二年级上册语文识字六教学设计(精选8篇)
二年级上册语文识字六教学设计 第1篇
识字六教学设计
学习目标:
1、认识9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
教学过程
一、欣赏图片导入
1、老师先请小朋友们欣赏一幅图画。这幅图画里藏着一对什么反意词?
2、再来看一幅图画?
3、读一读这两组词。
4、你发现了什么?(由对字连接)
5、出示课题,今天我们就来学习识字六,对子歌,谁来读读什么是对子?
6、检查前置作业:说一说课前收集到的对子。
二、初读课文,认识生字。
1学生自由读一读课文。
2找一找对子歌里的反义词。看看谁找的又快又多。
3谁来领读,读一读这些反义词。
4自己读一读反义词。
5谁来说一说你平时积累了哪些反义词?
三、熟读课文,读准字音。
1请同学们在小组内读一读这些生字。
2小组汇报。说一说你是怎么认识这些生字的。
3找学生领读。
4出示课文生词,用词语说话。
5、完成课时练第一题。
四、写字指导。
1、生字和词语回到了课文里,你们想不想听老师读一读?
2、你们也想读一坊吗?(一人读一节)
3、最后一句说得真好,这是一首歌的歌词,我们一起再来读一读。
4、拍手读。能背的背一下。
五、小结课文,全班齐读。布置前置作业
1、我们看一下这课要写的生字吧?104页谁能说一说你的发现呢?
2、老师指导书写。
3、完成课时练二、三题。
4、全课总结
5、布置前置作业
回家把你积累的反义词,自己编成对子歌下节课读给大家听。
二年级上册语文识字六教学设计 第2篇
一 教学目标: 认识9个生字,会写4个生字。2 正确,较流利地朗读课文。二 教学重点:识字
教学难点:较流利地朗读 三
教学准备:课件
生字卡
拼音卡
四 学习方法:自主学习为主,引导学生调动日常积累,联系生活实际识字。五 教学过程:
(一)导入
1、孩子们,通过前面几个单元的学习,我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天,我们将进入六单元的学习了。那么,学了这一单元我们又会知道些什么呢?我们来读读单元引言吧!(课件出示)齐读
2、教师小结导入
是呀,只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。孩子们,通过这一单元的学习,让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧!今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。板书课题,齐读课题
3、孩子们,我们要把课文读得正确、流利,有感情,首先要做什么?(认识生字宝宝)
4、好,这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书,翻到识字六(表扬拿书,翻书快的学生,如XX第一 XX第二……)
(二)初读课文,识记生字。
1、自读课文,遇到生字,就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼,多读一读,等会儿老师请你们来当小老师,告诉大家在读这些字时要注意什么?(学生自由拼读,教师巡视指导)
2、用生字卡出示不带拼音的生字,请学生给戴上拼音小帽子。(教师谈话:孩子们,你们瞧,老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了,你能帮他戴上吗?指名戴戴,要求别的孩子观察戴对了吗?看着再拼拼读读)
3、指名学生说说在读生字时要注意什么,以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX(着重看平翘舌音,前后鼻音)学生说对了,大家跟着拼读两遍
4、各种方式读生字:分组读(分男女读,一边读一个。拼两遍读两遍
一组读一个,不拼读每个字读两遍
指名读 不拼读每个字读两遍
齐读两遍
拿掉拼音)
5、把生字送入词语读一读(孩子们,单个的字我们会读了,现在我们把它们送入词语中读读)课件出示词语
自由读读,指名读
开火车读,齐读
6、记生字
孩子们,生字宝宝你们都会读了,我们怎么来记住它的字形呢?(1)指名说说记字的方法,教师板书记字方法。如:加一加,减一减,换一换,说结构,拆开,数笔画。(孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。)
(2)小组内交流如何记住这些生字,并给生字多组词。(3)指名说说如何记住生字,老师相机指导。
7、再次齐读生字,读两遍,说结构和偏旁两遍。
(三)正确,较流利地朗读课文
1、把生字和词语送入课文读读,自由读,把你喜欢的句子多读几遍。
2、指名读喜欢的句子,全班学生跟读一遍(课件出示)
3、齐读课文
(四)巩固识字,书写生字
1、齐读生字。(孩子们,看到你们课文读得这么正确,生字宝宝又跑来了,想考考你们还认识他们吗?)(课件出示)
2、指导书写生字
(1)一看字的间架结构、宽窄等。(2)二看笔画(3)三看穿插
(4)学生书空,师范写,注意笔画的位置。
3、学生描红,每个字写两遍。教师巡视指导。(播放歌曲《爱的奉献》)
(五)总结全课
二年级上册语文识字六教学设计 第3篇
【正式开讲】
第一站:识字苹果园。
1.在识字苹果园里, 有我们这节课要认识的11个生字宝宝, 请小朋友看好了, 上面可没有标注拼音, 就是要考考你们认不认识它! (黑板上画好几棵苹果树, 师把准备好的生字苹果贴到这些小树上, 提示孩子不可以告诉别人)
2.了解学生课前识字情况。师:苹果挂好啦!全部认识的, 请把小手举起来!只要认识一个字宝宝的, 就可以把小手举起来!
第二站:写字小花园。
1.明确写字任务。师:现在羊羊邀请我们进入第二站。小花园里, 我们要会写8个生字。
2.课件出示8个生字。师:请孩子们观察字形, 看看在结构上你有什么发现, 在田字格里书写时哪些笔画需要注意?先在小组里交流。
3.学生汇报字形观察情况。
4.师指导写字。师:那老师和小朋友来把上下结构和左右结构的字各写一个。先看“琴”字。书写时六根琴弦都在上半格, 注意横与横之间的距离要相等, 两个王字大小也要相等。下边的“今”要把撇和捺拉得特别长, 像把小伞一样。最后点、横折居中线上。老师写完了, 请小朋友动笔吧。注意做到“三个一”。
5.接着我们再写这个“戏”字。作为一个左窄右宽的字, 写的时候要注意把又字的大长腿给收起来, 变成一个大点。右边部分注意笔顺:应该是1笔小横、2笔大斜钩, 3笔撇要穿插到左边, 最后4笔点收尾。好, 你们开始动笔。
6.师巡视, 并选出两份漂亮的作业展示。谁来夸夸这两位小朋友哪里写得好? (师引导从结构、笔画谈)
7.小结:在写字小花园里小朋友们都做到了认真观察、耐心书写, 祝贺你们成功获得了下一站的门票!
第三站:词语游乐园。
1.瞧, 羊羊给我们带来了好多有意思的词语呢!请小朋友赶快读一读吧!
2.结合词语畅谈生活乐趣。师:自由说说自己喜欢哪一项?师随机点拨两个词语———
(1) 练书法。
(1) 你平时是怎么练书法的?
(2) 书法是我国的一门艺术瑰宝。老师这里就给大家带来了一幅书法作品。瞧, 这是楷书, 这是隶书……它们有的横平竖直, 方方正正;有的却弯弯曲曲, 如同一幅画。据说大书法家王羲之为了练好书法, 足足练了十八缸墨水!所以说“练”是需要时间的, 练是需要努力的。这个练就是我们说的勤学苦练。
(2) 养金鱼。
(1) 你养过什么?怎么养的?
(2) 师小结:爱护它, 照顾它才叫“养”。世界上最伟大的爱就是父母对我们的养育。
A看来这些词语里, 有太多太多生活的乐趣!老师真想和你们再读一读!师生同读。
B观察词语发现构词特点。师:词语读了这么多遍, 大家有没有发现它们有一个共同的特点?生自由谈, 师相机出示词语分解图。每个词的第一个字都表示动作, 叫动词。第二个字表一种东西或者事情, 叫名词。一个动词+一个名词就组成了一种全新的很特别的词语。今天羊羊邀请大家来词语乐园, 就是为了让你们认识这种非常非常特殊的词语! (要板书出来吗?)
C体会动词词意发生的变化。师:这种特别的词语还有更特别的地方呢!请大家到羊羊迷宫里看看这几组词语: (出示迷宫图片, 里面有2组词语:拉二胡/拉起手;下象棋/下楼梯) 这两个“拉”和两个“下”, 意思一样吗?
D学生汇报, 师相机讲解, 辅助出示二胡图片。拉: (1) 指弓与弦的摩擦; (2) 指连接在一起。下: (1) 指方位; (2) 指往下走。
点拨:很多汉字都具有一字多义的现象, 我们的动词宝宝在和名词交朋友的时候, 意思的变化就更丰富啦!
E拓展延伸。瞧, 羊羊迷宫里还有好多这样的动词宝宝呢!请你跟小伙伴讨论讨论下面这些动词的意思一样吗?你还能说出更多吗?
(出示:跳:跳舞, 跳高……
吃:吃水, 吃糖, 吃鸡肉……
打:打球, 打人……你还能说出更多吗?)
F总结过渡:小朋友在词语乐园里的表现太精彩了!今天我们对汉字一字多义的现象有了更深的认识, 小朋友以后说话写作文可要准确运用好动词哦!
第四站:背诵小天地。
1.最后让我们一起快快乐乐地进入到背诵小天地吧!羊羊把这些词语编成了一首好听的小儿歌, 看谁最先把它背下来!准备时间:1分半。
2.师逐步删掉儿歌中的词语, 引导学生一步步背下来。
【总结全课】课件播放羊羊们在乐园里唱京戏、玩滑板、学画画、学烹饪的快乐场景, 师在情境中鼓励小朋友课外多学习本领, 做一个多才多艺, 勇敢活泼的孩子。
二年级上册语文识字六教学设计 第4篇
1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?
2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)
二、 初读词串,认读生字
1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)
金秋烟波水乡
芦苇菱藕荷塘
夕阳归舟渔歌
枫叶灯火月光
3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。
(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)
4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?
[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]
三、 想象画面,感悟诵读
1. 想一个好名
小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)
2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)
(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)
(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?
(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。
(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)
[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]
3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)
(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。
(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)
(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)
(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。
4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)
(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。
(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。
(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)
(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。
[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]
5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)
(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)
(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。
(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)
(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。
[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]
四、 回归整体,赏读全文
1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)
2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!
3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。
4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?
5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。
五、 共同探究,巧记生字
1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!
2. 小组内交流,全班汇报。
3. 指导书写,引导实践。
(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。
(2) 重点指导:“歌”和“烟”。
二年级上册语文识字六教学设计 第5篇
《识字六》教学设计
(2013----2014学年度第一学期)
殷淑莲
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写4个生字。2、正确,较流利地朗读课文。二、教学重点:识字
教学难点:较流利地朗读
三、教学准备:课件
生字卡
拼音卡
四、学习方法:自主学习为主,引导学生调动日常积累,联系生活实际识字。
五、教学过程:
(一)导入
1、谈话导入课题:
(1)同学们,你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)
(2)引导归纳,谈话导入
今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题:识字6)
(二)新授
1、提出读书要求 :
同学们读课文时,应该注意什么?
(读书姿势要端正,一边读一边圈出生字,自己想办法认识它们,把字音读准,把句子读通顺,读不通顺的地方作上标记多读几遍……)
2、学生自由读课文,老师巡视
评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真,能做到一边读一边画,学习习惯真好!)
3、检查生字词认读情况:
课文的生字宝宝已经着急了,现在老师要检查一下,你们认识他们了没有。
(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)(2)、这些简单的生字你们掌握的很好,还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯,我会变)
(3)、这些生字看来也难不住你们,那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语,开火车读,其余生读两遍)
你们太聪明了,现在我要请你们再读课文,读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词,请找出对子中的反义词用横线画出来
(4)、汇报(出示幻灯我会连)(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)
(6)、齐读幻灯上的反义词。
(三)正确,较流利地朗读课文
1、自由读对子,把你喜欢的句子多读几遍。
2、按课文内容填空,抽生填空(课件出示)
3、熟读对子达到背诵,比一比谁能最快的背会课文。
4、老师检查背诵。
5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《爱的奉献》
(四)总结全课
二年级语文上册识字六 第6篇
知能目标:1 认识9个生字。会写8个生字。
2 能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
3 学习说简单的反义词;积累词汇。
过程与方法:通过朗读,让学生感知反义词,体会这次词语中包含的情感。在语境中识字、积累词汇。
情意目标在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
二 教学重难点:
重点是识字、积累词汇;难点是理解个别比较抽象的词语,例如:热忱、雪中送炭等。
三 教学思路:
本课由一连串的反义词构成对子,读起来琅琅上口,富有韵律;内容对比鲜明,感情色彩浓厚。我自制了多媒体课件,通过看图,让学生联想生活事件,把生活场景和词语联系起来,在识字过程中,体会美与丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生心里埋下真、善、美的种子。
四 教学准备:自制多媒体课件
五 课时安排:2课时
六 授课时间:20xx/11/17
第一课时
一 导入,联系生活场景,学习课文。
1 观察课件封面:笑脸和沮丧的脸,分别看图说话。
2 打开笑脸,观察一组图片:大手拉小手、救护场面、医生护理病人、爸爸辅导孩子学习等,引出美、爱、真诚、热忱、助人为乐等词语,
3 打开沮丧的脸,引出另一组图片:争吵、抢夺、哭泣等,引出相关词语。
二 学习课文,朗读感悟。
1 自读课文,自学生字词语,读给同桌听。读给同桌听,互相听一听是不是读准了。
3 朗读展示,比一比谁读得准。
4 师生对读,生生对读,体会前后的关系。联系生活实际,说说什么行为是真诚、雪中送炭;什么是行为是丑、虚假、冷漠。
5 再读悟情。
6 唱歌曲《爱的奉献》
三 巩固认字。
1多媒体出示词语:真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。先自读;小组比赛。
2认单个的字,结合生活实际识字;交流识字方法。
3选自己喜欢的字组词。
四 作业:
一星级:认生字、词语。
二星级(提高作业,自选):找几组反义词,试着编成对子。
第二课时
一 复习。
1 游戏:放鞭炮认词语。
2 开火车复习生字。
二 说自己编的对子。
三 诵读课文。用自己喜欢的方式读课文,读给伙伴听。背诵课文。
三 指导写字。
1 仔细观察。
找出同偏旁、同偏旁的字。
2 老师写三个不同结构的暖字。让学生观察,评判哪个好看。
3 小组讨论写温、贫要注意什么。
3练习在田字格中写生字。
二年级上册语文识字六教学设计 第7篇
《识字六》设计两个课时比较合理,下面是人教版小学二年级语文上册《识字六》教案,为大家提供参考。
第一课时
一 授课时间
二 课题:识字六
三 教学目标:
初步认识9个生字。
正确,较流利地朗读课文。
初步感知词语的反义关系。
四 学习重点:识字
学习难点:较流利地朗读
五 学习准备:音乐磁带
六 学习方法:自主学习为主
七 学习过程:
(一)谈话引入 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
引导归纳,谈话导入
(二)朗读课文
初读感知
(1)自读课文,圈出生字学一学
(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音,评议
(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
再读入情
(1)把自己最喜欢的句子读给大家听
(2)播放歌曲《爱的奉献》。
(3)讲讲身边助人为乐的人和事。
(4)朗读单元引言
(三)指导认字 小黑板出示相关词语,认读正音
小组自学要求认识的字
交流识字经验,发现识字方法
(四)熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标: 巩固生字,会写8个字。
流利地朗读课文。在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
四 学习重点:朗读
学习难点:朗读感悟
五 学习方法:朗读
六 学习准备:田字格小黑板,生字卡片
七 学习过程:
(一)复习回顾
复习字词 抽读词语卡片,评议纠正
多种形式读词语
抽读其他生字
组词,扩展说话
(二)诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
同桌读 自由选择伙伴读
读给伙伴听
自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
(三)指导写字
结合范写,观察字形
书空,描红,临写
展示,评议,提高
(四)扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
二年级上册语文识字六教学设计 第8篇
(一)谈话激趣导入
师:小朋友,老师知道有这样一个王国:他们说话都很简练,而且很有道理,你们想去看看吗?
生:(迫不及待)想。
师:请大家看大屏幕,读读屏幕上的这些词语:
四面八方 拔苗助长 东张西望
五颜六色 坐井观天 三心二意
师:读后谁来说说这是什么王国呀?
生:这是成语王国。
师:对,今天我们还要学习一些新的成语。(板书课题)
【设计意图:这样有趣的导入,能激起学生学习的兴趣。】
(二)读中学成语
师:词语和故事能使我们受到启发,课文里的词语和故事说的什么事,告诉我们什么道理,我们能从中受到什么启发,一会儿同学们读这些词语时可得认真哦!
1.听录音朗读
(课件出示文中有趣的成语故事,让学生边欣赏课件边听朗读)
【设计意图:这些有趣的成语课件能让学生从图上初步了解他们的意思,还能为后面的成语故事表演做好准备,同时也能让学生明白读成语也要像读诗歌一样读出韵味来。】
2.对读
我采用了师生对读、男女生对读、同桌对读等形式,如:老师读尺有所短,学生读寸有所长,读后交换,或一个人读一组成语。
【设计意图:学生与老师、学生与学生之间的挑战,能激起学生朗读的兴趣,也能加深他们对成语的理解。】
(三)表演中学习成语
如学习“尺有所短,寸有所长”成语时,我先拿出尺子让学生认识“尺、寸”的大小,接着讲了一个这样故事:今天服装店的老板不在家,尺子和寸在家闲得无聊,听听他们在争论什么?
尺子:喂,寸!你看你这么短,一点用处都没有,连一本本子都量不出来!比起我来,可差远了!
寸:尺子哥哥,你是比我长,可是量一块橡皮你就不如我了;量一块黑板你又不如别人了。
师:听了尺子和寸的表演后,你们有什么想法?
生:尺有尺的长处,寸有寸的长处,就比如大象能用鼻子喷水,而土拨鼠不能,土拨鼠能钻地,而大象不能。
生:听了他们的表演,我想起了骆驼和羊的故事。
生:我们每个人都有自己的优点,也有自己的缺点,只有取长补短,才会取得更大的进步。
……
板书:尺有所短 寸有所长
取长补短 相得益彰
【设计意图:这样的情境表演能让学生明白课文里第一组四个成语的意思,明白其中包含的道理。学生看了别人的表演,也会争着想讲讲其他成语,如坐井观天、拔苗助长的故事,学生的积极性调动起来了。】
(四)认读字词
1. 开火车读
【生字卡片出示本课带拼音的生字,学生读后并说说在刚才的哪个成语中见过。】
2. 摘苹果
(出示一个个带词语的苹果卡片,学生读对了苹果上的词语,教师就把苹果摘下来送给他。)
【设计意图:让学生在轻松、愉快的环境中识字,从而消除枯燥感。】
3. 交流识字方法
师:生字宝宝们玩累了,它们想回家了,想问问你们记住了它没有,是怎么记住它的?
让学生同桌之间交流识字方法,再汇报。
生:“彰、障”可以利用换偏旁的方法记。
生:“寸”可以利用“村”字减木字旁记。
生:“徒”可以利用“走”加双人旁记。
……
【设计意图:让学生在交流中更快地记住这些生字,还利于培养他们的合作意识。】
(五)巩固提升
(利用游戏,巩固成语)
师:同学们通过欣赏课件、对读、表演已经都认识了这些成语,下面我们一起来做做游戏好吗?
生:(异口同声)好。
1. 做动作猜成语
当老师拿着一片树叶挡在眼前,学生马上想到了成语“一叶障目”;接着老师又拿张纸卷成一根管子放在眼睛上,学生齐声回答“管中窥豹”。
师:同学们真聪明,谁也来做动作,你想请谁猜?
(学生争先恐后举手,有的说做动作,有的说来猜……)
【设计意图:通过这个表演,能让学生自然明白成语中动词的意思,如:“障”和“窥”的意思。】
2. 给成语找兄弟
(贴字卡游戏)
投影出示下列带括号的成语:
( )有所长 不见( )山 相得( )( )
( )劳无功 管中窥( ) 水到( )成
一叶( )目
【设计意图:通过这种游戏形式,加深巩固学生对成语的记忆,检查学生对本课字词的掌握理解情况。】
(六)知识拓展
师:老师刚刚接到一个电话,成语王国的国王说还有几个成语宝宝没回家,想请同学们帮忙找一找。
接着投影出示:
“()、()。”因此,我们要多多发现别人的长处(优点),正确认识自己的短处(缺点)。只有(),才能不断进步。(要求学生从文中选择合适的成语填在括号里)
【设计意图:调动学生的学习兴趣,检查学生能否学以致用。】
二、教学反思
1. 乐中学成语
低年级的字词教学既是重点,又是难点,课堂上我充分发挥学生的主观能动性,遵循“以学生为主体,以教师为主导“的原则,让学生在朗读、表演、游戏等活动中轻松、愉快地学习成语。一个成语就是一个有趣的故事,这样学生在学习时就不会觉得枯燥无味了。
2. 读中学成语
这节课采用了师生对读,生生对读的形式,这样的设计拉近了学生与老师、学生与学生之间的距离,学生的心里产生了与同学、与老师挑战的想法,更激起了学生朗读的兴趣,也加深了学生对成语的理解。
3.故事中学成语
总之,低年级的字词教学不应只让学生死记硬背,而应让学生在轻松、愉快的游戏活动中识字,这样机械呆板的字词教学就会变得妙趣横生,学生学习效果也能
低年级学生对讲故事很感兴趣,这节课通过讲成语故事锻炼了学生的口头表达能力,同时也提高了学生说话、写话的能力,为以后的阅读、写作打下了坚实的基础。学生在故事表演中也明白了这样三个道理:人应该取长补短,才能不断进步;看问题要全面;做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
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