目标关键词优化的四个方法

目标关键词优化的四个方法（精选11篇）

目标关键词优化的四个方法 第1篇

目标关键词优化的四个方法

今天就为大家简单介绍关键词优化的四个方法，希望通过这篇文章给各位站长们带来一些帮助，同时也希望大家把自己的网站做的越来越红火。

一：明确目标关键词

做网站初期，我们先要明确目标关键词。在做目标关键词选择的时候，我们需要做好详细的分析，比如一些实际的市场考查，网络竟争度，这些都要仔细的研究，最终再确定一下目标关键词。另外，做好长尾词也是一个不错的方法，可以选择相关的长尾关键词做排名。关键词确定好后，如果用的是wordpress程序，在后台直接添加网站标题就可以了，网站副标题是主关键词的描述，填写相关的关键词描述。明确目标关键词后，接下来就需要执行我们第二步的关键词优化的方法了。

二：关键词优化

当我们把一个网站的目标关键词确定好后，我们就需要对关键词进行优化了。

1：要说的是就是关键词密度，关键词的密度为2%-8%左右。

2：我们需要在网站中设置关键词导航，即在网站中设置关键词的分类目录，和关键词相关的文章可以放在此目录下面，一方面方便用户查看网站内容，另一方便蜘蛛的抓取。

3：在文章中添加关键词的标签，标签同样也可以被搜索引擎抓取，提高关键词密度。

三：在网站的友情链接中加自己网站首页的关键词锚文本

之所以建议大家在网站的友情链接中加自己网站首页的关键词锚文本，主要是因为在自己的网站上给自己首页做关键词链接，这样的链接形式算是网站的内链，可以提高关键词在网站中的权重。

四：正确做关键词内链接

其实做关键词的内链，一定要讲究唯一性。这个唯一性主要是指，一个关键词对应一个链接，即你的这个关键词是链接到首页的，所有的同样的的关键词都链接到首页，不要出现，其他的链接，这样会误导蜘蛛的抓取。

笔者在做优化的工作中，也总结了不少的经验，在做关键词优化的时候，也时常会有很多的疑问，还好，已从这个过程中走过来了。做SEO，找到我们最适应的方法，踏踏实实做才是最重要的。取其精华，去其糟粕，那么我们离成功的道路就越来越近了。参考资料

目标关键词优化的四个方法 第2篇

马上就要滚蛋了！估计不少人跟我一样，真想把大学重过一次，把那些错过的捡回来，把

那些错误的改正过来。不过，我们都没机会了。

有些事情真的是要早知道。有些事情真的可以改变一生。有些事情真得原本可以不用怀着

悔恨去回忆的。

我将要写的tips虽然本着实际实用的原则，但却是很主观的，大概只适用于背景跟当年的我相似的那些孩子：从乡村高中考上来的，家境一般，毕业倾向于选择去工作养家。背景

不一样的孩子也能做个参考吧。

如果有不同意见，也欢迎提出来讨论。我们唯愿能帮新来的孩子们减少一些迷惑，帮助他

们少走一些弯路。

关键词1：绩点

大学和高中很不一样。可以说，高中是用打仗的心情去考试，用攻城略地的心情去争分数

。然而，在大学里面，你的注意力将被分散到各种各样的事情，你也会遇见各种各样的人

跟你说，绩点不重要。

你不要不相信，但是更不要太相信。的确，在大学里面，成绩不像高中的时候几乎是决定将来道路唯一的通行证，但是四年之

后，你有多大的选择权，却很大程度上与绩点相关：出国要绩点；保研要绩点，特别是文

科；找工作时不仅部分行业和公司有绩点门槛，好的绩点也是简历的一大亮点。下面是我所知道的为数不多的找工作时绩点作为门槛的信息：

投行和咨询行业要求很高的绩点，至少3.5以上；mars简历门槛为班级排名50%。另外部分

国企对绩点要求不严，但是不能低于3.0，不能有挂科。

当然，对于找工作来说，工作经验比绩点重要。一般只要不太过分的放纵，绩点都能达到

3.0以上，大部分情况下不会在简历关就因为绩点被卡掉。

另外，有时候对绩点的追求能督促自己学好专业知识，当然这个不是绝对和必然的。

但是我非常反对为了争取绩点而选一些课业轻、给分高而事实上基本上学不到任何东西的课。大牛老师可能给分严格，要求很高，但是却能用一句话、一个笑容彻底的改变你的观

念、理想，并使你在多年后仍对那老师、那个课、那些为了完成论文看的书、电影充满怀

念。如果你愿意放弃这么珍贵的东西，那我就没话讲了~

Tip：请务必要认真对待成绩，但是又决不可为了成绩牺牲一切。

关键词2：健康

在大学里，你基本上不可能像高中那样常年作息规律了。大学的环境太宽松，集体消逝，也没有严厉的班主任看着你，所以很容易松弛下来。表现就是，早上没课就睡到下午，打

游戏看电影之类的一入迷就通宵；考试前临时抱佛脚通宵复习；另外，长期不锻炼，饮食

混乱（尤其是不科学减肥的女孩子……）。

真心的提醒你，健康是父母赐给我们最宝贵的财富。为了一时懒散、作乐而损害健康，是

不应该的，为了外表的骨感而损害健康，更是不值得的。应付考试可以提早准备，提高效

率；追求外表美丽可以选择更健康的方法。

特别是那些有志要去外企、想外派的同学，为了承担沉重的工作压力、紧张的生活节奏和

适应环境，健康的体魄绝对是先决条件。

Tip：尽量保持健康规律的作息和饮食，杜绝通宵。有兴趣的孩子可以看一点养生的书和

文章。

关键词3：自卑感

我觉得自卑感在这四年对我造成了很大的负面影响。而事实上，它的确也很难克服。

那些从乡村、大山里好不容易考到北大的孩子会觉得自己被扔进无边无际的大海，没有老

师、朋友和父母时时刻刻关心你。在你的周围全都是成绩优秀能力出色的同龄人，你就此

平庸化--对于从小到大备受关注和期待的孩子来说，平庸化是很难接受的事实。因为从小

到大，往往只有优秀的学习成绩是维护自尊唯一的凭借，而到了北大，这个凭借就此消失

了。

真正让你会感受到令人窒息的自卑感的，不止是平庸化。在你的身边你会发现各种各样优

秀的人：容貌出众的、多才多艺的、性格良好的、家世显赫的，等等。也许在不断的接触

越来越多的人之后，你只会觉得自己一无是处，好像来错地方了。

是的，也许还会有来自更多方面的自卑感、虚幻感、沮丧等等。这些都很正常，因为不止

是你中的哪一个会这样，还有很多人，都在郁闷着。我记得大一的时候参加过一个活动，活动间主持人给在场的30个人发了一张纸条，让我们用5个词语形容你入学以来的感受。

后来统计发现，郁闷和自卑的出现频率最高。

请你意识到，当你自卑、郁闷的时候，还有很多人和你一样。一味的沉浸于自卑和沮丧之

中，只会令你性格越来越封闭，也越来越没有可能发挥潜能，帮助自己的内心和能力得到

成长，最后到毕业时，也更难有好的出路--到那个时候，一直令父母骄傲的你，会让父母

大为失望。

要相信你自己，能来到北大，你真的真的比大部分人优秀。只是当全国最优秀的人都聚集

到了一起，你才显得平凡了--但你还是优秀的。只是你应当让自己更优秀。不要再拿自己和别人比了，也不要沮丧了。你认为四年的时间你还不能做好一件事吗？这

件事可以是学习、外语、社团、学识、性格，等等。你可以做好一件、两件，甚至三件，只要只忘掉自卑，勇敢的去做。你可以选择自己的大学四年怎么过，或者一味逃避，以沉

迷游戏、灌水或自我封闭的方式，或者勇敢的去学习你不会的、去做你觉得做不好的、去

改变你觉得不好的事情。反正，无论如何，四年都会过去，怎么过却由你自己决定。就我自己所在的英语系来说，在这个系，从什么地方来有时候直接与知识基础挂钩。从外语学

校保送的，与从小山村考上来的，其英语基础差异不言而喻。但是有些人一直在努力，尽

管大一大二成绩不出色，后来也赶上去了，有人还进入了系里top10，有人在社团工作上

非常出色，成为社团骨干。也有人一直在自卑，一直在逃避，一直在自我封闭，毕业之际，只觉得前途黯淡。而我认为，这个过程中，倒不是说学习成绩好坏就是判断标准，而

是四年之后你成为怎样的人，你的性格有没有被塑造，你的人生观有没有改变，你明不明

确自己想要的生活，你的内在有没有成长--是的，是你在这个过程中怎样做的使你成为怎

样的人更为重要。

北大真的是个圣地，遍地是可以产生奇迹的奇花异草，却只有用你自己的双手去采撷，才

会结果。

Tip：走出自卑感，勇敢的面对现实，努力的学习，认真的做事。

关键词4：读书

古往今来，嘱咐世人要多读书的圣贤数不胜数。然而，我还是特别想在这里强调一次。对

于那些要去工作的人来说，这四年可能是你一生最后的可用来读书的美好时光。将来的事

情很难说，但是几乎可以肯定，再也不会有这样的读书心境。

我不想很功利的说，多读书你就能怎样怎样。可能你大学没能遇见知己，没能谈一次两次

值得怀念的恋爱，没能出去旅游一次，等等，但是我认为这些遗憾都不及你没有好好的多

读书来的大。记得多读书，不止是你专业的相关书籍，不止是通选课的教材，还有很多很

多方面的书你都应该去读。有些通选课和专业课的大牛老师会给你推荐某本书或者书单，你应当去找来读一读；有些学术性质的社团有读书会，你也可以参加；bbs上的reader版、外国文学版等等学术版面有诸多大牛，你也可以看看他们的读书笔记和推荐书目；你对

哪个领域很感兴趣，你觉得自己哪方面有所不足，都可以找来相关的书读一读。至于网上的流行书目，我想还是有选择的翻阅一点就足够。

那些关于读书好处的说法太多太多，我在此自无需赘言，只想说一点：大学四年是你心性

成长的重要阶段，读书和思考是帮助你内心成长重要方式。

如果你实在不喜欢读书，那么请你至少熟读《论语》，为人处事上也许能有裨益。图书馆是很好的资源，校内的物美超市下有几家书店也相当不错，周末书市上也能淘到物

美价廉的好书。

Tip：多读书，多思考：一切为了内心的成长。

关于大学，种种感受真是数都数不尽，更难以尽以言表。四个关键词，必然不能概括此刻

回望四年的种种了悟。这四个关键词也许不是最有体会，我想却总能提醒一下后来的那些

孩子们。在迷惘的时候，在内心虚空的时候，在徘徊的时候，想想这四个tips，也许会提

醒你怎么去走下一步。

最后引一段歌词：

博览群书啊多读书

锻炼身体啊练身体

学好外语啊学外语

李时:惠普软件的四个关键词 第3篇

但对李时的访谈仍是大有收获的,一则他重点涉及了“战略核心”在2015年的新进展,一则访谈围绕惠普软件战略在中国市场的适应性,让我们了解了惠普软件在中国市场哪些行业开展业务较为顺利,和怎样的本土合作伙伴联合,以及在地方政府的支持下办教育等等情况。

从见诸新闻报道的李时行程,可见惠普与地方政府合作办教育并非虚言,至少这位软件集团的总经理投入了时间。姑举两例:2014年11月,李时会见保定市市长马誉峰,谈人才合作等话题;2015年3月,李时会见济宁市委书记、市人大常委会主任马平昌,谈惠普济宁基地项目建设、跨界人才培养、产学研合作等话题。

教育确实是一个巧妙的切入点。记者本月在苏州见到前辈同行,科技部原党组成员、《科技日报》原社长张景安,听他大力鼓动神州数码CEO兼总裁郭为在苏州办一所大学。张景安对郭为说:“教育是不可能赔本的生意。”转过头又对苏州市常务副市长周伟强说,地方政府比企业办学获益更大,只要培养出一个顶级企业家,在当地办企业纳税,办学投入就全都收回了。

考虑到上市公司的信息披露规则,对李时的采访没有涉及惠普的分拆、财务数据等内容。2014年11月发布的公开的财报显示,惠普2014财年第四季度净营收为284亿美元,较去年同期291亿美元下降2%;净利润为13亿美元,较去年同期14亿美元下降6%。2014财年,惠普净营收为1115亿美元,2013年为1123亿美元,同比下滑1%。2015年2月发布的2015财年第一财季财报显示,惠普第一财季净营收为268.4亿美元,比去年同期的281.5亿美元下滑5%;净利润为13.7亿美元,比去年同期的14.3亿美元下滑4%。

2014年10月,惠普宣布,在2015财年结束后将现有公司拆分成“惠普企业”和“惠普公司”两家独立的公司,前者将专注于企业技术基础架构业务、软件业务和服务业务,后者将主营PC和打印机业务。

《中国信息化》:你认为软件业发展到今天是一个什么样的状态,大家都在关注什么、都在谈什么?

李时:最早我们讲大主机、大型机,到客户端和服务器,到互联网,又到移动互联网、物联网等等,尤其是最近的移动互联网技术,极大地激发了我们现在以云计算、大数据、移动、安全为代表的“IT新型态”。十年前,人们的工作和生活的角色是截然分开的,家里的电脑基本不会做公司的事情,公司的电脑也不会做家里的事,现在用手机,用云端资源,角色融合起来了。从信息技术本身来看,云计算、大数据、移动、安全,是全方位的转型。

《中国信息化》:所以惠普软件相应做了战略的调整?

李时:是的,惠普的软件、硬件、网络等业务单元都向这四个战略核心转移。惠普软件的核心产品在云和大数据方面有惠普云平台Helion、云自动化产品、后台运维和开发测试等。在大数据领域有很多比较重要的收购,包括结构化数据产品Vertica、非结构化数据产品Autonomy。在安全方面我们有Fortify产品,可以做到所有的源代码层面没有安全的漏洞,同时我们还有Arc Sight和Tipping Point,可以做到在生产环境中侦测威胁安全的攻击,主动屏蔽掉攻击。移动方面有移动开发和端到端全生命周期的解决方案。

《中国信息化》:惠普软件在中国市场的什么行业发展得比较顺利?

李时:政府、金融、电信和制造业是我们目前在中国走得比较快的几个行业。

《中国信息化》:我们很关心你说的这几个行业。《中国信息化》是工业和信息化部主管的杂志,各地的经信委、工信厅、工信局很多工作人员是我们的长期读者。他们关心两化融合怎么实施,互联网“+”什么。

李时:这跟惠普在中国开展业务也有关,我们会把业务规划和中国的五年规划、政府倡导的“互联网+”、中国制造2025结合起来。比如智能制造,我们在中国内地和大型机械公司合作,让它所有的机械设备都可以通过传感器来监控和分析,提前预测故障,预先配置备件,避免设备停机;一旦产生次品,也能立即发现。这些都有赖于大数据工具。

《中国信息化》:作为一个境外背景的公司,惠普在中国竞标时是否需要和本地公司联合?

李时:很多情况下,因为我们需要更好地理解客户所在的行业,需要合作伙伴。合作伙伴有几种:系统集成公司,独立的软件开发商(其中一些有深厚的行业背景、行业知识),另外还有一些咨询公司,它们的长处也在行业知识。惠普软件专注于我们擅长的部分:专业的软件开发和软件产品。

《中国信息化》:在信息技术领域,很多地方政府重视人才培育,惠普是否参与其中?

李时:是的。惠普在国内跟一些地方政府合作来做软件人才的培养基地,这是长期布局。我们观察到,在“IT新型态”下,有很大的人才缺口。合格的人才必须要懂云计算、大数据等技术,还需要有深入的行业知识。惠普跟很多的政府机构和高校合作,建立人才培训培养基地,或解决方案创新基地,希望投入惠普的产品、技术和经验,结合当地的政府、高校人才教育的优势,有针对性地培养专业人才,长期应对人才挑战。

《中国信息化》:你们在中国的市场拓展中有地域倾向吗?

李时:我们前几年的业务重点还在以北上广深为中心的东部沿海一代,最近几年国家对西部开发的扶持力度加大,我们也顺应国家西部开发的潮流,把惠普的经验和技术提供到西部。现在在重庆建立了汽车云和大数据基地,在贵州和当地政府、企业都有很好的合作。我们看到很明显的趋势是西部在IT方面的投入增长非常快速。

《中国信息化》:现在中国政府鼓励大学生创业,你们有没有关注到这种趋势,为大学创业者提供帮助?

羊水的四个关键词 第4篇

新闻链接：

某位孕妇怀上了二胎，在宝宝4个月时，时常觉得头晕不舒服，开始并不上心，后来觉得特别难受了，便和婆婆去市里的医院检查。检查结果却突然告知，胎儿的羊水没有了，需要马上做引产手术。在引产过程中，胎盘一直引不下来，导致孕妇大出血。需要马上输血救治。然而，该孕妇的血型是罕见的Rh阴性血，医院解冻血液需要6个小时。最后，孕妇因输血不及时而死亡。

怀孕本是一件喜事，但是最后却因孩子引变成一出悲剧，让人唏嘘不已。

透过这条新闻我们反思：为什么那位孕妈妈非要等到羊水没有了才去检查呢?是不是因为第二次怀孕便大意马虎了呢?如果早点去做检查是否悲剧就不会发生呢?

……

羊水，对于怀孕中或生过孩子的妈妈来讲，都是司空见惯的词。孕妈妈每次去做BC，也会验羊水的多少，医生会告诉我们羊水过多或过少都不好，但会引发怎样的危险我们大多并不清楚，今天就一起来了解下吧。

羊水过多

导致羊水过多的原因目前尚不清楚，不过26％羊水过多的情况会导致胎儿的先天性畸形。因此。出现羊水过多的情况时，必须从胎儿和母体两方面一起考虑。

原因：

1、胎儿方面：可能的原因包括胎儿先天性畸形(如：无脑儿、中枢神经系统严重缺陷、消化系统、肠胃道闭塞等)、胎儿循环系统障碍、血液停滞、多胞胎等。

2、母体方面：可能的原因是母体患有代谢方面的疾病(如：妊娠糖尿病)、异常肥胖或梅毒等。此外，孕妇如有心脏、肝脏、肾脏等，也容易发生羊水过多的现象。

处理：

一旦诊断为羊水过多症，则必须对母体和胎儿做广泛性的检查，以确定具体的病因。至于处理方式，将应该根据其潜在病因而确定。如果患有妊娠糖尿病，应立即控制血糖；如果有先天性畸形，则视时机和严重性处理。

羊水过多，一般采用保守的方法来处理。比如：病人应多食高蛋白质物质，要常卧床休息，从而避免早产。但如果已经造成了母亲中度或重度窘迫，就必须采取积极的做法：若胎儿已成熟，则可分娩下来；若胎儿太小不宜生产，则可进行羊膜穿刺术，减少羊水量，以免造成母亲呼吸不适，甚至引起并发症。

羊水过少

羊水过少，也是胎儿异常或母亲潜存疾病的重要表现。即使当时胎儿没有异常的情形，等出生后，此类新生儿的周期性患病率和死亡率也比一般婴儿高。

原因：

1、母亲方面：母亲存在水分摄取不足、低容积血症、药物影响、妊娠高血压等状况。

2、胎儿方面：妊娠早期破水、胎儿生长迟滞、胎儿过熟、胎儿异常(如：胎儿泌尿系统异常)、胎盘功能不足。

3、其他方面：医疗导致或没有明显原因。处理：

找到病因后，应该对症治疗。例如：当发现孕妇有早产破水的情况时，必须检测是能够继续安胎，还是感染已相当严重必须及早生产；当发现有胎儿异常的情形时，必须确定是胎内治疗还是提早生产，或是足月生产再治疗等等。

假如羊水过少并有胎儿生长迟滞，那就必须考虑提早生产，因为这已经意味着存在某种程度的胎儿窘迫，继续怀孕无法确保安全。

此外，长期羊水过少也会使胎儿受压迫，产生面部畸形或手脚姿势不正确，因此必要时还应该给予羊水灌注，增加羊水量。

羊水早破

羊水早破是一种很危急的情况，一旦发生很容易引起感染，影响母婴的健康和安危。

原因：

1、孕妇的子宫颈口松弛，使胎膜受到刺激而引发羊水早破。

2、胎膜发育不良，如存在羊膜一绒毛膜炎等。造成羊膜腔里压力过大，引起羊水早破。

3、胎位不正、骨盆狭窄、头盆不相称、羊水过多、多胎妊娠等，均可以使羊膜腔里压力增大，发生羊水早破。

4、孕期性生活不慎引起羊膜一绒毛膜感染。特别是精液中的前列腺素可以诱发子宫收缩，导致羊膜腔压力不均匀，引发羊水早破。

5、一些其他因素也可以引起羊水早破，如孕期剧烈咳嗽、猛然大笑或暴怒以及做重体力活等。都可以使腹腔压力急剧增高，致使胎膜破裂，羊水从阴道流出。

鉴别方法：

发生羊水早破时，很多时候产妇常会以为自己是小便尿湿了内裤，并不知道是羊水早破。然而，尽快确定羊水早破是非常重要的，可以避免细菌沿着阴道上行到子宫里感染胎儿，避免发生脐带脱垂等并发症。

当产妇不明确自己究竟是羊水早破还是尿液流出时，可以将特定的化学试纸放入阴道里。如果是羊水早破，流在阴道里的羊水会使橘黄色的试纸变成深绿色。把试纸拿到医院放在显微镜下观察，可以见到羊水中的小脂肪块和胎毛，这时即可以确定是羊水早破。

紧急处理：

一旦发生羊水早破，产妇及家人不要过于慌张，不知所措的情况下反而容易做出不当举止。为了防止胎儿的脐带脱垂，立即让产妇躺下。并且采取把臀位抬高的体位。

产妇在外阴垫上一片干净的卫生巾。注意保持外阴的清洁，不可以再入浴。

只要发生破水，不管产妇是否到预产期，有没有子宫收缩，都必须立即赶往医院就诊。即使在赶往医院的途中，也需要采取臀高的躺卧姿势。

预防：

1、坚持定期做产前检查，4～6个月每个月去检查1次；7～9个月每半个月检查1次；9个月以上每周检查1次；有特殊情况随时去做检查。

2、孕中晚期不要进行剧烈活动；生活和工作都不宜过于劳累，每天保持愉快的心情，适当地到外面散步。

3、不宜走长路或跑步，走路要当心以免摔倒，特别是上下楼梯时，切勿提重东西以及长时间在路途颠簸。

4、孕期减少性生活，特别是怀孕晚期3个月，最后1个月禁止性生活，以免刺激子宫造成羊水早破。

名词解释：羊水早破

羊水是包在胎膜(由羊膜和绒毛膜组成)里的无色透明液体，其中包含着白色小块的胎脂和胎毛。羊水在整个妊娠期间，可以使胎儿在母亲的子宫里活动自如，免受外力的挤压，缓解外力的碰撞，因此对胎儿有良好的保护作用。

临产时，随着子宫不断地收缩，子宫开口处的胎膜承受不了较大压力而破裂，使羊水从阴道里流出，这种情况被称为破水。如果在子宫没有出现规律性收缩以及阴道见红的情况下就发生了羊水破裂，也就是说胎膜在临产前破裂了，这种情况被称为羊水早破，它是产科常见的一种并发症。

羊水栓塞

羊水栓塞指产妇在分娩过程中，羊水进入母血循环引起肺栓塞、休克等一系列危重症状的综合征，其发病急，死亡率高达70％～80％，严重威胁着产妇的生命。

羊水栓塞的诱发原因较多。多胎、宫缩过强过频、羊水被胎粪污染，或正常分娩、中孕引产、大月份流产、剖宫产等，都有机会使羊水挤入母血循环。此病一旦发生，抢救治疗极为困难。需要产科、内科、外科及麻醉科医师通力合作。常规处理包括正压吸氧、解除肺及支气管痉挛、抗休克、抗过敏、纠正凝血障碍、防治肾功能衰竭以及迅速终止妊娠等综合措施。早期诊断、措施得力、抢救条件、人员素质等。与抢救成功密切相关。

预防注意：

凡存在前置胎盘、胎盘早期剥离、妊娠高血压综合征、子宫破裂等异常情况时要特别警惕羊水栓塞的发生。

在使用催产素时一定要有专人护理，避免宫缩过强。严格掌握使用催产素的指征，有头盆不称的情况禁止使用催产素。

人工破膜宜在宫缩间隙中进行，并注意让羊水缓慢地流出。中期孕引产钳夹时。动作应轻柔、准确，避免羊水栓塞发生。

产力过强时应给予镇静剂和抑制宫缩的药物。

寻找热门关键词的四个地方 第5篇

摘要：网站推广中，对于一些热门的词语即将出现，有时候并不需要人去告诉人们，在人类自己的大脑里面就潜在着对于这些词语的热衷，

我们很多人在做网站推广和优化的时候，大多数都是看百度风云榜，Google搜索热门词汇，这些搜索词语对于那些，比较固定的词汇比较有用，比如手机，因为这样的词总是大家会搜索，不会因为流行或者时髦，或者新闻等等只是热度一时的词语那样消失，不过对于大多数网站提前得知热门搜索关键词，那样对于推广来说就是事半功倍了!

一：新闻类

对于新闻类来说，占据非常高的权重排名的往往是知名的网站，比如 某某火灾，当新闻媒体进行类似连载的报道的时候往往，那样的新闻大家的关注度就是非常高的，电视台的报道往往是有个时段性，不能像网络报道那样方便，所以 网络的关注度也就非常的高，如果你选择这样的词语也一定给你带来不菲的流量，只要你善于挖掘这样的词语实在太多了

二：连载类

这类的面比较广，比如连载类的书籍，当连载的作者把小说写出来发布到网络上，吸引了一 部分人去关注，随着小说的有趣性的不断提高，对于小说下一个章节的内容的需要的人也逐步上升，那么这自然而然就有人去搜索引擎找下一章节的内容，那么对于 你来说机会也就来了，你可以针对那样的章节去做你的网站推广关键词，比如还有动画，动漫等等，对于动漫来说那关注度就更大了，比如“火影忍者”，当大家看完“火影 忍者1”的时候就会期待“火影忍者2”的出现，那么你自然而然就能够找到即将热门的搜索关键词了，一次类推你就能够得知许多有用的关键词!!

三：电影类

大家知道，网站推广中电影在没有公映前，都会铺天盖地的做广告，甚至希望襁褓中的婴儿也得知这个电影即将横空出世，这是个前无古人后无来者的好电影，不管这样的电影究竟如何大家总会有些好奇心，不管公映的日期是否已经到了，总会不厌其烦的在互联网上搜索，期望找到一些蛛丝马迹比别人提前得知电影的盘根错枝的情节，

寻找热门关键词的四个地方

，

如果你能在随着这类人的剧增之前就发布关于这样电影的点滴，那你何愁找不到热门词汇呢?

四：其他类

我们可以去观察一些词语，可以发现，对于一些热门的词语即将出现，有时候并不需要人去告诉人们，在人类自己的大脑里面就潜在着对于这些词语的热衷，比如 “春节”，春节使我们中华民族自古以来非常隆重的节日，不管你身在何方，只要你是中国人，就会对春节关注就会随着春节的到来关注度也是日日攀升。比如 “春节晚会”这个词语一定即将成为热门词，这是显而易见的，以此类推这样的词语实在太多了，只要你善于观察和挖掘!

合格党员给我的四个关键词 第6篇

大家好!

今天我演讲的题目是：合格党员给我的四个关键词

2002年6月26日，这是我值得纪念的一个日子。这一天，我步入了社会，进入了公司，作为一名学生党员，找到了……党支部这个温暖的家！这一天，成为了我人生新的起点和升华。这一年来，我学会了四个关键词：爱岗敬业、责任、成长、奉献。

第一个关键词，爱岗敬业。“学生”与“员工”两个不同的名词，代表者两种不同的身份，作为一名学生，最大的任务就是学习，对于岗位、对于职业，是一个没有概念的词语而已，一年工作的改变，足以让我认识到怎么样去爱自己岗位，爱自己的职业，尤其是作为一名党员、一个与全市燃气安全，必须对自己职业充满热爱，同时不断的提升自己，不断的学习，做一个合格的人。

第二个关键词，责任。一个合格的人，要时刻将责任二字担在肩上，放在心上。因为自己的肩上担负着全市燃气安全，如果没有时时刻刻的细致，没有将自己责任放在心上，一个差错，一个不小心，那将造成的损失都是不可估量的，做为一名党员，更没有理由去不负责任，不负责任去做这一切。

第三个关键词，成长。在公司这个大家庭这一年，我看到了理想与现实的差距，我认识到了我缺少的东西太多了，不仅是在专业技能上，同时作为一名党员，在思想觉悟上也需要提升，在专业技能上，不断的向同事学习，将理论转换为实践，提高自己的专业技能水平，在思想觉悟上，积极的参加党组织的各项活动，学习党章和党员纪律处分条例，用党的理论知识，武装自己头脑，在工作中充分发挥自己党员的带头作用。

学好历史的四个关键 第7篇

高考学习方法高三历史教育

高中文科学生常常反映历史不好学，书看过几遍也记不住，做题差错率还是很高。为什么会如此？究其原因是没有用“心”去读、去想，有如过眼云烟，转瞬即逝，所以到运用时问题就暴露出来了。应提高历史学习效率，做到事半功倍呢？关键要把握好学习过程中的四个环节，即阅读、理解、记忆和运用。

一、阅读阅读是理解、记忆和运用的基础，即学好历史的基础。怎样才能使阅读迅速而有效呢？首先要有目的，有问题。如阅读教材目录以把握整体知识框架，这是在宏观上把握历史的前提；阅读教材正文以把握基本的历史知识：时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史；阅读正文中的小字、注释和图表，有助于对主体知识的理解和认识。最后这一点最容易被忽视。综观近年高考题，教材小字名义上是阅读教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握知识体系，意即在知识系统中的内容都在考查之列，所以在多年的高考题中总不断出现小字部分内容。因此在阅读教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去，才能做到全面复习，完整把握历史知识。如世界近代史中第一次世界大战一课，正文中指出“随着殖民地问题上冲突加剧，英德矛盾开始激化，逐渐成为帝国主义国家之间的主要矛盾。”小字中用三百多字的篇幅，外加两幅图和一段材料，来补充说明了英德矛盾激化的原因和冲突表现。又如中国古代史上“北宋科举制发展”一目，正文只对其积极作用进行论述，在小字中则补充了北宋科举取士过多导致“出现官吏多而杂的局面”这一消极影响。

其次是阅读中要掌握正确方法。阅读中要抓住关键词以认识历史发展的程度、了解历史事件间的相关联系：如法国资产阶级革命中，社会的改造经历了“初步”、“进一步”、“彻底”等阶段；如《九国公约》签订，“又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”，抓住“又”字就能将近代列强在侵华问题上的阶段性和相互关系发掘出来，19世纪中期到20世纪20年代经历了“相互争夺－共同支配－日本独占－共同支配”的历程；抓住对比词，以把握同类事件的个性和共性，1

如 “19世纪六、七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界许多地区展开，美国、德意志、意大利、俄国和日本等国家通过不同方式，走上了迅速发展资本主义的道路”。抓住句中“不同方式”我们可以这样理解：这几国走上资本主义道路的方式是不同的，但最终结果是一样的。那么“不同”表现在哪里？为何会有这种不同？由此我们就可以把握各国的特点；结果是一样的，都“走上了发展资本主义的道路”，由此我们就可以把握本时期历史发展的基本特征。要在阅读中明确历史结论中各点的逻辑关系，如中国古代史上科举制的意义评价内容较多，正确的理解思路是：首先改变的是前代门阀垄断仕途的九品中正制，所以有“抑制门阀的作用”；其次与九品中正制相对比，门第不高的地主知识分子也能入仕为官，“扩大了官吏来源”；第三科举制与九品中正制不同点在于把读书、考试和做官紧密联系起来，“从而提高了官员的文化素质”；第四因主管科举考试的是中央政府，改变了九品中正制由中正官把持人才选拔和官员任命权的局面，且选拔的大部分是有才能者，所以“大大加强了中央集权，有利于政局的稳定”；第五，这一制度“为历朝所沿用，影响深远”；第六科举制也造成士人把精力集中于应付考试，而忽视实用性学问的消极影响。这样从官吏来源（前两点）到选拔方式（第三、第四点）再到影响（第五、第六点）就可以比较紧密地联系起来了。

二、记忆

历史学科是记忆为主的科目，如何才能牢固准确地记忆历史基本知识，以利顺利复现和运用呢？

第一，要理解记忆，不要单纯地机械记忆。高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习过程中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。如世界近代史中“资本主义世界殖民体系”评价，就要将四句话的简短结论分解成：①地位“是资本主义世界体系的重要组成部分”；②标志“标志着资本主义世界体系的最终确立”，其中资本主义世界体系包括资本主义制度在欧美主要国家的确立、资本主义世界殖民体系的确立和资本主义世界市场的确立。资本主义世界市场又包括资本主义国家间的贸易关系和资本主义国家与殖民地半殖民地国家间的贸易关系。③积极作用“世界成为密不可分的整体”，这有利于世界

各地区间的经济文化联系与相互促进。④消极影响“殖民地半殖民地国家和地区成为资本主义国家的原料产地、商品商场和资本输出场所，资本主义国家控制这些国家和地区的经济命脉，对它们进行残酷的经济剥削和掠夺”，这意味着资本主义世界市场最终形成，但在贸易双方间的关系是不平等的，必然会逐步加深双方间的矛盾。

第二，要在整体知识的联系中记忆，不要零星孤立地记忆。历史知识是互相联系的，如因果联系、并列联系、对比联系等。将历史知识分类归纳在一起，形成知识链，记忆更深刻牢固。如中国近代史上的不平等条约内容繁杂，最易记混记错，但将其分为割地、赔款、通商、关税、军事和宗教等类别归纳记忆，则效果大不相同。

第三，提倡巧记，切忌死记。巧记是指运用能够提高学习兴趣和记忆效果的一些方法帮助灵活记忆知识，如口诀记忆、谐音记忆、联想记忆等。

三、理解

理解是记忆的基础，是正确运用知识解答历史问题的重要前提。

一要正确分析历史结论。如前所述。

二要正确认识历史问题。如中国古代史上的专制主义中央集权制度的作用评价问题，教材中并未明确表述，但在讲秦汉统一的实现和巩固过程中，在秦汉、隋唐经济文化发展和民族关系与对外交往中，每分析其成因时都要提到国家统一强盛，强大的中央集权无疑是起到了积极作用的，所以封建社会前期这一制度是积极作用大于消极作用；后期特别是明清时期商品经济和资本主义萌芽发展缓慢，文化专制，知识分子脱离实际，科技落后于西方，显然是专制主义中央集权制度阻碍了整个社会进步，其消极作用大于积极作用。

三要做到宏观与微观相结合，横向关联与纵向归类相结合。近年文科综合历史试题中每有一道历史科材料题，有时问题涉及古代到当代几千年，如2003年高考文综第37题，从秦汉到国民政府时期的抗战，再到当今对长城的作用评价，历史跨度非常大。又如04年春季高考题第37题考查了英国启蒙思想家洛克和法国思想家孟德

斯鸠的三权分立说及在美国的运用。此题时间跨度不大，都在17－18世纪范围内，但却涉及三个国家，这是一道横向联系题。同时围绕三权分立问题对每一位思想家的观点及美国实行三权分立制度情况设问，每一知识点都必须有明确认识才能正确回答。此题体现了横向宏观与单个知识点微观相结合的特点。这就要求我们在学习历史过程中学会从宏观角度横向联系和纵向归类历史知识，整体宏观与细点微观相结合认识历史。正确理解历史知识还要用正确的理论指导，如辩证观点、联系观点、发展观点、阶级观点和实事求是观点(又称历史观点)。

四、运用

有了一定的阅读能力和一定的理解能力，有了准确的历史知识，还要在做题中学会正确运用已有知识。

有的同学自认为书读得已经很熟，但一做选择题就错误多多，这除了没有真正掌握好知识的原因外，还有不认真审题，不会运用相关知识进行对号甄别判断的因素。要做好选择题首先要在阅读题干的过程中，全面弄清问题中每句话、每一个关键词语的要求，再在选项中逐一对号判断即可顺利找出正确答案。

更多的同学是害怕做非选择题。现行高考题的非选择题型中最主要的就是材料解析题，其次是简答题。做材料题过程中建议同学们先从读高考题入手，以高考题答案做典范，学习高考题答案的简明扼要特点，然后再独立做材料题。为节省做题时间，最好采取以下步骤：第一，先浏览材料梗概，确定问题的中心和主题，以求尽快集中注意力于问题中心。第二，仔细审阅问题，带着问题阅读材料，明确材料中的有用信息是什么，还有什么知识需要到教材中寻找和借用；第三步是组织答案，这也是同学在答题中出错最普遍的，读完题就依据材料和教材知识匆忙下笔，这时因下笔匆忙而思路不清，便会出现丢三拉四的毛病。所以在第三步千万要记住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎样使答案语言更简明。俗语说：想得清的人才能说得清，而做题中想得清的人才能写得清。想清楚之后再做答案，正所谓下笔如有神。简答题答题过程与材料题相似，此不赘言。60天内快速提升对知识的记忆

历史考的是什么？历史考的其实很简单，注重能力的考察，同时也是记忆的考察。有的同学说我记不会怎

么办？这样的情况下历史学习一定要读书，怎么读？一个字一个字去读。面对这样的情况，不到60天的时间里面大家应该怎么办？这样的情况下我给大家提供一个简单的学习方法。第一，比较有效的学习方法，列专题的形式，比如说一个很简单的例子，专题就是基础知识把握不牢，所以没有综合科言。专题是怎么回事？以中国近现代史为例，中国近现代史上册列什么样的专题？比如中国半殖民地半封建社会一步一步形成的历史，还有中国的抗争史。还有中国共产党成立，比如他们做了什么事情指导中国的革命，通过这种方式系统地把中国历史了解起来。把中国近现代、中国古代史、世界史用不同的专题进行对大家非常有利，可以把书本知识进一步联系起来，可以提高大家对书本知识的认识能力，增强大家的记忆力。这是尤为重要的。

借助错题来提高自己的效率

第二点，把以往大家做过的一些题尤其是错的一些题大家应该找出来重点加以看一下。我列了专题之后再把以前错的题拿出来看看，我是不是有所提高，也就是说以前错的题现在我做了一遍可能错的几率少了或者几乎没有错，这说明这就是一种提高。其实高考考的就是你的综合考察能力，你不能说我仅仅把书本上的知识记住了，但是不会做题。死记硬背并不是真正的死记硬背，应该和习题结合起来进行考察，这样你的效率就会有所提高。

考试中应注意的细节问题

大家应该注意的问题，考试的时候一定要审题清楚，特别是选择题里面下面不正确的是，很多同学往往忽略了这个不字导致了答案的错误。尤其后面一些大题的过程当中，大家也应该审题清楚，历史的考察往往是以文综的形式出现的，历史、政治、地理的结合，这样的情况下不仅仅要学好历史，同时其它几个科目也要加强起来，最后历史大题的考察大家一定要注重文综知识的综合而不能仅仅局限于某一科目的学习。

在学习的过程当中，大家一定要讲求学习方法，现在不可能改变以往的学习模式，按照以往自己的学习模式来进行和复习，比如以前该怎么办现在也怎么办，不能说别人说怎么样了，你就改变自己的战略方法，这个也是很重要的。有的同学认为世界近现代史不好学习，那么告诉大家一个简单的学习世界近现代史的简单方法，也就是说把世界近现代史打碎融入到中国历史的学习过程当中，这样的情况下对于中国历史了解的比较清楚，那么把世界史打碎之后融入中国历史，这样更有利与提高联系的能力，同一时期外国发生的什么事，中国发生的什么事，把中国外国的历史有机地结合在一起，有助于你对历史基本能力的把握和了解。这就是基本的方法问题，在大家的学习过程当中可以运用这个办法。

历史差的同学最后应该怎么学

构建企业文化的四个关键 第8篇

企业既要面临同行业企业之间的激烈竞争，又要面临全球化经济和网络时代所带来的挑战，在这样的形势下，构建有企业个性与特色和有利于推动企业经营发展的企业文化，是每一位企业经营者的当务之急。那么构建成功企业文化的关键因素究竟有哪些呢?第一、要准确把握企业文化的实质和内涵

从西方企业文化的发展道路来看，他们走的是一条先研究后构建，边构建边研究的道路。企业文化一词最早是美国学者提出来的。上世纪八十年代初期，美国学者关注到了日本企业的异常崛起。他们在研究日本企业管理模式时发现，日本企业将日本民族的那种“团队精神”和讲究和谐人际关系的民族文化充分融进了企业的管理之中，从而发现了企业文化这一文化管理模式。在这之后，西方学者对企业文化进行了大量的研究和探讨。西方对于企业文化的研究，不仅注重企业文化的理论研究，比如企业文化的内涵，企业文化产生作用的机制，企业文化与企业领导、企业环境的关系等等，而且非常注重企业文化的应用研究，也就是对企业文化在实践中如何运作，如何推动企业发展，如何为企业创造利润等进行追踪研究。企业文化理论传入我国后，一些企业对它的认识和理解是浮浅的，缺乏认真细致的研究，实践中不可避免地出现了舍本逐末的现象。因此，要想构建先进的企业文化，必须不断加强对企业文化的研究，以准确把握企业文化的内涵实质和发展规律，并及时对实践中出现的偏差作出调整和纠正。

第二、要处理好企业文化与社会文化的关系

企业文化与社会文化之间是互相影响的关系。先进的企业文化会以产品和服务为载体，引导和改变社会的消费时尚和消费观念，为社会文化的发展注入新的活力，丰富社会文化的内涵。先进的社会文化，也会大大促进企业文化的成长与发展。相反，劣质的企业文化、劣质的社会文化，也一定会给对方造成负面的影响。比如，我国的传统文化非常强调和谐，那么我们在企业文化建设中倡导和谐理念，就有个比较适宜的土壤；而“知足长乐”、“枪打出头鸟”等落后的传统观念，就为我们建设创新型企业文化增加了很大的难度。如果我们在实践中能够较好地把握这二者之间的关系，自觉地把企业文化建设放在社会文化建设的大背景下去考虑，去安排，那么思路就会更开阔，方法就会更实际，效果也就会更好。

第三、要坚决贯彻以人为本的理念

市场经济是资源配置经济，企业的利润来源于各种市场资源的合理配置和最佳效能。我们都知道，人力资源是最具活力的资源。企业文化是市场经济条件下的一种企业管理模式，而实施企业文化建设的主体和客体都是企业员工，其目的就是发掘企业员工的最大潜能。因此，企业文化建设作为一项复杂的系统工程，只有紧紧依靠企业党政工团各部门各层次人员的协作和配合，坚定地贯彻以人为本这个原则，充分调动企业全体员工的积极性，才能构建起先进的企业文化。第四、要强调企业文化的创新和个性化

企业文化是特定文化背景下企业独具特色的管理模式，是企业个性化的表现，并没有统一的标准模式。当前，我们许多企业的企业文化样式大体相似，缺乏鲜明的个性特点和独特的风格。其实，企业的发展历程不同，构成的成分不同，面对的竞争压力也不同，所以企业文化理应具有自己的特色，不可能相互雷同。同样是日本企业文化，索尼公司强调开拓创新，尼桑公司强调顾客至上；同样是美国企业文化，惠普公司强调对市场和环境的适应性，IBM公司强调尊重人、信任入，善于运用激励手段。这说明，企业文化是在某一文化背景下，将企业自身发展阶段、发展

目标、经营策略、企业内外环境等多种因素综合考虑而确定的独特文化管理模式。因此，成功的先进企业文化必须要强调创新和个性化，要有自己的特色。■

论顶层设计的四个关键问题 第9篇

“顶层设计”到底指什么?如何在深化改革的语境中认识这一来自中央的战略性提法?我们有必要沿着四个关键问题进行理论和实践的梳理，澄清并厘定其内涵，构建对这一关键词以及衍生理论和制度设计的科学认知。

问题一：为什么要引入“顶层设计”?

“顶层设计”作为一种战略思路被引入到改革话语体系中是有其宏观背景和具体情境的。关于当前要进一步深化的改革，其中有三点是已经基本达成共识的：第一，改革进入攻坚阶段，渐进式的改革已经遭遇挑战。与改革开放初期相比，当前的改革已经涉入“深水”区，之所以要在重点领域推进改革其根本目的固然在于社会主义建设事业发展的客观需求，还在于重点领域目前的利益格局以及长期以来形成的体制症结，已经严重制约了生产力的进一步解放和越来越突出的社会公平正义的诉求。这些问题已经不是“渐进式”和“修补式”措施能够解决得了的。第二，伴随着30多年来的改革开放，政治、经济和社会文化诸领域的体制建设和运行模式已经逐渐明朗，社会建设和社会管理的整体布局已经日渐清晰，制度建设积累的结果以及可供借鉴的发展经验都表明，“摸着石头过河”的改革模式已经不再适应当前深化改革的需要，科学系统的整体设计已经迫在眉睫。第三，社会主义事业建设到今天，政治、经济和社会文化诸领域的体制运行和要素互动已经系统化和网络化，任何一项改革措施都可能牵一发而动全身。因此，接下来的改革就

越来越像一项系统的“网络工程”，要实现整体的良性运行，必须要有能够贯彻总体战略价值和理念的“蓝图”，能够实现“自上而下”的整体的、系统的、把控全局的设计，用以指导实践，这就是“顶层设计”之所以被引入高端战略构思的主要原因。从中央的视角来看，“顶层设计”意味着一种态度和理念：从态度上讲，“顶层设计”意味着改革势在必行，政府责无旁贷，要担负起“总设计师”的角色;从理念上讲，“顶层设计”意味着科学发展观在治国方略上的具体呈现，那就是在尊重基层创新的基础上，科学地设计改革的蓝图要高瞻远瞩并从全局着眼。

问题二：“顶层设计”到底要设计什么?

尽管我们可以在一定意义上揣测国家和政府对改革的基本方略，但关于什么是“顶层设计”，实际上官方文献并没有给出一个明确的解释，这也就导致了在后续的学界讨论中形成了莫衷一是和众说纷纭的局面。实际上，“顶层设计”指的并不是具体的设计原则和设计方案，而是在于对设计的全局观和系统观以及科学性的强调，其实质是一种科学的工程设计理念。

在此理念下，“顶层设计”强调来自高端的总控全局的价值观和理念的主导，以及由此产生的针对改革攻坚的系统性和科学性的自上而下的总体设计。这一理解包含两层含义：第一，强调全局观和系统观，也即强调设计的“高端性”—政府主导。政府主导改革的合法性可以从历史和现实两个角度得到证明：历史层面，30年来的改革开放经验表明，政府主导的改革基本上是成功的，不仅在经济上取得了“奇迹般”的增

长，而且在国家治理和社会治理方面形成了日趋成熟的体制框架和运行模式，积累了丰富的经验;现实层面，改革事关全局，关乎社会主义事业的兴衰成败，在我国尚未形成较为发达的公民社会的前提下，由政府把控全局，协调各领域利益关系，积极推进各项制度和运行机制的变革和完善是最稳妥也是最现实的选择。同时需要明确的是，“顶层设计”不是“设计顶层”，也不是“自上而下”的灌输，“顶层设计”不仅不排斥和忽视基层创新，同时还会将基层创新以及诸层面的互动纳入到设计中。

第二，“顶层设计”理念下，改革的最基本框架和最核心问题在重点领域的推进要通过科学系统地设计来实现，这才是设计的主要内容，其最核心的设计应该包括四个方面：首先是政治体制改革。也即进一步加快步伐，建立一整套适应社会主义市场经济和社会文化各项事业的民主政体，使政治体制成为推进各领域发展的“推进器”，全面胜任新时期国家和社会“治理”的角色要求。其次是经济体制改革。核心任务和目标就是转变经济发展方式。当前我国经济发展的核心问题在于如何在人口红利逐渐衰退的前提下，由“劳动力密集型”的生产方式向“技术和资金密集型”生产方式转变。再次是社会管理体制改革。社会管理体制改革和创新的设计要求来自于对长期以来重经济轻社会发展模式的一种纠正和补偿，以及对上述社会问题和社会矛盾深化趋势的一种应对。社会管理体制究其本质是政治体制的延伸，也即如何设计与当前政治体制相匹配的多元参与管理体制。“党委领导、政府负责、社会协同、公众参与”的社会管理体制的倡导，本身就是“顶层设计”理念的一种 3

体现。最后是文化体制改革。文化体制改革的核心是在进一步确立社会主义核心价值体系主导地位的前提下实施文化强国战略，其重点是社会主义道德建设、文化产业发展和振兴以及公共文化服务体系建设等多方面的综合。

上述四个方面的“顶层设计”不仅要体现在理念上，也即要由中央统一认识，在全局层面设计改革的宏观战略和整体蓝图，实现一种“自上而下”的系统设计思路;同时也要具体体现在对四个领域的整体把握和具体的系统设计层面，包括对其目标和核心任务以及当前面临的主要障碍因素的整体认知和把控，以及在此基础上的政策和制度设计、资源整合以及整体过程监控和评估机制的确立。

问题三：“顶层设计”谁来设计?

从既有的研究和笔者前文的某些具体阐述很容易让人们形成一种认知，那就是“顶层设计”的主体应该是“政府”，或者是政府组织下的“高端视野”，这里的“高端”可以是政府设置的组织，也可以是政府的相关机构。实际上上述认知是对“顶层设计”的误解。作为一种科学决策和战略管理的工程学设计理念和操作方法，“顶层设计”本身只是一种工具，而所谓的“高端”也不是固定的组织和人群。首先，从当前政治体制改革和社会管理体制创新的总体趋向来看，“顶层设计”的主体应该是多元的，是以政府为主导的一套多元参与决策的机制，而不是政府职能部门设计和决策的产出过程。其次，笔者再次重申，“顶层设计”实际上是一套工程设计理念和原则，其核心是来自高端视角的系统性和科学性要求，这也就意味着主体也应该是系统的，也即设计从中

央到地方，从政治经济领域到其他诸领域，都应该参与到党和政府主导的设计工作中来，同时也都是“顶层设计”的对象。在这里笔者认为需要强调的是，应该以此为契机，强化和扩充国家战略的科研和产出机制，强化治国的“智库”建设，将专家纳入到“顶层设计”的理念和战略规划中，进一步增强其系统性和科学性。

核心问题四：“顶层设计”如何实现?

关于“顶层设计”的实施路径问题，学界已经有了较多的探讨，主要集中在将改革纳入立法、建立社会参与机制、建立顶层设计的过程监控机制等具体措施。在笔者看来，问题的关键在于“顶层设计”的实现必须要突破以下前提。

第一，“顶层设计”的实现有赖于认清改革的真正障碍因素和阻力，在诸层面达成“改革共识”。改革的障碍因素，有社会转型期通常都会出现的社会结构性矛盾，有历史遗留问题和文化因素的影响，但最关键的是改革可能引发的利益格局变迁以及由此产生的阻碍乃至对抗力量。改革所涉及的利益格局调整，可能会损及特定阶层的既得利益，从而引发诸领域的矛盾冲突，形成阻力。认清这些因素并将之纳入到改革战略布局考虑范围内，既是“顶层设计”实施落实的前提，也是其内涵中的应有之义。

第二，“顶层设计”的实现有赖于理清目前改革目标的优先次序，实现系统设计和定点突破的结合。改革本身是一项综合的系统社会工程，必须明确改革目标的优先次序并对其进行任务分解，分层次分阶段确定改革的任务目标。这就要求“顶层设计”的落实既要兼顾系统的战

略高度和战略整体布局，也要在时间上纵向拉开，按照目标分解的阶段性寻求改革的定点突破。就目前来看，政治体制改革已经成为改革的重中之重，也将是决定“顶层设计”和整体改革成败的关键。

第三，“顶层设计”的实现归根结底在于推进民主，实现“自上而下”与“自下而上”的有效衔接。“顶层设计”不仅仅在于“顶层”，而是在于这种理念和设计原则为改革的上上下下和方方面面的主体所接纳，从而达成“共识”，形成合力。因此，“顶层设计”的实现归根结底还是一个民主进程加速的问题，在于高端的“顶层设计”与基层创新紧密结合，形成一整套“自上而下”和“自下而上”相呼应的社会参与机制，以确保决策的科学性、民主性。

第四，具体落实“顶层设计”，需要有“顶层设计”的“顶层设计”。就目前来看，“顶层设计”的难度之一不仅仅在于改革的攻坚，还在于其自身作为一项社会工程在具体落实上的制度安排和资源整合等诸方面的问题。应当构建一套针对“顶层设计”的“顶层设计”，也即对改革的顶层设计进行系统规划，从制度建设到组织队伍建设，以及整体的过程监管和评估，都纳入到一整套科学的决策和战略管理机制中，真正达到“顶层设计”本身所蕴含的理念和方法论的客观要求，并以此为起点，着手整体改革的“顶层设计”。

快速过亿的四个关键秘密 第10篇

一、只有老板下决心改变企业才能够改变

一个企业要改变，如果老板不改变，企业永远不可能改变，在作者孟庆亮顾问的前期阶段，每次做好规划准备开始的时候，企业就因为各种原因而放弃，当然主要还是老板不敢下决心，担心既得利益的损失。

在年4月份，原来企业自己放弃却给别人大包的一个品种，客户一次要求加工3000件，老板看到了这份订单非常惊讶，并过问了此事，并去到了包销这个产品的客户处了解原因，发现别人就是利用“价值链控销”模式，快速的整合了队伍将产品做大。综合自己的产品及各项资源看，企业远比代理其产品的企业更加有产品力，却总是年度不能突破3000万，于是回到公司下定决心改变企业销售模式，并且配套改造公司的其他配套服务模式，

老板下定决心后，这家企业的执行力非常好，各项改革非常顺利，当然企业发展非常快。

二、只有模式清晰了企业才能够持续发展

原来这家企业的销售模式就是底价招商加批发物流模式，对产品的价值链没有规划、渠道建设没有任何规划，客户愿意卖多少就是多少，愿意做终端还是做批发随便大家定，因此窜货经常发生，销售客户的利益得不到保护，大家都不会尽力销售企业产品，当然产品的商业额规模及零售额规模公司没有一个人可以知道，企业近5年时间在3000万以内徘徊。这样的模式是当今大多数企业的模式，没有规划，什么钱都想赚，结果就是做不大。

2010年7月份启动“价值链控销”模式后，产品销售节节攀升，到3月份起，企业的主要产品的销售全部采用单一的“价值链控销”，即一个区域市场只选择一个客户合作，终端只选择重点客户合作，在价值上保护区域代理商及零售商的利益。这样一来，客户的销售信心大增，客户更加大胆投入，销售持续快速增长。

2课堂观察的四个关键要素 第11篇

--关于课堂观察的思考之二

什么是课堂观察？在开展课堂观察之前，我们首先对课堂观察的定义进行了考察，我们看到的比较通用的是陈瑶老师在《课堂观察指导》(教育科学出版社，2002年，第一版)一书中的定义：“简单地说，课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。”笔者基本上认同这样的定义，但认为有一些地方值得商榷，比如说，“研究者或观察者”，这样的表述对课堂观察的主体描述是不清晰的，因为这样的表述容易把教师的自我观察排除在外；另外，这个表述也忽略了“相应研究”之后的后续工作——行动跟进，而“改进行动”正是课堂观察的最终目的，所以，我想能否这样描述更为科学：课堂观察是指研究者或观察者(包括执教者本人)带着明确的目的，凭借自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(观察表、录音录像设备等)，直接或间接(主要是直接)从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应的分析研究，以期促进教师教学行为改进的一种教育科学研究方法。我们认为，正确地理解课堂观察，应对课堂观察的关键要素进行必要的分析。我们认为，课堂观察有四个关键要素：主题、细节、反思和改进。

一、基于现实需要的主题确立。

在我们进行的课堂观察实践中，陈瑶老师说的“明确的目的”，常常精细化为“主题”。课堂观察是一种有预设的观察，这种预设的核心就是主题的预设，主题的预设是观察的前提准备，课堂观察不打无准备之仗，确立观察的主题是课堂观察的第一步工作。主题的确立应基于现实的需要，具体地说，可以从以下视角出发确立观察的主题：

1．从学校实际出发。不同的学校有不同的实际情况，课堂观察的主题从学校实际出发，可以解决学校迫切需要解决的问题。比如天和小学提出来要观察教师解读教材的水平，因为他们的新教师比较多，教材解读的能力还有待提高；而青云中心小学，我们建议他们以“差异教学理论”为指导进行主题设计，因为他们的“十一五”学校主课题就是“小学差异教学的个案研究”；在平望实验小学，则以观察学生作为重点，因为他们学校的办学理念是“追求适合学生发展的教育”，观察的主题正好与办学理念“虚实相生”。从学校实际发出容易形成学校课堂观察的特色取向。

2．从学科特点出发。每门学科有自己的核心特征，抓住学科中的具有核心意义的问题确立观察主题是进行学科研究的关键。如市实验小学在观察一节数学课的时候设计了关于学生数学思维习惯的主题，松陵第三中心小学观察数学训练的时候以“数学课堂训练思维价值”作为观察主题，震泽实验小学观察了“语文课堂教学中学生的口语实践”等等，都是抓住了学科的本质特点来确立观察主题的，从学科特点出发有利于提高学科教学的有效性。

3．从教师实际出发。根据不同的教师设计不同的主题，如我们观察特级教师的课，主要是为了学习与吸收的，而观察新上岗教师的课，最主要的是为了诊断与矫正的，目的不同，主题也可以相应的有所变化。更重要的是，不同的教师在课堂上的问题与经验、教学的特色与风格各不相同，这也是主题确立的重要依据。

4．从教与学的问题出发。教学中的问题即课题，也即课堂观察的主题。“问题”是在观察的过程中不断地发现的，因此观察的主题也是不断生成的。比如，我们在平望实验小学确立以“学生学习投入状态”为观察主题时，讨论了半天时间，最后发现学生学习的投入状态

是影响教学有效性的关键，而观察学生也正是我们平时的教学中、教学研究中最为缺少的，于是，就确立了这个主题进行观察。

主题的确立不是一件容易的事，需要我们对教学现象进行认真的分析。观察的主题应具有如下特点：一是针对性，课堂观察的主题应从现实需要中产生，应该具体、鲜明、富有针对性，富有针对性的主题才能解决教学的实际问题，一味求全是永远求不全的；二是重复性，课堂观察的主题可以也应该重复使用，可以用同一个主题观察不同教师的课堂，也可以用同一个课题观察跟踪同一个教师不同时期的教学；三是预设性，主题的预设是指观察者应对确定的主题进行一定的界定与事先的研究，预设前提下的观察才会有一定的深度，比如对“学习投入状态”，我们进行了预设性的界定与假设，我们假定学生的学习投入状况表现为三种，一是非投入，包括做小动作、说话、开小差及其它；二是一般性投入，呈现为一般性的倾听；三是非常投入，包括深度倾听、回答问题、完成作业（任务）、质疑及其它。这样，教师在观课的过程中就有一个主题的引领，就可以作聚焦式的研究。

二、基于系统思考的细节观察。

课堂观察要求我们在预设主题的框架之内，对课堂的细节进行观察。所谓“从课堂情境中收集资料”，最重要的“资料”就是“细节性资料”，或者说“细节即资料”。细节观察是课堂观察的基本功，越是成熟的教师，细节观察的能力越强，细节观察能力与教师的“专业判断力”直接相关。课堂中的细节观察应具有以下特点：

1．具象性。课堂观察所要求的细节是极为具象的，抽象化的概述是课堂观察的大敌。具象性就要求我们忠实于课堂的原始态，而不作任何的“删节”与“筛选”，如果稍有疏忽就会造成观察的失败。比如，我们曾经观察一节语文课《九色鹿》，有这样一个教学环节：教师要求学生用自己的话表述“背信弃义”这个成语的意思，学生联系课文，谈了自己的理解，学生在回答时连用了五个“然后”，说话很不连贯：“然后„„然后„„”显然因为没有理清这些话语之间的关系，只好用“然后”“然后”来“串连”，那么，应该怎样指导比较好呢？我们在讨论的时候没有办法深入下去了，为什么呢？因为我们在记录的时候没有把学生这几句话的具体语言原原本本地记录下来(当然，这种记述应该借助录音、录像法)。所以，细节观察必须是一种极其具体的观察。

2．主题性。有人说，“选择性是课堂观察与生俱来的特点”。这种选择性的特点也体现在细节的捕捉上，课堂观察的细节捕捉通常是基于观察主题进行。与主题无关的一般性细节我们常常会忽略之。但基于主题的观察并不是囿于主题，而是应在观察过程中不断丰富主题的涵义，比如，我们以“学生数学思维习惯”的主题观察一节数学课时，发现了这样一个细节：老师提问“一个数的因数有哪些特点？同桌讨论一下。”可是，几乎是话音刚落，老师一看时间很紧张，马上就说“123停!”这个细节表面上看与“学生数学思维习惯”的观察无关，但仔细一想却是关系紧密，因为学生的思维习惯需要教师“留下空间”，这样，关于“学生数学思维习惯”的主题在原来预设的基本上就有了深化。

3．深刻性。细节观察不是“眉毛胡子一把抓”，而是要善于观察关键性细节。课堂中发生的细节千千万万，课堂观察者要善于捕捉关键性的细节，我们所捕捉的细节应该蕴含着教师的理念，因而具有深刻性。

4．开放性。课堂观察的预设总是有限的，但课堂教学的本身总是千变万化的，细节的呈现更是无穷无尽。我们在观察“主题框架内”的细节的同时，仍应以开放的心态观察课堂。观察预设的主题应该成为引领我们深度观察的方向，但不能成为障住我们观察课堂世界视线的一张叶子，也只有适度开放地、敏锐地发现重要的细节，课堂观察的主题才能不断深化。课堂观察具有一定的系统性，但这个“系统”是一个开放的系统，所以在不断地丰富着。

三、基于情境描述的深度反思。

课堂观察的反思是一种真功夫与硬功夫，观而不思，就不是“观察”，就只是“看看”。

观察必然伴着反思。课堂观察的反思是一种深度反思，在这种深度反思中，我们要求具有四个要点：

1．现象。现象是一种对课堂所见的概括性描述。比如，在观察学生课堂上草稿本使用情况的时候，我们可以根据统计，说明有多少同学准备了或者没有在课前准备好草稿本，这就是一种现象的描述。现象描述是课堂观察的基础，但仅有现象描述还不够，我们还必须在现象描述的基础上重视细节的描述。

2．细节。如果说“现象描述”还带着一点“写意”的影响的话，那么，“细节描述”就绝对是一种工笔了。比如，观察学生草稿本的使用，笔者观察了两位同学(同桌)的情况，同学A已经完成了三道题目的计算是，同学B才刚才打开草稿本呢。这就是一种细节的描述了。课堂观察的反思就是以这种细节的描述为基础。

3．分析。对于所观察到的现象与细节，要进行分析，课堂观察的分析应该是由表及里的，从现象与细节出发，然后分析其原因，分析其理论的依据和理念的支持。我们在一所学校观察了六年级一个班的作前指导课，要求是“写一件值得写的事”。这节课中，老师用了30分钟时间与学生就这次作文应该写什么、有哪些要求、什么叫“叙事清楚“、什么叫“突出重点”、“怎样才能写具体”等问题进行了讨论及讨论范文《写春联》中“对话”的写法，等到还有10分钟的时候学生才有了写作的实践，要求学生写自己想写的事情中的一段对话。在最后5分钟的时候进行了交流，但交流的时候，我们发现学生其实并没有写“对话”，最典型的就是我观察的31号同学的一段话，那位同学站起来读了这样的一段话：“‘我的钱掉了，我的钱掉了……’他绝望地说着，摸了摸这只口袋，又摸了摸那只口袋，‘天哪，我的钱掉了……’”教师对这段话很为欣赏，表扬他能抓住动作，写得很好。这些都是我们观察到的现象与细节，课后，我们在分析的时候首先要指出了这节作前指导课没有充分地尊重学生实践权利，我们还套用了苏霍姆林斯基关于阅读教学的批评(苏霍姆林斯基批评阅读教学关于怎样阅读的讨论不少，却就是不让孩子们去阅读)，这节课上关于如何写作的讨论不少，但就是没有充分地让学生们去写。这就是一种分析。当然，仅有分析还不够，分析之后，还应有一定的建构。

4．建构。课堂观察的建构也是一种具体地建构，甚至是细节性的建构。关于上述的作文课，当时，我们就从“作前指导应精细化”观点提出了一些建设性的意见，我在当天的日记中记样记述：“我又说到31号写的关于失窃的那段话，我说，我们也可以抓住这段话来大做文章——我的‘大做文章’，就是‘精细指导’，我说，作前指导课，就是要有具体的指导，通过我们的指导，让同学在课上有进步，而不是上与不上课差不多。我们很粗略地听听，也许会觉得31号同学写得够生动了，可是，细细一想，完全不是这样的。我们今天的观察主题是学生遭遇的问题及教师的应对措施，我说这里，学生就遇到问题了，只是老师没有发现而已。第一，这里有的词语用得还欠妥贴，‘绝望地说’应该是‘绝望地叫了起来’等等。第二，更主要的事，就这么几句话，根本就没有《写春联》中的那种‘对话’，而王老师也说自己的重点要训练对话的写作，其实，我们不必追求‘交流’的同学越多越好，而是可以抓住一个同学的交流生发开去，成为整个作前指导的一种资源，比如在这里，让31号同学回忆场景，当失窃者叫了起来，边上的人是怎样说的，人们是怎么议论的，这样一来，就会有对话，就会有故事，我们作前指导就大有文章可做了。我们可以组织学生一起来练习着写，然后交流、比较，我相信，这才是作前指导的真正意蕴。”

现象、细节、分析、建构，这是课堂观察的一个完整的反思，也是一种深度的反思，在这种深度反思中，教师的理念必然会产生“不适感”，进而促进教学行为的自觉跟进。而这，正是课堂观察的根本目的所在。

四、基于理念变革的行动跟进。

课堂观察最本质的目的在于改变教师的行为，而这种行为的改变基于理念的变革，所以

这种行为应该具有以下特点：

1．深层性。课堂观察引起教师的理念变革不是轻描淡写的，而是从切身的体验中获得的，所以是深层次的，是一种强烈的觉悟。有一次，我们根据学生的编号交流所观察到的学生的语言实践情况，结果发现有8位同学在整个一节课中连一次语言实践的机会也没有，于是，大家对照着座位表一看，马上发现，这8位同学所坐的位置正好在教师所站位置的右后侧(这位老师这节课是在阶梯教室上的)，这些同学在整个一节课上可以几乎始终处于教师视线之外的，这个发现给这位老师震动很大，给每一位参与观课的老师震动也大，从表面上看，这种现象的发生是因为教师的站位原因，但教师震动的原因却是因为深层的理念，我们会说出的理念是“关注每一个学生”，可是在课堂上居然会发生这样漠视学生学习的现象，在课堂观察的细微分析中，教师的骨子里的理念得到了锤炼。

2．自觉性。课堂观察对于教师是如此的深刻，因此，行为的跟进、行动的提升也必然是一种自觉的行为。上述例子中，无论是上课的教师，还是听课的老师，恐怕以后在课堂上会特别地留意自己站位身后的同学，不要让自己的课堂留有“遗忘的角落”。而教学行为的改变只有是自觉的，才是有效的，强扭的瓜是不甜的。

3．迁移性。课堂观察所改变的行为，因为是基于理念变革的自觉行为，所以就不仅仅是停留在某一具体行为的改变，而是会有更多的行为改变，因为行为的深处是理念支撑，就象上述的例子中，我们也相信，影响教师的远不仅仅是“站在哪里”或者“注意身后的同学”这样的一种单纯的行为改变，而是会让教师地关注学生，将“以学生为本”的理念体现在更多更多的行为之上。