用智慧和行动演绎教师的风采专题

用智慧和行动演绎教师的风采专题（精选3篇）

用智慧和行动演绎教师的风采专题 第1篇

用智慧和行动演绎教师的风采 用认真和爱心诠释教师的追求

我叫000，是一位普通的小学教师。三十年前，一脸稚气的我如一只雏义无反顾地投入了三小学的怀抱，从此开始了我的三尺讲台。三十个寒来暑往，三十个春华秋实，在三小学这片沃土上，我洒下了辛勤的汗水，浇灌了棵棵幼苗，也收获了累累果实。工作中，我模范遵守《中小学教师职业道德规范》，本着终身学习的原则，自觉参加教师培训活动，努力实现着自身专业素质的提高。在家乡这片黑土地上用真情谱写着敬业、爱生、奉献的篇章，用智慧和行动演绎着教师的风采。用认真和爱心诠释教师的追求一、三尺讲台谱写青春

我始终坚信这样一句话：“教育是心灵的工程，用心付出，执着追求，定会收获真心与快乐。”

刚踏上讲台时，我有些紧张，有些兴奋，初出茅庐的我坚信我自己能教好这些可爱的孩子。从此我严格要求自己，严谨细致地对待工作中的每一项任务，尽量做到让自己满意。1987年9月，学校安排我担任语文课的教学工作，为了快速掌握语文教学的知识，适应语文课的教学，我想方设法搜集有关语文方面的各种资料，订阅并详读当时的语文学科书刊《语文教育》。我一边学习，一边实践，一边搜集整理，光是学习笔记就有三大本。我在语文教学的领域上，就像一只辛勤的蜜蜂，广采营养，丰富自己。我从不放弃任何外出学习的机会。每次外出学习，我都做到认真细致地听课、评课，自始至终地学完整个教学内容，并根据自己学习的收获，借鉴性地试教所听的优秀课，认真学习的力量是强大的，所以我很快掌握了语文教学的方法技能，并像一只辛勤的蜜蜂一样耕耘在自己的工作岗位上。时间就这样一点点在我的认真与努力教学中过去了，很辛苦，但我很满足。转眼到了2002年。

2002年9月学校安排我担任自然课的教学工作，为了快速掌握自然教

学的知识，适应自然课的教学，我又把所有的精力投入到自然学科中，查找资料，上网搜集优秀科学课视频，不断地看，不断地反思总结，是那段时间我生活的全部内容。我又一次以自然老师的身份投入到教育教学工作中。虽然适应总得有个过程，但我凭着教一科爱一科的原则，很快就熟识了这一学科，并津津有味地工作起来。2005年9月学校开始使用《科学课》教材。新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。自然被科学取代，我又一次回到了起点。当时通览教材的我认为：科学不仅是一门传授知识、培养技能的课，它更应该是一种文化。秉承着这一理念，我又战斗在新学科的前沿。我也深知在这门学科面前，我是个新兵，机遇和挑战并存，我没有理由怠慢它。我要做一位称职的小学科学教师，要对社会负责，让学生满意，让家长放心。因此我不断学习新的教学理念，适应新课改的要求，用新的理念去教学，创造性地使用教材。科学课，学生动手机会多，书中的文字大都是以问题的形式出现的，几乎每个单元都要组织学生进行科学实验。我尽最大努力为每堂课做最充分的准备，从教学设计、材料的准备，到活动的开展，课外的探索，我快乐地做着这一切。听过我课的同行说，我的科学课蕴含着深厚的人文意义。

多年的教学工作，我深知“育人先育己”的道理。教学和做人是一致的，必须自己先做得好，才能真正地做到“教书育人”。我注重提高自己的素质，提高自己的教育教学水平。我利用课余时间，阅读《教育咨询》《科学课》等刊物，参加教师继续教育学习，注重理论联系实际，积极探索，改进教学方法。教书育人的任务是艰巨的，我恪守教师职业道德，严格遵守考勤制度，在教育教学中做到“用真情感动人，用行为影响人，用知识武装人，用品德塑造人”。我对学生因材施教，因势利导，提高学生能力的同时，也使个人能力得到了充分锻炼，真正做到了教学相长。

2009年6月，在校优质课展示活动中，讲了《降落伞》一课，获得好评，2010年9月，在市小学科学教师培训中，做了《压缩空气》的研讨课，获得好评；2011年5月，我在市小学教师课堂教学竞赛活动中做了《翩翩雌与雄》

一课被评为一等奖；2011年4月在全省小学科学教师说课大赛活动优质课评比中荣获现场说课类二等奖；2012年3月，在我校组织的校级研讨课活动中，做的《热胀冷缩》一课评为优质课；2012年5月，在市教师课堂能力展示（技能）活动中做了《热的传递》的展示课，获得好评；2012年1月，在鸡西市第六界中小学教师课堂教学大赛上，做了《形形色色的材料》一课，荣获小学组二等奖；2013年6月，市教育科学研究所举办的课题研究课活动中，做的《热的传递》一课，被评为一等奖；2013年5月，全省小学科学《地球与空间科学领域》教学研讨暨教学基本功大赛活动优质课评比中荣获现场说课类一等奖；2013你7月，在全国教育学会十二五教育科研规划课题说课评选活动中，以《昼夜交替现象》为题的说课，经专家评审，荣获二等奖

我不仅在课堂教学上取得了优异成绩，而且在科研方面也投入了大量的精力，获得了丰硕的成果。2009年7月，研究成果《情感渗透促进德育工作》在中国教育学会十一五规划课题《体验式德育实践的研究》阶段性优秀成果评审活动中交流并被评为一等奖等奖。2011年12月撰写的《谈小学科学探究中教师的主导性与学生主体性的关系》在中国教育学会心育课题组做了大会交流。被评为优秀科研成果贰等奖； 2011年12月撰写的科研论文《关注生命世界体验教育之我见》在省教育学会优秀教学成果评比中荣获教学论文一等奖；2012年12月所撰写的《小学科学实验课教学的点滴体会》，在虎林市实施有效教学成果展示会上，被评为优秀教学随笔二等奖；2012年12月，撰写的《在玩的情景中实施小学科学教学》在鸡西《教育研修》作品评选活动中，并被评为一等奖；2012年12月，撰写的《小学科学学习兴趣激发的研究》一文，在鸡西市教育科研学术年会上交流，并被评为优秀科研成果一等奖；2012年12月，撰写的《巧设活动情境激发探究兴趣》，在中国陶行知黑龙江省优秀科研成果交流评比活动中，并被评优秀教育科研成果二等奖；2012年12月，撰写的《注重探究活动让学生学会学习》（论文）在中国陶行知全国优秀教育科研成果交流评比活动中，经专家评审，被评为优秀教育科研成果一等奖；

2013年撰写的《重视创新：让科学回归自然》发表在《成才之路》上,并在成才之路杂志社举办的论文评选大赛中荣获二等奖；2013年6月，撰写的《浅谈农村小学的科学教学》，在鸡西市十二五规划课题优秀成果评审活动中交流并被评为二等奖；2013年6月，撰写的《在科学课中培养小学生的创新能力》在陶行知教师专业化研究成果交流评选活动中，被评为优秀教育科研成果二等奖；2013年7月，撰写的《培养学生良好的科学学习习惯》，在中国教育学会心育课题组被评为优秀科研成果二等奖。

近三十年的教学工作，我始终做到认真备课，有条不紊地设计好每一个教学环节。课堂上，我深入浅出地讲解每一个知识点，孜孜不倦地教导每一位学生，根据每课的学习要点精心设计作业内容，并对学生上交的每一份作业，进行精心批改，耐心辅导后进生，对他们坚持用真心去感化，用言行作表率，用真情去陶冶。

二、春风化雨育新人

爱是教育的真谛。爱学生，是教师的美德，是教师心灵美的主要表现，也是做好教育教学工作的前提。

我在第三小学主要从事科学课教学工作，兼实验员、图书管理员。我的工作琐碎繁杂。但我并没有因为工作量大而放弃其中的任何一项。我认为，教学工作的全部，都是为孩子服务的，没有高低贵贱之分。小学科同样可以做出大成绩。虽然有的家长、学生对科学课不够重视，甚至有的老师对我所教的学科都不了解，但我始终爱着我所教的学科，始终爱着我所面对的孩子们，爱着我从事的教育事业。科学课，学生动手实验的机会最多。让优秀的孩子动起来容易，让每一个孩子都动起来实在不易。我关注着每一个孩子，在我的课堂上，学生没有等级的差别。我告诉学生们，大家都是平等的，每个人都站在同一个起跑线上。我给学生自信，给他们真诚的关心和爱护。工作中，我尽情地把自己的爱心播撒在教室的每个角落。在我眼里，每个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。我用心去发现每个学生身上的闪光

点，去欣赏他们。我把学生的快乐当成自己的快乐。

在科学实验课上，我让性格内向，不愿意发言的学生做小组活动的负责人，让他们在组内得到锻炼。时间长了，他们在课堂上敢主动回答问题了，敢发表自己的见解了。很多其它学科表现不突出的学生常常围着我问这问那。还有的学生搂着我的脖子问：“老师，你什么时候再来上课呀？我特别喜欢上你的课。你上的课好神奇呀！”学生的这些举动，让我有了满满的成就感，也许这些都缘于爱吧！没有爱，学生怎么会愿意亲近我呢？怎么会喜欢听我这个科任教师的课呢？同事们常常会看到这样的风景：下课铃响了许久，孩子们还捧着书本团团围在我身边，争先恐后地提着各种各样的问题，谁也不愿意离开。

尊重、理解和关爱，是开启学生心扉的钥匙。我就是这样用真诚和爱心去温暖、教育着学生。孩子们爱戴我，感激我。家长们都说：“有方老师教我们的孩子，放心！”

2008年3月起，由于超负荷的工作，我的嗓子经常嘶哑。有时几乎说不出话。医生建议我休息。我只能靠吃药坚持上课。长时间的嘶哑使我得了声带息肉。为了不耽误给学生们上课，我一直等到2009年7月的暑假才去做手术治疗。2009年9月，刚手术完的我，顾不上身体的虚弱，又超负荷地担任8个班的科学课教学，兼学校循环书室管理员工作。

正是这样用汗水和智慧的辛勤付出，我赢得了同事和同行真心实意的尊敬，赢得了社会的赞誉。

三、耕耘奉献奏乐章

我在教育这片沃土上，辛勤耕耘，挥洒着青春和热血。任何工作，如果能得到同行的钦佩，很不容易。在我身上，最突出的风格莫过于“扎实严谨”。因为我是一个普通又光荣的人民教师，所以我必定成为一个不甘平庸，有着自己坚定追求的优秀教师。扎扎实实，是我做事、为人的典型体现。

为适应新课改的需要，我不断钻研，掌握教学规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。鉴于我在课堂教学方面的优异表现和较强的

科研能力，2011年8月我被虎林市教师进修学校聘请为小学科学兼职教研员。每学期要为虎林市科学教师进行两次讲座，我毫无保留地把教学经验结合理论研究成果传授给青年教师，为虎林市小学科学教学水平的提高贡献了力量，多次讲座都受到了教师进修学校领导的高度评价。指导的青年教师徐红，在课堂教学和科研方面都取得了优异成绩。

2011年8月24日，在全市小学新教材教研与培训活动中，我做了《小学科学学科说课方法培训》讲座；2012年8月，在虎林市小学科学教师教材培训活动中，我做了题为《新课程背景下如何备课上课》的讲座课得到了同行的好评

我辅导的学生多次在国家、省级学科竞赛中获奖。2008年9月我在全国第四届《争当小实验家》黑龙江赛区，被评为“优秀科技辅导教师”。

我用实际行动为教育事业无私奉献着，用实际行动体现着人民教师的优秀品质，在平凡的岗位上做出了突出的成绩。多少个日出日落，割舍了亲情，淡漠了友情，却赢得了学生的敬重、学校的赞誉、社会的认可。2009-2010被评为虎林市德育工作先进个人；2012年9月被评为虎林市优秀教师；2013年 8月被评为虎林市小学科学学科教学能手；2013年9月被评为虎林市优秀教师。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是我追求的境界。在今后的教育教学工作中，我还将立足实际，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，展现一位一流教师的个性、才华和生命的风采。

———————（签名）

年 月 日

用信念和智慧演绎教育的真谛 第2篇

1.坚持“厚生”思想引领。在吴贻芳的教育字典里，有一核心的、具有代表意义的关键词就是“厚生”。它不仅是一种教育理念，也是一具体的教育思想。金陵女大校长吴贻芳是这样解读其“厚生”校训的：“人生的目的，不光是为了自己活着，而是要用自己的智慧和能力来帮助他人和社会，这样不但有益于别人，自己的生命也因之而丰满”。“厚生”可以丰富思想和人生，坚定人生选择和航向，也能使人在任何时候都能做到尽全力为该为之事。

2.注重“健全人格”教育关怀。在吴贻芳的教育历程中，有一重要的、流传久远的精神就是培养协调发展的高素质人才。吴贻芳认为，教育关系到人的生存状况与未来发展，关系到人类的文明与进步。教育应当注重人格塑造，培养人的精神。她要求同学“文理并重，既具有爱国思想，又得之科学方法”，应当在学问与人格方面协调发展。

3.突显个性化的实践取向。在吴贻芳的教育世界里，有一可贵的、值得景仰的品质就是在实践中形成有个性的教育。这一个性体现在几个方面：一是通过“慎微的陶冶”，使之养成习惯，“使整个人生有良好的发展”。吴贻芳特别强调教育要从“实”处和“细”处做起。二是注意教育的针对性，因材施教。吴贻芳坚持做到在教育实践中关心每一位学生，让其更好地发展。三是强调在实践中冶炼。金女大历经战争与炮火的特殊岁月，从创办到搬迁，从合并到建立，她将自己的生命融入学校的生存与发展中。还带领广大教员和学生在富有特殊使命的教育实践平台上不断促进教者与学生共同提升与完善。四是教者在实践中发挥示范作用。吴贻芳本身是1919年金女大第一届毕业生。后来在美国读硕士、博士。作为金女大校长，她强调无论是幼教、小学、中学和大学都要注重教导人判断对与错，向善求善。五是践行大学精神。吴贻芳特别注意在教育实践中，传递大学精神。她以其特有的人格魅力和感召力，成立了最早的具有世界性的金陵女大校友会，这些遍布于美国、加拿大及我国香港、台湾、上海、北京、南京、四川、云南等地的校友们通过校友会活动，目睹世界著名校长吴贻芳的风采，重温和传承金女大的真精神，相互激励为祖国的繁荣作贡献，为人类的文明而努力。

钱焕琦教授的《厚生育英才—吴贻芳》著作，不仅使我们了解吴贻芳深刻的教育思想，还以时间为脉络，演绎了吴贻芳从出生直至走完人生之路的全部历程。吴贻芳的教育思想和实践成就、靓丽光采和人格魅力如此吸引我们，与吴贻芳本人的特殊经历和涵养气质有关，更与本书的鲜明特点有关。

1.史料丰富，视野开阔。著作图文并茂，以文为主，以图为辅，带给读者强烈的现场感，显示了作者极强的搜集与驾驭资料的能力。

2.语言洗练，赏心悦目。该著作虽以史为主线，但并非史料的干枯堆砌。作者以女性细腻的笔触叙述着自己所在学院的前辈校长吴贻芳的一生，尤其是对于人物的内心刻画着墨得当。

3.构思新颖，引人入胜。该著作将吴贻芳的人生的每一阶段都提炼出一个主题，并按这一主题在文中展开。每一个主题都是吴校长在人生的不同阶段面对不同的时代课题的准确选择和回应。是什么样的经历使吴贻芳先生对教育、对祖国、对人民有如此挚爱和强烈的使命感？为何把“厚生”定为金女大校训？吴校长在不同时期又是如何践行这个校训的？该著作行文清晰，逻辑谨严，对一位女教者如何修炼成世界著名的大家、成为完美的东方女性的历程交代得明明白白，让读者领略无穷无尽的“厚生务实”教育思想。

4.角色认同，使命所然。吴贻芳把自己的生命与大学校长的使命融为一体，把自己的生命与祖国的成长与发展融为一体。吴校长曾经为学生的营养、体检、奖学金尽心过；也曾为国家的强盛而倾情付出过。在人们心目中，她是一个懂得关爱的教育家，是一个理性和智慧的校长，其实她更是一个有特殊人格影响的爱国女知识分子。她曾经两次拒绝出任国民政府教育部长，解放前夕多次拒绝搬迁台湾。为了新中国的事业，她义无反顾地奉献了后半辈子。在当今大学精神不断失落、大学的社会良知越来越被商品社会笼罩的时代，如何使知识和才能的训练建立在人格的完善上？犹如“厚生”校训要求的那样，在自己能力提升的基础上，服务社会、帮助他人。作者正是带着这样一种使命通过吴贻芳的所思所想所行来启发人们思考大学应该担当的教育责任和社会责任。本书的面世无疑对吴贻芳的研究提供了新的视角，是一部不可多得的学习型著作。

（作者系江苏教育学院党委副书记、教授）

用真情和智慧演绎精彩的语文课堂 第3篇

【关键词】真情  智慧  演绎  语文课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0063-01

针对这样的一班大孩子，我开始重新审视自己的教学方法。要想让学生回归常态，演绎精彩的语文课堂，我的做法是以文学作品铺垫和谐的师生关系，让学生亲近老师，盼着老师来上课。以鲜活的形式演绎生活化的语文课堂，让学生主宰课堂，活跃课堂。以肯定赞美的语言搭建精彩的评价平台，让学生自信起来，走上讲台，展现自我。这样，课堂显得生气勃勃，异彩纷呈，良好的课堂环境得以持续下去。

一、让学生亲近老师——以文学作品铺垫和谐的师生关系

要想让学生亲近老师，为师者必须占领“制高点”，瞬间吸引学生的主意力。例如：新学期开始，我接手了两个新班级，语文课上，我走进教室，学生像没看见似的，吵吵嚷嚷，乱糟糟的，这时候，我说话了：同学们，安安静静听我讲五分钟，五分钟以后，如果你觉得老师讲的吸引不了你，那你想干什么就干什么。同学们，能安安静静听我讲五分钟吗？学生几乎是齐声回答：“能”。于是我开始讲《红楼梦》。切入点是贾宝玉和林黛玉的三世情缘。从女娲补天遗留下一块五彩石到神瑛侍者浇灌一株绛珠仙草，后来绛珠仙草修成女体，再到神瑛侍者要下世为人，绛珠仙子也要跟着下世为人，要把一生的眼泪还给他，他们临凡了，贾宝玉和林黛玉相继出生了……五分钟很快就过去了，我的学生们听得津津有味，下课铃响了，学生没有反应，我宣布下课，学生们才从《红楼梦》中醒过来，并要求：老师，下节课再接着讲啊！就这样，学生开始盼着我上课，《红楼梦》中主要人物的故事讲完后，学生跟我已经很亲近了，我向他们提学习要求，他们不再反对，并且能按要求去做了。这样，和谐融洽的师生关系就建立了。

二、让学生主宰课堂——以鲜活的形式演绎精彩的语文课堂

《新课程标准》明确指出：“养成语文学习的良好习惯，掌握语文学习的基本方法，拓展语文学习的范围。在实践中学习语文，运用语文，注重感悟与积累。”可见，语文课就是在教师指导下的学生自己的语文实践课。根据中职学生好动爱玩的特点，我把语文课变成擂台课、表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。上课了，两位主持人走上擂台，说：大家好！今天我们来打个宋词擂台赛，比赛的规则是：1.全班分成六个小组，每组六 人，下面请同学们自由组合。2.比赛内容分指定回答和抢答两种。3.本次比赛共分五轮，每轮十个题目。4.实行淘汰制，每轮淘汰一组。然后主持人宣布比赛开始。老师在投影幕上打出题目，主持人有条不紊地控制赛场节奏……两节课很快就结束了，学生们的情绪依然高涨。教授《荷塘月色》一文。我将它变为朗读比赛加讨论鉴赏课。课文安排三课时：第一课时的主题是朗读比赛。要求学生自发报名，在上课前三天让学生练习准备并由老师发下比赛有关的各项通知。参加的学生可以自主朗读、可以选择两人合作或两人以上合作朗读。教师提倡合作朗读。评委是语文老师和所有听读的学生。教师还特别强调不主动报名的学生老师要在课堂上任意挑选。比赛奖惩分明。这样就避免了一些惰性严重的学生拒绝参与。通过第一课时的朗读比赛，学生完成了对课文的感知和领会。因为“书读百遍，其意自现”朗读是学习语文、积累语言最好的方法。在此基础上教师引导学生进行讨论、赏析可以说是易如反掌。

三、让学生充满自信——以肯定赞美的语言搭建精彩的评价平台

我们的学生自信心早已丧失，他们已经很久没有听到老师真诚的赞美和肯定了。我们有责任帮助我们的学生重拾自信。为我们的学生量身打造课堂评价语言。我记得这样一个案例：在德国的课堂上，老师提出问题：三加三等于几？一个孩子回答道：“等于五”。老师用了三句话对这个答案进行了评价，一是“很好”，二是“快接近正确答案了”，三是“还有谁有不同意见？”其实这三个评价看似简单，但含义深远，“很好”实际上是在鼓励他勇于举手，同时也是对学生善于思考的一个积极评价;“快接近正确答案了”是对于学生答案的侧面评价，他没有直接点明学生答错了，对学生自尊心的保护在这一句评价中得到了充分的体现;“还有谁有不同意见”是继续引导其他学生积极思考，保持全体学生兴趣的一句评价。可见课堂评价的魅力是无穷的。

如一个学生把“鞠躬尽瘁”的“瘁”读成“碎”，引起同学的哄笑，我却没有笑，相反，我以热情的口吻说“我发现某某同学真的进步了，他开始独立思考问题了，“瘁”和“碎”是形近字，没有好好听课是他的错，但他能根据“瘁”的字形联想到“碎”的读音，说明他进行了独立思考，而不是遇到不认识的字就不读，如果他能经常这样独立思考问题，学习就会有进步。这样的同学不值得赞美吗？这一番热情的点评不仅使该同学增强了自信心，也使别的同学从中悟出了道理。所以教师在实施评价时要诚心诚意。

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