商务英语专业人才培养

商务英语专业人才培养（精选8篇）

商务英语专业人才培养 第1篇

随着中国加入WTO和全球经济一体化，无论是本国企业还是涌入中国的跨国公司，都急需一大批既懂专业技术又精通外语的复合型人才。

全新的形势不仅为商务英语带来巨大的市场需求，也对商务英语教育提出了更高的要求。

如何在质和量方面保证为社会提供所需的人才，以适应经济发展的需求，值得我们不断的探索和研究。

本文从商务英语的专业特点、人才培养目标、人才培养方案、课程设置、师资队伍建设五个方面进行论述，提出可行的建议。

一、以就业和市场为导向，明确专业特点。

加入WTO后，中国将更深入参与全球经济一体化的进程。

作为国际经贸通用语言，商务英语的地位越来越高，社会对商务英语的教学、应用也提出了更大的需求和更高的要求。

结合社会的需求，本人认为商务英语专业特点体现在以下几个方面：

1.具有扎实的英语语言功底和较强的口语交际能力。

这也是商务英语专业的主导方向。

口语交际能力指普通英语和专门用途英语中商务用途英语EBP(English for Business Purpose)的交际能力。

2.具有商务运作能力和文秘业务能力。

根据商务英语专业将来就业岗位群的市场调查，发现毕业生从事的工作大多需要一定的商务运作能力，而且大多与行政管理、办公事务处理、办公设备操作有关。

因此商务运作能力和文秘业务能力也是商务英语人才工作与发展所必需的一种能力。

3.人才需求缺口较大。

加入WTO后，我们面临的是全球化经济贸易活动和国际化投资、融资，因此必须大大提高国际化经营水平。

培养国际化人才，了解国际贸易类的外语人才趋热，需求增幅较大。

根据中国人事部近日透露，今后五年中国外贸人才的需求量在100万以上。

据专家估计，我国加入WTO后将增加1200万个就业机会。

二、人才培养目标

商务专业人才培养应以专业基础理论教学为主，突出“应用”为主和“够用”为度，强调实践应用能力和综合能力。

本专业的培养目标是：培养社会主义经济建设需要的，德、智、体、美全面发展的、具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力，掌握宽泛的商贸知识，并能够熟练使用现代办公设备，能够胜任外贸、合资企业的涉外商务活动中语言服务工作和从事文秘工作的应用型商务英语专业人才。

这一培养目标是根据商务英语专业的专业特色，人才层次和就业方向等确定的。

三、人才培养方案

商务英语专业人才培养模式可以确立为：“宽”语言能力培养，“厚”专业能力培养，“活”适应能力培养的三维能力培养模式。

“宽”语言能力培养，即以学生英语知识的渗透和能力的拓展为中心，以听、说、读、写、译五种语言能力尤其是口语能力的培养和提高为重点，要求学生具有较宽的英语与商务专业知识和人文知识基础，具有扎实的英语基本功，以适应终身教育和学习化社会发展的需要。

此阶段应将阶段考核评比机制纳入课程体系，要求学生达到BEC1(剑桥商务英语初级语言水平);“厚”专业能力培养，指拓宽专业口径，夯实商务知识的专业基础，着眼于英语交际能力的提高与商务知识的系统传授，不断加大商务知识课和双语教学的力度和范围。

其间要求学生达到大学英语四、六级水平;“活”适应能力即增强未来岗位群的柔性化特征，课程设置则应充分尊重学生的学习自主权，通过开专业选修课或跨学科选修课，并根据劳动力市场的变化，调整专业选修课的课程内容，增强毕业生的择业能力和竞争能力。

经过语言基础课与商务专业课学习，学生在毕业时应持有剑桥商务英语初级证书和大学英语四、六级证书。

四、课程设置

商务英语专业课程设置应突出“语言能力+商务知识+综合技能”的应用型人才培养特色，以重视基础，拓宽口径，强化实践，提高素质为原则，以能力教育为核心，确保培养具有较强的英语口语交际能力和商务实践能力的商务人才目标的实现。

本人认为商务英语专业知识模块应由以下几个部分组成：基础知识模块，英语知识模块，英语商务知识模块以及文秘知识模块。

这几个模块中，以英语知识模块为重要组成部分，它强调基本语言交际能力的训练。

商务英语专业培养方案在课程设置上，应注重英语基本知识与基本技能，强调语言交际能力的培养。

如可以开设了英语阅读、听力、写作、翻译、语音等，这些都是本专业的重要基础课。

英语商务知识模块的基本任务应该是揭示英语语言是如何表达商务内容的。

这些课程以宽泛的商务知识为主，以培养应用能力为重点。

商务英语、商务函电、商务谈判、商务旅游等课程是本知识模块的重要组成部分，是以语言能力的培养为核心，把语言能力的培养放在商务背景下进行的，这更有利于应用型人才的培养。

学生在学习英语技能和知识的同时，还必须结合相关的经贸课程，如国际贸易概论、国际金融、市场营销等课程以加强将来工作的适应性和竞争力。

这些课程是结合商务知识和英语学习为一体的，要求用英语或双语讲授英语商务知识，一方面有利于学生了解商务相关知识，另一方面深化了学生的英语学习。

通过对商贸行业从业人员的调查发现，从事这一行业人士的工作大都会涉及到参加商务社交活动、办公事务处理、办公设备操作等，所以课程设置中应适当加入针对性和实用性很强的课程如计算机文化基础、形体与礼仪、公共关系等，这些课程构成了文秘知识模块。

五、师资队伍建设

专业教师应同时具备英语语言和专业知识素质。

专业知识素质包括商务知识素质和社会实践等。

丰富的工作经验和实践性的专业知识应是专业教师基本的素质。

大多数专业教师都是学英语语言专业的，他们基础英语的教学能力较强，但商贸知识欠缺，更没有商贸实践经验。

根据目前师资队伍现状，师资队伍建设的目标应是：不断优化师资队伍结构，努力提高教师的学术水平，教学水平，强化教师的教科研能力和实践能力，最终形成一支教育观念新，改革意识强，富有朝气的师资队伍。

具体措施如下：

1.引进优秀毕业研究生，改善师资队伍的学历结构。

把好教学关，利用观摩教学，听课讲评，教学竞赛等手段促使教师水平不断提高。

2.引进部分具有中级以上职称和丰富实践工作经验的外、经、贸、和管理部门的外语类工作人员，充实教师队伍，并聘任一些有实际工作经验的人员做兼职教师。

3.有计划地对现有教师进行专业培训和进修，更新他们的知识结构和内容，提高学历层次，适应教育教学要求。

4.加强专业教师与企业的联系，鼓励专业教师为企业提供技术服务，更新自身的专业知识与技能，承担企业科研课题，参与企业技术公关、项目推广方面的合作。

5.大力加强“产学研合作”，通过同校外企事业单位的合作，结合学生实习，积极开展科学研究和技术服务工作，对取得成果的教师给与奖励，对立项的教科研课题给与一定的经济帮助。

6.鼓励教师考取与本专业相关的职业资格证书，为他们具备双师素质提供帮助，支持教师参加与本专业相关的各种技能培训。

商务英语是新兴的、跨学科的复合型专业教育。

它在我国的出现既是现代社会商业发展的必然结果，也是英语语言学发展的必然趋势。

时代的发展、社会的变化还会给商务英语教育提出新的要求。

我们应在办学实践中不断适应、不断调整、不断完善，才能培养出高质量的商务英语专业人才。

 

商务英语专业人才培养 第2篇

一、商务英语专业人才需求现状

近年来，随着经济全球化、一体化的进一步深化，国际性经贸活动越来越频繁，中外合资、外商独资等外向型经济企业不断涌现。商务英语人才需求越来越大。然而，我们也应看到另一方面的问题：英语已不再是英语专业学生的强项，许多非英语专业学生的英语水平的不断提高使英语专业学生面临着许多强有力的对手;此外，用人单位对人才素质的要求也在不断提高，单纯的商务英语或者英语翻译专业的人才已经不能满足企业对人才素质的高层次要求。据我国一些大中型城市人才市场的统计结果表明，复合型人才即那些既懂英语又懂国际贸易和商务知识的高素质、技能型人才越来越受到用人单位的偏爱。人才结构出现了新的变化，进一步呈现出重实际操作、多学科交叉的趋势。综上所述，商务英语人才需求增长较快，企业对人才素质的要求不断提高，商务英语专业毕业生面临较严峻的就业形势。

二、商务英语与会展英语的关系

21世纪世界经济全球化的发展将会展业推上了历史的舞台，中国会展业正在顺应国际化发展的趋势，而这种趋势也必然将英语这一全球性的语言工具紧密地与会展业联系起来。在这个重要的新兴服务行业的发展过程中，必须有效地利用英语来作为沟通交流的媒介，且不仅仅是简单的利用，而应该是涉及多学科和多专业的综合知识与英语的有效结合。因此，必须将英语的操作性和会展业的服务性，实用性有机地结合起来，才能切实有效地加强我国与全球的科技交流、经贸合作与发展。作为商务英语的重要分支，会展英语的学习，是让学生掌握会展行业相关知识，培养会展业务能力，英语口头和书面沟通能力，为今后以英语为工具从事会展行业的各项工作打好基础。有了良好的会展知识，再加上过硬的英语基本功，此种人才必将大大地促进国际经济商务以及区域经济商务的合作，必将为经济的发展提供便利的条件和业务上的各项准备。也就是说，会展英语专业以英语讲解会展专业知识，以为学习者提供把握国外会展专业发展脉络和趋势为目标，以培养学习者运用英语阅读会展专业书籍，进行会展专业学术交流能力为基本目的，为该类人才在今后的工作中，以英语为工具，参与国际市场交易打下坚实的基础。会展英语专业教学的最终目的是为我国的会展经济部门和会展企业培养能够运用英语进行工作和交流的人才。所以说，会展活动在现代经济体系中已成为经济活动的重要方式之一，对区域经济发展起到越来越重要的推动作用，而这种不可替代的作用，离开英语又是无法实现的，所以必须加强以英语为基础的会展业的发展，从而为进一步促进区域经济的快捷发展提供语言上的保障。

三、会展英语课程开发的必要性

会展是会议、展览、集体性赛事等的简称。会展业集商品展示交易、经济技术合作、科学文化交流为一体，兼具招商引资、商业贸易、旅游服务等多功能的一种新兴产业。作为一门综合性、应用性很强的新兴学科，会展英语专业越来越受到人们的重视。由于会展专业涉及岗位多，如展会翻译、涉外导游、涉外饭店服务人才等，就业前景十分广阔，会展专业已经成为深受人才市场欢迎的新兴专业。对于地处长江三角洲经济圈的常州市来说，会展业的发展不仅能够提升和带动本地区现代服务业的发展，而且也是本市必须具备的功能。常州会展经济的硬件设施相对先进，然而，常州会展业界人士却反映：常州会展人才的严重短缺已经成为制约常州会展经济发展的“瓶颈”。目前，常州急需熟悉会展专业领域如市场营销、客户服务、媒体宣传、具备会展组织能力，掌握国际商贸知识和相当高的外语能力及综合实践能力等素质的人才。由此可见，培养具有深度理论知识、具备一定实践经验的综合型人才的任务迫在眉睫。常州工学院作为常州市的地方高校，以地方经济建设为出发点，以企业所需的实用型人才培养为立足点，服务地方是我院办学的最终目标。学院根据自己的实际情况选择合适的企业进行合作，每年都为本市内各大中小企业输送大量外语人才，达到了互利互惠、校企共赢的目的。因此，我院的外语教学也必须顺应当前经济发展的浪潮，适应企业用人的需求。由此，开设会展英语课程也就成为必然的选择。高技能的会展专业人才对于会展经济的发展具有重要意义，尤其是那些既懂会展操作又能用英语进行国际交流的复合型会展英语人才更是发展会展经济所必不可少的因素。会展经济具有优化城市社会资源、发展社会经济、促进城市环境建设等一系列的功能作用。刘润清教授曾经说过：未来的英语教学是越来越多地与某一方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语将成为21世纪英语教学的主流。在高校开设专门用途英语不仅仅是英语教学的要求，也是社会经济、文化发展的需要，更是高等教育发展的需要。从当前人才需求来看，急需培养一大批即懂专业又具备相当英语的应用型复合型人才。会展英语是会展经济与英语相结合的产物，一些经济比较发达的城市如上海、青岛已经开设会展英语这门专业。但是不同地区、区域有着自己的地方特色和教学资源，因此会展英语课程标准及课程设置不能照搬照抄，应依据自己的实际情况，结合本地区的经济和教育特色，在遵循教育规律的基础之上，合理设置课程标准，这样才能更好的促进本区域的经济发展，满足区域内经济市场的需要。

四、会展英语教学体系建设

无论是商务英语还是会展英语，都是一门外语，其教学必须符合外语教学的一般规律-即进行英语的听、说、读、写、译的专业训练。然而，会展英语又不同于商务英语，除了巩固和提高学生的基础英语知识外，更侧重于会展专业技能的培训，使学生能真正以英语为工具，熟练地沟通和交流信息，从而顺利地进行专业服务与接待。因此会展英语的教学任务应针对以下三个导向：①提高学生的英语交际水平和能力；②教授和会展相关的专业知识；③培养应用专业知识进行实际操作的能力，帮助学生最终实现用英语进行展务活动的实际工作能力。基于这三个导向，我院应从以下几个方面进行探索构建完善的会展英语教学体系。

（一）加强师资队伍建设

教师队伍的建设历来是培养人才的关键。从当前我院商务英语专业教学的现状看，可以说师资水平成为会展英语教学工作的软肋。因此，亟需加强对从事会展英语教学的师资队伍建设和培养。行之有效的方法是聘用会展专业人士做为兼职教师,充实我们的教师队伍,这些兼职教师可以把行业中的新趋势,新内容,新需求带进课堂,从而建立起一支英语水平高，会展专业知识丰富，有专业英语教学经验的教师队伍。同时积极开展各高校间会展英语教师的学术交流，积极开展会展英语教学法的.研讨、创新，落到实处地解决会展英语教师学习与业务培训等方面的实际问题。此外，加强学院与企业的沟通和联系,鼓励教师赴企业调研,了解企业对会展旅专业人才的需求现状,积累实践经验,提高他们的教学能力。只有这样，才能大力提高会展英语教学质量，更好地适应新形势下我国会展业的发展对会展人才的需要。

（二）编写会展专业英语实用教材

只有高质量的教材才能保障高质量的教学。所以，制定统一的会展英语教学大纲，编写能满足当前会展企业对会展英语实际需求的高水平的教材，是目前会展英语课程教学的首要任务。会展专业英语教材内容要彰显本专业的特点即专业性、时效性、实践性和针对性一体，覆盖面要广，能涵盖会展及相关学科的多方面的基本内容；材料的选取应具有知识性，又有很强时代气息，以拓宽学生视野，使学习者可以获取新的信息为目标。当然，鉴于国际会展业发展迅速的特点，会展英语教材的编写必须时刻关注行业的发展趋势，应当及时跟进、迎合行业对人才能力的要求，然后不断地更新教学资料，使会展英语的教学与时俱进，具有时效性。教材设计应注重形式灵活性、多样性和可操作性，必须坚持学生为中心的教学模式，坚持以学生语言交际能力培养为重点，融入技能训练与语言和文化知识的传授，突出培养学生运用英语的综合能力，特别是运用英语处理会展业务的能力。教材的知识编排体系应符合学生的认知规律，由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进，而不是照搬照抄；教材的形式还应突出多样化特点，为教师在教学中运用现代化教学方法和手段提供空间。

（三）强化实践教学环节

课外教学实践是让学生熟悉现代会展实务、适应会展环节的重要手段，是课堂教学的必不可少的补充和延伸。通过展会实地培训和参加展会实习的实践学习过程，促使学生由课堂走向社会实践，对会展行业有直观体验和更深入的了解，提高他们的学习兴趣。实践阶段的学习一方面可为学生提供将课堂知识应用于工作环境、检验隐性知识和能力的平台，另一方面对他们外语学习、对外国文化的感知及口语交际能力的提高有着很大的促进作用。同时，在实践中遇到问题以及由此而产生的解决问题的能力得到了提升，从而成为学生今后更进一步努力学习的动力。随着学生与行业之间不断积累起来的相互了解，为日后他们的就业创造更多的机会。

五、结语

综上所述，会展活动作为经济活动的重要方式之一，它在经济发展中的作用是不可替代的，它已经成为衡量一个城市国际化程度和经济发展水平的重要标志之一。而高素质高水平的会展专业人才对于会展经济的发展具有更重要的意义，尤其是那些既掌握会展专业技能又能用英语进行交流的复合型会展英语人才更是发展会展经济所必不可少的因素。由此，开发会展英语课程，是我院当前培养商务英语专业人才的重中之重。

商务英语专业人才培养 第3篇

关键词：工学结合,商务英语,人才培养模式

高职商务英语专业的培养目标, 是造就一大批高技能应用型英语人才, 这是基于对新时代的认识和对就业市场调查的结果。市场经济呼唤口径宽、适应性强、有相当职业能力的应用型英语人才。因此如何培养与现代社会需求相适应的高职商务英语专业人才, 已经成为制约高职商务英语专业发展的关键问题。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 这是高等职业教育理念的重大变革。工学结合是以学生为主体、就业为导向, 充分利用校外环境与资源实现工作与学习的有机结合, 以期获取工作经验, 提高学生专业技能在内的各方面综合素质的人才培养模式。它强调高职院校与企业的合作;工学结合实现了理论知识与实践知识的完美结合, 最终提高学生的就业竞争力;工学结合是职业教育培养高素质技能型人才的最佳模式;通过工学结合的开展, 可以充分体现高等职业教育的特色与魅力。

在西方的高等职业教育中, “工学结合”已经有100多年历史。它渊源于英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治教育”模式。这种模式由于学生在校学习期间有很长一段时间要到企业去参加实际工作, 形式上像两块面包中间夹一块肉的“三明治”而命名。“三明治”教育的实质是工读交替制, 即工作与学习交替进行。1906年, 美国俄亥俄州辛辛那提大学开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式, 并称之为“合作教育”。当时, 赫尔曼·施奈德教授获准开始一项把工作与教育正式联系起来的、学生自愿参加的合作教育计划, 把学生分成两组, 一组在学校学习, 另一组到工厂去工作, 一周后两组相互交换。这种学工交替模式被普遍认为是合作教育的经典模式, 开创了美国合作教育事业的先河。德国双元制教育是学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育模式。受训者具备学校学生和企业学徒双重身份, 企业和学校双重培训机构, 实训教师和理论教师双重培训教师, 培训大纲和教学大纲双重教学内容。德国的高职教育机构主要是高等专科学校和职业学院。职业学院学制3年, 相当于我国的高等职业技术教育。职业学院引用双元制模式, 通过学院与企业的合作, 实施教学任务。双元制独具特色, 备受推崇, 被称为德国战后经济迅速腾飞的“秘密武器”。我国职业教育工学结合培养模式是一定历史条件下的产物, 它既受既定历史条件的制约, 又伴随历史条件的变化而变化。在我国, “工学结合”内涵经历了一个演变过程。2006年12月, 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》则明确提出“大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式”。为此, 推进工学结合已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

1 现状分析

我院商务英语专业正推行和开展工学结合, 学生在一至四学期完成商务英语精 (泛) 读、商务英语听力、商务英语口语、商务英语写作、商务英语翻译等基础和专业课程的学习, 在此期间, 进行为期两周的专业技能训练, 在第五学期集中安排学生开展顶岗实习。但是, 就目前的教学实践来看, 培养的手段和效果不太明显, 成果不是很显著。主要原因有:学生的英语水平尤其是专业英语水平参差不齐, 不能有效地实现教学目标;人才培养目标与定位太过笼统单一, 跨度很大;课程设置沿用基础课、专业基础课、专业课的模式, 实践教学环节缺乏实践性, 更多地是简单的课堂操作练习, 没能形成适合专业自身特点的理论和实践体系, 很大程度上失去了专业活力和特色;专业教师大部分是英语专业出身, 毕业后直接进校任教, 没有行业实践背景, 理论知识较强, 但缺乏一定的实践经验, 他们对学生未来的目标岗位知之甚少;另外, 由于对口实习单位难找等客观原因, 学生的工学结合只是单纯的工和学, 工学结合往往流于形式。开展工学结合更多只是政府的口号文件、学校的意愿, 企业的观念意识落后, 受眼前短期的经济利益影响, 没有认识到高素质技能型人才对企业可持续发展的重要性, 不少企业参与工学结合的积极性相当不高。

2 人才培养模式构建

2.1 人才培养目标

根据社会的需要和职业的需求, 准确科学地确定高职商务英语的职业要求和培养目标, 我院商务英语专业结合自身特点, 制定出培养具有创业创新精神和良好职业素质的商务英语专门人才——能够熟练应用英语进行国际商务活动, 掌握现代信息处理技术, 具有国际商务业务一线的组织、协调能力并具有公关交际, 市场开拓能力等相关技能, 具有商务英语听、说、读、写、译的综合能力, 掌握国际商务理论与实务知识, 掌握国际金融、物流、保险等相关知识, 掌握计算机应用知识。在专业学生中遴选专业水平突出的学生组成创业创新班, 解决专业英语水平参差的问题, 实验班和合作企业开展项目化合作, 一方面有助于加强学生的实践操作能力, 体验真实的职业环境, 另一方面, 利用系统的学科知识和先进的教育资源, 提升企业的人员素质, 为企业提供相应的技术支持, 帮助解决企业在商务英语专业领域内的专业问题, 在改善企业内部管理, 促进企业技术进步, 完善职工人员结构, 增强企业运行活力都具有积极的推动作用。

2.2 课程体系

设置课程体系时, 适应工学结合要求, 主动适应地方经济发展需求, 强调知识的适用性, 应从实际出发, 要对社会及行业的发展需求进行分析, 解剖行业及其岗位的职责、工作流程, 分解出岗位所需的核心能力, 以能力为本位, 科学安排实践与理论课程比例, 保证学生具备较强的动手能力。以工作为导向, 开发项目化教学课程, 充分考虑学生可持续发展能力和适岗、创新、发展的职业行动综合能力的培养, 课程内容与市场需求相结合, 突出岗位工作的针对性和职业发展的适应性。教学方法突出学生为主体, 通过行动来学习、学生是学习过程的中心, 教师是学习过程的组织者和协调者, 教学互动。

2.3 教师队伍

专业教师教师走出学校, 不定期到企业参加培训和进行挂职锻炼。通过开展工学结合, 教师得到了经常接触企业的机会。教师通过到企业进行调研, 了解掌握专业方向领域的最新动态, 深刻了解行业需求, 积极发展可合作的企业, 及时更新自己的知识和技术, 提高技术应用能力和科研能力。教师带领学生到企业实习的同时, 教师可以检验自己的教学效果, 发现不足并进行弥补。通过工学结合, 教师得到了锻炼, 能够根据市场变化不断调整教学计划、课程结构和专业设置, 不断完善优化理论教学和实践教学的结合。兼职教师走进学校, 聘请企业专家为兼职教师, 为学生举办讲座, 担任学生的实习指导老师。通过工学结合的开展, 教师队伍更好地从实践层面上不断完善自身的知识结构、能力水平, 从而促进教师的成长。

2.4 校企合作关系

建立稳定的校企合作关系是开展工学结合、解决学生顶岗实习单位的有力保障。高职院校只有真正地融入区域经济之中, 争取行业的支持和参与, 依托行业优势合作办学, 才能获得源源不断的发展动力。我院商务英语专业选取当地知名度较高的外贸企业为合作伙伴, 积极与企业联系, 专业代表和教师主动到企业介绍专业情况, 向企业提供知识、技术和培训方面的支持, 积极参与行业的科研和技术改造, 搭建产学研合作平台, 拓展学校的服务功能。请行业专家参与人才培养方案的整个过程, 包括专业的设置、培养目标的制定、培养模式的设计、教材的编写、师资培训、学生实训指导和就业推荐等等, 增强对人才培养的针对性和适应性, 取得专业教学和企业需求人才目标的一致性。制定工学结合培养方案时, 体现“以服务为宗旨、以就业向, 以能力为本位”的主导思想;充分发挥和利用企业资源, 寻求企业对专业教学在资金、设备、场所、师资方面的支持;各个实践环节结合不同教学阶段的专业内容相应的实训活动。校企双方设专人负责教学督导, 及时反馈, 解决培养方案中出现的问题, 构建一批长期、稳定、运作良好的校外实训基地, 为学生提供充足的实践岗位。

2.5 有效管理

对学生在企业实习期间进行有效地组织和管理是工学结合人才培养模式的基本保证。工学结合不是单纯的工和单纯的学, 工和学的目的都必须紧紧围绕人才培养目标, 与学生的职业生涯密切相关, 而不是可有可无。学生在企业顶岗实习具有双重身份, 受双重管理。一方面作为学生, 受学校的管理, 完成教学计划中的顶岗实习环节, 经考核合格才能获得学分;一方面作为职业人, 受企业的管理, 要遵守企业的规章制度, 完成指定的工作任务, 获取工作报酬。我院商务英语专业采用“双指导教师”模式, 与企业签订工学结合培养协议, 聘请企业管理人员作为学生的企业兼职指导教师, 负责学生实习期间的业务考核和实习鉴定, 并与校内指导教师共同负责组织管理、技能培训、安全教育等方面的工作。学生在实习期间接受双重指导, 撰写实习日志, 完成工学结合任务书和总结。实习结束后, 实行企业为主、学校为辅的校企合作考核制度, 完成学生企业实习考核表。

高职商务英语专业工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式, 工作与学习、用人与育人、理论与实践、岗前和岗中有机结合, “工”与“学”相互依存、相互制约、相互促进, 建设校企“共建、共管、共享型”的实习基地, 以职业为导向, 以市场需求为运作平台, 充分利用学校内、外不同的教育环境和资源, 把以教学为主的学校教育和直接获取职业技能的校外工作有机结合, 实现学生在校学习与在职工作的“零距离”, 提高学生就业竞争能力, 为地方经济和社会发展服务。

参考文献

[1]张妍.关于高职院校推行工学结合人才培养模式的思考[J].职业与教育, 2008 (23) .

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[6]刘娜, 高绍金.从国外技能人才培养看工学结合的重要作用[J].中国职业技术教育, 2007 (21) .

论商务英语专业人才培养 第4篇

商务英语专业人才培养 第5篇

高职商务英语专业工学结合人才培养模式研究-以商务英语专业创业创新班为例

本文在剖析工学结合由来的`基础上,通过分析学院商务英语专业教学的现状,以创业创新班为例,在确立培养目标、建设课程体系、师资队伍、建立校企合作关系等方面进行探讨,指出实现学生,企业和学校三方共赢的有效途径.

作 者：俞晓霞 作者单位：湖州职业技术学院,浙江湖州,313000刊 名：科技资讯英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION年，卷(期)：2009“”(35)分类号：G642关键词：工学结合 商务英语 人才培养模式

企业培训式商务英语专业人才培养 第6篇

何志静

高等职业教育要培养出适应生产、管理、服务一线的人才，就应该构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。“订单式”人才培养模式以社会需求为导向，与企业合作进行高质量的人才培养，使人才能很好的适应企业的岗位，实现“无缝连接”。在对其培养过程的研究中，笔者发现该模式具有明显的“岗位导向性”。

对于人才培养中的“岗位导向性”的内涵，在这里我们将其定义为以企业具体岗位要求为指导进行人才培养。在德国的高等职业教育中，“双元制”校企合作思想已经深深扎根其中。其人才培养目标是在该层次培养比普通“双元制”更高一层次的实用技术型人才。其课程设计以职业活动为核心：在理论教学上，以岗位需要为导向选择企业实用的教学内容；在企业实训中，注重传授针对岗位需要的应用性专业知识。可见，“双元制”的培养有较多的“岗位导向性”特征，是人才培养中“岗位导向性”的源起所在。

深化实践教学改革 完善合作育人机制

企业需要什么人才

专业如何培养企业需要的人才

知识方面

商务英语本科专业人才培养方案 第7篇

一、培养目标

商务英语专业培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合型、应用型商务英语专业人才。

二、基本专业要求

通过四年的系统学习和训练，商务英语专业学生应该德、智、体、美全面发展，即：具有扎实的英语知识与技能，通过英语专业八级考试，能够在国际商务背景中运用英语有效地解决实际问题；掌握国际经济、管理和法律的基本理论、知识和技能，具有广博的商务知识面，系统掌握商务流程，具备坚实的商务实务操作技能和实践能力；熟悉中西方政治、经济和文化，具备良好的跨文化交际与沟通能力；熟练掌握必要的信息技术应用技能；具有较强的自学能力和初步的学术研究能力；拥有良好的职业道德素质、文化素质和心理素质，能够熟练运用英语独立从事国际贸易、国际金融、商务翻译、商务管理等工作，成为具有综合实践能力的复合型商务人才。

（一）素质结构

素质要求主要包括政治思想道德素质、跨文化素质、科技素质和心理素质。政治思想道德素质是根本，指政治立场坚定、热爱祖国、思想道德情操高尚。要求具备爱国主义和集体主义精神，较高的政策水平、较强的组织纪律性、良好的职业道德和职业素养。跨文化素质是基础，要求熟悉中国传统文化，熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯，具有较好的人文素养和汉语素养，能够批判地吸收世界文化精髓，弘扬中国优秀文化。科技素质是必备素质，掌握现代化办公设备的操作技术，具有一定的从事科研活动的基本知识，了解科研活动的具体程序和方法，为今后进一步深入学习奠定良好的基础；良好的心理素质是保证，要注重培养协作能力、适应能力、社交能力和应变能力。

（二）知识与能力结构

1．英语语言知识与技能

掌握较强的英语听、说、读、写、译等基本技能，以及综合的英语实际运用能力。这是培养复合型商务英语专业人才的基础。具体包括语音、词汇、语法知识，听说读写技能，口笔译技能，语言交际技能和语言学习策略。主要课程有综合商务英语、商务英语视听说、商务英语口语、英语基础写作、商务英语阅读、商务翻译等课程。

2．商务知识与技能

为培养具有综合实践能力的复合型商务人才，本专业应使学生具有宽广的商务知识面，包括一般商务知识和专业商务知识。具体涵盖经济学知识、管理学知识、国际法知识、国际贸易知识、国际金融知识、营销学知识、电子商务知识、商务文化知识和商务统计知识。

围绕这一培养目标，开设国际贸易实务等课程，拓宽或加深学生的专业技能，通过课堂内外的学习和操作能力培养，以及学生的社会实践和实习，全面、系统、有效地培养学生在国际贸易业务和其它国际商务活动中的实践技能，保证学生毕业时具备较强的独立从事基本国际商务业务操作能力。

3.跨文化交际能力

跨文化交际能力指具备全球意识，通晓国际惯例和中外文化和礼仪，按国际惯例从事各种国际商务活动，处理各种关系，用英语沟通和完成工作。具体包括跨文化思维能力，跨文化适应能力和跨文化沟通能力。具备较强的全球视野和跨文化思维能力，保持开放的心态和对异国文化的宽容度，全面了解和积累贸易对象国的政治、经济、历史、地理、科技、文化的过去和现状，对中西文化现象能进行系统的分析、综合、比较和归纳；在跨文化环境下，具有较强的心理调适与灵活应对能力，能在文化冲突中适时调整心理状态，有效地克服民族中心主义、种族主义等交际障碍。在跨文化交际中，能主动降低困惑感，化解恐惧和焦虑心情、减轻压力,达到自我放松状态；能非常得体地综合运用语言与非语言交际策略与来自世界各国的英语使用者进行高效交际和沟通，在国际化的商务环境中很成功地完成交际任务和工作；能在跨文化商务交际中正地使用交际策略表达情感与态度；能始终把握文化对交际话题的影响，没有语用失误。

三、修业年限及授予学位

学制：弹性学制，一般为4年，可在3-6年内完成学业。

授予学位：文学学士。

四、主干学科：英语语言文学

五、主要课程

(一)语言基础课：基础英语、英语语法、英美概况、英语基础写作、高级英语、词汇学、语言学概论、英美文学等。

（二）专业主干课：商务英语视听、商务英语口语、商务英语阅读、商务英语翻译、商务英语写作；工商导论、西方经济学、跨文化商务交流（英文）、国际金融（英文）、国际贸易（英文）、国际商法、国际商务（英文）。

六、主要实践性教学环节

（一）主要实践教学环节包括实训、毕业实习、毕业论文。实训课安排学生到相关企业参观考察，进行商务实践；建立稳定的商务英语专业毕业实习基地，安排学生参与外贸实务、商务谈判、商务翻译等实践活动。毕业论文安排在第八学期进行。

论商务英语的专业人才培养方向 第8篇

据预测, 在未来10 年里, 英语类人才尤其是商务英语专业的人才将是最受欢迎的10 类热门的人才之一。对外经济的迅速发展, 给我们带来了机遇的同时, 也带来了挑战。有关资料预测: 我国入世后, 对我国冲击最大的不是汽车业, 也不是制造业, 而是教育, 特别是职业技术教育。从事对外贸易的企业的数目大量的增加, 结果必将使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力, 又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才的大量短缺。

目前, 在我国拥有进出口经营权的企业约36 万家, 而国内取得外销员资格证书者却不到10 万名, 其中最主要的就是懂得商务英语的人太少。从事外贸业务的公司一般都应有数名、甚至上百名懂得商务英语的外贸人才。可见人才需求缺口之大, 英语人才前景大好。而目前, 在我国的很多外贸企业专职从事外贸进出口的人员在1500 人左右, 一些外贸进出口业务量大的企业虽然设有进出口公司, 但缺乏真正 “科班”出身的人材, 这和外贸经济的蓬勃发展极其不相称。缺乏高素质的专业人才, 将严重影响对外经贸的快速持续发展。商务英语这一项专长依旧是未来社会发展的黄金饭碗。商务英语专业就业前景分析适应外向型现代商务管理工作岗位的要求, 能胜任大量需要口头和书面英语交流的高级文员工作, 并具备一定的工商管理知识。也可从事英语教学, 培训工作。

1 基本情况分析

国际贸易方向: 国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理。

旅游方向: 英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。

培养目标: 本专业培养能用英语进行外贸商务活动的复合型人才, 学生在校期间, 通过课堂教学和实践教学, 能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能, 并掌握外贸活动的商务知识, 以较熟练的口语为特长, 以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向, 培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。就业前景: 我国对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量既懂英语又懂外贸的复合型人才。本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作, 在涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位从事文员和翻译工作, 就业率达90% 以上。

( 1) 国际贸易实务方向: 本专业方向培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识, 具备较强的英语应用技能及商业运作能力, 能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心, 就业前景乐观。

( 2) 国际商务管理及秘书方向: 本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识, 具备较强的英语应用技能及商业运作能力, 能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能, 能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。部分主干课程: 秘书学、秘书实务、公文写作、商务模拟、国际商务谈判、进出口业务与单证、商务英语口译、商务英语、办公自动化、会计原理、企业管理等。

( 3) 会展英语方向: 本专业方向培养掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划商务英语就业前景。

2 商务英语的具体前景

主要将专业学通, 其次是英语本身, 要将英语看成只是做外贸的工具. 好些外贸人员英语不怎么好, 但外贸却做得很成功。就业前景来说, 这个专业还是比较可观的, 做得好升得快, 赚得也多, 如果在外贸行业, 建议先从跟单做起, 慢慢步入业务。以后出来未必就会从事本专业行业, 只要有实力有兴趣, 行行都一样。商务英语专业就业前景分析: 适应外向型现代商务管理工作岗位的要求, 能胜任大量需要口头和书面英语交流的高级文员工作, 并具备一定的工商管理知识。也可从事英语教学, 培训工作。

国际贸易方向: 国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理。

旅游方向: 英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员。

师资方向: 幼儿园、小学、中学、职业高中的教师。

培养目标: 本专业培养能用英语进行外贸商务活动的复合型人才, 学生在校期间, 通过课堂教学和实践教学, 能较熟练地掌握英语读、写、听、说、译等语言技能, 并掌握外贸活动的商务知识, 以较熟练的口语为特长, 以商务英语兼顾旅游、文秘英语为方向, 培养能用英语从事商务、旅游、外贸、文秘等方面工作的高级应用型专门人才。

主干课程: 综合英语、口语、听力、商务英语、外贸英语、翻译教程、今日美语、外贸函电与单证、国际贸易与实务、电子商务、报关实务、国际市场营销、导游实务、旅游英语、日语、计算机等。

就业前景: 我国对外开放和建设海峡西岸经济区需要大量既懂英语又懂外贸的复合型人才。本专业毕业生大都在外贸企业从事外贸业务工作, 在涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位从事文员和翻译工作, 就业率达90% 以上。

本专业培养具有较强英语语言运用能力和较全面商务知识的精英语、懂经贸、能够使用现代化办公设备的实用型英语人才。

主干课程: 综合英语、外贸英语、商务英语泛读、商务英语听力、商务英语口语、商务英语写作、商务英语翻译、市场营销、国际贸易与实务、国际金融、国际商法、会计学原理等。

外贸企业的本土化, 内资企业的国际化, 需要一大批有较强外语沟通能力、掌握商务外贸知识、熟悉现代化办公设备的商务英语人才。

由于经济全球化和我国加入WTO, 中外合资、外商独资等外向型经济企业不断涌现, 对具有较强的外语交际能力、掌握一般商务外贸运作知识、熟悉计算机等现代化办公设备的商务英语人才需求尤为迫切, 该专业毕业生有非常广阔的就业前景, 该专业旨在培养具有较全面的商务基础知识和实际运用英语语言能力的精英语、懂经贸、能够使用多种现代化办公设备的 “专门用途英语”人才。

主干课程: 商务英语、精读英语、商务英语泛读、商务英语听力、商务英语口语、商务英语写作、市场营销、国际贸易实务、汇兑与结算、国际商法、会计学原理等。

( 1) 国际贸易实务方向

本专业方向培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识, 具备较强的英语应用技能及商业运作能力, 能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心, 就业前景乐观。部分主干课程: 综合英语、商务英语听说、会计原理、国际贸易实务、企业管理、商务英语视听说、办公自动化、商务英语、商务函电、进出口业务与单证、国际市场营销、秘书综合技能训练与考证等。

( 2) 国际商务管理及秘书方向

本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识, 具备较强的英语应用技能及商业运作能力, 能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能, 能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。部分主干课程: 秘书学、秘书实务、公文写作、商务模拟、国际商务谈判、进出口业务与单证、商务英语口译、商务英语、办公自动化、会计原理、企业管理等。

( 3) 会展英语方向

本专业方向培养掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。

部分主干课程: 综合英语、会展设计与规划、会展组织与管理、商务英语、整合营销传播、网页设计与制作、会展政策与法规、会展市场营销、会议运营管理、会展项目管理、会展旅游、会展客户关系管理、会展经济学、会展管理信息系统、会展英语、商务函电、办公自动化等。就业前景: 国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等。

( 4) 商务英语专业

培养目标: 本专业培养高等职业教育层次, 德、智、体美全面发展, 具有诚信、敬业的良好职业素质, 具备一定专业理论知识和熟练的职业技能, 熟悉国家各种商务法律法规, 熟悉应用英语运用及计算机的实际操作, 从事对外贸易、涉外商务、会计、金融、投资、保险及相关法律行业工作的高等应用型复合专业人才。主干课程: 综合英语、英语泛读、英语听力、英语口语、英语交际、商务英语、商务英语交际、翻译实践、口译实践、商务英语文函、商务英语文章选读、基础会计、金融基础与国际金融、国际贸易实务、电子商务基础、计算机应用基础和剑桥商务英语等专业课程。

就业前景: 国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各外贸易公司、商场、宾馆、企事业单位办公部门等。

准确定位是专业建设的基础。本文首先从商务英语专业的发展情况阐述明确专业定位的必要性, 接着提出了商务英语专业定位的依据 《普通高等学校本科专业目录》、基点 ( 培养目标) 与原则。根据 《普通高等学校本科专业目录》, 商务英语专业是商务和英语结合的复合型专业, 但是, 其基本定位是外国语言文学专业类下的英语类专业。该专业培养能熟练使用英语从事国际商务工作的国际化、复合型、应用型的商务英语专业人才。清晰的商务英语专业定位是建设好这一新兴特色专业的基础。相信即将颁布的 《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》能为筚路蓝缕中前行的商务英语专业指明发展的方向, 也希望本文能为各高校明晰专业定位、科学制定人才培养方案、提高商务英语人才培养的质量尽绵薄之力。

参考文献

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