srt计划项目申请书（精选12篇）
srt计划项目申请书 第1篇
贵州大学外国语学院SRT项目申请草案
一、项目名称：关于贵阳市公交车现状调查研究及解决方案
二、项目目的：结合当地实际交通情况，针对贵阳市公交车现状问题进行调查并提出解决方案，以进一步改善贵阳市公交车交通服务，为市民提供更加优质的服务及为贵阳市“三创一办”做贡献。
三、项目研究内容简介
公交车设施现状调查
1.贵阳市公交车公交路线、公交总站及分站台分布情况及特点；站台设置合理性及存在的问题；公交车数量（分不同路线和区）；公交车主要去向
2.公交车车内设施：座位、车的安全系数、卫生情况、最大载人量、车速现状 3.客流量情况（分区和路线）；中转站客流量及；主要集中点和时间段：公交车班次、班点的供应量与需求量之间的问题
主要交通路线、点的交通情况；主要交通堵塞点；交通事故主要集中点
1.主要交通事故类别 2.交通事故主要原因及分析 公交车服务现状调查
1.公交公司服务主旨及相关规定、对员工的要求及培训及存在的问题
2.司机本身的业务熟悉度、对基本法律及交通法规的了解与认识度、公交司机的职业道德
应对客流高峰期应对措施调查（如周末、节假日等） 乘客素质及对公交服务的评价
1.乘客卫生意识、安全意识、文明道德意识等 2.对公交车文明度、安全性、卫生情况、便利性、放心度、车量班次供应量的评 价
相关政府部门及交通部门对公交运输的管理体制、规定等及制度是否存在缺陷及相关问题的解决方案
公交车收费制度调查及合理度（市内公交与郊区公交） 公交车环保性（排废现状调查） 对小巴车、旅游观光车的调查
四、调查研究进展及分析
（一）文献查阅 官方交通资料收集及查阅 公交公司相关规章制度收集及查阅 优秀公交城市资料查阅
（二）社会调查、采访（问卷、访问、观察、测量、统计分析）
五、分析处理数据
六、得出结论及解决方案
七、主要研究方式：实地研究、文献研究
八、预期研究成果：研究报告
srt计划项目申请书 第2篇
根据《南京农业大学SRT计划项目管理办法》（校教发
[2011]324号）与《关于开展2013年SRT计划等项目申报工作的通知》（南京农业大学教（实）字（2012）155号））文件精神，2013SRT计划等项目的申报工作现已启动，有关事项通知如下。
一、申报项目类型及数量
1、国家级项目：国家大学生创新实验计划项目（10项）、国家大学生创业训练计划项目（3项）、国家大学生创业实践计划项目（名额不限）。
2、省级项目：省大学生创新训练计划项目（4项）
3、校级项目：校SRT资助项目（60项）、校SRT立项项目（40项）。
4、院级项目：院SRT计划项目（40项）。
说明：国家级、省级项目名额为往年标准，准确名额以国家和省发布的通知为准。
二、申报对象
1、品学兼优、学有余力的2011级在校大学生均可申报SRT计划项目，其他年级学生可与2011级学生合作申报国家创业训练或创业实践项目。
2、项目申报以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成，其中有一名为项目主持人，项目主持人必须是2011级学生。
特别的：国家级和省级创新训练项目每个课题组不超过3人，其中有一名为项目主持人。
三、申报程序、数量和时间安排
1、个人申报
校、院级项目申报工作全部采用网络申报的方式进行。在院教务处主页点击“SRT管理系统”进入，学生登陆账号及密码均为学号。申报方法参照网页上的《南京农业大学创新系统快速使用指南》。请各项目主持人于2月26日前完成申报工作，指导教师需于2月26日前审核完成。逾期视为自动放弃。
国家级、省级项目申报要求：申报国家级、省级项目需同时在SRT管理系统中申报校院级项目，另由项目主持人向所在系申报国家级、省级项目，提交国家级、省级申报书纸质材料一式两份及汇报PPT。
2、评审程序
（1）校院级项目评审
各系成立由教学主任为组长的4-8人“SRT项目工作组”，按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》要求进行评审，评审方式（如是否采用PPT汇报答辩等等）由各系自行把握，但必须在SRT管理系统对申报材料进行打分；评审截止日期为：3月5日。
（2）国家级和省级项目评审
①各系“SRT项目工作组”进行初评。申报国家和省级项目的主持人以PPT形式向所在系“SRT项目工作组”汇报，“SRT项目工作组”从申报项目中择优推荐部分项目报教务处。各系初评时间（3月11日前）和地点由各系具体安排，并通知相关申报同学。
各系推荐名额：国家级创新训练项目和省级创新训练项目共6项（准确名额可能会根据国家和省发布的通知作适当调整），国家创业训练和创业实践项目按实际情况择优推荐。
②报送纸质材料，学院进行复评。各系将推荐项目的申报书纸质材料一式两份（需指导教师签字审核）及项目汇报PPT于3月11日前报院教务处教研及实践教学科，逾期视为自动放弃。学院复评采用分组听取项目主持人PPT汇报，并进行现场答辩的方式进行。汇报答辩日期初定为3月13日。学院复评未通过的系推荐的国家、省创新训练项目转为校SRT计划项目；学院复评通过的项目，由项目主持人将国家、省级申报书上传至SRT管理系统，报学校审批。学生上传和指导教师审核日期为3月14日-17日。
四、项目要求
1、SRT项目要具有一定的科学性、创新性和实用性。项目类型应以实验研究、应用设计、软件制作为主。研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题，可以是由学生独立提出，也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目。
2、创业项目要以我校各类大学生创新性实验项目的研究成果为基础（研究成果可到各系教学秘书处查询），对具有较好应用价值的项目进行创业研究。可行性方案应包括技术能力、市场分析与管理方式三方面内容。明确预期目标、可能面临的问题和准备采取的措施。项目组可由不同专业的学生构成，以充分发挥专业能力，优势互补。学校将对创业项目优先考虑立项。
3、项目应难度适中，适合学生在课余时间或假期进行。研究期限以1年为宜。
4、项目的选择必须重视和突出对大学生科研素质、创新能力和创业能力的培养。
五、经费及管理
1、项目申请应注明经费来源和申请数额，由指导教师全额资助或由企事业单位委托并资助的项目在同等条件下优先立项。
2、申请资助的项目经费数额为：
（1）国家级：经管文法等类项目的经费数额应达10000元以上，理工农科类应达20000元以上；创业训练项目的经费数额应达10000元以上；创业实践项目的经费数额根据实际需要设计，一般在5-10万元。
（2）省级项目的经费总额应达6000元以上。
（3）校级：校级资助项目，经管文法科类800元/项；农理工科类1200元/项；
校级立项项目800元/项；院级项目600元/项。
3、项目经费的管理按照《南京农业大学SRT计划项目管理办法》执行。
六、其它
1、各系要认真组织、广泛宣传，做好学生项目申报的组织工作。
2、各系要做好教师的宣传和动员工作，争取广大教师，特别是主持国家级、省部级重大项目的教师对SRT计划的支持。
3、相关申报书表格请从SRT管理系统首页“表格下载”一栏下载。
附件1：南京农业大学国家大学生创新创业训练计划项目管理办法
附件2：江苏省高等学校大学生实践创新训练计划实施办法
srt计划项目申请书 第3篇
1 SRT计划发展简介[1]
20世纪60年代, 美国麻省理工学院 (MIT) 首先实行“本科生研究机会计划” (Undergraduate Research opportunities Program, UROP) , 即给本科生一个参与科学研究训练的机会, MIT已经有70%的本科生在大学四年期间参加过这个活动。在国内, 清华大学率先借鉴UROP, 从1996年开始创建并实施SRT计划。目前在国内, SRT计划作为培养创新型人才的有效措施和载体, 受到国内高校的普遍重视, 目前已经有众多国内高校实施了SRT计划。
2 我校SRT计划实施状况
为了充分利用教学资源, 提高学生的综合素质, 培养学生的创新能力和实践能力, 我校从2006年开始实施SRT计划, 并形成了一套完善的组织机构和实施程序。
2.1 管理部门
我校SRT计划项目由教务处、团委共同组织实施。教务处负责受理申请并组织专家对选题进行筛选立项以及中期检查、结题评审;负责项目经费的审核与管理;负责安排协调相关实验室开放事宜;负责接收、录入学生的成绩、学分。团委负责SRT计划项目的相关宣传工作, 并动员、组织学生参加本活动;负责组织SRT计划项目的学生成绩汇总以及总结表彰等事宜。
2.2 经费来源
经费来源于学校教学事业费中的专项经费, 由教务处负责统一管理。采用小额资助方式, 资助额度为500～2 500元/项, 可根据项目的具体内容做适当调整。
2.3 组织形式
项目的申请与实施以项目组为单位, 每个项目组一般由5～6人组成, 鼓励跨年级、专业进行组合。项目申请人同期只能申请1项, 每个项目的申请人限为1人, 项目组成员最多不超过6人。
2.4 申请
项目申请人为全日制在校本、专科学生, 具有创新意识和一定的研究开发能力, 动手能力强, 学习成绩良好, 有足够的时间和精力从事所申请项目的研究。项目应具有一定的科学性、创新性和实用性, 项目研究类型可以是实验研究、调查研究、科技制作等。由学生针对某一学术领域或社会热点问题独立提出研究题目。
2.5 遴选原则
遴选原则:平等竞争、激励创新、择优支持。
2.6 实施
SRT计划项目审批立项后, 由教务处负责登记备案, 并对项目研究实行跟踪管理。接到审批立项通知后, 项目负责人需认真填写“SRT计划项目合同书”, 制订科学合理、详细周密的研究计划和实施方案, 保证项目的顺利完成。项目执行至中期, 需由项目组提交中期进展报告。
2.7 结题
项目结题后, 学生需提交结题材料。结题材料包括工作总结报告、成果材料 (技术研究报告或调研报告、论文、实物装置及照片、软件等) 。
2.8 我校SRT计划实施概况
截止到目前, 我校SRT计划共开展3期, 分别是2006年、2007年和2008年。历年SRT资助项目数、资助总金额、平均资助强度见表1。
从表1可以看到, 我校SRT资助的额度逐年上升, 表明学校提升本科生科研能力的决心之坚决。
3 从SRT计划的实施看我校药学院本科生科研能力的提高
3.1 研究范围
从药学院受资助SRT计划的项目看, 本科生的SRT计划项目涉及面更广, 除了涉及药学和中药学专业的相关内容外, 还涵盖了生物药物、新型药用辅料、食品、保健品、环保、基因、提升制药企业竞争力、多媒体教学等诸多方面。项目具有新颖性和创新性。具体受资助项目见表2。
3.2 资助额度
(1) 从学校资助额度来看, 学校加大了对SRT计划项目的资助力度, 从2006年的平均资助强度为841元/项增加到2008年的1 500元/项, 在学校经费紧张的实际困难下, 资助额度的增长表明了学校对提升本科生科研能力的决心和支持。 (2) 药学院SRT计划项目受资助金额状况见表3。
从表3可以看到, 药学院受资助金额逐年上升, 表明药学院对SRT计划项目的重视程度也在提高。
3.3 立项的数量
药学院历年立项数目及比率见表4。
3.4 专业跨越性
2006和2007年, 药学院的多数SRT计划项目都是学院内教师指导本学院的学生, 而2008年在此方面则显示了较强的开放性, 药学院制药系教师陈新梅博士指导基础医学院6名学生做SRT计划项目, 项目组成员跨班级、跨专业, 此做法有利于充分利用学科交叉优势和教学资源培养复合型人才, 有利于学生开阔视野、全面成长, 有利于促进学生间的交流和培养学生团结合作的精神。
3.5 自主立项
学校强调了本科生立项的自主性, 真正体现了“以学生为主体、教师为指导”的教育理念。
3.6 SRT计划项目的实施对我校药学院本科生科研能力的影响
SRT计划项目的顺利实施培养了本科生的综合能力和各种意识, 包括创新能力、管理能力、竞争能力、协调能力、合作能力、表达能力、沟通交流能力、团队精神、安全意识、责任意识、质量意识、经济意识、环保意识、法律意识等。
3.6.1 科研能力的提高
包括文献资料信息获取能力、科研计划设计能力、科研仪器操作能力、科研数据结果分析能力、总结与报告表达能力、与他人交流与协作能力、发现问题和分析问题与解决问题能力, 尤其是创新思维与创新能力。实践表明:SRT计划项目的实施对于提高本科生的能力效果显著。
3.6.2 团队意识的培养
首先, SRT计划项目以项目组作为实施单位, 组员具有不同的知识背景和能力, 其在指导教师的帮助下, 友好合作, 相互交流和探讨, 共同完成项目。其次, 在药学院的实验室进行各项研究的不仅有博士研究生、硕士研究生, 还包括各个年级受SRT计划项目资助的本科生, 其中高年级的本科生与研究生一样起着传帮带的作用, 个体与团队结合的组织形式便于形成鼓励创新的氛围。
3.6.3 知识面的扩大
与课堂学习相比, SRT计划项目扩大了本科生的知识面。完成一个SRT计划项目, 需要本科生应用多学科领域内的知识和技术, 如药学院的SRT计划项目能扩充本科生关于生药学、天然药物化学、仪器分析、药物分析、药理学、数理统计学等多学科的知识。
3.6.4 献身科学精神的培养
药学和中药学实验需要本科生将大量时间和精力放在实验室内, 这在一定程度上培养了本科生甘愿寂寞、吃苦耐劳、永不放弃的实践精神, 调动了本科生自主学习的积极性。
3.6.5 对教师与本科生交流沟通的促进
SRT计划项目要求本科生和指导教师之间能相互沟通, 共同探讨研究计划和结果, 因此, 能改善、协调教与学的相互关系, 营造良好的校园学术氛围。
3.6.6 实验室条件与管理水平的提高
SRT计划项目的实施经常是在课余时间特别是晚上和节假日进行。因此必须改变过去那种按部就班式的实验室管理体制。SRT计划项目的实施有力地推动了实验室的重新布局、实验室条件的改善和管理体制的改革。
3.6.7 本科生所蕴藏潜力的挖掘
SRT计划项目实施的目标是培养本科生的自主学习能力、科研创新意识和团结合作精神, 并为此尽可能地给每名本科生提供充分的训练机会, 而不是让本科生创造出原创性成果。因此, 在这样宽松的平台上, 有助于挖掘本科生的潜力, 使其最大限度地释放潜力。
从我校药学院SRT计划项目实施所取得的成果看, 开展SRT计划项目在一定程度上能提高学生的创新能力、实践能力、社会竞争能力, 但学生综合能力的培养是一个长期的过程, SRT计划项目的实施只是这种能力培养的手段之一[2]。在今后的工作中, 我们应该进一步借鉴其他大学积累的经验, 对我校的SRT计划进行进一步探索, 从而丰富我们创造性人才的培养模式。
摘要：以作者所在学校药学院本科生为例, 总结大学生研究训练计划在提高本科生科研能力的过程中所发挥的重要作用。
关键词：大学生研究训练计划,创新能力,调查研究
参考文献
[1]刘凡丰.美国研究型大学本科教育改革透视[J].高等教育教研, 2003, 24 (1) :100～104.
srt计划项目申请书 第4篇
关键词：SRT问卷调查成效与建议
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出了高等教育要“着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”，人才培养要求基础和专业知识的学习和积累外，还须经历生产实践和科学实验的学习和训练。
随着高等工程教育的发展，地方工科院校承担着培养面向生产、建设和服务第一线所需应用型技术人才的使命。由于生源层次、师资结构与水平、办学模式等制约，其培养的本科人才往往在竞争日益激烈的社会中没有优势，因此，地方工科院校的本科人才培养应从实际出发，着力培养社会发展需要的工程应用和创新实践型人才[1]。
一、SRT内涵概述
“SRT”（Student Research Training）即学生科研训练计划，是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作。作为培养创新型人才的有效措施和载体，已被众多国内985、211高校实施。实践证明，SRT计划是提高大学生综合素质，培养创新和实践能力的有效途径。与课堂教学相比，SRT项目中涉及的知识领域更广泛，将各学科领域的知识在课题项目中应用、整合起来，使学生尽早进入专业科研领域，引导学生进入专业知识前沿，形成合理的知识结构，启发创新意识，提高实践动手能力。
二、地方工科院校实施“SRT”实施调查结果分析
参考美国及国内高校实施“SRT”成效为依据[2][3]，以江苏省地方工科院校大二至大四参与SRT项目的大学生为调研对象，以SRT认知、工作状况、能力影响为研究重点，通过问卷调查、座谈等形式统计。问卷发放按院校、性别、年级、专业样本采用抽样的形式进行。本次调查共计发放问卷130份，回收有效问卷126份，回收率近96.9%。其中，二年级学生30.77%，三年级学生38.46%，四年级学生30.77%；涉及理科、工科2大学科共26个专业的学生，调查对象具有工科院校专业的代表性。
（一）对SRT项目的认识
根据表1的调查结果，可知，大部分学生在未参与SRT研究前，对其概念认识并不深，不了解；主动参与SRT项目的目的性不强；参与SRT研究后，大多数同学对研究的目的较为明确。
表1对SRT 项目的认识1选择类别1人数（个）1比例（%）未加入SRT项
目前对其了解1关注过SRT115111.90仅仅听说过121116.67完全没听说过，完全不了解190171.43参与SRT
的理由1提升自我科研能力130123.81应该学更多知識160147.62为了应付导师136128.57参与SRT研究
目的是否明确1很明确115111.90较明确190171.43不明确121116.6（二）参与SRT项目工作状况调查
表2SRT 项目工作状况调查1选择类别1人数（个）1比例（%）与导师沟
通频率1每月3次以上130123.81每月平均1次160147.622～3个月以上1次130123.813个月以上1614.76团队分工1明确，便于研究190171.43不明确，不知如何研究136128.57遇到困难时，
求助对象1自己独立思考130123.81求助于团队同学或学长136128.57求助老师160147.62平均投
入时间1平均大于每天1小时121116.67平均每天半小时至1小时132125.40平均每天小于半小时173157.9从表2可以看出SRT项目实施时，大多数同学与导师的沟通频率至少保持每月一次，且研究分工明确，能主动思考，有效的提高了实验动手能力，但同时，仅有16.67%的同学平均每天投入到SRT项目的时间超过1小时，大部分同学投入时间都很短。
（三）SRT项目实施后对学生能力的影响
从表3可以看出SRT项目的实施在整体上取得了很好的成绩，导师对学生的动手能力帮助最大，半数以上的学生都认为自己的创新、科研能力得到了提升，其中还有较高比例的学生得到了重大提升；但总体看，SRT项目的实施对实践能力的提高不明显。
表3SRT项目实施后对学生的能力影响1选择类别1人数（个）1比例（%）导师的指
导作用1对思维方法有帮助115111.90对动手能力有帮助178161.90对理论知识有帮助127121.43毫无帮助1614.76SRT项目对
学生创新能
力的影响1提出创造性意见、新
想法，发现新问题1614.76偶尔提出新想法，帮助
SRT项目不断完善160147.62基本无创造性意见160147.62SRT项目对
学生的科研能
力影响1做出科研成果，发表期刊
论文或专利1614.76有一定的科研成绩，
能顺利结题175159.52无科研成绩145135.71SRT项目对
学生的实践
能力影响1有效指导实践130123.81偶尔指导实践136128.57基本无实践160147.6三、地方工科院校SRT计划实施的成效
（一）引导学生在自主学习中激发潜能，培养团队意识
从回收的调查问卷和对部分同学的访谈中，可知，SRT的参与者普遍认为导师沟通程度、团队合作分工等方面是他们在科研过程中遇到最多的困难，解决对学生的能力提升有着重要的作用，应当予以重点关注。但“SRT”计划项目的顺利实施，培养了地方工科院校本科生的综合能力和各种意识。
1.提高科研能力，培养团队意识
“SRT”项目开展锻炼了学生的文献资料信息获取、仪器操作、数据结果分析、报告表达能力，尤其是创新思维、实践动手能力。以盐城工学院环境学院为例，在学院的实验室进行各项研究的不仅有江苏大学、安徽理工大学的研究生，还包括受“SRT”计划项目资助的各年级本科生，其中高年级的本科生与研究生一样起着传帮带的作用，个体与团队结合的组织形式便于形成鼓励创新的氛围。
2.扩大知识面，挖掘学生潜力
与课堂学习相比，“SRT”计划项目扩大了本科生的知识面。完成一个“SRT”计划项目，需要本科生应用多学科领域内的知识和技术，如“SRT”计划项目能扩充本科生关于基础课程、仪器分析、数理统计学等多学科的知识。SRT项目的实验需要本科生将大量时间和精力放在实验室内或者工程实践中，这在一定程度上培养了本科生甘愿寂寞、吃苦耐劳、永不放弃的实践精神，调动了本科生自主学习的积极性。
我院在这样宽松的平台上，使学生最大限度地释放潜力，有5名同学经过近SRT项目的研究学习，相继发表了期刊论文。
（二）推动导师教学相长，引领学生走入专业领域
从回收的调查问卷和对部分同学的访谈中，可知，SRT的参与者普遍认为导师对他们的实践动手能力提升有着重要的作用。
1.拓宽眼界，提升导师专业素质
SRT项目研究为指导学生从事科学研究对教师提出了更高要求，它要求教师对其所从事领域的知识有着深入的理解和掌握，同时还要不断地学习、了解该领域的最新研究和前沿动态。通过科研工作，教师需查阅大量的文献资料，这就使得教师进一步开拓眼界，丰富自己的学识，从而为讲好自己的专业课打下更为深厚的基础。
2.以SRT项目作为支撑，有效指导高质量毕业论文
完成毕业论文是对学生参加科研实践活动的基本要求，也是培养学生实践创新能力的关键环节。一般学院在最后一学年进行毕业设计，与找工作或考研发生冲突，论文质量难以保证。参与SRT项目的同学，可以将其实验研究作毕业论文内容。实际上毕业论文是在长期参与教师科研项目的基础上完成的，有效确保了论文的高质量。近年来，我院每年均有同学获得江苏省优秀毕业论文。
3.鼓励学生参加实践创新，技能竞赛成绩显著
学校在培养大学生创新能力的过程中，鼓励他们结合现有的SRT项目参加各种竞赛活动，给他们创造性思维的空间[4]，使他们在参加活动的过程中，提高自己的创造性思维能力。
以我院为例，我院鼓励大学生创新意识和能力的活动，如全国环保创意大赛、盐城市职业规划大赛、“SRT”计划、推荐实习单位等，近年来，学生结合参与“SRT”计划参赛，获得了多项荣誉：“新型生物滴滤塔处理有机废气技术及设备”在第四届高校环保科技创意设计大赛获得铜奖、“新型高效折流式一体化反应器处理化工废水工艺与设备”获第五届全国高校环保科技创意设计大赛铜奖；“新型生物滴滤塔处理有机废气技术及设备”获得盐城市青年创业创新大赛三等奖。
四、地方工科院校SRT计划实施的思考
（一）存在的问题
“SRT”计划不仅培养了学生，也提高了教师。但由于地方工科院校科研硬件条件和教师数量的限制，使众多学生不能开展科学研究，“SRT”计划的实施也存在一些问题。比如：地方工科院校的本科生的研究能力不强，研究意识弱；学生的研究方法懂得较少，没有此类的课程开设，也无系统的研究方法的培训；学生的知识结构不够合理，不具备广博的知识基础；学生忙于英语和计算机考级或社团活动，导师忙于教学或经常出差、读博，故无暇顾及学生科研，以至有的学生从开始“SRT”计划开始至结束时都没有开展过科学研究。
（二）思考与建议
1.学校应加强SRT项目的管理和激励机制
在国外的某些研究型大学，除对参加SRT项目的学生进行学分奖励外，还会根据他们的研究成绩对他们进行不同形式、不同程度的经济奖励。综合国内外各高校的经验，地方工科院校应加强绩效管理，出台相应的奖励机制调高导师和学生的积极性。
2.二级学院可实行实验室全面开放和校内外实践基地的实践，大力推动SRT项目开展
实验室是创新人才培养的重要基地，鼓励大学生进入实验室，充分利用实验室资源，夯实实践动手基本功，培养良好的创新思维是培养创新型人才的重要环节和良好手段。促使实验教学与科研课题相结合[5]，鼓励大学生尽早进入实验室研究。实验室向学生开放，调动了学生用于探索、实践创新的积极性，也促使导师不断自我提高和完善，形成深入思考、探索创新的良好学风。
同时，通过与实践基地大力合作，推动创新性人才培养方面，使得学生利用基地条件取得成果。创新实践基地的建设突出专业特色，如我院环境专业学生可依托环保科技园、化工园区等实践创新基地等，通过多项措施，推动人才的培养。
3.与其它教育环节关联中，导师可构建学生科研素质全程化培养模式
從大一年级的“大学第一课”、“系主任见面会”、“博士论坛”开始，启蒙学生的研究型学习思维。进而在大二、大三年级通过导师的SRT计划，给学生提供进入实验室、进入社会实践的机会，使学生学会科研方法，提出自己的想法，加以实践。再通过大四年级的“综合训练”、“毕业论文或设计“，检验学生对综合知识的运用能力，对自己知识盲点的认识，逐步提升学生自我学习能力。
4.学生应主动积极参与SRT项目的研究
作为地方工科院校的大学生，经入学后的各类教育环节后，应积极主动联系自己比较感兴趣方向的导师，加入SRT项目的研究。通过研究，既可锻炼动手能力、提高创新意识和创新能力，又可培养独立工作能力以及团结协作，为以后的就业与继续教育打下坚实基础。
五、结语
随着教育改革的进一步深入，培养具备实践精神和创新能力的复合型人才已成为当前地方工科院校教育工作的首要任务。目前地方工科院校高校大学生实施“SRT”计划对能力的提高相对较少，这正是造成地方工科院校高等教育与人才市场需求脱节的原因，同时地方院校SRT管理是一项长期而艰巨的工作，应在实践中摸索前行，不断创新与完善管理体制，切实有效地提高项目的SRT管理水平。
参考文献：
[1]阳红珍，马细珍.地方院校培养大学生实践能力与创新能力的实践教学改革研究[J].教育管理，2009，（6）：136-137.
[2]杨慧，俞安平，恢光平，等. 国内外本科生科研训练比较研究[J].高等工程教育研究，2003，（5）：65-68.
[3]马璟，孙若飞，彭方雁.寓学寓教于研 培养创新人才——清华大学SRT计划十二年回顾与展望[J].中国科教创新导刊，2008，（14）：6-66.
[4]王琼，盛德策.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理，2013，30（6）：99-101.
[5]李林，黄桂林，陆静霞.构建和谐的专业课程创新体系与系统实验室初探[J].实验室研究与探索，2007，26（4）：3-8.
srt项目开发个人总结 第5篇
我们的研究项目是基于单片机的鸡舍除尘装置的研究，在项目研究过程中我们遇到了太对太多难题，但也收获了太多太多解决问题后的喜悦和成就感。
因为这是我第一次参加科研项目的开发，所以对自己的能力很怀疑，害怕自己会成为小组内最没有能力的成员，压力还是很大的。之前一直对动手实践保持着好奇心，但是从来没有真正的去体验一次，真正投入到实践中去的时候却不知道从哪里入手。
一开始我们小组开了很多次会议，讨论如何去实现各个功能。我们的想法比较简单，通过单片机接收传感器反馈回来的信号，再由单片机控制除尘装置的开关，做到自动除尘。于是我们便对实现功能所需要的知识进行了自学。
初步进行了知识储备之后，我们有了一个机会去鸡舍实地考察，考察后发现我们的初步想法还存在很多问题。鸡舍很大，单凭一台固定的除尘装置是不可能对鸡舍进行全面除尘的。后来经过我们的讨论，决定将除尘装置分成定点除尘装置和动态除尘装置两个部分。移动除尘装置我们打算将除尘器安装在可移动小车上，随时随地对鸡舍中粉尘浓度进行采集处理。小车的制作又令我们陷入难题中。经过查阅资料，和对做过类似项目的学长学姐进行咨询，我们初步掌握了小车功能实现的方法，开始着手制作了。
为了使小车不会撞到障碍，我们购置了红外激光对周围情况进行采集，采集之后反馈给单片机，进行避障处理。
在检测浓度模块中，我们使用了蓝牙串口技术，进行传感器与上位机的实时通信。当反馈给上位机的灰尘浓度达到所设定的上限时，上位机发出除尘命令，移动除尘装置模块停止运动，进行除尘，定点除尘装置开启除尘仪进行除尘。
在处理串口通信的时候，我们又遇到了难题，知识储备不够的我们，又开始了新一轮的自学历程。
最开始我们的想法是用简单的51单片机就可以实现所有功能，后来发现51单片机是有一定的局限性的。所以小组成员讨论决定将51单片机改成stm32单片机。stm32单片机的编程跟51单片机不同，使用起来相对困难一点，我们一度觉得再这样下去不能如期完成项目。但是我们仍然没有放弃学习，最终发现只要肯挤时间去研究，我们就能学会。
各个模块的组装工作基本结束，我们的项目也基本接近尾声。目前我们的装置已经完成预期功能，并在预期基础上增加了一些功能。但由于时间，经费，个人能力等问题，我们没有把项目做到很完美。我们的装置还存在着一些缺点。比如，小车上电机购买的不是很合适，造成小车行动时速度过快，噪音较大，在投入使用时可能会吓到家禽。另外，裸露在外的连接线可能会影响家禽的行走等问题也有待解决。
srt计划项目申请书 第6篇
甲方：南京农业大学教务处
乙方：指 导 教 师学 院 教 学 院 长 签名（公章）: 丙方：项目主持人
一、项目编号、名称
项目编号：
项目名称：
二、研究期限
本项目自2011年6 月1日立项，至年月完成，为期。
三、预期研究成果
√A、研究报告；
B、研究论文篇；
C、其它、、。
四、资助金额
学校资助元；学院资助元；指导教师资助元；其它元；共计元。
五、中期检查
此项目于2011年12月接受教务处对项目的中期检查并提交中期检查报告。
六、项目结题
项目主持人保证严格执行《SRT计划项目管理办法》，认真履行合同，按时完成项目研究，并向教务处提交上述相应研究成果。
七、学院和指导教师保证认真指导、精心安排，提供条件，保证经费。
八、对于提供虚假成果（抄袭、剽窃他人成果等），或在经费使用中弄虚作假等，一经查实，将停止经费资助，取消项目，追究有关人员责任。
备注：此合同一式四份，一份存教务处，一份存项目主持人所在学院，一份由指导教师保存，一份由项目主持人保存，其它未尽事宜，由三方协商解决。
甲方乙方丙方
srt计划项目申请书 第7篇
电子稿至jmjwb@njau.edu.cn邮箱。
2、展项修改项目12月2日前根据修改意见修改后送院教务办。
3、SRT结题验收通过项目报销程序：正式发票先由指导教师签字和项目负责人签字。到院教务办盖章粘贴好单据，拿经费本到
三一SRT33型矿用汽车下线 第8篇
日前,三一矿机小吨位车型SRT33矿用汽车成功下线。SRT33载重量33 t,下线后完成了近200 h的空载、半载及满载厂内试验。试验数据表明,其基本技术参数达到设计任务书要求,其中整车质量、最小转弯半径等多项指标优于设计目标。SRT33仍采用SRT系列的自适应变阻尼悬挂系统,车辆保持良好的抗冲击性能,整车使用寿命更长。同时,SRT33采用自动电液换挡、智能控制等先进技术,其双V型车厢具有自动归中的作用,满载上坡物料不易洒落。
srt计划项目申请书 第9篇
美国人总是试图对地球上的所有事情表达不同的意见，显然这必然导致很多人的反感。但如果你认真看过英国人拍的《In Bruges》，你就能充分体会坚持这种不同立场需要多大勇气——“我是美国人，但不要以此而针对我”。要知道，每个人都公认英国人是美国人多么坚定的盟友。
在汽车领域也是一样，作为非主流意见的“肌肉车”一词很难让人感到褒义。更加主流的德国车、意大利车、日本车反复地向全世界灌输通一种汽车美学，精致、再精致些。以至于我们甚至开始相信，控制台上的胡桃木纹路是否左右对称才是评价一辆汽车的重要标准。动力？你得承认，在美国文化强势如斯的时代，作为美国文化核心部分的美国汽车文化如此弱势，本身就是一件极其尴尬的事情。至少我，已经开始怀疑这种事先确立立场的公允性，或者说，我也许未曾读懂过美国车的核心哲学。
只有这种声音才能提醒你，机械更质朴的美感——力量。
道奇新Challenger SRT8的出现被我视为一种提示。即便离1970年Challenger的首发时间已经过去了38年，今天的Challenger披上现代技术的外衣后，仍然忠贞不渝地坚守了38年前的那份粗犷不羁的性情，身段依旧熟悉，尽管从表面上看起来这样的楞头呆脑的造型和如今讲究流线型的趋势截然不符。
但是一旦你听过Challenger SRT8肚子里那台Hemi V8发动机近乎恶魔般的轰鸣之后，你就会知道，其他的事，谁在乎？美国车已经招致了太多的恶评。当主流汽车文化已经过于斤斤计较机械的精致和油耗的高低之时，只有这种声音才能提醒你，机械更质朴的美感——力量。那些装有各种先进电子系统的日本车会让你想起什么？集成电路？
Challenger SRT8肯定不完美——没有任何一辆美国车是完美的，只要你试图追寻某方面的极至，你就不可能做到这一点。5021mm的Challenger作为三门跑车显然太长，2946mm的轴距也使它绝对属于大块头，因此你不必寄望它会像Mini那般灵活转向，它的长项是在轰鸣的引擎、喷水般的油耗、尖啸的轮胎、浓厚的烟雾和癫狂的甩尾当中让你明白动力的真谛。
横条尾灯横贯整个车尾，醒目且夸张。车尾的黑色小扰流件和右边的SRT8字样都体现了怀旧的强大魅力。
十分幸运的是Challenger延续了旧款Challenger的横条式矩形大格栅，外加左右各两个圆形的头灯，经典非凡。车尾灯组的设计与车头长条矩形格栅相仿，也是向美国经典的尾灯设计敬礼的最佳方式：横条尾灯横贯整个车尾，醒目且夸张。车尾的黑色小扰流件和右边的SRT8字样都体现了怀旧的强大魅力。
只是精彩的复古外形并没有让道奇创造性地设计出一副让人印象深刻的内饰座舱，尽管沉闷的美国内饰设计理念向来就没有让人有跟多的期待，结果我们看到的Challenger内部就如同其他的道奇车一样平淡无奇，全黑色的色调固然经得起时间的考验，什么时候都很稳重，但这份呆板的确对不住它的外形。那些点缀的碳灰色、金属色无法改变内饰的沉闷情绪，更别提四幅式方向盘、白底黑字蓝光的仪表盘、圆形空调旋钮、音响系统都是径自取自道奇Charger SRT身上。
被这个猛兽拖着在4.7秒从静止冲击到100km/h时，你肾上腺素肯定会第一时间告诉你什么是紧张和刺激。
不要选择Challenger入门级的3.5L V6 SE和高一级的5.7L V8 R/T，这是一个强烈的建议。计较油耗和辅助装置是否合用在这件事情上没有意义。唯有旗舰的6.1L V8 SRT8才是Challenger宣扬的力量美学的意义所在。425匹马力、569牛米扭矩、69.8的升功率这些重量级的数据或许过于理性无法让你产生联想，但要是被这个猛兽拖着在4.7秒从静止冲击到100km/h时，你肾上腺素肯定会第一时间告诉你什么是紧张和刺激。12.5秒已经能飞到200km/h！要知道不少A级车12秒钟才只能加速到百公里时速。极速能达到285km/h，疯狂的美国人没有德国车250km/h的电子限速，几乎强悍到妄自尊大。
讲究汽车品位的人，有时并不需要练就驾驶法拉利所需的超短神经反射弧。
srt计划项目申请书 第10篇
关于公布2015年“本科生科研训练计划”项目（SRT）立项的通知
各学院、教学系（部）
根据津财大教字[2015]59号文件精神，经学生申报、学院评审推荐，确定“我国上市公司会计信息披露的研究”等69个项目为2015年校级“本科生科研训练计划”项目。现将我校2015年校级“本科生科研训练计划”项目立项情况予以公布，详情见附件。
学校对获得立项的项目给予一定的经费资助。本立项项目自公布起即可启动，执行时间为一年。各立项项目要求于2016年5月底前完成中期检查工作、2016年11月底前完成结项工作。要求各立项项目组在指导老师指导下、充分利用课余时间独立开展工作，做好工作记录，紧扣项目研究内容进行学习、讨论、研究与实践，并取得预期成果。指导教师应定期与学生交流，对课题的研究思路、资料学习、技术运用和解决重点、难点问题的方法等提供指导，检查工作进度，审核项目组提交的报告。
为方便学生相互交流、学习、咨询，请各项目负责人、研究生助研人员、指导教师加入：“天财SRT”QQ群：210099695。
11月16日起，各项目负责人可以到本项目推荐单位领取项目立项书及经费卡。“本科生科研训练计划”各类相关表格及项目经费报账具体说明请在校园网-教务信息-下载专区-教学研究资料-天财本科生科研训练计划项目(SRT)处下载查看。http://public.tjufe.edu.cn/Office/jiaowuchu/download/jiaoyan.htm “本科生科研训练计划项目”是学校实施学生创新教育的重要内容，也是改革人才培养模式、提高人才培养质量的重要举措，请各单位和指导教师高度重视立项项目的研究工作，积极创造条件，加强指导与管理，各项目负责人协同项目组成员科学、合理的进行项目研究，确保训练计划取得实效。
附件一：2015年天津财经大学校级“本科生科研训练计划”项目
附件请在校园网-教务信息-该通知处下载。
教 务 处
srt个人总结看 第11篇
对于SRT，刚开始的我或许并不了解到底是要做什么，可能完全是冲着好奇心去的，总觉得在大学里做一个项目是很有趣的。那时候我们刚刚才开始接触专业课，所以对于SRT，我依旧是一脸茫然，不知为何物。后来经过大二一些专业课的学习，稍微了解了一些和本专业相关的知识，我们也向比我们大一两届，SRT做得比较好的学长学姐取了一些经验，大概了解SRT是一个锻炼实践的机会。也许是平时我比较注重个人实践能力的培养，所以也没有多想，只是希望花了时间做了事情可以让自己的能有所提高，在经验和知识方面有所收获，因此就决定参加一个SRT项目来充实和锻炼自己。
从我们申请立项到现在结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，实地考察，查文献，搜资料，写论文的日子，虽然很累，但真的很让人怀念，对于这次的SRT项目，我们组员都很认真的对待，付出了不少努和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。在SRT的过程中，我们也会遇到困难，我们研究的方向也曾经遭到过老师的否定，我们也曾经觉得没有头绪，也会思考是不是我们做的项目真的没有研究的意义。但是我们小组的5个人都没有放弃，老师说我们研究农产品成本这个方向太大，我们就从农产品的与我们切实相关的一种农产品大米出发，进行研究。鉴于我们所做的项目主要就是要通过调查来获得数据，所以我们在这段时间走访了南京江宁的物流园和南京下关粮油批发市场，我们认真的对待每一个问题，对待每一张问卷上的答案，希望能对我们研究大米仓储成本过高的最主要的原因。
在这一年的过程中，我们并不是一帆风顺的，的确我曾想过放弃，也想过是否当初我满怀热情的想要参与这个项目是错误的。但是我还是坚持走到了今天，或许说我们的项目没有别人做的，也没有他们用很多工具和专业的理论方法来分析、在这条道路上，我不怕失败，因为我们的努力是不会失败的。我们完成的不仅仅是对我们这个项目调查研究所得出来的一个结论，我们更是在其中收获了很多对我们来说意义重大的东西，我花了的时间，尽了的努力，做了的事情，我会十分享受在其中，收获着点点滴滴的感受。这个项目也告诉我遇到挫折不要气馁，更不要放弃，把它当做一种激励，让我们去更加完美的完成我们要做的事。
srt计划项目申请书 第12篇
班级：生科121 学号：13212113
姓名：汪涛
对于SRT，大一时我是一脸茫然，不知为何物。后来经过大二一些专业课的学习，稍微了解了一些和本专业相关的知识，我们也向比我们大一两届SRT做得比较好的学长学姐取了一些经验，大概了解SRT是一个锻炼实践的好机会。因此就决定参加一个SRT项目来充实和锻炼自己。从我们申请立项到现在结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，的日子，虽然很累，但真的很让人怀念，对于这次的SRT项目，我们组员都很认真的对待，付出了不少努力和汗水，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。
最开始是选择导师，生科院的教授比较多，研究方向也各不一致，对自己想研究的课题方向也不是很明确，所以比较难以抉择。最后确定了在分子生化方面的课题，在这一方面浏览了好多实验室老师的信息，最后决定跟随杨清教授做马铃薯转基因功能分析的研究。
我们的实验室在生科楼B5015，当我第一进入实验室的时候，就好像一个参观者一样，感觉很陌生，由于我们只是大二的学生，很多仪器、设备和实验方法都是第一次接触，所以很多时候光是对一个仪器的摸索就需要花去很多的时间。不得不说，我们整个SRT的研究过程，很多时间都花在对仪器和设备的学习研究上。既然花了这么多时间，动手能力也就相应的提高了。当我不再害怕去操作一个仪器的时候，我就会慢慢享受这个操作的过程。
在SRT的过程中，我们也会遇到困难，我们研究的方向也曾经遭到过老师的否定，我们也曾经觉得没有头绪，也会思考是不是我们做的项目真的没有研究的意义。例如在对第一二批Désirée茎段进行了共培养后发现第一批与第二批中均有一些污染，第一批更加严重。但是我们小组的4个人都没有放弃，而是重新从农杆菌转化做起，确保每一个部分都做到无菌操作。最后共培养的茎段终于没有污染。这个项目也告诉我遇到挫折不要气馁，更不要放弃，把它当做一种激励，让我们去更加完美的完成我们要做的事。
通过以下几点，我意识到要想成功地成功地完成某项科学研究，应该做到以下几点：
1、要有正确的研究方向，做有价值的研究。介于现在所学的知识较少，社会阅历少，科研经验严重不足的情况，在做项目的过程中，就需要查阅许多文献，期刊杂志，阅读大量书籍，也需要和老师及学长进行多方面的交流，以补充知识，开阔眼界，从而对研究方向有一定的把握。
2、要有良好的组织者，做好团队协作的工作。一个好的项目单靠一个人是很难完成的，需要和组员分工协调，分配任务，明确目标。根据各自兴趣和擅长的部分，将一个项目分配到各个组员，定期讨论和交流进展情况，相互探讨遇到的问题，提出解决的方案。
3经验很重要，在项目的进行过程中，需要有老师来规范研究过程，指导小组成员的研究方法。许多困难都只是经验问题，自己花时间琢磨出来也没有很大的意义。在我们做实验遇到困难的时候，学姐总是第一时间给予我们各种经验帮助和指导，让我们少走了不少弯路。
4、持之以恒，要有责任心。做研究本身是没有多少乐趣可言的，这其中给我带来最大动力除了对研究本身的热爱之外，就是要有责任心，要以负责任的态度对待每一项任务。