我的第一次优秀作文

我的第一次优秀作文（精选12篇）

我的第一次优秀作文 第1篇

今年十一长假，爸爸妈妈带我进行了一次别开生面的户外活动，我也经历了人生第一次“主烤”。

早晨，天刚刚泛出一丝鱼肚白，我们全家都收拾妥当，向着目的地——青龙峡旅游区出发了，一路上山清水秀，空气清新，沁人心脾，别提有多开心了!不知不觉我们到了目的地。

没等爸爸妈妈仔细地欣赏风景，便被我拉去做准备工作了，当临时的火炉升起了火，妈妈便坐在火炉前做起了示范，只见妈妈拿起了一串肉放在火炉上，便听见了肉串发出了“滋滋”的声音，妈妈双手不停地翻动着食物，并一遍遍地刷着油，还不停地洒着佐料，不一会儿，食物的香气扑鼻而来，我们忍不住流下了口水，妈妈笑着说：“小馋猫，想自己试一试吗?”我说：“试试就试试!”于是我当上了人生第一次“烤官”。

我拿起一串馒头，我照着妈妈的样子有模有样地烤起来了，我拿起小刀在馒头上轻轻地划了几道斜口，便于更好的入味，由于掌握时间不当，馒头都烤糊了，我不甘心，又拿起了一串蘑菇，又划了几道斜口，刷上油，便放在炉上烤了起来，我吸取上次的教训，这次不停地翻动着食物，很快，蘑菇烤软了，散发出它独特的香味，我心想可能快烤好了，我又拿起各种调料瓶，洒着各种佐料：盐、胡椒粉、孜然粉……。香菇特有的鲜香伴着各种调料的香味，飘入我和爸妈的鼻子里，看着自己的战利品，金黄金黄，色泽诱人，我忍不住吃了一口，觉得没有妈妈烤的香，我请妈妈吃了一口，妈妈说：“要是加点盐就好了。”

听了大师老妈的建议，我又接连烤了几串。划口子、刷油、翻滚、撒作料……一系列的程序在我手中娴熟地有条不紊地进行着，不一会儿，一串串色香味俱全的美味就摆在了爸妈的面前，爸妈吃后都对我竖起了大拇指，我擦擦额上的汗珠，心里有一种说不出的成就感。

看着大家对我赞许的目光还有满足的笑脸，在那一刻，我觉得非常自豪、幸福。第一次当“烤官”的经历就在一阵欢声笑语中结束了。

【我的第一次作文优秀9篇】

我的第一次优秀作文 第2篇

第一次租房。

由于工作单位不提供住房，所以我要到单位后自己租房子，对于此，在没有毕业时我就在刻意的筹划，我是一个人租呢还是几个人合租?多人合租我们性格能合的来嘛?几个人合适呢?那里的房价贵不贵呢?我要怎么样才能找到又宽敞又舒适的房子呢……种种或大或小的问题一直在我脑海里徘徊，对于初入社会的我，我不断思考甚至有些烦恼，但是到了单位我荣幸的找到了合租伙伴，顺利的确定了房子宽敞的客厅，大大的落地窗，显得屋子特别明亮，在这里算有了一个温馨的家，当时的心是如此踏实，原来这就是件如此小的事情。

第一次参加工作。

工作，是展现自己的舞台，是不可推卸的责任，是谋求生活的手段，是刻苦学习的成果……初次走进值班室里，见到忙碌的同事们，瞬间被严肃认真的气氛所包围，心里说不出的紧张，大家都在做什么，哪个人是哪个专业的，哪里我不能去不能碰，我应该去向谁打招呼，我以后能不能做好这些工作呢……乱七八糟的想法讲我吞没，不知所措。班长的微笑，师父的招呼，同事的热情，让我安心的融入到了这个集体，慢慢的学习技能，完善自己，得到肯定后心情是如此的畅快，原来工作是如此的简单而有趣。

第一次恋爱，第一次拿工资，第一次在外面过年……许多事情都是第一次，也正是这些第一次，不断的提供经验与教训，让我们进步与成长，也正是这些第一次，给我们留下不可磨灭的印象，让我们有了别样的记忆，也正是这些第一次，我们尽情展现自己，让他人深入了解我们，它让我们从懵懂无知步向了然于心。

我的第一次优秀作文 第3篇

我们选择了浙江摄影出版社出版的《信息技术》五年级下第四单元第3课时的教学内容。本单元的学习内容是演示文稿的制作。希望借着这次公开课的展示机会, 让听课教师体会到选择一个主题贯穿于整个单元学习的重要性。我们选择的主题是“我美丽的家乡——平阳”, 本节课的教学需要在前面两节课 (学生已有作品) 的基础上展开。

确定好主题后, 我们备课组信心满满地开始构思教学流程, 可是在整个设计过程中却遇到了意想不到的问题:吃不透教材, 导致备课过程异常的艰难;看似简单的教学重点, 却让我们费尽周折。

●集体备课, 进行第一次试教

团结就是力量。我们备课组成员开始进入紧张的备课环节。本节课是这个单元的第三课时, 通过前两课时的学习, 学生初步完成了“我美丽的家乡——平阳”演示文稿的制作。

有了前面两节课的铺垫, 我开始了本节课的第一次试教。

●教学目标

知识与能力目标:了解文件管理的重要性;理解计算机网络中的共享概念。

过程与方法目标:利用幻灯片中插入自选图形的操作, 逐步调整幻灯片在演示文稿中的顺序。

情感态度与价值目标:增强学生间的交流与荣誉感;培养学生合作共享的良好品质;培养学生的审美意识;培养学生热爱家乡的意识。

●教学重点

幻灯片顺序的调整;幻灯片中自选图形的运用。

●教学难点

在幻灯片中插入合适的标注, 起到画龙点睛的作用。

●教学过程

1. 作品欣赏, 引出课题

从欣赏学生上节课制作的关于家乡平阳的演示文稿入手, 通过师生互评提高学生的审美观, 最后从学生演示文稿中的一张幻灯片“南雁荡山” (这张幻灯片中已经增加了标注和装饰小图片) 引出课题。

2. 自主探究, 学习自选图形

(1) 小组合作, 探究PowerPoint软件自选图形的操作方法; (2) 学生当小老师, 上台演示探究结果; (3) 学生修改演示文稿, 插入自选图形。

3. 装饰小图片美化演示文稿

学生已经学会了如何在幻灯片中插入图片, 这个环节主要是让学生能够根据主题选择合适的装饰小图片插入到幻灯片中, 重在美化。

4. 调整幻灯片顺序

通过欣赏一位学生的作品, 引导学生发现幻灯片顺序的不妥, 最后教师通过演示操作, 让学生掌握新知。

5.小结

●提出疑点, 进行教学再设计

这次试教除了备课组成员外, 我还特意邀请了两位教研员和几位县优秀信息技术教师。课后议课, 大家畅所欲言、各抒己见。首先, 大家肯定了总的设计思路——能够以单元为整体展开教学, 课堂思路清晰, 环环相扣。不过也针对这次的研讨主题提出了一些意见:课堂评价语不够丰富, 很多时候都是机械地重复学生的回答, 不能针对学生的回答进行具体分析和解释。看来, 即时评价效果还很不理想, 需要有针对性地进行设计。只有充分预设学生在回答、操作、展示作品时可能会出现的问题, 对学生的作品设定相应的评价量表, 才能在课堂上进行有效、即时地评价。

这时, 教研员提出了这样的一个问题:“刚才学生在幻灯片中插入标注和小图片有些随意, 甚至在原本很协调的幻灯片中插入标注, 导致幻灯片页面很拥挤。这不是画龙点睛而是画蛇添足, 好像教学重点的把握有点不到位。”我们赶紧拿出教科书和教学参考书对照, 发现我们当初备课时对本节课教学重点的把握确实很不到位。

教学参考书中的教学重点之一是“幻灯片的整理”, 而我们把它简单理解成“幻灯片顺序的调整”。这是两个完全不同的概念, 幻灯片的整理包括两个方面:一是让学生整理前两节制作的演示文稿, 在学生插入了自选图形和装饰小图片之后, 能够对幻灯片页面进一步美化处理, 通过调整幻灯片的文本、艺术字、图片、标注以及整体布局让幻灯片变得更美;二是让学生对幻灯片的顺序进行整理。于是我们把教学重点之一的“幻灯片顺序的调整”调整为“幻灯片的整理”。

通过一番讨论, 又解决了课堂中让大家感到困惑的两个地方: (1) 教学参考书中提到的“课前准备”是准备一些与主题相关的图片而不是装饰小图片。可是开课班级的学生已经制作了图文并茂的关于家乡平阳的演示文稿, 所以本节课应淡化幻灯片装饰图片的份量, 在学生学习了自选图形标注后让他们了解装饰小图片的作用。 (2) 在“自主探究学习自选图形”这个环节, 对是侧重于所有自选图形的学习还是侧重于标注, 大家一致确定应该重点讲解标注, 其他自选图形通过让学生观察弹出菜单进行自学。

试教后, 我们对教案进行了全新的调整和进一步的完善。调整后的教学过程分为下面几个部分。

1. 作品欣赏, 对比引出课题。

设计意图:从学生上节课制作的关于家乡平阳的演示文稿入手, 通过师生互评提高学生的审美观, 进而为后面幻灯片的整理做好铺垫。再从学生作品中的一张幻灯片“南雁荡山”引出课题, 比较有标注和装饰小图片的幻灯片与没有这些点缀的幻灯片效果的不同, 激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究, 学习自选图形

(1) 自主探究, 尝试“自选图形”的操作。

设计意图:Power Point中自选图形的操作与Word自选图形的操作是一样的, 所以让学生进行小组合作, 在摸索和发现的过程中进行学习。这样不仅让Word的知识迁移到Power Point中, 也能培养他们的自主探究能力和协作学习能力。

(2) 打开上节课制作的演示文稿, 为幻灯片插入自选图形和装饰小图片。

3. 进一步美化, 整理幻灯片

(1) 整理每一张幻灯片。

设计意图:上节课学生已经为每张幻灯片进行了设计, 这节课是在上节课作品的基础上为幻灯片增加了标注和装饰小图片, 目的是美化幻灯片。可是如果没有对幻灯片进行适当的整理, 标注和装饰小图片的插入反而会使幻灯片变得更加杂乱。“整理每一张幻灯片”这个环节就是本节课教学重点“幻灯片整理”的一部分, 可以让学生明白什么才是真正的美化:美化不仅仅是为幻灯片增加了标注和装饰小图片, 而是要在这个基础上调整好每张幻灯片的内容和布局, 只有这样, 才能真正起到美化的效果。

(2) 调整幻灯片顺序。

4. 小结

师:回顾这节课都学会了哪些新本领: (1) 自选图形; (2) 图片美化幻灯片; (3) 整理幻灯片。

●展示优秀课例, 充分研讨

经过充分准备后, 迎来了优秀课例展示活动。到场教师把我们的计算机室坐得满满的, 我头一次感觉到信息技术学科正以惊人的速度强大起来。课前我们向每位听课教师发了“信息技术课堂教师评价有效性观课表”, 请他们多角度地观察课堂。

课后, 全县30多位小学信息技术教师汇集在一起, 踊跃发言。我们把评课过程分成三个环节。

1. 评课

我这节课得到了与会教师的一致好评, 并总结出这节课的四个亮点: (1) 以作品为主线, 贯穿整个单元教学, 学生的学习积极性高, 效果好; (2) 朴实的课堂更显风采——每个环节的设计恰当, 且层层递进, 让学生扎扎实实地学会每个知识点; (3) 教师对自己的角色有着准确的定位, 没有刻意去进行任何知识的讲授, 而是通过学生分小组讨论, 运用知识的迁移, 大胆尝试, 自主找出解决问题的方法; (4) 评价适时有效, 能够针对学生的回答做出具体的分析和解释, 让学生明白他们为什么会得到教师的肯定和赏识。但课堂教学是缺憾的艺术, 有些环节还需要改进。

大家对金老师的课也做了相应的点评, 金老师整个教学过程遵循循序渐进的原则, 以任务驱动法贯穿教学。将本课的内容分成多个任务让学生进行探索、演示、汇报, 教师进行巡视指导, 使学生在操作中掌握本课知识。在肯定了金老师精彩的课堂表现之后, 针对课堂中的一些不足也提出了很多宝贵的意见。

2. 讨论

点评结束后, 开始对这两节课进行比较, 大家不约而同提出了这样一个疑问:为何同样的一个课题, 我与金老师对教学重点的理解会有如此大的差异, 到底哪位教师对教学重点的理解更加准确? (金老师对教学重点的把握和我第一次试教时对教学重点的理解基本一样) 带着问题, 教研员带领大家再一次看了教科书和教参, 通过讨论, 大家达成了共识, 认为我这节课教学重点的把握是正确的。解决了这一疑问后, 大家对课堂另一重点“幻灯片中自选图形的运用”也提出了疑问, 有教师问:“自选图形中的标注如此多, 每个标注应该都有它所侧重的用法。是不是应该把这些侧重的用法告诉给学生?”还有教师问:“标注里的文字大小都设置得合适吗?选择什么样的文字插入到标注中, 是不是还要进行具体的引导?”针对问题, 大家积极地进行讨论, 问题在讨论中得到了解答。

3. 反馈

课前我们给所有的听课教师发了观课表, 通过教师观课表的反馈, 我总结了以下两点。 (1) 金老师以一首搞笑的《猪之歌》导入, 将学生自然地引入教学情境。不过学生所修改的作品是教师课前制作的, 学生操作兴趣一般。在我执教的这节课上, 学生能够把现学的知识直接运用到自己的作品中, 对上节课的作品做进一步的修改和完善。整节课下来, 学生学习的积极性非常高, 特别是在展示学生作品时, 很多学生都高高地把手举起, 希望能够让大家都欣赏到他的得意之作。通过学生的反应我们可以发现:这种以作品为主线, 贯穿信息技术整个单元的课堂教学, 既可以让学生明白制作演示文稿的基本流程, 又可以让学生把学过的知识点串联起来。 (2) 通过课堂观察, 听课教师还发现了一个现象, 那就是因为我对教学重点正确把握, 学生在幻灯片中不是盲目地插入标注和装饰小图片, 而是根据需要慎重地进行选择, 并且能够及时修改幻灯片版面, 让标注和装饰小图片真正起到了画龙点睛的作用。

●我的感悟

这次的教研活动虽已结束, 却给我留下了深刻的记忆, 也促使我深思。相信不仅是我, 参与整个教研过程的教师都有不同程度的收获。

1. 重视教研活动, 快速成长

能够参与这次活动, 跟教研组成员们一起选择研讨的主题、设计课堂观察表、集体备课, 让我感到很高兴。在备课环节让我深刻感受到集体的力量, 信息技术教师上课不再是孤军奋战。在整个准备的过程中我们分工明确, 在相互交流中不断碰撞出智慧的火花。虽然过程辛苦, 但是我发觉自己在这次教研活动中快速地成长起来了。

2. 提高评价水平, 重在积累

听课教师都觉得我的评价语很丰富, 可是我自己知道, 这是因为课前备课组成员们一起商量预设了相当多的评价语, 课堂上才会有如此精彩的表现。在今后的教学过程中, 我还要多积累一些精彩的评价语, 也要经常去听听其他学科教师的课, 把课堂上精彩的话语记录下来, 并且要多看相关杂志和书籍, 不断拓宽自己的知识面, 提高专业素养。相信通过这样的努力, 自己的评价水平一定会得到提高。

柯云路《我的第一篇作文》的启示 第4篇

一次偶然的机会，我有幸读到柯云路的《我的第一篇作文》。用心咀嚼几遍，渐渐悟到了这篇小文章的妙处。在目前步履维艰的作文教学中，这篇短文犹如悬挂在黑暗夜空中的一盏明灯，给我们作文教学射入了智慧的缕缕光芒。下面笔者浅谈下这篇短文的启示。

一、用激励唤醒写作的热情

德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”柯云路的小学启蒙老师（以下简称师）的作文教学实践，充分验证了这句话的魅力和活力。师很会激励学生，抓住时机，夸奖柯云路“用词准确，反应快”、“很聪明”，并把他的范文“张挂在学校的走廊里，整整挂了一个学期”。这对毫无写作基础的孩子来说，是多么大的鼓励啊！如果老师们都像师一样学做“伯乐”，抓住“劣马”的闪光点，去肯定，去赞美，相信“劣马”会更加努力地提高自己，最终他们一定会成为“千里马”。

反观我们的作文教学，现状的确堪忧。学生不会写，不愿写，写不好的呼声此起彼伏。我们广大教师绝不能怨声载道，而应像师一样立足学情，积极激励。老师巧妙激励学生，为学生的心灵浇灌赏识的泉水，学生枯竭的写作田园便能焕发出一片生机。

二、用生活垫高写作的根基

师领着“我”在校园内走，让“我”描绘天上的云；那天师指着校园里的花草树木跟“我”说了很多话，“我”也大着胆子把“我”看到的东西一一“形容”了一番。如此生活化的作文教学，让“我”沉浸在快乐写作的氛围中，培养了“我”的写作兴趣，锻炼了“我”的观察能力，垫高了“我”的写作根基。

我受师的启发，便在执教班级开展句话式作文训练。所谓句话式作文，即要求学生每天走进生活，观察生活，提炼生活，表达生活，当观察和思维结伴而行，灵感和诗意联袂而至时，要求学生不失时机地拿出笔，写至少一句话。这种作文训练形式，大大降低了写作难度，学生长期坚持，日积月累，必能构建一座实用的作文仓库，这样学生就不愁没有鲜活生动的写作素材了。这正体现了叶圣陶先生的话：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”

三、用示范激活学生的灵感

一天课后，师为了训练“我”的语言表达能力，示范性地说：因为我是人民教师，所以我有责任带好全班的孩子。“我”马上说：“因为我是小学生，所以一定要好好学习。”师的这种做法对我触动很大。很多时候，我们一味埋怨学生不会写作，抱怨学生的基础太差，却根本不对学生进行示范性地写作指导。只有我们能像师一样对学生进行示范指导，让学生有一个明确的模仿对象，学生写作时才能心里有底。

这一方面，很多教学家的实践经验也给了我们积极的启发。苏霍姆林斯基当教师期间，写过一千多篇小作文。他说： “我不是为了发表，而是为了教会我的学生使用语言。当我的作文或短诗触动了儿童的心弦时，他们就会情不自禁地拿起笔来，努力表达自己的感情。”这方面刘国正先生也有精彩的见解：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”因此，在今后作文教学之路上，老师要给学生提供写作的参照，要积极主动“下水”， 并且通过下水发现“结症”，从而对“症”下“药”，这样我们的作文教学会更有针对性，当然会更有实效了。

四、用辅导激发写作欲望

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的心灵深处都有最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，轻轻地拨动就会发出特有的音响，要想让孩子的心与我们所说的话产生共鸣，就该让我们的心对准它的音调。”据笔者调研，学生写不好作文的根本原因是缺乏自信，如果教师零距离接触学生，针对学生“独特的琴弦”，采取个性化的辅导，激发学生的写作欲望，自然他们会爱上写作。

柯云路读三年级时，转入百万庄的建工部子弟小学，当时他的同学已经上了半年作文课，而他还不知道作文是怎么一回事。针对柯云路的写作“零基础”状况，师进行了个性化的指导，从最简单的口语对话开始辅导，通过不断地激励、引导、示范等方法，最终培养了他的写作兴趣，也培养了他对写作的自信。

因此，在平时的作文教学中，我们要走进学生，了解学生写作的现状，倾听学生写作的心声，采取个性化的辅导，用心灵感染心灵，用心灵改变心灵，通过不断地唤醒学生阅历的积淀，激发学生思绪的飘飞，让学生产生写作的冲动，这样学生便能妙思泉涌，写出一手焕然一新的好作文。

我的第一次优秀作文 第5篇

生活中，总会有许多第一次，它们仿佛是一张从外边入手的蜘蛛丝，从第一次开始创造第二次，第三次……由此编织出一张完美的网;它们仿佛是一个队伍的领头者，引领着第二次、第三次等向前进发;它们仿佛是一只帆船，承载着第二次，第三次等扬帆起航。而我，永远也忘不了那两个改变我人生的第一次。

那时我在一年级，在班级中属于中下游，爱说话，总被老师罚站在教室外。在临近期末考试的.时候，我和父亲发生了一些小口角，对父亲发誓会考全班的第一名。

口角过后，我清醒过来了，开始后悔自己的发誓了，心里焦急地想：“怎么办呀!我能考第一名吗?怎么看我都敌不过班里的佼佼者呀!难道我要失约了吗?可是老师说过，君子一言，驷马难追，我该怎么办，怎么办啊!”我犹豫了好久，最后还是抱着视死如归的样子，把头埋在了书的海洋里。

那几天，我只要一有时间，就拿起书“啃”，上课再也不和同学说话了。同桌看我这么“疯”，便好奇地问:喂，你最近怎么了?我不理他，他又凝神凝鬼地问：“说，你还是不是你?是不是被鬼魂附身了?”我对他来了个白眼，说:“读书，考第一!”

同桌听了，差点没从椅子上掉下去，他瞪大眼睛惊呼：“不是吧!你还妄想考过咱班的佼佼者!麻雀飞上树梢是变不成凤凰的!”我不甘心的皱眉，反驳他：“你错了。天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。只要我努力了，就不信考不了第一!”同桌沉思起来。被我带动了。

我的第一次优秀作文 第6篇

说起我的第一次，让我想到了我第一次做饭，那令我至今难忘。

那天是周日，妈妈本应在家，却不知道为什么一大早就出去了，临走前对还没起床的我说了句:“中午自己做点东西吃。”我迷迷糊糊地应了声，又睡过去。嗯，自己做……东西吃?!我猛地起身，睡意全无，长这么大我都没怎么进过厨房，现在却要我自己做饭?天啊……可是不自己动手就要挨饿，我可不想。很快就到了中午，我学着平常妈妈的样子，系上围裙，如临大敌，走进了厨房。

做什么好呢?想起最爱吃的蛋炒饭，就它了!我决定试一试。从冰箱拿出一小碗米饭和一个鸡蛋，然后点了火，把锅放在煤气灶上，下一步就不知道该怎么办了。回忆着妈妈炒饭时的情景，应该是先放油吧。我小心翼翼的放了油，把鸡蛋敲破了扔进去，怕米饭不热，又立马放进了米饭，可是它却不像鸡蛋那么乖，调皮的米粒上蹿下跳，我只好拿了锅盖盖上。“等一会儿就能吃上香喷喷的蛋炒饭了，真好。”我这样想着。可没过多久我就闻到一股烧焦的糊味儿，忙掀开锅盖，用铲子铲了几下，忽然想起还没放盐，又手忙脚乱地去拿盐。糊味越来越大，我抓了一把盐洒进去，赶紧关了火，盛出米饭，这“蛋炒饭”真是惨不忍睹，米饭油乎乎的，鸡蛋也有些黑，还有一股有点呛的糊味。不管了，我还是闭上眼吃了一口，只一口便马上吐了出来，一个字，咸!我开始后悔乱放东西了，一点顺序计划都没有，完全把自己当成了大厨师了!我以为只要像妈妈那样就可以做出美味的蛋炒饭，可是结果却……

我的第一次作文小学作文 第7篇

我相信你们一定吃过水果沙拉，但没有吃过我做的水果沙拉!

今天是个阳光明媚的星期天，也是我大展身手的日子。说干就干，我先准备好弯弯的香蕉、迷你形小西红柿、黄澄澄的梨、青青的大苹果、酸甜可口的火龙果。材料找好了，就马上开工吧!

我学着妈妈做水果沙拉的方法，用水果刀把梨和苹果的皮削去，把香蕉和火龙果的皮也剥掉，然后把它们通通切成圆形、方形、花形……各种各样、五花八门的形状一一诞生了。在切最后一个形状的时候，一不小心把手割到了，我立刻放下手中的刀，去拿创可贴把手包住，这才止住了血往下淌，我想起妈妈说的话来“拿刀要小心，千万别手忙脚乱的，那样容易割到手。”这下我拿刀就变得小心翼翼了。我把切好的`水果放入盘中，最后把色拉酱放入盘中和水果搅拌均匀。看着这么好吃的水果沙拉，我的口水都快流出来了。

我的第一次优秀作文 第8篇

“为提高学生的写作水平, 激发写作兴趣, 力争让学生写真话吐真情, 本学期我们语文教研组的主要研讨主题是如何上好作文课, 请一位老师上一节作文课, 我们将作为一个研究的载体, 共同探究作文教学的有效策略!”语文教研组组长在会议上这么宣布着。当我听到“左进红老师”的一刹那, 大脑“轰”的一声, 耳根立马滚烫滚烫的, 第一个反应是:“完了!”

虽然教语文也有几年了, 但从小就重理轻文的我一向对语文不甚喜欢, 害怕作文, 自己又是“干笔头”, 每次上到单元结束时就犯头痛, 不知道这个单元的作文如何上好, 不是多讲范文给他们听就是草草过场!

接到任务的以后几天里, 我实在是寝食难安, 因为这个任务对我来讲简直是“不可能完成的任务”。我确实很想上好这堂课, 很想为上好作文课提供一点有价值的研究素材, 但实在又没有那个自信。于是, 几天里在家冥思苦想, 上网、看杂志、询问有经验的老师、了解目前作文教学的新动态, 试图能找到一些灵感, 但几天下来得到的却是想象作文、话题作文、童话之类的资料, 这些题材的作文老师们上得多了, 学生也写得多了, 凭我的水平也上不出什么名堂的, 学生写的也无非是些个大话、空话, 毫无真实性可言。

“怎么才能让孩子很乐意且毫无压力地写下一篇实在的文章?”这个问题一直围绕在我的脑海里, 但就是想不出好的法子。眼看着上课的日子逼近了, 我真是心急如焚, 每天像热锅上的蚂蚁———急得团团转!

柳暗花明又一村

一天早上, 儿子边看电视边吃饼干, 搞得茶几上都是碎饼干, 本来就心情不好的我立时就火冒三丈, 呵斥他把饼干咬得乱七八糟, 并随手把碎饼干一起扔进了垃圾筒。孩子急得哭了, 嚷着说:“你怎么这样的啊!我好不容易咬出来的奥特曼, 你得给我重新咬一个。”

哎呀, 我顿时跳起来, 灵感来了。在这一刹那, 我也真正领悟到什么叫“柳暗花明又一村”了。《语文课程标准》特别强调写作的个性化, 注重学生的独特感受和真切体验, 要把这一要求贯注于教学实践中, 必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受, 又有“实行”“实践”“以身体之”外部实践的含义。此时, 我下决心, 要把“吃”的情境搬进课堂, 孩子每天都吃东西, 再平常不过了, 但就要让这生活中最平常的吃变成不一般的吃, 吃出趣味, 吃出花样, 吃出作文来!记得叶圣陶先生说过:“生活如源泉, 文章如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼得流个不停。”这不就是告诉我们老师要努力开拓生活中的习作信息源吗?我心中的石头终于落了一大半, 接下来就是解决怎么吃的办法了。因为毕竟是一节有任务的课, 不是吃吃就完事了的。细细地想了一下本年段的写作要求, 结合实际, 不到一会儿工夫, 作文预案就新鲜出炉了。

体验情感始至深

第二天, 我买了一大袋饼干, 迫不及待地要去试试。在同事的热心帮助下, 我试了一回, 效果不错, 达到了我的预期要求。下班后在办公室我又静静地想了一下整个过程, 总觉得不是很满意, 好像缺了点什么, 具体缺什么又一时说不上来!在前辈的指点下, 我找到了症结所在:并不是每个孩子都喜欢吃饼干, 这样就无法达到我想要的效果了。是啊, 对不喜欢的东西他们怎么有兴趣呢!我马上决定, 把饼干换成孩子们都喜爱吃的苹果。

第三天, 是我正式上课的日子, 前一天我就布置了要孩子带个洗干净的苹果或苹果片来, 自己也买了一些。一个上午, 孩子就缠着我问苹果干什么用, 我就是卖关子不说, 甚至没告诉他们要上公开课用。整一个上午孩子们总是用好奇的眼神看我, 时而把苹果拿出来看看, 时而闻一闻又放进抽屉。

上课了, 我让孩子们拿出苹果, 就说今天这节课我们吃苹果, 孩子们脸上顿时起了问号, 好像在对我说:“老师, 别忘了这是在课堂上啊, 还有很多老师听着呢!”接着我又说:“但今天吃苹果我们要吃出点花样来!”孩子们脸上的问号更多了, 我这心里是乐开了。我先让他们看我咬。课堂上老师吃苹果, 这是前所未有的, 孩子们全都瞪大了眼睛, 好奇地看着我。我心里暗暗想:要的就是这个效果, 让他们仔细观察, 观察到了才有东西可写。接着我让孩子们说说刚才我咬苹果时的动作、表情及苹果的变化。由于观察仔细, 孩子们说起来自然不是难题, 下面是学生当堂说话片段选摘:

只见老师拿起一只大苹果, 略一沉思, 选好了地方一口咬了下去。咬好了一口, 她就笑眯眯地看了看, 满意地点点头又继续咬了起来。最后在苹果上诞生了一个月亮。咦?这世界万物这么多:叶子、水滴、猫咪、星星……为何老师偏偏选择月亮, 对月亮情有独钟呢?大家你看我我看你, 脸上写满了问号。老师仿佛看出了我们的心思, 就问:“你们有什么要问的吗?”“小胖墩”提着一身赘肉第一个站起来就问:“老师你为什么要咬个月亮呢?”老师听了, 微笑着对我们说:“一说起月亮就让人想到团圆, 我很喜欢文学家苏轼的一首词《水调歌头》, 词中有两句话我至今未忘:‘人有悲欢离合, 月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久, 千里共婵娟。’所以当我拿起这个苹果的时候我就在想, 我就咬个月亮吧, 希望普天下彼此思念的人能早日团圆!”哦!原来老师咬月亮是表达自己美好的心愿。

水到渠成课生色

接着我让孩子们自己来咬花样苹果。这个场面真是精彩极了!平时这些小鬼拿到水果就往嘴里送, 不考虑什么, 也不需要考虑什么。今天可犯难了, 要咬个花样的, 他们有的抓耳挠腮的, 有的双眉紧皱, 有的对着苹果傻乎乎地笑, 还有的像在观赏一件艺术品似的打量着手上的苹果……我看在眼里, 乐在心里, 因为这才是他们最原生态的心理活动, 是最真最纯的。接下来的场面可热闹了, 孩子们都手捧苹果张大嘴巴咬起来, 咬咬看看, 比画一下再咬, 没过一会儿大部分孩子脸上露出了满意的笑容。

几分钟后, 我让孩子们说说他们自己刚才咬苹果的过程, 孩子们抢着上台说他们当时是怎么想的, 又是怎么咬的, 为什么要咬这么个图案, 非常有条理地说下来, 心理活动很真实;有的还说在咬的过程中发生了差错, 就顺势换了个图案;还有的边说边咬演示给大家看……课堂气氛达到了高潮, 每个人的想法都不一样, 我发现, 这才是孩子们的作文, 就引导他们把刚才的过程用笔记录下来。下面是一个学生写的作文片段摘录:

接下来, 该轮到我们来咬苹果了, 我们一直期待的时刻终于到了。我拿起一个红彤彤的苹果, 一边舔舌头一边想:“咬什么好呢?咬什么好呢?真是急死我了———”不管这么多了, 我的口水已经“飞流直下三千尺”了, 我不管三七二十一, 张开我的“血盆大口”, “啊呜”一口咬了下去。嘿!味道太好了, 甜滋滋的, 苹果汁粘满了我整张嘴。正当我沉浸在苹果的美味中时, 想到要咬个花样的, 一看苹果上的形状, 哈哈!像星星, 和我想的差不多, 真是“无巧不成书”, 我接着又用我的尖尖的小虎牙给星星长了五个角, 然后适当做了一下修改, 哈哈!一颗胖星星就靠我的牙齿在苹果上诞生了。看着这颗星星, 我想:星星在夜晚不怕寒冷, 为我们照明, 我要做一颗星星, 做一颗对人民有用的星星, 而且是最亮的一颗!

生命的历程即体验的过程, 作文是学生真实情感的再现。正因为有了这真实有趣的体验, 学生有属于自己的东西可写了, 思绪也像开了闸的水龙头哗哗不止了, 各个奋笔疾书, 看着这场面, 让我想到了叶老曾经提出这样的一种理想境界, 就是“使孩子觉得作文是生活的一部分, 是一种发展, 是一种享受”。今天看来他们至少不是负担, 因为有了内心的情感, 不一会儿, 一篇篇富有个性的文章轻轻松松地被“咬”出来了, 而且是在不知不觉中诞生的。有畅想人生的, 有诉说心愿的, 有表达志向的……聪明的孩子们还给它们取了别致的题目, 这生动的文章多么像一个个鲜活的小生命!原本枯燥乏味、一提起就令人胆战心惊的作文课就这样轻松完成, 而这种体验却能深深地烙在学生的心上, 因为他们亲身体验过。

研讨课的任务就这样轻松地完成了, 没有熬夜多次修改预案, 也没有过多的磨课, 老师上得轻松, 学生写得愉悦, 归根结底是生活的功劳。人们都说:“越是民族的就越是世界的。”我想:“越是生活的越是真纯的。”

我的“第一次” 第9篇

作文“我的第一次” 第10篇

每当我看见飞机在蓝天上翱翔时，总会有一种无限的向往。那时心中就多了一个愿望：坐一次飞机。

这个暑假，我的愿望终于实现了!妈妈说，要带我坐飞机去北京玩!我十分兴奋：我马上就能像小鸟一样飞向天空了!

晚上，我们背上早已准备好的行囊，来到虹桥机场。经过安全检查和一系列手续，我们终于登上去北京的飞机。我走进机舱，飞机真大啊!从头到尾有30多排座位。我放好行李，找了一个靠窗的位置坐了下来，想象着飞机飞上蓝天的情景。这时，机舱里传来了空中小姐圆润甜美的声音：“乘客们，我们的飞机即将起飞，请系好安全带，关掉一切电子设备，谢谢!”我们系好了安全带，就等着飞机起飞了。

“动了，动了!”我目不转睛地看着窗外，嘴里兴奋地说。只见飞机被缓缓地推动着，掉了个头，在跑道上试飞，过一会，开始正式起飞了。飞机奔驰起来，巨大的轰鸣声震耳欲聋。慢慢地，飞机离开了地面，腾空而起，呼啸着冲向蓝天。这时，机舱里传来旅客激动地叫喊声：“喔!飞起来了!”

在飞机上，我虽然有点头晕、耳痛，却有了一种腾云驾雾的感觉。我趴在窗前，从高空往下看，陆地上的灯火好像颗颗小星星，一闪一闪地眨着眼睛。不久，飞机飞到了云层的上面，陆地上的灯火完全看不见了，只有旁边几朵黑黑的薄云陪着我们。

这时，机舱里的温度降了下来，一直忙碌着的空姐像及时雨一样给大家送来温暖又柔软的毛毯。不一会儿，空姐又推着食品车，给大伙送来了小点心。我津津有味儿地品尝着，全然忘记了刚才的不适。在空姐的忙碌中，我们吃了食品，喝了饮料，看了报纸„„

就在我们兴奋着时，广播里又响起了空中小姐甜美的声音：旅客们，飞机即将降落，请系好安全带„„到了，我还没坐过瘾呢!紧接着巨大的轰鸣声响了起来，飞机开始慢慢往下降落。我觉得脚底痒痒的、酥酥的，舒服得我直喊：“真好玩儿!”

只听“砰”地一声，飞机“撞”上了跑道，平稳地降落在北京机场我们下了飞机，开始了有趣的北京之旅„„

第一次做饭

我是家中的独生女，一向饭来张口，衣来伸手，对于家务我从不过问。为了这个，姥姥经常说我是个小懒虫。我心里常常想：有机会给姥姥露一手。

机会终于来了今天放学后，我像往常一样一进门便喊：“姥姥，我回来了，快饿死了，有什麽好吃的没有？”咦？怎麽没人答应？太好了，这回我能自己做饭！

我来到厨房，先把锅刷干净在捧入两捧大米，拧开水龙头就淘起米来了。唉，我真笨，不但淘不出沙子来，连大米粒也被水冲到水池里了。真是看花容易绣花难那。我撞着胆子点着了煤气，把火苗打的大大的，盼它快点开锅，好让姥姥一进们就尝尝我做好的米饭！我该准备做菜了。做菜更难了，我围着厨房转了几圈儿也没想好做什麽菜。呀！不好，饭锅沸腾的溢出来了，干脆打开锅盖煮吧。这下子倒是不沸腾了，可不一会儿就出现一股糊味。是因为火苗太旺的缘故吧？我一边自言自语一边把火苗拧小了。

呀！姥姥回来了，我的饭菜„„？这可怎麽交代呀“姥姥，我把饭菜烧糊了。”还没等姥姥问，我便主动坦白了。“是吗？小懒虫也变勤快了。”姥姥高兴的地走进厨房，掀起锅盖说：不错。多做几次就会了，姥姥教你做菜„„

我吃着自己第一次做的饭，心里美滋滋的，好象比哪一顿都香。

第一次和熊猫亲密接触

坐车绕过曲曲环环路，我和爸爸妈妈来到了世界自然遗产四川大熊猫栖息地——碧峰峡。这里空气清新，负离子含量高。沿路和基地内长满了苍翠细长的竹子。这个基地是集中大熊猫饲养、繁殖、科研，以及珍稀野生动物救护和科普教育为一体的大熊猫生态乐园。

基地里有三大主题游览区，分别是白熊坪、豹子山和熊猫幼儿园。走进游览区，我的心情格外激动，这可是我第一次和国宝熊猫亲密接触啊！

我们先来到了豹子山。我一眼就看到山坡上有一只憨厚可爱的大熊猫在悠闲地散步，它晃动着大大圆圆的脑袋，四处张望。我们这些游客的到来，丝毫没有影响它散步的雅兴。它好像早就习以为常了，转个身子，将胖胖的屁股对着我们，继续它的漫步。

在白熊坡上，我又看到了两只大熊猫。一只大熊猫正躺在工人为它们搭建的豪华“别墅”里，一动不动地睡大觉，还有一只正在“洗澡”。你看它笨笨的样子，先在浅水里，把自己弄湿，再用力用前脚擦身子，弄得满身是黄黄的泥巴水。最后，我们来到了熊猫幼儿园。在一个大大的椭圆形的饲养圈里，有两只可爱的小熊猫，它们惬意地躺在竹叶上，一边晒太阳，一边吃竹子。它们用两只前脚捏着竹子，再送进嘴里，一根长长的细细的竹子，不一会儿就被吃光了。在另外一边，有一只小熊猫，饲养员正在逗它玩。这只小熊猫很淘气，会用头顶饲养员的身子，好像要跟饲养员玩摔跤。它还会把两只前脚放在饲养员身上，立起身子，好像在向饲养员讨东西吃。饲养员走开了，这只小熊猫开始爬树了。真没想到可爱的小熊猫竟然是个爬树高手！你看它前脚攀树，后脚跟，噌噌噌，一溜烟似的爬到了十米多高的树上。更让人吃惊的是，它竟不着急下来，坐在树杈上，悠闲地看着围观的观众。观众们纷纷拿出相机留念，小熊猫面对那么多的闪光灯，没有一丝躲闪，反而很大气地看着大家，很有明星范儿。这棵树并不粗壮，我很担心小熊猫会把树枝压断，会掉下来，心里默默念着：小熊猫快下来，快下来。小熊猫仿佛听到了我的声音，果真开始往下爬了。它往下爬时，比较小心谨慎。先用后脚试探下面的树干，碰到可以落脚的地方，再跟上另一只脚，就这样一步一步慢慢地向下爬。终于，它安全着地了，我悬着的那颗心也放下来了。游客们都情不自禁地为这只小熊猫的大胆勇敢，鼓起掌来。

难忘的碧峰峡旅游结束了，我永远不会忘记这些可爱的熊猫，特别是那只爬树的小熊猫。

第一次打架

我的童年往事犹如一颗颗五颜六色的贝壳，可是有一颗贝壳是那样的暗淡无光。

那是在一个阳光灿烂的下午，一次男女赛跑后我们高高兴兴地跑出校门，忽然听见一阵争论从后面传来“我比你跑得快！”“谁说的，我们一样快！”原来是佘诗茗和王凯威在为刚才的比赛争高低呢！渐渐地，旁边的男生帮着王凯威，女生帮着佘诗茗，争论，逐渐变成争吵。我、吕晓燕、廖嘉琳和何金株实在看不过眼，上前说了句：“只不过是场比赛罢了，有什么好争的。”不说还好，一说，男女生又开始吵起来。“你们就比不过我们！”“有料跟我们比学习！”，范振涛还用瓶子打哭了黄诗颖。女孩子叫嚷着去找老师评理，最终庄老师给了我们一个合理的回答：“星期一，我就收拾他们。”

我们打着胜利的手势向前走去，男生们当然不服气，在马路对面，出口成“脏”的李晓琦，脏话如机关枪的子弹，“噼噼啪啪”地向我们扫射过来，我们女生也不甘示弱，把他们骂得“狗血淋头”。最后我实在沉不住气了，怒气冲冲地走到李晓琦面前，二话不说，一个“爱心指甲印”已经出现在李晓琦手上，这简直是“火上加油”，李晓琦一脚踢在我脸上，顿时，我感到一阵巨痛，眼泪霎那间夺

眶而出。

这是我唯一的一次打架，我以我的行动无数次冲洗着这颗贝壳，希望它早日能放出光芒。

第一次骑自行车

以前,我看见院子里的大哥哥大姐姐们骑自行车无比轻松自由,我羡慕极了。可是光羡慕又什么用呢？今天风和日丽，正是骑自行车的好天气。我耍赖似的拉着爸爸的手让他教我骑自行车，他爽快的答应了。

我家附近有一小广场，爸爸把我的练车场就选在了那里，那里场地宽阔而且车辆很少。一开始，爸爸扶着车身，我坐在车上控制车把，一边掌握方向，一边蹬自行车，给它前进的动力。我呢，左脚用力时，身体要向右边倒；右脚用力时，在后面用力把车扶稳。不到一会，我和爸爸就一身汗了。说来也怪，我很快坐在车上不再左右倒了，我那高兴劲啊，心里乐开了花。我稳稳地坐在车上，蹬呀蹬，车子跑呀跑，我的眼睛看着前方，俨然一个骑车上学的小女孩。突然，“啪”地一声，我摔倒了，什么原因？我不知道。回头一看，爸爸在离我一大截的地方向我跑过来。原来，爸爸没有扶我！

看到自己的皮都擦破了，我十分伤心，眼水在眼眶里直转，可是一旁的爸爸告诉我，成功的道路上经历挫折是正常的，只有经历无数次失败才能获得真正成功。

我的第一次作文 第11篇

我迫不及待地开始了自己的第一次尝试。想要刻成一个印章可不容易，可是要经过漫长的工序。我先拿到的工具便是一张出人意料的A4纸。我可是从来没有听说过篆刻还能刻在A4纸上的。我便带着怀疑的心接过了这张我看上去充满了魔力的纸，我仔细的抚摸它，瞧了又瞧，它好像与平常的纸没什么两样，不粗不厚，风轻轻吹过来，好像要破了似的。即便这样，但我还是觉得它充满了神圣感。

当我接到印石时就发现我干的傻事了，篆刻咋能刻到纸上呢?我在心里独自笑了起来。我真是一个憨憨的篆刻小白。这样一个天真的错误，使我对自己有了怀疑。

篆刻，就是在石头上刻字，所以要先查字。我激动地捧起字典，注意力高度集中，不一会我就查完了。我又练习了几遍要写的这几个字，发现差不多后就迫不及待地往印石上刻，当我知道要反着写的时候又是怎样的心情?我手忙脚乱地拿起橡皮，却发现很难擦掉这些印石上的铅笔字。我便心痛而迅速地做出了一个伟大的决定——从头再来遍完美的。我就拿出砂纸又磨了一遍，虽然并不完美，但是比以前要好很多，我有了一次重做的紧张经历，倒也让我的篆刻之旅充实了不少。

等到一系列修复工作即将完工时，我越发地期待刻刀的手感，越发的想上手。当我拿到了那盼望已久的刻刀时，发现它拿在手里沉甸甸的。我有一把饱满的刀却刻不出来充实的字。我的手抖来抖去，第一刀啥也没刻出来!这道让我有点怀疑自己的能力了，我便又尝试了一次，这次倒是刻出来了，那歪歪扭扭的线条，真像小孩子随意的涂鸦。不过我倒是长了个心眼：先刻简单的，以后好改。篆刻倒是看出我的书法功底来了，刻了两刀就丝毫不抖了，刻起来也越来越顺了。等到我要刻“鹤”这个简体笔画都复杂的字的时候，我竟然没有慌张，从容地刻了出来。仔仔细细地刻，一个巨大的困难被我迎刃而解。刻完了就开始加粗加深，修改就好多了，每看着一点从印石上刻下来的粉末，就觉得石头上凹陷的笔画，都是我用心填充的。我早早地完成了刻字，一试效果，没有想象中那么糟糕，也没有那么好，我便再次投入其中，沉迷其中，让自己的心完完全全地静下来，这样倒是刻上瘾了，就越发珍惜这段第一次尝试篆刻的时光。况且，每次决定重新拿起刀重塑作品的时候，会有一种不同的体验。

时光匆匆，半天的时间真的像弹指一挥一样，如果没有我的作品作证，我甚至会以为时光老人故意偷走了我的时间。

我的第一次作文 第12篇

我选择这个职位的原因有两个：第一，我本来就很喜欢运动;第二，喜欢和孩子们一起玩，特别喜欢看到他们童真的一面，看到他们的笑脸就感觉好像什么烦恼都早已飞到九霄云外去了，感觉整个世界都是纯真的，美好的。但是，如果他们不听话的话，我就会很生气。

还记得第一天我教的是五年级的体育，我跟他们一起打篮球，好样的，第一节课我就完全遇到了“好运气”，不小心摔了一跤，左脚受了一点伤。意外总是那么突然，印象中，我当时一拿到球就跟他们玩起来了，球刚好到我手上，突然一个男生往我身边跑过来，想要抢我的球，我没反应过来，正想跑过去，脚一滑就摔倒了，裤子都摔破了一个洞，那时脚不觉得疼，后来下了课才慢慢觉得越来越疼，不过还好不影响上课。

我当时选了一位比较调皮的男生做了体育委员，当时很多人都反对，他们反对这位同学做体育委员的原因是这个同学自己本身都没做好，很难服众。我想着，他这么调皮，得让他改才可以服众。所以，这正是我选他做体育委员的真正目的。虽然刚开始他们都不怎么同意，然后我就叫他们换位思考，如果某一天你想要做某个职位的时候，而班上的每一个人都反对你担任此职位，你的心里会是什么感受呢?当然，这时你也希望别人能够给你一个机会。所以我们何妨不给他一个改正的机会，在你们的监督下改正，如果他这几天做的不够好，就再换另外一个体育委员，最后他们都基本同意了这个做法。这个经历让我懂得以后该如何应对此类事件，算是一个很好的经历。

总体而言，我觉得他们还是懂事的，不会一意孤行，觉得错就是错，对就是对，从不给别人机会去改正，还懂得尊重别人。其实我不奢望能够给他们带去什么，就希望能够给他们留下什么。