学会尊重学会宽容

学会尊重学会宽容（精选8篇）

学会尊重学会宽容 第1篇

学会尊重 学会宽容 学会赞美

于都县实验小学

吴丽萍

心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言”。创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育氛围。

一、学会尊重。

于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。我们班有一位被同学称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子，大家都认为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时，他只是笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我跨入他的房间时，我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了，一个个被人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊！

千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。因为尊重，我们发现；因为发现，我们鼓励。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到即使的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性，孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为老师“蹲下来”会使我们放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。

二、学会宽容。

宽容，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给予孩子心灵和思想的充分自由。

有一次语文课上，我发现一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没画画，各门课都学得不错，画的画多次获奖。升入中学后，每学期还给我寄一张画。这看似“示弱”的举动，却有效地“征服”学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”、“此时无声胜有声”的效果。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、等待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”我们的学生不可能都是“一听就懂”、“一点就会”，也不可能每个学生“全神贯注”、“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能谈；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”只有教育者拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的方式能达到我们教育目的，不至于使学生遭受到病至心处的伤害，那么不妨让我们多些宽容，少些惩罚，结局也许更完美。

三、学会赞美。

教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。我班有一位调皮好动表现极差的学生，每上一课都让老师头疼。一次写毛笔字时，写“永”字时，我讲了“永”字八法的一些知识，其他同学都写不好，而他却写得有几分神似。我即使抓住机会当着大家的面表扬鼓励了他，当时他很自豪。以后只要他稍有进步我都及时鼓励。渐渐地一些不良习惯改掉了，而且书法时能触类旁通，很有成绩。教师看上去几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓励和赞美学生，他首先就是一个美好的发现者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。我们应当学会赞美，一个善于把赞美献给每个学生的教师，一定是一个时刻快乐、幸福的人。如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励；如果说尊重走进孩子创造心灵的桥，那么宽容就是给他的空间，而赞美就是给他的舞台。创新至上，创新就是真理。教师学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生营造一个宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由地思索，大胆地想象。

学会尊重学会宽容 第2篇

长久相处下来，认识你，却也依赖上了你，因为你，我懂得了宽容。

在寝室，你是我们的寝室长，可你总是不肯拿出雷厉风行的架子来对待我们，也正是你与我们的相处，让我们受益匪浅。

那天晚上，下课铃响了，大家蜂拥而上的冲出教师门，百米冲刺的.向寝室跑去，不一会我们寝室全员到齐，我因为出去借个东西却遭到其余同学的狂轰乱炸一翻，回到寝室，和室友们讲起这件事。

大家讨论的热火朝天之时，我们寝室中一位重量级人物跑到我床上来，直挠我痒痒，我一头雾水，不明不白受欺负。为了不受折磨，连忙对他说对不起，她还不肯走，我大声喊叫反而招蜂引蝶，又招来另一位大人物。我凭什么受他们欺负，我恼羞成怒，可又打不过他们，“哇”的一声大哭起来，把大家吓了一跳。

你走了过来，以寝室长身份训斥他们，我心里舒服了好多，水质和其中一头“强牛”顶起嘴来，而且那话字字插人心。你不说话了，上床就把自己蒙在被子里，半夜，被嘤嘤哭声吵醒，你哭了，我也不知所措。

第二天，课间我又凑到你身边安慰你，“别伤心了，你是寝室长，和老师反映情况，;老师会批评他们”。“算了，她也是无心之过，朋友之间何必斤斤计较，又是一个班，抬头不见低头见，说完，朝我笑了笑。

我。是一个斤斤计较的女孩，”人不犯我，我必犯人”。你冒犯了我，我一定会斤斤计较，不依不饶，死缠烂打也等着你给我道歉，

通过你和我这些天的朝夕相处，学会朋友之间的宽容。

让学生学会宽容 第3篇

青少年是祖国的未来、民族的希望, 其健康成长事关中华民族的伟大复兴和社会主义的兴衰成败。学校有目的地加强对学生的宽容教育, 有意识地培养学生的宽容精神, 有利于和谐师生关系、生生关系的形成, 有利于学生健全人格的形成, 有利于家庭的团结和社会的稳定。

一、在学校德育中要强调宽容教育

学校要把宽容教育列入到德育工作计划中, 并在工作中加以落实。要加强宣传, 通过黑板报、橱窗、广播、电视台等媒体宣传宽容与做人、宽容与处事、宽容与成才的关系;要加强道德实践, 通过开展丰富多彩的活动来加强宽容教育:一是开展以班级和寝室等为单位的友好竞赛和评比活动, 让学生在集体活动中为集体承担一定的责任, 为集体付出一定的努力, 让他们在集体活动中学会相互协助、团结合作, 体会集体的精神和力量, 感受团结协助的基础是宽容;二是经常有意识地开展同学间的互助活动, 只要教师引导得法, 就能够使受帮助的同学感受到同学的温暖, 使帮助者体验到自己的力量和心灵的快慰。不仅如此, 在互助的过程中, 学生还加强了相互之间的沟通, 从而使学生走出个人狭小的圈子, 逐步改变自我中心主义, 变得心中有同学, 心中有他人;三是积极组织青年志愿者服务和社区服务活动, 这有助于提高学生的社会服务意识和培养社会责任感, 有助于改变学生自私自利的倾向。

二、在教学行为中要体现宽容教育

对于学生来说, 教师的一言一行有很强的示范作用, 一个善于宽容他人的教师, 其本身就是一本活的教材。在工作中, 教师对于犯错误的学生如果—味地批评和冷嘲热讽, 势必造成师生的对立, 致使学生自暴自弃、脱离集体、疏远同学, 助长他们的狭隘心理的滋长。因此教师应有深厚的涵养, 对于问题学生要真诚地去关心和帮助他们, 多一些善意的点拨和鼓励, 使学生在宽容中自省自悟, 改正错误, 体会自尊。

三、在课堂教学中要渗透宽容教育

课堂教学是学校德育工作的主渠道, 教师在教学中要善于结合教学内容, 抓住时机, 将宽容教育有机渗透到教育教学活动之中, 培养学生宽广的胸怀和包容一切的气度。首先, 任何学科都有德育的功能, 教师要充分利用这些德育素材, 对学生实施宽容教育。其次, 在教学过程中, 要实施宽容教育。以前, 绍兴市名优教师何伟依到我校上公开课, 由于是借班上课, 教师对学生的情况都不熟悉。一次, 何老师提问, 全班哑雀无声, 只有一名学生举手。何老师不假思索地叫了他, 谁知他站起来竟不会回答, 何老师很快调整了心态, 微笑着对他说:“谢谢你有勇气举手, 今天我们学的是新知识, 你暂时还不会, 没关系的, 老师相信你能够学好的!”在随后的课堂检测中, 这名学生竟然还得了高分。课后, 班主任老师告诉何老师, 刚才举手的是一名差生。一位有三十多年教龄的老师在听课后感慨地说:“我教书教了这么多年, 脾气一年比一年暴躁, 认为学生一代不如一代, 很简单的题目都会做错。原先以为只有批评、训斥才能使他们有所触动, 今天听了何老师的课, 我确实该反思了。”

四、在教学实践中要落实宽容教育

学会尊重学生 第4篇

案例1：2001年我校适应素质教育时代要求，先后开展了篮球、排球等24门校本课程的教学工作。一次排球教学训练中，一名学生在排球扣球技术训练中反复出现了严重失误（这可能是学习运动技术中出现了“分化”现象造成的结果）。由于当时与市里比赛日期临近，看到学生这种状况，我心里很着急，就严厉地批评了这名学生，使这位自尊心极强、性格内向的学生很没面子，流下了委屈和“仇恨”的泪水，并且当即罢训，离开了训练场。一段时间内该同学情绪更加忧郁，学习成绩出现了下降趋势。我看在眼里急在心上，意识到了问题的严重性，我于是当机立断放下所谓“尊严”，找到该同学向他当面道歉，并在全队学生面前做了诚恳的检讨，从而使该同学重新获得了应有的尊重和信任。后来，我经常找他谈心交流，在思想上和生活上关爱他，并在排球比赛中给予他更多的指导和信任，这才逐渐挽回由于我工作失误给学生造成的心理以及人格上的不良影响，抹平了学生心理的创伤，使该同学逐渐又恢复了往日的欢乐。

案例2：某校一名刚刚当上班主任的青年教师，在一次家长会上，当着全班40几位家长的面，对班上一名叫魏清华的男生家长点名（明知道该生家长已到会）批评，原因是魏清华是班里的一名落后生，不仅思想行为不积极而且经常惹事，学习成绩极差，影响了班级总成绩的排名和评优。教师一时冲动做出了有损家长形象的事。该家长受到如此颜面丢尽的批评后克制情绪没有对班主任有过激行为，回到家后却把一切愤怒和怨恨都撒在了魏清华身上，运用暴力手段将该学生痛打了一顿，使该生因病住进了医院。学校领导知道了这件事后，对这名班主任进行了批评教育，并责成该教师和学校领导一同向家长道歉，同时对家长不恰当的教育方式进行了耐心的劝导和解释，从而得到了家长的谅解。

通过案例1我深刻认识到：学生的自尊往往带有幼稚、个人保护等片面色彩，难免带有不完美之处，这就需要教师予以耐心的教诲和点拨。教师的责任是善于发现学生身上的闪光点和积极的东西，给予适当的表扬和鼓励，使他们的自尊心得以强化，同样能达到教育的目的。即使学生犯了错误，或训练中技术上出现不如意，也要讲究策略，善于捕捉教育时机，使学生认识到错误和不足之处，不伤害他们的自尊心，同样能达到事半功倍的教育教学效果。这是教师教育智慧的体现，也是教师人格魅力的升华。教师注意保护学生的自尊，尊重学生的人格，实际给予的是学生成功的自信。

渴望别人对自己的尊重是一个人十分正常的心理需求。教师和学生一方面是教育者和被教育者的关系，另一方面又是民主平等的师生关系，这两个方面是相互统一的。那种不顾学生心理感受，唯我独尊、高高在上的封建家长式教风，显得与现代以人为本、树立民主平等融洽的师生关系的教育教学思想格格不入。因而，教师的魅力所在就是教师放下架子，做学生的知心朋友，尊重理解学生，才能还学生一个晴朗的天空，才能使师生在教与学的碰撞中共度美好的生命历程。

通过案例2我认识到：家长是学生成长过程教育链条中不可丢弃的重要一环，教师必须首先学会尊重家长，搞好与家长的关系。学生有过错不能迁怒于家长，应在教育手段和方法上多进行探讨和交流。可谓条条大道通罗马，不能一条道跑到黑。这是教师教育艺术与魅力的体现。

总之，学会尊重学生，尊重同事、家长以及他人，是教师教育教学生涯中必不可少的职业素养之一。“人非草木，孰能无情”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”的古训再一次警醒我们，要时时刻刻注意教师自身形象，消除语言垃圾，以宽广的胸怀悦纳学生以及他人。学会尊重、学会忍让、学会理解、学会关爱，实际得到的是更加被人尊重，这是一名教师从幼稚不断走向成熟的重要标志。

学会宽容学会等待 第5篇

陈户一中高会香

在教学过程中，我们对于学生的学习水平总能接受不同水平的学生，有耐心期待学生的进步，有耐心辅导他们的功课；但是对于品质方面的问题，总是压不住火，因为在我们的天平上学生的道德发展是一致的。其实并非如此。学生对于道德的认识是有快有慢的，所以，我们的学生是在不断犯错不断改错的过程中成长的。

案例：本次月考中出现这样一件事：考完物理后，杜燕老师把一张作弊的学生名单交给我。我一看名字就来气。一则因为考前我在班上反复强调不能作弊，要考出自己的真实水平。二则这个学生刚刚有严重违纪行为。无论好说歹说死不承认，等到同学当面指认才肯低头。从这件事我对该生一直有看法。今天又无视班级纪律，于是带气的说：“交给物理老师，该科判零分。”过后一想，这样处理有点武断，不但对不住杜燕老师，而且对学生也不太负责。考虑再三，晚点时我把该生叫到教室外面心平气和地说：“我知道你这样做是为了考个好成绩。如果没有这点想法，你是不会抄袭别人的试卷的。”他一看我心平气和，自然一改以前的傲慢无礼，低下了头。我继续说：“比如农民种地，是要付出劳动的。如果自己收成不好，也不去找找原因，从别人的庄稼地里不劳而获，这样的日子会长久吗？„„”该生想起自己的父母，一个劲地抹眼泪：“老师，我对不住您，我再也不做这样的事了，我知道自己错了。”作为老师，我们见不得学生抹眼泪，只要肯承认错误，再大的错误我们都会原谅的。于是我继续说：“犯错误老师能原谅你。但是我们既然错了，就要为自己的行为付出代价。接受惩罚，无论任课老师给出什么样的结果都要勇敢地面对，以后不要再重复犯错。”之后，我发现该生特别勤快，主动地帮助值日生摆放卫生用具。教室的桌子不齐，主动向我要了一根绳整理课桌。„„

由此想到，我们老师对待学生的错误要一分为二，该惩罚的时候惩罚，该宽容的时候宽容，该等待的时候要学会等待。

学会宽容 学会做人 第6篇

各位老师，各位同学：

早上好！

我今天演讲的题目是《学会宽容 学会做人》。

什么是宽容？顾名思义，就是胸怀宽广，能容忍别人，特别是能容忍别人的缺点。

宽容是我们中华民族的优良传统。不是有一句俗语叫“宰相肚里能撑船”吗？说的就是宽容别人。法国著名作家雨果曾经说过：“比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！”。学会做人首先得学会宽容。虽然宽容别人时自己会有些苦涩，但它的“果实”却是甘甜的！古往今来，凡在事业上有所建树之人，他们都有着宽容的良好品格，因而受到世人的称赞。相反，那些心胸狭窄，斤斤计较的人只会自寻烦脑，甚至危害自己。有的的同学可能学过《草船借箭》这一课，周瑜由于妒忌，心胸狭窄而吐血，最终命丧黄泉。

同学们，宽容是一种美德。体谅、理解别人，能站在对方的角度，客观地对待对方对自己的言行，那么你那宽广的胸襟一定会给自己带来意想不到的收获！古人云：“海纳百川，有容乃大！”，清代爱国英雄林则徐也说“忍一时，风平浪静，退一步，海阔天空！” 宽容是一块肥沃的净土，是一份升值的礼品，它滋生着信任和理解。宽容更是一片灿烂的星空，闪烁着炽热的光芒！

在我们身边，有些同学因为一点小事，就互相指责、对骂，甚至动手动脚。这些都是跟我们提倡的宽容格格不入的。《小学生行为规范》第二条要求：“尊老爱幼，友爱同学，宽容待人”，就是要求我们学会宽容。同学之间产生一些小矛盾、小摩擦是在所难免的，关键看如何处理。如果我们互量互让，做到严于律己、宽以待人，妥善处理跟同学之间的小矛盾，你就会受到老师的关爱，同学的尊重。反之，可能摩擦更大，矛盾更深。所以请同学们牢牢记住：遇事沉着冷静，三思而行，宽容待人，这才是我们小学生应具备的素质！

同学们，让我们学会宽容吧，如果我们都有宽容之心，那我们的社会就会更加和谐，我们的生活就更充满阳光。

五星小学四中队

学会宽容学会激励 第7篇

苗集中心小学

司雷

【关键词】

宽容 真诚 激励

【摘要】

小学生由于年龄小，在生活中会不断的犯这样或那样的错误，到底采取什么样的方法和手段来处理比较合适，我想，作为教师，只要本着从学生的观点出发，本着育人的目的，带着一颗宽容的心，会极大地激发自己的教育机智，更好地处理好一些教学中出现的形形色色的事件。我相信宽容比惩罚更重要，激励比批评更重要。【正文】

今年我新接了二年级数学，这在别人眼里可能是比较好的选择，可是对于我来说，却是不小的挑战。因为我自从参加工作以来，二十年的教学，我可从来没待过这么低的年级。难的不仅仅是教学的问题，更难的是如何有效地管理好课堂。

案例一：

刚进班里，看到孩子那稚嫩天真的脸庞，我心里特别的舒服，可是一节课下来，我真的难为了。可能是因为孩子们年龄特征吧，上课认真的真的不多，当你板书的时候，下面总是乱糟糟的。当你讲课的时候，总有几位学生在下面小声的说话，手在下面动来动去，你也不知道他在干什么。必须不断的组织教学。特别是有个叫鲍海亮的同学，他一节课消停的时候很少。不断地有周围的同学告他的状。我也多次 × 20 = 400

提醒批评了他，但是效果不佳，好的状态持续的时间很短。我认真反思，到底是什么原因造成的呢？看来批评这条路是走步通了。我决定对其采取如下策略：把他的位置调到讲桌旁，以便于管理，还不影响其他同学.一段时间下来，效果有了点，因为远离其他同学，告他状的没有了。但是上课时他仍然是好做小动作，集中注意力的时候少，必须不时的提醒他。

们要善于发现，及时表扬和激励，转移兴趣。往往能起到意想不到的效果。

案例二：

班里还有一名叫豆宇的学生，非常聪明，上课也很积极，很活跃。在课堂上绝对是一名好学生。问题就是在课外，下课时更是活跃。可能是因为他的身体又特别壮实，每到下课，就会有学生告他的状。有一次和他打乱的是苗大壮，两个人打得势均力敌，正好被我闯见了。一看到我两个人立即停了下来，耷拉着头，好像两只斗败的鸡。我既好气又好笑。“走，到我办公室去。”路上两个人争着说自己有理。我不理他们，来到办公室，我只是批改自己的作业。他俩看我的态度不对，就停了下来，不再争论了。怎么处理呢？虽然我在批改作业，但脑子在飞速转着。对了，水泥操场里被一些刚进校的一年级的小顽童扔了一些砖头块。反正他两位闲着也是闲着。“你两有劲，帮老师一个忙，把操场里的砖头块拾出来。”他俩飞速的冲了出去.我站在楼道上，看着他俩卖力的干着，开始两人各干各的。干了一会儿，我看他们俩商量了一会，开始分工了。在两人的合作下，很快就把任务完成了。两人又来到我的办公桌前，“刚才为什么打架？”“我错了”两人争着回答。“还打吗？”两人用力地摇了摇头。“你们刚才用自己的力气为全校做了件好事，多有意义。”“打架就不好，万一打出什么毛病来，那受伤害的可能将是一生的痛苦。”两人看着我使劲点了点头。“好了，如果知道自己错了，以后应该怎样做，就可以回班了。”自从那件事以后，豆宇同学表现好多了。× 20 = 400

这个案例，是更深刻地认识到，孩子们的错误有时是无心的，作为老师要学会宽容，学会等待，对他们的错误冷处理。教育的目的就是让他们认识到自己的错误，并不断修正。如果我们强加给他们，当时可能会有效，如果他们不能认识到自己的错误，还会不断的重复下去，事倍功半。开始他们两人敌对，后来在活动中，他们两人为了尽快完成任务而进行了合作，在合作中知道了对方的重要。同时我教育目的也基本达到了。

让学生学会宽容 第8篇

青少年是祖国的未来、民族的希望, 他们的健康成长事关中华民族的复兴及和谐社会的建设。学校有目的地加强对学生的宽容教育, 有意识地培养他们的宽容精神, 有利于和谐师生关系、生生关系的形成, 有利于学生健全人格的形成, 有利于家庭的团结和社会的长治久安。

一、在学校德育中强调宽容教育

学校要把宽容教育列入到德育工作计划中, 并在工作中加以落实。要加强宣传, 通过黑板报、橱窗、广播、电视台等媒体, 宣传宽容与做人、宽容与处事、宽容与成才的关系;要加强道德实践, 通过开展丰富多彩的活动来加强宽容教育。一是开展以班级和寝室等为单位的友好竞赛和评比活动, 让学生在集体活动中为集体承担一定的责任, 为集体付出一定的努力, 让他们在集体活动中学会相互协助、团结合作, 体会集体的精神和力量, 感受团结协助的基础是宽容。只有宽容, 人们才能摈弃成见, 协调一致, 形成合力。二是经常有意识地开展同学间的互助活动, 让学习好的同学帮助学习困难的同学, 家境好的同学帮助家境拮据的同学, 只要引导得法, 就能够使被帮助的同学感受到同学间的温暖, 使帮助者体验到自己的力量和心灵的快慰。不仅如此, 在互助的过程中, 学生还加强了相互之间的沟通, 有利于消融彼此间的隔阂和冷漠, 有利于相互了解对方的优点, 看到各自的不足, 从而使学生走出个人狭小的圈子, 逐步改变自我中心主义, 变得心中有同学, 心中有他人。三是积极组织青年志愿者进行社区服务活动, 这有助于提高学生的社会服务意识, 培养他们的社会责任感, 有助于改变学生自私自利的倾向。

二、在教学行为中体现宽容教育

孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”对于学生来说, 教师的一言一行有很强的示范作用, 一个善于宽容他人的教师, 其本身就是“活的教材”。在工作中, 对于犯错误的学生, 教师如果一味地批评, 势必造成师生的对立, 致使学生自暴自弃, 脱离集体, 疏远同学, 助长他们狭隘心理的滋长。因此, 教师应有深厚的涵养, 对于问题学生要真诚地去关心他们, 帮助他们, 多一些善意的点拨和鼓励, 使学生在宽容中自省自悟, 改正错误, 体会自尊。

三、在课堂教学中渗透宽容教育

课堂教学是学校德育工作的主渠道, 教师在教学中要善于结合教学内容, 抓住时机, 将宽容教育有机渗透到教育教学活动之中, 培养学生宽广的胸怀和包容一切的气度。首先, 任何学科都有德育的功能, 教师要充分利用这些德育素材, 对学生实施宽容教育。如人教版《思想品德》八年级 (下) 第九课《心有他人天地宽》, 对宽容的涵义、宽容他人的意义以及怎样做到宽容都进行了详细的阐述。语文课本中的很多格言、典故、成语故事, 也都是对学生进行宽容教育的好素材。如《周易》中的“地势坤, 君子以厚德载物”, 《左传》中的“人非圣贤, 孰能无过;过而能改, 善莫大焉”, 林则徐的“海纳百川, 有容乃大”, 还有廉颇和蔺相如“将相和”的故事、张英的“六尺巷”的故事、“管鲍之交”的故事, 等等。此外, 在英语教材中, 也有许多有关宽容教育的小故事, 如新目标《Go for it》英语教材第九册Unit 2阅读材料“He used to cause a lot of trouble”中, 讲述了一个经常制造很多麻烦的问题学生, 由于母亲对他的宽容和爱, 改变了他的一生。其次, 在教学过程中, 要实施宽容教育。某日, 绍兴市名师何伟依到我校上公开课, 由于是借班上课, 教师对学生的情况都不熟悉。一次, 何老师提问, 全班鸦雀无声, 只有一名学生举手。何老师不假思索地叫了他, 谁知他站起来竟不会回答, 听课的老师都为何老师捏了一把汗, 同学们也都用异样的眼光看着这位学生。何老师很快调整了心态, 微笑着对他说:“谢谢你有勇气举手, 今天我们学的是新知识, 你暂时还不会, 没关系的, 老师相信你能够学好的!”在随后的课堂检测中, 这名学生竟然得了高分。课后, 班主任老师告诉何老师, 刚才举手的是一名后进生。一位有30多年教龄的老师在听课后感慨地说:“我教书教了这么多年, 脾气一年比一年暴躁, 认为学生不如以前了, 很简单的题目都会做错。原先以为只有批评、训斥才能使他们有所触动。今天听了何老师的课, 我确实该反思了。”

四、在教学实践中落实宽容教育

学校要把教育教学的目标从片面追求分数和升学率的应试教育, 转到注重学生创新能力和实践能力的素质教育上来, 切实减轻学生过重的课业负担, 创设轻松活泼的学习氛围, 改善因过重心理压力和竞争压力而形成的紧张的同学关系。对于犯错误的学生, 教师不要给学生太大的压力, 要信任他们, 给他们以改过的机会。要引导学生正确处理同学间的关系, 学会换位思考, 设身处地替别人着想, 自觉矫正不良倾向。一次, 我校的一个家长向班主任老师报告, 说他的孩子新买的球拍被偷了, 要求老师在班级里好好查一查。这位老师并没有立即展开调查, 而是请同学们讨论该如何找这副球拍, 结果有个学生说应该把全班同学的书包、抽屉都搜一遍。对此, 同学们有赞成的, 也有反对的。此时, 老师让同学们开个辩论会, 通过辩论, 师生一致认为还是不搜的好, 说那个拿了球拍的同学一定是另有苦衷, 他看同学们今天这么诚心诚意地帮那个丢球拍的同学找球拍, 一定很感动, 一定会把球拍还回来的。果然, 第二天球拍真的回来了。老师和同学的信任与宽容保护了那个拿球拍孩子的自尊心, 也拯救了孩子的心灵。此外, 学校应加强和家长的联系, 通过家长会、家长学校、家访等形式, 及时向家长反馈学生在校的情况, 与家长交流宽容教育的经验, 形成家校教育的合力。