《拍皮球》范文（精选17篇）
《拍皮球》 第1篇
小班律动：拍皮球 小班律动：拍皮球 活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。活动准备：音乐 活动场地
活动重难点：一边念儿歌一边做动作 活动过程：
1、老师教授儿歌
大皮球，小皮球
大大，小小
拍皮球，拍皮球
上上，下下
前前，后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍
2、一边念儿歌一边做动作
师：“刚才的儿歌好听吗？们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”
大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）
拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）
前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4、全体幼儿一起做动作
4、游戏结束：回到自己的座位上休息。
《拍皮球》 第2篇
活动目标
1.教幼儿初步掌握拍皮球的方法和技能，锻炼幼儿的手腕关节。
2.提高幼儿的运动技能，培养幼儿对球类活动的`兴趣。
3.在拍球过程中让幼儿初步感受手拍的力量和球的关系，使幼儿手眼协调。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
教学重点、难点
教学重点： 掌握拍球的技能。
教学难点：学会连续拍球。
活动准备
1.幼儿人手一个球。
2.录音机、轻音乐。
活动过程
1.开始部分
玩游戏“捡皮球”。
幼儿四散站在场地上，教师向幼儿抛球，幼儿捡到球后在场地上自由活动片刻，站在大圆的点子上。
2.基本部分
(1)教师示范讲解拍球的动作。要求用手拍一次球后，用双手接住球。幼儿分散习，教师巡回辅导。
(2)教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起来后，再接着一下一下地拍。幼儿练习，教师注重个别辅导，帮助幼儿掌握拍球的方法。
(3)游戏“看谁拍得多”。
幼儿听教师的口令拍球。
(4)小结。
教师表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。
3.结束部分
幼儿听音乐跟着老师做动作，放松全身，活动自然结束。
活动延伸：在晨间及下午户外活动时练习连续拍球和拍一下接一下球的技能。
教学反思
通过活动，提高了幼儿对球类活动的兴趣，但孩子第一次学拍球，手眼协调能力不是很好，不能很好地控制住球。
一个皮球两类模型三种解答 第3篇
学生的解法:学生在解答此题时会出现三种不同的答案,有的同学解答出每次拍球需对球所做的功为mgh,另一部分同学解答的答案为mgh,还有一部分同学认为每次拍球需对球做的功则为.学生具体的解答如下.
解法1:如果空气阻力忽略不计,只考虑皮球与地面碰撞时的能量损失,皮球每一次与地面碰撞前后的动能之比是一个定值.设每次拍球对球做的功为W,解得
解法2:如果皮球与地面碰撞是弹性碰撞,即碰撞时没有能量损失,那么皮球在运动过程中所受的阻力使球的能量的减少.由于着地后弹起的高度总为下落时高度的,故阻力使球的能量的减少可看成是随着高度的变化均匀减少,也就是球所受的阻力大小是恒定的.球第一次从下落到上升到最大高度经过的路程,设阻力大小为F,则根据能量守恒定律有:解得
如果球从h高处下落,又要返回h高处,克服阻力所做的功为
所以人做功应为.
解法3:有的学生考虑皮球与地面碰撞时损失的能量是一个定值,也就是不管是哪一次碰撞,球损失的机械能均为.那么每次拍球对球所做的功就为,即.
点评:上述三种解法是学生中最典型三种解答,其中解法一与解法二中所构建的物理模型是正确的,而解法三不符合实际物理情景中的物理模型.
模型1:第一种模型就是一个碰撞的物理模型,皮球与地面碰撞时,皮球返回时的速度与皮球碰撞前的速度之比是个定值,这个比值就是物理学中所讲的恢复系数e,它仅由两种接触面的材料决定.因此碰撞前后的动能之比也是一个定值.解法一就是根据这种模型解答出来的.
怎样教会孩子拍皮球 第4篇
大一班的孩子们，从刚开学的时候一个都不会到现在的一分钟拍100多个，我是怎样教会孩子们拍球的？我仔细总结了一下，不外乎有以下几个原因。
一、用正确的姿势多练习
爱玩球是小孩子的天性，不过皮球经常是被他们当做足球来踢。这个学期开学后，学校准备在大班进行拍皮球比赛，我们才开始教拍皮球了。对于这个熟悉的玩具，孩子们感觉比较亲切，所以就没有畏难情绪，学习起来也比较有兴趣。我们就让孩子们重复练习老师教的分解动作。“两脚分开与肩膀同宽，腰弯下一点点，右手五指微微分开成一个小弧度。拍球的时候，眼睛和身体要始终跟着球移动。”一开始，我先让孩子观察皮球弹跳的轨迹和节奏，告诉他要等到球跳到最高处时再给它一个向下的力；然后可以抱着球让孩子拍下去，让他感受拍球的力量；还得告诉他注意力要集中，球进人进，球退人退，手眼要协调配合好。慢慢的在孩子们的每个动作中，我能感觉到他们是很认真的，充分掌握了老师教的动作要领。俗话说，“熟能生巧”， 拍球时要有一定的力度和节奏，每次用的力气要一样，多给予孩子表扬与鼓励，多练习尽早找到感觉和节奏，孩子的进步是飞快的很快就有孩子学会了拍球，并且成为其他孩子的老师。
二、请家长和孩子平等地玩
家长是孩子的第一个老师，更应该是孩子的玩伴和朋友，对于在幼儿园学习拍皮球时没有学会的孩子，我和家长沟通，让家长尽量把自己的水平降低到孩子的水平，和孩子一起练习。有时甚至可以请孩子教自己老师教的拍球的分解动作，不能让他感觉到自己的水平与家长的水平相差太远，这样有的会产生沮丧情绪。当然，家长的示范也很重要，要拍得好看，花样翻新，孩子看了高兴，就有了学习的动力。同时提醒家长要在游戏中，适时地对孩子的动作予以指导和帮助，当然看到了孩子的进步一定不能忘记由衷的赞赏和鼓励，好孩子都是夸出来的，表扬和鼓励能让孩子体验到成就感，增强自信心，激励上进心，取得进步也就是水到渠成的事情了。
三、坚持就是胜利，耐心才会成功
每个孩子都不是一开始什么都会的，学习拍球也是如此，这是一个循序渐进的过程，因此，我要求家长不能太过于心急，更不能说一些打击孩子自尊心的话，比如：你怎么这么笨啊？你怎么还不会啊？那样孩子有可能会一看见球就心里发慌，就不想拍。心里有了障碍，学起来就更麻烦了。拍不好的时候，家长的鼓励非常重要，只要能够拍好 1个，就应该肯定他的进步。其实，孩子只要能拍好 1个，就能连续拍好 10个、100个。只要有足够的耐心，每天让孩子按照动作要领，坚持练习一会儿，孩子就一定能够早日学会的。
拍皮球教案 第5篇
2. 教学难点：学生能够掌握符点节奏。
3. 教学目标：
1.情感态度价值观目标：学生通过学习歌曲逐步提高对音乐和体育的热爱。
2.过程与方法目标：运用小组合作，提升与人和走的能力。
3.知识与技能目标：有感情演唱歌曲，掌握符点节奏和2/4拍的节拍重点。
4. 教学用具：钢琴 多媒体 打击乐
教学过程
1. 导入
1. 组织教学
2. 师：同学们，你们平时体育课都做什么运动。
3. 出示一个皮球，然后问同学是什么球，并且出示这节课的谱子，边拍皮球边念歌词。
4. 在歌词符点节奏的地方，让同学们说说和八分音符的区别。
5. 让他们模仿正常走路和不小心腿崴了的场景，从而加深对节奏的了解。
2. 新课
1. 初听歌曲感受风格。教师播放歌曲请同学听一听这首曲子的感觉，从而初步对歌曲的了解。师：同学们，下面老师播放歌曲，同学们听一听这首歌曲格尼什么感受?
2. 再听歌曲小声哼唱，学生随音乐小声哼唱从而更加加深对音乐的了解学会独立自主的学习歌曲。师：刚刚同学们表现得非常好，那老师请同学们听听小声的哼唱。
3. 学习歌谱突破难点。师：同学们刚刚唱的非常好，我们一起来学习歌曲，首先我们一起来唱歌谱。
在唱歌谱的时候再次对符点节奏提及，同学们就能更好的了解和演唱这个节奏。在休止符的时候通过对比和教师演唱请同学们说说这个区别。
4. 加入歌词学习歌曲
师：同学们接下来我们一起学习歌曲，下面老师唱一句你们唱一句
生：……
5. 歌曲处理
这首歌曲是受欢快的歌曲，因此在处理歌曲时加入一些顿音记号，这样就能更好的表现歌曲。
3. 巩固提高
学生在完整演唱的歌曲后，加入一些打击乐伴奏。
师：下面我用一些铃鼓和沙锤进行个伴奏，哪一个敲得比较重呢?
生：铃鼓
师：对了，我们2/4拍是强弱的关系，因此我们拿铃鼓的就敲重一点，沙锤的轻一点。
生进行打击乐伴奏。
4. 课堂小结
师：同学们今天我们这个节课就要结束了，课下请同学们自己创编歌词下节课请同学们唱给老师听。
生：好
拍皮球教案 第6篇
学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作
教学准备：
多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带
教学过程：
1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。
2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。
如：大皮球，小皮球;拍―拍，跳一跳
3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。
4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。
教学建议：
教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。
附儿歌：拍皮球(叙叙)
大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)
拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)
拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)
拍皮球作文 第7篇
今天的天气真好，太阳公公好像知道我们要拍皮球比赛，也来凑热闹了。
我们来到操场，就开始比赛。我们一边拍一边数：“一、二、三……”皮球像很听话的小兔子一样上上下下、跳来跳去。旁边的小朋友直为我们加油助威，听到他们的喊声，我们更加兴奋了，比原来更努力了，不一会儿我们就出了满头大汗，但是我们没有感觉热，比原来更起劲了。
比赛结束了，我们以优异的成绩取得了胜利，我们的脸上都带着胜利的笑容回家了。
踢皮球“有功” 第8篇
因为是有工作经验的老员工。部门经理经常临时任命他为组长，然后让他带领几个人去做某项工作。一到这个时候，韩东就来了精神。因为他可以名正言顺地指挥别人干活了，更可以光明正大地“踢皮球”了，他的很多本职工作因此都被他“踢”給了新员工去做。新员工虽然心里很反感，但是碍于韩东是老员工，觉得他在公司里根基深，不能得罪。于是，他们只得委曲求全，干一些不属于自己干的工作。
策划部经常给一些公司做策划活动，部门经理常常把一些重任交给韩东，韩东一般都会“踢皮球”：“我手里还有其他工作需要做。你把这个事情交给别人去做吧。”于是，老总就把这项重要工作安排给了其他人。有时候，韩东虽然不忙，但是，他想偷懒，于是就向部门经理说：“这项工作挺重要的，工作量也大，这样吧，你让小张和小王给我当助手吧。”部门经理一般都会同意。于是，这项策划的具体执行人就变成了小张和小王。他们两人辛苦写出的策划方案，韩东看后，经过简单修改，加了一些不疼不痒的文字，然后就上交给部门经理。如果方案通过，就变成以韩东为主、助手为辅的团队成绩；如果方案通不过，韩东就当作传话筒，把部门经理的意见传达给新员工。然后要求新员工在规定的时间之前必须修改好……
策划方案通过后，需要付诸实施，韩东也是让新员工去具体操作，自己乐得清闲。执行方案的过程中若遇到的棘手事件，也都是新员工自己解决。
公司在不断地发展壮大，这些新员工在工作实践中不断成长起来。很多韩东踢来的皮球，其实给了他们更多的锻炼机会，使得他们在职场中更快、更好地成长。
又过了两年，以前被韩东当作新人的部门同事已经在业务上成长起来了，他们不再理睬韩东在工作上的指手画脚。对于韩东提议让新人配合他的工作，已经不是新人的他们会委婉拒绝。部门经理也逐渐知道之前的很多工作其实都是新人们具体干的，于是很不高兴，觉得韩东是偷懒耍滑，于是就不给他指派新人了。
在职场上已经踢了两年皮球的韩东重新亲自担当重任的时候，才感觉自己功力退步很快，已经不能胜任手中的工作了。他写出的策划受到领导的频频否决。是啊，大脑已经生锈两年了，自己确实想不出高超的策划，这让他很是尴尬和失落，还有惭愧。
再后来，不能够与公司一起发展、一起进步的韩东被公司解雇了。
离开公司那天，看到当初的新人已经在公司里成长为业务骨干，韩东明白，这其中有他长期“踢皮球”的功劳。
拍皮球-教学教案 第9篇
课题（教学内容）6拍皮球课时3 教学目标（情感、知识、技能）
1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。
2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下课、大家、一起”等词，能用“有”说一句完整的话。重点理解课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。难点理解“大家玩得真快乐” 教具准备生字卡片、磁带、投影片 教学过程时间备注
第一课时教学目标：
1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。
2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。教学过程：
一、复习知识
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌口。
2、指名读音节词。皮球有一个叫一起真快乐玩
二、看图说话，揭示课题
1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）
2、名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课板书：6拍皮球
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文：
1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么样玩的？
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？冬、叫、家、玩、真、快
3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？
四、学习课文
1、这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？
2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画
4、用“有”说一句话（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个的意思。（2）那么你能说说你有什么？你家有什么？（3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？
5、学第二句（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？（2）读课文中的句子。（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。
2、教师范写，学生跟写一个。
3、抄写生字。第二课时教学目标：讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。教学过程：
一、复习检查：
1、认读生字词
2、认读偏旁扌口走宀
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？
二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？
2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。
4、说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？
5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。
四、说话训练
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.五、课堂练习课后练习题1。第三课时教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。
2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬、？
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
小班拍皮球反思 第10篇
今天的教学活动是语言活动《儿歌：小皮球》，这首儿歌很简单，却隐含着皮球的一个特性，就是拍得轻皮球跳得低，拍得重皮球跳得高。原本以为这首儿歌非常简单，只要让幼儿熟悉一下皮球的特点，应该是不成问题的。
原来设计的是让小朋友在晨间活动时玩一玩皮球，但是由于幼儿园的皮球很少，刚好中班小朋友的晨间活动也是玩皮球，所以没有让每一个小朋友都去玩玩皮球。在教学活动中，我只是向中班借了一个皮球，想通过自己拍皮球来让幼儿感知拍皮球与力的关系。我让小朋友看我轻轻地拍时，皮球怎样，很多小朋友都说皮球会跳。看到小朋友没有说出来，我又演示了一个重重排球的动作，让小朋友通过比较来感知其中的关系。可惜，还是只有个别小朋友说出来。我心很急，就直接告诉小朋友理由。小朋友还是有点一知半解，以至于后来念儿歌时，有的小朋友根本不会念，我想主要是小朋友缺乏这方面的经验。因为，我发现班级里除了个别小朋友会拍皮球外，其他小朋友都不会拍，仅仅依靠老师的演示和语言表述，小朋友根本不太理解。
课后想想，还是应该课前让小朋友玩玩，让他们尝试拍皮球。幼儿玩好后教师再进行幼儿经验的提升，这样效果会更好。小班小朋友的思维具体形象，教师教学的内容应建立在幼儿的原先经验之上，否则，小朋友不但不理解儿歌内容，也会觉得教学活动没意义。
拍皮球 教案 第11篇
教学目标： 知识与技能：
1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。
2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。
过程与方法：欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。
情感态度与价值观：通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。
教学重难点：重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学具准备：多媒体 教学步骤：
（一）导入新课，激发学习兴趣
1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗？（学生回答）
2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？
3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。
4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。
5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。
设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。
（二）师生合作，学习歌曲
1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。
2、朗读歌词
要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。（可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作）
3、学生学习并演唱歌曲
主要采用听唱法进行教学，在教学过程中解决重点难点 处理难点：3666┃3555┃ 嘭通嘭通嘭通嘭通
（先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。）6?536|523|523|1-‖ 大家玩得多愉快，多愉快。
（唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。）
4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。
5、边唱边拍
请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。（此时，教师评选出冠军，亚军，季军）
过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢？（学生回答：跳绳，拔河，游泳……）
设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。
（三）欣赏乐曲，拓展知识，培养爱国情感 《乒乓变奏曲》
1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。（多媒体播放乐曲）
2、听完后回答。（可以各抒己见，不强求统一答案）。
3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗？（教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦耳的声音）
4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。
5、揭示曲名
师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。（教师出示一个乒乓球）
师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见）
（多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师做适当讲解。）
过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧
设计意图：通过欣赏运动音乐，提升学生爱国热情。《五星红旗》
师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖（学生热烈鼓掌）叔叔阿姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧！
多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。（鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。）师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”（学生跟着老师一起呼喊）。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。
（四）总结下课
控制皮球金球 第12篇
艺术足球的胜利
技术征服足球早已不再是一个“苏格拉底式梦想”，在那个职业化尚不发达的年代，意志力确实起到了很关键的作用，德国（西德）人一次又一次地上演了绝地逢生的经典之作，“德意志”之名在足球领域也实至名归。可是，如今技术的落伍已经限制了德国人的进步，这一倾向在今年的欧洲杯决赛上得到了充分的证明。面对同样是崇尚进攻的西班牙队，甚至连“足球皇帝”贝肯鲍尔也承认：“本届欧洲杯中整体看来表现最好的球队最终夺走了冠军奖杯。从第一场小组赛以4∶1大胜俄罗斯到最后的决赛，西班牙人统治了本届欧洲杯。”不少德国足坛名宿也指出，德国队只输一球已属幸运，像波尔多斯基和施魏因斯泰格等新生代球员的技术实在难以与西班牙人匹敌。
如果具体到联赛，德甲也早已落后于其他几大联赛，甚至连英超都已悄悄地完成了技术化变革。AC米兰在上赛季冠军联赛中被阿森纳淘汰后，意大利人就心悦诚服地表示，他们输掉了“艺术之战”。在酋长球场的首回合较量中（平局），阿森纳能随心所欲地控球和组织，让AC米兰的整体配合和控制节奏的本领相形见绌。阿森纳在中前场精确到厘米的短传和丰富的接应线路，也让意大利式的混凝土防线无所适从。而在圣西罗，“枪手”核心法布雷加斯无比从容地将整个球队的进攻捏成一体，终场前更是在前场轻松摆脱了加图索的防守，35米外一记外脚背怒射，刺穿了米兰之盾……虽然阿森纳未能走到决赛，但这场胜利却足以载入史册。
控球诞生金球
毫无疑问，过去的一年是艺术足球的大胜，不论欧洲杯和奥运会都呈现了艺术足球的魅力。西班牙队在欧洲杯小组赛上大胜卫冕冠军希腊，就像是在向世人宣告，功利足球在艺术足球面前已经失效。作为西班牙的新领军人物，托雷斯和比利亚获奖的呼声很高也就不足为奇了。不过受制于在俱乐部的表现，两人最终获奖的机会不大。
C罗和梅西毫无疑问是热门中的热门，他们在比赛中总是能够带给球迷赏心悦目的感官刺激，这无疑增加了评委对他们的好感。要知道，从历年的金球奖评选来看，这也是征服评委的法宝之一。时间迈入新千年以来，除2006年金球奖授予了卡纳瓦罗之外，其他年度都被中前场球员捧走。其中说葡语的就拿走了四座，无论是来自南美的大罗、小罗和卡卡，还是来自欧洲的费戈，甚至今年最大的热门人物C罗，无不是“玩弄”对手的大师。而新世纪以来的几位足球先生中，除了卡纳瓦罗外，也只有内德维德属于硬朗派，但他当选已是2003年的事了。这在以前是不可想象的，在上世纪八九十年代那个足球流派界限分明的时期，力量足球依然占据着主导地位，鲁梅尼格、马特乌斯和萨默尔等都有过捧杯的经历。尤其是1996年，德国人在伤病满营的情况下，依然凭借顽强的意志和硬朗的球风战胜了捷克队，捧走了欧洲杯，自由人萨默尔与负责中场拦截的艾尔茨都给人留下了深刻印象。随后，德国人雷哈格尔把这种精神复制到了希腊，也使希腊队得以在2004年创造了“希腊神话”。但是同样表现出色，萨默尔则赢得了当年的金球，希腊队队长扎戈拉基斯却连金球奖三甲都未能进入，这也说明评委的口味发生了根本性的改变。
艺术足球的胜利还反映在当选球员身上，尽管英格兰的球队不断地在欧洲足坛证明自己，但除了2001年欧文颇具争议地获奖外，其他再无英格兰球员当选，甚至率利物浦在2005年冠军联赛决赛导演大逆转的杰拉德，也仅获得了排名第三的安慰奖。
这一幕很难在今后发生，从近几年的情况更可以看出，评委们更为钟爱那些以技术见长的球员，像近两年的金球奖三甲，六名球员全部来自于拉丁国家，今年这一现象仍可能持续。在FIFPro（国际职业球员联盟）于10月27日公布的2007/2008赛季世界最佳阵容中，梅西、托雷斯和C罗毫无意外地领衔锋线，可以看出，英超虽然强势，但离不开技术球员的引进；如果具体到国籍方面，那么对金球奖，英、德球员无疑只有羡慕的份儿。
伊布拉希莫维奇就是个中案例，虽然国际米兰在近几个赛季的意甲中一骑绝尘，但在欧洲他们却缺乏有说服力的成绩，再加上瑞典国家队实力平庸，按此来说，伊布在金球奖评选中很难具有竞争力。然而，如果你是评委的话，又怎能错过一个频繁上演“蝎子摆尾”式精彩进球的球员呢？金球奖也为此种球员敞开了一扇门，像1995年的第三名利特马宁就属这一种。
天才控制未来
除了金球奖，甚至连欧洲年度最佳新人（《都灵体育报》评选）也被技术球员所垄断，从2005年罗本当选开始，法布雷加斯和梅西哪一个不是控球天才，而近两个赛季涌现出来的博扬、帕托和纳尼也无不是脚法精湛的新星，甚至于当今的新型后腰，也开始向皮尔洛和哈维这样的技术型后腰发展，当年那些中场搅拌机早已落伍了。这也就不难理解，为什么切尔西老板阿布要炒掉成绩显赫的莫里尼奥，除了两人性格不和之外，后者功利化的打法也不对阿布的胃口。俄罗斯老板一直希望蓝军实现赏心悦目的打法，可莫里尼奥就是固执己见，下课自然无可避免。如今，切尔西虽然没在新教练斯科拉里手里完成翻天覆地的变化，但德科的加盟已经使蓝军的战术打法更加多样化，与过去莫里尼奥那种“肌肉打法”形成了鲜明的对比。莫里尼奥入主梅亚扎后显然也吃一堑长一智，在意大利，他的战术变化也因伊布的存在更加细腻。
拍皮球作文 第13篇
突然，她突发奇想，说要和我一起玩皮球。天啊!拍皮球，多幼稚的东西啊!但为了不让她失望我还是玩儿了。
无聊，拍皮球对我来说就是小菜一碟，我一下拍了150个，轮到妹妹了，我想：她能拍多少个?二个?三个?还是四个?没想她一下拍了55个。我真对她另眼相看。
很快一天过去了，妹妹要走了。我依依不舍地和她说再见。
小猫学习拍皮球 第14篇
一、学情分析
学生在学习本课之前，已经掌握了Scratch编程搭建的基本操作方法，这部分知识为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课内容涉及的Scratch知识点较多，所以对学生综合运用能力要求较高。学生的学习能力存在差异，在兴趣爱好上也有不同，所以创作的作品风格及效果也各不相同。
二、教学目标
1、学会添加舞台背景和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操方法；学会使用动作模块中的“定位模块”。
2、编辑脚本，使角色能在舞台中完成设计的动作。
3、激发学生对Scratch中角色的兴趣，培养学生的审美能力，使学生乐于学习和探究。
三、教学重点难点
教学重点：学会添加舞台和角色；学会工具栏中放大和缩小工具的操作方法；学会使用动作模块中“定位模块”。
教学难点：让学生理解坐标的概念，掌握定位模块的使用方法。
四、教学过程
一、创设情境 出示课件：小猫拍球。
引入：同学们，你们会拍皮球吗？活泼、爱动的小猫最喜欢玩皮球了，这节课请你来教一教小猫拍皮球吧！引出课题：小猫学习拍皮球。
设计意图：用动画小猫拍球导入，激发学生的学习兴趣。
二、合作探究
问题一：你想在哪里教小猫拍球？然后讲解添加舞台背景的方法。
问题二：要教小猫拍球我们需要添加哪些角色？
问题三：球太大了怎么办？介绍放大、缩小按钮的使用方法，同时对复制和移动按钮进行介绍。
设计意图：学生在问题一中，已经学会添加舞台的方法，添加角色的方法与之相似，学生采用自主学习的方式来进行，帮助学生学会知识迁移的学习方法，树立他们学习的自信心。
三、任务驱动 小猫拍球。
设计意图：在本环节需应用定位模块，学生第一次接触坐标相关的知识，教师可对坐标的知识进行讲解。
四、总结提升 小猫拍球向前走。
五、展示评价
在此环节，力争让每位学生在交流的过程中掌握本节课知识。设计意图：以小组为单位进行，各个小组分工明确，共同完成任务。教师可在此环节中设置提示卡、微课等方式帮助有的学生解决问题，使不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。
六、教师总结
拍皮球中班音乐教案 第15篇
1、 体验韵律活动所带来的乐趣
2、 试按音乐节奏变换拍球的动作和舞步
活动准备：
录音机、磁带、巩固个舞步(踏踮步、进退步、小跑步、小碎步)
活动流程：
律动《问候舞》――幼儿熟悉旋律，创编拍球动作――幼儿游戏
活动过程：
一、问候舞
1、幼儿小跑步进教室相互问好
教师：今天我们要举行一个班级小小运动会，在场的每一位小朋友都是小小运动员，先请我们的小运动员相互问候一下吧!
2、 幼儿听音乐相互问好。教师：刚才我们用小跑步向朋友问候，想一想还可以怎么样去问候呢
二、 幼儿熟悉音乐旋律，创编拍球的动作
教师：小运动员准备好了吗?我们要入场了!(音乐响起)
儿听音乐打节奏。
幼儿创编拍球动作(教师：今天我们比赛的项目是花样拍皮球，谁能说一说我们平时拍球都有那些方法?
教师根据幼儿的玩法，随音乐进行练习
(1) 单手拍球，(2) 跟音乐练习
(3) 左右手交替拍球，(4) 跟音乐联系
(5) 提问：球拍一下会怎么样?(拍一下球会跳一下，(6) 拍得重，(7) 跳得高，(8) 8拍得轻，(9) 跳得低)
(4)引出踏踮步。教师：你们有没有发现拍球时的一上一下，像我们学过的什么舞步?怎么做?
(5) 教师：你还有没有其它的拍球方法，试试?
幼儿共同创编舞步组合
教师;小朋友拍球的方法有很多，但有时候球不听话时，会有哪些情况出现呢? (1)球会怎么逃，可以怎么追?
(2)幼儿分组讨论和个人示范，教师纠正动作
教师示范动作组合
幼儿自由发表意见，花样拍皮球
交际明星赵皮球 第16篇
新浪微博ID：@R2207的赵皮球
一进入赵皮球同学的“地盘儿”，就会被它卖萌的样子所吸引。而且它的生活很是丰富，最近还从爸爸那里得到了很热门的礼物——大黄鸭。
精彩微博摘录
变形篇
@R2207的赵皮球：看！我是一个汤圆，谁能“COS”得比我像？
交际篇
@R2207的赵皮球：我们是比雄犬中的F4，有树一起爬，有椅子一起坐，有牛肉棒一起吃，有祸也一起闯！
展示篇
@R2207的赵皮球：大黄鸭在行动，这是爸爸从香港给我带回来的哟！
问答时间
小编：可爱的小皮球，先给大家做个自我介绍吧！
皮球：大家好，我是赵皮球，为什么一个女孩会叫皮球呢？那是因为爸妈第一次见到我时，正熟睡的我就像个毛球。而到家没几天他们就发现我的顽皮程度实在惊人，就给我起名皮球了。我觉得这个名字没什么内涵和深度，但妈妈养我爱我，所以我也要接受她起的名字。
小编：妈妈陪伴你的时间多吗？平时会带你做哪些户外运动？
皮球：妈妈一有空就会尽量陪在我身边。爸妈都上班时，她也不舍得我自己在家，会送我去爷爷那儿。双休日和假期时，她还会留出至少半天的时间，带我去和小朋友们聚会，一起在草地上尽情奔跑，天气热的时候我们还会去游泳。我可是朋友圈里公认的游泳健将，看家本领是游泳也能保持发型。
小编：前段时间热播的《致青春》引发了一阵怀旧狂潮，你也来怀念一下你的“青葱”岁月吧！
皮球：我小时候是个“丑小鸭”，有严重的泪痕问题，连医生都说只有手术去除泪腺才管用。当时我很泄气，难道一辈子都要做丑小狗吗？幸好爸妈和爷爷都没有放弃我，他们坚持每天早上给我擦眼睛、滴眼药水、按摩眼头，坚持只喂我吃犬粮和不含盐分的零食。后来泪痕奇迹般地消失了。我要告诉所有主人，无论狗狗有什么缺点，只要有你的耐心呵护，它就一定会变得更好！
小编：作为一只有微博的狗狗，是不是感觉很高级？
皮球：有微博的狗狗很普遍，就像家长为孩子写博客记录成长一样。我1岁时妈妈帮我开了这个微博，是爱的一种表现形式。后来关注我的人多了，我就开始转发一些公益信息，希望能够使更多的人关爱和保护小动物。
小编：你的微博中有张“一树棉花糖”的照片相当壮观，给大家讲讲当时的情景吧！
皮球：树上的那些是感情超好的小团体——“比雄F4”，成员有奶油、晕晕、仔仔和我。拍那张照片时，正好晕晕的姐姐给我们置办了统一服装，好看得不得了。正巧广场上桃树都开花了，爸妈就把我们放在上面留下了美丽瞬间。
小编：你曾经做过让人头疼的事吗？
皮球：我磨牙期喜欢咬家里的电线，而且是不贵的不咬，不重要的不咬。爸妈的电源线、数据线在我口中“丧生”无数。我妈事后回忆说，当初拔我牙的心都有！现在长大了，喜欢跟妈妈抢娃娃，并咬掉娃娃的眼睛做标记。
小编：如果能说话，想对妈妈说什么？
皮球：妈，我爱你，我会用我的一生来陪伴你！这句话同样送给爸爸、爷爷奶奶和外公外婆！
拍皮球评课稿 第17篇
本周四的教研活动，是由组内王老师执教的一节研讨课，课题是二年级的《拍皮球》。整节课在轻松愉悦的气氛中进行着。在本课的教学过程中的确存在了很多的亮点：
1、教师始终保持着敏锐的听觉，在听到学生演唱过程中有走音和节奏不准的现象时能及时提出，并在师生合作的情况下进行纠正。
2、教师能紧抓我们的子课题精神，在教学中不断强调学生的声音美感，能运用不同的教学手段来帮助学生找到最好听的歌唱音色。
3、在拓展内容上能紧贴本课主线，让学生在学习了教学新内容之后还能收获到更多与此相对应的不同音乐内容，大大丰富了学生的欣赏视野。
而作为一节常规课和研讨课，值得大家深思和商榷的地方也是有的，例如：
1、在第一块教学中，教师让学生说说喜欢的一些体育活动，并让学生做动作猜出名称，这对于低年级的学生来说的.确是非常感兴趣的，但是在运用的过程中好像太过于生硬，课堂上的气氛并不热烈，而且脱离了音乐的活动似乎还是不够完美。
2、教师在让学生跟着音乐做有节奏性的动作，这本来是好的，但是用的却是《健康歌》，这个歌曲的节奏并不是很明显的进行曲风格的，所以学生不能将自己的动作与音乐契合起来，于是有些同学干脆就在位置上做蹦跳的动作了。这样就显得音乐是多余出来的，我们建议王老师在这个环节中采用新学歌曲的伴奏音乐，这样既能让学生先接受音乐旋律，为后面的学习打下铺垫，也可以让这个音乐活动能更有意义。
3、在整节课的结构上，我们认为：前面的一块过于普通，没有出彩的感觉，也显得比较的拖沓。而最后王老师的创意“给图片配上合适的音乐”，倒是很有些意思。是不是可以将这个环节替代掉原先的第一个环节，在教学过程中再加入一些对不同音乐的理解和感受，那么这个导入部分的意义是实在而有新意的。