未来版四年级品德上

未来版四年级品德上（精选8篇）

未来版四年级品德上 第1篇

四年级上册品德与社会期末检测试卷

一、填一填32分

1、为了保护消费者合法权益，我们国家制定了《》。

2、三无商品是指。

3、要想别人尊重自己首先要在于别人交往中，既要做到也不允许别人侵犯自己的尊严。

4、建立外交关系的国家都要

5、艾尔弗雷德.诺贝尔是国人，是的发明者。

6、当生活中我们遇到困难时，如果知难而上，就会如果知难而退，就会

7、规则可以约束我们的行为，使我们成为，合格公民。

8、迎接外国元首时，要奏两国的还要。

二、判断对错30分

1、偷看别人的日记。（）

2、为了把广告做到家喻户晓，广告可以贴在任何显眼的地方。（）

3、把这篇作文的好聚好段抄在自己的作文中。（）

分

4、我们搬进选班长，我请同学们吃雪糕，让他们投我一票。（）

5、因为小红比较胖，同学们都叫他胖子。（）

6、小红的学习成绩不好，她认为是自己笨的缘故。（）

7、我学习不好，老师越批评，我越不想学。（）

8、失败是成功之母。（）

9、同一种商品可以在许多购物场所买到，且价格一样。（）

10、百货商店可以把所有的商品买到。（）

11、考试能考100分的同学，肯定是三好学生。（）

12、可以利用一切手段获取自己想要的荣誉。（）

13、每年的3月15日是消费者权益保护日。（）

14、商品的价格不会因季节不同而发生变化。（）

15、只要我们勤奋学习，肯探索，不怕失败，坚持不懈，成功一定属于我们。

三、选择题（20分）（将正确答案的序号填在括号里）

1.小明和小庆是从小一起长大的好朋友，又是同班同学。有一次，小明身体不

舒服，呕吐了，身上桌上一塌糊涂，小庆看见后，他会（）A用手捂着鼻子，远远地走开了。B赶紧帮小明清理脏物

C装作没看见，离开教室D叫几个同学来帮忙，自己去喊老师 2.有人说早晨听到乌鸦的啼叫，这一天会倒霉，你（）A相信B不相信C无所谓D听不到为妙 3.老师对你试卷上的一道错题没扣分，你会（）A装不知道B让老师重新扣分阶段C高兴D无所谓 4.刘小刚和几个同学负责布置元旦教室环境，在合作中出现了意见不统一的问

题，这时他们最好能（）

A找老师评理B放弃合作，各干各的。C讨论协商出一个最佳方案D分成两派吵架 5.乒乓球台上的有两个低年级的同学在玩，你会（）

A威胁他们，把他们赶走。B在旁边故意捣乱，让他们玩不成。

C等他们结束再玩或者和他们一起比赛 D强行霸占

四、问答题。18分

张美的学习成绩一直不好，这次考试，为了得到高分，她偷偷抄袭了被人的试卷。

（1）这种做法对吗？为什么？

（2）你认为张美怎样做，才能把学习成绩搞好？

未来版四年级品德上 第2篇

一、我会填

1、我的家乡在______省，位于祖国的_______部，相邻的省级行政区有_____________________。

2、每个人的_________都是__________的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡，组成了____________。

3、安徽___________、宁夏___________、云南___________、甘肃___________、杭州__________等，这些自然风光，有的山川壮丼，有的历史悠久，请你们去欣赏吧！

4、我的家乡在青海，名优产品特别多，有___________、___________、__________、__________等。

5、不同的家乡____________不同，____________也不同。

6、因为我们是___________、____________、___________的发源地，所以也称“三江源”。

7、我的家乡冬天很冷，可是夏天很凉爽，被称为“_____________”.8、名优特产，是指家乡__________的，___________的__________的产品。

二、我知道

1、我知道家名字的来历，是这样的：

2、我的家乡可美了，值得你去观光的地方很多，有______________.4、我家乡的物产特多，我知道他为什么出名。

三、我的金点子。

1、为了让更多的人们了解家乡，我要为家乡的自然风光编写导游词。

2、我们要使家乡的名优特产更出名，更受人们的欢迎，我要为家乡的特产设计广告词。

第二单元测试

一、我知道的最多

1、我国西黄土高原上的居民，以____________作为住宅，有___________的特点。西南部的居民住的是_____________。

2、不同的家乡，因为_____________不同，_____________不同，___________不同，食品和风味也各不一样。

3、我知道北方生产____________，以____________为主；南方生产_____________，以_________为主。

4、我知道中国有___大菜系.西北兰州的_________,新疆的________等面食很有名。

5、我们家乡的著名小吃可多了，有___________、___________、____________。

6、不同的家乡，有着不同的___________，人们把这种地方 ___________叫做“方言”。__________在交流中，既_________又____________，但是在___________中，就会出现___________________。

7、_____________一般是用方言演唱的。

8、民间艺术包括______________和_____________，它具有___________的地域特色，深受家乡人的喜爱。

9、我知道的家乡的戏剧，曲艺有__________、___________、____________。

10、我知道家乡的艺人有____________、____________。

二、我是小法官，我会判断，并会改正。

1、做人不能忘本，所以我们必须要说家乡话。（）

2、每年农历的五月初五，人们都用赛龙舟、吃粽子等方式来纪念屈原。（）

3、在相信科学的同时，迷信也该相信一点。（）

4、杨利伟是我国第一位飞上太空的航天员。（）

5、我们的家乡地处偏进山区，没有名人。（）

三、我回答。

1、我家乡的住房是这样建造的，特点如下：（写一写或者画一画）

2、我家乡的好吃可多了，我来介绍三种以上小吃的特点吧！

3、我们这里经济文化虽然落后，但名人不少，你瞧。（丽二人以上名字，并丽例）

四、我会调查

1、我家乡的民俗有这些：

2、我的家乡还存在迷信活动

3、家乡方言与普通话，有如下异同点。

第三单元测试题

一、我会填

1、我的家乡在祖国的______部，现在国家和家乡人民正在实施________________工程。

2、家乡的发展，离不开家乡人民___________的变化，___________的变化，促迚了家乡的发展。

3、现在全球气候正在___________，许多地区降水量___________，这种趋势在未来 _________ 至__________年还要持续。这样的气候，会使____________越来越多。

4、中国水资源总量居世界第________位，而人均占有量却排在88位，已补列入全球_________之一。

5、因我国北方缺水，而南方水资源丰富，所以我国正在实施工___________工程。

6、这一工程分别从长江的__________、____________、_________分三条线向北方调水。，人民富裕的新的西部地区。

（）判断题

2、家乡的经济是第一位的，环境并不重要。

（）

3、“知识改变命运”我们只有好好学习，才能成为有用的人。（）

4、中国是人均拥有森林面积最多的国家之一。

（）

5、“三北防护林”工程在防风固沙，防止水土流失方面，起到了重要作用。（）

四、我会答

1、随着家乡的发展，我们的生活环境却出现了一些新的问题，请丽例说明？

2、如何使我们的环境更加美化？

五、我会画：未来的家乡。（画出一幅美丼的画，可以用简短的语言迚行介绍。）

一、填空：（每空2分，计40分）

1、在长期的生活中，家乡人根据当地的自然条件和生活习惯，发明创造了独具特色的民居和别具风格饮食。

2、我的家乡在甘肃省，位于祖国的西部_，相邻的省级行政区有内蒙古自治区、宁夏回族自治区、陕西省、四川省、青海省、新疆维吾尔自治区

3、不同的家乡，有着不同的民俗。这些民俗，有的寄托着_思念，有的表示祝福，有的为了祈盼，有的图个吉利。

4、民间艺术包括地方曲艺和民间工艺

5、我国黄土高原生的居民，利用黄土直立不塌的特点，开凿窑洞_作为住宅，我国西南部的傣族人居住的是竹楼。

6、昆明夏天不热，冬天不冷，四季如春，被称为_ 春城。我国西北地区，四季分明，但是很少下雨。

二、解释词语：（每个5分，计10分）

1、名优特产：是指家乡特有的、优良的、有名气的产品。

2、方言：不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言叫做方言。

三、判断：（每题2分，计10分）

1、武威是因为汉武帝为彰显霍去病大败匈奴“威震武功”而得名。（√）

2、酿皮子是武威特有的小吃。

（√）

3、端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原。

（√）

4、电脑算命师科学的，我们因该相信。

（×）

5、杨利伟是我国第一位飞上太空的航天员。

（√）

四、简答：（每题10分，计40分）

1、丽出家乡的一些农产品、畜产品、林产品、矿产品。农产品： 畜产品 林产品：

2了解自己的家乡有哪些主要的铁路、普通公路和高速公路，主要交通线路从哪里通往哪里

未来版四年级品德上 第3篇

在三年级上、下两册教材里，先后出现了由2个、3个或4个同样大的正方体拼成的物体的正视图、侧视图和上视图。学生初步学会了从物体的正面、侧面和上面进行观察，并用图形来表示看到的形状。本节课继续教学几何体与其三视图之间的相互转换，在4个同样大的正方体拼成的物体上再摆一个同样的正方体，要求新摆成的物体的某个视图与原来保持不变;这样的安排就是为了进一步发展学生的空间观念。摆一摆、看一看就成了本节课最主要的学习方式，动手操作就成了本节课的重要学习手段。那如何借助动手操作，促进学生对知识的理解，帮助学生进行数学思考和解决数学问题呢?

一、动手必须和动脑相结合

“没有数学思维，就没有真正的数学学习”。离开了数学思维的动手操作不是数学活动，动手操作活动应与数学思维紧密结合。如果学生的动手操作变成了简单的执行教师的任务，只需手的运动而无需脑的兴奋，那么其功效将大大降低。本节课从课前的复习导入到新知的探索无不让学生体验动手和动脑的紧密结合。例如：课前的复习———先看图摆一摆，用4个大小相同的正方体摆成的物体。

再观察摆成的物体思考：从正面看到的是什么形状?从侧面看到的是什么形状?从上面看呢?连一连。

正面侧面上面

虽然复习题的思维含量不足，但是孩子们能从这一简单的操作中领悟到观察物体的方法，即从正面、侧面、上面三个方位观察物体，认识物体，把握物体的整体特征，并逐步形成一定的观察技能。接下来的操作将逐步引领孩子进入数学思维的殿堂，领略数学学科的无限魅力。孩子们在动手操作的过程中将思考一些更有深度、更有挑战性的问题，并在此基础上享受成功的喜悦。

合作交流：

再添一个，从正面看形状不变，应怎么摆?

(1)先摆一摆，看一看，再同桌相互看看。

(2)在小组内交流自己的摆法，看看你们一共想出几种不同的摆法。

(3)谁能把这些摆法有顺序地摆给大家看?

想一想，用这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律?此时为什么会不变?

在这个过程中，学生不仅感知了方法的多样性———既可以在物体的前面摆，又可以在物体的后面摆，而且在探索活动中学到了科学探究的方法———摆一摆，看一看;更重要的是发展了学生的思维能力和合理推理的能力。在动手操作之后，孩子们发现在前面添加时一定要对齐摆，而在后面摆时只要两端不露出来就可以了。这些有价值的数学经验更是推动了学生掌握观察的方法及方位。学生借助学具自主操作，亲自去经历、去实践，获得解决问题的方法，比教师直接灌输的知识理解得更深刻、记忆得更牢固。

二、学生自发的操作活动才是有效的

学生是学习的主人，要在操作活动中实现自主的发展，做深层的探究者，就必须真正参与到课堂教学的操作活动中来。只有学生认为操作活动不是在教师的命令下展开，也不是教师强加给他们的任务，而是一种自身需求引发下的自觉行为，这样的操作才是有意义的。例如：本节课的“试一试”：

再添一个，从上面看形状不变，应怎么摆?

(1)先自己想一想，摆一摆，看一看，再同桌相互摆摆。

(2)你能把这些摆法有顺序地摆给大家看吗?

(3)学生上台展示摆法，思考：观察这些摆法，你发现了什么?

直观形象的操作已经成为他们解决问题的一种途径，这时，学生自然而然地就会自发地、主动地操作。他们在自己积极主动的操作活动中，认识了更多的物体，发现了更多解决问题的方法，也理所当然地将这些方法应用到实际的学习活动中来。

未来版四年级品德上 第4篇

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

未来版四年级品德上 第5篇

1.我的家乡在哪里 教学过程：

活动一：听歌曲，说一说

1、播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、听歌曲，交流感受。活动二：看地图，找一找

1、创设情境，引入地图

2、课件投出中国地图。

3、教师根据地图讲解：同学们请看中国地图像什么？我们可以怎样来看地图呢？

4、小游戏：找家乡。

5、看图思考：甘肃省在祖国的什么位置？我们甘肃省有哪些好邻居呢？

6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。

7、师简介“甘肃”。

8、出示甘肃省地形图。请同学们看一看：我们甘肃省有哪些城市？永登县在哪个市？永登县在甘肃的什么方位？我们永登有哪些友好邻居？

9、打开永登地图，找找自己的家。活动三：聊一聊

1、汇报课前搜集的有关我们“甘肃”的资料。

2、看短片。看后交流。

3、出示甘肃的旅游景点图片，猜一猜是哪里。2.我的家乡风光好 教学过程：

第一课时

一.揭示课题，谈话导入：

同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？ 二．交流活动——家乡风光美

1．想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？

2．说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）

3.看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗? 4.议一议：家乡风光多么美。

三．自主活动——我是小导游

同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！

第二课时

教学过程：

一．探究活动——家乡人也美

1．启发谈话：翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。

2．说古道今：甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？快和大家说一说吧！

3．夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！二．拓展活动——明天更美好

1．想一想：我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。2．播放歌曲《谁不说俺家乡好》。学生学唱。

师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！3.家乡的四季变化

教学过程：

第一课时

一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？

3.读读文中的小诗，思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？ 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

第二课时

教学过程：

一、画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最佳创作奖。

二、读一读，填一填。

出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

第三课时

一.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事。

2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的五音戏，并介绍五音戏的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？ 二.看一看，说一说。

1、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

2、教师小结。板书设计：

3、家乡的四季变化

春：百花盛开 夏：绿树成荫 秋：果实累累 冬：雪花飞舞

4.家乡的物产知多少

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？

2、提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？

3、你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？

4、今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题：生读课题。）

二、活动过程。

1、介绍家乡物产。师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法

了解的，告诉大家。（说一说自己家乡的物产）

师：你们了解这些物产的来历及特点吗？(生说一说物产的来历及特点）

第二课时

师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？(生回答)那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？

2、展示自己家乡的物产

师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。生采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产

第三课时

师：老师让大家把自己的家乡名优特产带来，大家带来了吗？(生回答)请你把自己家乡的名优特产展示给大家，用自己喜欢的方式：说、唱、跳、弹等夸一夸。

师：通过今天的活动，你有些什么感受？（生谈自己的感受。）师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的名优特产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。第二单元 一方水土养一方人 5.居民与饮食

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、师：同学们，生活在远方的小文、乐乐、虎子和奶奶向大家作了介绍，你想知道他们介绍的内容吗？请大家打开教科书，阅读一下。（学生阅读。）

2、师：他们告诉我们什么了？他们的家乡发生了巨大变化，我们的家乡发生变化了吗？今天我们就来学习，（出示课题）谁能说一说家乡人指的是哪些人？

3、师：对，说得很对。那么家乡人的生活又包括哪些方面呢？（学生答）

4、师：同学们说得对。今天这节课我们主要从“衣、食、住、行”这四个方面来研究家乡人生活的变化。两个星期前我们按内容进行了自愿分组，同学们回去调查了吗？

二、调查汇报。

1、师：各小组汇报一下你们调查的内容。

2、师：请同学们拿出你们的调查记录，在小组内进行交流，一会儿汇报。（学生在组内交流，分工。）

3、师：哪个小组先来和我们一起交流一下？

（住房调查组：学生根据调查的情况，具体介绍家庭住房的变化。学生运用录像片介绍现在自家住房的状况。学生播放采访录音，介绍过去的住房情况。学生出示照片，对比介绍过去与现在住房状况。）

4、师：谢谢你们小组和我们交流，并让我们了解到家乡人住房变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组愿意和我们交流一下？

（道路调查组：学生根据调查的情况，具体介绍道路的变化。学生运用采访资料，介绍现在的道路：新修路、扩建路等。

5、师：同学们坐过汽车吗？你们能谈一谈乘坐汽车的感受吗？

6、师：也非常感谢你们小组给我们带来的信息，让我们了解到家乡人道路的变化。其余同学有补充吗？还有哪个小组想和我们交流的？（衣着调查组：组长根据调查情况，具体介绍衣着的变化。学生根据调查访问资料介绍现在的衣着。）师：针对我们现在穿衣的情况，老师想说一下，大家不要过分讲究穿着，只要穿得干净、整洁就可以了。（学生通过对奶奶的采访，给大家介绍过去大连人的衣着状况。学生展示了一件旧衣物，介绍它的款式、质料等。老师举例介绍过去使用的布票，表扬和鼓励小组学生所做的努力，同时请最后一个小组和大家交流。）

7、师：还有哪个小组想和我们交流的？来，欢迎饮食调查组介绍。（饮食调查组：组长结合调查的情况具体介绍饮食的变化。学生根据调查的资料介绍现在饮食情况，介绍家庭中常吃的蔬菜、水果。介绍过去饮食情况。学生根据市场调查，汇报为什么家乡人一年四季能吃上蔬菜。学生根据对家长的调查，汇报什么是粮票，过去粮票如何使用，并展示从家里搜集到的过去的粮票。）

8、师：通过同学们的相互交流，我们了解到家乡人在饮食方面也发生了很大的变化。除了以上四个方面内容你们还有其他方面的补充或问题吗？

9、师：同学们说得都对，由于当时社会经济不发达，生产的粮食满足不了人们生活的需要，只能统一供应、统一控制。现在不同了，社会发展了，科学进步了，生产的粮食能满足人们的需要，所以再也不需要用粮票购买食品了。

10、师：从人们生活水平不断提高也可以看出家乡人生活的变化„ „

三、总结提升。

师：自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！

第二课时

一、欣赏感受。

1、师：通过上节课同学们的发言，我们感到家乡人的生活发生了翻天覆地的变化。现在让我们一起到美丽的塘沽去参观，好不好？(看图片，然后讨论。)

2、师：参观后你发现了什么，有什么体会？（学生课堂讨论，交流。）

二、扩展延伸。

1、师：同学们说得很好。自从1979年党的十一届三中全会以后，由于有了党的富民政策，我国人民的生活发生了巨大变化。随着社会的不断发展，科学技术的不断提高，我们的家乡变了。在未来的几年或几十年，我们的家乡会变成什么样？随着社会的进步，科学技术的不断发展，我们家乡会变得越来越美，将来在我们居住的塘沽还要修建好多个现代化的住宅小区和一些大型广场，修建便民设施、超市、商场，我们农村也会有惊人的变化。

2、师：同学们，你爱自己的家乡吗？老师留一个作业，大家可以想像，画一幅未来家乡的画，来表达自己对家乡的热爱之情。（学生作画）

三、总结提升。

通过今天的学习，老师希望大家能够了解家乡的过去，珍惜今天，长大后用自己智慧和勤劳的双手开拓未来，让未来家乡人生活得更加幸福、美好！6.家乡的方言

第一课时

活动一：了解方言在人民生活中的应用。

1、教师播放用家乡方言表现的节目，引导学生观看。

2、谈话交流：同学们，我们是哪里人，是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？

3、学生交流。

4、引导学生谈体会。

活动二：了解其他地方的方言。

1、引导学生了解其他地方的方言，交流。

2、将其与普通话进行对比，让学生学好普通话，说一口流利的普通话。

第二课时

一、师生相互作用，引入话题

师：同学们，今天我很高兴和各人一起学习。教师用差别的方言向各人问好。问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷

恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与和煦。但是，与普通话进行对比，哪个更好呢？

二、辩论会：方言与普通话哪个好？

1、对比方言与普通话哪个好。

2、小小辩论会。

3、教师归纳总结。7.多彩的民间艺术

第一课时

感受陕西。

1、观看风光片。

2、讨论：分组说一说你所知所闻的甘肃（山川地貌、风俗人情、文化艺术等。）

3、汇报交流。〔名胜古迹、甘肃名人、地方戏剧等。〕

第二课时

学唱秦腔。

1、欣赏。

2、简介歌曲。

3、第二次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的风格特点教师：民歌手独特的音色、滑音和装饰音及方言的运用，体现出浓郁的地方格点和赞美家乡的自豪感。

4、学生自学歌曲（学生按小组自学歌曲，教师辅导学生；分组汇报学习情况）

5、重点体验：衬词和一字多音的拖腔是民歌中常用的表现手法。（通过教师范唱让学生体会少了衬词不好，不能体现民歌的特点；少了拖腔不好，不能体现自豪感，优美委婉的拖腔使民歌更加优美动听。）

第三课时

延伸与表现。

1、认识兰州的标志，观赏兰州的风光片。

2、小结：！欢迎各地的朋友到我们的家乡来做客，祝愿我们的家乡越来越美、越来越富饶！8.家乡的民俗探秘

第一课时

△寻访家乡的传统文化。（学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。）

1．开展研究性学习活动。①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文

化形式。

2．开展考察活动。①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。（以下一些活动形式可供参考：①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。④到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。

第二课时

△寻访家乡的风景。

1.实地考察景点，了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。

2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。

3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。

4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。

5．实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。

第三课时

教学过程：

△寻访家乡的特色产品和特色产业。（培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。）

1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业。

2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。

4.宣传家乡特色产业。①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。②建议学生设计产品包装并评优。5．讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查。9.他们是家乡人的骄傲

第一课时

教学过程：

△夸夸我的家乡人。

1、阅读教材第49页资料，引出自己家乡的名人。

2、按照学生所收集到的人物，将同一个或同一类分成小组，先小组内交流课前收集到的资料，然后选派一名同学在全班交流。

3、全班交流完毕，让学生将自己最喜欢的一个或几个填在教材第50页的表格里，主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。

第二课时

△走访身边人。

1、成立访问小组，提出要求。

2、确定寻访人，制定访问计划。

3、双方约定一次访问。

4、做好访问前的准备，小组分工。

5、进行访问。

6、整理访问材料。

7、进行交流。

8、教师小结。

第三单元 发展中的家乡 10.家乡的发展变化。教学过程： 活动一：介绍我的家

1、导言：同学们，今天老师邀请大家到我的家去做客，你们想去吗？

2、老师出示准备好的照片或自拍的短片，给学生介绍自己的家。

3、学生拿出自己准备的照片，在小组内相介绍。

4、各小组派代表汇报交流。活动二：听爷爷奶奶讲过去的事情。

1、同学们，我们现在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你们家过去的生活情况吗？

2、让我们去听爷爷奶奶讲吧。

3、播放录音：讲过去的生活。

活动三：组织学生从长辈那里了解过去的家庭生活怎么样，并做好寻访记录。

11.让家乡环境更美好

1、老师带领学生阅读文字，使学生明白，我们周围有许多污染环境的现象存在，你们知道为什么会这样吗？

2、学生交流污染原因。

3、学生选择最感兴趣的环境问题组成调查小组。

4、交流确定调查表。

5、按照调查表调查。活动二：调查发布会。

1、各小组利用课余时间对影响我们生活环境的问题做了调查，下面我们来进行交流。

2、选出发布主持人。

3、各小组发布调查结果。

4、学生谈收获。

5、教师评价。

活动三：我为家乡环保提建议

1、我们共同生活在一片蓝天下，家乡的环保离不开我们大家，你有什么好的建议。

2、交流。

3、评价。

12.家乡的明天怎么样 活动一：家乡的未来

1、教师为大家展示家乡的未来规划图。

2、学生谈体会。、揭题：家乡的明天会怎样。活动二：信息交流会。

1、收集资料：指导学生通过多渠道了解家乡的未来发展。

2、交流信息。

3、小结。

活动三：金点子交流会。

1、家乡的大发展，关系着你我他。我们应该一起想办法。

2、学生设计金点子。

3、小组讨论。

4、总结

活动四：我们大家一起唱

1、分组编排节目，夸家乡。

未来版四年级品德上 第6篇

一、填空题。（30 分

1、我的家乡在市和。

2、牛玉琴是陕西省一位著名的。

3、安徽的4、我国有大菜系。饮食上北方人一以为主。

5、陕西__________、东北__________、天津 _______-______著名的民间戏曲形

式。

6、“狗不理”包子是________________ 的特色小吃。

7、每个人的家乡都是祖国的一部分，__________,___-____和他的家乡，组

成了我们。

8、我的家乡有________________._________________,____________ 等漂亮的地方。

9、家乡四季的生产特点是：春 ________、夏 _______、秋 ________、冬

10、家乡的物产有____________________________________.11、“白如玉，薄如纸，明如镜，声如磬”闻名世界的是

12、生长缓慢。数量极少，药用价值高，被誉为“东北三宝”的是

12、兰州________、四川_______、新疆_________、宁夏 _________、是出名的风味饮食。

14、我知道的家乡艺人有 ____________________________________________等

15、_____________ 是我国第一位飞上太空的航天员。

16、陕西省有一位全国治沙模范，她叫。

17、治理环境的措施有、、、等。

18、中国水资源总量居世界第位，而人均占有量却排在位，已被列入全球13个贫水国之一了。

19、中国是人均拥有森林面积最少的国家之一，人均森林面积仅列在世界位。

20、因为我国北方缺水，而南方水资源丰富，所以国家正在实施工程。

21、在长期的生活中，家乡人根据当地的自然条件和生活习惯，发明创造了的民居和___________ 饮食。

22、彭阳县在__________省 __________ 市，位于祖国的________ 部，相

4邻的省级行政区有 ____________、___________、___________、____________,________--、_____________,__________，————————。

23、不同的家乡，有着不同的民俗。这些民俗，有的寄托着，有的表示——————，有的为了——————，有的图个_________。

24、民间艺术包括_____________和——————————————。

25、我国黄土高原生的居民，利用黄土直立不塌的特点，开凿——————作为住宅，我国西南部的傣族人居住的是——————————。

26、昆明夏天不热，冬天不冷，四季如春，被称为———————————。我国西北地区______________________，四季分明，但是很少下雨。“青色之城”是。

二、解释词语：（每个5分，计10分）

1、名优特产：

2、方言：

三、判断题。（18 分，每题3 分)

1、方言就是指家乡话。（）

2、秦腔仅仅限于陕西省。（）

3、西北地区的四季气候特征是湿润多雨。（）

4、清明节祭祖民俗是封建迷信活动。（）

5、小明的家乡位于大海边，那里盛产蘑菇。（）

6、窑洞是中国北方人民普遍的居住形式。（）

7、山西省是因为在太行山以西而得名。（）

8、羊肉泡馍是兰州特有的小吃。（）

9、端午节是为了纪念古代爱国诗人屈原》（）

10、电脑算命师科学的，我们因该相信。（）

11、随着国家的改革开放，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。（）

四、选择题。（15 分，每题3 分)

1、小虎的家乡被称为“春城”，那里是（）

A、昆明B、厦门C、西安D、广州

2、宁夏的风味小吃是（）

A、馓子B、火锅C、拉面D、烤羊肉串

3、航天英雄景海鹏的家乡位于（）

A、辽宁省B、河南省C、山西省D、四川省

4、小红的家乡盛产珍珠，那么她的家乡可能在（）

A、西北地区B、东北地区C、沿海地区D、中原地区

5、下列属于改善家乡环境措施的是（）

A、退耕还林还草B、垃圾丢路边C、随意排放废气D、污水直接排入河流

五、连线题.（20 分，每题10 分)天山粉丝2山东华山

龙口玉石甘肃峨眉山

和田雪莲陕西泰山

烟台扒鸡四川庐山

德州苹果江西

六、简答题.（17 分)

1、举例说说你家乡的风味小吃的名称。（9 分)

2、举出四个方面的例子，说明你的家乡的发展变化。（8 分)

3、请你简单介绍一下我国的航天英雄杨利伟。（20分）

3、西部大开发的总目标是什么？（20分）

5、从课本“放羊娃的故事”中你懂得了什么道理？（18分）

6、你认为说家乡话好还是说普通话好？

六盘山

7、在民间习俗中，有一些是带有迷信色彩的，我们因该怎样抵制迷信活动？

8、中国的八大菜系分别是什么？

9、近年来，家乡人的观念发生了哪些变化？

10、你发现自己及家人在用水方面有哪些不合理的地方？你认为应该怎样做？

11、你知道过家和当地政府为保护和改善家乡环境，实施了哪些措施和行动？

12、家乡环境存在哪些问题？为什么会这样？

13、你知道的名人有哪些？

未来版四年级品德上 第7篇

《家乡的方言》教学设计

教学目标

通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。

2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。

教学准备

、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。

2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。

3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。

教学活动及过程

活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊

、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。

2、交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？

3、学生交流，体会家乡方言的特点。

4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。

5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。

6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。

7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。

活动二：辩论会：方言与普通话哪个好

、对比方言与普通话

（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比

（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。

（3）完成教材第29页图表的填写。

2、小小辩论会

（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。

（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。

（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。

活动三：了解其他地方的方言

、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。

未来版四年级品德上 第8篇

板板块块一一:自读交流

师:借助注释说课题。

生:李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

生:李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵。

师:大家对比两个同学的解释, 看看有什么异同?

生:对于“之”的解释, 一个同学选用“去”的意思, 另一个同学选择用“到”的意思。

师:那你们读读这两个不同的句子, 觉得选择哪个意思好?会有什么不同的感觉?

生:李白在黄鹤楼不可能送孟浩然到广陵, 应该是送孟浩然去广陵。

师:有不同的意见吗?选择词语的意思要结合诗句的意思。但是, 这个就一定准确吗?

师:这首诗的作者是李白, 以作者的角度该怎么说?

生:在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

生:“我”在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

师:作者在题目上就完整地告诉了我们地点、人物、事情, 及其他有助于思考的问题。

【评评析析】学生初读古诗理解大意时通常引用注释, 对于注释不加选择, 拿来就用, 影响了对古诗的学习。师生文本之间的对话, 充分利用注释本身的细微差异, 引导学生活用现成的资料, 尽量符合诗句意思, 而不是生搬硬套。针对学生选择过程中存在的疑问, 教师不是包办而是引导, 鼓励学生在学习古诗过程中解决, 让古诗自己和学生充分“对话”。以上环节, 教师巧妙利用文本资源, 让学生觉得出乎意料, 又在情理之中, 提高了学习古诗的趣味。而教师鼓励学生从不同的角度学习, 使学生学会了思考, 提高了与文本对话的质量。

板板块块二二:感悟美景之别

师:那李白送别朋友的时间呢?

生:三月。

生:烟花三月。

师:“三月”多简洁啊, 为什么还要“烟花三月”?

生:烟花形容花开得繁茂, 像浮动的烟雾。

生:比较美。

师:繁花似锦的三月, 大家喜欢做什么?

生:春游。

师:此时的名胜黄鹤楼游人如织, 大家兴致勃勃。可李白和老朋友呢?

生:正在分别。

生:有点伤心。

师:谁来描绘一下前两句诗的情境?

生:老朋友向西告别黄鹤楼, 在繁花似锦的三月下扬州。

生:故人面向西和站在黄鹤楼上的李白送别, 在春花似锦的三月下扬州。

生:是老朋友向西和李白辞别。

师:题目“之广陵”就是去扬州, 为什么用“下”扬州呢?别急, 朗读整首诗思考后再讨论。

生:说明扬州在黄鹤楼的下面。

生:是下游。

师:扬州不但是在黄鹤楼的下游, 而且两地江水的落差很大, 船上又张开船帆, 所以船行得——生:飞快。

生:迅速。

【评评析析】这一诗句的教学一般紧扣“烟花”, 直接告诉学生李孟二人因分别而无心欣赏眼前的美景。如果真的这样, 那李白就是平庸之辈, 而非诗仙。优秀的作品是让语言自己“说话”, 让读者自己去感悟。教师再次利用古诗本身的资源激发学生思考, 品味诗意。从“之广陵”与“下扬州”的异同, 读出了朋友匆匆离别的无奈。同时反衬了背景:古人在烟花三月踏春是时尚的, 愉快的, 而李孟的分别却是与众不同:在快乐背景的映衬下, 他们的离愁更让人伤感。

板板块块三三:感悟无声之境

师:朋友相送, 有说不完的话, 道不完的情。李白和朋友说了些什么?诗中有吗?

生:没有。他们好像什么也没有说。

师:多读几遍, 想想为什么?互相交流一下。

生:他们一下子就分别了。

师:从哪儿知道?

生:“下”字, 船行得快, 来不及说。

生:一下子就“远”了。

生:“碧空尽”, 一下子就消失了。

师:是啊, 朋友之间的离别情怎么说也说不完。但是, 你和亲人分别, 和最好的朋友分别会一直说吗?

生:我会很伤心, 说不出话。

师:是的, 情到深处人孤独, 想说也说不出。朗读后两句诗, 说说从哪些方面体会到作者对朋友的深情?

生:孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

生:“孤帆”, 眼中只有朋友乘坐的船。

生:“远影”, 作者一直凝视着远去的孤帆。

生:“碧空尽”, 孤帆的影子都看不见了, 作者还在眺望。

生:作者对朋友的情感像滔滔江水。

师:是啊, 朋友分别, 挥手再见;朋友看不见了, 眺望孤帆;船影不见了, 抬头凝望天空。寄托朋友情谊的形象逐渐消失, 思念朋友的情怀油然而生, 如滚滚长江水奔流不息。

【评评析析】多数教师指导学生围绕“孤帆”学习后两句诗, 从可能的“孤帆”到眼中的“孤帆”, 到心中的“孤帆”。学生在关键词句的限制下, 思维单调, 情感单一。关键诗句的体会需要铺垫, 需要学生情感的迸发, 才能感悟到位。一般教师引导学生体会诗人与朋友的感情, 多是让学生设想他们有说不完的话。从生活经验、古诗情境不难知道, 真正感情深厚的朋友分别时是无法用语言来表达内心情感的, 唯有泪千行, 唯有喉梗塞, 唯有执手相送、目相视。“此时无声胜有声”, 这才是诗情, 才有画意, 也才是李白的杰作。本环节师生合作还原李孟分别的场景, 从人、船、帆、影的迅速消失, 直到消“尽”, 所以, 作者只有寄情于长江之水了。

板板块块四四:感悟挚情

师:你从哪里看出李白和孟浩然是知心的朋友?

生:“故人”, 好朋友的意思。

师:李白的老朋友很多, 可并不都是这样分别的。请读《赠汪伦》, 对比找出本课的特别之处。

生:故人西辞黄鹤楼。

师:“故人”和谁告辞?

生:李白。

师:怎么写成“黄鹤楼”?

生:李白站在黄鹤楼。

师:李白和孟浩然在黄鹤楼分别, 孟浩然站在船尾凝视着李白, 李白看他随船渐远, 人影即将消失, 他赶紧上到第二层, 孟浩然——

生:孟浩然还是站在船尾凝视着李白。

师:他赶紧上到第三层, 孟浩然——

生:孟浩然仍然站在船尾凝视着李白。

师:他赶紧爬上最高层, 孟浩然——

生:孟浩然依然站在船尾凝视着李白。

师:孟浩然看不见李白了, 依然——

生:西辞黄鹤楼。

师:直到黄鹤楼望不见, 孟浩然还是面朝——

生:西。

师:他们是怎样的朋友?

生:好朋友。

生:特别好的朋友。

生:知心朋友。

师:浓厚的友情是双方的。李白看船, 眼里只有“孤帆”;李白看人, 只有“故人”。“孤帆”似故人。他为什么觉得孟浩然也孤独呢?

生:因为李白非常关心孟浩然, 怕他孤单。

师:他们的感情似——

生:长江水。

生:似滚滚的长江水。

师:李白真想送知心朋友——

生:到扬州。

生:到广陵。

师:题目就是——

生:李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵。

生:李白在黄鹤楼目送孟浩然到广陵。

【评评析析】本节教学, 教师引导学生始终不放弃古诗本身的内涵, 处处留心, 让古诗自己“说话”。学生在前面几个板块学习之后, 似乎已经达到了教学目的, 可是意犹未尽。在这个环节, 通过师生对话, 引发李孟对话, 引发学生和李孟对话, 让学生全身心浸透在朋友的深情厚谊之中。学生和孟浩然告别、学生和李白告别, 他们也就读活了古诗。孟浩然乘船下扬州, 应该是面朝前, 即向东, 他却朝西辞别。有悖于常理, 但不悖于人情。教师只有引导学生发现平常中的不同, 诗意才能跃然于纸上。学生和古诗的对话成功, 来自李白和孟浩然的“对话“, 朋友是双方的, 朋友是有来有往的。如果只让学生单独体会李白对孟浩然的深情, 而没有意识到孟浩然对李白的深情, 那么学生的体验是残缺的, 是不可能深入的, 学生学习古诗也就浮于字词表面, 谈不上积累和运用了。