美术教案-有趣的拓印

美术教案-有趣的拓印（精选14篇）

美术教案-有趣的拓印 第1篇

美术教案－有趣的拓印

教学目标：

1、能运用手中的油画棒或铅笔，拓印出自己认为好看的花纹，掌握拓印的方法。

2、培养学生的审美能力，从拓印中找到美、欣赏美。

3、感受到拓印的乐趣，并能激发学生拓印的兴趣。教学重点：能运用手中的工具，拓印出自己认为好看的花纹。教学难点

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感受到拓印的乐趣。课前准备：铅笔、油画棒、纸、拓印的作品。教学过程

：

一、导入

（教师事先准备好一张纸、一片树叶、油画棒）

1、老师给你们这些材料，让你们制作成一幅画，你会怎么表现？

2、请学生试一试。（可以有多种方法）

3、交流。你认为可以怎么做？把自己的作品给大家看看。

二、新授

1、为什么这张画会出现这样的效果？（因为表面它有凹凸不平的花纹）

2、在你的身边，你认为还有哪些东西可以做这种拓印？请同学搜集一下。（钱币，钥匙······）

3、请你把自己收集的东西用纸拓印一下。

4、你可以怎么拓？

请同学按这个方法试一试？

能拓印下来吗？对学生的作品讲评。

5、出现的问题：A、拓印应朝一个方向。B、动作不可太重。c、拓印时，纸不可移动。

三、欣赏

1、这么美丽的拓印纹，可以做些什么呢？A、拓印在纸上装饰。B、可以拓印成一条花边。c、可以画成画。

2、欣赏作品

3、看到这些作品，你有些什么想法？

四、学生作业

要求

1、运用自己身边有的材料进行拓印。

2、可以独立完成作品，也可以几个同学合作。

五、学生作画，教师辅导。

六、点评。

美术教案-有趣的拓印 第2篇

教材分析：

在日常生活中，我们经常会见到很多表面凹凸不平，但纹理却非常美丽的物品，把这些物品纹理拓印下来，就可以获得和拓印物相似的形象，观察到不同的肌理效果。设置此课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感。

教学目标：

1.发现、认识生活中美丽而有趣的各种纹理。

2.尝试不同物品、不同方法的拓印；掌握湿拓的一般方法。3.体验拓印花纹的自然美感和形式美感。

教学准备：

一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，各种物品若干，范画。

教学过程：

一、游戏导入。

今天老师首先要来变一个魔术，想请一个小朋友与我一起合作。

布下一块刻有花纹的底版和一张普通的光滑板，请你把手伸到布底下，告诉大家你摸到了什么？你认为这里面会是什么花纹呢？

现在老师用不着看也能把底下的花纹“画”出来，你相信吗？ 教师示范用蜡笔拓印。请你检查一下这个图案是不是跟底下的相同呢？

二、新课教学。

1、摸一摸

那么另一块板能不能也印出来呢?我们也来试试(教师示范)为什么它就印不出来呢？

动手摸一摸你身边的物品，是不是所有的物品都能够用来拓印呢？ 什么样的东西能拓印？(表面粗糙或有突起的花纹)老师这里有一些东西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？(请学生投影仪是分类)

2、说一说

看看你周围的物品，告诉你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能够用来拓印。(听学生的反馈，大家一起评评他们说得对不对，你觉得大自然中会有哪些东西可以用来拓印？)

三、拓印。

1、讨论

你用什么方法把物品上的花纹印下来呢？(学生回答)印的时候应该注意些什么呢？(教师示范错误的画法，提醒学生应该注意到：少用力，不移动，同一方向涂，选择较深的颜色)

2、试一试

试试你能不能印出好看的花纹。

3、比一比

比比谁印得最清楚，说说你是用什么方法印的，注意到了什么？

四、组合拓印。

一张叶子印出来的还不算漂亮，我们可以把叶子组合成一张画，再印就更漂亮了。(出示示范作品)

五、尝试练习。

美术教案-有趣的拓印 第3篇

陶行知的生活教育理论认为生活即教育,可见生活中的材料对幼儿美术教育有着举足轻重的作用。同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”对于拓印活动而言,只要你能想到的材料,往往都能进行实践操作,并带来较大的惊喜。

1. 将玩具拓出新伎俩

在幼儿园,积木、皮球等玩具随处可见,却很少作为美术教学材料呈现。其实不然,它们往往也能成为拓印的材料之一。积木分为实心积木和镂空积木两种,实心积木通过拓印呈现在纸上的是一块大面积图案,没有其余的造型;而镂空积木本身就是造型多端,拓印在画面上会比较抽象,具有想象的空间。皮球的形状多为圆形,在创作《皮球拓印好朋友》时,圆圆的脸蛋往往会联想到圆圆的皮球,将皮球蘸取颜料,轻轻地在画面上滚动,一个圆形毫无吹灰之力即可完成。

2. 将蔬菜拓出新花样

所谓人多力量大,在幼儿园每每进行特色活动时,常常会需要家长资源的配合,有的带来了弹珠等玩具,有的带来了蔬菜等,这不禁让我们茅塞顿开。蔬菜是大自然所赐予的礼物,大自然不仅给予了其丰富的营养,而且还给予了它各种各样美丽的颜色或形状。如在《可爱的兔子》中,我们选取了萝卜这一常见的蔬菜,并利用它体积大、硬度大的特点,将它的横截面进行拓印,变成了兔子的形状,十分巧妙。除了萝卜,还有一些横截面特别的蔬菜,如莲藕等,它身上多样的小孔类似于七星瓢虫的身体,因此也被广泛地用于拓印活动。对于蔬菜的运用,让小班幼儿大为吃惊,也会成为幼儿愿意吃蔬菜的一大理由。

3. 将废物拓出新高度

生活中经常有一些材料,会被我们忽视。如废纸,大多数人用完纸条后会把它揉成团扔进垃圾桶,很少有人会想到被人无情抛弃的纸团会幻化成美丽的画作,大为所用。纸团会自然地呈现出不一样的肌理,将纸团蘸上干一些的颜料将其拓印,呈现出“花团锦簇”的效果,因此在《美丽的花仙子》中,将纸揉成可大可小的纸团,变成一簇簇花朵,恣意开放;蛋糕纸盘的独特纹路也成了拓印的好素材,将其修剪成雨伞的形状,即可诞生出一幅幅《雨伞》的作品。

在玩色活动中,我们身体的一部分也能为拓印所用。在拓印活动《猫头鹰》中,幼儿运用自己的手掌蘸取颜料进行重叠拓印成猫头鹰的头部,再借助画笔点缀眼睛,生动的“猫头鹰”便呈现在画纸上了。而且用手掌等身体部位拓印,满足了小班幼儿爱玩的天性。他们看到自己的手掌变得有颜色,印在纸上又能有图案,往往会欣喜万分。

可见,生活中的任一材料都能为拓印所用,有的稍加改变形态,有的甚至不需做任何的改变,都能变废为宝。

二、“条条大路通罗马”—色彩有的放矢

1. 多样化尝试

认识色彩对幼儿来说是一种不可抵挡的诱惑,为幼儿提供色差明显、对比强烈的颜料,吸引幼儿换色作画是小班拓印教学中重要的一步。小班幼儿对色彩的感知是单一的,他们觉得“红色画太阳,绿色画树”,比较写实。而这时教师可以引导幼儿:秋天的树可不仅仅是绿色的哦,它上面有微黄的树叶呢,想一想,可以用其他颜色来表现。鼓励幼儿用多种色彩来表现树木,哪怕是五颜六色,叠加作画,但是幼儿这种带有想象成分的色彩感觉是宝贵的,我们应该予以鼓励,不用生活中固定的颜色框架去局限幼儿的思维。

2. 多样化选择

在拓印活动《美丽的小毛巾》中,我一共为幼儿准备了四种颜色的颜料:红黄蓝绿,但是又不框死每组每个幼儿选择的颜色。小组一我提供了红黄蓝三原色,小组二为黄蓝绿,小组三是红黄绿,小组四是红蓝绿,小组五则提供了红黄蓝绿四种颜色。在每个小组颜色不一的基础上,让幼儿自由选择,自主搭配,并鼓励幼儿换组搭配,直至选择到自己喜欢的色彩为止,真正体现了“让幼儿自主”的新课程理念。

三、“以不变应万变”—操作化难为易

1. 状况一:老师,怎么印呀

初上拓印活动时,经常能听到小朋友们的求助声音“老师我不会印啊”“老师,在哪儿印呀”,面对这些小朋友,教师最好的方法就是:鼓励,将自己化身为“小精灵”,给予他们操作的力量。如在《一枝独秀》中,运用简单的儿歌引导:“小瓶子,手中拿,蘸一蘸,亲一亲;按一按,停一停,提一提,桃花桃花盛开了。”在这样形象的动作要点提示下,帮助他们找到操作的突破口,轻轻地用老师的手辅助幼儿拓印第一朵桃花,在语言及动作的双提示下,顺利地进行拓印活动。

2. 状况二:老师,我不敢印

班级中不乏有一些胆小、不敢拓印的幼儿,这时教师可以用谈话吸引幼儿的注意力,与幼儿边谈边做,轻轻地将衣袖往上卷,在轻松的氛围中让幼儿跨出拓印的第一步,并让幼儿看到画面上的拓印效果。如在《美丽的小毛巾》中,“小印章手中拿,颜料盘里蘸一蘸,快快按到纸上面,按到纸上不乱动,轻轻一提放回去。”有趣的儿歌提示再加上简单的动作帮助,使幼儿将拓印方法内化,起到了“潜移默化”的教育效果。

小班幼儿的注意力集中时间较短,烦琐的操作要求只会左耳朵进右耳朵出,分散他们的注意力。所以将作画步骤精简,将作画方法用儿歌简单地提炼,更易诱发幼儿作画的兴趣。

四、“阅览室里翻报纸”—背景锦上添花

1. 用蜡笔添画完善画面

拓印活动《可爱的积木宝宝》中,当用积木拓印完成后,可以用蜡笔添画上篮子,呈现出一篮积木的感觉,比单一零落的积木宝宝显得更完整。再如拓印活动《皮球拓印好朋友》,仅仅用皮球拓印还不够,一定得再添画上头发、眼睛等,这样画面更栩栩如生,也与主题相联系。

2. 用添画点缀画面

当然,有些添画则是点睛之笔,会让原本出彩的画面越发地灵动。如拓印活动《青青柳树》中,原本美观的作品再加上若干燕子,一下子使画面有故事可言,顿时有一番“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的幽幽意境;作品《雨伞》用毛笔飘飘洒洒地点几滴雨滴,使整个画面顿感充实而又饱满。

可见,添画不仅可以让作品更加出彩,还能使作品有故事,使幼儿对自己的作品产生自豪感。

五、“心急吃不了热豆腐”—整理必不可少

拓印活动是一节需要幼儿自己动手操作的活动,不仅给幼儿创造了动手表现的机会,还能培养幼儿对艺术的美感。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。”在拓印活动中,每个幼儿需要自己尝试操作,当操作完成之后,还要将印章送回相应的颜色宝宝中,将作品晾干,再收拾材料。一系列的活动规则,不仅能使幼儿“勤动手”,改掉慵懒的坏习惯,使他们养成取之有道的习惯,也能参与简单的“小劳动”。

试问“拓印”学问知多少?我们只能靠自己的摸索,一步步前行,找寻切入口,细化操作方法,总结提炼出能凸显幼儿自主、好奇、创造、快乐的个性要素。我深信“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

摘要：拓印原指复制文字的方法,而在幼儿园教学中,拓印活动则是运用多种材料蘸红、黄、蓝等水粉颜色进行想象与创作的玩色游戏之一。其色彩鲜艳、花纹多样,又易于幼儿操作,因此深受小班幼儿的喜爱。拓印活动能给小班幼儿带来无穷的乐趣,还能弥补作画技巧的不足。于是作者根据小班幼儿的年龄特点,让他们的想象在拓印活动中展翅翱翔,绘出一幅幅五彩的画面。

关键词：拓印活动,小班幼儿,艺术活动

参考文献

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].南京:江苏教育出版社,2002.

小班美术活动：子弹壳拓印画 第4篇

在我园学军特色课程下，我们小班开展了《兵器真有趣》的学军特色主题活动。我们的孩子在众多的兵器中，对枪情有独钟。打枪需要什么？当然是子弹啦！小小的子弹壳也有许多的小“秘密”。那就让颜料和子弹壳两个好朋友来告诉我们吧！

在日常生活中，小朋友们喜欢用水彩笔、印泥等印印玩玩。在特色主题活动中，我们给他们提供舞台，满足他们的拓印需求。我们用颜料和子弹壳在白纸上进行拓印，让每一个孩子都来尝试点点、印印、滚滚等，创作一幅幅与众不同的作品。

二、实践与操作

活动目标：

1.尝试用子弹壳进行拓印画，感受拓印画的艺术美；

2.尝试用滚、点、印等方法，丰富作品内容；

3.体验拓印画的乐趣，敢于大胆创作。

活动准备：

每组桌面放有子弹壳若干、调色盘并调好颜料、抹布、水粉纸等；幼儿事先穿好罩衣；子弹壳模型坦克、飞机。

活动过程：

1.出示子弹壳，玩一玩子弹壳。

（1）出示子弹壳，引起幼儿兴趣。

师：这是什么？你玩过吗？你是怎么玩的？

（2）幼儿每人一个子弹壳玩一玩。

（3）小结：子弹壳的玩法。

教师边玩边总结：子弹壳可以吹哨、滚一滚，可以竖起来两个互相敲一敲。

2.探索：子弹壳和颜料做游戏。

（1）创设游戏情境，吸引幼儿。

师：子弹壳还会和颜料做游戏，我们来看看它们怎么做游戏的？

（2）引导幼儿用玩子弹壳的方法，尝试将子弹壳沾上颜料在纸上涂鸦。

教师示范将子弹壳轻轻压到纸上，纸上出现一条印痕。

（3）幼儿在报纸上尝试拓印。

师：猜猜它还能变成什么？

教师用印子弹壳的方法，印成一朵花或太阳。

我们用子弹壳圆圆的头也来和颜料做游戏，怎么玩呢？

启发幼儿先思考、尝试，然后教师介绍变成雨点、变成珍珠项链等。

教师先让幼儿用刚才的方法试一试，自由涂鸦。

师：刚才我们玩子弹壳时，子弹壳还能滚一滚，现在有颜色的子弹壳滚一滚会怎么样呢？试一试！

幼儿在报纸上自由尝试各种滚法，教师引导幼儿说一说可以变成什么？

3.欣赏范画，感受作品的美。

欣赏教师作品，引导幼儿猜一猜这是怎么画的？

教师总结：这幅作品是用子弹沾颜料压出来的，还有的是用子弹壳的头印出来的，还有的是滚出来的。

4.边示范边介绍拓印方法及操作规则。

（1）子弹壳在颜料里滚一下后，用手拿起轻轻在纸上印一印、点一点或滚一滚，变成你想要的东西，变成太阳、树、雨点、小河等都可以。

（2）要注意纸面要干净，颜色没了再到调色盘中滚一滚。

（3）印好后的画要放在桌面晾干，然后用抹布擦干净小手。

5.幼儿用子弹壳自由创作。

（1）幼儿选择材料，自由创作。

（2）教师巡回指导。

活动延伸：欣赏幼儿作品。 三、成效与反思

子弹拓印画是我们的第一次尝试，通过幼儿自由地探索子弹壳的玩法，对活动的重点环节进行了调整，明确在拓印中的规则和要求。在教师语言的提醒下，幼儿能明确应该如何做，不应该做什么。从活动中幼儿的表现可以看出，幼儿对活动的兴趣很浓，教师也为幼儿提供了充足的探索空间。对于子弹壳做的艺术品——坦克、飞机模型的出示和欣赏也恰到好处。因为有了规则的细化，在活动过程中，层次就很分明，逐步引导幼儿，如放松玩一玩，说一说，动一动，幼儿兴趣高涨，说到和颜料做游戏，幼儿好奇地围了上来，观察老师怎样用子弹壳和颜料做游戏，示范过后，让幼儿自己做游戏，发挥他们的想象力，探索子弹壳能做什么。幼儿在表述时有了自己的想法，思维比较活跃。活动时间是有限的，“互相欣赏作品”作为活动延伸在活动后开展，让活动更加圆满丰富。

幼儿的作品有满幅的圆点的图案，是来表现衣服的花纹；也有一枝“梅”似从墙角伸出；也有大师的随性而提……孩子们的创意无穷！

四、对话与解读

活动素材：

子弹壳制作艺术品

创新之处：

在生活中树叶、玩具等物品都可以拓印，但是子弹壳在生活中不是很多见，是我们部队幼儿园特有的资源，幼儿玩起来的方法很多，我们抓住子弹壳的特性，请幼儿尝试点点、印印、滚滚，创作一幅与众不同的作品。

专家点评：

有趣的拓印教案 第5篇

由于中班幼儿平时认识的蔬菜不多，对常见的蔬菜只是了解其表面的颜色、外形等，对它们切开后的横截面形状是怎么样的，却不是很清楚，刚好在一次区角活动中，幼儿对展区的几种蔬菜切面的形状产生了兴趣，议论着是哪些蔬菜会切出这些不同的样子。于是为了使孩子们更进一步了解各种蔬菜的内在形状，拓宽幼儿的绘画方式和激发孩子们对美术活动的兴趣，设计了这节以蔬菜拓印、添画等方式为主的美术创作活动。同时，希望能够通过本节有趣的拓印画进一步发挥孩子的想象力、创造力，让幼儿在自我操作中，感受不同的美术创作方式带来的乐趣。

教学详案

教学备注[课时建议]

1课时

[活动目标]

1、能用蔬菜的切面进行拓印，并通过大胆想象，以添画方式丰富画面内容；

2、了解美术活动的多样性，感受拓印画的乐趣。

3、感受作品的美感。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

[活动准备]

1、蔬菜：菜花、油菜、胡萝卜、大辣椒、莲藕等蔬菜；2、水粉颜料及调色盘若干、海绵块、抹布、彩笔、蔬菜筐、菜板、水果刀、画纸、黑板、夹子等。

3、蔬菜拓印范画、操作纸各一张。

[活动过程]

1、认一认：

（1）出示各种蔬菜：看看老师带来了哪些蔬菜？让幼儿分别说出蔬菜名称。

（2）比较蔬菜的切面：设问----你们知道蔬菜切开后是什么样吗？让幼儿大胆想象，并说一说。

（3）教师分别切开几种蔬菜，引导幼儿观察切面的形状，了解都像什么。

小结：每种蔬菜的切面纹路不一样，切出后的形状也不一样。

在认识蔬菜的过程中，启发幼儿思考：蔬菜切开后会是什么样？激发幼儿的参与兴趣。

幼儿观察蔬菜切面后，了解每个蔬菜切面的不同形状，并通过想象说一说分别像什么。

2、看一看：

（1）出示范画，让幼儿观察这幅画与平常的画有什么不一样，都用到了哪些蔬菜宝宝完成了画面内容。

（2）看看除了用蔬菜拓印的.图案外，还想象添画了什么内容让画面更漂亮了。让幼儿在观看范画中感受拓印画这一不同的作画方式，学习拓印画的步骤和添画的方法。

3、学一学：

（1）你们想做一幅这样漂亮的画吗，那仔细听、认真看，老师告诉你们是怎么完成的。

教师示范讲解蔬菜印画：先选择自己喜欢的蔬菜宝宝切面，蘸上颜色印在纸上，可选择不同的蔬菜进行拓印；在印出不同图案后用彩笔给蔬菜宝宝添画，让它变成一幅漂亮的画。

（2）教师提醒幼儿拓印需注意的事项：如手要用力向纸上按，将纸固定不能移动，用完的蔬菜宝宝要放回原处，不和别人抢着用，蔬菜宝宝的图形及蘸的颜色可多选择一些，作品完成后拿到前面展示区等。

结合现场示范作画的形式，帮助幼儿掌握拓印画的方法，并在示范中将操作的注意事项提前告知幼儿，使幼儿能规范有序地完成作品。

4、做一做、画一画：

（1）幼儿选择蔬菜的切面操作印画，教师指导幼儿操作；（2）鼓励幼儿大胆想象，对拓印的图案进行添画，适当提示幼儿添画的内容要丰富。幼儿按步骤进行拓印画制作，教师要随机根据幼儿的制作情况，适时进行引导与帮助。

5、评一评：

把幼儿陆续完成的作品悬挂展示，布置成幼儿拓印作品展的场景，创设美术欣赏活动氛围。

教师以小组评价、个别评价及采用幼儿间互相交流自己作品的方式进行评价。教师引导幼儿评一评，说一说：你喜欢哪些画面？为什么喜欢？

结合幼儿互评、教师个别评价及集体评价等方式，共同欣赏分析作品。

[活动延伸]

有趣的拓印教案 第6篇

1、学会观察、寻找生活中物体的美丽纹理。

2、掌握拓印的技巧和方法。

3、培养认真细致的学习习惯。

重点：掌握正确的拓印方法，表现出物体的美丽纹理。

难点：线条力度的均匀。

教学准备：硬钱币、钥匙、树叶、范图。

教学过程：观察导入：（投影仪）

师：请同学们看，这里画的是什么？这是画吗？

（学生议论回答）

小结：对，是硬币和钥匙，是画，叫拓印画，今天我们就来学习这种拓印画。

（板书：有趣的拓印）

一、了解、认识。

拓印就是最早的印刷，我们书上的文字，现在是印刷厂印出来，是靠电脑制版的，过去是人工将一个个的小小铁字排成版后再印刷，再过去是在石头上刻字后印刷，也就像拓印一样。

1、想一想：为什么硬币、钥匙能拓印？拓印要什么条件？

（讨论）

小结：物体的一个平面中有凹凸不平的纹理，就可以拓印。

2、找一找：生活中有什么物体可以拓印？

（硬币、钥匙、树叶、象棋、花玻璃、树皮等）

小结：硬币、钥匙、象棋、花玻璃、树皮这些物体都是比较硬度东西，就是树叶比较软，树叶要找叶脉背面纹理深硬一点的。

3、拓印的工具：铅笔、蜡笔。

4、水彩笔能拓印吗？：不能！因为水彩笔的水容易渗到凹凸处，使纹理不清楚了。

5、怎样有漂亮的拓印？：（比较两图）

结论：拓印要用力均匀，线条方向一致。

二、学习方法。

1、握笔：拇指、食指、中指从上方拉笔。

2、托物放平，上面将作业纸盖住，左手按紧，右手蜡笔在纸上涂线，线条要轻、要长，方向一致，直到纸上印出的物体纹理清楚。

3、请同学上台试一试。

三、学生作业，老师指导。

（分析上台学生的作业，提出要注意点。）你们还想来画？那我们大家都来练练吧！

1、帮学生选好拓印物。

2、指导拓印方法、姿势。

3、展示线条涂抹好的、图案清晰的作业。

4、方法掌握好的学生，可以出教室去找树皮拓印。

四、作业评价。

对完成好的作业，不仅给予“优”还加上“”。

《有趣的拓印》教案 第7篇

本课是人民美术出版社三年级上册第11课的教学内容，树叶是学生身边最容易找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

教学目标：

1、学生通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2、学生用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。

3、通过欣赏与制作，让学生的审美、创造能力以及热爱大自然的情感得到培养。

4、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，他们从中体验美术活动的乐趣，创造的快乐。

教学重点：

不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。

教学难点：

学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

教学过程：

一、教师课前检查学具，师生交流

同学们，把美术学具放到桌子的左上角，老师检查一下，同学们表现得非常棒，今天老师要和大家一起学习一种绘画方法。好，上课！

二、情境引入，激发学生的学习热情

同学们已经是三年级了，学过了不少画画的知识，也画出了很多好看的画，今天老师也带来了几张作品，请大家来评一评，讲一讲。

（出示一片拓印的树叶）

同学们想知道它是怎么画出来的吗？我们一起来学一学吧！

（设计意图：设置情境，激发学生的好奇心及想学、乐学的求知欲望，为课堂教学的顺利进行埋下伏笔。）

三、观察图片，比较归纳，感知叶子的魅力

1、请同学们欣赏这张图片，仔细观察这些树叶有哪些不同？（颜色、形状）

孩子们观察的真仔细，你们太棒了。板书：颜色形状

2、请同学们将准备好的树叶拿一片出来，用手摸摸树叶的两面，感觉出来什么？（一面光滑，一面粗糙）

（设计意图：学生在观察、比较中感受叶子的色彩、形状的美，体味大自然的神奇，拓展学生的想象思维，培养学生热爱大自然的美好情感。）

四、教师示范

1、现在同学们注意，老师是将光滑的一面粘上双面胶（举起树叶示范），将树叶贴在黑板上，再在上面放一张白纸，选用一只自己喜欢的油画棒，在上面来回均匀的涂画（强调均匀和力度的把握），你们看这是什么？（树叶）这样画出来的方法就叫拓印。也就是我们今天要学习的内容——拓印树叶真有趣（粘贴制作的彩色课题）

2、学生学习拓印一片树叶

现在请同学们动手将树叶贴好，用老师刚才的方法拓印出来。

3、一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创作出很多有趣的图案，请看这里（播放PPT课件）

（1）这里有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？

（2）是怎样做出来的？

（3）现在这一幅图呢？是怎样得来的？颜色呢？是不是树叶的绿色？那就是说我们在拓印的时候可以选择自己喜欢的颜色拓印出各个部分，这样图画显得更加色彩丰富。

（4）水纹和泡泡呢？是不是也是拓印上去的？

我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。

五、拼摆图形，拓印成画，感受动手操作的乐趣

1、下面请同学欣赏一些树叶画作品，欣赏的同时还要学习他们的组图方法。

2、欣赏完后我们结合教材26页下方出示的方法来总结一下树叶拓印画的步骤：

（1）拼摆：把自己带来的树叶在桌子上摆成自己喜欢的形状。

（2）拓印：把纸放在树叶的上面，用油画棒或彩铅进行拓印。

（3）装饰：拓印出以后，需要添加上适当的内容，让画面更生动！

注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然味道。

（板书：拼摆拓印装饰）小组合作（播放音乐）

现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。

（教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。）

（设计意图：这一环节的设计激发学生的再创造，张扬个性，给学生提供了足够的空间，让他们去创造美，展示自己。）

六、展示作品，评价交流，学生体验成功的喜悦

同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗？

1、学生进行展示

2、学生自评、小组互评、教师点评

七、课堂拓展：

今天我们三二班的同学用树叶拓印出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美的图画！

（设计意图：进一步启发学生的思维，构建新的知识链，学生热爱大自然的美好情感得到培养和增强。）

板书设计：

第11课拓印树叶真有趣

形状

树叶

拼摆——拓印——装饰

颜色

《有趣的拓印》公开课教案 第8篇

（东关小学 罗丹）

教学内容：小学美术第一册第四课

《有趣的拓印》 执教者：罗丹 教学目标：

1、使学生学会简单的拓印方法。

2、开阔学生的眼界，从生活到自然，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。

3、培养学生学习美术的兴趣。

教学重难点：在生活和大自然中寻找有纹理的实物，尝试拓印。

教学准备；一张拓印的示范作品，纸、笔、被示范拓印的物品，彩色铅笔或蜡笔，硬币几枚或其它有纹理的小物品（学生）

教学过程：

一、组织教学：

1、检察学具。（检查笔的准备情况，没带的学生可用普通铅笔代替）

2、师生问好。

二、导入新课：

三、讲授新课：

1、激趣。展示用树叶拓印、组合成的图案：如小鸡、蜗牛、金鱼、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，与真实的图片做比较，让学生区别它们的不同，感受拓印的美感。

2、教师提问：你们知道这些漂亮的纹理是怎样‘画’出来的吗？

3、学生分组猜想、反馈。

4、教师示范拓印的方法：将纸蒙在有明显纹理的物体上，拓印时，左手伸开，手指用力按住纸；右手用蜡笔或铅笔轻轻均匀磨画，印出纹理为止。

5、学生尝试。

6、教师反馈学生作业情况，提醒学生注意：

A，左手要始终按住纸，别让纸和物体错位，否则拓出的纹理不清晰。

B，笔要平放，用力均匀，涂色要一个方向来回地涂。

7、找一找，我们身边还有哪些纹理较明显的物体呢？用手摸一摸，表面比较粗糙的物体都可以试一试。

8、作业：比比看，谁拓印的花纹多，印得好。

9、教师巡视辅导。

10、课堂小结：

拓印树叶真有趣教案 第9篇

刘素珍

教学目标： 知识与技能：通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。过程与方法：用不同叶形组织出新颖别致的 造型，并进行粘贴与美化。

情感态度与价值观：通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。

重点: 不同叶形的组织与相似形的联想。激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。

难点: 引导学生如何更好的利用叶形的原始状态进行创造性的组织。教学方法: 观察法 研究法 操作法

教学准备：师：课件、范作、各种树叶、油画棒 生：树叶、油画棒、彩色铅笔等。课时分配：2课时 教学过程:

一、组织教学，做好上课准备。

二、导入新课：

师：猜一猜（出示几张树叶拓印的学生作品），同学们，他们都是谁？ 生：说刺猬、小猫、金鱼、鲨鱼等等

师：仔细观察一下，这些可爱的小动物是画出来的吗？是用什么方法做的？ 学生观察：是用我们曾经学习过的拓印方法制作的。板书课题 看课件

学生仔细观察手里的树叶

以小组为单位试着用学习过的拓印方法拓印一片树叶。师：根据刚才拓印树叶的方法，回忆并总结拓印方法。

教师根据学生的回忆简单演示，主要是帮助学生直观的回忆拓印的重点。教师现场拓印树叶组合的画 将拓印后的树叶展示给学生：同学们，喜欢玩脑筋急转弯的游戏吗？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么，我考考大家：从这一片叶子的形状，你都能想到哪些东西或形象？

学生会想象：一只手、倒过来象一棵树、如果是两个就可以变成一只蝴蝶。师：同学们，一片简单的叶子你们能够有如此的想象力，你们是最棒的，再试着想一想，如果是几片不同大小种类的树叶组织在一起，你们想到的东西一定会更加的有趣。

欣赏书中学生作品或身边学生作品。

学生边欣赏边考虑还有哪些设计可能。谈谈你的设想。

师：可以想好拓印，也可以边拓印边根据效果修改设计。拓印时不一定将树叶用胶固定，那样比较费时间，容易令学生丧失兴趣，只需用手指将覆盖在上面拓印的纸按牢即可。一片叶子可以根据情况变换地点反复适用。学生制作，教师巡视时及时对学生进行以点带面的辅导。拓印工具的选择： 彩色铅笔、油画棒。欣赏并演示。

及时发现创意好的作品展示给大家，将会起到带动一片的作用。注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更具有天然的味道。组织交流。

勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境。给大家讲讲自己最满意的设计。谈谈你发现的最有趣的设计。看课件

欣赏实物拓印版画

教学反思：

一、我在演示拓印时，几次强调执笔方式，让学生执笔在空中模拟涂抹。当学生能正确执笔后，再让学生仔细看老师是怎么涂抹的。（这儿要特别强调仔细看。）

二、在“拼摆创造”环节中，可提醒学生用双面胶固定（便于及时展示好的作品），反面向上（尽管在教师演示部分让学生感受过树叶正反面凹凸感的不同，也提醒过学生要把反面向上，但很多学生在拼摆的时候还是会忽视树叶正反面的摆放），这样更有利于拓印清晰。

三、在引导学生欣赏拓印画的时候引导学生选择多种颜色来表现画面，使作业画面色彩丰富。并选择用颜色鲜艳、颜色较深的油画棒来涂（作业中个别学生用彩铅来拓印，用较淡的颜色拓印不清晰，效果不佳）。

四、在学生添画时，教师演示两个相同的拓印树叶，一个变成萝卜、一个变成孔雀、拓宽学生的思维，提示学生不仅可以添加动物、人物的五官，还可以添加环境等等。

五、在学生创作的环节，可让学生利用上一环节（拼摆创造）的成果进行拓印，既能节约时间，又能和上一环节紧密相扣、同时播放树叶贴画作品，拓展学生的思维。

《拓印树叶真有趣》教案 第10篇

教学目标 ：

1.通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2.通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.，培养学生热爱大自然的情感。3.通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。

教学重点与难点：

重点：学生学会拓印，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

课前准备：

课件、树叶、A4纸、油画棒、几幅树叶画、几幅树叶拓印画、固体胶

教学过程 ：

（一）、新课导入： 1.出示树叶

2.想一想，比一比，能用叶子摆出什么图形。

（二）、新课讲授：

1.师：有同学会说，老师拓印是什么呀？请同学们伸出你们的手，看看手指上有什么？（指纹）对，手指上有一条一条的线组成的图案，有的线是突出了的，有的是凹进去的，那老师把一个手指头涂上颜色，印在纸上，会出现什么？这就是拓印。

2.师：我们这堂课要学习拓画的制作，方法是怎样的，教师简单复述，并示范拓画方法。第一步，同学们想好摆什么东西，第二步，摆，第三步：粘，第四步：拓。

3.师：大家完成的不错，看看手里的拓好的叶子，是不是还是叶子的样子？现在看着老师的画，老师要做什么呢？添画，让学生添画 教师在拓画上进行添画，“你觉得他像什么？能不能把你的画变得有趣点呢？”

4.课件展示，拓展思维：师：现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？颜色丰富，形状不同 师：哦，观察得真仔细。所以我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。

5.A、树叶拼贴画，叶画表现的是什么内容？由哪些形状的叶子做成的？ B、拓印叶画欣赏，这幅画拓印的内容是什么？怎样安排画面不显得不空。6.师：现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品。

（三）、动手实践，小组合作：

1.学生分小组合作完成一幅画，教师巡视指导，对优秀作品及时表扬。2.给你的画变一个有趣的小故事，分享创作的快乐。

讲评展示：

美术教案-有趣的拓印 第11篇

中班美术活动设计：有趣的树叶拓印画

一、活动目标：

1、迁移手掌印画的经验，进行树叶印画。并从中感知到色彩的丰富性。

2、通过树叶“飘落到××地方，变成××颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。

3、在生活中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画绘画形式带来的乐趣。

二、活动准备：幼儿收集各种形状的树叶；红、黄、蓝、绿，白颜料；白色或刷有黑色底的纸，抹布

三、活动过程：

1、展示幼儿收集的各种树叶，引出主题。“秋天到了，树叶玩起了变颜色魔术的游戏，有的树叶变黄了，有的树叶变红了，他们还会变成什么颜色呢？仔细看看他们是怎么变的。”

2、学习用树叶拓印画。用“树叶飘落到××地方，染上××颜色”的语句，拓展幼儿的想象，增加活动的趣味性。教师：树叶飘落到大海里，它被染成了蓝色。（教师边说边用水粉笔将树叶的一面刷上蓝色，然后将树叶放在纸上用手压印）瞧！变出一片蓝色的树叶了。（可反复多次压印）树叶又飘到太阳身边，它被太阳染成了红色。以用样的方法示范拓印方法。

3、知道中途可再次用笔刷上颜色后再印。换色时，必须用抹布将叶面上的颜色擦干净再刷其他颜色，也可以换一片树叶进行印画。

4、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导 用笔在叶面上均匀的刷上颜色，笔用完要放回响应的盘中，压印时，要将叶子放好好后，一只手放在叶子上面请请地往下压，提醒幼儿换颜色时一定要将叶面上擦干净。

美术教案-有趣的拓印 第12篇

幼儿园中班美术教案：有趣的拓印

中班美术活动：有趣的拓印

活动目标：

1、能积极寻找并学习用不同材料制作拓印版画，并在操作过程中掌握拓印的方法。

2、感受拓印的乐趣和美感，喜欢参与制作拓印版画。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受作品的美感。

活动准备：

1、在活动室周围放置一些可供幼儿制作拓印版画的材料。

2、纸风筝一个，宣纸、油画棒、轻音乐磁带。

活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、你们看过变魔术吗？喜欢看吗？今天老师来给大家变个魔术，好吗？

2、我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一架风筝）现在老师要把这架风筝变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？

3、教师变“魔术”。瞧，一架风筝变出来了。你们猜猜老师是怎样变的吗？幼儿猜后教师将纸挪开，揭示谜底。丰富词：拓印。

二、实践操作，自主探究

1、请小朋友们找一找在你的身上、在我们的教室里有哪些东西或漂亮的图案也能用拓印的方法变到你的纸上。

2、幼儿尝试、操作。

三、集体欣赏、交流、讨论拓印的经验。

教师引导幼儿展示作品并互相欣赏评议，对画面清晰、整洁、造型和底。

教学反思：

《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。

中班美术公开课教案《有趣的拓印》含反思这篇文章共1840字。

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有趣的拓印 第13篇

教材分析

《有趣的拓印》一课旨在让学生在活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的自然美感；尝试不同物品、不同方法的拓印。这课的主要目的是让学生在有趣的美术活动中了解和掌握拓印的简单方法，认识、发现、探索拓印产生的纹理所具有的美感。

学情分析

拓印分为干拓和湿拓两种，其方法简单易学，操作性强，是一种易被儿童掌握的有趣的美术活动形式。本节课向学生介绍了湿拓的简单方法，教材中出示的图例包括:

1、不同类别的拓印物，提示学生可拓印的物品种类很多，要深入生活去发现，去搜集。

2、湿拓的方法步骤,便于学生自学和探究。

3、学生的示范作品。有的用不同拓印物拼组而成，有的是同一件物品重复拓印的作品，还有的是拓印后再巧妙添画组成形象的。这些作品构思巧妙，可用来启发学生用不同的方法拓印出有趣的作品来。

教学目标 1.使学生学会简单的拓印方法。

2.开阔学生的眼界，了解多种绘画形式，丰富绘画手段。3.体会拓印的乐趣。教学重点和难点 教学重点：拓印的方法

教学难点：学生能够掌握拓印的干湿度 教学过程：

一、激发兴趣，质疑导入 1.观看用硬币做干拓的过程

一枚五分钱硬币（多媒体显示五分硬币的图案）、一张薄纸、一支削尖的铅笔。将纸蒙在硬币上，用铅笔在有硬币的部位上面不停摩擦，仔细观察，纸上出现了什么？（边讲边操作，出现了和硬币相似的花纹和数字）

2.好玩吗？你想试试吗？请同学们用自己的硬币（一角、五角、一元）面值和工具做一做，并把你看到的结果说一说。

3.同学们手里都有一张卡通形象的卡片（平滑的表面），用刚才的方法，把卡片上的图像印出来好吗？再试一试，再说一说做出的结果。【设计意图】通过两个游戏，探究可用来拓印物的表面特征。4．得出结论：像这种利用物体表面高低不平，把它上面美丽的花纹印下来，就可以得到和物体相似的花纹，这种方法叫“拓印”（板书课题：有趣的拓印）

5.除了硬币，我们日常用的东西，还有哪些可用来拓印？（扣子、树叶等）

【设计意图】引申拓宽，凹凸不平的东西能印出美丽的花纹。

二、主动探究，创作形象

猜测制作方法，引入“湿拓”的教学内容

（1）每组领一张用“湿拓”方法做的树叶纹样，请孩子们看一看、摸一摸、猜一猜叶子的形象是如何得到的。

两种不同的看法：A.用拓印硬币的方法，拿蘸水粉色的笔去摩擦。B.先在叶子上平涂水粉色，再将纸盖在上面，拿手掌用力摩擦。（2）请持不同看法的学生代表，到黑板上验证各自的结论。【设计意图】学生不仅又知道了一种新的拓印方法，而且将每一步骤都记在脑中，更可贵的是通过观察认识到水分的多少直接影响拓印的效果。

（3）学生们用叶子做一幅拓印（湿拓）的画（展示十幅左右的学生作品），并谈谈有的画面不太理想，是什么原因造成的。（4）同学们在用自己带的其他物品做湿拓作品。

【设计意图】通过湿拓效果自觉地认识到水分的多少决定画面的质量。

三、互帮互助，体验成功

1、评价学生独立完成作品。

2、展示教师拓印作品（拓印物的简单组合，体验拓印的形式美德）。

3、每组同学讨论、合作、分工完成一件拓印作品。

4、展示各组作品并评价其优点。

【设计意图】学生可以选择自己满意的作业形式。以学生的互评与自评为主，教师做简单的点评。

四、倡议观察，深入生活

欣赏版画作品，提示学生版画的原理有着异曲同工的作用。也希望学生到生活中去发现更多可以用来拓印的物品。

《有趣的拓印》教学反思 第14篇

美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采用多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。如：情境的创设、材质的变化、多媒体的运用，使学生的多种器官参与美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与美术学习。

在上这节课时，我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生：“你们可以在这白纸上很快画出这漂亮的小树叶吗？”有很多同学举起了小手，我请了几名同学上来画，他们有的拿起铅笔照着画，也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画，我引导学生点评之后再问：“想看老师变魔术吗？”学生大声说：“想！”我便开始“变魔术”——拓印树叶，学生特别兴奋，兴趣盎然，把最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。

接着再让学生带着兴趣去发现秘密——拓印，大胆尝试学习拓印并从中体验其中乐趣。在拓印活动中我也不直接告诉学生应该怎样拓印，让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，同时在感受实物纹理特征时，也由学生动手摸，比较后说出来，学生直接体验到了实物纹理所具有的立体感、浮雕感。学生在兴趣的引导下，插上了想象的翅膀，不断去创造，最终体会到了成功拓印的喜悦，享受学习的乐趣。在整个活动中，孩子们学得轻松，玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动有趣的作品，课堂成为了孩子们的乐园。