关于职业规划要注意四个问题解读

关于职业规划要注意四个问题解读（精选7篇）

关于职业规划要注意四个问题解读 第1篇

小童装店经营要注意的四个问题

随着童装行业的发展，品牌童装店不断增多，各类大型的儿童用品一站式购物超市数量也在增加中，使得小型的童装店的生存空间越来越小，在这样的市场环境中，小编就教大家小型的童装店的经营秘诀。

选址是关键

传统服装店成功的第一要素便是选址，对于童装店来说，店铺地址选择，直接影响到长远的经营业绩。地段为王，在各大城市的步行街黄金店铺租金可以炒到上百万，可想地理位置对于服装店成功的影响。另外，同行聚集的地方租金总是贵于其他地方。准确的市场定位

定位是根据你特定的童装市场需求来决定你销售的产品，定位准确，决定了你店铺的选址，装修及销售方式等。比如定位青少年装，可能会影响到你选址在学校附近，定位准确还在于，你寻找除了市场需求大但是销售量少的商品，迎合了这种市场需求的定位就是准确定位。同时做定位时其档次、消费人群等还要和附近的同类店铺区别开来。店面陈列简洁、轻松

有的店铺为了让顾客感觉商品丰富，货堆的人都进不去，既然进不去，人家干脆不进去了。童装店面陈列方面力求简洁大方，通道设计流畅不故意迂回，有朋友为了让顾客欣赏更多产品故意迂回，效果反而不好。童装陈列能够让顾客一目了然，容易挑选。服装店挂衣服方式一般为侧挂和正挂。尽量不要别出心裁，有的衣服顾客要花几分钟才能取下来看的话，谁有这种耐心?

适当的宣传推广

童装店一定要高调宣传，不宣传就没有注意力，没有人注意，生意就好不起来，传统时代靠口碑，靠发名片，发传单，现在不少小店都愿意做点同城杂志广告。好店铺，要宣传。可以考虑在三方平台优惠社等做活动，但是在宣传的时候也要注意有针对性才行，这样才能更好的降低宣传成本，节省宣传时间。

此外，要想你的童装小店能够脱颖而出，最重要的一点就是要有特色，并且这种特色是不易被复制的。对于那些品牌的童装店，在资金、经营、促销上你都没有竞争力，只能在特色上寻求突破。

关于职业规划要注意四个问题解读 第2篇

设计中需要注意的一些实际问题：

1、量好居室实际面积，各处的电线插口和水管管路位置，交付图纸一般不准。

2、确定装饰风格，家具和电器的陈设，由装修公司画好地面装饰材料平面图、家具陈设平面图、电气线路图、水管走向图。

3、最好对现有的水电线路进行重新改造和规划，以利于最佳的家具和电器陈设。

4、设计的时候建议不要用中央空调，室内净高一般都在2.55米左右，在这个本来就不高的空间穿墙打洞，既破坏结构又破坏了房屋顶部线条的流畅性。如果冷凝水托盘安装不当会漏得一塌糊涂。如果坏了，分装空调坏只能坏-个，中央空调一坏就都不能用了。

5、家具和电器确定下来后，最好能拿到要买的家具和电器的外形尺寸数据，作为设计参考。

6、家具陈设图应有多种方案，以利于电气线路改造的插口预留。

7、强电的开关是否合理：

设计师往往图省事，简单的用鼠标在你的房形图上随便点点画画了事，而没有去考虑实际的日常使用习惯。比如说，卧室的灯没有双控功能，有些开关插座设在了门背后等等，都会为日后的生活带来很大的不方便

8、弱电的设计：

很多设计师根本不懂弱电的设计，装修队不懂得就更多了，一般装修公司设计室内弱电的时候都是客户端对面是有线电视接口，很少有网络接口，所有网络集线不要放在原有的弱电箱内，那个弱电箱中没有电源，交换机无法使用。合肥家家户户网建议你另外找一个地方把所有网线集中，这个地方应当是：布线到其它各个网口 地方都比较近、有电源、适合放小交换机但又不是在明显位置的地方。比如客厅准备放电视柜的地方，即有电源，这里又是电器较集中的地方。网络集线的地方一定至少预留两个电源给交换机和ADSL的MODEM使用。

所有电话和网络可以只布一根网线即可，不需要单独布线，当然电话和网络不在一起的除外。准备放电视的地方尽量预留网口备以后IPTV使用，其它留网口的地方视自己情况。

例谈合作学习要注意的四个问题 第3篇

合作学习是新课程改革倡导的学习方式之一。对于什么是合作学习, 国内外的学者因研究的视角不同而表述各异。合作学习研究的重要代表人物斯莱文教授的说法是:“合作学习指学生在小组中从事学习活动, 并依赖他们整体小组的成绩获得奖励和认可的课堂教学艺术。”我国学者华国栋教授认为:“小组合作学习一般指不同水平与能力的学生组成小组, 同学间合作, 满足不同学生的学习需要。”尽管合作学习的界定存在差异, 但我们仍可从中看出, 合作学习的核心是通过群体互相协作、研究学习、共同完成学习目标, 并在完成目标的同时培养学生互相信赖的协作意识。合作学习在倡导教育公平、照顾学生差异、培养合作意识和合作能力、大面积提高教学质量等方面确实有独特的优势, 但是运用不好就会出现“学优生”的学习缺乏挑战性、“学困生”产生依赖心理等问题, 从而使得合作学习流于形式。下面笔者就一教学案例来谈一谈开展合作学习应注意的几个问题。

教学案例:

笔者听了这样一节课, 内容为九年级数学“解直角三角形的应用”。教师在引导学生复习了直角三角形三边之间的关系、锐角之间的关系和边角之间的关系后, 引出书中例题。例题为:热气球的探测器显示, 从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30, 看这栋高楼底部的俯角为60, 热气球与高楼水平距离为120米, 这栋高楼有多高? (结果精确到0.1米) 随之提出了三个问题:1.题中有没有你新接触的概念?如果有, 你能用自己的语言归纳出来吗?2.你能看懂这道题吗?你有问题吗?你能给其他同学解答疑问吗?还有其他的解法吗?3.你有勇气给大家讲解这道题吗?教师鼓励学生以自主学习与合作学习的方式看懂例题及解题过程, 并激发学生寻找其他的解题方法。教师在巡视的过程中观察到学生对仰角、俯角这两个概念不是很清楚, 就针对第一个问题进行了讲解。随后, 教师安排学生继续考虑后两个问题。在此过程中, 教师给予学生充足的时间看书、讨论和交流。对于学生的质疑, 教师采取了提倡、鼓励、引导的态度。最后, 学生通过自学和合作学习的形式看懂了书中例题的解答过程, 在展示交流阶段, 多组同学争相发言, 共得出三种不同的解题方法。

一、开展合作学习要处理好学生活动和教师有效指导之间的关系

学生是课堂的主体, 教师是课堂的主导。新的《国家课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中, 要始终体现学生的主体地位, 教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性, 激发学生的学习兴趣, 营造宽松、和谐的学习气氛……”小组合作学习可以发挥学生学习的主动性、体现学生的主体地位, 但是一定要处理好学生活动和教师指导之间的关系。在课堂上, 教师的有效指导是必需的, 特别是在关键处, 教师的精讲、精问和点拨往往起着画龙点睛的导向作用。但不能走极端, 教师过多的讲解和指导会占用课堂的大量时间, 学生思考、活动的时间和空间就会减少。教师的精讲应该是讲学生的共性问题和学生解决不了的问题, 而个性化的问题和相对容易的问题要留给学生来解决。正像魏书生老师所说的那样, “教师不替学生说学生能说的话, 不替学生做学生能做的事情”。因此, 在教师的引导下, 鼓励学生质疑问难, 通过自主、合作、探究的形式发现问题、解决问题, 才是真正的以教师为主导、以学生为主体的课堂教学。在上面的教学案例中, 教师根据实际情况讲授了“仰角”和“俯角”的概念后, 就放手让学生自主学习, 合作学习。在小组合作交流时, 教师采用了两人一小组、四人一大组的合作形式, 每个小组由水平和能力不同的两名学生组成。这样既可以照顾到异质学生间的合作, 也可以照顾到同质学生间的交流, 同时还保证了每个学生的发言机会。在小组合作学习的过程中, 教师并不是什么都不管, 而是时刻关注学生的合作执行情况, 发现问题随时点拨, 充分照顾了不同层次学生的需要, 这样有利于解决个性化的问题。这节课在解疑的过程中完全打破了教师包办代替的局面, 充分发挥了学生的主观能动性。既完成了教学目标, 又让不同层次的学生体验到了成功的喜悦。有的学生掌握了知识技能, 解决问题;有的学生将新旧知识结合起来, 一题多解;有的学生不再满足于就题论题, 而是将解题思路归纳总结, 使得解题方式方法趋于简洁, 触类旁通。每个学生在原有的基础上均有提高, 达到了较好的教学效果。因此, 只有处理好教师有效指导和学生活动之间的关系, 才能使合作学习开展得更加扎实有效, 从而获得质量和效益的双丰收。

二、开展合作学习要处理好独立学习和合作学习之间的关系

这些年来合作学习越来越得到教师的重视, 但是倡导合作学习并不等于就丢掉了传统的独立学习。相反, 合作学习是必须建立在独立学习基础之上的。当问题出现之后, 要给学生一定的时间独立思考。当学生对问题有了自己的见解, 或陷于苦求不得之时, 再开始小组合作学习, 这样才能对问题有更新、更全面的认识。假如在学生毫无思考的情况下就让他们合作交流, 有些学生就可能无从说起, 只能盲听盲从, 而个别优秀生则可能成为合作学习的主宰, 这样也就收不到合作交流应有的效果。建立在独立学习基础上的合作学习可以充分照顾到学生之间的差异, 本节教学案例中就充分考虑到了这一点。教师特意安排几分钟的时间让学生独立思考问题, 并要求他们将自己的想法和不懂的问题简单地写下来。这种方式使每个学生不得不主动思考, 尤其是对于“学困生”, 避免了不加思考就直接从“学优生”那里获得信息的现象。笔者在听课中就观察到一个“学困生”在小组合作学习时提出了“根号3为什么在解题过程中不开方, 而是要在结果中才开方”的问题, 可见他在看书的过程中确实是思考问题了。只有建立在独立思考之上的合作学习才会有交流的内容, 才可以变被动为主动, 才可能在交流中有所收获, 有所提高。本节课正是因为自主探究和独立思考的时间充裕, 才使得不同层次学生的思考更加多样化, 才使得后来的合作学习不仅缩小了讨论的范围而且节约了教学时间。新课程改革所倡导的合作学习与独立思考并不是相互排斥的, 而是相互依存的, 只有灵活运用才能发挥最佳效果。教师不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考, 而要将独立思考融合于合作学习之中, 让它们相得益彰, 相辅相成, 共同促进教学质量的提高。

三、开展合作学习要把握好问题设计的质量

把教科书内容巧妙地转化为发人深省的问题, 引导学生步步深入, 就可以正确地处理好教师、学生、教科书三者之间的关系。在上面案例的例题中, 只有“仰角”和“俯角”的概念是新知识。只要弄清这两个概念, 学生完全可以运用已有的直角三角形的知识来解决实际问题。教师注意到了这一点并设置了“题中有没有你新接触的概念?如果有, 你能用自己的语言归纳出来吗?”这样的问题。目的在于将学生的思维牵引到关键点上来, 防止学生的思维偏离主题。问题可以决定思维的走向, 因此, 教师要想成功地指导课堂上的合作学习, 就必须要有高质量的问题作为引领, 否则学生没有任何收获, 合作学习也会流于形式。从某种程度上说, 合作学习的教学设计就是问题的设计, 教师在教学设计中的首要任务就是设计出一个好问题。那么, 什么样的问题才是好问题呢?首先, 设计问题时一定要紧紧围绕课程标准和教材的重点、难点进行, 围绕三维目标来进行。若偏离了此主题, 即使问题设计得再新颖独特, 即使学生再情趣盎然, 其结果也只能适得其反。其次, 问题要难度适中, 并具有一定的梯度和层次。教师设计问题时应根据“最近发展区”理论, 让每个学生都能充分地参与进来。问题要尽可能多角度地、多层次地设计。尽量做到由易到难、由表及里, 以拓宽学生思维的广度和深度。最好根据学生的实际情况设计一组题目, 可采用分层次或递进式的问题, 这样可以照顾到不同层次学生的需要, 使他们在原有的基础上均能有所提高。再次, 问题要有一定的开放性和探究性。为培养学生的创造性思维, 应尽量避免结论性问题的设计, 而是将问题设计成开放型和探索型。这样可以使学生通过自己的探索、加工、归纳、猜想发现结论, 从而激发学生的好奇心和求知欲, 培养学生的创新思维能力。

四、开展合作学习要运用好激励性评价机制

合理的激励评价是提高合作学习效率的重要途径。为了在合作学习过程中, 能够顺利发挥每个成员的最大潜力, 实现共同目标和个人目标的辩证统一, 建立一种促进学生互助合作的良性制约机制与激励机制是非常必要的。评价具有引领的作用, 教师可以通过评价将期待的东西传达给学生。笔者在听课的过程中, 观察到这样一个细节:在做练习时, 教师要求两人一组合作讨论一道题的做法, 并鼓励学生互相讲解。一位“学困生”在组长的耐心讲解之后终于明白了解法, 感到非常的兴奋。教师观察到了这种情况, 并让他站起来回答问题。该生在教师的引导下, 较完整地将问题答对了, 但此时下课铃声已响, 教师只是对该生说了一句“坐吧”, 就匆匆做课堂小结了。应该说, 这位老师很敏锐地观察到了“学困生”的进步并给予展示的机会, 但是他却不够细心, 并没有及时地肯定和表扬。开展合作学习若离开了鼓励和评价, 学生的学习热情就不会持久, 难免会造成虎头蛇尾的情况出现, 因此建立一套行之有效的评价机制是开展合作学习的保障。捆绑式评价是一种非常有效的激励评价机制。捆绑式评价就是把小组成员的学习成绩和平时表现捆绑在一起的评价方式。首先, 各小组内设立小组和个人的奋斗目标, 将小组内成员的学习成绩和平时表现捆绑在一起, 在小组之间、班与班之间开展竞争, 年级组和学校以评选“好伙伴奖”、“黄金搭档奖”和颁发奖学金等方式对优秀的合作小组给予奖励, 从而达到共同进步的目的。其次, 教师随时随地的鼓励也是必不可少的, 教师要用赏识的眼光和心态去寻找学生点滴的闪光点。在前面的案例中, 教师就应该抓住契机大张旗鼓地表扬那位“学困生”, 这样才有利于激发他的学习热情。同时教师还应该注意到组长同样需要被关注、被表扬。在表扬组员时, 要表扬他们经过努力取得的进步, 表扬他们的聪明才智;在表扬组长时, 要表扬他们的责任心, 表扬他们在合作学习中表现出的智慧与组织能力, 这样能更加确立他们在班集体中的威信, 使得合作学习在班集体中形成正确的舆论导向。在评价的过程中, 教师要尽量做到过程与结果的统一;小组成绩与个人贡献的统一;真实性和情境性的统一。这样可以充分发挥评价的激励作用, 使学生获得合作的快乐和成功的体验, 并加深师生之间、生生之间的感情。

关于职业规划要注意四个问题解读 第4篇

【关键词】高中物理 思维能力 培养 问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08B-0101-02

学生的思维能力对学好高中物理起到至关重要的作用，它包括概括、综合、分析、判断、推理等，它是对概念形成、规律得出、模型建立及知识运用等的学习中慢慢培养形成的。在高中物理教学中，培养学生的思维能力一般要注意下面四个方面的问题。

一、要注意因材施教

不同学生，因知识基础、思维能力、学习能力等方面存在客观差异，这就要求在物理教学中，教师要注意研究学生个体间的差距及特点，如心理、认知规律等，从学生实际认知水平出发，调动他们对物理知识学习的积极性、主动性，增强他们对物理学习的兴趣及自信心。同时注意指导他们掌握高中物理学习的正确方法，让他们学会主动获取知识、养成良好学习习惯，学会独立思考、认真钻研问题、解决问题。通过对物理知识的思考、钻研、掌握过程中，对物理知识进行融会贯通，形成正确科学的知识结构，从而锻炼并提高思维能力及自主学习能力。需要注意是的，教师教学的任务不是替学生学习，而是要教会学生如何学习。学生在学习物理知识过程中，存在能力差距是不可避免的事实，教育教学的目的不是去消除这些差距，而是要让每位学生都有不同程度的发展和提高。这样，在高中物理教学中，除了要使学生的知识能力达到教学规定的要求，同时应该创造条件让学生对物理问题多思考、多应用，注意激发学生对物理世界的好奇心与求知欲，鼓励学生勇于探索和钻研物理问题，加深理解物理知识，锻炼与提高思维能力。当然，还需要特别注意，在物理教学过程中，对学生提出的要求要注意“适度”，不要过高，避免出现“揠苗助长”现象。

二、对学生的教育教学目标、要求要注意不能一步到位，而是要循序渐进

首先，从初中到高中，物理知识阶梯性较大，学生要有一个适应的过程，所以教学进度要适当控制。在高一学年的第一个学期，教师在教学中要注意重点培养学生学习物理的兴趣，教会学生如何学好高中物理的方法，用启发、探究、演示等多种教学方式激发学生对高中物理知识学习的热情、活跃他们的思维，逐步养成良好的学习习惯。教师通过第一学期的指导教学，学生已基本适应高中物理的学习及教学特点，已逐步进入稳定正常的学习状态。高一第二学期及高二学年，教师在教学中的主要精力应放在对教学大纲、教材内容、教学目标、重难点的研究及把握上，制订出适合自己所教学生的能力培养目标，高质量全面完成学业水平考试大纲的要求，使每位学生都能达到学业水平考试要所求的能力及水平，高质量通过学业水平考试。最后到了高三学年，教学目标自然是高考。众所周知，高考是一种能力考试。这就要求我们教师在高三学年的教学过程中要重点锻炼、培养、提高学生善于发现问题、独立解决问题的能力，要着重去发掘学生抽象的逻辑思维智能，从而顺利解答物理问题。这样，高三物理教师应该把精力投在对试题的精选、优化及整合上，对学生加强训练的物理试题一定要高质量。只有这样，才能提高学生解答物理问题的综合能力，达到高考所要求的能力及水平。

学生解决物理问题思维能力的培养，其实应该是整个高中物理教学阶段自始至终的目标及任务。三年的教学中，每一节课，每一个物理概念的建立，每一个物理规律的得出，甚至每一道物理问题的解答，都会涉及能力培养的问题。所以，每一个教学环节，又都有具体的能力培养目标。这就要求教师在教学中一定要根据教材教学内容及大纲要求，结合所教学生实际情况，明确每节课的能力培养目标，确定培养方案，采用适当的教学方法，完成教学目标。

三、要注意物理教学的方法

在物理课堂教学中，教师一定要做到教学内容主次分明、重点突出。重点讲清物理基本概念、基本规律的得出，重视分析物理现象、物理过程，使学生能清楚物理知识的形成过程。课堂上还要注意适当安排限时性的训练练习，锻炼、培养学生的速算与独立思考解决问题的能力。这样通过对物理基本概念、现象、规律的分析及讲解，课堂上对物理知识运用的限时训练，培养学生抽象的物理思维能力，发展智力。

在物理课堂教学中，教师还必需注意一点，不要追求课堂上讲解大量的例题，不要急于让学生做大量的练习，应该把重点放在对物理基本概念、基本规律的讲解上，引导学生重视对基本概念与规律的理解。课堂上教师讲解适当数量的例题是很有必要的，但也不是越多就会越好，目的是给学生做解题示范，教会学生如何分析问题，如何运用所学过的物理概念、规律等知识来解决具体的物理问题。所以，解题示范要有清晰的思路，较强的逻辑性，过程要有理有据、简洁明了，书写美观、大方、规范，给学生树立良好的示范作用。同样，布置学生做练习，目的主要是为了检查他们对所学物理概念、规律等知识是否真正理解与掌握，是否能在具体问题中运用上所学的物理知识。还有一点，学生通过做一定量的练习，也是锻炼自己的抽象思维能力、运用所学知识解决实际物理问题的能力的办法。所以，布置学生的练习，要贵在精而不是在多，学生平时做题也是贵在独立思考、认真钻研，而不是机械套用公式、例题，完成了多少。学生在充分理解与掌握所学基本概念及规律等知识后，要求他们做一定量的练习是很有必要的，但一定要注意不要陷入“题海”而不能自拔。只有这样，才能更有效地增强锻炼学生的抽象思维能力。

四、要重视对学生潜移默化的影响

抽象的物理逻辑思维能力的培养不是一蹴而就的，它是一个在学习中潜移默化的过程。所以在教学中，一定要使学生树立正确的学习态度，养成科学的踏实的良好的学习习惯，善于思考，勇于探究。这就要求教师在课堂教学中除了要做好示范作用，对物理概念、规律等知识的讲解一定要思路清晰、逻辑科学，使学生容易理解其中的物理道理，领会并掌握研究、解决物理问题的方法，重视对概念及规律的运用。通过教师的示范影响，严格要求学生学会应用所学物理知识独立思考、分析问题和解决实际问题的能力。注意不要盲目要求学生通过较深知识内容的学习，做较多较难的题目，来提高思维能力。如果这样，只会适得其反。要求学生要弄懂基本的问题，掌握好基本的知识，解决些力所能及的适合学生本人的题目，才能提高学生思维能力。学生思维能力的增强，必须靠平时在学习过程中认真钻研、深刻理解的基础上，通过循序渐进与长期的刻苦磨练，才能逐步形成与提高。

总之，学生抽象的物理思维能力的培养是一个长期的过程，是要在学习、掌握、应用物理知识的过程中逐步形成与提高的。要注意从基本、简单的问题着手，开始就让学生养成认真学习、努力钻研、独立思考、正确与科学的态度、缜密的思维等良好习惯。

【作者简介】陈华宁，男，广西大学硕士研究生毕业，上林县中学高中物理教师，中学一级教师。

养老院设计规划中要注意的问题 第5篇

一、政策法规方面需要注意的问题

远景设计总结了一下几条办民办社会福利机构必须具备下列条件：

1、固定的服务场所

2、服务场所符合国家建筑设计、消防安全和卫生防疫标准国家对老年人、残疾人、孤儿的生活和活动场所的建筑设计有特殊规定的还须根据服务对象的不同分别符合相应的规定

3、床位数量为30张以上

4、有与服务项目相适应的宿舍、餐厅、卫生间、浴室、活动场所及供暖设备

5、开办经费按床位计算每张床位不低于2000元

6、每一名从业人员平均服务的生活能够自理的服务对象不得多于6人平均服务的生活不能够自理的服务对象不得多于3人

7、护理人员和其他从业人员应当符合有关部门规定的健康标准

8、机构的名称、章程和管理制度符合国家和省的有关规定

9、拟任的法定代表人无拐卖人口、虐待、遗弃、诈骗、强奸以及其他严重侵犯他人人身、财产权利犯罪记录和受到剥夺政治权利的刑事处罚记录

10、法律、法规、规章规定的其他条件。

申请筹办社会福利机构时需提供的材料

1、申请表、可行性研究报告

2、申办人的资格证明文件

3、拟办社会福利机构资金来源的证明文件

4、拟办社会福利机构固定场所的证明文件。

申请领取《社会福利机构设置批准证书》时应当提交的材料

1、申请《社会福利机构设置批准证书》的书面报告

2、民政部门发给的社会福利机构筹办申请书

3、服务场所的所有权、使用权证明或租用合同书

4、建设、消防、卫生防疫等部门的验收报告或者审查意见书

5、验资证明及资产评估报告

6、机构的章程和规章制度

7、管理人员、专业技术人员和护理人员的名单及有效证件的复印件以及工作人员的健康证明

8、法律、法规等要求提供的其他材料。

关于民办养老院享受哪些国家优惠政策您可以查询国办发200019号文件《关于加快实现社会福利社会化意见的通知》或咨询珲春市民政局社会福利社会事务科。

二、设计规划中需要注意的问题 私密性：老年人需要一个属于自己，不被干扰的空间。

社会交往：应为老年人提供一个进行社会交往的公共空间。

可选择性：应为老年人提供多种可选择性，并有控制的能力。

清楚的方向性和明确的标志系统，它为记忆力减退的老年人提供活动上的方便。5 安全感和安全性：为活动能力减退的老年人提供活动的安全性，使他们有安全感。6 可达性和易操作：供老年人活动的空间应有很好的可达性(即无障碍)。常用设施(如门、窗、家电)应易于操作。适度刺激性和挑战性：一个有适度挑战性的环境将促进老年人的经常活动。

适度的声光环境：它将大大方便视力和听力已经减退的老年人的活动。环境的熟悉性和连续性：环境的设计应有一定的地方传统，并成为往日生活的延续，使老年人不感到陌生。尺度适宜的细部：它可以使老年人处处感到方便和愉快。

三、养老机构设计具体该注意的问题

敬老院总体规划设计说明 敬老院是服务于老年人的场所，环境的优劣直接影响到老年人的生活。规划应该本着以人为本的设计思路，在设计上突出体现环境服务于人、怡人、怡情的园林特点。

1、在总体布局上，将建筑与绿化有机结合，统筹考虑。建筑布局采用散点式布置，从而使每栋楼都能在采光、通风等方面得到满足。

a、楼间距大于1.5倍的楼高，保证了每栋楼四季都能有充足的阳光;

b、楼间的错位有利于夏季东南季风的导入，同时，结合东南部水池水分的蒸发，在院子这个独立封闭的空间里，形成一个小气候，水分蒸发所形成的负氧离子有益于人体的健康。

2、绿化规划，根据总体布局，绿化规划分为五个区域，每个区域根据各个空间的实际情况，因地制宜的进行设计，采用自然式，或自然式与规则式相结合的设计方法，自然式才用中国的传统园林造园手法，利用小桥流水，修竹粉墙，给人们营造一个模拟自然景色的环境。自然式与规则式相结合的手法，是将现在流行的园林设计手法(规则式)用自然式的表现方法表达出来，给人营造一个丰富而有富于变化的环境。五个空间，各个不同，各有侧重，充分体现现在园林景观的丰富，达到移步换景，步移景异的效果。各个环境之间由道路两侧的行道树贯穿，既有区别又有联系。

3、植物规划，植物造景是园林的精髓，在本规划中，我们也侧重体现植物美。在不同的区域用孤植、群植、丛植等种植方式，来体现植物的个体美、群体美，从而营造一个自然的氛围，在植物搭配上，我们也体现了季相变化，形成了“春花、夏荫、秋果、冬绿”的效果。老人是夕阳，夕阳也灿烂，在提倡和谐社会的今天，老人的幸福是社会共同关注的大事情，给老人创造一个宜居的优美环境，是社会的责任，是真正人文精神的体现，相信，这样的规划是符合老人心理的设计。

夕阳好，笑看春花秋月，一堂欢笑。

池塘春早，海棠碧桃，团花闹。

小径通幽，石榴山楂，送秋到。

夕阳无限好，寒冬尤暖，幸福伴终老。

关于新敬老院设计的一些感想

因为要再建一个新的敬老院所以一直在忙设计的事，每天要画、要算很累!但天下还是好人多，我的同学主动提出帮忙分担些设计工作，很感动。为此將我的一些感想写出来和大家共商，以获更佳之案。

我认为设计一个好的敬老院建筑“作品”首先是考虑创造一个适于居住的环境，布局是创造宜居环境中一个重要因素。比如，入口通常设有门厅或休息区域通往居住区域，而不是那种玻璃装饰的办公楼显象的前台接待。还有艺术装饰品和一些设置的选择要尽可能的带有居家的感觉。一些惯例包括尽量不用日光灯、直射型光源、不设计外观上一看就是专业护士站的医护房(全护理型的相反)。将公共盥洗室设计成舒适化妆室并配上一些小饰物、图画、照片等。

最重要的，一个宜居的氛围可以在一开始就贯彻以上提示的原则上获得，即不包括任何一个看上去不是私人居室里有的元素。对于敬老院的设计我们首先要了解居住者特性，虽然很多搬入敬老院的老人是独立、能行走、自己照料自己的，但对于那些入住协助型房间的大部分老人都有不同程度的健康缺陷。针对这些老人的环境就必须是能应付越来越严重的缺陷程度，及提供各种辅助设施。设计中残疾人出入、紧急疏散、和防止跌落等因素的考虑非常重要。

步行距离最短化，常用物品的放置位置等。在室内创造一个直接和室外相连的设计，可以让居住者觉得到室外非常容易，即使他们并不能出去。另外让居住者不用进入某间公用设施就能看到那设施里进行的活动的布局设计也非常有必要。

最后，是否能真正恰当考虑到体弱的老龄群体设计的体现是在卫生间、浴室的布局和设计上。就目前我的经验，敬老院设计如能保持小规模形态的模块可能是目前我国入住老人更能接受的。

正规的医院、学校等机构设置的一个特点就是大空间(如餐厅和大礼堂等)。而敬老院可以相对缩小公共区域创造出一个更居家的感觉。比如入口设小的门厅或休息区域，而不是很大的接待大厅。同样的，虽然敬老院的特点之一就是有多个、宽敞的进餐区域，但我们仍然可以将这些区域划分成小的空间，而不致于看起来象饭店。还有现今的一些设计已经摒弃了传统的长长走廊两边房间的布局，变成围绕在休息大厅周围的束状分布，或是在走廊上设外凸型小休息区域以让人有公寓感。这减弱了象正规机构走廊的感觉，并且促进了邻居间的社交互动。

在一些区域的布置上如能考虑当地特性个性化体现也许是个不错的举措，将当地特有的艺术品(如金山农民画等)和一此附件的使用会加强熟悉、亲切、和地区敏感的感觉，放置一些有许多居住者年轻时发生的历史照片。这些怀旧照片可以复制并漂亮装帧悬挂在敬老院图书馆或休息区域。我想“入住敬老院的群体需要的是什么?”是设计敬老院各设施的关键所在，而不是建造一个简单的房产。因此，敬老院房间的面积应该小于正常的多成员家庭房间，装饰也不要太过分。因为建筑硬件过分设计和设计不足一样都是应避免的问题。房间种类也应该和当地人口状况相符合，如哪种类型最受欢迎，或是否需要有记忆受损护理的居住区域。

可能你会发现相对富裕消费者的两人房短缺，或相反，发现有对密集居住环境的需求等。因敬老院设计类型的不同，客户的情况也不同。来独立型生活的敬老院的参观者通常是为自己将来打算的老年人;而来协助型敬老院的拜访者通常会有子女陪同。一个单独来参观的成年人可能是为其记忆受损的家人寻找有此护理的地方(居住)。在设计房屋、内饰、甚至是说明资料的时候，仔细考虑谁会是客户，这样的信息和产品才会准确地目标于决策者。以上是我这九年多来的一些感想仅供参考。

关于职业规划要注意四个问题解读 第6篇

日前,按照党中央的正确部署,全国各级党组织迅速行动,认真落实,“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育工作全面铺开。要正确贯彻中央精神,切实开展好“两学一做”,学校需要做到“四个坚持,四个避免”。

坚持突出正常教育,避免运动式活动。党中央明确指出,“两学一做”不是一次活动,而是一种需要长期贯彻的精神理念。这次学习教育不分阶段、不设环节,要坚持正面教育为主,引导广大党员知行合一。“两学一做”不是一次集中性的教育,而是面向全体党员的日常思想政治教育,也是将党员教育管理推向常态化的有效举措。因此,学校应注意避免“轰轰烈烈一阵风,热热闹闹一阵子,只求短期效应,不求长远效益”的短视现象。“两学一做”学习教育需要细水长流、常抓不懈、持之以恒,进而逐步在师生中形成良好习惯和良性机制。

坚持问题导向,避免敷衍了事。要确保“两学一做”学习教育取得实效,学校就要做到“带着问题学,针对问题改,抓住问题促”。检验学习教育工作成效,重要的不是读了多少本书,不是背了多少条款,而应是对照党员标准、对照党中央要求、对照习近平总书记讲话精神,发现自己在思想、纪律、作风等方面存在哪些问题,这些问题的根源在哪里,哪些问题得到了纠正,哪些制度日益完善,是否形成了良好的机制等。因此,我们必须时刻保持清醒,思想建设、作风建设永远在路上,避免“简单应付,泛泛而学,不愿触及问题”的现象。我们要敢于直面问题,自我完善、自我提升。

坚持领导干部带头,避免严人宽己。领导干部的言行有着重要的示范作用,领导干部时刻要谨记自己首先是一名普通党员,其次才是干部,积极履行党员义务,牢记党的宗旨。同时,领导干部还要发挥带头作用,因为干部身份不等同于一般党员,身为干部,更应当谨言慎行、严于律己,做广大党员的榜样和标杆。领导干部要率先垂范,以身作则,避免满足于下发文件、召开会议、制定方案,习惯于对别人定标准、搞检查,而自己以“工作忙”等为由学习不深、净化不够等现象。领导干部要带头学、主动改,引领清风正气,带动广大党员干部自觉学好党章、党规,学好系列讲话精神,做真正的合格党员。

坚持区分层次,避免“一刀切”。高校党员队伍构成层级较多,学校要针对党政机关职能部门、院系的不同特点设计不同的思路,针对领导干部、党政管理和服务工作人员、教师、学生等不同对象提出不同的要求,在时间、形式、方法等方面鼓励各单位因地制宜、不拘一格。在目标不能变、标准不能降的前提下,学校要坚持原则性、严肃性与灵活性相结合,坚持目标指标与工作实际相结合,方式方法与工作特点相结合,避免千篇一律、刻板僵化,束缚基层党组织的创造性,从而走向形式主义、表面化,甚至引起党员和群众的误解和反感。要相信和发挥基层党组织和广大党员的积极性、创造性,确保学习教育的成效。

描写:要注意四个“结合” 第7篇

一、 动与静的结合

动,指动态的,或是有声的；静,就是静态的,无声的,动静结合地描写景物,可以使画面生动活泼,生气盎然。

例1 “世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调……”

(选自李乐薇的《我的空中楼阁》)

解析 本来,山、小屋,是静景,可是,通过作者巧妙的比喻,以及“点破”“飘过”“掠过”“灵动”等词语的运用,不仅准确地写出了小屋与山的位置关系,而且,让动静结合了起来,可谓情趣无限。

例2 “只有那头老牛留在那里,忠实而又无奈。……现在它只能一动不动,一任烟雨把它淋得透湿,浑身的短毛紧贴在身上,看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着老牛的脊背直往下淌,头,角,嘴,穿着牛绳的鼻子,无望的眼睛,牛轭,滚圆的牛肚子,都在滴水,耷拉着的尾巴竟像一根水管,水流成线。一群白鹭就在那时飞来,从荫绿模糊的背景划过,银白的身影如同闪电,在老牛四周上下翻飞盘旋。……”

(选自汤世杰的《一幅烟雨牛鹭图》)

解析 我们看到,静静的老牛,翻飞的白鹭,烟雨濛濛,动中有静,静中有动,这样的情景,真是让人好生留念的呀。

例3 “海很平静,一眼望去,不见尽头。灰蒙蒙的天、湿漉漉的雾和湛蓝蓝的海混在一起,海天一色若隐若现,仿佛是那遥远的海市蜃楼。薄雾的另一边又好似另一个世界,独有一品。一柱白色的光,轻盈盈地斜射入海面,整个海就像一个水晶球,平滑、光亮,但不耀眼。”“远远望去,整个海面波动起来了!浪一个推着一个向前冲。凉风袭来,更加怂恿了它的凶猛,形成一米多高的浪花,疯狂地扑向岸边的岩石……”

(选自《面向大海》的优秀作文)

解析 文章很成功地运用了动静结合的描写方法。文章一方面描写了大海的静景,同时,文章也描写了大海的动景,平静的大海是一种美,波涛涌动的大海也是一种美,静中是大海的柔美,动中是大海的壮美,让人们对大海也有了多重的认识、多重的感受。

运用动静结合的写法,一是能够通过比喻、联想把静态之景给“动化了”；二是能够根据特定的

场景,选出有代表性的“动景”和有代表性的“静景”进行对比。

二、 虚与实的结合

这里所说的虚实之“虚”,多指想象的情景,或是梦境的描写,而“实”呢,则通常是指客观世界中存在着的实象、实事、实境。

还是拿李乐薇的《我的空中楼阁》来说吧,不难看出,“空中楼阁”既是现实的,又是虚拟的。说它现实,可能作者心爱的小屋确实建于山上,在烟雾迷蒙中,高耸入云；说它虚构,是因为作者特意让小屋居于“高高的山坡”,强调“山路和山坡不便于行车”,这就暗含远离“人境”,“不闻车马喧”之意。另外小屋的最大特点就是融于大自然之中：文章最后指出这“空中楼阁占了地利”,屋内有天然的装饰、屋外有盈耳的鸟语、天然的巨画。由此可见,“小屋”象征了作者的一种理想——远离喧嚣,独立、安静、自由的生活环境!纵观全篇,作者是笔在实,而意在虚。但如果不用“小屋”这一形象而直言自己的“理想”,可能会显得空洞得多。

例4 “迷茫的灯光下,一只单薄的幼蛾一头栽在滋滋作响的灯焰已发出‘噼里啪啦’的爆鸣声……处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着,终于,像离弦的箭一般,冲出火海。”“昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿,看着她越飞越远,飞出围墙,飞出封锁,飞向遥远的自己的天地。”

(选自《昭君的选择》的高考优秀作文)

解析 文中对那一只飞蛾的描写,首先是实写,又加以了虚写。通过这样的虚实结合,便形象地展现了昭君对于出塞问题由内心的矛盾到痛苦的挣扎、再到最后的抉择的心理过程,使昭君的形象更为生动丰满了。

在运用虚实结合的描写方法的时候,必须要注意虚与实的关联,一般地,实写是虚写的基础,虚写是实写的深化或升华。

三、 正面与侧面的结合

正面描写,也称直接描写,就是直接地描绘要表现的对象；侧面描写,也称间接描写,就是通过对要描写的对象相关方面的描写,来达到烘托表现对象的目的的手法。

朱自清的《荷塘月色》中对于月光的描写,便既有正面的描写,如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”——月光是多么的明净!又有侧面的描写,如“高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影……光与影有着和谐的旋律”——光与影达到了和谐的统一,这又是多么美好的境界!

对于人物的描写,也可采用正面与侧面相结合的写法。如有一篇题为《最亲切的语言》的习作,文章一开始便运用了侧面描写,“我刚生下来,奶奶就去世了。有人说是我克死了奶奶,甚至有人劝爸爸将我送人,爸爸回答他们的只是一句话：‘她是我女儿。’”从中表现了爸爸对“我”的疼爱。接着文章又从正面叙述了爸爸对自己所做的一些关爱之事。全文读来真是入情入理,感人至深。

运用侧面描写,不可随意节外生枝,要明确“侧面描写”的旨意所在,一定要服务于“正面描写”,让正面描写的形象更加突出。

四、 情与景的结合

古人讲,观山则情满于山,观海则意溢于海。在描写中,如能既写出物象的特征,又能渗入自己因之而生发出的情感,那么,文章就会显得有情有味,内涵丰富,令人回味无穷。例如,在朱自清的笔下,小雨是“如牛毛,如细丝,密密的在人家屋顶上斜织着”,这小雨是多么的富有诗意!

江苏高考优秀作文《水的成长》一文,对小溪进行了这样的描写：“溪流顺着山势的引导进入了河流,河流翻卷起小小的水花,一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛,喜悦之情溢于言表。”读着这样的语句,怎不令人为之心动？

也许,在我们描写眼前之景时,多一些修辞手法的运用,多一些色彩词语的修饰，笔下之景的感情色彩会更加浓厚。