“真情流露”作文指导课教案

“真情流露”作文指导课教案（精选8篇）

“真情流露”作文指导课教案 第1篇

“真情流露”作文指导课教案

蒋娟

教学目标：

1让学生明白真情流露在文章中的作用.2激发学生倾吐内心情感的欲望.3引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情流露的效果.教学重点：

了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.教学难点：

体会方法并在写作中灵活运用.课前准备：

一些感人的文章和片段 教学工具：

多媒体 教学过程：

一 导入

文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:你们是怎样理解“真”的涵义的呢？

学生说 1真人真事，2亲身经历

3符合客观实际的事等

二 感受真情，师生互谈。

师：叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？同学之间相互讨论。（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）

学生说教师总结

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）

万事求实见真情

直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）

巧妙地安排结构（设置悬念 线索安排 欲扬先抑等手法）

用第一人称描写叙述

师：大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？

（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：

大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。）

欣赏结束，好，谁来说说？

学生说感受

师：录象中的特写镜头：妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。

师：为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。

学生说

听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。《平淡中见真纯》片段：作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。

因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神

让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。

我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真„...三 记录真情,灵活使用语言技巧。

师：用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？

这是老师对亲情的理解：

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。

学生展示

师生互评

四 归纳总结，布置作业。

大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。使之感情真切，结构完整。

最后我想告诉大家的是：对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。

教学反思：

1、“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。

2、表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

“真情流露”作文指导课教案 第2篇

老师让我们闭上眼睛，想想自己喜欢的人。我们一共写了三本书，但是爱我的人太多了，我无法在两者之间选择。我的作家是我的父亲、母亲和祖父。当时我以为会交我们写的三个人，但现实不是这样。老师让我们划掉其中一个，他不会和你住在一起，但会永远和你在一起。这让我画画，我的笔就像流浪三人，但是老师一定要让我们划掉一个，所以我要划掉一个，就是我爷爷，他老了，老了，迟早要离开我。我的眼泪已经在眼眶里打转，我强忍着眼泪。

但更残酷的事情发生了。老师让我们划掉另一个人。我再也忍不住哭了，在桌下痛哭。我擦干眼泪，抬头假装什么都没发生。但是我的笔就像一座山，很重。我不想划掉，但我不得不划掉。

第三个人划掉了，脑子一片空白。我只能看到我最爱的三个人，陪我玩，陪我学习。我想抓住他们，让他们永远留在我身边，但世界上没有一场宴会会结束，我的.心像一把刀。

我睁开眼睛，看到他们的名字在那里，我的心平静下来。虽然他们不会永远和我在一起，但我会和他在一起。

考场作文最贵真情流露 第3篇

情, 你是我前进的动力;你是世间人的骄傲。

走进考场的那一刻, 我们的心情是复杂的, 寒窗十年, 有太多的故事, 太多的回忆, 太多的感动。你祝福着我, 我祝福着你, 我们的人生路上充满着回忆。有人说, 人的记忆终将会随着时间所流逝;又有人说, 人的记忆会随着生命永存。而最终的答案, 谁又能给出呢?从记忆中寻找他们, 感谢他们相伴一生。

昏暗的城市, 犹如我昏暗的心, 离开了之后, 我才知道, 我有多么的热爱我的家乡。它的红花, 它的绿叶, 它的流水, 它的所有所有, 都是那么的可爱。

文章不是无情物。这些文章没有真情就无法串联起作者和读者, 《庄子·渔夫》说:“不精不诚, 不能动人。故强哭者虽悲不哀, 强怒者虽严不屯, 强亲者虽笑不和。真悲无声而哀, 真怒未发而威, 真亲未笑而和。”像庄子所言, 不精不诚, 不能动人。

那怎样才能使文章有真情呢?

笔者认为, 若要使文章有真情, 要注意以下两个方面。

第一, 做一个热爱自然、热爱社会、热爱集体、热爱人类的积极健康的人, 关注身边的人和事, 观察和体验生活。“巧妇难为无米之炊”, “问渠那得清如许, 为有源头活水来。”考生如果没有“米”, 没有“源头活水”, 自然无法使文章有真情实感。如果我们学生对身边的一切提不起兴趣和热情, 漠然视之, 身边的人和事物就不可能进入我们的作品中。因此, 我们要引导学生做一个可以和他人、和集体、和全人类相容的人, 做一个有人情味的人, 而不做冷血动物, 以积极健康的态度和饱满的感情去观察和对待周围的自然、人、事和现象, 与其建立感情, 再将这感情融入到平时训练的作文中去, 这样就不愁文章没有情感了。

比如与父母、爷爷奶奶、外公外婆等的亲情, 与兄弟姐妹的手足情, 与同学、朋友的友情, 与老师的师生情, 与路人、小贩、店员等的萍水相逢之情, 只要我们去留心观察, 去注意体会, 会发现它们时时处处洋溢在我们周围。他们与我们之间发生的点点滴滴的看似平常的小事中, 常常蕴涵着感人的, 或令人深思的意味, 它们都可以成为我们作文的生动感人的材料。比如采样作文之一《叶落归根》:

不知从何时起, 每每回家吃饭时, 遇到餐桌上有鸡鸭, 父母总坚持将翅膀让于我, 即使我表示已经饱了, 他们仍是坚持。直到某一天爸爸再次夹与我时几乎低不可闻地说了一句:以后飞得远些。我愣住了, 心里翻滚着复杂的情感, 是百感交集。

那天与鸡翅一起哽在喉间的, 是我心里早有的认知:离家是必然的, 思家也是必然的。十八岁的我, 是羽毛甫健的雏燕, 向往着远方的高山大河, 向往着高阔的天。……

这个考生所写的镜头相信许多学生经历过, 也可以肯定, 也有许多学生对这种镜头熟视无睹, 把它看成是理所当然的, 自己的情弦无法被挑动, 面对这个镜头像这个考生一样的触动也就无法产生了。反之, 这位考生做生活的热心人, 以积极地态度观察身边所发生的一切, 自然观察到了这个被许多学生忽视的镜头并有了思考, 流露到文章中, 描写也自然真挚感人, 文章也被打到了56分这个高分。

第二, 选取典型材料, 通过具体细腻可感的记叙、描写、议论等手法把抽象无形的情感具体化有形化, 把自己的感受准确、生动、细腻、充分地表现出来。

有了钢筋水泥砖石等建筑材料还不会成为漂亮的房子, 做了有心人, 留心观察身边的人和事, 脑海中积累了许许多多真挚情感, 各种各样复杂感想, 如果不注意提炼加工, 不注意写作技巧, 也是很难织就真情的美好篇章的。比如上面举到的考场作文:

昏暗的城市, 犹如我昏暗的心, 离开了之后, 我才知道, 我有多么的热爱我的家乡。它的红花, 它的绿叶, 它的流水, 它的所有所有, 都是那么的可爱。

这一段描写昏暗的心太粗糙了, 以致难以感动人;如果通过景物描写寓情于景, 或情景交融进行细腻的刻画, 那会更加真切感人。

再如上面举到的另一篇考场作文:

走进考场的那一刻, 我们的心情是复杂的, 寒窗十年, 有太多的故事, 太多的回忆, 太多的感动。你祝福着我, 我祝福着你, 我们的人生路上充满着回忆。有人说, 人的记忆终将会随着时间所流逝;又有人说, 人的记忆会随着生命永存。而最终的答案, 谁又能给出呢?从记忆中寻找他们, 感谢他们相伴一生。

这位考生也犯了上述考生同样的错误, 没有具体的叙事描写, 只是空泛的抒情, 致使读者读来有些不知所云。

我们再来看今年浙江满分卷之一的《绿叶·情意》:

当爷爷开始品冲泡了四杯的陈年龙井, 来吊丧的宾客也渐渐散尽。妈妈紧紧地牵着我的手, 与这一片生我养我的土地作别。我微微地苦笑, 原来并没有永远的故乡, 我们永远都是过客。

处理完奶奶的丧事, 爷爷也不再坚守这一方留下了无数记忆的土地, 顺从地跟随我们来到了城里。然而, 走在鹅卵石铺就的小路上, 我无数次看见了爷爷的回眸, 那深沉的眷恋与无以言表的无奈, 最终都化为一滴浑浊的泪水, 慢慢地倒流进心底。

别了, 我听见了这两个字。

在城里的爷爷, 依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨阳光不屑一顾的城市, 多少显得有一些另类。然而, 爷爷并不在乎那些异样的目光, 依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服, 穿梭于社区的各个角落。他在楼前被废弃的土地上开垦出一片花田, 撒下各种奇奇怪怪的种子, 每日伺弄, 神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命。

只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着同样的孤独。我怀念故乡的老屋。那每日清晨婉转的莺啼, 那木制楼梯凄婉的呻吟, 那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光, 那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。

在这一片钢筋混泥土中, 我已无法找到那样纯朴与纯粹的笑脸, 我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下, 我总有一种想哭的冲动。

当年的爷爷是一片意气风发的绿叶, 他可以暂时离开他的根, 去远方飘荡, 寻找属于他的风景, 然而如今, 这一片绿叶已然悄悄凋零, 他需要回去, 与故乡永远地厮守在一起。

那是爷爷的八十大寿, 亲戚朋友们借此都聚在一起, 我眼神流转, 却寻不见爷爷的身影。悄悄起身出了宴会大厅, 我看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去, 握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇, 说:“我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护的孩童。

“好, 我们一起回家。”

我从爷爷身上看到了自己的影子, 每个人都是一片绿叶, 不管飘到多远, 都已被那一方土地打下了深刻的烙印, 是的, 这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。

那么, 就让我们带着对根的情意打拼, 然后在日落之前, 牵着手, 回家。

这篇作文为什么会得满分?

一则这位考生做了有心人, 平时对日新月异的时代所发生的常见现象 (许多人离开农村来到城里) 不是冷漠地熟视无睹, 而是细心地观察, 细细地品味, 因此非常熟悉爷爷对家乡的深厚情感, 以及因此而表露出来的神情举止, 如“我无数次看见了爷爷的回眸, 那深沉的眷恋与无以言表的无奈, 最终都化为一滴浑浊的泪水”“他在楼前被废弃的土地上开垦出一片花田, 撒下各种奇奇怪怪的种子, 每日伺弄, 神情严肃地仿佛在完成一项神圣的使命”“我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下”“爷爷动动嘴唇, 说:‘我想回家。’”这些句子, 就是最好的证明。

二则运用细节描写、神态描写、语言描写等手法。如“顺从地跟随我们来到了城里”“我无数次看见了爷爷的回眸, 那深沉的眷恋与无以言表的无奈, 最终都化为一滴浑浊的泪水”“我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下”“我看见爷爷徘徊在角落的窗前”“爷爷动动嘴唇, 说:‘我想回家。’”等句子的描写使爷爷热爱家乡, 念念不忘家乡的形象栩栩如生。

充实作文，真情流露 第4篇

关键词： 作文教学 多听 多看 多读 多记录

现在多数初中生的作文尤其记叙文看起来都是无病呻吟、内容空洞，读起来索然无味。造成这种情况的原因很多，但主要有三个：

一个是不能做个有心人，不善于观察生活中的人和事。所以觉得每天的生活都一样，都是两点一线，很平常；家庭生活日复一日，没有变化；身边的人每天都做那些事，说差不多的话，没什么新鲜的。这些生活在他们头脑中没有留下一丝印象。这些感受让他们觉得都不能成为写作素材。

还有一种同学对生活很敏感，能观察到甚至记住发生在学校或家庭生活中的小事，但他们认为这些事太小、太琐碎，没有从中体会出生活的精华或感悟出道理，所以认为不足以写进作文里。

还有一类学生性格比较内向，思想负担比较重。不愿向别人说与自己有关的事或表达自己的真实想法。怕招来同学、老师的嘲笑或歧视等，所以编造一些事件对付作文，这样的作文不能打动自己，更不要说打动别人。

对于第二、三种人，改变他们的思想观念和引导他们多思考感悟生活就可以了，让他们知道生活是真实的，包含丰富的情感，这样的小事更能反映生活，写来更有真实感，也就更能打动读者。并让他们体会大作家的作品也多是写生活中的小事。《散步》一文写一家四口人的田间散步这样的小事，多么生活化，多么有画面感，多么能引起读者的共鸣。大作家朱自清的《背影》更是写了父亲送儿子上学时爬月台为儿子买橘子的小事。父亲那肥胖的身体艰难爬月台的一系列动作不仅感动了作者，还感动了无数读者。包括大文豪鲁迅的《朝花夕拾》也写了很多生活中的小事、小人物。改变了思想，他们的作文就有了素材。下面我谈谈初中生如何积累材料充实作文。

一、多听多看多记录。生活就是一个大资料库，那里装着人、事、物、景、情。要想这些材料为你所用，要从这个大资料库里向外搬运需要的。罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”处处皆风景，人人身上有故事，事事中有道理，物物中装情感。特别是写记叙文，更注意多听身边人的话，把那些反映人物性格或有道理的话记下来。多看或体会身边人尤其自己身上发生的事，看别人是怎样处理事情的，有哪些可取之处，哪些是处理不当的。再反思自己在处理事情时是否恰当，事情给了你什么影响或感悟出了什么小道理。然后用专门的笔记分门别类地整理出来。初中生受阅历影响，作文大多反映亲情、友情、师生情和自我成长这四大类话题。都是与生活密切相关的，郑振铎的《猫》中共写了三只小猫，无论样貌、神态、动作都写得活灵活现，而且作者还在第三只猫的命运上得出了一些自己的感悟，这些都是作者认真观察并积极思考的结果。课文《行道树》对我们天天熟视无睹的事物感悟出了生活的真谛，源于作者对生活的热爱和思考。

二、多开拓生活领域，尝试不同生活内容。如果你认为生活是枯燥的、乏味的、不鲜活，那么多参加学校或社会的活动吧，新年前夕为军烈属、五保户打扫卫生、购买年货；到交通要道宣传交通规则、文明公约；春季植树挖蛹，夏季捕打蚊蝇，秋季采集树种，冬季清扫积雪。还有学校开展的各种活动，如远足旅行、参观访问、兴趣小组活动、饲养小动物、课外阅读、看电影戏剧等。参加这些活动，生活面广泛了，自然就有大量的、丰富的写作材料。如果家庭条件允许就应该行万里路，利用假期出去旅游，观赏名山大川，感受各地风土人情，了解名胜古迹的魅力，品尝各地美味小吃，这些都为写作拓宽思路，增加写作内容。

三、多读书多了解新闻。这样既可以为记叙文积累好词好句，又可以为说明文积累知识，为议论文积累观点和论据。叶圣陶说：“阅读是写作的基础。”尽管学生接触的生活和可以观察的内容是很丰富的，但毕竟有很大的局限，大量需要依靠书本知识提供间接的生活素材，要重视这方面，—是提高学生的阅读能力，上至天文，下至地理，只有“读书破万卷”才会“下笔如有神”。无数事实证明，离开多读多看，提高作文能力是不可能的，不仅有写作上的借鉴问题，更重要的是知识丰富和生活间接积累问题。

四、多和身边的人聊天，特别是老人，每个人身上都有很多经历、故事，这些都可以成为作文的素材。有些老人的经历更有特殊性，如参加过抗日或解放战争，或经历过“文化大革命”和三年自然灾害时期的生活。这些生活是现在的学生从没接触过的、没感受过的，也许一辈子也不能经历的生活，听听这些生活，即使有些人经历相同，因为性格、家庭等因素的影响也会有不同的感悟，对你看待事情要全面及客观都有所影响，这样作文思想才会深刻，观点才会新颖。

真情流露的作文 第5篇

她说，我们仅有一个月朝夕相处的时间了，这时间是多么珍贵啊。是啊，我们剩下的时间，仅有一个多月了。我们能够将时间随意浪费掉，永远忘掉田教师，永远忘掉与你并肩成长的同学们，永远忘掉难忘的事，永远忘掉这所学校……也能够珍惜这一个多月的时间，将日子制成相册，留言册，制成记忆库中的一颗流光溢彩的珍珠。

我要选择后者，记住我最爱的田教师，是她给予我们无限的爱，默默无闻，无私奉献。没有她，我可能还是一个平庸的学生，成绩中等。我在没有来到田教师的班上时，教师以为我资质平庸，毫不起眼，见到田教师，田教师像居里夫人一样细心的发现我那“成吨的煤渣中0、1克的镭”——记忆力好，大胆，机灵。遇到田教师真是我莫大的荣幸，上田教师的课我很幸福。我要记住与我朝夕相处的同学们，他们都是最好的朋友，当我高兴的时候，他们和我一齐开心，在我悲痛的时候，安慰我，在我尴尬的时候掩护我，在我打口水战的时候，与我并肩作战……

田教师说，她和我们上课、玩耍很欢乐，但最近有些郁闷。为什么呢?因为总近总有人不交作业，不打扫卫生，教师问话不说话……据科学家统计，教师这个职业的平均寿命是57岁，为什么呢?因为教师每看到学生的不良行为，都会很生气，一生气，就对肾不好，肾一不好，就衰老。肾一衰老，就未老先衰，自然寿命会减少。还有一个原因，是人们认为教师素质应当高，不能讨价还价，不能骂人……不能做常人做的事，心里自然很压抑，一压抑身体就分泌毒素，毒素也影响到肾，就又该出现一连串现象了。听到那里，我这个犯过错的学生很自责，田教师人这么好，怎样能气她呢?

田教师说了很多很多，我很感动，很自责，心境很乱，这节课，有很多同学哭了，有一些是外在哭，周思亦问刘月涵：“你为什么哭?”“立刻就要和田教师分开了，我能不哭吗?”李乐辰问潘：“你为什么哭?”“我能告诉一个不懂田教师心的人吗?”潘没有说。其中最感人的是马薇，她说：“因为田教师悲痛。”是呀，田教师悲痛，她也悲痛。田教师欢乐，她也欢乐，多好呀!我是一个内在哭的，眼泪全流肚子里去了。我不想外在哭，因为我不想让教室变得伤感起来，让田教师悲痛。课后有人说我没良心，没哭，我没理他们，虽说“男人哭吧哭吧不是罪”，可是“哭来哭去很伤感”，男儿要“有泪不轻弹”!

我是真心喜欢田教师的，所以我要珍惜剩下的一个月时间，与同学们处好，把学习搞好，扎扎实实的复习，高高兴兴的离开母校。

真情流露的作文 第6篇

真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心，真情是一股清泉，洗去你心头的不悦，真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路，上学期的一件小事让我领悟到了真情的真谛，让我一向铭记这一件小事。

那是一节生物课，我正听着课。突然，我的椅子猛然一晃，一不细心，将椅子撞到了后桌的桌子。在我把椅子放回原处时，对我说：“和明泽，你细心一点，别撞着我桌子了!”我扭了一下头，点了点头，给他说：“好的。”可是正好是这一刻，就被班长看见了，把我的名字给记下了，他还以为我刚才那一转头是在跟后桌说话呢!就这样，我被班长记上了名字。谢教师来了，看见了名单上我以及我们班其他几位同学的名字之后，把我们一个个都狠狠数落了一顿。我心里面也十分不是滋味，十分悲痛便哭了起来。这时，谢教师看见了，把我叫到外边，问我为什么哭。我把事情一五一十的告诉了教师。原以为教师会把班长狠狠的批一顿。但事情，既不是我想的那样，而是根本的超出了我的想象!谢教师不仅仅没有批评班长，反而十分温柔的我：“你听说过这样一个成语吗?“李下不正冠，瓜田不纳履”……这个词你明白是什么意思了吗?没错，要是你不摇你的椅子，后面人的桌子会被碰到吗?”我一想还真是那样!这时候，谢教师又说：“为了安慰你的心灵，来，给你个抱抱!”在谢教师这个拥抱之中，我的心被融化了，我感受到了谢教师的真情流露!

相信谢教师的那个拥抱，永远都藏在我的记忆深处，还有谢教师的关怀和呵护，永远是我心里最闪亮的那颗星!

让真情流露作文 第7篇

那是一个下着小雨的夜晚，我独自上楼睡觉，我害怕极了，四下寻找着武器，我抄起一把“青龙宝剑”，小心翼翼地上了楼。一步、两步……我离黑暗越来越近，我紧张地注视着房间，就在还差三步时，我停了下来，这三阶楼梯好像比珠穆朗玛峰还高峻，比遥远还远，比登天还困难。我的双腿好似灌了铅，一步也迈不动。忽然，我看见一个人形的东西，我怕极了，大叫一声，以光速逃离现场。

经过我的多次实验证明，上楼梯时，不可有一丝犹豫，要一次性到达目的地。

第二次，我拿起了一根木棍，不顾一切地冲了上去，一阵胡乱挥舞。要是被别人看见了，肯定会以为我是从精神病院跑出来的疯子。在一次棍棒表演后，我开了灯，发现那人形的东西竟是妹妹的一只玩具猴。不过那猴子的真是太逼真了，要是再离近一点，没有防备的我肯定会被吓出心脏病来的。

上楼梯不容易，下楼梯更是困难。

这天晚上，我要下去拿东西，正准备冲下去，结果走到一半我就停了。明知不能停，但我却在此时停了下来。环顾四周，电脑一闪一闪的灯光，冰箱上发光的数字，阴暗的角落……一切都是那么可怕，好像白天那个熟悉温暖的家已不复存在，取而代之的`是一个陌生冰冷的未知空间。我的呼吸都快没有了，只得上去再来一次，可试了一次、两次、三次……好多次都在那个地方卡住了，始终不敢下去，好像那个地方真的被人下了诅咒似的。

我闭上眼，决定不再多想，以一种不快不慢的速度下去了。到那一阶，我又开始有一些害怕，我就想一些快乐的事，例如六·一儿童节那天老师没有布置作业之类的。我想着，终于，走到底。我赶快冲上去开了灯，一切恢复原样，家还是那个家，没有变化，一切不过是自己吓自己罢了。

真情流露, 放飞写作 第8篇

学生习作我强调要写出自己的真实感受感想, 在刚学完5A unit 1之后, 因为这单元的主要用there be句型介绍自己的学校, 所以我应时应景, 让学生课后以our school为题写一篇习作, 以下是一位学生的习作:Our school is big and nice.There are many flowers and trees in our school.There is a tall building in our school……I love my school.

对于一名五年级的学生来说, 能写出这样的文章其实已经很好, 班级大多数学生也都是这样来表达的, 但我对学生们所写的文章却并不满意, 原因是这篇文章写得不真实。我们学校是一所乡镇中心小学, 校园环境是同类学校中最差的, 可以毫不夸张地说学校连一朵花都没有, 最后学生在我的点拨之下重新修改如下:

Look, this is an old school.It is very small, but there are a lot of students and teachers in the school.They are all very happy.There are many tall trees near the classrooms.But there aren’t any flowers in the school.Ha-ha!It’s my school.It’s not beautiful, but I love it very much.