小学拓展活动作文

小学拓展活动作文（精选14篇）

小学拓展活动作文 第1篇

有趣的拓展活动小学作文

这周五，我们全班去了位于龙泉的新光华拓展基地，前一天晚上，我很激动，几乎睡不着觉了，终于等来了这一天。

我们先到了宽窄巷子的小广场列队、上车，我坐的是1号车，经过了差不多1个小时的路程，我们来到了拓展基地。刚下车，我就看到了很多桃树，这使我不禁联想到了彭易翔，因为他的外号就叫桃子。教练先让我们给自己的队伍取名字，然后口号以及队歌，我们叫猛龙队，然后让我们做了个热身游戏之后就开始了第一个项目——断桥，断桥高8米，宽1.5米，我一看到断桥心里就很紧张，因为我有点恐高，但是虽然很紧张，可我也很兴奋，于是我是第一个举手上去的`。我先穿好半身式安全服，然后戴好头盔，爬上了断桥，刚上断桥，我的腿都有点软了，往底下看，人都缩小了一倍，不过我听着下面的加油声我的紧张顿时消除了几分，安全带系好后，我和我的爸爸开始走断桥了，我在断桥上看了一眼下面，下面全是水，听教练说，那水很深，我停了一下，不过心里想起了：别看下面。于是我继续走，终于走到了需要跳的位置了，爸爸跳过去之后，转过来拉我，我的脚一跨，手一拉，就过去了，我突然觉得没什么可怕的，反而倒很有趣、刺激，我又跳了回去，拉了爸爸一把，回去了，下去之后，我觉得头有点晕，不过一会就好了，真是刺激啊。第二个项目叫信任背摔，是要在高1.5~1.8米高的台子上背对着家长，身体僵直倒下去，我听见后有点紧张，不过没有害怕，我是我们队第10个倒下去的，我等了很久，终于轮到我了，我双手倒着合在一起，靠在下巴上，教练用绳子捆住了我的手，我大喊了一声：“我叫佘睿翔，你们准备好了吗?”家长也喊了一声：“准备好了来吧!”教练在我耳边说：“1、2、3倒。”说着我便倒了下来，我仿佛掉进了一个无底洞似的，突然背上一硬，我睁开眼一看，结果是掉在了家长的手臂上，“呼”我松了口气。后面两个项目分别是突出重围和鼓舞人心，突出重围是在规定时间内穿过用绳子编成的网，不得碰到，否则就要重来。鼓舞人心就是利用鼓颠球，每个小组队员在规定时间内颠球数最为多为胜。我们是第二名。

拓展活动真是刺激又好玩，既锻炼了勇气又帮助我对其他人更加信任了，并且还将我的恐高症治好了，真是一举三得!我下次一定还来。

小学拓展活动作文 第2篇

在这个阳光明媚的星期五，我们全班同学与家长们一同参加了“大手拉小手，快乐共成长”五年级五班亲子拓展活动，在这一天我们去挑战了危险的断桥、刺激的电网、建立信任的背摔和增加团队成员间的协作、团结的.鼓舞人心。

然而，在如此之多的锻炼中最让我记忆深刻的是——断桥。这个锻炼是让我们环保队的所有队员跨过一座高8米，宽1.5米的断桥，游戏开始以后，我们组的队员都有序的排队等候，时间飞速溜走，只见同学们泰然自若的把断桥轻松搞定，马上就要轮到我了，我的心怦怦的跳着，额头上微微的冒着冷汗，唉，真不知道自己能不能完成这个锻炼。我脸色苍白、脚打着颤、手不停抖，缓缓地爬上了梯子准备去受死，我上牙打着下牙，慢慢的把安全带系在腰上，一步一步地走上了桥，时间貌似停在这里似的，我每一步都走的那样小心翼翼，然后，我便停在断的那个地方不动了，同学们看着我的动作替我着急，口中大喊着：“黄潇玥，加油，黄潇玥，加油!”我的心中也大喊：加油啊!。于是我吞吞口水，压住心跳，抱着视死如归的心态，神圣的迈出了右脚，郑重的踏上了断桥的另一边，再走了回来，“耶，她(我)成功了”我和同学们一起大叫!心中无比的开心!

小学拓展活动作文 第3篇

随着教育改革的不断推进, 农村小学生与城市小学生相比, 语文素养还具有一定的差距, 在学生的作文上尤其明显。虽然教师从选题一直到开头结尾, 指导得有板有眼, 但学生的习作仍毫无起色, 枯燥无味。“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意的表达。”然而, 我们农村有美丽而神奇的大自然, 有丰富的人文底蕴, 也有都市的现代气息。如何利用这个得天独厚的优势呢?我们利用农村现有的语文教育资源, 结合综合实践活动课做了如下大胆的尝试:

1. 体悟自然风光, 感悟家乡之美

农村的孩子们, 生在农村, 长在农村, 如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然:看绿树红花, 听百虫啾啾, 吸新鲜空气, 享拂面清风;春之绿, 冬之雪, 夏之泳, 秋之游。在大自然的怀抱中尽情玩耍, 让学生深深地体会到大自然之美!当学生感悟到自然之美时, 我只要稍作点拨, 如问:玩得高兴吗?咱们的家乡美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试, 争相畅叙心中之美。这时, 再以日记心得等书面形式写出来, 不就是一篇篇完整的习作吗。这样就达到了事倍功半的效果, 培养了学生习作的兴趣。

2. 体验家乡富饶, 培植自豪之情

我们的作文教学中, 常常要教学生们如何写一些动植物, 可是对于一般动植物的认识, 城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识, 我们农村的小学生却恰恰相反, 他们是闻着稻花的幽幽清香, 摘着雪白的棉花, 看着蚕豆生根、发芽、开花、结果, 捉着活蹦乱跳的鱼儿长大的。我们就让学生们给城里的学生写一封信, 宣称我们的家乡, 邀请城里的学生到我们家里做客, 学生们就满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写信。如信中, 有的学生写到秋天快到了, 我家地里的玉米熟了, 大铁锅烀的玉米特别好吃, 还有我家杀猪时, 妈妈炖的杀猪菜喷喷香等等习作, 让我们当教师的看后都爱不释手。同时, 学生的作文就水到渠成, 言之有物、言之有情了。

3. 体验淳朴乡情亲情, 弘扬质朴民风

随着和谐社会的步伐, 农村广为流传着:“邻里好, 赛金宝”。这句话, 成了和谐社会的前奏。多年来, 我们农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系, 其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情, 尊老爱幼之德, 勤俭节约之风等等, 这些生动的事例层出不穷, 活生生地就发生在学生们的身边。农村每年的春节、忙着秋收又要过团圆的中秋节、要忙着拔苗又要让屋里飘逸粽子香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等, 无不带给学生们许多欢乐与记忆。这些都是学生们喜闻乐道的, 抓住节日的契机, 或借助一定的情境, 让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀, 而不由自主地赞之于笔端。

4. 用亲身体验的农活艰辛, 倾吐劳动的甘苦

“农活”也是我们农村学生特有的教育资源。在家做些力所能及的农活, 成了农村孩子的必修课。他们体会到劳动的苦与甜, 劳动的体验是刻骨铭心的, 有了这刻骨铭心的体验, 他们更加珍惜粮食, 尊重他人的劳动成果。当然, 在这刻骨铭心的体验中, 学生们的习作不再“干瘪”, 而变得很“饱满”!如, 有一位学生在《喂牛》的一片习作中写道:

“……我那牛儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼, 就像我嚼口香糖那样……前天, 我参加了运动会, 放学回家感觉累死了, 倒床便睡, 直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时, 我突然想起来:牛儿还没吃晚饭呢!它这时一定像我一样, 肚子饿得咕咕直叫呢!这牛儿可是我一手养大的呀, 从来没有挨饿过, 要是今天饿坏了咋办?想到这儿, 我就放下饭碗……”看!自己养大的牛儿, 深知不易, 多么宝贝呀!试想, 没有这份深刻的体验, 哪有这么“饱满”的语言!

二、尝试后的体会

1. 用“综合实践活动”这件嫁衣, 突破用作文教学习作的瓶颈

利用农村语文教育资源, 在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后, 我的理解更为深刻:学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈, 是因为我们的作文教学视野没有能够“跳出用作文来教学作文”, 死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标:学生的情感、态度与价值观!叶圣陶先生说:“小学生今天做一篇作文, 其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文, 更重要的是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时, 也可以是一天、一周, 甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室, 也可以在室外进行, 甚至可以走出校门, 走进农村的大自然中进行!……

2. 跳出用“作文”教作文, 立足育人的高度

在作文教学中开展综合实践活动, 让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活。只有这样, 我们的作文综合实践活动才得以成功, 才有新颖的作文脱颖而出。

3. 要心有所想, 性有所动, 情有所感

教师在作文教学时, 先让学生去看一看, 去做一做, 然后让学生拟稿, 但学生的习作还是干巴巴的, 缺乏感情, 这是为什么呢?其中的主要原因就是在学生获取材料时, 没有更多地从学生的主题出发, 不知道他们感不感兴趣, 有没有情趣, 更没有及时激发、强化学生的情感, 使所获得的表象没有得以凸显、丰满, 所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清, 更没有刻上清晰的情感之印!我在作文综合实践活动中有机地激发学生的情感, 捕捉学生细微的情感变化, 及时强化积极的情感, 消除学生消极的情感, 让学生带着积极而强烈的情感去写作文。

小学拓展活动作文 第4篇

随着教育改革的不断推进，农村小学生与城市小学生相比，语文素养还具有一定的差距，在学生的作文上尤其明显。虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍毫无起色，枯燥无味。“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”然而，我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。如何利用这个得天独厚的优势呢?我们利用农村现有的语文教育资源，结合综合实践活动课做了如下大胆的尝试：

1　体悟自然风光，感悟家乡之美

农村的孩子们，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让学生拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿，冬之雪，夏之泳，秋之游。在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体会到大自然之美!当学生感悟到自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗?咱们的家乡美吗?你喜欢吗?说说好吗?学生跃跃欲试，争相畅叙心中之美。这时，再以日记心得等书面形式写出来，不就是一篇篇完整的习作吗。这样就达到了事倍功半的效果，培养了学生习作的兴趣。

2　体验家乡富饶，培植自豪之情

我们的作文教学中，常常要教学生们如何写一些动植物，可是对于一般动植物的认识，城市里的小学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，我们农村的小学生却恰恰相反，他们是闻着稻花的幽幽清香，摘着雪白的棉花，看着蚕豆生根、发芽、开花、结果，捉着活蹦乱跳的鱼儿长大的。我们就让学生们给城里的学生写一封信，宣称我们的家乡，邀请城里的学生到我们家里做客，学生们就满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写信。如信中，有的学生写到秋天快到了，我家地里的玉米熟了，大铁锅烀的玉米特别好吃，还有我家杀猪时，妈妈炖的杀猪菜喷喷香等等习作，让我们当教师的看后都爱不释手。同时，学生的作文就水到渠成，言之有物、言之有情了。

3　体验淳朴乡情亲情，弘扬质朴民风

随着和谐社会的步伐，农村广为流传着：“邻里好，赛金宝”。这句话，成了和谐社会的前奏。多年来，我们农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些生动的事例层出不穷，活生生地就发生在学生们的身边。农村每年的春节、忙着秋收又要过团圆的中秋节、要忙着拔苗又要让屋里飘逸粽子香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等，无不带给学生们许多欢乐与记忆。这些都是学生们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。

4　用亲身体验的农活艰辛，倾吐劳动的甘苦

“农活”也是我们农村学生特有的教育资源。在家做些力所能及的农活，成了农村孩子的必修课。他们体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心的，有了这刻骨铭心的体验，他们更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中，学生们的习作不再“干瘪”，而变得很“饱满”!如，有一位学生在《喂牛》的一片习作中写道：

“……我那牛儿吃草时总是渐渐有味地反复咀嚼，就像我嚼口香糖那样……前天，我参加了运动会，放学回家感觉累死了，倒床便睡，直到吃夜饭时才被妈妈喊醒。当我捧起饭碗时，我突然想起来：牛儿还没吃晚饭呢!它这时一定像我一样，肚子饿得咕咕直叫呢!这牛儿可是我一手养大的呀，从来没有挨饿过，要是今天饿坏了咋办?想到这儿，我就放下饭碗……”看!自己养大的牛儿，深知不易，多么宝贝呀!试想，没有这份深刻的体验，哪有这么“饱满”的语言!

二、尝试后的体会

1　用“综合实践活动”这件嫁衣，突破用作文教学习作的瓶颈

利用农村语文教育资源，在作文教学中开展综合实践活动的尝试之后，我的理解更为深刻：学生的习作之所以难以跳出假、大、空的怪圈，是因为我們的作文教学视野没有能够“跳出用作文来教学作文”，死死地盯住“文字编织术”不放!丢开了语文教学的人文性的目标：学生的情感、态度与价值观!叶圣陶先生说：“小学生今天做一篇作文，其实就是综合地表现今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”我们的作文教学目标不仅是习文，更重要的是育人!我们的一篇作文教学时间可以是传统的两课时，也可以是一天、一周，甚至更长!我们的作文教学地点不仅是教室，也可以在室外进行，甚至可以走出校门，走进农村的大自然中进行!……

2　跳出用“作文”教作文，立足育人的高度

在作文教学中开展综合实践活动，让习作过程成为学生生命历程中一段段真实的生活。只有这样，我们的作文综合实践活动才得以成功，才有新颖的作文脱颖而出。

3　要心有所想，性有所动，情有所感

教师在作文教学时，先让学生去看一看，去做一做，然后让学生拟稿，但学生的习作还是干巴巴的，缺乏感情，这是为什么呢?其中的主要原因就是在学生获取材料时，没有更多地从学生的主题出发，不知道他们感不感兴趣，有没有情趣，更没有及时激发、强化学生的情感，使所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印!我在作文综合实践活动中有机地激发学生的情感，捕捉学生细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除学生消极的情感，让学生带着积极而强烈的情感去写作文。

总之，辽阔的农村蕴涵着丰富的文化底蕴，只要我们善于发掘，勤于开拓，科学有效地开展作文综合实践活动，定能帮助学生们找到习作的活水，使学生的习作新颖独特、生机盎然。

刺激的拓展活动小学作文 第5篇

今天早上，我迫不及待的就和爸爸妈妈一起来到了宽窄巷子广场和同学、家长、老师一起乘车前往成都龙泉新光华拓展基地。

到了目的地后我们分配成四个小组，首先选出队长、旗手和督导，再取队名、编队歌和口号，最后画队徽。经过商讨后我们一致认为队名为：梦想队。紧接着就是黄语同带领我们的梦想队和贺思懿带领的火爆辣椒队信任背摔的对抗。根据教练的讲解下我们一个个都通过了考验获得了满分。

吃完中午饭后，我们将进行断桥的考验。我和妈妈被排在了第九组。前面几组都以优异的成绩顺利通过了，我和妈妈穿上防备服装，黄语同的`爸爸帮我把安全绳扣在我的裤子前的小口上。我急促的爬上去当我爬到一半看到自己已经处在很高的位置了自己的腿一下就软了，不知为何有了一种放弃的感觉，大声地叫喊到：“我要下去！”这时下面的同学和家长、老师们都叫喊着：“我曦淳！加油！”，妈妈也鼓励到：“朵儿，你勇敢，一定行！”。这样，我鼓起了勇气继续往上爬，终于到达了顶端。发现这断桥只有一肩之宽，并且这高空上哪怕我平视也有可能会踩空的。妈妈也因害怕委托教练带我过去，我左手紧紧地抓住教练的手，右手握着吊绳一步一步的往前走，我渐渐靠近断桥的边缘，我看见了下面的同学、家长和老师，他们都用期盼的眼神看着我，于是我抬起右脚勇敢地迈出了第一步，左脚立即收回，只听桥下阵阵掌声。我的心中热血沸腾，根据原来的方法回到了起点。当我和妈妈回到地面，李老师冲过来热烈地拥抱了我，我心中的恐惧顿时烟消云散了，感到老师的拥抱好温暖。

高空一直是我最难抵抗的一种运动，只有我勇敢的面对挑战才会对高空极限运动没有恐惧的心理。因为我拖后腿而使其他同学没有参加这项活动，而在此参加比赛成了是个组中的最后一名，我对“梦想”很抱歉，希望大家能原谅我。

小学拓展活动作文 第6篇

星期六早上，我们小桔灯同学在老师的带领下，乘坐大巴驶向枝江安福寺三峡国际青年营。一路上我望着车窗外，看见了大片大片绿色的田野，清澈的小溪，小溪里有嬉戏的鸭子，草地上有吃草的野牛……经过一个多小时的车程，我们到达了目的地。

一下车，一阵阵冷风呼呼吹来，让我不禁想起“寒风刺骨”这个词，不过这丝毫没有打乱我兴奋的好心情。进入营地首先印入眼帘的是一望无垠的大草坪和竞相开放的五颜六色的花朵，接着我们就被教练带入游戏场地——龟兔赛跑。

龟兔赛跑的游戏规则很简单跟接力赛跑差不多。我们先分两队，每队分七人 ，一队钻进乌龟的身体里，一对钻进兔子的身体里，双手握住把手使劲将乌龟或兔子抬起来，只要教练一声令下我们就比赛开始，看谁先到终点就算谁赢。

我是乌龟对的，随着教练一声令下，我们奋力向前冲，开始时我们跌跌撞撞，但经过几次以后，我们步调开始一致，并齐心协力拿了个第一。我们激动的拥抱着跳起来了!从中也让我明白什么是“团结力量大”的道理。

在又玩了一个游戏后，到了午饭时间，吃饭时虽然人很多，但大家井然有序，热气腾腾的饭菜虽然不怎么精美，但也让我感受到了军人生活的朴实。

下午，我们来到一个湖边，湖上有几个形态各异的趣桥横跨铁杆栏，冰冷的湖水令人感到心惊肉跳的，生怕一个不下心就掉下去了。一会儿教练开始让我们过五环桥了，看着这五环桥，我很难跨出第一步，这对我来说无疑是个“极限挑战”!我在心里不断为自己打气，同伴和教练也鼓励我跨出去，终于我跨出了第一步，咦!也不可怕嘛。没想到这并不是很可怕的事!只要对自己有信心，就能克服心理恐惧战胜困难!

这就是使我至今难忘的户外活动，因为我明白了一个道理，困难的事情并不可怕，可怕的是你不去努力，其实在这个世界有很多事情只要你努力坚持去做，就一定会有成功的一天。

小学生户外拓展活动方案 第7篇

二、活动时间：待定（周末）

三、活动地点：⑴、xxx湖滨广场沙滩 ⑵、xxx公园（拓展基地）

四、活动对象：富民小学一年级（5）班家长及学生

五、活动内容：①沙滩趣味运动会 ②单车骑行 ③绿地聊天

沙滩趣味运动会

① 袋鼠运瓜 ②10人11足沙上飞

③③② 10人11足沙上飞

③幸运连环套 ④跳大绳比赛

⑤老鹰捉小鸡 ⑥力拔山河

单车（双人、单人）骑行

绿地聊天

六、活动流程：

14：00集合:前往xxx

14：30—14：50 参观xxx后街精品样板房

14:50—16:50:沙滩趣味运动会

16:50—17:50:自由活动（绿道单车骑行、草坪聊天）

小学拓展活动作文 第8篇

一、小学品德与社会教学中组织和实施拓展活动的重要性

小学生正处于生理与心理发展的重要阶段, 其世界观、人生观、价值观也在慢慢地成型, 在小学阶段适当地开展课外拓展活动有利于学生更好地深入社会、深入生活, 从而培养学生的个性品质。

1. 满足小学生成长和社会发展的需求

小学阶段是每个人接受教育的初始阶段, 是开始形成“三观”的阶段。这个阶段的学生对新鲜事物的好奇程度极高, 对自己感兴趣的事物充满兴奋, 求知欲极强, 有着自主探索的欲望, 不愿意单方面地接受知识, 希望能够通过自己的发现去学习新的知识。因此, 组织和实施活动课是小学教育教学阶段的重要教学途径, 能够拉近课堂知识与日常生活的距离。小学品德教师要积极转变教学观念, 鼓励学生主动关注自我发展, 引导他们积极参与实践拓展活动, 以此来提升自我的自主探究意识, 丰富自身的知识结构, 从而有效提升自我的学习能力和水平。组织和实施拓展活动, 是我国新课标的根本要求, 也符合小学生成长规律的要求, 通过品德活动课的展开, 能有效培养学生的社会实践能力, 增强学生的社会意识, 这是实现小学生全面发展的基础性要求。

2. 重塑小学生学习方式, 培养学生综合素质和能力

品德与社会的课堂教学中, 有很多极具代表性的事例, 小学品德教师可以充分发挥书本知识的作用, 创设不同的课堂教学情景, 在组织相应的拓展活动课程, 让小学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行知识的学习, 并实现情感体验的全过程。这样的教学方式能够让学生们意识到, 学习不只是从书中进行, 还可以通过多种多样的方式进行, 以此来引导学生自主探索的能力, 最终实现学生的全面协调发展。

3. 贴近小学生日常生活, 感悟生活百态

在小学品德与社会的课堂中, 小学品德教师积极利用课外资源, 将课本上的知识与实际生活进行密切联系, 以此来拓宽学生的知识面, 并让学生接触到更多的人生百态。此外, 小学品德教师要以课本知识为主, 在此基础上进行拓展, 这样的话, 学生既学到了课本上的知识, 还了解了书本上没有的知识, 这样的教学方法才能有效提高学生的学习效率和学习质量。品德与社会这门课程在小学教育阶段有着重要的意义, 它有助于塑造学生良好的心理素质, 并以此来提高学生的思想品质, 从而实现小学生的全面发展。

二、小学品德与社会教学中拓展活动的组织与实施途径

小学品德与社会的教学拓展活动基于课本知识, 教学目标的设置要符合小学生身心发展, 将学生情感、行为、知识以及技能等进行充分整合, 并实现内在统一。拓展活动的组织和实施主要经过以下环节实现:首先, 小学品德教师要引导学生对课文进行课前预习, 根据预习结果, 准备活动时需要用到的材料和道具等。其次, 利用情景的创设营造轻松愉悦的课堂氛围。这时, 小学品德教师要坚持以学生为中心, 从学生的角度进行活动设计。再次, 在活动中, 实现老师与学生的交流和互动。这个环节是整个拓展活动的关键, 小学品德教师要发挥自我的引导作用, 将学生作为活动主体对象, 从多个方面培养学生的自主探索能力。最后, 对活动进行总结, 并进行经验的交流。在这一环节中, 主要由学生进行讨论和分享, 最后教师进行总结性评价, 并对学生予以积极鼓励。

1. 遵循小学生发展规律, 贴近小学生日常生活

随着新课程改革的不断推进, 小学教育需要将重点放在拓宽学生视野以及领域上面, 并进行课外拓展教学活动。需要注意的是, 拓展性教学活动与知识的学习不存在冲突, 而是将二者进行统一。因此, 小学品德与社会拓展活动的设计, 要遵循小学生自身发展的规律, 同时, 贴近学生的日常生活, 让小学生在熟悉的环境中进行品德学习, 以此来提高学生实践体验能力。比如, 以《有困难, 我不怕》这一课为例, 小学品德教师可以在备课时搜集相关的视频和故事, 在上课时利用多媒体教学将搜集到的信息展示给学生, 引导学生进行观察和分析, 并就“什么是困难?”这个话题进行师生之间的沟通、交流和讨论, 并结合实际生活中遇到的相关问题, 从而探讨解决困难的方法和策略。

2. 将培养学生的道德情感作为重点, 突出“美丑”教学

在新课标的要求之下, 小学品德与社会课程要起到培养小学生道德情感的作用和目的, 并突出相应的“美丑”教学理念, 以此来确保小学生有一个正确的道德品质。比如, 在学习《同情和帮助残疾人》这一课时, 可以在课堂中设置一些小节目, 鼓励学生积极参与表演, 让学生在参与过程中体验对待残疾人应该以什么样的态度, 将优良的品德落实到位。这样一来, 不仅活跃了课堂氛围, 还在一定程度上潜移默化地培养了学生帮人助人的良好品质。

3. 开发多元化的活动教学模式, 营造良好的课堂氛围

在课堂教学中, 小学品德老师要充分发挥自身想象力, 开发多元化的活动, 为学生创造轻松愉悦的课堂氛围, 以此来提高学生的学习积极性和热情, 从根本上提高小学品德教育的教学质量和水平。比如, 小学品德与社会课堂教学中, 教师通过“辩论会”的形式, 引导学生进行问题的分析和解决。再比如, 学习《我送老师一朵花》这一课时, 利用多媒体技术播放关于“爱戴老师”的影视作品, 让学生表达自己心中爱戴的老师, 并以此来引导学生通过具体实践行为爱戴和尊敬老师, 从而有效提升教学质量和效果。

4. 提高教师组织活动的能力和水平

在小学品德与社会的教学活动过程中, 品德老师要充分发挥引导作用, 并根据教学实践进行总结和归纳, 不断提高自身的综合素质和专业能力。在组织拓展活动课程的过程中, 小学品德教师要始终把握好“度”这个原则, 要确保拓展活动课程的有序性。同时, 要将培养学生的综合能力和素质作为教学重点, 从根本上提高学生的自主创新能力。

三、结语

在品德与社会的课堂教学活动中, 该课程的设置能够在学生的道德、行为以及情感上发生作用, 进而起到教育和引导的作用。同时, 小学品德教师要积极转变教学管理, 创新教学新思路, 开创新的教学模式, 提高自身的教学能力和水平, 从根本上改变传统的教学观念和模式, 从而有效开发小学生的创新思维能力, 提高小学生的学习效率和学习积极性, 以此来实现小学生的全面发展, 为小学生的身心健康的发展奠定良好的基础。

摘要：在小学教育阶段, 品德与社会这门课程能够提升小学生思想素质, 也是实现小学生全面发展的重要途径。就教学现状而言, 品德与社会的教学模式和教学观念存在问题, 小学品德老师过分注重知识的灌输, 从根本上忽视了对小学生学习能力的培养。因此, 小学品德老师要积极转变教学观念, 创新教学模式, 将拓展活动的组织与实施作为教学核心, 从而实现小学生全面健康发展的最终目标。本文着重分析了小学品德与社会教学拓展活动的重要性, 并探讨了针对性的解决策略, 以从根本上提高我国品德教育的效率和水平。

关键词：小学,品德与社会,拓展活动,实施策略

参考文献

[1]张锋.关于小学品德与社会课教学中活动课的实施[J].教育教学研究, 2014, (11) .

小学英语拓展实践活动课程初探 第9篇

【关键词】小学英语拓展实践活动课程 学科拓展 全人教育

一、小学英语拓展实践活动课程概念的界定

小学英语拓展实践活动课程是基于小学英语课程标准，针对教学重难点并结合学生特点，设定适切的教学目标，增加或整合同类或高一层次要求的教学内容，通过创设真实且有意义的英语文化情境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以语言实践活动为核心，以完成任务为目标组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生参与和大胆表达，让学生在实践中运用英语。

小学英语拓展实践活动课程的最终指向是“全人教育”——培养完整的人，全面发展的人。这门课程以英语为载体，以提高英语听、说、读、写能力为主要目标，同时也使学生提高综合素质、拓宽视野、提高全面素养。因此，我们要打掉学科间的壁垒，打通学科间的关联，使之形成一个整体性的课程。学生在习得英语的同时，了解绘画、建筑、音乐、舞蹈等学科知识，提高文化素养，成为一个全面发展的完整的人。

二、小学英语拓展实践活动课程遵循的原则

1.以学生为主体。这门课程应以学生为主体，让学生成为实践活动真正的主人，把课堂还给学生，教师的作用是引导与辅助。学生在英语教学过程中的主体地位是否得到尊重，直接影响实践活动过程及其成果。

2.以提高英语听、说、读、写能力为主要目标。小学英语拓展实践活动课程是基于基础性课程的拓展与延伸。拓展的教学内容要地道，表现形式丰富多样，能使听、说、读、写等语言技能训练到位，有利于学生英语能力的全面发展和长远发展。

3.情境贴近真实生活。这门课程创设的语言情境要贴近学生的实际生活，提供的语言材料在学生的认知范围内，容易理解。学生在真实语境中学习，语言知识、语言技能、情感态度、文化意识、学习策略相互影响、相互渗透，从而提高语言运用能力。

4.趣味性强。兴趣是学习最好的老师。实践活动的内容及形式必定是能使学生产生兴趣的，游戏、音乐、图片、视频等元素都能在一定程度上吸引学生的注意力，增强趣味性。

三、小学英语拓展实践活动课程的实践

小学英语拓展实践活动课程是一门课程，而非一个活动。因此，对这门课程的研究方法及手段，与其他课程是一致的，也应该从目标、内容、实施建议等方面入手。

1.实践活动课目标——由单一向多维目标拓展。小学英语拓展实践活动课的指向是“全人的教育”。我们不仅要提高学生的英语听、说、读、写能力，同时也应提高其人文素养。因此，教师在设计实践活动时，不能只单单考虑如何让学生掌握和运用语言，还要考虑学生能力的拓展及课外知识的扩充。

2.实践活动课内容——根据教材内容选择活动内容。众所周知，教科书并不是唯一的教学资源，教师可结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。可以从教材中的单元主题、句型、单词等不同角度，确定活动内容。而且，内容要起到承上启下的作用，承上是指学生已掌握的语言知识结构；启下是指学生今后即将学习的语言点，为之后的英语学习做好铺垫。

3.实践活动课实施。

（1）研究性学习。研究性学习以“问题”为载体，主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。这样的学习方式可以培养学生研究性学习能力，最大限度地开发学生的学习潜能。如案例中，教师提出问题，小组随机抽取问题并讨论解决方案。

（2）组织丰富多彩的英语文化节。组织内容丰富的英语文化节，使学生增进对世界多元文化的了解。鉴于英语文化节的特点，可以采用长时段课程进行，不必限制在40分钟之内。如我校举办了“世界文化周”、“英美国家节日课程周”等，学生对世界各国的基本情况及英美国家的重要节日有了深入的了解，拓宽视野。同时，也让学生进一步真切感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国热情。

总之，通过小学英语拓展实践活动课学习，从课程标准出发，基于现有英语教材，以学生英语学习实际水平为出发点，并考虑教材各册之间的知识联系，制定相应的教学目标，从语言技能、文化背景、德育教育多方面入手，以提高英语听、说、读、写能力为主要目标，同时也使学生提高综合素质、拓宽视野、提高全面素养。最终，指向的是“全人教育”——培养一个个完整的、全面发展的人。

参考文献：

[1]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊.2013（10）.

[2]高旭.学生英语实践能力的培养[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2003（04）.

[3]徐英.改革英语教学方法，加强英语实践探索[J].科教导刊（中旬刊）.2010（11）.

北京小学素质拓展活动 第10篇

明阳天下国际培训集团

一、目的意义

通过野外素质拓展训练磨练学生的意志力，打破心理极限，挑战自我，培养逻辑思维能力和团队合作精神，增强目标意识和谋略意识，塑造健全的人格，同时加强各学校之间的交流和互动，融洽各学校之间的关系，进而促进和谐校园的建立。参训个人的收益

认识自身潜能，增强自信心，改进自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；调适身心状态，不浮躁，不颓废，更好地面对工作与生活的挑战；认识群体的作用，增进对集体的参与意识和责任心，启发想象力与创造性，提高解决问题的能力；改善人际关系，学习欣赏别人，学会关心他人。参训团队的收益

进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力；树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识；改善人际关系，形成积极向上的组织氛围；促进组织内部的沟通与信息交流；挖掘员工的内在能量，使之聚合并在工作中全部释放出来，形成从容有序的团队运作风格。

二、活动优势

加强少年的信念教育。

挖掘潜能，培养积极向上的心态和良好的心理素质。

打破课堂说教式的教育方式，采用体验式教育。

在轻松的游戏项目中领悟人生的道理，塑造完美人格。

活动可循环操作，具有很强的可传承性。

活动参与面广，能让更多的同学体验到党员的先锋模范作用。

活动项目限制较少，所需材料简单（活动经费相对较少），可操作性强。

三、方案内容

活动分两个阶段进行：

第一阶段：各个学校以年级为单位分组进行第一轮素质拓展。经过培养逐渐产生一些优秀的队员，代表本学院组成一个优秀的代表队兼本学院的素质拓展教练团，并为其建制命名。由他们负责素质拓展在本学院的传承。

第二阶段：以各个学院的代表队为单位进行第二轮高要求的素质拓展，最终产生前三名代表队，在这三个代表队中选择有教练潜质的人组成素质拓展教练团，并为其建制命名。由其统一领导各学院的教练团在学校传承素质拓展，丰富素质拓展的项目。培训计划范例

1、介绍拓展训练的概念。

2、破冰游戏：项目：人椅（5分钟）。

3、分组：项目：找同伴。按照拼图的结果将团队分成三个小组，起队名，定口号。（5-10分钟）

4、正式培训：项目顺序：

1）蜈蚣列阵：气球若干、粉笔几支。（10-15分钟）

2）地雷阵：眼罩6-10个、做障碍物的物品。（15-20分钟）

3）核弹头：25米长绳1条、20米长绳2条、有提手的水桶1个、短竹2条、砖头1个。（30分钟）

4）抓间谍：若干小纸片。（5-10分钟）

5）飞越激流：挂绳处、粗绳1根、一桶水。（30-40分钟）

6）信任背摔：0.5米绳子1条、2.5米高台一个。（30分钟）

7）神秘的正方形：3条绳子、眼罩若干。（20-30分钟）

8）一“圈”到底：呼啦圈2个。（15-20分钟）

活动总结：

1、每个队推荐一名队员发言。

2、主席对本次活动做总结讲话。

3、宣布优胜队和失败队。

4、同唱一首歌曲——《超越梦想》。

活动所需准备

1、助理教练4名：2男2女。

2、喇叭1个、口哨1只、鼓1个。

3、本次培训遵循自愿的原则，一旦参加活动必须严格遵守培训纪律。

4、本次培训表现突出者将在以后的工作中享有优先权。

5、培训时间初步定为半天。

6、培训纪律：

1）培训过程中听从培训教练的指挥。

2）培训过程中不得中退出。

小学拓展活动作文 第11篇

自主表达

——江桥小学举行区小学语文拓展阅读教研活动

2011年6月9日下午，嘉定区小学语文拓展阅读教学研讨活动在江桥小学召开，特级教师、市小语会会长徐根荣老师、特级教师蒋蔚芳老师、区小学语文教研室高金莲老师、张艳老师莅临指导，全区100多名语文教师参加本次活动。会议由区小学语文教研员张艳老师主持。

江桥小学副校长李珏老师首先介绍了学校开展拓展阅读的情况：江桥小学作为特级教师蒋惠芳老师领衔的市级课题《二期课改背景下小学语文“读写链”的实践与研究》的实验基地学校，进行“读写链”课题研究已有4年多的时间；去年，学校区重点课题《小学语文拓展阅读中读写链的研究和实践》正式启动，逐步将课题研究的重点从课本阅读延伸至拓展阅读，引导学生在更广阔的天地中积累语言、内化语言，从而提升语言素质。之后，章丽艳老师执教了三年级《儿童诗赏析与创作——雪》，袁海燕老师执教了一年级绘本阅读《逃家小兔》，教师带领学生在拓展阅读中边读边说，边读边写，展开丰富的想象，进行了扎实的语言训练；孩子们阅读兴趣浓厚，表达积极，教学效果良好。

小学生户外拓展活动心得体会 第12篇

这次我们班组织到xx户外拓展活动，这次活动早就策划好了，我们班的同学都在期待着，还有我也在期待这次的户外拓展，很久都没有这样的活动了，对于户外活动，这样的拓展活动我们都玩的很开心，我也一直以来很喜欢这中活动，尽管只有一天的时间可是我们一行人玩的很开心，我们在整个拓展活动的过程中都在感受这次拓展活动的乐趣，一个集体去拓展，我觉得更多的是能够看到这个集体的团结性，作为班长的我在这次的拓展活动中，也一直在安排活动的项目，我一直很希望我们班的同学能够给通过这次的活动看到一些东西，就比如说我们的那份团结心，一个班级毫无疑问我们一个人的力量是有限的，班级就是我们坚强的后盾，我们当中有同学在有困难的时候，我们当中有同学在完不成一件事情的时候，班级就是大家的一个帮助平台。

这次我们的去做了一些拓展活动，长期以来这样的活动很少，我们班级同学之间的一种团结也不是很多，向这样的集体活动机会不多，就那这次的活动来讲，一开始大家的积极性其实不是很高的，我们班的同学或许是时间久了，没有过类似的活动，那份积极性不是很高，但是集体的力量是强大的，班级有一部分人还是的很感兴趣，就是这么一批人带动了我们整个班级的氛围，我们在活动的过程中领悟的东西很多，我觉得就是那一份同学之间的情感很是珍贵，平时大家都是在嘻嘻哈哈，尽管这次是一次普通的拓展活动但是都还是能够看出大家都在用心的帮助身边的同学，我们一起完成一个项目的时候，一有人需要帮助同学们就会热情的帮忙，很多时候我们会觉得自己的什么都可以，但是当我们帮助别人，或许被同学帮助的时候，我们内心就多了一份暖心的感觉。

这次的户外拓展大家的距离拉近了，平时都是在自己做自己的事情，日常的交流成为了一种距离，总是会感觉跟同学交流起来有点陌生，其实完全没有必要这样的，我们都在同一个教室，同一个环境学习，这次的拓展活动距离就拉进了很多，我们在今后的交流中也一定会更加的密切，这是一定的，户外拓展一定还会继续，因为它带给了我们整个班级的团结，我们团结一直的去完成项目的时候大家都是喜悦的，都是很有成就的，一个简单户外拓展其实不仅仅是带来一份欢乐而，更多的是我们内心的那份热情，通过户外的拓展大家感受的团结的力量。

小学拓展活动作文 第13篇

(一 )课 外 活动 是 提 高 教 学质 量 的 重 要 手 段

小学生天性好动、爱玩,由于心理发展规律和年龄的特点很容易受到外界因素的影响,在课堂上注意力很容易分散,传统教学模式无法满足小学生的特点。开展课外活动的形式灵活多样,内容丰富多彩,有利于调动学生的积极性,提高对语文的关注度,接受、喜欢语文学科,在语文学习过程中充分发挥主观能动性,提高学习效率和教学质量。语文课本上有很多生动有趣的故事,例如《乌鸦喝水》、《猴子捞月》、《乌鸦喝水》等, 学生可以通过课外活动亲自体验, 和大家分享自己的感受,对课文的理解会深刻很多。

(二 )课 外 活动 是 学 生 全 面 发展的 基 础

目前学生的总体状态是被动接受教师的知识, 在学习过程中很少会发挥主动性,不能积极主动地参与到教学活动中,对语文的学习兴趣逐渐降低。课外活动为学生提供了较轻松的环境,学生能够在轻松的心理状态下接受知识, 也会学到很多在课本上学不到的知识,能够增强对外界的认知能力。学生学习积极性高,愿意和同学分享感受,学会倾听他人的诉说,学会尊重他人。学生的综合素质和能力能够有效提高,教学质量有明显提高。

(三 )有 助 于 因 材施 教

学生在课外活动中会发现自己喜欢的学习方式和适合自己特点的方式,并在活动中展示自己的优势。教师可以根据学生的不同喜好安排教学活动,做到因材施教,培养学生的兴趣和特长。

(四 )促进 教 育 发展

通过课外活动,学生的自主学习能力得到提高,在没有教师的情况下也可以独立完成一些学习任务, 同时丰富学生的生活,获取更多的知识,开阔学生的视野,为以后的发展和成长奠定坚实的基础。

二、如何进行拓展活动

(一 )增加课外 阅读量

语文是获取汉语语言学习的主要学科, 也是其他学科学习的重要条件。由于小学语文课时有限,教师要安排学生进行课外阅读活动。教师可以定期选择一个时间段作为学生课外阅读的时间,并在阅读活动结束后进行总结和讲述,加深学生对课外知识的印象。在学习课文知识的过程中,让学生阅读与文章相关的资料,布置问题,让学生边阅读边思考问题。例如,学习《动物过冬》时,可以给学生安排了解各种动物过冬的任务,并选择自己最喜欢的动物和同学分享其如何过冬。学生的阅读面拓宽了,知识积累增多了,达到了事半功倍的效果。

(二 )开 展 知 识 竞赛

为了给学生营造更好的学习氛围, 教师可以根据所讲的知识内容开展知识竞赛活动。例如,很多学生对汉字的正确书写掌握不到位,为了提高学生汉字的掌握程度,可以开展汉字听写大会,提高学生汉字掌握的准确性;对于课文朗读中没有感情、唱读的情况可开展课文朗读比赛,培养学生的朗读技巧和节奏感,丰富学生的情感。

对学生在学习过程中暴露出的问题可以采取有效措施解决,采用适合学生的方法尤为重要,首先要激发学生的学习兴趣,让学生感受语文的魅力和学习的乐趣;其次,掌握学习技巧,提高学习能力和认知水平。

(三 )组 织 主题 活动

语文中有很多教学理念需要足够的空间教学,因此,课余时间教师可以安排与教学理念符合的主题活动,给予学生足够的空间学习。例如,在讲《富饶的西沙群岛》一课时,可以举行赞扬祖国大好河山的主题活动,让学生收集祖国大好河山的图片和描写大好河山的文章、诗歌与古诗词等资料,让学生了解我国山河的壮观和奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

(四 )开 展 实 践 活动

受到应试教育的影响,学生的课余生活单一没有趣味,对外界事物的了解是表面的,这不利于激发学生学习语文的兴趣,课外知识的积累受到阻碍。学生的知识积累不够,在写作过程中就没有足够的素材,写出来的文章往往是生搬硬套、构造虚假的故事,没有表述自己的真实情感,缺乏真实的感知和体会。为了改善这种情况,教师要组织学生开展实践活动,感悟生活中的真实情感, 避免千篇一律的写作情况。学生的情感体会能够得到提升,生活阅历会增加,能够学会用文字表述自己的真实情感。

(五 )开 展 兴趣 活动

小学生对身边的事物都很好奇, 在学习语文过程中会产生很多好奇感,对知识有强烈的求知欲望,但由于语文课时和客观条件的限制,学生的学习需求不能得到满足。兴趣小组是指让有同样兴趣的学生组成一个小组,进行沟通和交流。例如,对写作感兴趣的可以组成写作小组,教师教授他们写作技巧,帮助他们进一步提高写作能力;对成语感兴趣的学生可以成立成语小组,培养他们对成语的理解能力和运用能力, 加深他们对中华文化的理解。兴趣小组的成立,能够激发和提高学生的学习兴趣,加深对语文知识的理解和掌握,提高语文学习能力和语文素养。

如何拓展小学语文课外活动 第14篇

关键词：语言文学；课外活动；主动学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-292-01

小学的语文是让孩子们对语文要有一个最基本的了解。让孩子们感受到书中的文学知识不仅仅是在书中，让孩子理解语文的魅力，不仅仅是要在书中了解到。更要在平时的生活中感受到。

一、小学语言文学

1、小学语文的重要性

小学的语文是最能还让孩子们提起兴趣的课程，让孩子们在书中感受到鸟语花香，感受到文字的魅力。相对于数字和英语来说，孩子对于语言的接受能力是最强的。因为语言是最能表达两个人之间的感情的。孩子也是最容易表达的感情的。所以对于语文的学习对于孩子们也是非常重要的。语文并不仅仅是在平时的课堂上能运用到，我们平时的言行举止都跟语文有关系。所以对于语文的学习不仅仅是为了学习，更是对孩子以后的谈吐水平也是一种提高。让孩子能更轻松容易的了解一些内容。

2、如何让孩子们提高兴趣

因为小学的课文简单易懂，所以很容易能让孩子对语文提高兴趣。但因为孩子们年龄还小，所以有时候十分反感死记硬背的传统学习方式。甚至会产生逆反心理。对孩子的学习都十分的不利。所以老师需要多引导，让孩子们在语文的学习中感受到乐趣。让孩子们主动去学习，而不是被强迫去学习。所以需要通过课外活动来提高孩子们对于学习的积极性。让孩子们真心的去喜欢学习，而不是为了完任务去学习。课外活动的拓展能让学生全方位发展。课外拓展活动的开展可以开阔学生的视野，可以在潜移默化中接受语文知识。课外拓展活动开展让学生变得非常积极，主动和孩子们进行交流，孩子们也能够在课堂上积极发表自己的意见，最大限度锻炼了孩子们的表达力。

二、扩展课外活动

1、了解孩子的兴趣爱好

众所周知，人们总是对自己的兴趣爱好感兴趣。孩子们也不例外。所以对于孩子们有利的兴趣爱好要加以培养和支持。从兴趣爱好中来跟学习牵连起来，提起孩子们的学习情绪。在课外活动中遇到的新鲜事物更加容易引起他们的好奇心，对于学习更加容易简单。所以在小学的语文教育中，课外活动起着十分重要的作用。有些孩子对于一些植物和动物感兴趣，在有关于植物和动物的文章中，老师可以带领他们去公园或者动物园参观一下，见识一下真正的植物和动物，使孩子们能够容易去接受去了解它们。培养他们对语文的兴趣爱好，让他们感受到语文跟他们的兴趣爱好息息相关，让孩子们更乐于主动的去学习。在孩子们的兴趣爱好上让他们主动的去学习，是我们能够做到的，也是孩子们希望我们做到的。

2、调动孩子积极性

有些孩子十分内向，不能够全身心的参与到课外活动中，所以这时候老师就要帮助他们，不能因为性格内向就不去跟其他同学交流，要试着去改变他们的短处。让每个同学都参与到课外活动中。让每个同学都乐于参与到其中来。要让孩子们感受到课外活动带给他们的乐趣。在课外活动中学习到更多的知识。在课外活动中，老师要让每位同学都发言，并不是自己一直在和同学们讲解。让同学来说出自己的看法，让每个同学都能够交流，都能够学习到更多的知识。这才是我们老师应该做的。并不是为了让孩子们学习而学习。是为了让他们都彻底的能理解和感受的语文的真正魅力而学习。

3、成立兴趣小组

在平时的课外活动中，可以让同学们根据自己的兴趣爱好和不同的同学来进行交流和认识。有时候作为和他们朝夕相处的老师也并不能肯定的知道他们的想法，但兴趣是最好的老师。孩子们可以通过不同的兴趣爱好组成小组，选择不同的学习方法来进行学习。成立兴趣小组来促进孩子们的学习兴趣是十分靠谱的。这个在许多地方都是经过实践的。在保证孩子有共同爱好的情况下，更可以保证孩子们的学习情况，何乐而不为。在兴趣小组中可以组织一些竞赛，让孩子们都参与到自己的兴趣爱好中。通过孩子们的兴趣爱好加入孩子们喜欢的因素，比如孩子们喜欢看动画片，就可以把动画中的主人公加入到竞赛中，可以给孩子们一些小奖励，让孩子能够主动乐于的参与到其中。

三、主动去学习交流经验

在教育的先河中，有许多优秀的教育工作者的工作经验都值得我们去学习和了解，我们并不是没有学习的榜样。再让孩子们学习的同时，我们自己也要不断地去学习，去开阔自己的视野，学习更多更好的办法来让孩子们去学习去参与到学习中来。老师应该定期外出学习，学习如何去提高孩子们的积极性和学习性，而不是为了让孩子们学习而学习。可以多和孩子们交流，了解他们心中的想法。通过其他优秀老师的经验和孩子们的内心想法来让孩子们提高学习成绩，让孩子们激发出兴趣去学习。在小学语文教育中，对于孩子学习兴趣的培养便显得尤为重要。如何有效地激发学生的学习兴趣成为很多教师研究的重点，寓教于乐也成为教师交流时经常挂在嘴上的家常便饭。

四、总结

教育改革为各位老师提供了平台，老师应该在平台上发挥出自己的作用。小学语文教学中拓展课外活动，主要是为了激发和培养学生对学习的兴趣，使其能够快速高效的掌握语文教学内容。课外活动是现今小学语文中最能提高孩子们的兴趣的活动，广大教师一定要树立全面的教育理念，充分认识到课外活动在促进语文课堂教学效率提升方面的重要作用，努力优化活动载体，紧密配合课堂教学，不断提升小学语文教学成效。

参考文献：

[1] 王春烨.浅议拓展小学语文课外活动空间提高小学语文教学质量[J].祖国（教育建设），2013-08-11.