优秀求职信样本（精选8篇）
优秀求职信样本 第1篇
写求职信一定要针对自己的求职意向与职位而写，在求职时个人简历与求职信是一样重要，那么求职信怎么写才能写得更好呢？好范文为你免费提供此求职信作为参考：
尊敬的领导：
您好!
我是XXXX大学XXXX系的一名学生，即将面临毕业。
XXXX大学是我国XXXX人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XXXX大学XXXX系则是全国XXXX学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。
四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XXXX、XXXX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦;并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!
祝愿贵单位事业蒸蒸日上!
优秀求职信样本 第2篇
尊敬的吴经理：
您好！
我是李佳音，××学校国际贸易专业的本科毕业生。在昨天的校园招聘会上得知贵公司正在招聘英语导游一职，我希望能够应聘该职位，并写此信介绍自己。
我向往英语导游这一职位，源于个人的兴趣爱好和能力。通过昨天和贵公司工作人员的交谈，我了解到贵公司——华天国际旅游公司是一家跨国公司，每年有大量的国际旅游项目，英语导游将在公司有很好的发展空间。我在学校曾经认真进行过个人生涯探索，在探索过程中发现自己最擅长和感兴趣的能力是口头表达、英语、中外文化知识和人际交往等。在做“生涯幻游”活动时，英语导游这个职业的情况在我的脑海中跃然出现，成为我的目标职业。我知道这不是空穴来风，因为我的兴趣和能力都符合这个职业，而我也有一些类似的实践经验告诉自己：这的确是个有意思且值得我为之付出的工作。正好贵公司在此方面有职位空缺，我希望能够申请到这份工作。
随信附上我的简历，籍此希望您能够对我有更具体的了解，以便充分考虑我的申请。感谢您花时间对我进行了解和关注，如果需要进一步与我沟通，请随时致电：××××××，或E-mail：××××。
最后，诚祝贵单位一切如意，蓬勃发展！
此致
敬礼！
李佳音
优秀求职信样本 第3篇
外语课堂是语言学习的重要场所, 外语课堂的教学成效直接关系着教学目标的实现程度。2010 年以来五届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的成功举办极大地引导和推动了外语教学界对课堂教学的关注以及对课堂教学有效性的思考。特别在近两年随着我国高等教育改革进一步深入, 院校普遍开始削减大学英语教学的学时和学分, 这使如何改进大学英语课堂教学, 在有限教学时间内提高课堂教学效率成为各个院校的当务之急。
笔者观摩教学大赛视频资料, 从中受益匪浅。全国高校外语教学大赛代表了我国大学英语教师教学技能的最高水平, 参赛老师高手云集, 各放异彩。他们的课堂教学目标明确、内容丰满, 他们的课堂是有效的, 他们的经验值得学习和推广。通过对优秀样本对比分析, 笔者认为大学英语读写“综合课”课堂教学应从如下几方面进行改进。
2提高教师自身专业素质
教师的专业素质包括具备扎实的英语基本功和掌握一定的教学理论知识。笔者发现大赛中表现更为出色的选手通常具有很高的综合素质。课上得是否出色与教师自身的专业素质有着密切的联系。教师英语纯正流利, 课堂用语丰富, 表达准确, 这样才能对学生起示范作用, 激励学生学好英语。教师拥有过硬的专业素质, 才能做到正确理解文章, 把握语言材料的要点和难点, 才能在课堂的开始就抓住学生的兴趣点, 达成教与学的最终目的。
除此以外, 教师是否具备一定的教学理论知识也是保证一堂英语课能否成功的基础和条件。教学行为彰显教学理论, 教学理论关照教学行为。在教学大赛中, 不少老师在课堂设计时用到“任务教学法 (task-based instruction) ”“交际教学法 (interactive learning) ”“支架式教学理论 (scaffolding) ”“意义语言相结合的教学理论 (focus on form) ”“人文主义教学理念 (humanistic approach to teaching) ”等国内外较新的教学理论, 体现出较强的课堂驾驭能力。笔者认为, 不同的教学理论和与之相对应的课堂设计, 使同一话题体现出不同的切入点, 教师要从不同切入点入手教与学, 使同一堂课在不同老师演绎下呈现出全然不同的效果。
3提升课堂设计能力
(1) 明确教学目标, 准确定位学生水平。教学目标的设立上, 应做到:①目标充分考虑学生需求与相关知识水平;②目标应兼顾语言知识﹑技能与思维等不同维度。例如, 在以How to Fall in Love with Math为主题的综合课中, 一位选手提出三点教学目标:①To understand the beauty of math;②To learn to describe feelings towards a subject;③To think critically about the theme.这样的设计有理解﹑有产出﹑有思考, 可谓设计定位准确﹑安排合理﹑点面结合﹑重点突出, 从语言技巧的训练入手, 实现了语言能力培养, 既符合大学英语课堂特点, 也符合大学英语课程的教育目标。也有选手其教学内容丰富, 但教学目标定位不合理导致课堂重难点不清晰, 学生对通过这堂课的学习应该完成什么样的任务、具备什么样的能力、获取怎样的知识不甚明了。课堂上学生虽然听了很多, 也做了不少, 在语言知识﹑语言技能方面的提高却并不明显。根据教学的实际情况因材施教, 就显得尤为重要。教师要准确定位学生的知识水平, 从多维度出发来完成教与学, 消除对知识灌输与学习的盲目性。
(2) 合理布局课堂, 做到层次分明。课堂步骤设计要做到内容分明、重点突出、起承转合衔接自然, 最好能把听、说、读、写、译几种技能的培养有机结合起来;要掌握英语的客观规律, 譬如结合英语实用技巧, 将技能与实际贯串起来, 必然能达到深度学习的目标;英语学习国际主流测试中, 依然存在着标准化进程, 听说读写译究其根本原貌, 是对英语意义的掌握、对音与形的正确理解。笔者认为, 学生可以通过不断的训练达到准确翻译的目的, 在逐渐掌握了大量词汇后, 再去了解新知识词汇, 就能避免刻意地学习, 这便是词汇的音与形, 与深度学习的结合。学生在面对数十万英语词汇时, 必须从单词记忆中摆脱出来, 掌握常用语, 并在实践中加以运用, 这才是学习的目的与核心。
(3) 材料选择应与教学内容贴切, 针对性强。例如, 在以颂扬教师The Liberator: Bill Grattan为主题的综合课上, 有位选手以Liberator. What does it remind you of?提问, 并分别以Abraham Lincoln, Albert Einstein, Steven Jobs等人为例请学生讨论, 得出这些人堪称liberator的原因——他们创造性地使人获得了人身或思想自由。随后, 选手请学生自行举例liberator, 并根据学生给出的答案请他们判断teacher是否可被称作liberator, 有了之前的铺垫学生十分自然地认为可以。这一恰当的导入, 既与课文主题有关, 又涉猎了跨文化知识, 衔接自然, 以此达到有目的性的学习。教师要针对优势与劣势展开教育, 避免做出不必要的工作, 以最小的教学投入, 完成对学生的学习教育。
(4) 加强与学生互动的有效性, 提高学生参与度。教学大赛不乏对话缺失的选手。他们英语标准流利, 主题内容表达清晰, 观点独到有力。但是, 他们自顾自地滔滔不绝, 给学生思考问题的时间太少, 学生思路跟不上对教学话题做过充分准备的教师, 自然参与度不高。也有选手虽然提问了, 但提问简单, 明显低估了学生的语言能力和认知能力, 在某种程度上制约了学生语言输出的水平。因此教师在提问时, 问题应更有针对性和启发性, 这样学生才愿意参与。教师在诱导的过程中灌输理念, 使学生转向主动学习, 进而提高学习效率, 在互动中学习到知识。
(5) 课后作业要求应清晰明确, 与课堂内容有一定的关联性和可操作性。例如, 有位选手在布置课外学习任务时要求学生观看与课文内容相关的哈佛大学公开课, 并把个人理解发到教师微博课程专栏里。教师不但出了思考题, 还提供了相应的学习资源, 并且明确了课外自主学习的检测手段。布置任务与课程关联性大, 和课文主题形成很好呼应, 课堂内外形成了一个良性循环。明确清晰的作业具有灵活性, 针对不同人才, 有不同进度、不同目标, 消除学生间的优劣差异性, 让学习回归到本质上面, 使得学生能获得符合自身的知识量, 从成绩差异性中灵活施教, 启发学生自身学习能力的成长, 要胜过强制灌输知识的理念, 这也是对教师教育教学的尊重。
观看学习全国高校英语教学大赛的优秀样本, 我们受益匪浅;不同选手优秀的专业素养和独到新颖的教学设计让人大开眼界。我们认识到改进大学英语课堂教学, 首先教师自身应该不断学习, 学然后知不足, 教然后知困。同时我们应把大赛中新颖的教学理念、绝妙的教学思路和精湛的教学设计运用于日常教学中, 提高课堂教学有效性。我们应把每节英语课当作一次教学大赛, 积极探索各种有效的、丰富多彩的教学形式, 充分利用宝贵的课堂教学时间, 力争每节课做到教有实效、学有成效, 提高学生实际运用英语的能力, 让学生获益。
摘要：课堂教学是外语教学的基础环节。五届“外研社杯”全国高校外语教学大赛的成功举办引起了人们对大学英语课堂教学的关注以及对课堂教学有效性的思考。本文通过对外语教学大赛优秀样本对比分析, 提出改进大学英语读写“综合课”课堂教学的方法, 以探求在大学英语教学学时和学分不断缩减背景下, 如何开展丰富有效的课堂教学, 提高学生实际应用英语的能力。
关键词：英语改革,课堂教学,有效教学,专业素质,课堂设计
参考文献
[1]束定芳.课堂教学目标设定与教学活动设计[J].外语界, 2014 (4) .
“研究生屠夫”的另类求职样本 第4篇
2008年11月，位于广州天河区的广东天地食品集团开始到各大高校进行招聘宣讲，这是企业招聘的常规做法，没有引起社会的关注。但是十几天以后，在广州市的一些农贸市场，一些研究生应聘者站在档口向街坊邻居推销猪肉的照片立即登陆于全国各大媒体，社会一片哗然，甚至英国的BBC也有跟进。研究生卖猪肉了，这比当年北大的本科生陆步轩卖猪肉更加火爆。
想卖猪肉，先经过五轮面试
小文也投了简历，但不是在中大。因为那天在中大的宣讲会他错过了。后来天地食品又到华南理工大学开招聘会。小文想，都这个时候了，既然它还在招，应该有希望，尤其是招聘条件里不限专业，不限性别，“这对我很有吸引力，我就想试试，于是发了电子邮件过去。”小文属于很晚才投简历的一批，但立即就接到面试通知。
只是到这个时候，小文才用心浏览了天地食品的网站，酒业、陈醋、饮料、食品是它的主打项，而“土猪一号”也算是天地食品的龙头产品，在广州的很多超市、农贸市场都有天地食品的土猪肉，价格还相当贵，一斤28元。
2007年，那时候大学生就业形势尚好，天地食品当年招了10个毕业生，毁约了一半，2008年，天地食品集团本来不想扩大招聘规模，后来发现今年有很多高素质的学生，尤其是很多名校的学生会干部，所以扩招到了33人。广州各大高校，如中大、华工（华南理工大学）、暨大（暨南大学）、华师（华南师范大学），甚至一向牛气哄哄的中大MBA、中大管院（管理学院）的学生也加入了竞争卖猪肉的行列。
屠夫的职业竞争是如此激烈，小文没有想到，后来据外界统计，共有1500名高校学生参加了招聘会。不见刀枪的竞争开始了，现在到底面试了多少轮，小文都已经记不清了，“大约是四五轮，而且还有实操。”
实操就是实际操作。小文在那几天跑了淘金北菜市场、登峰农贸市场、柯子岭菜三个市场，其中一天去做宣传，宣传“土猪一号”这个品牌猪肉。第二天是模拟当店长，档口的员工都听小文的安排。“随你怎么卖，怎么折腾，怎么协调。”
当时天地食品公司的中高层，甚至老总都下来看了，老总还跟档口的师傅了解应聘者的情况。中午吃饭的时候，在车上，一个公司领导和应聘者一起聊天，那位领导向他们提了个问题：“假如我们出20万，让你真的在这个档口卖猪肉，你干不干？”一位研究生当场就回答，怎么也不干，再多钱也不干。小文没有这么冲，他思索一下，简单地吐出了一句话：“如果今天公司以20万聘我，那只说明一个问题，我是天才。”
“你想想，今天一个公司高层能拿多少钱。公司愿意拿出20万来给一个猪肉档口档主，那肯定表明我有这个能力给公司更大的回报。你当老总是傻瓜吗？20万随便就给你。”在后来接受笔者采访的时候，小文透露了心里话。而且小文还把这个话题拿到了学生中讨论，他当时正在番禺的一所民办高校上课。
经过几天的市场实操，小文写了两三千字的工作报告提交了上去。最后他通过了残酷的竞争，与天地食品签了约。同时签约的33人当中，化工、物理、地理、中文，专业五花八门。
当然，小文没想到，他们这次招聘会受到社会那么大的关注，尤其令小文印象深刻的是，他们在市场实操时，一位老伯在媒体的“煽动”下，跑到了他们的猪肉档口，很生气很生气地说：“你们这样做是对中国教育极大的侮辱。”
奔波忙碌的生活
小文很少向别人提起自己找到的工作，当得知他被天地食品录用后，他还是一脸平静地坐在电脑旁，搜索着地方公务员考试的录用职位。据他自己说，他报考了广州的发改委，“反正时间充裕，能够考上也是种选择。”而据笔者查询，今年广州发改委今年的招录比例是280∶1。
小文是福建泉州人，家中兄弟俩，他是老大。在小文的记忆里，小时候很苦。正因为这样，到了初中的时候，他已是小大人了，读书的时候常常拿奖学金。考上了福州大学后，他一度过得非常暗淡，因为高中时是班长，成绩很好，但有些同学进了更好的大学，小文心里面有点受挫。“很久没有成功的感觉，人就会感到很迷茫”。
大学的时候，有件事令他很感触，那是一次班级晚会后，大概晚上9：30，班上一位女同学不是往宿舍楼，而是往教学楼走，小文问她为什么还去教学楼，不是快要熄灯了吗（宿舍是10点熄灯）？“我还有半个小时可以看书。”女同学的一句话令他回忆到现在。
于是小文开始走出去了，在外面做家教。手机就是自己的第一笔工资买的，摩托罗拉E398，当时花了2000多，现在这款手机他还在用，外表已经有了岁月的痕迹。
由于小文的外语比较好，所以考研对他而言相对轻松，去研究生会的时候，有些同学问他，读研时还去社团干嘛？他没有理会，依然用心投入每一次活动组织中。在他看来，时常给自己一些挑战和压力，有机会去试试身手，锻炼自己才是最重要的。
小文带着福建人爱拼才会赢的精神疯狂地学习，结果他获得了长江企业奖学金，因为这个奖学金规定获奖者必须在三类以上刊物发了两篇论文，结果他们班26人，只有小文合格。
签了约的小文依旧像个永动机，他一边兼课，一边外接一些项目，一边继续找工作。“我有很大压力，有时候一个晚上连续看二三十集电视连续剧。”当然，小文的压力并不是来自找工作，而是一种惯性，他喜欢火线般奔忙的生活：星期一、星期二他得去番禺石碁女子学院上课，回到学校还得忙社团方面的事情，还有研究生报编辑的工作。
在同学们的心目中，小文是一个有思想和好学精神的人，常常喜欢和朋友探讨人生，分享自己的心得和体会。对于他来说,平时最大的爱好是看国产电视剧和台湾的娱乐节目。因为是闽南人，对台湾的节目有更浓厚的兴趣，理解也更容易。平时的唱k中，《爱拼才会赢》，《世界第一等》都是他的拿手好戏,虽然朋友们很难听懂方言，但是看着他投入的表情，卖力的演唱，往往送出掌声和欢呼。
今年的元旦，他组织了班级的聚餐活动，地点在上渡路的一条食街，本来在外人看来由于大家找工的繁忙，以及各种年末的琐事，会很难成行，但是在他的组织下大部分同学都乐意参加，在热腾腾的饭桌上，大家倾吐找工作的艰辛和泪水，温馨弥漫。
“我们从来都不缺乏理想，缺乏的是把理想变成现实的勇气和能力。福建人总是说爱拼才会赢。‘赢’字怎样解读？”这是小文和笔者聊天时抛出的话题，就在笔者琢磨的时候，小文自言自语开了：“赢”字上面是个“亡”，这是“危中有机”，提醒自己要时刻注意不谋一时，则不谋一世，尤其在社会转型期；“口”，要注意公关、沟通，对于学生来说就是不要死读书，要走上社会交流；“月”，需要岁月的打磨才能成才，不是一朝一夕之功；“贝”自古就是“金钱”，提醒我们经济要独立；“凡”，则是平凡心，无论高低贵贱，走运背运，不能乱了方寸。
物流专业求职信样本 第5篇
尊敬的领导：
您好！
真诚地感谢您能在百忙之中抽取一点宝贵的时间收阅我的求职信。
我是武汉职业技术学院工商系11级物流管理专业的一名学生，将于2013年7月毕业。据悉贵单位将招聘一批应届毕业生。我非常希望到贵单位工作，故冒昧地给您写信。
在校期间，我充分利用学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了物流管理专业知识和相关理论，并取得了优异的成绩，具备了一定的思维能力和实践能力。同时我对英语非常感兴趣，课上和课余都不忘学习英语，已经拿到了四六级证书。口语也能很轻松地应用于日常生活之中。
在学好文化课程的同时，我还积极参加了一些校内校外的活动。曾在校园文艺汇演中被评为优秀演员，在部门里被评为优秀干事；周末还在学校周边的商场超市里做过兼职，在锻炼自己的同时也补贴了一点生活费。不论在学校还是在社会上，我相信实力能证明一切，要懂得学人之长补己之短，做什么工作都有它的方法，谨慎谦虚使得我表现出成熟干练的工作能力。我深深地感受到与人交往是多么的重要，做人一定要真诚，但防人之心也不可无。
以上是我的一些简单的个人情况，在面临毕业的重要阶段，我希望自己能够成功迈出踏入社会的第一步，因此把贵单位作为我长远发
展，不断学习的地方。我非常希望自己能凭实力取得到贵公司工作的资格。
以下是我的个人简历请您赐告，自当迅速奉寄。
热切期待您的回音。
此致
经典英文求职信-样本 第6篇
January 3, 2005
747 Linden Way,Winnipeg, Manitoba
R2B 3A5
Norman White P.Eng.Area Manager
Perter Kiewit Sons Co.Ltd.11211-215 Street
Edmonton, Alberta
T5S 2B2
Dear Ms.Carlyle,I heard about the marine Environment Technologist opening at your organization through Dr.Richmond, Director of Natural Resources at the Freshwater Institution in Winnipeg.As Dr.Richmond described it, the position requirements and my qualifications seem to match up perfectly.I recently graduated from the University of Manitoba with a Bachelor of Science majoring Zoology.I have a strong interest in fish biology and management and have taken numerous courses in these area.I have gained practical experience in this field through summer employment with Oak Hammock Marsh as an interpreter.As a Research Assistant with Waterworks International, I was responsible for the completion of a comprehensive inventory of common fish and development of a field identification manual.I am familiar with the techniques and equipment used for sampling vertebrates and have experience using a 35-mm camera.I am a reliable, punctual, and motivated individual.I am confident my skills will meet your equipments and will contact you on October 13th to discuss this matter.Thank you kindly for your time.Regards,(Bill Zooman)
(177w)
Cover Letter 2
Dear Mr.White:
I wish to apply for the position of Co-op Civil Engineering Student as advertised in the Faculty of Engineering at the University of Manitoba in December 2004.I am aware that your company ranks among the largest and oldest construction companies in North America and Kiewit projects are very diverse and exciting.I am very interested in this opportunity as I hope to pursue a career in the construction industry.I am presently enrolled in third year Civil Engineering and my course work has included Structural Analysis and Design and Transportation Engineering.I am currently on the Dean’s Honor List and have been awarded the Association of Professional Engineer of Manitoba Scholarship for the past two years.In addition, I have worked one summer as an Engineering Aid for Manitoba Highways and Transportation and another summer as an Instrument Person for Brown & Company Land Surveyors.In these jobs, I had the opportunity to supervise construction crews ads assist with job costing and scheduling.Other skills I would bring to this position are my strong work ethics, adaptability to new situations and strong leadership abilities.I am confident these skills combined with my university courses and my summer experiences give me the ideal background required for this Co-op position.I am looking forward to the opportunity to further discuss this position with you and how I can make a contribution to Peter Kiewit Sons Co.I can be reached at(204)287-1313 or by e-mail….Thank you for your time and consideration.Sincerely,Enclosure
(257w)
建议：
第一段：目的及信息获得方式；肯定对方；表示兴趣；
第二段：你的学历/资质/工作经历，以及所获得的学位和奖励等；表示能胜任；
第三段：希望和联系方式；表示感谢。
注：考试作文，无须真实！亲爱的怀特先生：
我想申请合作的立场，运算土木工程学生的广告在马尼托巴大学工程学院在2004年12月。据我所知，中北美和Kiewit项目最大和最古老的建筑公司你的公司队伍是非常不同的，令人振奋。我很感兴趣，这样的机会，我希望继续在建造业的职业生涯。
我目前就读三年级土木工程和我的课程的工作包括结构分析和设计与运输工程。我目前在院长的荣誉名单，并已获得在过去两年的马尼托巴省专业工程师协会的奖学金。此外，我有过一个夏天，作为马尼托巴省公路和运输，并作为公司的布朗与土地测量仪器另一人夏季工程援助。在这些工作，我有机会监督施工队伍的广告协助工作成本和调度。其他技能我要向这个位置是我强烈的工作道德，适应新的情况和领导能力强。我相信我的大学课程和经验，结合我国夏季这些技能给我的理想背景这个Co-op的职位所需要的。
我期待着有机会进一步讨论这个与你的立场，我如何能够为彼得Kiewit Sons公司贡献我就可以达到（204）287-1313或电子邮件...。
感谢您的时间和您的考虑。
教师英文求职信样本 第7篇
K J.CO
M 4
Dear Dr.Anderson,Mr．Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language.I am very much interested in such a position.I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980.In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries.As a result，I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.I will be available after February 1998．please fell free to contact me if you wish more information.Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.Sincerely yours,***
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
优秀求职信样本 第8篇
博士研究生教育处于我国高等教育体系的顶层,肩负为建设创新型国家及实现科教兴国战略培养高层次、高素质、创新性人才的重任。博士学位论文是博士研究生学习阶段的研究成果和学术观点的系统总结,是衡量博士研究生培养质量和知识创造的重要载体,博士学位论文的创新水平是评判博士生创新能力的主要标准。为提高博士生培养质量,激励博士生的创新精神,促使高层次创造性人才脱颖而出,教育部和国务院学位委员会自1999年组织全国优秀博士学位论文(以下简称NEDD)评选。从众多的博士学位论文中层层遴选出的NEDD“在总体上代表了我国博士学位论文的最高水平,反映了培养单位的水平,是对研究生导师教书育人水平的检验”[1]。
选择具有创新代表性的NEDD作为分析样本,研究和总结NEDD产出的成功经验和规律,剖析其形成的影响性因素,对促进高层次创新人才脱颖而出具有重要意义。以历年NEDD为对象,运用定量实证方法揭示NEDD的特性和规律引起了研究者的兴趣和关注,陈立新根据1999-2008年全国优秀博士学位论文的相关数据对论文的学位授予单位、学科领域等状况进行了考察[2];秦发兰、胡承孝对1999-2010年的全部1182篇全国优秀博士学位论文进行计量分析,发现全国优秀博士论文具有省市自治区、培养单位、学科等集聚效应,社会经济发展水平对全国优博论文产出具有显著的影响,学科、导师、博士生规模是全国优秀博士论文产出的关键因素[3];杨中楷、孙玉涛对1999-2004年的全国优秀博士学位论文学科、高校、区域、导师数据进行分析,阐述了优秀博士论文产出的一些必要条件和规律[4],王鹏、崔洁对1999-2010年的963篇高校全国优秀博士学位论文分布状况分析,并提出相应的评选建议[5]。古继宝、彭莉君、张淑林选取了1999-2008年全国优秀博士论文,分析其与本科毕业院校的关系[6]以及指导教师特征[7];燕京晶、徐飞以“全国优秀博士学位论文”为例揭示高校创新性科研团队的行为模式和规律性宏观特征[8]。姚云、周学军对1999-2007年教育学学科全国优秀博士学位论文产出进行分析[9]。
但目前,对NEDD的研究主要集中于其分布特征的统计和整体影响因素的分析,从具体学科维度的分析较少。由于历年NEDD在理工农医门类中的分布数量明显多于人文社会科学门类(前者约占82%,后者约为18%),文理学科间人才培养方面存在巨大差异性,不作学科区分的分析总结导致部分结论和建议欠缺普适性。迄今尚没有研究从历年法学学科NEDD角度来探讨法律研究人才培养,学界对法律人才培养的研究多聚焦于实用性法律人才培养。法学博士生教育承担着为国家法治建设输送创新性法律研究人才,实现依法治国战略的重任。法学NEDD在历年的NEDD中占有一席之地,截至2011年,共评选出42篇法学NEDD(其中18篇法学NEDD,25篇法学提名NEDD),这些学位论文反映了学科领域的前沿和创新成果,是我国法学学科博士学位论文的典型代表,选择以历年法学学科的NEDD和提名NEDD作为分析样本,结合法学学科自身特性,具体分析法学NEDD作者自身内在因素以及导师、机构和重点学科等外部影响因素,对法学学科高层次创造性人才培养以及法学学科博士研究生培养质量的整体提升具有重要参考性价值。
2 法学NEDD获得者内在因素考察
博士生自身素质与能力及其努力程度是决定博士生创新成果生成的内在制约因素,考察NEDD获得者自身背景是认知法学创新性成果的重要路径。作者的年龄、本硕毕业院校及专业、培养年限等信息主要通过互联网、国家图书馆、博士学位论文、已发表学术论文等渠道收集。
(1)年龄因素考察
罗伯特·K·默顿从科学社会学的角度,对科研人员的年龄结构和年龄分层以及与其相关的科学增长进行了较为系统的研究,揭示了年龄和年龄结构与科学的认识结构和发展相互作用的方式和特点[8]。法学NEDD和提名获得者的平均获得年龄为36.1岁,其中NEDD获得者的平均年龄为38岁,NEDD提名获得者的平均获奖年龄为33.5岁,NEDD获得者的年龄要比NEDD提名获得者的年龄明显后移(详见表1)。表明法学NEDD与博士生年龄有一定的关系,作为法学学科创新性理论成果的生成,除了强调研究者需具备较强的科研能力外,还需要社会经验知识的积累和社会阅历的铺垫。法学学科如他其他人文社会科学一样,“哲学、历史学、文学等学科领域要取得高水平的成果,对博士生前期的学术积累有更高的要求,还需具备较丰富的人生经历,理性的思维,严密的哲学思辨等”[10]。
(2)学习年限和方式考察
“现行博士生培养规定的3年学制对培养高质量的博士生显得有些时间不足”[10]的结论未区分自然科学和人文社会科学,对于法学学科是否适用有待验证。从法学NEDD和提名获得者的学习年限来看,76%的获得者的学习年限为3年,仅有24%的获得者的学位年限为4年及以上(见表1),比例低于2001-2003年间比例约为50%的学习年限在3.5-6年的国优论文获得者[10],因而我国现行博士生培养中规定的3年学制总体上符合法学学科博士研究生培养规律,延长博士学习期限等建议对于法学学科来说,并非其博士研究生培养质量提高的充要条件。
理工类博士研究生培养更偏向于脱产、硕博连读等培养模式,但脱产攻读博士研究生是否更有助于提高创新性法律人才培养质量,在职攻读博士研究生是否降低创新性法律人才培养质量,不能一概而论。对于在职攻读博士学位的研究生应考量在职学习方式的职业因素,通常情况下,在职于高等院校、科研机构的博士研究生对于学术创新和科研能力提升具有渴求性,表1中50%的在职于高等院校或研究机构NEDD获得者表明在职学习方式并未影响博士生培养质量,相反还可能起到促进作用,“在职攻读的博士生入学时已有较多的学术积累,入学后可以很快确立学位论文研究课题,开展科学研究工作,选题的起点也较高,为取得高水平的成果奠定了良好的基础”[10]。
(3)博士前就读学校和专业
“全国优博论文作者的本科毕业院校并非都是顶级高校,在十一个学科门类之间有着显著差异”[6],“教育学一级学科NEDD获得者专科或本科就读是否为重点大学与获得NEDD相关性不大,但硕士阶段就读重点大学则非常相关”[9]。对法学NEDD和提名获得者的毕业院校调查发现,法学学科NEDD和提名获得者是否就读于法学本科专业以及本科毕业的院校相关性较大,在具备本科毕业院校和专业信息的36名获得者中,30名就读于综合性大学法学院和政法类院校的法学专业。硕士阶段就读的院校相关性更强,在具有硕士毕业院校信息的40名获得者中,38位就读于具有法学学科传统优势的综合性大学和政法类院校,且博士阶段与硕士阶段研究方向属性一致。表明是否接受系统的法学教育,有无良好的法学本科教育背景是影响法学优秀成果产出的重要因素。
(4)获得者发表学术论文情况
获得者攻读博士学位论文期间是否取得丰硕的科研成果是获得者创新能力的重要表征,在校期间在重要期刊上发表的学术成果是评价NEDD创新性的主要指标之一。对42位获得者自博士入学至NEDD获得年份间在《中国社会科学》、《法学研究》、《中国法学》三大权威期刊上发表的学术论文考察,发现25位NEDD和提名获得者曾在三大权威期刊上以第一作者或第二作者身份发表过学术论文,18位NEDD获得者(不包括提名者)中有14位在三大高影响力刊物上发表过学术成果,部分获得者发表数篇,NEDD获得者的学术成果较之于NEDD提名者具有更高的学术显示度(详见表2)。表明良好的科研训练,高质量学术论文的写作以及获得学界认可的科研成果所积累的优势和高起点,为其后续研究开展和学术能力提升奠定了坚实基础。
注:(1)左边栏是NEDD获得者,右边栏是NEDD提名获得者; (2)第一作者计数“1”,第二作者计数“0.5”。
3 法学学科NEDD的外部因素分析
3.1 法学学科NEDD获得者的导师因素分析
Yoakum认为导师的学术地位、是否拥有终身职位对博士生的培养质量有重要的影响[11],毋庸置疑,导师是博士生优秀成果产出的重要影响性因素之一,富有经验的优秀导师能够在站在学科前沿,预见学科的发展方向,但法学学科导师“与其他理工科的博士生指导教师不同,没有院士等学术称谓,而且各校对教授的认定等级方式也不相同,全国没有统一的认定标准”[9]。我们只能凭借NEDD指导教师的学术地位、学术头衔、科研水平等判断其对博士生优秀学术研究成果产出的影响。
在学术地位上,已经产出的法学类NEDD获得者的指导教师均在本学科有着较高的学术地位,是法学二级学科的领军人物,在法学学科中具有高知名度,为法学学习和研究者所熟知。在学术兼职上,多数博士生导师担任本学科全国性研究学会会长、副会长职务,兼任国务院学位委员会学科评议组委员,教育部社会科学和法学教育指导委员会委员,中宣部、司法部国家中高级干部学法讲师团成员等。在荣誉称号上,多名导师曾获得学界具有高认同度的“十大中青年法学家”称号。导师自身多次在《中国社会科学》、《法学研究》、《中国法学》等权威期刊发表学术论文,著作颇丰。正是导师的学术水平、科研能力等因素加上导师求实的科研态度以及严谨的治学作风对学生的潜移默化的影响,引导博士生进行创新,促成博士研究生优秀成果的产出,“名师出高徒,虽然观点老旧,但对于剖析高校创新性科研团队的基本行为模式特征,依然具有指导意义。一个具有高起点和战略视野的导师,依然是取得创新性成果的重要条件”[8]。
3.2 法学学科NEDD与产出机构知名度间关联性分析
至2011年,共有1个研究机构和11所高校产出过法学NEDD,除中国社会科学院作为哲学社会科学重点研究机构外,11所高校中除西南政法大学为教育部支持重庆市重点建设大学外,其他10所均为教育部直属全国重点大学,其中有8所高校为“985工程”大学,10所为“211工程”大学。既不是教育部直属的全国重点大学也不是“985”、“211”工程的西南政法大学,一直被誉为中国法学界的“黄埔军校”。可以看出,法学学科NEDD的产出与产出机构的知名度关系紧密。究其原因,重点大学或研究机构吸引了全国的优质法学生源,实现了精英法学人才的聚集,同时,重点大学或研究机构为富有创新思维和能力的法学博士生提供了良好的研究平台,为法学博士生教育质量整体提高提供着保障。
3.3 法学学科NEDD与重点学科间关联性分析
国家级重点学科是国家根据发展战略与重大需求,择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地,作用在于满足经济建设和社会发展中高层次创新人才需求,提供创新型国家的高层次人才和智力支撑。除产出于清华大学和四川大学的法学NEDD非来自于法学国家级重点学科外,其余34篇高等院校的法学NEDD来自国家级重点学科或国家重点(培育)学科,占40篇产自高等院校的法学NEDD的85%。单从法学NEDD(不包括提名)来看,产出于高等院校的17篇法学NEDD中,16篇来自于国家重点学科,比例高达94%,与“22.2%的经济学NEDD出自于非国家重点学科,文科部类来自非国家重点学科的NEDD比例为13.0%”[5],“80%的教育学学科NEDD来自国家级重点学科或教育部人文社会科学重点研究基地”[9]相比较,法学学科产自国家重点学科的NEDD比例明显高于文科部类、教育学学科和经济学学科,表明法学学科NEDD的产出与国家重点学科建设具有较强的正向相关性。
4 创新性法律人才培养的内外部条件创建
4.1 创新性法律人才培养的内在因素改善
4.1.1 优质的法学博士生选拔是前提基础。
旺盛的求知欲、敏锐的洞察力和敢于冒险的精神是博士生从事高水平创新研究应具备的品质。选拔出优质生源是高层次创新性人才培养的重要保障,法学学科博士生生源选拔中,除注重博士生自身的良好品质之外,还应注重其法学知识系统性程度,社会经验知识的积累,良好的学术熏陶等因素。法学学科和其他人文学科的博士生培养一样具有特殊性,当前一次性的笔试和面试的选拔模式不能完全真实反映学生的能力,可能使得部分具有科研潜质、创新精神的学术人才被挡在门外。小规模的博士研究生招生应注重灵活自主性,增强导师招生自主权,核心考察申请人的学术科研能力,以利于选拔优质的学术创新人才。
4.1.2 博士学习阶段的科研能力训练是关键。
法学博士研究生的创新精神和能力既得益于自身敏锐的学术嗅觉又应归功于严格规范的科研训练,把博士生推向科研前线,独立承担研究性课题,参加学科的学术研讨会,不断培养其独立从事科学研究的能力,发挥其科研创造力是博士学习阶段科研能力训练的重要途径。许多培养单位在博士生培养规定中,对博士生科研工作、博士生在校期间发表学术论文等作出了明确的规定,设定具体的数量考核标准,这一要求对于强化博士研究生进行学术训练有所助益,然而崇尚单纯的数量忽视科研成果的质量,对于博士生创新精神和能力提升的促进作用较弱。因而针对博士的科研能力训练不仅要重视科研成果的数量更应重视成果的质量,激发鼓励博士研究生出精品。
4.2 创新性法律人才培养的外部环境创造
4.2.1 完善导师指导制度。
博士学习阶段正是时间和精力充沛阶段,处于创造力的波谷,“人生的第三个10年,神圣的多产时期,每一位思想家都在这一时期创造了后来会产生预期结果的成果”[12]。导师的学术水平和治学态度直接影响博士生创新能力培养和潜能的发挥,创新性法律高层次人才培养离不开高水平导师的指导,只有导师把自己的创造性思维方法和工作经验、严谨的治学态度潜移默化地传授给自己的学生,并鼓励研究生大胆探索,才有可能使博士生取得突破性的成果[13]。随着我国法学博士生招生规模的扩张,现行的博士生队伍在年龄结构上趋于年轻化,科研经验相对欠缺,多数博士生刚开始接触或从事科研活动,导师应为博士生的健康成长引航掌舵,对博士生既要以严谨的治学态度严格要求,又要鼓励博士生开拓创新,导师的合理引导往往产生事半功倍的效果。因而切实加强导师队伍建设,完善导师指导制度,定期开展指导教师队伍的交流、培训、考核等活动,强化导师的岗位和责任,对于博士生质量的提升具有不可替代的作用,而只有博士生整体质量的提高,形成优中选优的局面,才能使更多高层次创新性法律人才脱颖而出。
4.2.2 搭建培养机构的高水平学科平台。
培养机构的高水平学科平台无论对于自然科学类还是人文社会科学类博士研究生来说,均是其取得优秀科研成果的的先决条件,是高素质创新性人才培养的重要保障。高水平学科建设是一个集学科梯队、科研项目、学科方向、学科基地、人才培养、学科环境于一体的综合体,良好的研究条件和学术氛围是提高博士生培养质量的基础和激励博士研究生创新精神的动力,没有相当水平的学术梯队、学科发展前沿的学术研究方向、浓厚的学术氛围,高质量博士生的培养将成为空中楼阁。博士培养质量的整体提升以及创新性博士研究生的脱颖与高水平学科建设间存在相互促进的辩证统一关系,具有典型的“马太效应”,容易形成强者愈强的局面。法学NEDD的产出更多依托于运行良好的重点机构的法学重点学科,通过优势资源整合,聚集高水平导师队伍,承担高水平研究项目,在良好的机构平台上建设具有竞争力的高水平学科,对于法学博士生培养质量的提高和创新性法律研究人才的培养具有重要意义。
4.2.3 构筑博士研究生创新研究的物质保障。
博士生创新基金为博士生个人的科研创新提供直接物质保障,是激励博士研究生创新、鼓励博士研究生从事高水平科学研究的重要举措。目前,多数博士生培养单位已经设立了专门的研究生创新基金,江苏省、四川省等部分省市建立省级层次的博士生科研创新基金以鼓励优秀博士研究生的创新性科学研究和学位论文选题,促进高水平学位论文的产生。为使得这一保障措施的长期化和稳定化,需在国家层面设立面向全体博士生研究生的创新基金,吸收优秀学生攻读博士学位,鼓励和支持具有创新思想的博士生探索新知,为其产出创新性研究成果提供物质性保障。
4.2.4 建立法学学科内部评选机制。