中班绘本活动：脚趾头起名字（精选4篇）
中班绘本活动：脚趾头起名字 第1篇
中班绘本活动：脚趾头起名字
设计意图：
《脚趾头起名字》是一个画面情节简单且有趣的故事，它的有趣不仅仅在于故事的奇思妙想，风趣幽默，图画的鲜明利落；还在于故事主人公不盲目接受别人的决定，勇于发表自己的看法。这对孩子来说，具有很好的教育意义，所以我选择了这个绘本。
在教学活动中，我创设了较开放的语言环境，把倾听、观察、阅读、表演的形式贯穿于各环节之中，使活动变得生动有趣。整个活动过程我围绕三方面展开，首先以观察画面，引出故事；其次在理解故事内容中，通过观察、猜测、学说角色对话，自主阅读画面，让孩子们进行大胆表述，自我探究故事内容。在享受阅读的快乐的同时，从而感受到给脚趾头起名字带来的幽默与滑稽。
活动目标：
1．观察画面中符号表情，理解故事内容。
2．大胆猜测脚趾的心理，用完整的语言表述自己的想法。
3．初步感知前后画面的联系，感受给脚趾头起名字的幽默与滑稽。
活动准备：
1．知识经验准备：幼儿知道5个手指的名字。
2．物质材料准备：故事PPT、幼儿阅读用的图片。
活动过程：
一、观察画面，引发兴趣
1．老师带来一本绘本，我们一起来看它的封面，这可能讲了关于谁的故事呢？
2.仔细观察，脚趾头开心吗？从哪里看出来的？
3.脚趾头为什么不开心？我们看下一页就知道了。
小结：原来五个手指都有名字，但是脚指头呢？它们却没有。这让脚趾头们很伤心。
二、阅读故事，大胆猜测
1．阅读画面一：老大起名字
老大说：没有名字没关系，我来给大家起名字，就叫a b c d e。
老大起了什么名字？其他脚趾头同意吗？哪里看出来不同意？脚趾们会怎么说呢？
师幼表演（观察画面大胆猜测脚趾头的心理，模仿角色语言）
2．阅读画面二：老二起名字
这时候，老二想发言了，它会给脚趾头起什么名字呢？
请你仔细看图，老二给脚趾头起了什么名字？大家同意吗？它们会说些什么？请你用长长的话来说一说。
3．阅读画面三：老三起名字
谁想发言了？老三想到的是什么名字？从这段有趣的音乐中可以听出来。
老三起名叫什么？大家是否同意？
4．自主阅读画面四、五，交流分享
幼儿人手一幅图，自主阅读。
交流分享：老
四、老五起了什么名字呢？大家都同意吗？（角色扮演，模仿人物对话）小结：就像你们说的那样，老四起名红绿黄蓝橙，老五起名苹果、橘子、梨子、香蕉、草莓，可大家也都不同意。
五个脚趾意见不统一，到底听谁的呢？你觉得谁的想法好？
脚趾们最后达成了一致意见，我们一起看看他们的决定是什么？
小结：脚趾们用各自喜欢的方式起了自己的名字，太有趣了！
三、完整欣赏，感受趣味
这个故事有趣吗？我们一起来完整欣赏一遍。
你想给自己的脚趾头起什么名字呢？
中班绘本活动：脚趾头起名字 第2篇
故事《好长好长的名字》构思特别，借助小狐狸的形象反映了幼儿阶段一个很典型的心理特点：常常羡慕他人拥有的东西，并且求多求全。通过阅读这个故事，可以帮助幼儿学会欣赏自己，接纳独特。
在大班阶段，阅读教育更加注重提高幼儿对图画符号的理解能力。《好长好长的名字》绘本中几乎每一幅图片都有一些值得解读的符号，而要完全读懂，不仅需要仔细观察画面，还要积极调动联想能力，甚至需要结合书中的文字，这些对提高大班幼儿独立阅读能力特别有帮助。我在设计绘本阅读活动“好长好长的名字”时，尝试借助“图示支架”来帮助幼儿接受并理解文学作品所传递出的语言信息，有效促进幼儿语言能力的发展。
活动目标
1.仔细观察图书中出现的各种特殊符号，理解其表达的意思，能合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、完整地表述画面内容。
2.了解小狐狸特殊名字的由来，知道名字是区别自己和他人的特殊符号，学会欣赏、接纳自己和他人的独特之处。
活动准备
材料准备：故事多媒体课件，人手一本《好长好长的名字》，演示图片（云朵、波波蛙、红叶鼠等），小组操作教具（名字图卡、云朵图），个体操作教具（小图卡、插入式学具）。
经验准备：幼儿已了解自己名字的含义。
活动过程
一、讨论名字，引题激趣——确定支点
1.幼儿说说自己的名字。
2.导入图书《好长好长的名字》。
师：今天，老师带来的书里也发生了关于名字的有趣事情，我们一起来看看。
（环节解析：组织关于名字的谈话，可以让幼儿建立起“名字是区别自己和他人的特殊符号”这一经验支架，为下一环节支架点的确立奠定基础）
二、师幼共读，问题引领——搭建支架
1.教师导读故事的前半部分（1页～4页）。
预设提问：
（1）你看到书里的小动物有什么特别的名字？
（2）为什么它叫波波蛙（红叶鼠）？——揭示名字与动物生活环境的关系。
（3）蓝狐狸听到波波蛙（红叶鼠）的名字会怎么想、怎么说呢？
（4）波波蛙（红叶鼠）为什么愿意把名字送给蓝狐狸？
2.根据幼儿的回答出示相应的云朵符号图示卡，按照故事顺序排列。
预设提问：
（1）现在蓝狐狸的名字发生了什么变化？
（2）蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想？从哪里看出来的？
3.情节猜想（5页）。
预设提问：蓝狐狸遇到了绿草蛇又会发生什么有趣的事呢？
（环节解析：教师采用导思式的层层提问引导幼儿观察画面中的细节，让幼儿合理推断角色间的对话和心理活动，并准确、大胆表达，从而实现对文学作品的初步理解。出示云朵图示卡意在引导幼儿关注图片中的提示性线索，猜想、推测故事的发展，接受并理解作品所传递出的语言信息，完成整个图示支架的搭建）
三、自主阅读，小组建构——再现支架
1.幼儿自主阅读图书的中间部分（6页～8页），教师提出阅读要求：阅读姿势正确，有序地翻阅。
预设提问：蓝狐狸又遇到了哪些动物？蓝狐狸的名字又会发生什么变化呢？
2.回忆情节，小组合作用图卡排序，将蓝狐狸好长好长的名字排出来。
预设提问：
（1）蓝狐狸的名字最后变得怎么样了？（好长好长）
（2）蓝狐狸得到这么长的名字，他的心里可能会怎么想呢？
（3）小动物们没有了自己的名字，又会发生什么事呢？——名字是区分自己和他人的符号，没有符号会分不清。
（环节解析：让幼儿从自主阅读中实现“发现式学习”，不仅要求幼儿仔细观察画面，还要积极调动联想能力从书中获得相关信息。运用小组建构策略，幼儿阅读后的思维成果在小组中碰撞，支架在共同的排序操作中再现，并为整个学习群体所共享，最终完成了对好长好长名字的建构）
四、完整阅读，经验梳理——撤离支架
1.幼儿阅读图书的后半部分（9页～13页），提出自己的疑问。
预设提问：
（1）你有哪些看不懂的地方或觉得特别好玩的地方？
（2）最后蓝狐狸的名字又变得怎么样了？
（3）为什么会变短？（辅助提问：最后蓝狐狸为什么决定把名字还给大家呢）
2.图片配对：为小动物找到对应的图片进行名字配对。
预设提问：你还记得这些动物的名字吗？请你来帮助他们找到自己的名字。
3.完整阅读。
预设提问：小动物们的名字都是特定的符号，都有独特的意义，你的名字有什么特殊的含义呢？
（环节解析：设置质疑环节，同时采用倒叙推理的提问，帮助幼儿将阅读内化为自己的经验，达到真正有效的阅读。通过图片配对，培养了幼儿独立理解、记忆的能力，让幼儿从依赖图式支架到最终真正理解文学作品所传递出的语言信息）
活动反思
1.注重支架的支持作用。在本次活动中，教师以一种“后面扶持，前面引导”的搭建方式来支持、扩展幼儿的学习，既实现幼儿与环境、材料（图书、图片等）的互动作用，又实现幼儿与他人（同伴和教师）之间的有效互动。
中班绘本阅读活动：跳绳去 第3篇
绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事“小猪来跳绳，小狗来跳绳，小兔来跳绳，火车司机来跳绳，警察也来跳绳，全城人都跳绳了”。较强的节奏感、重复感，是其语言的一大特色，非常适合中班年龄段的孩子阅读。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”因此，我抓住幼儿喜欢“跳绳”的兴趣点，将绘本进行了一些改编，插入了小动物的自我介绍，以此为切入口引导幼儿介绍小动物的特点，旨在鼓励幼儿用固定的句式大胆清晰地描述人物的明显特征，然后过渡到大胆地自我介绍。我还设计了用于匹配职业的操作卡，拓展幼儿表达的空间，尝试用固定的句式完整连贯地讲述操作卡的内容。
中班的幼儿缺乏时间概念，他们喜欢游戏，但时常陶醉在某个活动中而忘了更重要的事情。因此，我充分挖掘该绘本所蕴含的教育价值，引导幼儿初步懂得要合理安排学习、生活和游戏时间。
活动目标
1.乐于观看绘本PPT，能模仿动物间的对话，用“我是怎样的×××”大胆清晰地描述人物的明显特征。
2.理解故事内容，尝试用固定的句式介绍一些职业及职业的特点。
3.初步懂得要合理安排学习和游戏时间，养成良好的生活态度。
活动准备
1.绘本PPT，其中PPT2超链接小狗的自我介绍，PPT7超链接摔跤的声音。
2.长绳一根，幼儿操作匹配卡及背景图若干套。
活动过程
一、教师自我介绍导入
教师自我介绍：我是喜欢跳绳的陈老师。
师：小朋友，我把自己喜欢跳绳的特点介绍给大家了，那你们喜欢跳绳吗？在哪儿和谁一起跳绳的？感觉怎么样？
师小结：玩跳绳有趣又开心！今天老师不但带来了长绳，还带来了一个和跳绳有关的故事，故事的名字叫《跳绳去》。
二、模仿动物间对话，尝试用句式表达人物的明显特征
1.出示PPT1（封面），引导幼儿仔细观察。
师：你看到了什么？他的表情怎样？为什么？
师：是啊，小猪也喜欢跳绳，那他会碰到谁？他们又会怎么做呢？我们一起来看一看。
2.出示PPT2，并点击声音按钮。
师：小狗也想来跳绳，听听小狗是怎么说的。（我是爱啃骨头的小狗，可以让我跳一会儿吗？）
师：还可以怎样介绍小狗？请用一句话来告诉小猪“我是怎样的小狗”。
3.出示PPT3。
师：还会有哪些小动物来跳绳呢？我们一起来看看。
师：请你选一个小动物，如果你是他，该怎样向小猪介绍自己呢？
小结：小朋友对动物了解得越多，介绍也就越丰富。
4.幼儿自我介绍。
师：请你也用一句话来介绍自己，“我是怎样的×××”。
5.师幼一起玩跳长绳的游戏。
三、继续观察画面，感知并理解故事内容
1.出示PPT4。
师：刚才大家一起跳绳开心吗？越来越多的动物朋友也来跳绳了，他们一边跳着，一边开心地笑着，朋友们欢乐的笑声，一直传到城里，会被谁听到？他们又会怎么做呢？
2.出示PPT5。
教师与幼儿一起观察并讲述故事画面：（1）狗爸爸是理发师，他也喜欢跳绳。（2）熊先生是火车司机，他也喜欢跳绳。（3）猫阿姨是护士，她也喜欢跳绳。（4）新娘哪儿去了？新娘跳绳去了。（5）警察哪儿去了？警察跳绳去了。（6）市长哪儿去了？市长跳绳去了。
师：朋友们欢快的笑声吸引了城里的谁？他们是做什么工作的？都去干什么了？这么多人都去跳绳，那绳子会有什么变化？
师小结：瞧，绳子变得越来越长，哈哈！全城的人都来跳绳了。
3.出示PPT6。
师：这么多人在一起跳绳，大家心情怎样？你是怎么看出来的？
师小结：是呀，大家在一起跳长绳很开心，很有趣。可是如果大家都去跳绳，而且一直在跳绳，其他什么事情都不干，那我们的城市会变成什么样呢？
4.幼儿与同伴互相讨论并讲述。
四、匹配操作，尝试用句式介绍人们的职业及职业特点
1.出示PPT7。
师：大家都去跳绳了，街上没有清洁工打扫卫生，没有孩子上学，也没有警察叔叔指挥交通……城市突然变得好安静，安静得有点儿可怕，可是他们还在那儿继续跳呀跳。（点击声音按钮）听，这是什么声音？可能发生了什么事？
2.出示PPT8。
师：这一跤呀，摔得不轻，不过，把大家都摔醒啦。
3.出示PPT9。
师：大家突然想起来，除了跳绳以外，还有更多更重要的事情要干呢！城市的人们会突然想起什么事情呢？
4.幼儿猜测并讲述。
师小结：猪爷爷突然想起来，他要和朋友去下棋；猪奶奶突然想起来，她要去菜场买菜做晚饭；猪妈妈突然想起来，她要回家洗衣服；猪爸爸突然想起来，他要去果园摘苹果……
5.幼儿操作匹配，教师巡回指导。
师：城里的人们都突然想起了许多重要的事情，请小朋友仔细看看操作卡，想一想城里的人们都应该回到哪里去做什么，然后帮他们回到合适的地方，最后和小伙伴说说城里的人们分别要去什么地方干什么。
6.幼儿讲述操作内容：×××突然想起来，他要去哪里干什么。
五、完整欣赏故事
1.出示PPT10和PPT11。
师：一天过去了，大家都累了。第二天早上，小猪又会去干什么呢？那这次城里的朋友们还会一直和小猪在一起跳绳吗？为什么呢？
2.出示PPT12。
中班绘本活动：脚趾头起名字 第4篇
绘本主人公老虎奥古斯特好伤心，因为他弄丢了微笑，于是决定去寻找。当他在雨中奔跑、跳跃、舞蹈时，在水塘边找到了他的微笑。画面中细致地描绘了老虎表情的变化，从下拉的嘴角到逐渐上扬，低垂的头逐渐抬起来，直到最后露出了微笑，有一种恍然大悟的感觉。故事通过老虎奥古斯特寻找微笑的过程，给人一种豁然开朗的提示：微笑就在身边，因为快乐就在身边，不用刻意地去寻找，只要有一颗感悟生命的心，发现和感受生活中的美，那就会有很多的快乐。同时，这本绘本也特别适合幼儿对水墨画的欣赏，用随意的浓墨线条勾画老虎的斑纹，感受这种随意中透露出的个性美、水墨香。
活动目标：
1.理解故事，体会老虎奥古斯特的心情。
2.通过欣赏感悟到快乐的重要，感到快乐的时候，微笑就会来，快乐就在我们身边。
活动准备：
1.绘本《奥古斯特和他的微笑》人手一本，并在（P1-14）用夹子夹住，以便孩子自主阅读环节的开展。
2.有交互的故事《奥古斯特和他的微笑》PPT课件。
3.与绘本内容配套的难过、欢快的音乐。
4.课前收集孩子开心微笑的照片制作成课件《我笑了》。
活动过程：
一、悬念导入——丢失微笑
1.小朋友，瞧，今天有一只名叫奥古斯特的小老虎来到我们中间，仔细看看奥古斯特的表情，它怎么了？（嘴角下拉着、胡须耷拉着、脑袋低垂着等等）
（评析：引导幼儿观察老虎的胡须、眼神、嘴角以及衬页中大小不一的脚印，体会不开心、难过的表情及走路也是有气无力的样子。）
2.为什么会这样呢？原来呀，老虎奥古斯特丢失了一样东西，是什么呢？
（可请幼儿猜测后，呈现整幅封面，揭示绘本名称）
3.原来我们的奥古斯特弄丢了他的微笑，好伤心啊，于是他决定去寻找微笑。
二、集体阅读——寻找微笑
奥古斯特伸了一个大懒腰，准备出发了。（请小朋友模仿老虎奥古斯特伸懒腰的样子）猜猜看老虎奥古斯特会不会找到他丢失的东西？
灌木丛
1.奥古斯特先来到哪里，找到谁问了？（点击P5-6画面的录音）
2.灌木丛是什么样的地方？（到处是尖尖的树叶的地方）
3.是怎样找到小甲虫的？
（评析：此处，先请幼儿听录音，然后看动画画面，帮助幼儿理解灌木丛以及老虎蹑手蹑脚的形态。）
4.在小甲虫这里找到了吗？奥古斯特的心情怎样？（很难过）
5.一起学一学奥古斯特询问小甲虫的样子，体会它的心情。
树上
奥古斯特继续向前寻找，它又爬到了最高的树上，看到鸟儿正在唱歌（点击小鸟歌唱的啾啾声），我们一起来帮着奥古斯特问一问：“小鸟，小鸟，你看到我的微笑了吗？”
（点击小鸟课件）小鸟们都摇摇头。
综合画面：山顶、海底、沙漠
1.在小甲虫、小鸟那儿都没有找到微笑，奥古斯特会不会放弃呢？让我们接着看。（请幼儿欣赏P9-14画面和录音）
2.老虎奥古斯特越走越远，都到了哪些地方去寻找的？
（评析：出示山顶、海底、沙漠综合画面，教师根据幼儿的回答分别点击相应画面放大，深入理解画面内容。）
A：奥古斯特来到最高的山顶，它是怎么上去的，可以看出这座山很高。（帮助幼儿理解攀登）
当你站在高高的山顶上看美丽的世界时心情会怎样？（幼儿想象）
可是他只看到了什么？（云雾和冰霜）有没有找到微笑？
B：在最深的海底和最大的沙漠都遇到谁了？
他是怎么来到这些地方的？我们一起来学一学，再问一问。
（评析：此环节请幼儿针对两幅画面讲述，提高幼儿的语言表达能力，并请幼儿演一演，进一步理解游到最深、昂首阔步的样子，体会奥古斯特急于想找到微笑的心情。）
三、自主阅读——找到微笑
1.经过这一番的努力，奥古斯特都没有找到他的微笑，这时候，他会放弃吗？（幼儿猜测）
2.这是一只执着的老虎，结果究竟怎样，让我们和他一起到绘本书中去寻找吧。（提醒幼儿从夹子后面的画面一直看到最后）
3.播放较欢快的轻音乐，请幼儿自主阅读。
4.阅读后讨论：
A：老虎奥古斯特最后找到微笑了吗？你怎么看出来的？（嘴角上扬、头昂得高高的、尾巴向上翘起）
B：最后在哪儿找到微笑的？是怎么找到的？（集体看画面P17-18）
（下雨了，奥古斯特跳啊，跑啊，像雨点一样四处舞蹈，他踏过水花，穿过一个个水坑，水坑越来越大，越来越深，他又跑向一个巨大的银蓝色的水塘，在他的鼻子下面，他看到了他的微笑。）
5.让我们再来回想一下奥古斯特找到快乐的那个瞬间吧。（倾听并欣赏此段的配音画面）
6.真开心啊，微笑找到了，原来快乐就在我们身边，让我们也跟着奥古斯特一起开心一下吧。
（评析：播放雨滴声，教师带着幼儿边说边表演此段，进一步体会找到微笑的快乐。）
四、整体欣赏——加深体验
奥古斯特蹦啊跳啊，当他跳开的时候，终于找到了他的微笑，让我们一起走进他的微笑之旅吧，请完整欣赏故事《奥古斯特和他的微笑》。
五、拓展感悟——微笑就在身边
1.奥古斯特明白了，他感到快乐的时候，微笑就会到来！他明白了什么？
2.（出示后衬页）瞧：找到快乐的奥古斯特现在的脚印又是怎样的？（有力）原来奥古斯特快乐地回家了，脚步是那么有力欢快！
4.师总结：要想找到微笑很容易，心里快乐了就会有微笑。看到奥古斯特找到微笑了，我们也笑了，原来看到别人的微笑自己也会感到快乐。
六、延伸活动——微笑送他人
1.你们有丢失微笑的时候吗？当你丢失微笑的时候你是怎么做的？后来有没有找到微笑呢？
2.在幼儿园里我也找到了你们的微笑，请大家一起来分享你的微笑。（看课件：我笑了）
3.你还会给谁带去快乐，怎样让他微笑呢？仔细想一想，说一说，做一做。
附作品：
P1-2：老虎奥古斯特好伤心，他弄丢了他的微笑。
P3-4：他伸了个大大的懒腰，决定出发去寻找。
P5-6：他在灌木丛下蹑手蹑脚地走着，看到一只小小的、闪闪发光的甲虫，可是却没有找到他的微笑。问：“甲虫甲虫，你看到过我的微笑吗？”甲虫摇摇头。
P7-8：他又爬到最高的树上，看到鸟儿们在啾啾地欢叫，问：“小鸟小鸟，你看到过我的微笑吗？”小鸟们都摇摇头。
P9-10：奥古斯特越走越远，他攀登到最高的山顶上，那里云雾翻滚，寒冷的天空中到处是冰霜。
P11-12：他游到最深的海底，和一大群小小的、会发光的鱼儿戏水，问：“鱼儿鱼儿，你看到过我的微笑吗？”鱼儿们也摇摇头。
P13-14：他昂首阔步，行军似地穿过最大的沙漠，太阳下拉出了一道长长的影子。奥古斯特越走越远，越走越远，他穿过流沙。他问他的影子：“影子影子，你看到过我的微笑吗？”影子没有回答。——谁也没见到奥古斯特的微笑。
P15-16：直到，滴滴答答，滴答滴答，啪嗒，雨点奏起欢快的乐曲。
P17-18：奥古斯特跳啊，跑啊，像雨点一样四处舞蹈，他踏过水花，穿过一个个水坑，水坑越来越大，越来越深，他又跑向一个巨大的银蓝色的水塘，看到……
P19-20：在那儿，在他的鼻子下面，他看到了他的微笑！
P21-22：奥古斯特明白了：他感到快乐的时候，微笑就会到来！只要和鱼儿一起游游泳，或者在雨中跳跳舞，或者爬上山顶看看这个世界，就会找到微笑，因为——快乐就在身边。奥古斯特太高兴了，他蹦啊，跳啊……
P23-24：当它跳开的时候就带着微笑。