我愿住在童话里

我愿住在童话里（精选6篇）

我愿住在童话里 第1篇

第一单元《我愿住在童话里》教学反思

本单元具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和故事性的学习情景，激发学生对歌曲的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。我着重设计了以下几个环节。

一、以童话故事引入歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣

从心理学的角度来看,小学低年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度、稳定性、持久性都表现得很差，上课时有意注意时间不能持久，所以即要把空好课堂记律，又要圆满完成上课的内容,就要运用一定的能引发学生兴趣的方法.我创设与教学设计有关的情景,用讲故事的方法让学生进入童话世界里去感受,带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境,在激发他们学习兴趣的同时,也培养了学生良好聆听音乐的习惯,激发学习兴趣,启发想象力,使其能更好的理解音乐,同时又培养了学生的语言表达能力。

二、以音乐为主体，重视学生的探究过程

在这首歌曲的学习中，我主要采用了听唱法的教学方法,但是每次听的过程中我都又有不同的问题出现.这样能激发学生认真的听歌曲,去发现歌曲的意境.音乐课最根本的还是音乐本身,一切其它事物都只是起辅助作用,最终还是要回归到音乐中去.在学会歌曲后通过分析歌词，让学生比较知道如何用声音来表现歌曲情绪,比如利用男、女声的不同音色特点,集体和个人的声音对比,速度上的对比以及情绪上的变化等.通过音乐本身的要素,学生感受了音乐形象,提高了音乐鉴赏能力。

三、以合作表演手段,激发学生的创造热情、感受学习的愉悦

课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习,既尊重个性又注重合作意识的培养,以此来让学生合作表演.在课上我让学生用他们自己喜欢的方式去表演<<大鹿>>,充分发挥教师主导学生主体的作用，但是由于老师课前准备不太充分,没有提前提出课上要求,课堂

气氛很乱,有点失控,教师指导学生也不够,没有达到教学要求,没有完全做到在玩中学,在学中玩。

由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整单元我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用一种游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，先让学生模唱旋律，读一读歌词，注意当时的心情，要读出那种感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。最后在歌曲表演的基础上安排了“音乐戏剧表演”这一环节，它有故事情节，有情绪对比、变化，有不同角色之间的情感交流，给学生提供了丰富多彩的艺术实践机会。从不同角度深入教学，有利于学生的个性化学习，促进学生个体的发展，也更是将本课推向了高潮。

当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的；说肤浅的，继而说深刻的；说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。

总之，这单元的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。

我愿住在童话里 第2篇

教学内容：

1、唱歌《小红帽》

2、欣赏《龟兔赛跑》

3、活动音乐故事——森林小卫士

4、歌表演大鹿

5、欣赏永远住在童话里 单元目标:

1、能够有感情地背唱《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化。根据不同的音乐故事进行表演。具体目标:

1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。

2、欣赏《龟兔赛跑》，了解它的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。

3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。

4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快，活泼的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。教材分析：

1、《小红帽》

是一首巴西的儿童歌曲，2/4拍，C大调式，歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

2、《龟兔赛跑》

是一首由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑了小兔子和龟的形象以及它们各自的动态。

3、《森林小卫士》

这是一个配乐讲故事的音乐活动。

4、《大鹿》

是一首法国的，具有童话色彩的儿童歌曲，2/4拍，F大调，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生喜爱，歌曲旋律明快、跳跃、节奏简洁、紧凑。

5、《永远住在童话里》

是一首极富情趣的儿童歌曲，D大调，4/4拍，歌词以第一人称表达了小朋友对童话世界的向往。学习重点：

1、学会并有感情地背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》

2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。学习难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。教学准备：

（一）教具：

钢琴、录音机、VCD、相应的录音带、录像带和光盘

（二）图片、道具

花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景，小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等。课时安排：

五课时 第一课时 教学内容

唱歌《小红帽》 教学目标：

1、用轻快的声音，有感情地背唱歌曲《上红帽》

2、学唱歌曲《小红帽》的唱名

3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学重点：

学会有感情地背唱《小红帽》 教学过程：

一、组织学习：

1、师生问好！

2、《小动物的歌》

小黄狗在门口汪汪汪，花猫捉住老鼠喵喵喵； 小山羊在地里咩咩咩，小鸭子在水里嘎嘎嘎。

二、课题导入

1、以童话故事《小红帽》导入课题

采用看录像，听录音，学生讲故事等形式导入

2、教师边讲故事边创设情境

三、学唱歌曲

1、出示课题听范唱

2、学唱歌曲

① 读歌词

教师有感情地朗读歌词

学生采用全体读、小组读、个别读形式 ② 学唱歌词

A、唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱 B、以轻巧的声音唱出感情；先听，看范唱 师生一起分析歌词：

轻快——害怕——轻快（渐弱）

C、有表情地演唱：个别唱，分组唱师生共同评价，全体唱 D、全体背唱歌曲 ③ 完整地演唱歌曲

3、跟着老师唱唱名

① 全体跟老师学唱唱名，老师唱一句学生唱一句（学生手指唱名）；

② 师生接唱：音程跳度大的，稍难的小节老师唱，相对简单的小节学生唱； ③ 分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4、创编动作进行歌表演

步骤

1、A学生根据歌词，小组自编动作

B教师到各组指导 C学生分组表演

步骤

2、A教师引导全体学生想动作，个别展示 B教师请学生做动作，当时指导，全体学做 C全体表演

四、师生再见

第二课时 教学内容：

听赏《龟兔赛跑》

教学目标：

1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的

3、跟着音乐分角色进行表演 教学重点：

对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现的培养

教学过程：

一、组织学习：

师生问好！

二、导入课题

听音乐片断谈感受进入课题

请学生听由大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐 ① 问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，他们会是谁？ ② 介绍演奏乐器及其所表现的动物

③ 提出问题：乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

三、听赏

1、点课题并简介

今天就来听一听《龟兔赛跑》的故事

不同的是这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》 大管和单簧管就分别是一种管弦乐器。

2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》（看书的图画）问题：

可以用线条颜色图画等分别表现乌龟和兔子的形象

为什么爬得很慢的乌龟胜利了，而跑得很快的兔子却输了？

3、分角色边听音乐边表演

教师可准备一些森林的花草、树木、小路、小溪、终点路标等背景及一些小动物的头饰、小彩旗、玩具枪、花环等创设情境。

① 学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿象的同学扮演这两个角色。② 老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物；放枪的、挥旗的、助威的、给乌龟佩带花环境的等等。③ 师生共同简单串演

④ 师生共同边听音乐边表演

根据时间，可以只演比赛开始至乌龟胜利片断

四、师生再见！

第三课时 教学内容： 音乐活动——配乐讲故事《森林小卫士》 教学目标：

根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面，配乐讲《森林小卫士》的故事。教学过程：

一、组织学习师生问好！

二、音乐活动：

（一）看图片讲故事

1、教师贴出书中的六幅图片

2、请学生给图片排顺序，看图讲故事

3、为这个故事取名字，将学生取的名字写在黑板上

（二）为图片选择音乐

1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片 问题：为什么这样选择？

2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片（为什么）

3、教师再播放几首乐曲，请同学们根据故事情绪选择图片（为什么？）可以边听音乐边用动作模仿图片上发生的事

4、按故事发展顺序听音乐，学生可以根据故事情节进行模仿人物的表演。

（三）配乐讲故事

1、学生自由选择角色

① 选择模仿能力的同学分别扮演主要角色：小狗、猎人。

② 选择天鹅、小猴、小兔、小羊、小熊、小老虎等小动物的扮演者。③ 选择讲故事的小朋友

要吧全部由一个小朋友完整的讲，也可以由六个小朋友分别讲六幅画面的故事情节。

④ 其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2、以上四组小朋友分别研究讲讨论怎样表演，教师进行指导。

3、配乐故事《森林小卫士》开始。（我负责音响，并参与学生的表演）

三、师生再见！第四课时 教学内容：

唱歌《大鹿》 教学目标：

1、背唱歌曲《大鹿》

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演

教学重点：

学会并有感情地背唱《大鹿》 学习难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。重难点突破：

引导学生在学唱前理解歌曲的内涵及所表现的音乐故事。

教学过程：

一、组织学习： 师生问好！

一、学唱歌曲

（一）导入课题

1、继续童话世界游

今天我们继续到童话世界旅游 今天的小主人公又是谁呢？

2、听录音范唱歌曲《大鹿》

学生为歌曲取名，教师出示课题《大鹿》

（二）学唱歌曲

1、学唱歌曲

① 领读歌词

A、教师按节奏有感情的朗读歌词，边读边在黑板上有层次的贴出歌

词所描绘的画面，或用幻灯实物投影，电脑课件等。B、学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律 ② 学唱歌曲

A、听范唱

B、全体跟琴轻声演唱 C、师生接龙演唱 D、师生共同跟琴演唱 E、师生一起分析歌曲：

悠闲——稍快——快速急切的——坚定的 F、有表情的演唱

个别唱——分组唱——师生共同评价——全体唱 G、用打击乐进行伴奏 H、全体背唱歌曲

2、创编动作进行歌表演

① 教师引导全体学生根据歌词内容创编动作

② 学生根据歌曲及动作素材，小组自选角色，自选内容自编表演动作 ③ 教师到各组巡视指导学生的表演

④ 学生展示表演，有角色（大兔子、猎人）扮演；有背景（蘑菇房子、大树、小草、小花等）；有配唱，打击乐伴奏等

（三）教师小结

三、师生再见！第五课时 教学内容：

欣赏歌曲《永远住在童话里》 复习本单元的内容

教学目标：

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学过程：

一、组织学习：

师生问好！

二、欣赏歌曲：

《永远住在童话里》

1、录像导入：

教师播放《永远住在童话里》录像导入

2、问题：

你喜欢这首歌吗？ 你听到了什么？ 你有什么感受？

3、听歌曲：声像结合（听歌曲看动画人物）

① 引导学生试着唱一唱 ② 问题

你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

4、听歌曲

你可以任意表演你喜欢的动画人物 如果能跟着唱一唱就更好了。

5、创编新歌词

问题：你还喜欢或还知道哪些童话故事？ 可以把歌曲中的童话故事换一换 教师将学生所改的歌词写在黑板上

教师演唱学生更改扣的歌词，学生跟着小声唱

6、总结：

7、童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

三、“童话故事”表演

1、选择自己喜欢的童话自愿结合成组

你喜欢我们学习的哪一个故事？ 喜欢同一个故事的小朋友为一组

2、分组讨论：各组如何表演你所喜欢的童话故事，可以演唱，配乐表演，讲故事等等形式。

3、教师到各组与学生共同讨论

4、各组分别表演，教师要参与某一组表演

四、教师小结本单元内容

五、师生再见！

六、教后记

第二单元 快乐的游戏教案和教

集体备课资料 第一课时 读童谣《花蛤蟆》、唱歌《数蛤蟆》 教学内容

1．读童谣《花蛤蟆》 2．唱歌《数蛤蟆》 教学目标： 1．能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。

2．能听辨歌曲中相同的乐句并设计不同的力度来演唱。3．能随音乐用动作表演。教学教程 1．导入

(1)朗读童谣《花蛤蟆》。认识并学习“XX X”“ XXX

X”两种节奏型的读法。

(2)首先用手敲击童谣的节奏，然后边敲击节奏边读童谣。这既是对童谣节奏的学习，也是为后面《舞龙》编创节奏做准备。2．学唱歌曲

(1)教师示范演唱《数蛤蟆》，请学生听一听歌曲中唱了什么？(2)学生模唱曲谱前10小节，教师指导学生分辨旋律的相同与不同：第3、第4小节是第1、第2小节的重复；第7、第8小节与第9、第10小节相同；第11、第12小节与第13、第14小节相同。(3)教师指导学生演唱第7-10小节。先练好“XXXX

X XXX X ”节奏，然后再模唱旋律。(4)教师指导学生演唱第7-14小节。

①先引导学生看曲谱。找出第9、第10小节与第7、第8小节是完全重复；第13、第14小节是第11、第12小节的完全重复。②练习第7-14小节节奏，然后模唱旋律。

(5)演唱歌词。注意第7-14小节的歌词比较密集，吐字要求清晰，不要“赶”。“水”“年”“梭”“漂”字要唱够一拍。老师可以让学生边唱边击拍，或教师用双响筒伴奏(一拍一下)，以使学生保持稳定的速度。

(6)“太平年”“荷儿梅子梭”“花儿梅子梭”是歌曲中的衬词，没有实际意思。

(7)完整演唱歌曲。3．表现歌曲

(1)用不同的演唱形式表现，可分领唱与齐唱。(2)编创歌词演唱。

①如“两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿„„”等。②把歌曲中的“蛤蟆”换成其他动物唱一唱。(3)一边演唱歌曲一边用手轻轻敲击歌曲节奏。4．拓展欣赏

(1)民歌中有许多唱动物 的歌曲，童谣《花蛤蟆》就是根据山东民歌《花蛤蟆》改编而成。教师可用山东方言演唱《花蛤蟆》)。(2)欣赏独奏曲《小青蛙》。

人教版二年级下册音乐第三单元《劳动最光荣》教学设计教案

人教版二年级下册音乐第三单元《劳动最光荣》教学设计教案 第三单元

劳动最光荣 第一课时

教学内容：

1、歌曲《劳动最光荣》。

2、歌曲《理发师》。

教学目标：

1、了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。

2、能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。

3、在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”的意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。

教学过程：

1、创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。

2、播放范唱录音。

3、按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。

4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。

5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。

6、小结、谈话导入《理发师》。

7、创设情景，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演。

8、组织讨论，让学生说说看到的情境。

9、教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。

10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。

11、跟随伴奏带演唱。

12、引导学生作表演唱。

随笔：了解《劳动最光荣》的内容，初步能模唱歌曲；能较准确有表情的演唱《理发师》，并能跟随伴奏进行表演。

第二课时

教学内容：

1、歌曲《风车依呀呀》。

2、用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。

教学目标：

1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

2培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣“、“关爱父母”的情感态度。

教学过程：

1、随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。

2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。

3、播放歌曲范唱录音。

4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。

5、再次播放录音范唱。

6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。

7、带领学生分句朗读歌词两遍。

8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。

9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。

10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。

11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。

12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。随笔：初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。

第六单元下雪啦 第一课时 《雪花飞舞》

《江雪》跟着录音学唱《江雪》 用动作表现雪花飞舞的情景熟读古诗 第二课时

唱歌《雪花》 雪花的形成 第三课时

唱歌《小雪橇》 用打击乐器编配伴奏 第四课时

跟着录音学唱《小动物告别会》 动物冬眠的有关知识 第五课时

排练、表演《小动物告别会》 教学要求

（一）单元总要求

1．通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲，使学生了解与冬天有关的音乐作品，从不同的角度体验冬天带给我们的不同感受；继续引导和激发学生学习音乐的兴趣；在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。

3．完整地表演《小动物告别会》。

（二）具体要求

1．学会歌曲《雪花》和《小雪橇》了解雪花的形成。

2．听赏《雪花飞舞》，随着音乐，用动作表现雪花飞舞的情景；听赏童声齐唱《江雪》，熟读古诗，并跟着录音学唱这首歌曲（齐唱）。

3．分角色表演《小动物告别会》，可以将这首歌表演作为新年音乐会的重要内容。教学准备

（一）教具

1．录音机、投影仪。

2．录音带或CD《雪花飞舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小动物告别会》（以上歌曲均需范唱带及伴奏带）。3．雪花飞舞的录像带。

（二）文字、图片材料 图片：

1．国画风格的“江雪”图。2．小动物头饰及场景布置。3．《小动物告别会》歌词。教材分析

（一）重点与难点 本单元的重点：

1．进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。

2．继续提高学生的歌唱能力和表演能力。3．在音乐表演活动中，注意培养学生的创造能力。

本单元的难点：

1．在欣赏《江雪》时，教师应讲解古诗，使学生在熟读的基础上，理解古诗所描写的意韵。2．在学会歌曲《小雪橇》后，教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏，特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。

3． 表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成。第一课时 教学内容

1． 听赏乐曲《雪花飞舞》及歌曲《江雪》。2． 跟着录音学唱歌曲《江雪》。教学目标

1． 听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪。2． 用动作表现雪花飞舞的情景。

3． 听赏歌曲《江雪》，熟读这首古诗，了解它的意境并跟着录音学唱。教学过程

（一）《雪花飞舞》

1． 可播放一段雪花飞舞的录像，引入教学主题。2． 为录像画面配上乐曲《雪花飞舞》，边看边听赏。

3． 单独听赏乐曲，教师应启发学生，乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的？

4． 有条件的学校，可听赏钢琴独奏《雪花飞舞》，感受电子琴独奏与钢琴独奏 的不同。

5． 教师启发学生，随着音乐

二年级音乐上册《第六单元 下雪啦》教案

[日期：2010-8-4 10:15:40] 来源：本站原创

作者：佚名 [字体：大 中 小] 关键字：

展开想象，用动作表现雪花飞舞的情景。注意乐曲有淡淡的忧愁，注意动作的速度不要太快。6． 可由个别学生上台表演自己的动作设计。

7． 全班同学一起表演。但不要求动作绝对统一，仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。

（二）《江雪》

1． 初步听赏歌曲《江雪》。

2． 教师讲解古诗的含义，可借助教科书上的插图或教师自己准备的相关图片，帮助学生理解古诗。

3． 学生跟着老师朗读古诗。

4． 用听唱法教唱歌词，先分句教唱，再整体教唱。5． 跟着录音学唱歌曲。教学评价

1． 学生听赏乐曲及歌曲时的情绪反映。

2． 用动作表现雪花飞舞时，学生的参与率与参与程度和情绪反应。3． 学生演唱歌曲《江雪》，情绪是否与诗词意境吻合。第二课时 教学内容

学唱歌曲《雪花》。教学目标

1． 通过学唱歌曲，了解“雪”的形成。2． 能正确表达歌曲情绪。

3． 了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。教学过程

1． 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。

2． 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。3． 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？

4． 播放录音带或CD，听歌曲《雪花》的录音（也可由教师范唱）。5． 教师分句教唱。

6． 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范）：

①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有 跳跃感。

②注意歌曲情绪的变化。

虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构，但是，歌曲仍然在情绪上有一定变化：从大的方面看，前4个乐句可以为一部分，为一种情绪，后4个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、四乐句则应抒情等。③注意力度的变化。

在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强；后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。7． 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。教学评价 1． 学生设计歌表演动作的广泛性。2． 学生参与歌表演的投入程度和和谐程度。3． 学生听赏音乐时的专注程度。4． 学生听赏音乐的联想能力及表达能力。5． 随音乐做动作的和谐程度。第三课时 教学内容 歌曲《小雪橇》。教学目标

1． 用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。2． 为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。教学过程

1． 教师播放有关滑雪橇的画面。

2． 听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的情绪？ 3． 教师分句教唱第一段歌词，可放慢速度。4． 教唱过程中，应注意启发学生的情绪。5． 教唱第二段歌词。

6． 在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导，启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿？马铃用什么乐器来模仿？等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。教学评价

1． 学生学习歌曲的效率。

2． 用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。3． 学生创造的欲望及能力。

第四课时 教学内容

学唱歌曲《小动物告别会》。教学目标

1． 通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。

2． 注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱。教学过程

1． 教师播放有关动物冬眠的画面。2． 听录音范唱，3． 教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4． 教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优

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阅读内容 二年级音乐上册《第六单元 下雪啦》教案

[日期：2010-8-4 10:15:40] 来源：本站原创

作者：佚名 [字体：大 中 小] 关键字：

段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。

6． 教唱第三乐段，注意情绪的对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。7． 学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。

8．下课之前，教师可将全班同学分为三个小组，布置学生根据歌词内容，在课下小组同学讨论，分别为歌曲的三段设计几个动作。教学评价

1． 学生学习歌曲的效率。

2． 用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。3． 学生创造的欲望及能力。第五课时 教学内容

表演《小动物告别会》。教学目标

1． 复习歌曲，为下一步表演作准备。2． 教师与学生一起共同排演动作。教学过程

1． 为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。准备好《小动物告别会》歌曲的磁带，还应精心设计好教学程序，使这项音乐活动既热烈，又井然有序。学生方面也可自己准备一些头饰或面具，并设计几个舞蹈动作。

2． 播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

3． 教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。

4． 其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。5． 如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。总之教师要因地制宜，设计出恰当的教学形式与方法，把这一课上好。教学评价

1． 学生的参与率。

让童年浸在童话里 第3篇

赶上科技发展的大好时代,在我5岁那年,家里买了彩电。童年,虽不像何老师那样陶冶在父亲的戏文中,却如何老师那样沉潜在童话里。有很长一段时间,父母忙于生计无暇照顾我,长我3岁的哥哥不愿屁股后面跟个“小尾巴”,也想着法儿自个溜出去玩。于是,我索性一天到晚守着电视,成了名副其实的电视宝宝。但就是这样特殊的一段时间,我几乎看完了由上海美术电影制片厂制作播映的各类动画电影,如《邋遢大王》《阿凡提的故事》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《鹿铃》《九色鹿》《雪孩子》《大闹天宫》等等。于是,我一发不可收拾地迷上了童话。直到现在,我都能在脑子里回放这些电影画面,完整并且清晰。

稍大,识字了,各类童话书便成了我阅读的不二选择。除了大家耳熟能详的《格林童话》《安徒生童话》,还有《一千零一夜》《丁丁历险记》等,这些童话书都被我翻到破损为止。喜爱童话的情感一直延续到初中,其他同学都开始迷恋武侠、言情小说了,可我还泡在朗格彩色童话集系列中,一天到晚捧着,津津有味。毫不夸张地说,在这些富含民族特色且兼具教育意义的童话里,我走过了无忧无虑的童年。

现在的我,看过更多的书,每逢影院有好的童话电影上映,也从不错过。但心里总是会泛起那一集集泛黄的老童话,每每聊起童话书、童话电影,便不无自豪地列数小时候看过的种种。闲下来,也总喜欢回想九色鹿、人参娃娃和渔童惩恶扬善的智慧,感受正义的庄严,感慨三个和尚没水喝的千年古训和小鲤鱼不畏艰难、一心跃龙门的勇敢。我总是在想,这些记忆中的珍藏,到底带给了我什么,使我经历将近三十年人生了,仍不得忘却。

得赠何老师的《爱满教育》后,我捧着书静静读了好几遍,除了满满的感动外,终于有了“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”的开明之感。是的,“这一刻,我更坚信:童话,对于人的一生,启迪是真的,温暖是真的,感召是真的,滋养是真的,信任是真的……”何老师在《向“童话”致敬》中这番发自肺腑的话,顿释了我多年的困惑,也解答了我在名师工作室开班初,询问郑国民老师的一番话:何老师专注童话那么多年,那金近小学这些从小熏陶在童话中的孩子与其他学校的孩子长大后有不同吗?

答案是肯定的。

《长大还唱泥娃娃》中,郑国民对于功利与亲情的选择,对母亲无微不至的疼爱,不就带有童话般的温暖和感动吗?《再做“小红帽”》里的任丽,在小女孩临死前用真诚和善良讲述的《小红帽》不仅仅是一个童话故事,那份爱一定陪着小女孩走过了最艰难的生命旅程。还有《狼心也是软的》中小金感化的那匹“狼”,本身就是一个现实版的童话。我们都知道,童年是建立自己个性的重要人生阶段,童年的经历会影响孩子一生,快乐而自由的童年所形成的性格在成人后很难改变。如果童话中的真善美,何老师的学生没有在童年听过、读过、感受过,他们何以如此本真地坚守和相信善良与仁爱。

或许,何老师自己都没有发现,正因为他的童年也是浸润在童话中的,才有了现在他的乐观、练达、积极、自信以及出色的专业才华。

《爱满教育》满溢着浓浓的爱,亲情、友情、爱情、师生情、同事情,还有陌生人之间的情谊相助。这些情,很多时候都通过近乎梦幻的童话故事表现出来。且不说何老师的童年都浸在各种戏文中,第三章《童年的小摇车》中每一个故事都如童话般美好感人,似童话般曲折,引人入胜。如,在《我的摇篮》里:“娘笑笑对我说,哪是什么病,那是你的腿长得好看,有个医生想看看。”“对,我儿子走路好看吧,他两条腿能走出不一样的姿势。你们想学吗?想学要喊老师,想不想啊?”《我真的会飞了》中:“洗净了脸的姐姐,一把抱起我,大声说:‘没什么不好,腿瘸的人以后会飞!’”我想何老师就是这样,从小生活在家人编织的童话里,才有了那一份快乐的童真。而梨园黄伯伯的宽容,爸爸“船到桥头自然直”的教诲,妈妈、姐姐的言传身教,一直引导着他向善、向美。正如何老师所说的,他在不知不觉中学会了看人、做人。

我想,在冥冥之中,我也是受到了童话真善美的感召与影响,但我没有何老师这般睿智,无法将自己对童话的喜爱,以及童话对自己人生的影响有所提炼和认知。何老师的一本《爱满教育》拨开了我心头的云雾,我敢说,这么多年来,我一直保持着的赤子之心,以及对真善美的执着追求的原动力,就来自童年那一段亲近童话的经历。

住在童话里：带上房子去旅行 第4篇

车外的风景，车内的家

就像小时候看机器猫的竹蜻蜓一样，我偶尔也会感叹，如果能带上家一起去旅行，那该多惬意。现实却无法如童话里的那一老一少一样，用几个气球就能托起一座房子。于是，很多人感叹，那是童话里的世界。

其实不然，“车子外面是世界，车子里面是自家”，旅游可以和生活完全结合起来，行在路上，乐在其中。在美国、欧洲，房车早已成为人们休闲旅游甚至生活的一部分了，并且有了40多年的历史。将家安在轮子上，体现的是一种个性化的生活方式，旅游者不用被旅行社指挥得团团转，在什么地方吃饭、天黑前在哪安营扎寨，全凭自己的兴趣所至。这就是现如今很流行的一种旅游方式——房车旅游。

有源方有本，追溯房车的历史

房车雏形早于汽车发明，那是吉普赛人的大篷车。第一次世界大战末，美国一些穷人开始兴起把帐篷、床、厨房设备等加在家用轿车上，到处流浪。1920年，一些人为改善居住条件，在车上自行加装了一些木质结构。

真正的房车宿营俱乐部开始于1920～1930年间。其中一个名字叫做瓦利·拜厄姆的小男孩，则在若干年后将这种生活方式推销给了全体美国人。

第二次世界大战之后，美国发达的公路系统使房车工业迅猛发展。到1950年，从小型的DIY式到豪华的30英尺长的型号，拖挂式房车成套的产品成熟。在1950～1960年间，许多房车制造商开始创业。随着航空动力学在房车技术上的应用，大大增加了房车内部的舒适性，一些新型的豪华房车使用的是涡轮柴油发动机，加上豪华的家居用品。

70年以后，装在轮子上的生活，已经成为美国人、欧洲人引以为傲的生活和度假方式了。

房车出没：新型旅游方式迈入中国家庭

随着经济实力的增强、生活水平的提高，人们开始更多关注精神领域的放松、内心世界的满足。从跟团游、纯玩游、自驾游到休闲度假游，中国人的旅游正日趋个性化和理性化，简单的吃、喝、玩、购物等短期旅游习惯已渐渐被轻松的“深度游”理念所取代，房车的出现满足了很多旅行者的出行需求。

房车之所以是“家”，是因为其内有舒适的卧室、清洁的卫生间、宽敞的客厅、整洁的厨房，还配有空调、彩电、DVD、冰箱、微波炉、煤气灶、沐浴器、双人床及沙发，可供4-6人住宿，还有多套供电系统，行驶和住宿时，都能全天供应电力。在国外，还有专门的旅行房车驻扎区域，配以天然气、自来水、电等设施，房车一到指定停放区域，接上水、电、天然气，就可以像在家一样旅行财生活方便。

国内房车旅游：需求与“瓶颈”相矛盾

虽然国内对房车的热度上升，但购买、租赁需求不大。房车的本意是让旅游和生活更加便捷，但单从营地一方面讲，国外很多景区都会设置房车专用的专业营地，均设有接水、接电、排污等功能，并且营地也同酒店一样，有一星、二星、三星、四星、五星之分。然而，国内在这方面就相对落后，严格意义而言，中国目前还没有一家称得上是供房车使用的专业营地。虽然目前国内一些制造房车的厂商为了服务车辆销售，也兼营建造部分基础营地，但是同国外相比，还有很大的差距。出门在外，房车的用水、用电、停放等问题，都大大制约了房车的发展。另外，驾照、上牌、收费等法律法规都需要进一步完善。

我愿住在童话里 第5篇

教学目的1、能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。

2、能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。

3、学习柯尔文手势,培养音乐兴趣，激发音乐情感。

教学重点

指导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低。

教学难点

:掌握音的高低特点

教具准备：教学课件、电子琴、打击乐器。

教学过程：

一、组织教学

律动

师生问好

二、学习新课

1创设情景导入

师：在今天的音乐课开始老师告诉大家昨天晚上有一只小精灵来告诉我，音乐森林里藏着一些秘密，要我今天一定带你们去帮它找一找，大家想不想去呀？

（1）让我们先坐上火车再做小汽车到音乐森林里去找找吧！

师：音乐森林到了，动物们正在开森林音乐会呢！

（课件出示“森林音乐会”的画面）小猫正在给我们演奏曲子呢，我们一起来听听吧！

（2）师弹高音区的《闪烁的小星》师：小猫演奏完了，小老虎也来了，它也想给我们大家露一手，一起来听听它的演奏吧！在听的过程中请同学们比较一下小猫演奏的声音和小老虎演奏的声音有什么不同？

（3）师弹奏低音区的《闪烁的小星》

师：小朋友们，听完了小老虎和小猫演奏，聪明的你发现它们的声音有什么不一样吗？

（老虎的声音低，小猫的声音高）

（4）出示课题《音的高低》

师：今天我将和你们一起来探索音的高低

2、实践探索

（1）听一听

大家说一说我们探索音的高低是用眼睛看还是用耳朵听呢？

下面老师要考考小朋友的耳朵，看谁的耳朵最灵。

（课件出示：小猫和老虎，小鸟和牛，闹钟和大钟，大号和小号，小提琴和大提琴的声音）

学生听辨课件中的声音，播放小鸟和老牛叫声的片段，让学生听辨它们的声音相同吗？

（不同）请同学告诉我小鸟的声音是怎样的？（高）那老牛的声音又是怎样的？（低）小猫的声音是怎么样的，老虎的声音又是怎么样的？闹钟和大钟的声音有什么不同？大号的声音是怎么样的？小号的声音又是怎么样的？小提琴的声音和大提琴的声音比较有什么不同？

（2）演一演情景对话

师：刚才老师考了小朋友的耳朵，你们的耳朵都很灵，现在他想考考小朋友的表演和模仿

能力。

下面是一组老爷爷和小朋友的对话，看那位同学模仿的最像最好。

小朋友：老爷爷，我扶你过马路好吗？

老爷爷：谢谢你，小朋友，你真是一个好孩子。

师：在刚才模仿当中，你们发现老爷爷说话的声音有什么特点吗？（老爷爷说话的声音粗）

小朋友说话的声音又有什么特点（小朋友说话的声音尖细）？

小朋友和老爷爷说话的声音哪个声音要高一些？（小朋友）

哪个声音低一些呢？（老爷爷）

通过刚才我们听辨的那几组声音和我们模仿的老爷爷和小朋友的声音，现在我们发现高的声音有什么特点？（清脆明亮）低的声音有什么特点（雄厚低沉）

（3）找一找

师：刚才我们知道了高音和低音的特点，下面请小朋友们找找生活中还有哪些声音是有高有低的。

把学生分成几个小组，一组学生找找打击乐器发出的声音有没有高低；一组学生讨论寻找动物发出的声音有没有高低。

一组学生找找交通工具发出的声音有没有高低。一组学生讨论自然现象发出的声音又没有高低请刚才几个小组的成员代表向全班同学介绍小组探究的成果对比生活中的各种声音，学生

相互讨论交流，探索音的高低。

师：通过刚才的活动我们知道了在生活中，在我们的身边也有各种各样有趣的声音，这些声

音有高有低，只要你们用心去聆听，用心去分辨，老师相信你们一定都能听出来。

3、游戏“看谁听的准”

师：小朋友们刚才的表现非常棒，我真为你们感到高兴。

你们想不想玩游戏？（想）那今天老师就陪你们一起来玩游戏，注意听游戏规则：

我弹一个标准音，当你听到比这个音高的时候举起双手，听到比它低的时候双手叉腰下蹲。

三、在音乐中表示音的高低

1、认识唱名

2、图形谱

3、柯尔文手势

四、课堂小结

师：快乐的旅行结束了，通过这一趟的音乐之旅，你们学到了什么？懂得了音的高低

通过学习，我们还知道了在我们身边有很多的高低音，在我们的音乐中，正是这

些高低不同的音，组成了优美的旋律，动听的歌曲，装点了我们的生活，让我们的生活更加

丰富多彩！只要是细心的小朋友都能发现，我希望你们下课后，在你身边、你周围，在认真

第二单元 我原住在童话里 第6篇

我原住在童话里

一、教学要求

（一）单元总要求

1、能够有感情的背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》这两首歌曲。

2、感受不同音乐情绪所带来的音乐形象的变化，根据不同的音乐故事进行表演。

二、具体要求

1、学唱并背唱歌曲《小红帽》和《大鹿》，能用简单的动作进行表演。

2、欣赏《龟兔赛跑》，了解他的故事情节并能分角色扮演音乐中的小动物。

3、听辨音乐情绪，找到相应的画面，并能够配乐讲《森林小卫士》的故事。

4、听赏《永远住在童话里》，感受欢快、活泼的情趣，并模仿画中的主人公进行表演。

三、重点与难点 本单元重点：

1学会并有感情的演唱歌曲《小红帽》《大鹿》。

2、对不同音乐情绪的感受和听辨能力以及音乐表现力的培养。本单元难点：

体会《小红帽》和《大鹿》所描述的不同音乐故事，指导学生以歌声表现歌曲中的不同音乐形象和故事的发展。

四、教学设计

第一课时

教学内容

学唱歌曲《小红帽》。教学目标

1、用轻快的声音、有感情的背唱《小红帽》。

2、学唱歌曲《小红帽》的唱名。

3、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程

一、课题导入

1、以童话故事《小红帽》导入故事。教师讲故事或同学将故事。

2、教师可边讲故事边创设情景。

二、学唱歌曲

1、出示课题听范唱。

2、学唱歌曲

（1）读歌词。教师有感情的朗读歌词，：学生可采用全体读、小组读、个别读等形式。（2）学唱歌词。

步骤：a唱准确：听范唱——跟唱——全体跟琴唱。

B以轻巧的声音唱出感情。

C有表情的演唱：个别唱、分组唱、全体唱。D全体背唱歌曲。

（3）完整的演唱歌曲。

3、跟着老师唱唱名。

全体跟老师学唱唱名，老师教唱一句学生唱一句。师生接唱。

分组跟唱或接唱，个别跟唱或接唱等。

4、创编动作进行个表演。

第二课时

教学内容

欣赏乐曲《龟兔赛跑》 教学目标

1、听辨和感受乌龟和兔子的音乐的不同，并用图式表现出来。

2、了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，兔子的音乐是由单簧管演奏的。

3、跟着音乐分角色表演。教学过程

（一）导入课题

1、听音乐片段谈感受进入课题。

请学生听又大管演奏的表现乌龟的音乐和由单簧管演奏的表现兔子的音乐。（1）问题：

这两段音乐有什么不同？

如果音乐表现的是两种小动物，它们会是谁？（2）介绍演奏乐器及其所表现的动物。（3）乌龟和兔子是哪部童话的主人公？

（二）听赏童话故事《龟兔赛跑》

1、点课题并简介。

2、完整的听赏童话故事音乐《龟兔赛跑》。

为什么爬的很慢的乌龟胜利了，而跑的很快的兔子却输了。

3、分角色边听音乐边表演。

（1）学生模仿乌龟和兔子跑、爬的动作，选择模仿像的同学扮演这两个角色。

（2）老师和其余的学生一起分别扮演各种小动物：放枪的、挥旗的、助威的等。（3）师生共同简单串演。（4）师生共同边听音乐边表演。

第三课时

教学内容

音乐活动——配乐讲故事《森林小卫士》》 教学目标

根据教科书的插图，听辨音乐情绪，配上相应的画面。配乐讲《森林小卫士》的故事。教学过程

（一）看图片讲故事。

1、教师贴出书中的六幅图片。

2、请学生给图片排顺序，看图讲故事。

3、为故事取名字。

（二）为图片选择音乐。

1、听一段音乐，请学生根据乐曲的情绪，为其中的一首选择图片。问题：为什么这样选择？

2、再听两段音乐，学生听辨并选择图片。

3、教师在播放几首乐曲，请同学们根据乐曲选择图片。

4、按故事发展顺序听音乐。

（三）配乐讲故事

1、学生自由选择角色。

（1）选择能力强的学生扮演主要角色：小狗、猎人。（2）选择天鹅、小羊、小老虎等扮演者。（3）选择讲故事的小朋友。

（4）其余小朋友自由扮演森林里的背景。

2、以上四组小朋友分别研究讨论怎样表演，教师进行指导。

3、配乐故事《森林小卫士》开始。

第四课时 教学内容

学唱歌曲《大鹿》。教学目标

1、背唱歌曲《大鹿》。

2、引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演。教学过程

1、继续童话世界游。今天我们继续到童话世界旅游。今天的小主人又是谁呢？

2、听录音范唱歌曲《大鹿》

（二）、学唱歌曲。（1）领读歌词。

A教师按节奏有感情的朗读歌词。B学生分角色读歌词，教师弹歌曲的旋律。（2）学唱歌词。

A听范唱——全体跟琴唱——教师指导再唱。

B师生一起分析歌曲：悠闲——稍快——快速急切的——坚定的。C有表情的演唱：个别唱——分组唱——师生共同评价——全体唱。D用打击乐进行伴奏。E全体背唱歌曲。

2、编动作进行歌表演。

（1）教师引导学生根据歌词内容创编动作。（2）学生根据歌曲

（3）教师到各组巡视指导学生的表演。（4）学生展示表演。

第五课时

教学内容

欣赏歌曲《永远住在童话里》。复习本单元的内容，教学目标

1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快、诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。教学过程

（一）欣赏歌曲《永远住在童话里》

1、听歌曲录音。

问题：你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

2、听歌曲。

你能唱唱你记住的一句歌词吗？ 你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

3、听歌曲。

4、你可以任意表演你喜欢的动画人物。5创编新歌词。

问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事？

可以把歌曲中的童话故事讲一讲。

（二）“童话故事”表演。

1、你喜欢我们学习的哪一个故事？

我们没学的你会表演的童话故事有哪些？

2、分组讨论