（没有什么比读书对我更有吸引力）.（06年12月四级真题）

此例句中“吸引力”本是名词，我们翻译时将其转译为形容词“attractive”比较好。

2. In order to finance my education/studies（为了挣钱供我上学）,mother often takes on more work than is good for her. （06年6月四级真题）

此例句中“上学”本是动词，我们翻译时将其转译为名词"study"或"education"比较好。

三、 增词法

增词法就是在翻译时按意义上（或修辞上）和句法上的需要增加一些词来更忠实通顺的表达原文的思想内容（张培基等，1980）。增词法也是四级考试里翻译题型常用的技巧之一。

1.Some psychologists claim that people might feel lonely when they are far from home. （出门在外时可能会感到孤单）

此例句中“when”的时间状语从句中需要增加主语“they”。（06年12月四级真题）

2. How long does a jacket like this last me? It all depends on how often you wear it. （这要看你多长时间穿一次）（09年12月六级真题）

此例句中“穿”后面的宾语实际上是前面的"jacket", 所以翻译时要加上宾语，为了避免重复要用it代替。

四、 从句的译法

四六级考试翻译题型里常出现的从句主要有名词从句、定语从句和状语从句。

1.名词从句

四六级考试里出现的英语名词从句主要包括主语从句和宾语从句两大类，翻译此类句子时大多不用改变句子顺序。

（1） 主语从句

从四六级考试历年真题来看，其中出现的主语从句主要由what引导。

例：

What many people don't realize （很多人没有意识到的） is that Simon is a lover of sports, and football in particular. （09年6月四级真题）

（2） 宾语从句

在四六级考试历年真题里出现的宾语从句主要由why、that引导

例：

①Your resume should attract a would-be boss's attention by demonstrating why you are the best candidate for a certain position. （为什么你是某个特定职位的最佳人选）（08年12月六级真题）

②Civilized men do not realize that they are deprived of the necessities of life. （并未意识到被剥夺了生活所必需的东西。）（06年6月四级真题）

③ it 做形式宾语

She has decided to go on a diet, but finds it hard to resist the temptation of ice cream.（很难抵冰淇淋的诱惑。）（09年6月六级真题）

2.定语从句

四六级历年真题里出现的定语从句都是为限制性的，主要分为不带介词和带介词的。

① 不带介词的

例：

We can say a lot of things about those who devote their whole lives to poetry（毕生致力于诗歌的人): they are passionate, impulsive, and unique.（08年6月六级真题）

② 带介词的

Medical researchers are painfully aware that there are many problems to which they have no answers till now. （他们至今还没有答案）（08年12月四级真题）

3. 状语从句

（1） 时间状语从句

例：

① Scientists agree that it will be a long time before we find the methods to cure cancers. （我们找到治愈癌症的方法）（09年12月四级真题）

② The anti-virus agent was not known until a doctor found it by chance.（直到一名医生偶然发现了它）（08年12月四级真题）

③Some psychologists claim that people might feel lonely when they are far from home.（出门在外时可能会感到孤独）（06年12月四级真题）

（2）条件状语从句

例：

① You'd better take a sweater with you in case it turns cold. （以防天气变冷）（08年12月四级真题）

② Please come here at ten tomorrow morning if it is convenient for you. （如果你方便的话）（07年6月四级真题）

五、 倒装的译法

四六级考试中常出现的倒装有：

1. only修饰副词、状语从句或介词短语位于句首时

例：

①Only when I reached my thirties did I realize that reading could not be neglected. （我才意识到读书时不能被忽视的。）（10年12月六级真题）

②Only in the small town does he feel secure and relaxed.（他才感到安全和放松）（07年6月六级真题）

2. 否定副词或短语如never, hardly, little, seldom, by no means, in no way, on no account, under no circumstances等位于句首时。

例：

① He assured his friend that under no circumstances would he break his promise to pay back the money. （他会违背还钱的承诺）（10年6月六级真题）

② Never once have the old couple quarreled with each other（老两口互相争吵）since they were married 40 years ago. （08年6月六级真题）

③ The manager never laughed; neither did she lose her temper. （她也从来没有发过脾气）（10年6月四级真题）

3. not until置于句首时。

例：

Not until the deadline did he send out（直到截止日期他才寄出）his application form.（06年12月六级真题）

4. as 引导的让步状语从句中，表语、副词、动词原形要放到句首。

例：

Much regretted as I felt（我感到遗憾）, I was unable to finish the work on time.

六、虚拟语气的翻译方法

例：

①Many educators advise that kids should not be addicted to computer games.（不要沉溺于电脑游戏）

②Nancy is supposed to have finished her chemical experiment（做完化学实验）at least two weeks ago. (08年6月六级真题）

③If you had followed my advice, you would not have been in trouble. （听从了我的忠告，你就不会陷入麻烦）。（06年12月六级真题）

④Hadn't been so strict with herself, she wouldn't have made such great success. （不会取得这么大的进步）

⑤The manager could have attended the meeting in person （本可以亲自参加会议), but he was called away for some urgent business abroad. （09年12月六级真题）

参考文献：

[1]张培基,喻云根,李宗杰.彭谟禹.英汉翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社,1980.

[2]任智巍.大学英语四六级翻译方法与技巧[J].哈尔滨：哈尔滨学报,2003.

英语六级口语考试自我介绍 第5篇

Good morning/afternoon. I am (姓名), a freshman/sophomore/junior/senior from (学校). I’m majoring in (专业), which looks at the field of (学科领域). As (理想的工作) is the ideal job for me, I am working extremely hard to realize it. When I get tired, I usually take a walk to relax. Thank you.

英语六级口语考试自我介绍 第6篇

Good morning, I’m (姓名) from (学校), majoring in (专业). I’m open-minded, quick in thinking and very fond of history. In my spare time, I have broad interests like many other youngsters. I like reading books, especially those about history and humanity. When I was a freshman, I joined the Students’ Union and finally became the minister of Propaganda Department through my hard work. That’s all. Thank you!

英语六级口语考试自我介绍 第7篇

My name is (姓名). I’m (年龄) years old and I come from (学校). Since I entered my university, I have been studying hard. I was granted the second-class prize and have gained several kinds of diplomas, such as the certificates of AutoCAD and Autodesk. That’s all for my introduction. Thank you!

大学英语四六级考试综述 第8篇

大学英语四、六级考试(College English Test,简称CET)是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试,是配合1985年的新大学英语教学大纲出台的,由国家教委高等教育司主管,1987年正式推出,每年1月份和6月份各举行一次,考试的主要对象是根据教学大纲修完大学英语四级或六级的大学本科生或研究生。国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”具体负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六

考生在做题时,要从整体上把握文章内容,区分文章的结构层次和文章的内在逻辑关系,同时认真比较所给选项,并从中选出最符合语境的答案。

2. 语法分析法

考生在遇到疑难复杂的句子时,可借助语法分析来帮助理解句子、推测语境、判断搭配等。充分利用所学语法知识进行分析处理,能避免因理解上的差错而选错答案。

3. 常识推断法

即根据已掌握的历史背景、文化知识、风俗习惯及生活常识等来选择正确答案。

4. 习语搭配法

英语中,一些固定的句型和短语结构是完形填空的常考考点。做题时应注意所填空之词与空格前后词语的习惯搭配。

5. 比较择优法

即根据文章内容和上下文的情景,通过比较所给选项,从中选出最佳答案。

6. 错误排除法

从文章语境、词语搭配、语法结构、习惯用法、词义辨析等方面,对选项逐项分析比较,排除干扰项,从而确定正确答案。

7. 先易后难法

顺着文章思路,根据自己对文章的理解,一边读一边把容易做的、有把握的先做好,减少文章空格,整篇文章的意思也就会变得更清晰,这时难题也许就会变为易题了。

五、做完形填空注意事项

1. 切忌急于求成,见空就填。

一拿到题便匆忙作答,不了解文意,无整体概念,边读边填,两眼忙于空白处和选项之间,这样会欲速则不达,而且还会造成理解上的偏差。

2. 切忌死扣字眼,死扣语法。

逐字逐句,字斟句酌,徘徊不前,不顾文意,抓不住关键,结果白白浪费掉好多时间。

级考试。开考伊始,各高校纷纷采取了四级考试与学位证书挂钩的方法,旨在增强学生学习英语的约束力,促进在校期间学生英语水平的提高。四级考试自1987年9月首次试行以来,已整整17年。如果从1985年11月筹备之日算起,大学英语考试已有近20年的历史。17年来,大学英语考试发展迅速。值得指出的是,在20世纪80年代末90年代初,四、六级考试的存在的确提高了我国大学英语教学的质量,为中国的改革开放培养了大量急需的人才,为企业单位招聘人才提供了可靠的衡量准绳,这项制度的历史功绩不容抹杀。

然而,任何事物都有演变发展的过程,全国大学英语四、六级考试经过10多年的辉煌之后,弊端日渐暴露。2005年1月8日举行的两场全国大学英语四、六级考试再次出现的泄题事件使久久压抑在人们心头的怨言和不满像决堤的洪水一样彻底爆发了出来。甚至有媒体毫不客气地罗列出了当年大学英语四、六级考试的四大症状:

(1)假答案横行;(2)作文泄密;(3)黑中介现形;(4)枪手如云。

3. 切忌断章取义,望文生义。

不管前后逻辑关系,就题论题,所填答案互不照应,前后矛盾,顾此失彼。

4. 逻辑思维混乱,盲目性大。

对于干扰性较大,容易误导考生的试题不进行综合分析、逻辑推理,而是盲目取舍选项。

六、如何提高完形填空能力

1. 不断积累并熟练掌握词汇、语法等扎实的基本知识和基本技能。

在平时的复习过程中,对于重要的语法项目,如定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、情态动词等,要总结概括,做到概念清楚,运用灵活。要系统复习词汇、短语搭配、惯用法及一些重要句型。

2. 拓宽视野,扩大文化背景知识。

完形填空答题正确率的高低除了要有扎实的语言基本功外,还需有科技、文化、历史、地理等知识,平时注重积累这些知识。

3. 加强训练,真正培养出较强的语感。

每日做两篇完形文章,注意内容的多样性,难度逐步提高。坚持训练,逻辑思维能力和观察分析能力会有所提高,语感也会相应提高。

4. 养成良好的阅读习惯,培养熟练的阅读技巧,克服急躁心理。

大量的阅读还要以熟练的技巧为前提,良好的习惯为保证。完形的阅读应注意分析文章结构,领会上下文逻辑关系。阅读时要控制时间,并着眼于整句的理解,整段的把握。切忌遇到生词就查词典。另外,要保持良好的心态,遇到问题及时解决,坚持不懈,就能稳步前进。

5. 注意分析错题,避免出现类似的错误。

每做完一篇完形之后,都应对所错之处进行分析,总结出错的原因,找出正确的解题思路,以逐步养成良好的解题习惯和熟练的解题技巧。

到底是什么原因使得原本是“蜚声鹊起”的英语四、六级考试在操作中逐渐“走样”,逐渐与泄题、黑中介、“枪手”等这类词汇如影随形,一时间变成了人们“口诛笔伐”的对象了呢?我们认为,主要有下面三个原因:

(1)社会功能被过度夸大。(2)作弊败坏声誉。(3)测试内容滞后。这使得“高分低能”“哑巴英语”现象屡见不鲜。随着我国对外开放的不断深入和大学英语教学水平的大幅度提高,大学英语教学改革迫在眉睫。

二、主要变化

在人们的一片非议声中,为了消除原来四、六级考试的弊端,2005年2月25日,教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案》,对于现行的四、六级考试制度进行了重大的改革,主要有以下两个方面:

首先,计分体制和成绩报道方式的改革。现在的大学英语四、六级考试的成绩实行的是百分制,成绩报道方式是发放一张合格证书(分为合格和优秀)。从2005年6月起,四、六级的计分体制将由原来的100分制改为710分制,而且不设及格线,不再颁发合格证书,只发放成绩单。其次,考试形式和内容的改革。根据改革方案,新的英语四、六级考试由听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试四部分组成。听力理解将从原来的20%提高到35%,而且听力中的对话题型增加了长度。听力中的听写和听力理解由分开考改为一起考;阅读理解由原来的40%改为35%。其中仔细阅读25%,快速阅读10%;综合测试将由两块构成:一块是完型填空或者改错;一块是篇章回答或者句子翻译。这部分占15%。写作部分基本不变,占15%。改革后,选择题型仍是主要题型,但适当增加了非选择性试题的比例。非选择性试题在听力中有,在阅读中有,改错、翻译和写作中也存在。这个比例可达到35%—45%。通过上述一系列的数字我们发现:改革后的四、六级考试加大了听力理解部分的题量和比例,增加了快速阅读理解测试,增加了非选择性试题的比例。因此,改革后的考试能更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力,尤其是英语听说能力。

三、对学生的影响

教育部终于公布了改革大学英语四、六级考试的方案,那么,学生面对新题型有什么样的反应呢?(1)最直接的是这次英语四、六级改革方案提高了听力的比重,使得很多本来听说能力就很差的大学生感到考试难度骤然增加。于是出现了很多学生争赶四、六级考试“末班车”的现象。赶不上的学生苦不堪言,备考四、六级的难度加大。(2)虽然今后将不再发放证书,不设合格线,但是学生的压力变得更大。因为按照以前的四、六级考试,60分即为合格,就可以拿到四、六级证书,而且在这种用等级表示考试结果的情况下,外人并不知道考生的成绩是60分还是79分。用分数表示结果,则使考生的水平能够更加精确地体现出来,这无疑给参加考试的大学生以更大的压力。(3)改革后,许多高校取消了四、六级考试与毕业证挂钩的做法,学生不会再因为英语而延期毕业。但在目前巨大的就业压力面前,四、六级考试的成绩同样会像毕业证一样严重地影响着学生的就业与否。因此,这一旨在降低社会关注度的做法意义不大。

四、教学改革

根据教育部最新颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《课程要求》),大学英语的教学目标是通过培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能够运用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。结合新的课程要求的推出,一项旨在全面提高学生英语综合应用能力的教学改革已经展开。如何培养综合素质高、外语交际能力强的复合型人才是大学英语课程改革的热点问题,也是难点问题,值得我们认真探索和研究。面对高等教育大众化的形势,大学英语教学质量面临着严峻的挑战。为了扭转大学英语教学高投入、低产出的不良局面,我们的对策是围绕“教”与“学”的问题展开研讨。

(1)改革教学内容,全面提高实际应用能力。改革教学内容,优化课程体系是整个教学改革的重点。大学英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等,其目标是通过英语的语言教学培养学生运用英语进行交际的能力,并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来,并以课程设置为配套体系协助完成这一教学内容并达到这一教学目标。语言运用能力的培养主要体现在听、说、读、写四个方面,教学实践证明将听、说、读、写各种技能加以融合,进行综合训练,是全面提高学生语言运用能力的有效方法。

(2)创新教学方法,突出学生主体性。传统的课堂教学理念制约着教学目标的实现。四级考试最终考察的是学生的综合素质和整体能力。所以应该摒弃传统教学的模式,积极探索多元开放、互动高效的课堂授课方式。对大学生来说,在较大程度上兴趣的决定因素来自于课堂教育。因此,教师要不断地研究教学法,研究如何使教学内容丰富,采取不同的方式,保证学生持续不断地处于积极的心理状态,以使教学获得最佳效果。在英语教学中,应十分重视学生的思维方式,传授给学生一些思维方法,如发散思维方法。发散思维是学生创新意识的前提条件,在创新思维活动中,它起主导作用。在以“学生为中心”的英语课堂教学模式中,教师不但要大力鼓励和表扬学生积极参与,更要善于帮助学生及时扫除心理障碍和语言障碍,增强他们的学习自信心和激发他们的学习兴趣,有计划地培养他们用英语进一步表达自己思想的能力,从而达到“突出实际应用,加强语言实践能力培养”的目标。

总之,旧的大学英语四、六级考试对学生的英语学习起到过积极的作用。由于社会的发展及其后期日益暴露出的种种弊端,国家教育部在题型和成绩报告方面实行了改革。改革后的四、六级考试给学生和教师带来了很大的挑战,一方面学生需要提高以“听”、“说”能力为主的综合素质。另一方面,教育工作者面临着转变传统教学,创新教学方法和模式的迫切任务。在教育教学改革中,教学方法的改革是实现教学目的的有效途径。要改变传统的教学模式,把大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来;要把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为大学生英语教学的目的。因此,优化教学方法势在必行。广大英语教学工作者要积极响应改革号召,积极投身大学英语改革这一浪潮中,为全面提高大学英语教学水平而努力。

参考文献

[1]教育部.大学英语课程教学要求[Z].中国教育报,2003-12-30.

[2]佘佩圆.自主学习:开放式英语教学活动之实践,职教论坛,2003,(22).

[3]龚为标.发散思维大课堂[M]北京:龙门书局,2001.

[4]张霞,田翠花,姚琨.关于四,六级改革的冷思考[J].职教天地,2007.

[5]宋建平.大学英语四,六级考试的回顾与展望。和田师范专科学校学报,2006,6,(26).

大学英语六级口语考试技巧 第9篇

改革前后的题型对比

现行的四、六级考试听力部分有三种题型，分别是短对话、段子题和复合式听写。其中短对话是必考项目，段子题和听写二选一。而改革后的新题则在保留以上三种题型的前提下增加了长对话部分。长对话是短对话的变体，即在短对话的基础上增加了对话的长度，同时增加了问题的数量。我们预测，长对话最有可能的题量是一篇文章加5道题目。另外，短文听写这部分除了以前出现过的复合式听写外，还有可能出现类似考研和雅思考试中的听写填空题目。听写填空和复合式听写的前7个空格要求一致，只是一篇文章的10个空格里每个空格需要填写的单词数量增加到了3~6个，而且都必须填写原文原词，否则就不能得分。至于其他听写填空类型题目的变体，比如听短文填表格、听短文回答问题等要求都高了一个层次，我们认为在改革后的四级考试中出现的可能性较小。总的来说，改革前后题型的变化幅度很小，基本上是对原有题型的变形或者扩展。

改革前后对考生的能力要求对比

改革后的四、六级听力考试强调听力的实用性，即加强对考生的听力实际应用能力的考查，因此新题中会提高这部分的比例，要求考生能够根据说话人的语气或者上下文语境判断说话人的态度或者推测出隐含的信息。1996年1月的六级考试就曾经考过这样一道题目：

M: Isn’t that a new brand of typewriter you are working at?

W: Oh, Bill. This isn’t the first time you’re asked me about it.

Q: What does the woman imply?

很多考生并没有深入挖掘“This isn’t the first time...”这句话中流露出来的不耐烦，而是把注意力集中在“new brand of typewriter”上，绞尽脑汁想从女声的回答中判断出打字机到底是新的还是旧的，殊不知她的意思是“我不知告诉过你多少次了，我已经不想再说了！”所以，正确答案应该是“He is a forgetful person.”如果考生没有经过一段时间的训练，类似的题目是很难做对的。

同样，考试大纲对长对话的要求也没有太大变化，从下面一篇长对话中，我们可以深刻体会到理解对话中的“潜台词”有多么重要。

W: You know, John, I’m getting quite worried about Maria.

M: Why? What happened, honey?

W: Well, I was speaking to her teacher, Mary, today after school. She told me that Maria often didn’t finish her homework and when she does...well...the standard is often pretty poor.

M: Maybe I’d better have a word with her then.

W: Yeah, I think so. I don’t like this little girl to be spoiled, you know.

M: It’s not my fault.

W: I didn’t mean that.

M: No, you didn’t.

对于大多数四级考生而言，这段长对话无论在词汇还是句法结构上都没有任何难点，但是一旦在具体的语境中加入了特殊的语气，难度就显著提高了。来看下面的题目：

Q: Who does the woman think is to blame?

A) FatherB) Mother

C) TeacherD) Maria

显然，这道题的答案就出在最后三句对话里。我们反观这三句话：

男：这不是我的错。

女：我又没说是你的错。

男：是啊，你是没说。

许多考生听完之后晕头转向，感觉好像是爸爸的错，但又不肯定。其实如果稍微注意一下最后一句的语调，答案就很明显了。爸爸在说最后一句话的时候用的是略轻但是挑高的语调，明显带有一丝讽刺的意味，内在的含义是“哼！你不是这个意思还能是什么意思？你就认为是我的错！”所以，这道题的正确答案应该是A，而不是D。和前文短对话例子一样，这两道题都是“What does the woman/man imply?”类型的题目，考查的关键点都在于语调和语言内涵。所以说，考试大纲对学生听力水平的要求是没有太大变化的。

改革后的应对措施

大学英语六级口语考试真题练习 第10篇

Of course, the truth is not so simple. This century, the work of cognitive psychologists has illuminated the subtle forms of daily learning on which intellectual progress depends. Children were observed as they slowly grasped-----or, as the case might be, bumped into-----concepts that adults take for quantity is unchanged as water pours from a short glass into a tall thin one. Psychologists have since demonstrated that young children, asked to count the pencils in a pile, readily report the number of blue or red pencils, but must be coaxed into finding the total. Such studies have suggested that the rudiments of mathematics are mastered gradually, and with effort. They have also suggested that the very concept of abstract numbers------the idea of a oneness,a twoness , a threeness that applies to any class of objects and is a prerequisite for doing anything more mathematically demanding than setting a table-----is itself far from innate

第二篇：The Historical Significance of American Revolution