小学生班级公约免费（精选16篇）
小学生班级公约免费 第1篇
勉语：让我们自主有效学习，培养小主人意识和创新精神，健康、全面地发展。
1、上课认真听讲，勤于思考，大胆发言。
2、讲究作业质量和效率，不马虎，不磨蹭，不抄袭。
3、用心参加学校组织的各种实践活动，锻炼综合潜力。
4、尊敬师长，友爱同学、善于合作、有“我为人人、人人为我”的思想、。
5、爱护公物、讲究卫生、自觉保护环境，养成随手关灯、关水的习惯。
6、遵纪守法、诚实守信，不随意动别人的物品。
7、午餐时间，不挑食，不吵闹，做到礼貌用餐。
8、说话轻轻，不戏弄、嘲笑同学，交谈要用礼貌用语。
9、课间不在教室、走廊、楼道上奔跑嬉闹，大声喧哗。
小学生班级公约免费 第2篇
我们想要一个没有垃圾和喧哗的班级。
我们要除掉乱扔和打闹。
我们再也不要疯跑和打架，再也不要乱说脏话。
我们要消灭这一切。
我们的学校给予了我们美丽的设施――我们将保卫它们。
我们的操场给予了我们玩耍的天地――我们将保持它的洁净。
我们的教室给予了我们良好的学习环境――我们将创造更好的学习氛围。
我们要共同爱护，共同创造，共同美化，互相学习，探讨和提高大家的素质。
我们是为环境，为现在的环境，永久的环境，我们大家的环境。
班级公约:共约后的公约 第3篇
公约是指某个集体组织中各个成员之间必须共同遵守的约定。班级公约就是班级成员就班级中的某些问题进行公开讨论达成一致的意见,并且愿意共同遵守的一个约定。案例中的王老师“花费了一番心思”,“拟定了一份内容周详、措辞温婉的班级公约”,让学生们依“约”行事,最终却没有“约”住学生,班级公约也成了一纸空文。究其原因,就在于他所拟定的“班级公约”丢掉了“公”,也不是班级成员共同之“约”,自然就很难得到大家的遵守和执行。对此,笔者有三点看法。
一、班级公约的价值寻求
在日常的教育实践中,我们经常看到有些班主任制定了特别严格的班级公约,条款内容面面俱到,奖惩力度也足以震慑学生,但往往是雷声大雨点小,过不了一段时间便会在学生的抵触、对抗中失效。这涉及到班级公约的价值选择问题。一般行为管理,特别是学生行为管理往往有两个不同的出发点:一是把管理作为维持秩序的手段;二是把管理作为保障个人自由的手段。显而易见,我们在制定班级公约时,只有把保障学生个人自由作为根本出发点时,班级公约才有可能得到学生的认可和遵守。
在很多班主任看来,班级公约是用来管理学生,让学生听话,遵守规矩的“班级宪法”。它就像是罩在高压锅上的锅盖,让班级成为一个密不透气的容器,从而达到约束学生行为、维护班级秩序的作用,以保证班主任对班级的管理能够顺利进行。虽然“约束行为”是班级公约的作用之一,但这绝不是它唯一的价值,更不是最终目的。一个真正意义上的班级公约,应该是班级这条河流的岸,起着引导作用。其核心价值应该是引导学生形成良好的行为规范和个性品质,促进学生身心及个性向积极方面发展。
二、班级公约的建立
班级公约的核心在于“公”和“约”,它应该是班级全体成员共同参与、共同讨论、共同认可的一种“约定”。它的建立应该是有着明确目标的教育过程。
1. 成为学生自我教育的启蒙过程。
一般来说,班级公约的制定可以从组织班级成员寻找“影响大家生活和学习的问题”入手,通过全体成员的推举、讨论,把本班级中存在的所有问题罗列出来,然后从中筛选出“主要问题”,把这些问题进行逐条对照、检查和梳理,再进一步确定“非解决不可的问题”。这些“非解决不可的问题”,就是制定班级公约的基点,也是学生自我反思和自我发现的关键点。班级成员通过对这些问题的深度挖掘,明确其危害,找出避免这些问题出现的方法,这就成了本班成员应该共同遵守的规范。这些规范一旦得到了绝大多数成员的认可,就可以认定为班级公约。这样一来,每一条班级公约的确定,都是建立在师生共同成长需要基础上的,也是学生自我教育的过程。
2. 成为学生民主意识的训练过程
学生的民主意识需要启蒙,也需要积极的训练。很多有经验的班主任,往往会把班级公约的建立作为对学生进行民主意识培养的契机。比如,班级公约的最终确定,一般需要得到三分之二以上成员的签认,这其中就可以让极少数不愿意签认的成员明白,“少数服从多数”是民主的基本原则之一。再比如,在帮助班级成员理解“班级公约的出发点是保障个人自由”这一观点时,就应该让学生了解自由与纪律的辩证关系:自由是做班级约定所许可的一切事情的权利,如果不对自由加以限制,那么每个人都有可能成为他人自由行为的受害者。以此让学生明白,班级约定所具有的“约束学生行为”这一功能,与“发展学生个性、尊重个人自由”这样的目标并不矛盾。
3. 成为学生实践能力的培育过程
班级公约的形成与确立是一个庞大的系统工程,绝对不是靠班主任个人或者少数几个班干部就能完成的。一套班级公约系统的最终确定,一般要经历一个月左右的时间,这其中大概需要设计3～5个主题班会、主题辩论会。主题论证会,学生的角色体验也会涉及到议案征集员、草案起草员、书记员等等。如果我们能够把这些活动全部交给学生去策划和组织实施,并尽可能地让每个班级成员体验不同的行动角色,将会大大提升学生的实践能力和行动力,加深学生对班级公约的认知力,增强执行力。
三、班级公约的执行监督
班级约定建立之后,到底该由谁来监督执行是一个很重要的问题。再好的班级约定如果没有强的执行力,也只能是一纸空文。从教育实践来看,班级约定的执行一般有以下三种情况:一是班主任亲力亲为,一切都是班主任说了算,这很容易让班级约定成为班主任“统治”学生的工具,从而导致学生的抵触和抗拒;二是班主任放手不管,全权交给班干部监督执行,这不仅会出现学生层面的“特权阶级”,还可能会因学生的认知、判断、管理能力不足而对其他学生造成伤害;三是实行轮流值日制,每个学生都有机会单独实行监督管理权,这种看似公平公正的方式,除了会导致“执法”的宽松度严重不统一外,还会因为部分学生的能力缺陷而影响班级管理。
比较理想的班级公约监督执行办法应该是:以班主任和全体学生为监督主体,班主任侧重协调指导,全体学生每人负责监督公约中的一部分,做到人人都是监督者,人人又都是被监督者。也就是说,把班级公约中的条款分解到每个学生身上,每一条约定都有相关的负责人负责监督和执行,并做到责、权、利的公开、公平分配,这才是真正意义上的“约而有法”。
班级公约：提升学生自我教育 第4篇
一、共定公约,形成班级规范
在班级管理中,班主任不可能也没有必要自始至终地“盯”着学生。学生良好行为习惯的养成,关键还要靠他们自己,因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以,班级的规章制度,应该让学生自己来制订,教师着力于引导学生展开讨论,结合本班学生的实际情况,制定班级公约。经过讨论,学生达成共识,从进校、早读、升旗、纪律、做操、卫生、作业等方面制定出全班认可的公约。学生参与班级规章制度的制订,参与班级管理,既能表现自己的意愿和才干,又能在自我锻炼中有意识地按自己制订的目标、规章要求执行。有了学生自己制订的班级公约,在学习、劳动等自我锻炼的过程中,自主、自觉、自律等能力迅速得以提高,促进了良好品德和生活习惯的养成。
二、齐选班干,加强管理监督
“儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。”(林格伦)因此,加强班干的管理可以事半功倍。①自荐结合推荐,固定选举一批班级干部。在几年的学习生活中,一部分老班干自制力很强,有一定的管理经验。在自我申报、一分钟演讲、投票选举等流程之后,学生大都认可他们的管理能力,选出了大家信任的一批班干部。②轮流值周班长,锻炼更多学生的管理能力。每周在一位老班长的带领之下,有两位学生轮流做班长,并且及时写好班长日记。在日记中,李立培发出这样的感慨:“做班长感觉很累,我理解了老班长的辛苦,今后一定按照班级公约,遵守学校各项制度。”卢振清也呼吁:“我认为应当让调皮的同学当班长,等他们有了亲身体会,他们就知道遵守纪律的重要性了。”
三、多管齐下,促进自我教育
1.在认识中学习自省。“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。”(苏霍姆林斯基)信心是自我教育的起点,是自我教育的希望,帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。只有充分看到自己的优点与不足之处,才能开展自我教育。
小学生对事物的认识程度深浅不一,其道德认识水平还处于低级阶段,易受外界因素的影响。因此,教师要根据学生的年龄、心理特点来选择合适的教育方式,重视创设各种各样的实践机会。在讨论一个议题或一个事件当中,我注重帮助学生自省自悟,认识自我。经过讨论与行动,学生很自然地提高了思想认识,体会到劳动的艰辛与快乐,愿意将此落实到行动当中。由此,“自己的事情自己做,他人的事情,力所能及的也能帮着做”,自我教育初见成效。
2.在监督中帮助自律。在实际工作中,常常会出现这样一种情况:老师苦口婆心的说教半天,学生一转身却忘了,一眨眼的功夫又犯了同样的错误。这也是处于这一年龄段的孩子的共性心理特征。这一年龄段的学生自控能力较差,做事缺乏恒心,需要教师有针对性的进行教育。在制定班级公约之后,可以将各项工作都分配到人,实行责任到人。每个同学都参与到班级管理当中,既是管理者又是被管理者。同学之间互相指出优点、缺点,并逐步改正,将自我教育化为自觉的行动。自我教育的核心就是要求学生“自己会”,班主任的责任在于引导学生当好班级主角,使之具有自主意识、自治能力。
3.在激励中不断自励。在日常的教学工作中,教师要善于发现每个学生的闪光点,并抓住闪光点对学生进行激励,帮助学生树立自信,让他感受到:老师眼中是有我的,我是被关注的。尤其是对那些学习有困难的孩子,哪怕只取得一点点的成绩与进步,也要用“放大镜”去发现他们身上的“闪光点”,并以此作为教育的突破口。当学生完成了自己预定的计划,做出了某种成绩之后,鼓励他对自己进行奖励,能使他更深刻地感受到成功的快慰,进而激励自己继续努力。另外,让学生把自己的成功告诉同学或父母,可使学生从他人的肯定中获得满足,在他人的赞扬和奖励中获得自信,体验快慰。
4.在配合中强化自控。要充分利用家庭教育和学校教育的优势,将外部控制和自我控制结合起来,把他人控制转化为学生自我控制,才能使自我教育收到良好的效果。要每学期定期召开家长会,不定期的进行家访,并注意随时与家长电话联系,及时了解学生在家表现,发现学生的进步,与家长一同鼓励孩子继续努力;发现问题,与家长一同讨论教育的方法。并注重学生自我反思,如:写写自己今天做过的快乐的事,犯了错误写写自己的认识等等。启发学生对自己的言行进行反思进行评价,帮助学生在学习生活中感受战胜自我的幸福。
著名教育家陶行知先生说:“民主的教育要使学生自动,而且要启发学生能自觉,要客观,要科学,不限于一种,要多种多样,因材施教,要把生活和教育联系起来。”只有这样,才能在制度管理和相互管理的基础上达到自我教育、自我管理,充分发挥学生的潜在能力,争取做到并取得最佳效益。
小学生班级公约 第5篇
1、进校:穿戴整洁，不带危险物品；见到老师说声老师好，
同学之间相互问候。
2、集队：出操集队做到快静齐，升旗仪式要态度庄重；认真听好看好。
3、锻炼：认真做好两操，动作要规范。
4、学习：上课认真听讲，不开小差，认真动脑；作业工整按时交，掌握学习主动。
5、课间：课间休息做到礼貌活动，不追逐打闹，上下楼梯有秩序。
6、安全：上学、放学要遵守交通规则，周末在家注意防火防电。
7、公物：爱护班级公物，损坏要赔偿。
8、生活：勤俭节约不挑食，礼貌进餐讲卫生；做好作息时间设计，学会预防疾病。
9、离校：做好一天的值日工作，离校时熄灯关好门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。
小学班级公约 第6篇
1、师生同心,胜利在前要达到一个理想的奋斗目标。
2、要遵守一个约定的行为规则。
3、要建设一个何种完美的集体。
4、每个人要承担何种责任和义务。
晨读、午读 课堂、课间 放学、值日 作业
1.保持教室安静，不在教室和走廊上大声喧哗。2.集体排队动作快、不说话、队伍齐。
3.预备铃响，做好上课准备，安静等老师上课。4.独立、按时完成作业，不影响同学听课。5.独立、按时完成作业、书写端正，及时订正。6.课间文明休息，不在班级、走廊嬉戏打闹。7.不乱丢垃圾，保持课桌椅干净、整齐。8..自觉做好值日生工作，维护教室清洁。9..诚实守信，及时纠错，维护班集体荣誉。.服从班干部的管理，做到老师在与不在一个样。班级口号
竞：竞争向上 静：保持安静 净：环境整洁 敬：尊敬师长
班主任寄语
愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己。
让班级因我而精彩
班级标语解读：
班级标语是一个班级成员的共同精神支柱，具有强大的凝聚力。一个班集体，必定具有一定的班级文化，因此我们提出的班级标语是：“让班级因我而精彩！”班级里的孩子都是那么纯朴、善良、热情、天真、可爱。在教室里，因为孩子你弯腰捡起一张地上的废纸，教室就变得更加干净整洁；课堂上，因为孩子你积极举手发言，课堂就变得丰富多彩；运动场上，因为孩子你奋力拼搏，比赛就变得更加激烈„„班级是你们成长的乐园，但同时班级又正是因为有了你们每个人的存在而精彩。在五六班这片沃土上，你们每个人都拥有自己的优势和个性，愿你们都能拥有自信，张扬个性，展示风采，百花齐放，健康快乐地成长！
班级公约
1、清晨早到者，开窗通风换气，以保持教室空气清新。
2、不迟到早退，有事请假。
3、两分钟预备铃响，开展与学科有关的小活动，或吟诵，或背诵，或唱歌，有
秩序地等待老师上课。
4、课堂上坐姿端正，积极思维，大胆发言，并作好相关的课堂笔记。
5、课后做好复习工作，按时、独立、认真地完成作业，字迹端正，及时订正。
6、在校尊敬老师，遵守学校的一日常规，不吃零食，文明休息。
7、爱护学校一草一木及公共设施，损坏应赔偿。
8、认真参加学校及班级组织的各项活动，努力为班级争光。
9、认真参加每次大扫除活动，保持教室内外的整洁。各小岗位人员负责好本岗位工作。
10、晚走者必须关好门窗、电灯及饮水机。
11、积极参与班级管理，努力献计献策，争当班级小能人、小主人。
班级名称：阳光体育班 班级奋斗目标：张扬学生个性 发展学生能力，努力进取
建设班级特色 班级口号标语、励志格言大全
耕耘今天，收获明天。播种劳动，收获成功。
先做该做的事，再做喜欢的事。
播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
播下希望的种子，收获成功的原野。敢立壮志，顽强拼搏，八年九班学生，潜力无穷
我自信，我努力，我出色，我成功
父母养育辛苦，报恩唯有苦读
求实笃学,脚踏实地,勤学向上,乐于进取
勤奋并快乐着,成长并幸福着,耕耘并收获着 班级誓言：不达目标，决不罢休
我们是新一代的班集体．我们要自理，自信，奋发图强！团结互助、勤奋学习，争做优秀班级！
勤劳，诚实，不怕困难；
努力，奋发，树我风范；
班级公约小学 第7篇
小学班级公约
一、卫生
1、每天刷两次牙，三天洗一次头，一周洗一次澡，每天洗一次脚，衣服保持整洁，勤剪指甲，不留长发，不染发。
2、至少每天扫清洁区一次，每周洗抹布两次，每天扫教室一次，每月洗窗帘一次。
3、不喝生水，不乱扔、倒垃圾，不吃不洁的食物，不在墙壁、电杆、建筑物上乱涂乱画，不随地吐痰。
4、不向父母索要零花钱，不买吃零食 .
二、行为礼貌
1、见到长辈要主动打招呼;不能以大欺小;不与同学打架;对有困难的`同学要热情帮助;使用礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”、“你好”……不说脏话;不乱编传播男女同学的故事;不给同学起侮辱性的绰号;尊老爱幼。
2、不破坏公物，不吸烟、喝酒、赌博。
3、出门或上学时要和父母打招呼;客人来时要热情接待;要善待残疾人;上下楼梯靠右行;出入门要礼让。
4、与人交际时必须使用普通话。
三、学习
1、认真、按时完成老师布置的各科作业 .
2、上课认真听讲，不讲小话 ,不做小动作;
3、书写认真、规范、书面整洁，不准使用塑料胶布和涂改液。
4、不懂就问，要做到课前预习、课后复习;课堂上要积极发言。
5、不抄袭作业，每次作业都必须独立完成。
6、阅读一定数量、有益的课外书。
四、劳动
1、在家为家人做一些力所能及的事;
2、值日生按时完成扫地、浇花等任务;
3、扫地时先洒水后再扫;既要分工又要合作。
五、纪律
1、自习时不讲小话、不做与学习无关的事。
2、不在教室内打闹、高声喧哗;出操集队时要快、静、齐，动作规范。
3、上课时要安静、不做小动作;课堂上要严肃、活泼。
4、课间有序的摆放好学习用品;
5、课前2分钟时快步进教室，面朝黑板，双手放于桌面，双脚平放地面，等待老师的到来。
6、不到其他班级门前逗留、吵闹。
六、安全方面
1、不准吊、爬各种车辆;不准在标有“危险、勿进”的地方玩耍;不到水塘、大河中游泳、戏水;不玩危险的游戏、物品。
2、不骑自行车上学，上下楼梯要靠右行，不在护栏、楼道、过道处玩耍。
3、不准偷摘农家水果、不准遭蹋庄稼。
4、上、放学时准时回家，不能在路上追逐、玩耍。
5、不骑自行车往、返学校。
6、做游戏时一定要注意自己和他人的人身安全。
七、出勤
1、按时往返学校，不旷课;有病、有事要有书面的请假条或电话请假;不迟到、不早退。
2、在校期间要佩戴校徽、红领巾。
班级公约的作用 第8篇
关键词：班级公约；班主任；班级建设
随着国家政策的调整，职高教育的目标是培养初级劳动者，为当地的经济服务。所以，对许多职高生来说他们读书的目的不是升入大学，而是参加工作。那么把他们培养成为一个合格的企业员工是班主任的工作中心所在。现代企事业单位对员工有这样几个基本要求：遵守劳动纪律，团结和谐，勤劳创新，其中遵守劳动纪律应该是生产和发展的最基本的原则。围绕这样的工作中心展开班主任工作，重心理应放在培养学生遵守纪律上。
一、班级公约制订的民主化
没有规矩，不成方圆。为了班级健康发展，要制订班级公约。在制订公约的时候，更多的是把班级当作一个服务团队，尽可能地在公约中培养学生“遵守劳动纪律”“团结合作”等精神。
为了能让班级公约对班里所有的学生起到最大的约束，不能按照班主任一个人的思想和意识来执行。班级公约的制订，应分两步完成。首先要求每个学生提出一条或者几条公约，然后班干部组织讨论。当然还有班主任的参与，把公约的雏形定下来，然后上墙。
制订出完整的公约之后，必须要班级里的每个学生理解和接受。班主任可采用“同龄教育”，这样处理可以使学生理解公约更加迅速和便捷。当然，为了保证“同龄教育”的良性展开，班主任还要培养一支优秀的班干部队伍。
在培养学生遵守劳动纪律的过程中，要按民主方法来制订班级公约，因为遵守纪律不是绝对服从，班主任培养的是有思想的初级劳动者。另外，在开展学生管理工作过程中，也要强调学生说话算话，培养他们的诚信意识。
二、班级公约执行的多变性
班级公约形成之后，对很多学生都有比较明显的约束力，但是还是有违规事件出现，而且违规形式花样百出。怎么办？如果处理不好，那么班级公约就形同虚设。所以，班级公约既然制订了，就必须要严格执行。
在具体操作的过程中，教师必须不断根据现实情况调整工作重心。比如冬天的时候迟到现象比较突出，夏天的时候就寝纪律比较差等等，在面对学生的具体情况时，班级公约也在不停地变化。当然这样的处理都是临时的，以口头契约的形式出现在班级里，但这样的规定必须和全班学生沟通，尤其是对那些容易出错的学生。
法国小说家让—巴蒂斯特·卡尔说过“改变的事情越多，它们就越是维持不变”。这可以理解为对班级管理的一个精辟见解，班级的事情琐碎而繁杂，班主任需要不断地改变调整，这样才能保持一个班级和谐健康地发展。
三、惩罚的快乐化
如果班级公约制订出来，对违反者一再地进行说教和宽容处理，那么班级公约就会失去它原有的严肃性和约束力。所以，对违反班级公约的人必须体现公约的威力。但是，班级毕竟不是真的车间或服务团队，可以通过经济这个杠杆来顺利地处理一些事情，而现有的法律也不允许对学生体罚。
所以，当学生出现违规现象的时候，对于如何处理，笔者一般情况下都是和违规学生商量决定的。因为公约没有惩罚措施，让学生自己来说说这个事情应该怎么处理，一般情况下教师是不接受学生自己提出的类似“跑步”等体罚性质的决定。犯错的时候，可以采用为大家唱歌、跳舞、组织一届班队课、为班级做一件实在事等“惩罚”策略。因为事先有比较好的沟通，而违规学生也意识到自己的错误，一般情况下他们都会比较仔细地准备完成的。所以在惩罚的时候，还锻炼了学生某些方面的能力，可以取得一举两得的效果。
四、班主任和班级公约的关系
班主任不能让学生惧怕，不能作为惩罚的象征，不要站在学生的对立面。而工作的高效展开，必须是以“我们”的视角来展开的，是班主任和学生作为一个团体来完成的。所以，班级公约和班主任应该分离开来，班主任仅仅是集体制订的公约的执行者或者说监督者。学生要明白是制度在对他们起作用，是公约在约束他们，是他们自己在管理自己。而班主任对学生更多的是关心，是爱护。在这样的班级里学生是快乐的，而这样的班级也会趋于良性发展。
小学班级公约 第9篇
一、学习常规：
(一)学习用品(负责人――各科课代表)
1、学具按需要带整齐。每一天回家挤好墨水，整理好书包。
2、课本、作业本要包好封面，书本、作业、练习本天天带，持续整洁。
3、书包天天整理，持续整洁，书包整齐放入桌肚。
(二)上课
1、听到铃声，快步坐到位子上，安静坐好，等候老师上课
2、听讲：坐端正，眼睛看老师，耳朵专心听讲，边听边思考，不懂的地方等老师讲完再举手提问。
二、行为习惯：
1、上学离家要对家长说再见。到校见到老师主动行礼问好，同学间互相问好。
2、课间活动要礼貌友爱，不在室内奔跑叫喊，追逐打闹，不影响他人休息、学习、活动。
3、上下楼梯靠右行，不互相吵闹。
4、爱护校园内的花草树木，不攀折花木、践踏小草。
5、同桌之间要互相帮忙，互相关心，懂得互相礼让，不留意眼，争取共同进步，构成真正的“同桌帮”。
6、对人热情大方，客人来校参观，要主动问好。
7、离开教室要及时关灯关电风扇等，注意节约水电。最后离开教室要关好门窗。
小学班级公约 第10篇
1、静等老师上课，专心听讲，不讲废话，不做小动作，不走神。
2、课间、午间不在走廊、楼梯奔跑、追逐，上下楼靠右行。不做危险性活动，不玩危险性玩具。
3、做早操、眼保健操时，听口令认真做。
4、作业要按时完成，按时上交，字迹端正，力求准确。
5、不乱丢果皮、纸屑等，不随地吐痰。个人包干区，自我负责，谁见果皮纸屑，谁负责捡起。
班级学生安全公约 第11篇
2、禁止骑自行车上学。
3．遵守学校作息时间，按规定时间到校，提前到校时间不得超过10分钟；出家门后直接到校，到校后不经老师同意不得出校门；放学后直接回家。
4．进校后打扫卫生，然后认真早读，不与同学打闹，不去其他楼层，不去其他班级。
5．遵守课堂规则，不做与本课无关的事情；使用刻刀、剪刀、圆规等有危险的工具时要注意自身安全，并确保不要危及他人安全；实验操作或活动要按照老师的要求进行；不经老师允许不动用老师的教学用品、仪器及设备。
6．课间举止要文明，不在走廊、楼梯上过于集中地方做游戏；不急速奔跑、打闹；不能持器械、锐器玩耍、追逐打闹；不准乱掷砖块或铁块等重物；玩安全有益的游戏，不做危险游戏，如扳手、推手、追逐、争抢、摔跤等；不从高处往下跳，不从高处往下扔东西；严禁对他人搞恶作剧。
7．站立、就座、行走、跑动以及进行其他各种活动，要注意观察周围场地，所用器材等情况，注意自身动作、行为是否正确和安全，是否影响或危及他人。
8．进出教室、上下楼梯、集队开会、组织活动要听从指挥，出入人群集中场合时要与他人保持一定距离，靠右侧通行，不嬉戏打闹，不前推后拥。
9．上体育课踢球时远离人群，注意脚下力量，不进入未完成施工的操场。
10．不经老师允许不能进入仪器室、器材室和各功能教室；不经老师允许不得动用各室内的实验用品、仪器、器材、设备。严格遵守实验室等专用教室的规章制度和操作规程。
11．不动校园及教室内的所有电源及电器设备；不在水井旁玩；学校如有施工，要远离施工现场；
12．不爬围墙，不爬栏杆，不爬门窗，不爬桌椅板凳，不爬球架。
13．打扫卫生时不爬高，不擦电源及电器设备，不擦铝合金门窗。
14．不准将火柴、打火机、鞭炮等易燃、易爆物品带入学校。
15．学生生病有特殊情况不能到校上课，要向老师请假，生病时，未经家长、医生许可，不能擅自买药和配药，更不能随意服药。
16．注意饮食卫生，饭前便后要洗手，提倡健康饮食习惯，抵制不洁食物，不吃腐烂变质的食物，不饮用生水和不达标饮料，学校无条件提供饮用水，学生自带饮用水，不得私自买食物饮料，不买吃小摊点的食品，不得把零食带到学校。
17．远离危险地区，不随便玩带电的东西，遇到危险听指挥，有序离开。
18．没有家长陪同不得到河坝水库游泳、玩耍；不到公路、铁路、水井、水库和建筑工地等有危险的地方去玩。
19．树立自我保护意识，不要陌生人的东西，不跟陌生人走，有危险找警察或大人帮助。无家长带领或不经家长同意不得独自出门。20．不去网吧等未成年人禁止入内的场所，发生小事不与人斤斤计较。
21．自觉远离毒品，暴力书籍及录像制品。
22．保持良好的个人作风，不与社会不良青年交往。
23．不参与打架斗殴事件，不吸烟不喝酒。
24、有事发生在校立刻告诉老师，在家告诉家人，不隐瞒事情，要自我保护，珍爱生命。
25．开展“小手拉大手”活动，学生要向家长宣传学校老师对家长的要求，请家长要配合。家长有事到校要听从学校老师的管理。
班级公约的建立与执行 第12篇
一、班级公约是什么
我们经常会看到有些班主任制定了特别严格的班级公约，条款内容面面俱到，奖惩力度也足以震慑学生，却往往是雷声大雨点小，过不了一段时间便会在学生的抵触、对抗中失效，这就涉及到班级公约的价值选择问题。一般行为管理，特别是学生行为管理往往有两个不同的出发点：一是把管理作为维持秩序的手段，一是把管理作为保障个人自由的手段。显而易见，我们在制定班级公约时，只有把保障学生个人自由作为根本出发点时，班级公约才有可能得到学生的认可和遵守，也才有可能建立起真正意义上的班级公约。
在很多班主任看来，班级公约是用来管理学生、让学生听话、遵守规矩的“班级宪法”，它就像是罩在高压锅上的锅盖，让班级成为一个密不透气的容器，从而起到约束学生行为、维护班级秩序的作用，以保证班主任对班级的管理能够顺利进行。其实，这种观点是很狭隘的，虽然“约束行为”是班级公约的作用之一，但这绝对不是它唯一的作用，更不是主要作用。一个真正意义上的班级公约，应该是班级这条河流的岸，起着约束中的引导作用，其核心价值应该是引导学生形成良好的行为规范和个性品质，促进学生身心及个性向积极方面发展。
二、怎样建立班级公约
班级公约的核心就在于“公”和“约”上，它应该是班级全体成员共同参与、共同讨论、共同认可的一种“约定”。它的建立不能是干枯生硬、强拉硬扯的应景之作，而应该是一种有着明确目标和意义的教育过程。
1.让班级公约的建立过程成为学生自我教育的启蒙过程
一般来说，班级公约的制定可以从组织班级成员寻找“影响大家生活和学习的问题”入手，通过全体成员的推举、讨论把本班级中存在的所有问题罗列出来，然后从大家的意见中筛选出“主要问题”，把这些问题进行逐条对照检查梳理，再进一步确定“非解决不可的问题”。这些“非解决不可的问题”，就是制定班级公约的基点，也是学生自我反思和自我发现的关键点。班级成员通过对这些不能容忍问题的深度挖掘，明确其危害，找出避免这些问题出现的方法，也就成了本班成员应该共同遵守的规范，这些规范一旦得到了绝大多数成员的认可，就可以认定为班级公约。这样一来，每一条班级公约的确定，都是建立在师生共同成长需要基础上的顺势而为，整个班级公约的形成过程也就成了学生自我教育的过程。
2.让班级公约的建立过程成为学生民主意识的训练过程
学生的民主意识需要启蒙，也需要积极的训练。很多有经验的班主任，往往会把班级公约的建立作为对学生进行民主意识培养的契机。比如，班级公约的最终确定，一般需要得到三分之二以上成员的认可，这其中就可以让极少数不认可的成员明白，“少数服从多数”是民主的基本原则之一。再比如，在帮助班级成员理解“班级公约的出发点是保障个人自由”这一观点时，就应该让学生了解自由与纪律的辩证关系：自由是做班级约定所许可的一切事情的权利，如果不对自由加以限制，那么每个人都有可能成为他人自由行为的受害者。从而让学生明白，班级约定的“约束学生行为”这一功能，并不与其发展学生个性、尊重个人自由这样的目标相矛盾。
3.让班级公约的建立过程成为学生实践能力的培育过程
班级公约的形成与确立是一个庞大的系统工程，绝对不是单靠班主任个人或者少数班干部就能够完成的。一套班级公约系统的最终确定，一般要经历一个月左右的时间，这其中大概需要设计3至5个主题班会、主题辩论会、主题论证会，学生的角色体验也会涉及到议案征集员、草案起草员、书记员等等。如果我们能够把这些活动全部交给学生去策划和组织实施，并尽可能地让每个班级成员体验不同的行动角色，将会大大提升学生的实践能力和行动力，也可以大幅度加深学生对班级公约的认知力和执行力。
三、谁来监督执行班级公约
班级约定建立以后，到底应该由谁来监督执行是一个很重要的问题，再好的班级约定如果没有好的执行力，也只能算是白纸一张。从现实的教育实践来看，班级约定的执行一般有以下三种情况：一是班主任亲力亲为，一切都是班主任说了算，这很容易让班级约定成为班主任“统治”学生的工具，从而导致学生的抗拒和抵触；二是班主任放手不管，全权交给班干部监督执行，这不仅会出现学生层面的“特权阶级”，还可能会因为学生的认知、判断、管理能力不足而导致对其他学生造成伤害；三是实行轮流值日制，每个学生都有机会单独实行监督管理权，这种看似公平公正的方式，除了会导致“执法”的宽松度严重不统一外，还会因为部分同学的能力缺陷而影响班级管理。
比较理想的班级公约监督执行办法应该是：以班主任和全体学生为监督主体，班主任侧重协调指导，全体学生每人负责监督公约中的一部分，做到人人都是监督者，人人有都是被监督者。也就是说，把班级公约中的条款分解到每个学生身上，每一条约定都有相关的负责人负责监督和执行，并做到责、权、利的公开、公平分配，这才是真正意义上的“约而有法”。
总之，班级公约的价值应该更多地体现在学生之间的自我约定、自我管理上，其约束的职能要远远放在“约定”之后。换句话说，只有学生源自内心的相互约定，才会带来学生之间自主、自发、自觉的相互约束，这也是班级管理的较高境界。
小学班级公约 第13篇
让班级因我而精彩
班级标语解读：
班级标语是一个班级成员的共同精神支柱，具有强大的凝聚力。一个班集体，必定具有一定的班级文化，因此我们提出的班级标语是：“让班级因我而精彩！”班级里的孩子都是那么纯朴、善良、热情、天真、可爱。在教室里，因为孩子你弯腰捡起一张地上的废纸，教室就变得更加干净整洁；课堂上，因为孩子你积极举手发言，课堂就变得丰富多彩；运动场上，因为孩子你奋力拼搏，比赛就变得更加激烈„„班级是你们成长的乐园，但同时班级又正是因为有了你们每个人的存在而精彩。在四（2）班这片沃土上，你们每个人都拥有自己的优势和个性，愿你们都能拥有自信，张扬个性，展示风采，百花齐放，健康快乐地成长！
班风：勤学知理健康懂礼
学风：快乐学习快乐生活
班级公约：爱班爱校遵纪守法文明礼貌艰苦朴素勤俭节约团结友爱互相尊重
严以律己宽以待人谦虚谨慎
自信自强自尊自爱诚实守信舍己为人 尊老爱幼尊敬师长 拾金不昧
不骄不躁刚直不阿积极进取
勤学好问珍惜时间认真听讲永不言弃
四年级（2）班班级公约
1、清晨早到者，开窗通风换气，以保持教室空气清新。
2、不迟到早退，有事请假。
3、两分钟预备铃响，开展与学科有关的小活动，或吟诵，或背诵，或唱歌，有秩序地等待老师上课。
4、课堂上坐姿端正，积极思维，大胆发言，并作好相关的课堂笔记。
5、课后做好复习工作，按时、独立、认真地完成作业，字迹端正，及时订正。
6、在校尊敬老师，遵守学校的一日常规，不吃零食，文明休息。
7、爱护学校一草一木及公共设施，损坏应赔偿。
8、认真参加学校及班级组织的各项活动，努力为班级争光。
9、认真参加每次大扫除活动，保持教室内外的整洁。各小岗位人员负责好本岗位工作。
10、晚走者必须关好门窗、电灯及饮水机。
11、积极参与班级管理，努力献计献策，争当班级小能人、小主人。
班主任寄语：1学海无涯勤是岸，云程有路志为梯
2黄金非宝书为宝,万事皆空善不空
3存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云，习鹰之性以涉险，融鹰之神在山巅4树雄心掌握一技之长,增自尊苦练创业本领.少年不经勤学苦，老来方悔读书迟
6脚下行程千里远，腹中贮书万卷多
7宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
班训：和谐温馨，快乐分享。
诚信誓言：诚而有信，方为人生。
班主任寄语：愿望是进取的起点，习惯是成才的基础，努力是成功的阶梯，选择行动塑造最优秀的自己
班级名称：阳光体育班
班级奋斗目标：张扬学生个性 发展学生能力，努力进取建设班级特色 班级口号标语、励志格言大全
耕耘今天，收获明天。
播种劳动，收获成功。
先做该做的事，再做喜欢的事。
播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
宣言：万众一心,勇往直前.师生同心,胜利在前要达到一个理想的奋斗目标。
2、要遵守一个约定的行为规则。
3、要建设一个何种完美的集体。
4、每个人要承担何种责任和义务。
5、要有激励的口号和振奋人心的语言。
播下希望的种子，收获成功的原野。敢立壮志，顽强拼搏，八年九班学生，潜力无穷
我自信，我努力，我出色，我成功
父母养育辛苦，报恩唯有苦读
求实笃学,脚踏实地,勤学向上,乐于进取
勤奋并快乐着,成长并幸福着,耕耘并收获着 班级誓言：不达目标，决不罢休
我们是新一代的班集体．我们要自理，自信，奋发图强！团结互助、勤奋学习，争做优秀班级！
勤劳，诚实，不怕困难；
努力，奋发，树我风范；
班级公约小学 第14篇
一、卫生
1、每天刷两次牙，三天洗一次头，一周洗一次澡，每天洗一次脚，衣服保持整洁，勤剪指甲，不留长发，不染发。
2、至少每天扫清洁区一次，每周洗抹布两次，每天扫教室一次，每月洗窗帘一次。
3、不喝生水，不乱扔、倒垃圾，不吃不洁的食物，不在墙壁、电杆、建筑物上乱涂乱画，不随地吐痰。
4、不向父母索要零花钱，不买吃零食.二、行为礼貌
1、见到长辈要主动打招呼；不能以大欺小；不与同学打架；对有困难的同学要热情帮助；使用礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”、“你好”……不说脏话；不乱编传播男女同学的故事；不给同学起侮辱性的绰号；尊老爱幼。
2、不破坏公物，不吸烟、喝酒、赌博。
3、出门或上学时要和父母打招呼；客人来时要热情接待；要善待残疾人；上下楼梯靠右行；出入门要礼让。
4、与人交际时必须使用普通话。
三、学习
1、认真、按时完成老师布置的各科作业.2、上课认真听讲，不讲小话 ,不做小动作；
3、书写认真、规范、书面整洁，不准使用塑料胶布和涂改液。
4、不懂就问，要做到课前预习、课后复习；课堂上要积极发言。
5、不抄袭作业，每次作业都必须独立完成。
6、阅读一定数量、有益的课外书。
四、劳动
1、在家为家人做一些力所能及的事；
2、值日生按时完成扫地、浇花等任务；
3、扫地时先洒水后再扫；既要分工又要合作。
五、纪律
1、自习时不讲小话、不做与学习无关的事。
2、不在教室内打闹、高声喧哗；出操集队时要快、静、齐，动作规范。
3、上课时要安静、不做小动作；课堂上要严肃、活泼。
4、课间有序的摆放好学习用品；
5、课前2分钟时快步进教室，面朝黑板，双手放于桌面，双脚平放地面，等待老师的到来。
6、不到其他班级门前逗留、吵闹。
六、安全方面
1、不准吊、爬各种车辆；不准在标有“危险、勿进”的地方玩耍；不到水塘、大河中游泳、戏水；不玩危险的游戏、物品。
2、不骑自行车上学，上下楼梯要靠右行，不在护栏、楼道、过道处玩耍。
3、不准偷摘农家水果、不准遭蹋庄稼。
4、上、放学时准时回家，不能在路上追逐、玩耍。
5、不骑自行车往、返学校。
6、做游戏时一定要注意自己和他人的人身安全。
七、出勤
1、按时往返学校，不旷课；有病、有事要有书面的请假条或电话请假；不迟到、不早退。
2、在校期间要佩戴校徽、红领巾。
小学生班级公约儿歌 第15篇
小学生，在学校，学会自律很重要。按时到校，不迟到，课前准备要做好。上课时，坐端正，守纪律，不插嘴。管好自己是关键。专心听，勤思考，爱发言，表现好。写作业，字端正，按时做，不拖拉，下课了，不打闹。讲文明，不喧哗。敬师长，有礼貌。讲团结，讲合作，互相帮助促友好 找对手，来竞赛，你追我赶共提高。课余时间要利用。广泛学习长知识。
小学生安全教育儿歌
少年儿童 祖国明天 家国期望贤孝儿男 日常言行 理应检点 放学排队不可散漫 横过马路 礼让当先 绿灯可行红灯当停 宁停三分上下楼梯阳台栏杆勤换衣服歹徒害人报警电话遇有故障嬉戏玩耍夏日暴雨冬日天寒私自游泳烧毁财产燃放鞭炮空气流通生活恶习摊上食品关爱你我立报国志万勿抢先 遵守纪律才成方圆 应靠右边 谦让有序甭挤甭赶 切莫摇攀 生人诱惑切莫轻信 勤洗手脸 远离疾病身体健康 花样多端 电力设施切莫乱攀 要记牢固 报警110 消防119 电工去办 万勿乱摸免发祸端 应有节制 适当游戏益智体健 雷电频繁 高物树下千万莫站 柴草燥干 点荒烤火酿成火患 坚决不允 滑冰攀爬坚决杜绝 犯法坐监 喜庆节日安全当先 易发伤残 燃煤取暖窗莫封严 才没危险 险房废窑记着莫钻 赌博吸烟 既害身心又讨人嫌 不要乱吃 常吃零食容易生病 亲密无间 尊老爱幼世人称赞 做新英贤 邻里称颂美名永传
一年级班级公约
一、升国旗，要立正，唱国歌，要响亮。
二、上课时，要专心，爱动脑，勤发言。三、四、五、六、七、八、做作业，要认真，不潦草，不马虎。下课了，休息好，不乱跑，不乱叫。吃饭时，守秩序，不挑食，不浪费。要诚实，不说谎，知道错，就改正。对师长，要尊敬，对同伴，要友好。爱劳动，讲卫生，不怕脏，不怕累。
课间安全儿歌
下课铃声响，依次出课堂。
小学生班级公约免费 第16篇
自2007年教育部直属六所师范大学开始招收免费教育师范生（以下简称免师生）以来，部分省份随后开始试行免师生政策，2011年河北省开始试行，河北师范大学做为河北省唯一试点院校招生免师生，免师生入学伊始国家与其签订就业协议：上学时享受“两免一补”，工作后“有编有岗”。换言之，自免师生签订协议、享受权利之日起，就已经确定职业。此政策目的是利用优惠政策，吸引有志向、有能力从教的青年服务于农村基础教育，担负起推动教育改革和培养人才的重任。由于他们大多已经确定从事教师行业，所以其教学能力的培养就成为高校培养的重中之重。众所周知，课堂教学能力可以通过教育学、教学论和微格录课等高校课程培养，而班级管理能力却只能通过实践获得。基于此，在顶岗实习支教期间班级管理能力的培养就尤为重要。
为了在顶岗实习支教活动中更好地提升免师生班级管理能力，我们结合自身支教和驻县管理工作切身体验，分析免师生班级管理能力缺憾并析出培养策略。
二、班级管理能力的缺憾
（一）课堂管理能力的缺憾
课堂管理是指为实现预定教学目标而建立并维持课堂秩序的师生互动过程。课堂管理能力是教师最基本的班级管理能力，它影响着课堂教学的质量和效果。顶岗实习支教之初，免师生无从教经验，不能迅速转变身份，处理课堂事件时，往往不能考虑学情和班情，多以“压迫”为主要手段，不懂得迂回处理技巧，导致课堂秩序更加混乱，课堂活动无法开展的尴尬局面。课堂管理能力的缺憾会让免师生在实习之初就失去自信心，有些免师生甚至会暗下决心以后不再从事教师行业，这不仅不利于高师生的培养，降低其自我效能感，而且还会影响实习学校学生的成绩，降低实习学校对免师生的认可度。
（二）沟通协调能力的缺憾
沟通协调能力是教师在工作中妥善处理好亲师、师生等各种关系，调动各方面工作积极性的能力，是教师班级管理能力中最核心的能力。有研究表明，教师的协调沟通能力在一定程度上影响学生学业成绩。免师生抵达实习学校后，不能立刻转变角色，常以学生身份处理事情。在初次自我介绍时，往往不能在学生面前树立威信，从而导致后续工作开展不畅。在处理生生关系和亲师关系时，由于沟通能力欠佳，不能兼顾各方面关系，有时会造成生生矛盾激化，亲师关系紧张，甚至有家长主动要求校方调换教师。组织学生集体活动或组织学生完成学校规定任务时，不能很好地进行上传下达，易导致“学生乱、自己忙、领导催”的尴尬局面。由于协调沟通能力的缺憾，加之无太多社会经验，造成了很多工作失误，不仅不利于免师生的成长，有时还会打击其积极性，使其怀疑自身能力，甚至会产生自暴自弃的心理。
（三）心理教育能力的缺憾
教师的心理教育能力是班级管理能力中的条件性能力，是有效地培养学生心理素质，提高心理机能，开发心理潜能，发展良好个性的能力。心理教育能力是班级管理能力的重要因素之一，同时也是易被免师生乃至教师群体忽视的能力。免师生在高师院校学习教育心理学相关理论知识时，大多没有引起重视，从而导致理论匮乏，在对学生进行心理健康教育时，不能及时了解学生心理状况，更不能抓住心理教育重点，从而导致事倍功半。在疏导学生心理障碍时，不能准确判断学生心理困惑，易出现想疏导却不知症结所在，想教育却不懂培养方法的尴尬局面。心理教育能力的缺憾会使免师生力不从心，总是事倍功半，从而怀疑自己的教育辅导能力。这种能力的缺憾更不利于实习学校学生的发展，有时甚至会引发极端行为。
三、班级管理能力的培养
（一）顶岗实习支教之前：培训
在顶岗实习支教前进行岗前培训，必修在课程中加入教师教育模块，开设班级管理相关课程，课程应包括班级常规管理方法、典型案例分析、情景模拟、经验分享等内容。另外，聘请资深的班主任现身说法。一方面拓充班级管理知识，另一方面使实习生做好充足的心理准备来提前适应。
（二）顶岗实习支教前期：交接
顶岗实习支教初期需要做好交接工作，包括与原班主任工作的交接以及与上一期实习生的工作交接，实习生还要向原班主任请教该班级的班情、学情以及管理方法等，确保顶岗实习支教支教工作的流畅性和可持续性。
（三）顶岗实习支教中期：指导
顶岗中期则需要加强指导，除当地一对一师傅对实习生进行指导外，还需增派专业指导教师对其进行网上案例指导、微信指导、巡回指导，切实提高实习生班级管理的操作力。同时，实习学校要对实习生加强教育和管理，减少实习生教育教学工作上的失误。小组长也要负起责任，加强组内自我管理体系的建设，引入竞争机制，调动大家积极性。
（四）顶岗实习支教末期：监督与评价
顶岗末期则应加强对实习生的监督力度，增加驻县教师巡视次数，防止实习生出现倦怠思想。在管理评价上，也要进一步完善管理制度与方法，探索建立量化评价顶岗实习支教班级管理工作的考评体系。
（五）顶岗实习支教之后：总结
最后，实习生要进行自我反思，总结经验和不足，并使自己的实践和理论知识相结合，以期改进管理方法，在日后的教育管理工作中取得更好的效果。
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