浅谈高校学生干部人格魅力的培养

浅谈高校学生干部人格魅力的培养（精选10篇）

浅谈高校学生干部人格魅力的培养 第1篇

浅谈高校学生干部角色的塑造及人格魅力的培养

张煜栋

（南京工程学院人文与社会科学学院,江苏南京,211167）

摘要：作为面向未来的优秀青年马克思主义者，高校学生干部除了掌握重要的管理理论及方法以外，提升自身的个人魅力也是增强其沟通能力，组织能力、管理能力以及执行能力的一个重要途径。

关键词：学生干部；权力性影响力；角色；人格魅力

根据现代管理科学理论，作为一个优秀的领导者，在管理组织的过程中，一要依靠职位赋予的权利性因素实施“硬化”管理；二要依靠其个人所具备的人格、禀性、知识、才能等非权利性因素实施“软化”管理。后者所依赖的是领导者以自己高尚的道德品质和情操在长期的领导活动中形成和发展的独特的感染力、影响力、吸引力、号召力等总和。

领导者的人格魅力是一种影响力，一种使人潜移默化地接受对方影响的心理因素，一种客观存在的社会心理现象。与影响领导人际关系的其他因素相比，它具有非强制性、无形性、渗透性等特征。这种影响力虽然没有建立在领导者的权力和综合能力的基础之上，但由于它是对方在心理认同的基础上产生的对领导者的崇敬、钦佩和信赖，因而这种影响力是其他因素无法比拟的。人格魅力一旦形成和塑造起来，在领导者实践中会产生多方面的积极效应。

一、课题的提出及意义

(一)时代发展的需要。随着信息技术的发展，人们感觉到新时代正向我们走来。在新的时代里，社会发展不再只是需要仅仅掌握单一技能的高精尖人才，更需要基础雄厚、知识面宽、综合素质高、具备人格魅力的高精尖全复合型人才。我们高校在强化专业知识素质教育的同时，必须更新教育观念，完善教育方法，加强大学生综合素质的培养与人格魅力的养成。

(二)高校学生干部在养成人格魅力的过程中存在的问题

1．高校学生干部对人格魅力缺乏科学统一的认识。高校无法对学生干部必须具备的人格魅力进行统一的规定，同学们只能按照自己的理解培养个人人格魅力，从而导致学生干部某些人格魅力的缺失。

2．高校学生干部了解学习人格魅力的养成的途径有限。调研显示，高校学生干部学习了解人格魅力的养成的途径主要是网络、书籍及一些老师的指导，高校普遍没有建立健全的学生干部人格魅力养成的体系。

(三)课题名称的确定及其意义

为了积极响应信息时代以及社会分丁越来越精细对管理团队的要求。及和平与发展时期新形势、新情况、新任务、新问题对新思路、新策略的呼唤，未来的管理团队——高校学生干部在校就应该注重个人人格魅力的养成。作为这样一个主题的实践研究，对于系统总结和推广“高校学生干部养成个人人格魅力方法途径”的理论及经验具有十分重要的意义。

二、学生干部的角色定位及塑造

学生干部既是具有学生身份的特殊教育者、管理者和领导者．又是具有教育者、管理者和领导者身份的特殊学生。这两种角色定位不可分割，相互联系。学生干部首先是学生，然后才是教育者、管理者和领导者，学生身份不可改变。学生干部是兼职的，具有志愿性质和锻炼性质，承担辅助功能；而学校的领导和教师以工作为职业．主要靠的是权力型影响力，发挥主要作用。

学生干部又不是一般的学生身份．他们是通过一定的民主选举程序产生的。要具有相应的素质和能力要求，在决策、组织、管理、协调沟通、表达和创新等方面．他们要比普通同学具有更强的能力。有单独的一套比较完整的选拔、培养、监督和考核制度。为了适应学生干部这一角色。学生干部应该加强自己的角色塑造：

（一）加强角色学习。不同的社会角色，有着不同的角色学习的时间与过程。角色学习就是指学生干部通过各种途径，提高角色认知的水平，缩短现实角色与理想角色的差距。

（二）提高角色适应能力。学生干部在正确领悟学生于部角色规范的基础上．在实际中表现出与之相适应的行为就是学生干部的角色适应。学生干部与其交往对象的角色互动，是学生干部角色适应的基本形式。在角色互动的过程当中，学生干部首先要选择合适的方法，达成与交往对象的共识。学生干部还要根据交往对象的特点。在自身表现

出的多种角色中选择最适合对方的角色，以符合交往对象的要求。

（三）克服角色转移障碍。角色转移包括两层含义，一是学生干部的工作环境和对象经常发生改变．应当根据情境的变化，相应地转变行为模式和工作方法：二是随着年龄的增长和职位的变化，学生干部会不断遇到旧的角色的丢失和新的角色的获得，其行为也应当随之转变。克服角色转移障碍．学生干部要保持平和的心态，提高抗挫折能力和增强适应环境的能力。

（四）平衡各种社会期待。对于学生干部的角色，社会各界人士有着不同的期望和要求。面对不同的呼声，学生干部如何寻求最佳角色，是一个十分重要的现实问题。平衡各种不同的社会期待，明确合理的角色期待．要很好地把握各种期待的一致性、相对性和复杂性。

三、学生干部群体特征分析

新时期的新情况使学生干部队伍出现了新的间题。做好新形式下高校学生干部队伍建设的基础是客观分析高校学生干部队伍群体特征。

特征1：追求自我价值的实现让学生干部价值取向多元化。从担任学生干部的出发点来说，有的学生干部以服务学校、服务同学为目的，不想荒废大学生活，希望能做些有意义的事情；有的学生干部希望通过岗位的锻炼，培养自身的能力。为未来能够适应社会竞争而打基础；有的学生干部以发挥专长，满足表现欲望为出发点，渴望在高校中充分表现自身才能；也有的学生干部是看到能够获得各种利益。如获得荣誉、人党、在就业时有更多的机会等。必须重视不同动机的学生表现，及时纠正他们个人本位主义、以自我为中心的错误思想。

特征2：学习与工作的关系考验着学生干部的能力。学生干部既是学生又是教育者、管理者和领导者的双重身份使得他们要在学习和工作两方面平衡发展。学生的主要任务是学习。学习成绩是评价学生干部的重要指标，成绩不好会影响学生干部的威信和号召力，也会影响他们的发展前途。可繁重的社会工作使得学生干部又不能投入更多的时间到学习中去，两方面难以取得平衡。据调查，如何处理学习和工作的关系已经成为学生干部普遍感受到的最大的压力，必须时刻提醒并帮助学生干部处理好学习与工作的关系，使两个方面协调平衡发展。

特征3：角色的转移对学生干部提出了更高的要求。学生干部既要代表学生的权益，为同学服务，又要对学校负责，行使一定的管理职能，这就要求学生干部必须正确处理

与学校和学生的关系，既要尊重领导、老师，完成他们所交给的任务，又要注意及时反映同学的正当合理建议，维护同学们的利益，做到上情下转，下情上达。但这方面往往不易兼顾。

特征4：做好各个层面的沟通是建立学生干部威信的基础。由于有工作中的相互交流、协作、激励和情感沟通。学生干部之间往往能够形成良好的友谊和社交关系，但学生干部小群体生活在学生大群体当中，部分学生干部的社会交往往往局限在本学生组织内部，而疏于与普通同学甚至本班同学的交流，无形之中把自己与普通同学对立起来，客观上在同学心目中形成了“脱离群众、高高在上”的印象。必须引导学生干部自觉参加班级、学院的活动，使其具有坚定的群众基础。

特征5：提升学生组织影响力有助于学生干部更好的发挥作用。因为学生干部主要靠非权力型影响力开展工作，在教育、管理和领导过程中承担辅助功能，所以学生干部的“权力”较小。甚至有些学生干部的影响力和号召力仅存在于学生组织内部，而学生干部在学校工作中，特别是学生工作中发挥了重要的作用，这种作用与其地位较低形成了反差。必须重视学生组织建设，帮助学生组织提高影响力和公信力，才能让学生干部更好的发挥作用。

特征6：学生组织凝聚力决定学生干部的执行力。高凝聚力的学生组织内部矛盾少，成员之问的协作、配合程度高，成员对集体的忠诚度高，这些都有利于提高工作效率，增强工作效果。一般情况是学生组织规模较大时内部产生小集团的可能性相应也增大，必须正确引导，帮助学生组织健康发展。

四、学生干部领导魅力的培养

学生干部由于其职位所赋予的权利性管理因素在其实际管理过程中所占比例较小，所以对其管理效果起决定性作用的是其非权利性管理因素。由此看来作为一群特殊的管理群体，培养卓越的人格魅力至为关键。学生干部的领导魅力如何培养?笔者试从以下四个不同的角度论述如何培养学生干部的领导魅力：

（一）以德立魅

“德”是指个人的道德、品行、作风，特别是政治品格和道德品格。“做事之前先学会做人”，实践证明，能否得到同学的拥戴，大家首先衡量其“德”行，它是建立领导魅力的基础。我们所讲的德，首先是政治思想品质。要有坚定的政治信念，高度的政治觉悟，坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路，坚持全心全意为人民服务的宗旨，这是最基本的“德”。其次是思想工作作风，学生干部要以身作则，率先垂范，言行一致。再次，讲究诚信。作为领导者，不食言、不说空话和大话。另一方面，领导者对团队成员和被领导者给予充分的信任，就会使整个群体保持和谐的、进取的精神状态，产生高度的工作责任感。优秀的领导者应该充分信任被领导者，使他们深藏的智慧得以超常发挥，潜在的能力变为现实。

（二）以“才”增魅

未来的领导者是高品味的文化人，对于现代领导、特别是对于全球化时代的领导而言，领导者必须是一个合格的文化人，具有优良的文化素质，能够站在文化发展的前沿，代表着先进的文化，引领着文化的潮流以及与此相关的各项发展。作为学生干部就是要立足眼前，着眼未来，建立一个既掌握某一学科或领域的专业知识，并纵深拓展其深度，又熟悉与科学的领导活动相关的门类，即横向延伸其广度，并谨慎处理好继承与创新、博与专的关系。只有知识结构合理了，领导者的学识才有较大提高。同时也要敢于创新。当前，我国改革正处在攻坚阶段，改革的规模、范围、深度和难度，是历史上前所未有的。各方面深层次的利益、矛盾再现，如何处理好这些问题和困难，这要求领导者有开拓进取、知难而上、不断探索、勇于创新的精神。学生干部应该懂得创新是一项很重要的领导艺术。紧密结合自身工作实际，因时因地因人采取一些超乎寻常的、不因循旧例的行为，才能使层出不穷的新情况、新问题，得以顺利解决。从而增强其领导魅力，并大大提高组织的工作绩效。

（三）以“情”升魅

科学研究表明，一个成功的领导者，80％的因素来自情感方面，只有20％的因索来自智力方面的影响．领导魅力的树立就更离不开情感的力量。现代人的一个显著特点，就是人人期望得到别人，尤其是领导的理解、尊重和信任。领导实践活动也表明，凡是谦虚谨慎，联系群众、作风民主、待人热情、和蔼可亲的领导者，一般都有较高的入格魅力。相反，如果缺乏入情味，对周围的入冷冷冰冰，以“干部”自居，好摆架子，爱耍威风的领导者，则很难得到同学的信任和爱戴，日久天长势必脱离群众，定向自我孤立。因此，领导者要具有人情味，这是一种品质、涵养，一种境界。

(四)以“外”壮魅

领导者的仪表包括服饰、举止和精神面貌等几个方面。一个有魅力的领导者，必定是一个注重仪表魅力、懂得展示自己良好形象、赢得同学信任和支持的领导者。领导者

在工作中能够做到服饰得体、举止文雅、精神饱满，能激发大家积极愉快的情绪体验，使他们产生对领导的敬爱、信任、亲近的心理倾向，有助于工作的组织进行，促进同学更积极、更有效地参与工作。人的外部形象同时也是内心世界的反映。个人修养不好，内心世界一片肮脏，是难以装扮成谦谦君子的。因此，学生干部一定要认清良好的仪表在领导工作中的重要作用，加强自我修炼，培养高雅的谈吐与优雅的举止，焕发饱满的精神风貌。通过能动的自我调节和互补，来建立稳定的、与个人气质和工作相适应的良好仪表，以此赢得同学的真正信任和支持，增强向心力、感召力、凝聚力和吸引力，形成一种团体的力量，为带领同学做好各项工作打下基础。这既是学生干部基本素质的客观反映，又是新世纪社会主义现代化建设对马克思主义者的必然要求。

五、课题研究得出的重要结论

(一)构建高校学生干部人格魅力养成体系是必要的。

人生没有目标犹如船只没有导向，终将消失在茫茫大海之中。我们可以看到高校学生干部对人格魅力养成方面的知识渐渐有了提高。为什么呢?因为学校在大力倡导督建和谐校园，而构建和谐校同的一个重要内容就是要构建高校学生干部人格魅力的体系，逐步提高高校学生干部的人格魅力，为构建和谐校园打下坚实的基石。

(二)推进高校学生干部人格魅力养成策略迫在眉睫。

高校学生都知道，一个国家的昌盛是全国各族人民共同富裕，同样一个人的人格魅力是不足以撼动高校校园的，但如果大多数学生都能养成良好的人格魅力，共同营造和谐气氛，那么构建和谐校同的愿望将很快实现。更为关注的是，有部分高校学生对学生干部所表现出来的人格魅力并不十分满意，这将严重影响良好的校园文化的形成以及和谐校园的构建。

参考文献

[1]徐凤琴．论领导魅力及其培植[J]．高区管理．

[2]李爱芳，领导魅力浅析[J]．南方论刊，2006，(11)．

[3]梁君．学生干部影响力[J]．鄂州大学学报2007，(1)．

浅谈高校学生干部人格魅力的培养 第2篇

人格魅力，是人的道德品质、理想信念、行为模式等综合体现出的吸引力、号召力、凝聚力，取决于个人综合素质的高低。加强政治业务修养，提升纪检监察干部的人格魅力，对推动反腐倡廉工作的深入开展具有重要意义。笔者认为要从以下几方面培养纪检监察干部的人格魅力。

一、要上下着力、内外合力，把培养人格魅力作为提高纪检监察干部素质的一个内容来抓

不同时代、不同阶段的人们有不同的人生理想和价值追求，人格魅力的含义有所不同。纪检监察干部人格魅力外化突出表现在党性修养、业务能力和道德品格所达到的高度和水平。培养纪检监察干部高尚的人格魅力，既是一种理想、一种精神、一种境界，又体现在日常工作、学习、生活之中，是党的性质和现阶段反腐败任务的需要，上上下下要高度重视，通过纪检监察干部自身和组织两方面的共同努力，内外结合合力培养，以增强纪检监察干部担负历史使命的责任感和紧迫感。一方面，纪检监察干部要自我加压，时刻牢记党章赋予的职责任务，自觉地把人格魅力塑造当作一种人生追求，坚定崇高理想信念，志存高远、痴志不移；要严以律已，善于自我约束，自觉抵制形形色色的诱惑，保持高尚的革命情操和气节，努力做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”另一方面，要施加组织影响力，把培养人格魅力蕴于日常监管之中，贯穿养成在纪检监察干部行使职权的全过程。比如，切实加强纪检监察机关自身建设，规范内部监督管理，建立纪检监察干部监督失职责任追究、上下级纪检监察机关监督评议等制度；建立激励机制，公平公正、科学考察考核纪检干部工作业绩，营建良好创业环境，让想干者多干事、干成事；实行内部定期轮岗，外部拓宽交流渠道，提高政治业务培训的针对性和实效性，以正确的导向和组织管理，多方促进纪检监察干部提高政治和业务素质，提升人格魅力。

二、要热爱本职、忠于职守，培养高尚的职业情感和品德

纪检监察干部的职业情感取决于对纪检监察职业认识的深浅，主要表现在对党和人民是否忠诚，对纪检监察工作是否热爱，对被监督检查对象是否尊重。要深刻理解纪检监察工作对党的建设的特殊意义，认识到职业的神圣和光荣，才能增强历史责任感，满腔热情的投入工作，始终保持蓬勃朝气和浩然正气。以忠诚、热爱纪检监察工作的职业情感，以人为本，对同志真诚、热情、友善，谦而不卑，用心用爱、用力用情地工作，有效地把党的政策法规具体化、人格化，尊重被监督检查对象的人格，不带岐视性地调查问题，实事求是地解决矛盾，以理服人、以情感人、以德感人，从而取得被监督检查对象的理解、配合和支持，进而催化职业品德的升华。热爱本职的纪检监察干部，必然会追求高尚的职业品德，自觉深化对纪检监察职业品德的认识，坚定职业品德信念，以党纪党规制度纪律规范自己的言行，坚持秉公执纪，公道正派地行使职权，长期磨炼、融合个人的思想，沉淀为高尚的职业品德。在高尚职业品德的熏陶下，纪检监察干部以光明磊落、诚实正直的人格操守，以勤奋刻苦、积极进取的敬业精神，躬行践履、求真务实，扎实工作、开拓创新，一定能赢得爱戴和拥护。

三、要开阔眼界、厚积薄发，丰富反腐倡廉知识和才干

浅谈高校学生干部人格魅力的培养 第3篇

( 一) 辅导员人格魅力的内涵

在字典里,“魅力”被解释为很能吸引人的力量,是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。所以,所谓人格魅力可以解释为一个人在能力、气质、性格等方面所具有的独特吸引力。高校辅导员作为大学生思想政治的指导者,既是教与学双向交流的信息员,又是学生学习生活的导师,肩负着引导学生发展完善、健康成长的重要职责。辅导员对于一个学生的影响是潜移默化的,这是种隐性的影响,比起显性的影响,这种影响力主要体现在在品格、才能、学识、情感等方面对学生的成长成才的影响。

( 二) 辅导员人格魅力的构成

1. 优秀的传统美德和高尚的道德情操。在中国传统观念中,教师这个职业是神圣而崇高的,这也就对教师所具备的素质有着比一般职业更严苛的要求。可以说,辅导员本身的情操和美德是一本对大学生影响最好的教科书。作为与大学生接触最多,感情最深的指导者,高校辅导员的言谈举止,待人接物等都会对大学生今后的成长起到重要作用。

2. 较高的综合素质和扎实的专业技术知识。辅导员的人格魅力与其所具有的综合素质有很紧密的联系。大学生是一个知识层次较高的群体,高等教育不仅要注重学生专业知识的灌输,还要注重对大学生综合素质的培养。另外,大学生普遍有很强的求知欲望,他们渴望从辅导员那里了解更多的高校培养模式及自我煅练的机会,如果辅导员拥有广博的知识面及较高的综合素质,就容易拉近与学生的距离,才有可能引导学生进行综合素质及能力上的培养。特别是面对刚从中学时期转换成大学生身份的大一新生,辅导员对于学生所学的专业知识更是需要进行深入了解,才能对处于学生给予一定的指导和建议,从而把思政教育工作切实与学生的学习实际结合起来,增加工作的针对性及实效性。

3. 对学生的信任、理解与宽容。信任是一种高尚的情感,辅导员如能在与学生的沟通过程中,对学生做到充分的信任,这样非常有利于在情感上接近与学生的心灵距离。特别是在学生遭遇质疑的时候,如果辅导员能够充分地信任学生,并尝试与学生积极沟通,共同找出恰当的解决方法,那么事后,学生对辅导员的信任感以及对校方的归属感会有一个质的提升。换言之,学生是有情感的个体,信任是相互的,辅导员只有充分信任学生,才能赢得学生的信任,从而建立架起辅导员与学生之间沟通桥梁。

二、辅导员人格魅力对大学生成长的影响

( 一) 辅导员人格魅力对学生学业的激励作用

“一日为师,终身为父”。在中国人的传统观念中,老师对学生的教育和影响是巨大的,教师的知识储备、价值观、世界观、做人处事及生活的态度,都会对学生产生潜移默化的影响。首先,要对班级本学期所学的专业课程有大致地了解,并及时地利用网络或书籍查阅此专业课程设置的目标,专业教科书的主要内容,以便给予学生有效的指导。其次,辅导员虽然没有站在教学第一线上,但辅导员的人格魅力与其专业知识面和学术底蕴有着直接关系,充足的知识积累将在很大程度上有助于辅导员对学生学业的指导和影响。比如,对于笔者所指导的软件工程( 会计学方向) 专业来说,该专业为切合新形势下高校学生用背景方向的专业知识与科技结合而应运而生的新兴专业,对于辅导员来说本身就是一个挑战。笔者尝试利用班会或与学生谈心的机会,将会计金融类的前沿信息传输给学生,除此之外,积极争取教研室同事的支持,组织相关专业讲座,让学生们了解到会计学信息化的最新发展动态、发展趋势、人才需求、时事热点等信息,学生从此找到学习的方向,产生较强的求知欲和自信心,从而增强班级凝聚力。

( 二) 辅导员人格魅力对学生道德修养的影响

辅导员是高校一支特殊的队伍,是学生管理工作第一线的组织者和教育者,扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的重要角色。辅导员作为平日里与学生接触最多的老师,在沟通与交流的过程中,学生的生活态度和学习态度容易受到老师对相应事情处理方式的影响,学生会在有意无意地模范他们的言行举止。因此,辅导员对学生具有很强的感染力和示范性,对学生健康成长有着直接的影响力。

( 三) 辅导员人格魅力对学生性格、气质等个性的影响

作为与学生接触最多,关系最亲密的老师,辅导员对学生生活习惯、性格、气质等个性的影响也颇为重要。学生本身具有向师性,辅导员的性格气质及生活态度对学生的影响也是潜移默化的。

辅导员的性格与班级的整体风格存在紧密联系: 辅导员的性格如果好强、独立,那么所带的班级往往抗挫折能力强,表现欲也较强,容易在各类比赛或活动中崭露头角,勇争第一。相反,如果辅导员的性格内敛,做事风格低调,那么他所带的班级也会呈现这一特点,较有可能不积极参加活动,不轻易在各类活动或比赛中煅练和表现自己。如果辅导员对工作的态度消极,在与学生的谈话中极有可能将自己对工作生活及社会的负面态度影响到学生做人处事的态度。

三、结语

辅导员的人格魅力对大学生成长有重要作用,同时,也在一定程度上保证了学生管理工作的顺利开展。辅导员的人格魅力越大,对大学生成长的正面引导就更加有利。相信广大辅导员在一线学生工作管理岗位上发挥自身独特的人格魅力,不断推进学生管理工作更上新台阶。

摘要：作为大学生思想政治的指导者,作为学生管理工作一线的工作者,高校辅导员是大学生思想政治教育的重要力量,大学生正处于人生的重要时期,辅导员的人格魅力对大学生学业、道德、性格、气质等方面的影响起到关键作用。

关键词：辅导员,人格魅力,大学生,学生工作,影响

参考文献

[1]赵昕.高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响.科学教育,2010(01).

浅谈高校学生干部人格魅力的培养 第4篇

【关键词】辅导员；学生；人格魅力；感染

如今在校大学生大多数还处于青少年成长阶段，身心许多方面还未定形，处于成长阶段，这一阶段对于人格品性的塑造来说尤为重要。我国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”增强辅导员自身人格魅力远远不只是具备一种教育方式那么简单，而是所有教育方式的催化剂，并且能够引导学生身心素质向正确方向引导。美国高校辅导员的工作内容紧紧围绕着一个目的：让学生成为一个拥有良好身心素质、掌握一定知识技能、能与他人合作相处的社会性人才。所以说辅导员的人格魅力对学生的健康成长非常重要，它能给学生带来的不是书本上的知识，也不是实践课上学会的动手能力，而是让学生在无意识和不自觉的情况下，受到感染，受到熏陶。

一、何为人格魅力

心理学上认为，人格是人的一种相当稳定而持久的心理倾向和心理特征，在社会上转化为人的行动准则和价值尺度。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。从社会学角度讲，人格是决定人在社会中角色和地位的一切特性的综合，是人的社会性的集中表现，它带有职业的烙印。魅力是一种对良性影响的最大释放，是自身非权力的影响力，是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。

而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多种特质的综合呈现。辅导员的人格魅力是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成，是吸引大学生的主要源泉。理想的人格具有崇高的价值，具有巨大的感召力、凝聚力和渗透力。

有的人认为人格魅力是靠虚假的欺骗表现出来的，其实不然。人格分为虚假的人格和本性的人格、艺术的人格，有魅力的人格即是真实的人格。虚假的人格可能会让少数人短时间对你产生认同感，但虚假的人格终究是为达成自己私利目的而造就的，所以在众人的目光下迟早会让他人产生厌恶感，迟早都会被人抛弃的。有的人非常圆滑，你说他卑鄙他又不卑鄙，你说他虚伪他又不虚伪，他就是圆滑，他的人格属于艺术人格。具的艺术人格的人肯定没有具有本性人格的人有魅力。

二、提高自身人格魅力，注重修身养性

青年是祖国发展的未来，培养在校大学生的担子很重，要时刻保持重视。辅导员所表现出来的人格不仅仅只是自己的标榜，更多的要成为台前让广大学生学习的榜样，而合格辅导员的人格魅力往往不是随心所欲便可水到渠成，所以要加强自我养成，提高自身素质。

1.培养高尚品格，树立人生风标

人的品格是人自我社会层次的定位。辅导员作为班级管理者和为人师表，是社会美好未来的塑造者，必须具有高尚的品格。

2.具有广博知识，充实自我指引他人

一位优秀的辅导员心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知事物始终充满破解的渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的辅导员应有扎实的教育理论功底，如教育学、心理学等理论知识是辅导员工作艺术的理论依据，辅导员应能够熟知并能灵活运用这些知识。优秀的辅导员要注重知识的日积月累，注重总结经验教训。所以说，优秀辅导员要在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品味。

3.增强创新精神，积极主动使用新颖方式

辅导员工作和其他工作一样，需要拥有创新精神，创新对于人格魅力来说是一个重要元素。当今社会新事物层出不穷，当代大学生又充满活力。为此，辅导员应积极关注和认真探究，这便要求辅导员应具有强烈的创新开拓意识。网络的运用在大学校园里掀起了很大风波，在这种环境下，辅导员应不仅仅只会运用开班级会议和学生干部会议等陈旧方法，也可以利用网络达到和学生很好交流的效果，例如开设微博、建立QQ群、微信群、社交网站等等。现代辅导员应是科学型的辅导员、学者型的辅导员、现代化型的辅导员。现代化教育教学意识和能力是辅导员工作技巧形成的又一条件。

三、拓展表现方式，增强感染力度

毕竟辅导员的中心始终是教育，所以拥有一个优良的人格还不够，感染学生，使得学生从中受益同样很重要。在辅导员教育中，学生们的感染有两种不同的性质：顺向感染和逆向感染。当受教育者对感染的情感产生亲和、接受感染体的内容，我们称之为顺向感染；当受教育者对感染的情感产生对立，不接受感染体的内容，甚至对感染体鄙视和排斥，我们称之为逆向感染。辅导员工作就是要使受教育者与教育者提供的感染教育产生感情上的“共振”，争取顺向感染发生，这就对辅导员的人格魅力和表现方式提出了新的要求。

1.树立良好形象，亦师亦友

良好的形象不只是衣着得体，更多的事表现在平时的行为方式上面。会议讲话时的激情洋溢、交流时的幽默风趣、训斥时严肃认真都是良好形象的一种展示，这不仅有利于班级管理，更能感染周围的学生增强举止端庄得体的养成。平时要真诚地关爱每一位学生，这个对于放弃自我的学生来说尤为重要。乌申斯基说过：“如果你不热爱自己的学生，那么你的教育一开始就结束了。”这指的不是学术上面，重点是情感、生活、身体等方面，这样才能赢得学生们的尊重。

2.接近生活，引导班级集体的思想走向

辅导员拥有好的人格形象固然重要，但并不是指远离大众生活，自我的思想犹如空中楼阁。接近生活其实也就是接近群体，主要是利用大多数群体较为感兴趣的方式引导大的思想方向。在现实生活中，由于每个人不可能鼓励存在，都置身于这样或那样的群体中，那么个人的思想必然会受到群体思想的影响，这也是教育个别思想较为低迷学生的好方法。平日里，可以组织社会性活动，通过文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、影视等文艺作品的欣赏给人予影响，还可以用自己较为独特的认识吸引学生们的注意力，从而使他们潜移默化的接受正确的思想观点和行为规范，达到预期的教育管理目的。

四、结束语

辅导员工作的直接对象时学生，每天和自己学生打交道，要建立起良好的师生关系，辅导员的人格魅力能激起学生愉快的心情和学习兴趣，好其师而行其道，形成良性循环，不断升华。如果能够做到以心换心、以德育德，以人格造就人格，那么他的优良品德就会在学生的心灵深处留下痕迹，起到潜移默化之功效，而且这种影响力是强烈而持久的。也许会在工作忙碌中，也许会在成功庆贺时，甚至是垂暮之年依然会记得曾经有这样一位辅导员给他的人生如此巨大的影响。

参考文献：

[1]《高校辅导员主体论》.光明日报出版社，2011年5月

[2]《科学发展观视野下的高校学生工作研究》.甘肃教育出版社，2008年

[3]《普通高等学校辅导员工作理论与实践探索》.甘肃人民出版社，2009年7月

[4]《高校辅导员工作艺术》.云南科学技术出版社，2007年

[5]《高校学生事务管理工作研究》.宁夏人民出版社，2008年5月

浅谈领导干部如何塑造人格魅力 第5篇

党的十七大报告提出“全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率”。如何把这九个字的要求落到实处，笔者认为关键是领导干部要不断加强自身修养，塑造良好的人格魅力。

人格魅力是一种信念力。信念如阳光，令万物生辉，信念如种子，蕴生机无限。信念坚定是领导干部富有人格魅力的重要特征。领导

干部的信念，是团队前进的方向和动力。公元15世纪末，在茫茫大西洋上航行着一支船队，由于离海岸越来越远，又看不到着陆的希望，水手们开始沮丧、失望，有的甚至精神崩溃、跳海身亡，但船队首领哥伦布凭着对“地圆说”的坚强信念，鼓舞水手们继续前进，最终发现新大陆并成功返航。在哥伦布的航海日记中记载了这样一段话：“或许一年两年，也许几个世纪，但它一定会漂到西班牙去，这是我的信念”。新形势下，党员领导干部要始终保持对马克思主义和科学发展观的坚定信念，摒弃狭隘、庸俗、错误的思想观念，在为党的事业，为社会发展，为群众谋利益中，奉献聪明才智，实现人生价值。

人格魅力是一种凝聚力。领导干部良好的人格魅力有如一个“磁场”，能够极大地感染团队成员的情绪，使大家凝心聚力，形成一个坚强的战斗集体。《五帝本纪》记载：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之内，咸戴帝舜之功”。通过这段文字，我们看到了舜帝强大的凝聚力。据史书记载，舜帝在部落当中的凝聚力，主要来源于其自身“以德报怨、恭谦礼让、助人为乐、诚实守信”的人格魅力。一个领导干部(来源：好范文 http:///）如果仅仅凭借自己的职位和权力，驭使下属工作，这是一种低层次的领导方法，很难收到最佳的效率和效果。相反，如果以自身的学识、才能、品格所形成的人格魅力，吸引下属自发跟随，激发大家主动工作，这是一种高明的领导艺术。

人格魅力是一种发展力。“一头绵羊带领的狮群，敌不过一头狮子带领的羊群，”这句广为人知的民谚蕴含着一个深刻的道理：相对一个组织而言，领导者所起的作用具有决定性意义。事实也正是如此，如果一个单位、一个地方的领导身先士卒、以身作则、充满干事创业的激情，必然调动下属的积极性与创造性，推动事业快速发展。若领导干部不思进取、作风懈怠，必然上行下效，无人干事。邓小平同志是一个极富人格魅力的人，他的高瞻远瞩、雄才大略、非凡气魄，成就了中国改革与发展的大业，成就了“总设计师”的不朽功勋。

人格魅力是一种修养力。孔子曰：“为政以德，譬如北辰，而众星拱之”。孔子所倡导的德，既指统治者要以仁义道德治国，又指为官者要怀仁德之心。放在今天来看，领导干部的“德”就是一种道德修养，是一种人格魅力。具有良好的道德修养，是领导干部富有人格魅力的重要体现。在全面建设小康社会的新时期，领导干部要不断加强党性修养，正确对待手中权力，立党为公，执政为民，永远为人民掌好权、尽好责。要不断加强作风修养，脚踏实地，求真务实，力戒形式主义、官僚主义。

人格魅力有其与生俱来的成份，比如一个人的相貌、秉性等，但更多的是通过后天的培养、修炼而塑成，如学识、气质、品行等。作为领导干部，应该努力塑造良好的人格魅力。

要养成勤学多思之习。学习是进步的根基，是提高能力的基本途径。清代顾炎武说：“人之为学，不日进则日退。”在学习上要舍得花时间，要养成自觉学习的习惯，树立终身学习观念，把学习当作工作需要，当作一种修养方式和生活方式。只有扎扎实实、坚持不懈地学习，政治水平、理论素养、文化素质和领导能力才会不断提高。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学习的同时还要勤于思考，抽出时间静下心来思考、研究解决工作中难题的思路和办法，思考、研究带有前瞻性、战略性、全局性的问题，明辨是非，把握大局，洞察本质，看清趋势。要善于辩证地、全面地、发展地思考问题，学习要和实践紧密结合，要在科学理论指导下培养“敢为人先”的实践精神，力争有所作为、有所建树。

要提升知人善任之能。知人、识人、用人、选人是领导者基本功。要坚持正确的“知人”标准，在选拔人、考察人时，应坚持德才兼备，用有德无才的人会误事，而用有才无德的人会坏事。古人提出的知人之道很值得我们借鉴。如《诸葛亮集》中《知人性》表达的识人七法，即：“一曰问之以是非而观其志；二曰穷之以辞辩而观其变；三曰咨之以计谋而观其识；四曰告之以祸难而观其勇；五曰醉之以酒而观其性；六曰临之以利而观其廉；七曰期之以事而观其信。要注意合理地“用人”。知人善任最终要落到善任上，发现了人才，领导也想用、敢用，但用的不是

地方，也会坏事。贤者、良才放到不适当的岗位，会使贤者不贤，良才不良。用人必需得当，决不能凭自己想象，更不能以是否和自己合得来为标准，而是以人与事是否相适宜为原则，要尽可能做到和他的才能、特长相适应，同时做到同他的性格、兴趣和爱好相适应。做到人尽其才，量才使用、责权相符。只有这样，才能使人才发挥最大效用，才能把工作真正做好。

要

保持激情创业之势。毛泽东同志曾经说过，“人是应该有点精神的”。没有向上的精神和蓬勃的激情，很难干成一番事业。当今社会，千帆竞发，百舸争流，加快发展，时不我待。领导干部要树立强烈的责任意识和进取精神，克服不思进取、无过即功的心态，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严。在更高的平台上审视自己，在更广的空间中寻找定位。敢与强的比、敢和快的争、敢向高的攀，在竞争中抢抓机遇、赢取先机。要善于创造性地开展工作，勇于面对和化解发展中的矛盾，在激情干事中建功立业，实现“为官一任，造富一方”的人生目标。

浅谈高校学生干部的培养 第6篇

学生干部是大学生中的优秀分子,他们既是学生工作中的`受教育者,又是基层工作的组织者和执行者,是辅导员和班主任的得力助手.建立一支高素质的学生干部队位是高校学生工作中常抓不懈的重要工作之一.

作 者：李华云 郑大睿 作者单位：李华云(华南农业大学水利与土木工程学院,广东・广州,510642)

郑大睿(华南农业大学人文与法学学院,广东・广州,510642)

浅谈高校学生干部的培养论文 第7篇

蔡仁学1，苏百荣2(1.海南政法职业学院 公安司法系，海口 571100;2.荆楚理工学院 人文社科学院，湖北 荆门 448000)

摘 要：学生干部是教师和学生沟通的纽带和桥梁，是高校学生管理工作的参与者，也是学校各项管理措施的实施者。他们在整个高校学生管理中起着至关重要的作用。针对高校学生干部的现状及存在的主要问题，有针对性地对学生干部进行培养，对提高学生干部的素质，改善高校的学生管理工作水平具有重要的现实意义。

论高校辅导员人格魅力与人格培养 第8篇

一、高校辅导员人格魅力的内涵

“人格”一词来源于拉丁文, 原意指“面具”。一般说来, 人格是由生理遗传与后天经验共同形成的, 包括人的各种心理要素以及能根据客观条件变化的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一, 是现实中体现个人特色的思想和行为的综合。魅力是自身非权力影响力, 是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合吸引力、迷惑力。人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。人格魅力的基础在于人的性格特征。具体到高校辅导员, 其人格魅力的具体内涵应包括以下方面。

1. 品格高尚, 乐于奉献。

品格是一个人人格构成的核心部分, 其核心是德, 即崇高的信仰、高尚的道德、诚信的品质等, 这些在人的精神面貌中处于较高层次的特质直接影响着人的世界观、人生观、价值观的高尚与卑微。一个有着高尚道德品质的辅导员能够使学生产生由衷的钦佩, 并且将这种钦佩转化为自身努力向上的动力, 从而达到言传所达不到的榜样与示范作用。

2. 性格豁达, 热情友善。

性格是每个人内在的特质, 本无好坏之分, 但对于工作的具体要求, 却有适合与不适合之分。作为一名政治辅导员, 忧郁的性格会阻碍他与学生的沟通;开朗的性格、洒脱的个性、豁达的胸襟有助于深化辅导员与学生的交往, 及时应对在学生中出现的新情况、新问题。因此, 教育好学生应当首先尊重他们, 热爱他们。辅导员应该时刻以饱满的热情对待自己的学生, 引导他们朝正确方向发展。热爱学生就要尊重每一个学生, 不断鼓励、激励他们, 使学生自尊、自信、自强。

3. 知识丰富, 胸怀宽广。

现代社会, 对人的能力的要求是多方面的。身为一名辅导员, 广泛的兴趣、渊博的知识、出众的才艺, 在学生带有审美倾向的评价中更容易得到赞扬, 产生共识。辅导员要胸怀宽广, 志存高远, 乐于了解学生的生活经历、爱好、兴趣以及对专业知识的掌握, 乐于了解学生的特长, 了解学生的性情、能力, 努力深入学生的内心世界。人格要靠人格来修养, 道德要靠道德来影响。高校辅导员应该不断地修养和塑造自己的崇高人格, 以自己特有的人格魅力折射出自己的优秀品质, 从而影响、教育和感化学生。

4. 能力全面, 正直无私。

能力的有无、强弱是衡量辅导员人格魅力的重要标准, 一个具有过硬管理能力、辨别能力、沟通能力、决断能力、创新能力的辅导员, 不仅会使学生产生敬佩感, 为学生所信服, 而且能有效地与学生建立思想沟通的桥梁, 从而提高学生思想政治工作的效果。辅导员工作繁重, 工作时间没有规律, 待遇也不高。面对这些客观条件, 要求辅导员具有正直无私的品质, 随时掌握学生的思想、心理动态, 公正处理学生中的各种矛盾和问题, 协调好关系。

二、辅导员人格魅力提升的重要作用

1. 辅导员人格魅力是做好大学生思想政治教育工作的基础。

辅导员的人格魅力对学生而言, 意味着威望、信誉、较大的影响力和吸引力, 它在教育过程中就像一种催化剂, 能充分调动学生学习的主动性、积极性, 激励学生的自信心和上进心, 激起学生对辅导员的信赖, 提高教育效果。

2. 辅导员的人格魅力是学生亲近或疏远辅导员的首要因素。

概括总结辅导员的工作基本包括:学生的思想政治教育、品德教育、学习与成才指导、就业指导与服务、课外活动指导、学生党建和团建、学生评优评先、违纪处理、勤工助学指导、心理健康的一般咨询与辅导等等, 小到吃穿住行, 大到就业、人生规划, 凡是与学生有关的各种活动无不在辅导员的工作范围内。辅导员作为学校学生工作的主体, 直接担负着学生思想政治教育和日常管理的责任。

三、辅导员人格魅力的构建和实现

1. 加强品德修养, 树立威信。

辅导员是高校学生的“灵魂工程师”, 是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员的品德如道德、品行、人格、作风等可以对学生思想产生影响的因素, 它反映在辅导员的言行举止中。正确的价值观念, 源于实践, 源于对生活的不断总结、提炼和升华。广大青年学生往往是从辅导员的实际行动中认识和理解社会主义价值观的。一个人的品质即为德, 它包括政治品质和道德品质以及价值观念。因此, 一个辅导员除了要有坚定的信念、正确的政治方向、鲜明的政治立场、敏锐的政治眼光、正确的人生观和价值观外, 还要坚持原则、办事公道、严于律己、以身作则、言行一致、清正廉洁、道德高尚、品行正直。

2. 注重业务培养, 提高素质。

辅导员的知识和才能是做好学生思想政治教育工作的必备素质, 它通过辅导员的实际工作表现出来。在尊重知识的今天, 一个辅导员不仅应该掌握专业知识和技术, 还应该多学习一些自然科学和社会科学方面的知识。辅导员的才能集中体现于辅导员分析问题、处理问题和解决问题的能力上, 如预见能力、决策能力、协调能力、创新能力以及写作演讲能力。

3. 拓宽交往渠道, 加强沟通。

辅导员要想与广大学生建立良好的人际关系, 就要变以往那种封闭式、单线式的交流方式为开放式、多线式的交流方式, 通过谈心、对话、咨询、网络等方式开辟学生思想政治工作的多种渠道, 把尊重、信任、理解、关心等积极健康的情感注入师生关系之中, 缩短自己与学生心理上的距离。

4. 注重感情投入, 体现人文。

辅导员是学生健康成长的指导者和引路人, 必须实施有效的教育和管理, 并将二者较好地结合起来。同时, 又要为学生成才提供优质的服务, 为同学排忧解难, 思想教育不仅仅是说教工作, 应当把思想政治教育同解决学生的实际困难结合起来, 与学生的全面发展结合起来。辅导员应做学生思想、学习、心理上的导师, 生活中的朋友, 遵守人际关系的对等原则, 和学生真诚相待, 既做学生的良师, 又做学生的益友。

四、响辅导员人格魅力塑造的不利因素

1. 高校辅导员队伍年轻化导致辅导员学识不够。

高校辅导员作为一个特殊群体, 和学生朝夕相处不仅需要最基本的学历、学识素养, 更需要有能够解决学生实际问题的本领。目前高校辅导员多为学校优秀的毕业生, 他们自身的品质和能力都是可以肯定的, 符合作为辅导员的基本条件, 但是必须看到的是年轻人的经历和阅历有限, 他们的经历无外乎就是比学生更早地经历了大学的生活。辅导员要想承担起“人生导师”的责任就不仅仅是帮助学生怎样度过大学的问题, 还需要引导学生思考未来, 规划人生。所谓实践出真知, 辅导员自身都未曾经历过的事情, 只凭书本和理论以及旁听侧引来的道理难免缺乏说服力。

2. 只有“辅”没有“导”的工作。

辅导员整日陷入事务性工作当中, 学生的衣食住行安排得井井有条, 以行政工作取代政了政治工作, 做了一个“保姆”的角色。实践是人生第一课堂, 对学生真正的爱是为其提供实践的机遇和舞台。而有的高校辅导员甚至以父母之爱自诩。事无巨细, 无所不包, 整天在学生耳边唠唠叨叨。自己的辛苦劳动学生并不领情, 一片好心起不到效果, 达不到目的, 人格魅力大打折扣。

五、加强辅导员人格魅力塑造的建议和对策

1. 强化辅导员职业培训, 把辅导员培训纳入学校师资培训规划和人才培养计划。

年轻辅导员由于自身经历的不丰富造成的学识问题可以通过学校的人才培养计划给予一定的弥补。辅导员通过借鉴成功案例, 得到启发, 可以有效的发挥自身优秀品质, 更好地教育、引导学生。

2. 辅导员要不断思考总结, 全面提升思想理念。

辅导员的自我完善可以在具体工作中逐步剖析自我、理清思路、养成习惯、修正缺点、正确行动, 继而使自己的思想理念得到提升。增强大学生思想政治教育工作的使命感, 把辅导员工作作为一项光荣的事业, 坚持在工作中学习, 在学习中工作, 在工作与学习中不断反思、总结、探索, 提升自身综合素质。

作为一名高校辅导员, 拥有良好的人格魅力是我们进行思想政治教育工作的一个最基本的要求。辅导员不仅要在“辅”字上认认真真、勤勤恳恳, 更要在“导”字上做足文章, 做好对学生的思想引导、心理疏导、学习向导、生活辅导、行为督导、就业指导, 让学生切实感受到学习的乐趣、成长的快乐、生活的美好。

摘要：辅导员作为高校大学生思想政治教育工作的主要力量, 在进一步加强和改进大学生思想政治教育工作中起着举足轻重的作用。辅导员的举止潜移默化地影响着学生, 其人格魅力与施教实效密切相关, 它能在人才培养中发挥独特而神奇的作用。高校辅导员塑造人格魅力在现代思想政治教育工作中具有重大意义和作用。本文从辅导员工作和当今大学生的状态出发, 重点分析高校辅导员人格魅力塑造的重要性, 并就当前辅导员人格魅力塑造存在的障碍因素进行分析比对, 提出相应的解决办法。

关键词：辅导员,人格魅力,大学生,人格培养,思想政治教育

参考文献

[1].徐永荣.充分发挥高校辅导员教育引导作用[N].贵州日报, 2007, (5) .

浅谈高校学生干部人格魅力的培养 第9篇

关键词：辅导员；人格魅力培养；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0108-03

一、高校辅导员人格魅力培养的作用

高校辅导员是大学生思想政治工作一线的组织者和承担者，是高校中和学生接触最多也是最密切的教师群体，辅导员个人素质的高低，对于学生的成长成才至关重要，如何做一名具有人格魅力的辅导员，应是新时期高校学生工作的重要内容之一。通过对于以往关于教育家的各种主张，不难看出，一个良好的辅导员能对学生产生以下积极作用。

1.榜样作用。教师的职务是用自己的榜样教育学生，作为学生，在学校期间接触最多的就是老师，老师的一举一动、一言一行都会对每位学生产生一种随波逐流的心理触动。久而久之，老师各方面的表现将在学生群体中慢慢呈现，辅导员跟学生的关系如同盲人跟拐杖，辅导员的谆谆教导指引了学生前进的方向，它们的塑造离不开老师的辛勤教导。学生会在观察中不断自我发展，自我完善。如果教师在实践中自己做不到言行一致，以老师的身份压制学生，空洞的说教，那就毫无人格感召力可言，反而会使学生产生逆反心理和抵触情绪，因此，作为教师的榜样作用和示范作用对于学生成长是意义重大的。

2.激励作用。学生时代，是心理培养的重要阶段。每位孩子都希望自己在各方面表现优秀，得到别人的赞同。马斯洛的人生需求理论中也曾说过，人有被别人赞赏和认可的需求，尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必备的心理素养。一个具有良好人格魅力的老师往往是信任、尊重和热爱学生的。不难发现，学生的心理是渴望被老师表扬的，这样，学生就会倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，产生愉悦的情绪反应，学生自然会自愿而认真的按照老师的要求开展学习。在这过程中学生会不断自省，不断纠正自己的缺点，从而促进学生的自我发展、自我提高。

3.熏陶作用。中国有句古诗“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，这就说明了，环境对于一个人的影响，高校辅导员管理学生在校的日常事务，与学生朝夕相处，作为老师，平时的一言一行都要符合为人师表的要求，要严于律己，宽以待人，用亲身行动去感化周围的每一位学生，为学生营造一个和谐温馨的生活环境，一个充满爱意的育人家园；发挥多年的教学经验，去培养学生，用精妙的育人方式去潜移默化学生弱小的心灵，让他们能够亲身领悟到“道德规范、行为准则”在人生路途中的作用所在。

“无规矩不成方圆”，我相信，长期的教育熏陶，正确的指引培养，合理的规矩约束，定会让学生在快乐、轻松的成长过程中，不断地完善自我，充实自我，为他们的将来铺下一条光明平坦目标明确的人生道路。

二、如何提高和完善高校辅导员的人格魅力

在教育管理过程中，做到“自觉、自省、自律”，对每位高校辅导员的自身人格的提高都是非常重要的。辅导员跟学生接触的时间很多，只要他们严格的要求自我，点点滴滴的小事都会安排的有条有理，从管理学生的过程中，不断完善自我，提高自身修养，充分发挥先锋带头作用。日复一日，是可以有效地培养和提高学生的，从而建立起自身健全的人格体系。就如何培养辅导员的人格魅力，笔者认为应该从以下几方面入手：

1.辅导员要有平易近人的情感。平易近人，是一种自身情感的最好写照。在建立人际关系中，起到了潜移默化的作用。比如，日常生活中，辅导员的热情高低，会对学生产生直接的影响。从负面作用来讲，如果辅导员用冷面孔的态度去跟学生交流，一心的就想用自我观念去解决矛盾，我行我素，不去考虑效果如何，这样一来，不仅不会缓和矛盾，反而会加重。相反，若果辅导员走近学生内心深处，听学生之所想，探学生之所虑，发自真心的去贴近他们，用热情去感化他们内心的纠结和矛盾，发挥平易近人的强大作用，会起到意想不到的效果。

2.辅导员对本职工作的忠诚和执著精神。辅导员不能仅仅把自己的本职工作看成是谋生的手段，应毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。应该以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。辅导员始终用胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，辅导员是当之无愧的强者，学生自然也是强者。辅导员不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。学会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。

3.要有追求高尚的信心，不断提高自身综合素质。叶圣陶说“身教最为贵，知行不可分”，正人者必先正己，一个不能自我化解心理问题，不善于自我保健和调节的教师，又怎能进行自我修养辅导，教学生自我心理训练呢？为教者要想将学生培养成品德高尚、人格健全的高素质人才，自己首先就应该是心理健康、人格高尚的人。所以教师要处处严于律己，事事为人师表，做学生的良师益友。

三、高校辅导员的人格魅力培养与大学生思想政治教育

思想政治教育工作者中辅导员是人性关怀的具体实践者，专门做大学思想政治教育的工作者主要是政治辅导员，国务委员陈至立说过：“辅导员的重要性是不言而喻的，高校如果没有辅导员，大学生马上会给我们颜色看。”可见辅导员良好的文化素养和人格魅力将对思想政治教育产生巨大的作用。

高校辅导员不仅不应把教育管理工作当作一种简单化的技术性工作来对待，还应成为“人师”，以人格引导、仪表示范、感情交流、价值观念提升等教育意识和精神，开掘出教师对学生知识、精神、价值观、人生观的熏陶和塑造活动，逐步克服教育中的非理性现象，促进大学生的人格水平，使注重实惠、实用、实利提高到求美、求优、求雅，把追求功利而降低品格的庸俗化、粗鄙化价值倾向和自私、贪婪、自利等行为引向助人、道德、奉公，使教育保持住固有的“圣贤之地”。

高校在办学宗旨中都提出“以学生为本”，而辅导员工作的本质就是为学生服务。因此，高校要从根本上稳定辅导员队伍，给广大辅导员建设一个良好的工作平台，即让每一位辅导员都有自己侧重的专业领域，也对广大辅导员进行培训，为学生提供职业生涯规划和就业指导，那么，每一位辅导员都会拥有广阔的职业发展空间。我们应该从人才战略的高度来认识大学生思想教育培养的关键，让辅导员全面提高自身人格魅力，这样，大学生思想政治工作才能不断推向前进，才能真正保障高校思想政治教育的创新性。

四、结语

人格魅力是21世纪教师不可缺少的素质，高校辅导员要以高尚的品格影响学生、感染学生，对大学生的思想政治教育除了运用常规的教育措施外，更应通过教育者自身的人格魅力这个重要的教育资源，“随风潜入夜，润物细无声”，潜渗到学生的灵魂深处，通过辅导员自身素养的培养来影响学生，塑造他们的美好心灵，促进他们全面发展。

参考文献：

[1]王道俊、王汉澜．教育学[M]．北京：人民教育出版社，1987．

[2]伍新春.高等教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，1999．

[3]陈雪丽.高校青年教师创新教育素质的培养[M].江苏高教，2001.

[4]龚建勤.浅谈大学生毕业就业难的出路[J].教育发展研究，2001，（11）.

浅谈高校学生干部培养 第10篇

近几年来，由于经济的迅猛发展，人民生活水平的提高，人的思想观念和精神状态发生了巨大的变化，高等院校的变化尤其明显，大学生的变化十分突出。他们的思想行动很容易受到外界的干扰和左右，左顾右盼，难以下定决心并立即付诸于行动。在学习上，在激励的社会竞争的大环境下，学生除了专业课程，还有大量的选修课程，有的还要参加各种职业资格考试，大大加重了他们的负担。在家庭状况上，现在的学生生源广，来自天南地北，结构相当的复杂，形成了学生们的性格和生活习惯上的差异，消费水平上的差异，穿着打扮上的差异。有的学生爱说爱笑、性格开朗大方，而有的学生花钱如流水，穿名牌服装，用高档学习用品，吃高当食品；而贫困学生花钱就美誉这么大方，往往是捉襟见肘。

以上种种清苦，形成 了现在大学生人际关系的复杂化、。知心朋友少了，怀疑对象多了，自我意识强化了，以自我为中心的思想越来越严重，人际关系越来越复杂。这样必然给高校学生干部的选拔任用工作带来直接的影响，这就要求对学生干部的选拔模式进行改革，注入新的内容。

一、高校学生干部的作用

1、桥梁纽带作用

学生干部具有双重身份，他们既是受教育者，又是受学校管理者委托对其他学生进行教育管理的组织实施者。作为学生，他们与同学们共同学习、共同生活，年龄相近，阅历相当，彼此之间容易联系沟通，对学生中发生的或可能发生的问题以及学生的建议要求，能够及时准确的反映给学校和老师，有利于学校和老师及时采取措施，开展工作，解决问题。同时，他们能将学校的各种规章制度向同学们做宣传和解释工作，并带头做好表率工作。

2、模仿带头作用

随着时代的发展，社会主义市场经济体制的逐步完善，受社会大环境的影响，大学生群体的思想观念、价值取向等都处在一场深刻的变革中。每个学生都有自己的一种生活方式，都有自己的一种观点，因此，要把学生凝聚在一起不是一件容易的事情，要搞好学生工作，仅靠几个辅导员或班主任是远远不够的，需要每位学生的积极配合和努力，尤其是学生会和团总支学生干部发挥带头作用，如果他们能够团结协作，以身作则，各司其责，那么就会大大增加他们在学生中的威信，增强他们的凝聚力，从而使同学能够更好的团结在一起，形成良好的院风、班风和学风。

二、学生干部存在问题

学生干部的重要性不言而喻，但在学生干部的培养实践中，高校的学生干部往往都存在着这样或者那样的问题，我作为一名高校辅导员，工作近八年的时间，随着工作的开展和经验的累积，总结了几点学生干部所遇到的问题。

（一）、忽视对专业课程的刻苦学习

有些学生干部错误的认为工作能力的锻炼培养在今后的人生道路上特别是在择业过程中起着决定作用，因而把学生干部工作臵于超越专业学习的地位，投入主要的精力和大量的时间，或者为了工作而逃课，严重影响了专业课程的学习。事实上，学生干部首先是学生，然后才是干部，因此，学好专业才是学生的本职工作。试想一下，一个学生连学习成绩都搞不好怎么能当好学生干部，又如何在其他同学面前起到模范带头作用，如何督促其他同学进行专业知识的学习。

（二）、自我约束能力差，不能以身作则

这种情况在学生干部当中为数不少，学校要求学生做到的有些学生干部却做不到。他们骄傲自满，不尊重同学，从而得不到同学的支持，缺乏群众基础，有时还因小事而违规，不注意自身形象等。他们自己的模范带头作用丧失，造成自身威信的下降，导致学生工作无法继续进行，使自己和学生工作都陷入两难的境地。

（三）、动机上的功利化倾向明显

大学生对学生干部角色的追求动机主要表现在：

1、希望通过担任学生干部在工作中得到锻炼，增强组织管理能力、社交能力、应变能力以及更快适应人才市场的竞争，找到能够实现自我价值的岗位。

2、希望担任学生干部后更好地完善自己，更快得解决“入党”问题，评到各种先进。他们认为学生干部有着“特殊化”的身份，比普通学生更利于赢得老师的青睐。

3、希望通过担任学生干部以满足个人的成就感。他们认为学生干部是大学校园令人注目的一批活跃分子，是令人羡慕的群体，当选学生干部多多少少是件“光荣”的事情，况且拥有很大的指使普通同学的“权力”。由于功利化倾向明显，使得学生干部往往不能把握自己，使自己陷入追求功利当中，对学生工作只做表面文章，而不是深入开展，真正为同学服务。

三、学生干部所遇问题分析

（一）、学生存在认识偏差

很多学生干部更多地关注的是干部的头衔。学生们普遍认为，“学生干部”是能力和水平的标志，他们将当“学生干部”看作是满足自己虚荣心的形式，看作是权力大小的标志，看作将来找工作的资本，而不是把它当作锻炼自己工作与生活能力的实践岗位。

（二）、学生干部选拔和管理机制滞后

学生干部选拔和管理机制的滞后是认识误区的集中体现。当前,高校学生干部的选任和管理方法基本上坚持的还是老办法。一种是任命制。一般是短期观察的基础上，在第一学期确定人选。也有采用选举式的办法，但都是在确定临时负责人一段时期后进行，这样方法很容易在客观上形成了“先入为主”的现象。而且在学生干部换届选举上也存在问题，学生干部人选一旦确定后,无论合格不合格都要经过一段时期的使用才能知道是否胜任，而这部分学生干部已经有了一定的群众基础，在多种原因的综合考虑下，很多时候就出现了很多空闲职位。在目前高校中，低年级学生往往是校园文化活动的主体，所以不管是团委、学生会、宿管会干部以及班级学生干部到高年级后就“清闲”了下来，组织管理工作相对地少多了。他们很多就挂个空职，不做事却继续享受着学生干部的待遇。这点，在班级干部中尤为明显。

（三）、学生干部管理误区

1、补偿误区。很多管理者认为学生干部承担了大量的学生工作，牺牲了学习时间，在奖学金、助学金、学生评优评先、学生推优入党等问题上，学生干部们往往能获得在同等条件下的优先。但实际上，这造成了很多学生来当学生干部就是抱着这个优先权来的，“为当干部而当干部”的现象普遍存在。其实，学生干部对自身综合素质培养机会本来就比普通学生多，平台也相对普通学生而言大得多。因此，这种补偿机制的实施还有待进一步考究。

2、关系误区。这一方面主要是指学生干部只对组织负责，而不对广大学生负责，很多学生干部盲目得去完成工作，而并没有考虑到工作方法的合理性，在很多时候甚至激化了与普通学生之间的矛盾，客观上形成了与我们育人目的极不相称的关系误区。

3、怂恿误区。由于对学生干部重使用、轻管理，再加上有补偿心理，实践中对学生干部在学习、生活上要求不严，对一些不良习气采取得过且过的做法，甚至对他们提出的某些不合理要求，能满足就满足，客观上形成了不该鼓励的怂恿误区。

四、学生干部培养方法思考

要解决高校学生干部中存在的问题，充分发挥学生干部在高校中的作用，我认为需要从对学生干部的选拔、培训、考核等方面入手，来解决这些问题。

(一)、学生干部的合理选拔是高校学生干部培养的前提

1、学生干部选拨面向全体学生,充分发扬民主。要打破部分班级、部分寝室垄断团学、班级干部的局面,教师不能凭印象指定学生干部的任职。要面向全体学生招聘学生干部,招聘过程要公平公开。

2、学生干部选拨力求优中选优。学生干部素质高、能力高、觉悟高才能保证高质量、高效率的学生工作。优秀的学生干部责任心强、能吃苦,在工作开展过程中遇到问题办法多,点子多,创新能力强。同时经过一段时间的工作实践，在对他们进行综合评议的基础上，进行必要的调整，打破那种学生干部“终身制”的做法。

(二)、注重培养学生干部的自身能力和综合素质

1、注重培养学生的组织协调能力、语言表达能力。良好的组织协调能力和语言表达能力是每个学生干部必备的基本素质。协调能力直接反应一个学生干部的工作能力,具备良好协调能力和语言表达能力的学生干部才能担当学生工作的重任。

2、注重加强学生干部工作作风教育。在工作中拥有礼貌、谦虚、诚实等美德的学生干部才会得到老师的欣赏和同学们的尊重。学生干部对老师和同学要有服务意识,在工作中人保持礼貌尊重的态度是更快更好完成工作合作的保障。有些学生干部含有骄傲情绪,不注重文明礼仪,对老师同学们的意见、建议不能虚心接受,这样在工作中不仅会处处碰壁,且工作成效不能得到认可。

3、培养学生干部的创新能力。要培养、启发和鼓励学生干部的创新意识,在工作中布臵了目标和要求,把工作的思考过程和实施方法交给学生干部自己去摸索,对有新的理念和独特工作方法、见解的学生干部给予鼓励,树立典范,逐步开发学生干部队伍的创造潜力和创新能力。

4、培养学生干部的工作方法

（1）、在平时的学生干部工作例会上,不应该只是一味地布臵工作任务,多更的要跟学生干部们交流工作经验、工作方法,经常让学生将日常工作中所遇到的问题提出来，共同解决，这对团队凝聚力也是一种提升。

（2）、建立学生干部的交流平台。一个有效的交流平台能便于工作交流、会议通知和文件共享。也可以加强与学生的联系,创建学生工作交流的平台,特别要注重学生工作在网络的宣传与报道,让广大学生及时了解学生工作的动态。

(三)、健全和强化学生干部管理、考核制度

1、形成有效的学生干部例会制、学生干部值班制、学生干部考核制，便于学生干部的换届与淘汰。

2、按时进行学生干部的换届,加强对新干部的工作指导和监督。从而使新的学生干部在一开始工作就拥有效的工作方法和良好的工作习惯,增强工作自信。

3、做好学生干部的梯队建设。某些高年级学生干部把工作交给干事去做后,对其不管不问。干事遇到问题只能直接找老师咨询,慢慢地形成上一级的学生干部只会转达工作,不会指导下属工作。这需要我们明确各级职责，特别是明确上级对下级具有培养和指导的责任,这样才能够锻炼每一级学生干部的领导能力。

4、形成学生干部半期、学期述职制度。每学年半期和期末时，担任干部工作的学生在老师和学生代表面前总结汇报自己前一阶段的工作,并提出下一阶段的工作设想。述职制度可以对学生干部的工作可以加以监督,又加强了学生干部的自身责任感。

五、结论