小学语文自学辅导模式分析论文

小学语文自学辅导模式分析论文（精选6篇）

小学语文自学辅导模式分析论文 第1篇

巧用电教媒体进行小学语文自学辅导课堂教学

柯县清

CAI课件、投影、录音、录像等媒体，各自具有独特的功能，在小学语文自学辅导课堂电化教学过程中，应把握最佳时机，创设情境，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，达到让学生身临其境，为学生创造一种愉快与和谐的学习气氛，激发学生学习兴趣的目的。

一、设情境 激发情趣 提高能力 在小学语文自学辅导教学中，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。

九年义务教育六年制小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。

教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。

二、助电教 理解词义 读懂句子

理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生“耳闻其音，目观其形，心通其义”。九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有“小巧玲珑”。这个词学生通过查字典，知道是“形体小而精巧”的意思。“形体小而精巧”是“小巧玲珑”这个词本身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了“小巧玲珑”一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。同时，我们把“贴着”的“贴”，“疾飞”的“疾”这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：“翠鸟贴着水面飞，翠鸟贴着水面疾飞”，让学生读这两组句子后，我们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了“贴”是“紧靠水面，几乎挨着水面”的意思，“飞”字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟“飞得很快”。这两组句子的“贴”与“疾”字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢？我们再次用鼠标点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对“小巧玲珑”一词又加深的理解。

三、发挥优势 减轻负担 提高质量

电化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的，赏心悦目的。特别是《瀑布》一文的教学，我们到电视台借来了有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象，运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。

总之，充分利用电教手段，对我们的小学语文自学辅导课堂教学能够产生事半功倍的效果。

小学语文自学辅导模式分析论文 第2篇

结合本人多年的教学经验，认为要培养小学生语文自学习惯要从激发学生学习兴趣、授以行之有效的学习方法及培养学生持之以恒的自学习惯三方面入手，方能取得良好效果。

1激发小学生学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣和爱好是学习的最好老师，最大动力。首先让学生认识到学习好语文的重要性：它是今后学生文科甚至理科学习的基础。有了扎实的语文功底，以后才能有在学校出类拔萃，事业有成的机会。其次要使学生明白“先苦后甜”的道理。学习本身是一个艰辛而枯燥的过程，变被动学习为主动学习，需要学生有较强的意志力和自我控制力。在开学初，我让学生制定除老师安排以外的学习计划，按自己的需求，自主安排学习内容，让他们有了明显可以量化的学习目标。

在以后学习的过程中自我检查、反思，从而充分发挥学生的主观能动性，使他们获得自主学习的快乐，效果显著。然后在班上通过平时表现和阶段性测试，对优异者以“贴小红旗”的方式树立学习榜样，鼓励学困生向优生学习，形成结对学习的良好氛围。最后对学生语文学习上的点滴进步，我都及时发现、适时表扬，让学生在自己的闪光点中激发学习兴趣。

2授以有效的学习方法

2.1课前有效预习是培养学生自学能力的重要措施。因此，我们教师不仅要备好课，而且要具体指导好学生的课前预习。首先要求学生课前认真阅读，务必做到：眼到、口到、心到、手到。边读边思考，对难懂的字词句段及时划出，培养学生“不动笔墨不看书”的好习惯。要求学生及时借助工具书、参考书，对查出的字词结合文章活学活用来读通读懂课文。然后是根据自己的理解对文章的重点字、词、句、段、中心思想、写作特点等在草稿本上进行逐一批注。这样有利在老师的讲授中自我检查，从而查漏补缺，加深理解。

2.2上课时，教师起穿针引线的作用。针对问题的难易，让学习程度不同的学生回答，并及时对预习效果进行点评，在激励中让预习习惯得到有效保持。

2.3课后养成独立完成作业的习惯。语文的学习重在理解，而学生理解的对错、深浅，必须通过作业来检验。让学生独立完成作业极为重要，教师要和其他学生一起进行监督、检查。严惩抄袭、杜绝抄袭，才能促进学生自主学习。如在作文教学中，我先让学生打草稿再自己修改后请作文写好的同学修改，最后交上来的正式作文质量明显比一笔上账的要好得多。

3让自学习惯成自然

美国心理学家赫尔认为“习惯不巩固，学习等于零。”大多数学生都掌握了自学的学习方法，但因种种原因，天长日久就又回到被动学习的老路上去了。我们教师不能只顾传授知识而坐视不管。新课程大纲中指出：教师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯，独立完成和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯。我作为六年级的语文任课教师，为了进一步提高学生的语文水平，在培养和巩固学生自学习惯上采取了以下措施：

3.1在上课时，先指名学生读文检查他是否预习读过课文，并及时给予口头点评。然后针对不同学生，根据授课进度提出不同问题进行检查学生的预习情况。如生字的读音、部首、结构、形近字、组词等对学困生提问或调板；对近义词、反义词让全班学生举手回答；对重点句子理解、归纳段意、总结中心，让中上游学生回答并互相补充，达到完整为止。当然，对于这些提问必须在杜绝查看参考书的情况下进行。这样才能真正检验学生预习效果的好坏，不足之处及时得到补充，继而加深对文章的理解。教师做到持之以恒的提问检查，学生就会把自学习惯视为自然之事。

3.2平时充分利用语文尖子的榜样作用，推选他们为“小老师”。在自己学好的同时，帮助和监督其他同学独立完成作业和背诵课文中的重要内容。教师每天询问“小老师”有关其他学生的学习情况，对做好的及时表扬，做得差的严厉批评和教育，督促他养成自学习惯。

3.3对于每次检测的成绩进行综合分析，表扬优异成绩保持者和进步生，并在学习园地的“心愿树”上贴上自制的小红旗，激励后进者，形成你追我赶的良好学风；及时询问和教育退步生，查出问题的根源，让优生和进步生帮扶，教给其有效的自学方法。使学困生在不断改进中形成自己的一套学习方法，逐步缩小与优生的差距。

总之，我们教师不是万能的上帝，不可能把所有知识都教给学生。教给他们自学的方法，让它形成习惯，得到长久保持，需要师生的共同努力。相信每位学生掌握了一套适合自己的学习方法，那才是一辈子的财富。不论学习还是工作都将受益匪浅。让我们为了孩子，为了达到教育的至高境界而努力奋斗吧！

参考文献

小学语文自学辅导模式分析论文 第3篇

一、要选择适当的教材内容

从长期实践看, 数学学科采用自学辅导教学模式, 很重要的一点就是选择好适当的教材。

从运算方面看, 不同年级的某些知识点, 基本算理是一致的, 只是数域发生了变化, 非常适合学生前后类比, 实现新旧知识的迁移。比如:四则混合运算, 先整数四则混合运算, 再小数四则混合运算, 最后分数四则混合运算。它们运算的基本原理, 也就是运算顺序是相同的, 教学小数、分数四则混合运算, 就可以让学生回忆整数四则混合运算方法, 自学总结出小数、分数四则运算的运算方法。从概念型教学看, 初始的概念, 不宜自学, 后继性的可以。比如小数的初步认识、分数的初步认识等, 学生缺乏基础, 进行自学会有一定的困难;再如, 学习了平行四边形的面积后, 学习三角形、梯形的面积, 就适合学生自学。从解决问题看, 基本思路一致的, 适合自学。比如, 百分数应用题的教学, 由于百分数与分数非常类似, 有了分数应用题的基础, 百分数应用题的教学, 就非常适合学生自学。从教材的操作性看, 实践性较强的教材不太适用, 因为实践性较强的教材强调学生动手操作, 要有一定的实际经验或生活经验, 学生应用起来有一定的困难, 如小学数学的计量单位、测量等。

二、给出适当的目标

小学生受年龄特点的影响, 如果不给出目标而自学, 他就会漫无目的地浏览, 不知择重, 也许三到五分钟就结束了。教师应该根据本节课的目标要求, 结合前后知识的联系, 提出具体目标, 让学生带着问题, 进入自学理解的过程。比如, 解比例的教学, 在学生自学前, 教师就可以给出具体目标:什么叫解比例?解比例的根据是什么?解比例的方法是什么?再如, 百分数应用题的教学, 学生自学前, 给出:什么做单位“1”?单位“1”已知还未知?解决百分数实际问题的步骤和分数相同吗?提出目标时, 目标应当尽量具体, 有层次和递进的, 并且尽量是知识性的目标。

三、注意过程中的个别辅导

学生在自学的过程中, 教师要来回的巡视, 落实到学生自学中去, 去了解学生的自学情况。对于基础较好的学生, 尽量让学生自己学看书、理解, 学会把书中的知识与老师提出的问题结合起来, 学会把读得的知识与原有的旧知识进行比较、归纳、综合、整理, 形成自己的结论。对于基础较差的, 理解有困难的学生, 教师就要“蹲”下去, 和学生一起学习, 予以点拨、疏通、鼓励。这样, 教师就能获取学生学习过程中的真实信息, 以便在答疑反思的环节中, 进行补充, 小结。

自学辅导教学模式突出的是学生的自我尝试、自我理解, 使学生在自觉探索、自觉分析等方面的学习习惯得到培养, 并提高学生的自主学习能力。采用自学辅导式教学, 要杜绝那种因教师无准备而让学生自学, 要杜绝那种没有目标让学生漫无目的的自学, 要杜绝那种因学生自学而教师无所事事的形式主义, 使自学辅导式教学能真正的培养学生的自学兴趣和自学能力。

小学语文自学辅导模式分析论文 第4篇

一、设置情境 激发情趣

在小学语文教学过程中，教师引导，努力创设课文情境，可激发起学生学习的兴趣。 九年义务教育六年制小学语文第五册中的《美丽的小兴安岭》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国大号河山的文章，本科思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。如果利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到文中所描绘的小兴安岭美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。

教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生强烈的愿望和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文有理解的深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。

二、助电教学 理解词义

读懂句子、理解词语和句子的意思是理解课文内容的基础，也是丰富学生词汇的重要环节。但是词句的意义是抽象的，小学生往往不易理解，然而借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以使抽象的词句与具体的事物相联系，使学生?耳闻其音，目观其形，心通其义?。九年义务教育六年制小学语文第五册中的《翠鸟》一文中，描写翠鸟外形美的词有?小巧玲珑?。这个词学生通过查字典，知道是“形容东西小而精致.小巧：细小而灵巧；玲珑：精巧细致.”的意思，“形体小而精巧”是?“小巧玲珑”这个词本身的意思，本文用它来描写翠鸟的外形美又是什么意思？我们制作了《翠鸟》的课件进行教学。

教学时，投影屏上出现了宽阔的水面和生长茂盛的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上的画面。借助画面指导学生观察站在苇杆上的翠鸟和水面，用鼠标点击运行键，让小鱼在水中机灵的游动，这时站在苇杆上的翠鸟展开翅膀，双脚蹬开苇杆，闪电般地叼起小鱼，飞向天空。通过观察，学生弄清楚了?小巧玲珑一词在本文是说翠鸟很灵巧、灵活的意思。同时，我们把?贴着的?贴?，疾飞?的疾?， 这些词放在句子中，用投影片出示了这样两组句子：

“翠鸟贴着水面飞”

“翠鸟贴着水面疾飞”

让学生读这两组句子后，我们又用鼠标点击运行键，让学生增强直观感，理解了?“贴”是紧靠水面，几乎挨着水面的意思，飞字的前面加上一个“疾”字，表示翠鸟飞得很快。这两组句子的?“贴”与“疾”字用得好，向我们展示了翠鸟飞的高超本领与飞行的速度。 翠鸟为什么能贴着水面疾飞呢？我们再次用鼠标点击运行键，让学生观察和反复读描写翠鸟外形的句子，不仅知道翠鸟能贴着水面疾飞与它的外形有关，而且对“小巧玲珑”一词又加深了理解。

三、发挥优势 减轻负担 提高质量

电化教学手段在小学语文自学辅导教学中的运用，打破了教育的时空界限，把大千世界的景象，鲜明、生动、形象地展现在学生面前，使学生有身临其境的感受。《富饶的西沙群岛》、《瀑布》、《美丽的小兴安岭》等课文使用电教手段教学，使学生认识到大自然是丰富多彩的，祖国的山河是无比壮丽的，赏心悦目的。特别是《瀑布》一文的教学，我们播放有关瀑布的录相带，让学生聆听了瀑布的声音，观察了瀑布的整体形象，运用录相机的特殊功能键，仔细观察了瀑布的局部形状，近处和远处的景象，运用慢放键使学生理解了瀑布在近处看像一道“珍珠的屏”的比喻。这节课，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。

四、培养读写能力

在小学语文自学辅导教学中，恰当的运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，充分调动了学生的学习积极性。但也要引起警觉，电教容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终。朗读是语文课堂教学中，最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂的读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。 如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像，提高学生的读写能力。

五、启迪学生想象力，锻炼学生思维

电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以启发学生想象力，集中学生的注意力，如教学《望庐山瀑布》这首诗时，在学生理解第一行诗句的意思后，可以利用课件的展示，让学生在看的同时，边听边想“如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？”这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。这样利用电教手段在教学中展示美的景象，学生从中体验美，并积极地发现美、思考美，表达美。

在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我从电教媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识，激活了学生思维。

数学自学辅导教学探讨的论文 第5篇

3。陈德崇、吴汉明，《中学数学教学论》

4。章士藻，《中学数学教育学》

5。李翼忠，《中学数学方法论》

小学语文自学辅导模式分析论文 第6篇

一、小学语文课堂教学模式存在的问题

1.教学模式形式化

随着新课改的不断深入，我国小学语文课堂教学已经有了很大的改变，但是，我国目前很多小学的小学语文课堂教学中依旧存在教学模式形式化。虽然有一定的改变，但是效果并不明显，这种模式的片面化将导致无法全面的激发小学生对语文的积极性。因此，在课程改革中，教师要加深课程改革的深度，保证教学模式的改革不仅可以调节课堂氛围，还可以提高学生的学习质量。

2.学生学习态度消极

语文课堂教学对语文的学习有着至关重要的作用，课堂语文的教学水平的高低，直接决定着小学生语文学习水平的高低[2]。虽然，语文教学已经进行了一定的改革，但是，由于语文课堂对学生的逻辑能力和思维分析能力要求较高，很多小学生觉得语文课堂压力大、无趣，甚至有的小学生厌恶语文课堂。小学生对语文的学习积极性不高，参与程度较低，这将直接导致小学语文的教学质量低。

3.语文教学目标偏差

虽然新课程改革对语文课堂教学做出了一定的改变，但是，由于受我国应试教育的`影响，我国的小学语文课堂教学关键是加强语文习题练习和基础知识的记忆，其教学目标依旧是以提高学生的语文成绩。分数依旧是衡量学生学习质量的唯一标准，这种单一的衡量模式将会严重打击学生学习的积极性和主动性。教学目标的偏差和衡量标准是不科学的，将会阻碍课堂教学效率的提高。

4.不科学使用多媒体

在新课程改革下，多媒体被广泛地应用于课堂教学。但是，由于小学语文的不同内容，需要的教学方式也各不相同，如果一直使用多媒体教学，将会导致课堂教学的混乱，教学效果低。同时，由于课堂教学大量使用多媒体，减少板书，将会导致学生思考的时间减少，学生独立的语文思考能力降低。

二、新课改下小学语文课堂教学模式的变革

1.创造良好的课堂教学情境

新课程改革下的语文课堂既需要理念也需要模式[3]。在语文教学中，要尊重学生认识的起源、形成和发展规律，形成符合小学生学习的模式。小学语文课堂教学模式的改变主要的方法是创造良好的情境课堂。由于小学生年龄大约在6-12岁，这一阶段的孩子对新事物充满了好奇。因此，对于这一阶段小孩的课堂教育就要尊重孩子的好奇心，为他们创造一个能够满足好奇心的教学情境，教师可以积极地引导孩子的好奇心，使孩子通过自己的努力，发现语文的奥妙。例如，在学习三角形中，教师可以先用模具组一个三角形，然后，让小学生自己通过探索组装一个三角形。在组装的过程中，通过多次的尝试，小学生就会知道三角形的一些特性。

2.树立科学的课堂教学观念

新课程倡导自主学习，但是，由于小学生的文化水平有限，自主学习的能力也是有限的。因此，教师要改变传统的教学观念，既要加强学生的自主学习能力的培养，又要加强注重教师对学生自主学习的引导性。例如，在小学低年级学习语文运算的过程中，教师可以使用语文模具，让小学生通过自己数数，加深对计算的理解。在小学生语文运算的过程中，教师首先要管理好课堂纪律，由于小学生的自制能力比较差，教师要加强课堂纪律管理，保证课堂教学环境。其次，教师要加强小学生对语文运算探究的指导。如果只是靠小学生自身进行探究，不仅会浪费很长时间，而且也会导致运算教学效果低。因此，教师加强学生探究过程的指导，使其能够快速的掌握探究的方法，提高其自主学习的能力。这样新的课堂教学观念可以有效发挥学生学习的积极性，提高教学效果。

3.选择合理的课堂组织形式

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这句话说明了合作学习的重要性。教师选择合理的课堂组织形式，加强学生之间的合作学习。语文的学习，不仅仅是运算能力的提高，更重要的是培养语文思维以及语文的逻辑能力。学生之间进行团队合作，有利于小学生在相互交流的过程中，形成发散性的思维。在小学语文长方体表面积计算的过程中，教师首先不告诉长方体表面积计算的具体公式，让学生通过小组讨论的方式，来计算出长方体得表面积。在讨论和计算的过程中，他们会发现长方体的表面积就是六个面的相加，这样学生可以利用长方体的特性，长方体相对的面相等，就可以通过团队协作总结出长方体面积公式。学生对于通过探讨而总结出来的公式要比教师直接告诉公式的印象更深，即使学生忘记了公式，也可以通过自己推断出公式，这样的合作学习，比知识点的直接传授效率高，效果好。

4.转变教师的课堂教学结构

小学语文教学的本质是培养学生的思维能力，在掌握基础的语文知识、基本的运算能力中，更好的发展学生的逻辑与创新思维。因此，教师要转变传统课堂教学结构，加深学生在课堂中对语文的“领悟”能力。

三、结语

综上所述，通过创造良好的教学情境，树立课堂教学整体观念，选择正确的教学策略和教学方法，转变教师的课堂教学结构，可以有效提高小学语文的课堂教学水平。在小学语文课堂教学改革中，要注重学生的主体性，加强课堂组织的科学性。

参考文献

[1]鲍银霞，杨爱华.新课程理念下小学语文课堂教学有效性观察报告[J].现代中小学教育，，03：23-25.

[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生语文课堂教学技能训练有效性的探析--以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，，09：72-77.