西京学院艺术学院学生会越野赛总结

西京学院艺术学院学生会越野赛总结（精选6篇）

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第1篇

艺术学院

“12•9越野赛预赛”

活动总结

艺术学院学生分会体育部

二零一一年十一月三十日

艺术学院“12•9越野赛预赛”活动总结 为了贯彻落实共青团，中央教育部，国家体育总局关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的有关部署，激发学生的运动兴趣，营造浓厚的群体学校的体育文化氛围，引导和促进学生健康、全面的发展。2011年11月30日上午组织了冬季越野赛，在各位老师、班主任及全体同学的积极配合下，此次活动顺利落下帷幕。

现将此次比赛加以总结，希望能让所有参与的学生和教师从中吸取成功的经验，借鉴失败的教训，最终达到更好的锻炼身体的效果。

通过此次比赛及相关冬季长跑活动的开展，磨练了学生们的意志品质，培养了他们良好的体育锻炼习惯，有效地提高学生们的身体素质，形成了师生全员参与的体育锻炼热潮。学校还将尽力为师生开展丰富多彩的体育活动，确保师生精神饱满、生机勃勃，每天都带着激情和微笑进行工作和学习。

在组织形式上，以辅导员为单位，出男女队员数名，在行动开始前，让学生懂得团队、团队精神和团队合作的意义，注重培养学生的团队意识和互相合作精神，同时也培养各队队长的领导、组织才能和领袖意识。行动过程中，强调团队配合，不抛弃、不放弃任

何一个人，体验最终共同完成任务的成就感和集体归属感、荣誉感，从而塑造学生的健康人格。行动结束后，互相交流体验和思想，使学生团队意识和荣誉感加以升华。

在运动形式上，大部分时间都处于跑步的状态，甚至在一段时间内处于快跑的状态，在寒冷的天气中锻炼了同学们挑战大自然、挑战自我的优良品质。本部在越野赛的终点接送运动员登记，看着同学们汗流满面、积极向前、团结合作，我们一次又一次的被感动着。

本次活动我们学到了很多，为以后的各项活动积累了经验，我们会努力把以后的活动办得更好，为院系争光。

艺术学院

学生分会体育部2011年11月30日

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第2篇

数学建模协会纳新简介

该协会成立于2011年9月，挂靠在基础部数学教研室。协会成立之初形成了为学校服务的原则，以培养数学建模人才、提高会员基本能力为宗旨的基本理念。

数学建模协会是在数学建模在全国各大高校全面展开的大背景下成立，旨在为学校培养参加校赛、省赛、国赛的优秀人才，同时兼顾培养及锻炼会员的交际、组织等能力的培养。

协会自成立以来，在学校、社联及指导老师的亲切关怀下，形成了完整的管理体制，以及适合会员锻炼自己的平台。协会将通过邀请数学建模专家进行讲座及有关建模知识的培训，同时邀请国赛及省赛取得优异成绩的学长、学姐进行经验交流。

奇思妙想，建立生活模型；键盘轻敲，编写人生智慧程序；潜心练笔，渡出科技迷津。遥望就业港口，乘一叶学习指导之舟，用心去体验交流。

插上梦的翅膀，点燃希望的火，让我们一同飞越——青春张扬，年轻徜徉的数学世界吧！

我们真诚欢迎你的加入！！

负责人：王斌***

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第3篇

1研究对象及方法

1.1研究对象

该文主要选取贵州工程应用技术学院参加第三届贵州省大学生运动会定向越野比赛的运动员和公体课中羽毛球俱乐部、排球俱乐部、篮球俱乐部以及户外运动俱乐部的学生作为研究对象。

1.2研究方法

(1)文献资料法:根据文章的需要,通过互联网、学校图书馆等途径查阅与该课题研究相关的著作、政策文件、期刊杂志等文献资料,通过认真的整理,了解该课题的研究现状,确定实验研究方法和选择实验问卷。

(2)访谈法:通过走访学校里相关方面的学者,辅导员以及户外俱乐部定向越野课的教师,了解定向越野运动的开设情况以及对学生的影响情况。

(3)问卷调查法:采用SCL-90心理健康症状自评量表对四个俱乐部的学生和参加定向越野比赛的运动员进行两个阶段的问卷调查,为确保所发放调查问卷100%回收率,问卷将采用当场发放当场填写并回收的方式。并要求填写调查问卷的学生如实的登记本人的相关信息,以便第二阶段的问卷发放。调查问卷的发放和回收统计如表1,表2,表3所示。

(3)运用数理统计法:采用spss17统计软件和一般的数理统计方法将获得的数据进行统计分析。

(4)运用对比分析法:将各个数据对照进行统计学比较,找出他们之间的不同。

2研究结果与分析

2.1第一阶段定向越野和四个俱乐部学生心理健康水平对比

在开始实验前,将第一阶段获得的数据进行统计分析,发现各组实验数据在平均数和标准差方面都比较接近。说明心理健康基本维持在比较接近水平。可以确定这五组的实验对象符合实验的条件。并且在强迫症状、人际关系、焦虑、敌对等因子分上都接近于2,即接近阳性症状,这说明受试者在这些因子上可能会存在心理健康方面的“病状”。(见表4所示)。

2.2第二阶段定向越野和四个俱乐部学生心理健康水平对比

经过一个学期的学习后,进行第二阶段问卷调查的发放,将获取的数据再次进行分析对比,可以明显的发现,经过一段时间的学习后,参加定向越野比赛的运动员和各俱乐部的学生,在各项因子分上相比于第一阶段,都发生了显著的改善,说明参加体育运动在对个体的心理健康塑造上有着积极地影响。同时,从数据的对比上看,定向越野在干预某些因子方面确实优于其他运动项目[2](见表5所示)。

2.3实验后定向越野和各俱乐部的心理健康水平对比

为进一步分析定向越野运动与大学生心理健康水平之间的关系,以及定向越野在干预某些因子方面优于其他运动项目的特点,将定向越野与其他4个俱乐部进行心理健康水平测试比较(见表6)。

2.3.1定向越野和篮球俱乐部的心理健康水平对比

由表6可以看出,除躯体化的因子均分外,定向越野在其余9个项目的因子均分上均低于篮球俱乐部。经t检验之后,心理健康水平在人际关系上两者之间存在非常显著性差异(P<0.001);在强迫症状、抑郁、恐怖等因子上,两者存在着显著性差异(P<O.01);在躯体化、焦虑、敌对、偏执等因子上有差异(P<0.05)。说明,在经过一定周期的训练和学习后,定向越野在心理健康水平上总体优于篮球俱乐部。

2.3.2定向越野和排球俱乐部的心理健康水平对比

通过表7可以看出,在经过t检验之后,心理健康水平在抑郁、焦虑和精神性上两者之间存在非常显著性差异(P<0.001);在躯体化、强迫症状、人际关系、偏执等因子上,两者存在着显著性差异(P<0.01);在敌对、恐怖和其他等因子上有差异(P<0.05)。说明经过一定周期的训练和学习后,定向越野在心理健康水平上总体优于排球俱乐部,有多个因子存在着非常显著性差异和显著性差异。

2.3.3定向越野和排球俱乐部的心理健康水平对比

通过表8可以看出,在经过t检验之后,心理健康水平在人际关系、抑郁、焦虑上两者之间存在非常显著性差异(P<0.001);在躯体化、强迫症状、精神性等因子上,两者存在着显著性差异(P<0.01);在敌对、恐怖和偏执其他等因子上有差异(P<0.05)。说明经过一定周期的训练和学习后,定向越野在心理健康水平上总体优于羽毛球俱乐部。并在正确的处理人际关系、情绪的调节上发挥着显著地作用。

2.3.4定向越野和羽毛球俱乐部的心理健康水平对比

通过表9可以看出,在经过t检验之后,心理健康水平在躯体化和人际关系上两者之间存在非常显著性差异(P<O.001);在抑郁、精神性等因子上,两者存在着显著性差异(P<0.01);说明经过一定周期的训练和学习后,定向越野在人际关系上作用优于排球俱乐部,且效果明显,在抑郁和精神性上的作用也比较显著。

3结论与建议

3.1结论

(1)作为一项体育运动,定向越野的锻炼价值是增强体质,增进健康,提高参与者的速度与耐力等身体素质。[4]定向越野的训练过程,是周期性,反复性的过程,需要进行较大强度的体能训练和专项训练。因此,锻炼者需做好充分的心理准备,保持良好的心态、坚韧的毅力,去克服训练中的各种困难,在定向越野的运动中收获了良好的身体素质。

(2)作为一项亲近大自然的运动项目,定向越野在改善情绪,丰富情感等方面发挥着积极地作用。传统的体育课,无非是在田径场,篮球场,或者是在相关的场馆进行。固定的场地,固定的环境,并不能完全的激发学生的课堂情绪和学习兴趣。而定向运动开开展的场地可以是整个校园,也可以是在公园或者野外的森林,总之是与大自然相关的户外场所。在参加定向越野的比赛时,参与者可以全身心的投入到大自然的环境中,在开放的,环境不断变换的空间里去体验大自然带来的轻松、愉悦的感觉。在投入到定向活动的过程中,抑郁、焦虑、偏执等一些消极的情绪得到改善。

(3)作为一项需要思维判断的运动,定向越野在培养大学生判断和分析能力,面对和解决问题能力等方面有着积极的作用。在定向越野的比赛中,参与者要通过借助指北针和地图,寻找方向,分析地图,寻找地图上所指示的各个点标。因此,在平时的训练中,除了要加强体能等专项训练外,还需要培养运动员的分析能力,解决问题的能力。在定向越野比赛中难免会遇到一些突发的情况,比如在比赛中迷失方向、找不到打点处、打点顺序错误等。因此,这就需要运动员要沉着冷静,分析问题,解决问题,最终完成比赛,取得成功。

(4)作为一项体现团结协作能力的运动,定向越野在塑造团队观念,合作精神,人际关系等方面发挥着积极地作用。在定向越野团体赛中,竞争将更加激励。有分工,有合作,个人发挥的好坏将影响到团队成绩的好坏,因此,不论在平时的训练还是在比赛中,都需要队员有强烈集体荣誉感,加强沟通,积极探讨,建立团队观念,合作精神。通过共同的努力,以取得更好的成功。因此,在参与的过程中,能更好的处理好人际关系,减弱敌对情绪。

3.2建议

(1)创新课程内容,培养锻炼兴趣。在教学过程中,尝试将定向越野运动与趣味游戏相结合,在突出运动项目的特性的同时体现运动的趣味性,增加大学生参与定向越野运动的兴趣与热情。

(2)加强互动,精讲多练。在定向越野课的教学过程中,应建立良好的师生互动氛围,尽量做到知识的精讲多练。这样既可以保障教学效果,同时也使学生有更多的时间用于实践,从而获得更加实际的健康效果和状态,投入到日常的学习和生活中。

(3)重视定向越野运动,开发定向运动赛事。定向越野运动给大学生带来多方面健康价值,同时也给校园生活,城市运动注入了新的活力。因此,相关部门应重视和支持定向越野运动的发展,因地制宜,从校园定向越野活动,延展到城市体育运动,通过特定的节日或根据不同的季节,举办定向越野的相关比赛,在烘托节日氛围的同时,推动定向越野运动发展,提高全民健身意识。

(4)加强心理监测,重视个体差异。大学生无论是在学业上,还是就业问题上,甚至是情感方面,都有可能会遇到一些问题和障碍,会在情绪和心理上会产生较大的波动,个体之间也会存在一些好、坏的差异。因此,教师可以在课程进行的不同阶段,对学生的心理健康做定期或不定期的监测,加强沟通,注重引导。以便在教学的实践中,结合大学生心理健康的需求,灵活的制定教学计划和实施方法。

参考文献

[1]徐峰.定向运动在贵州省普遍开展的可行性探索[J].毕节学院学报,2008,26(99):126-128.

[2]刘恒君.定向越野运动对大学生心理健康状况影响的研究[D].山东:山东师范大学,2012.

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第4篇

学校是经教育部批准的普通本科高校，同时也是国家批准的西北地区唯一一个自学考试综合改革试点单位和主考院校，以实施本科教育为主，同时开展高等职业教育并与西北大学、陕西科技大学合作开办研究生教育。学校位于第三国际化大都市古城西安南郊大学城内，占地1391亩，校舍建筑面积近60万平方米。现设有基础部、工程技术系、机电工程系、经济系、管理科学系、人文科学系、艺术学院、汽车学院、文理学院等9个系（部、院）和工程研究院、高等教育研究所、文化产业研究所、艺术研究所、新闻传播研究所及各专业教研室等28个教科研机构，拥有全日制在校生3万多人。。

多年来，西京学院一直坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的办学理念，发挥机制优势，与时俱进，以本科教育为主，努力发展工科，经、管、法、文、艺术等多学科协调发展，以市场为导向，走校企结合、产学结合、理论与实践结合、教育培养与就业相结合的教学新路子，积极开创个性化教学的新模式，实施分类教育、分层教学，努力培养基础好、素质高、能力强的实用型人才，得到政府和社会各界的广泛认可。

近年来，学院计算机专业同国内很多本科院校的同类专业一样，招生逐年下降，但是行业市场对计算机专业人才的需求却很多。为什么高校计算机应届毕业生不再受青睐？学院在经过一番细致的市场调研后发现，传统院校培养出来的学生在市场上竞争还不如一些专业培训机构的学生，因为企业更看重的是学生的实际动手能力。为此，学院紧紧抓住实践教学这一应用型本科计算机专业人才培养的重要环节，不断进行专业实践教学改革，提升学生的创新意识和工程实践能力，取得了较好的成效。

引入项目导向和任务驱动思想 提高学习主动性

应用型本科教育是要面向市場和企业的，项目导入、任务驱动教学模式正是以岗位需求，基于工作任务构建课程体系，重组教学内容，改变以前按照章节顺序授课的方式。在授课的过程中将实际工作环境嵌入到教学内容中，学生在完成项目任务的过程中获取知识，掌握技能，真正体现工学结合的思想。

项目教学法的指导思想是将一个相对独立的任务项目让学生模拟完成，从工程信息的收集、方案的设计、代码的编写到项目完成，都由学生进行。通过完成任务实现技能模块的教学过程，使学生真正理解与掌握IT项目开发过程中的步骤、方法和具体技术，并能培养出学生的团队意识和探索精神。

增加趣味性，以激发学生的学习兴趣为出发点在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门。学生学习兴趣是学习动力最重要的源泉，任务或项目如果能激发学生学习兴趣，学生才能轻松愉快自觉地学习，从而提高自身的能力及素质，适应时代的发展。

紧扣教学大纲，以完成教学任务为目标教学大纲规定了各门课程的范围、结构、进度、深度及其教学要求。教学大纲是教师进行教学的主要依据。这就要求每个教师必须认真执行教学大纲，真正把握教学大纲，在教学大纲的指导下进行任务或案例的设计。

任务的难易要适度，遵循由易到难的原则任务或项目难易度的设计应注重基础。对于难度较大的知识点，教师必须帮助学生分散难点，设置由易到难的坡度。也就是按照学科的知识体系和学生自身的智能条件，设计任务或项目的难易度。学生的水平有很大差距，因此任务设计要有弹性，不能太复杂，也不能太简单而使学生无事可做。

每一个任务完成之后，让学生有成就感在每一个任务完成之后，教师都要对学生完成的任务给予肯定，让学生有成就感，增强学生的自尊心和自信心，提高学习积极性，激发学习兴趣。

总之，项目选题必须以就业为导向，以培养学生综合能力为本位。学生通过参加项目制作可以全面、灵活运用所学知识，锻炼综合能力，并培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题和寻找解决问题的方法。

突出实践教学 强化学生能力培养

实践教学是民办本科高校培养高级应用性人才所不可或缺的环节。加强实践教学、提高实践技能是培养人才的重要一环。为此，学院计算机专业注重深化计算机实验、实践教学改革促进综合能力培养。计算机实验教学是整个计算机教学活动的重要组成部分,它对培养学生动手能力、创新能力及综合应用能力有着至关重要的作用。

由于民办本科高校的部分教师多数是应届毕业研究生，具有一定科研能力，但缺少实际的项目经验，缺少企业背景，在课程讲授方面、实践教学方面都是按照教材的章节顺序进行，不能很好地去设计和规划教案，在学生动手能力培养方面，大都是验证性实验，缺少设计性、综合性实验。为此，学院提出教师应根据社会需求和应用型人才培养目标，重新设置课程体系，优化人才培养体系。对部分课程进行调整和整合，加强课程实践环节；对部分操作设计类课程，合理压缩理论课时，适当增加实验课时，以提高学生的动手操作能力和基本技能。

在实践教学方面，学院加强与科研、工程和社会实践相结合，不断充实、改革教学内容，比如对开源代码的教学与应用，更新实习、课程设计内容和实验项目，增加综合性、开放性、设计性、个性化的实验和实践项目，并且实行“优生导师制”的人才培养模式，实施多层次人才和特色人才的培养。

学院意识到，实习是学生就业前的实战演练。为了保证学生实习期间不因实习时间短而中途终止在做项目，学院推出了采取“3+1”模式，即前3年对专业知识学习，第4年全部进入企业实习完成毕业设计，原来用3个月时间完成的毕业设计因受时间限制，学生的机会较少，课题难度不大，现改为1年，通过与企业结合联合培养，为学生提供更多的实践机会，增强学生实践技能，提高他们的竞争能力。

实践证明，该计划加强了实践性环节教学，实践性环节单独授课，保证实践教学切实可行，有力地促进实践技能的培养，使所学知识更加贴近市场。

工学结合 探索校企合作新模式

工学结合教育模式以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式达到“教学与实践零距离，教师与学生零间隙，毕业与上岗零过渡”的目的。目前民办院校开展的校企合作大都停留在协议上，合作的广度与深度还还没有充分显现出来，工学结合的做法比较陈旧，缺乏系统的理论支撑，未能体现先进的教学理念。工学结合应利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

民办高校的学生虽然基础差、底子薄，但他们思维活跃，社交活动能力强，他们都希望通过大学的学习，提升自己的素质和实践能力。因此，学校应根据学生实际情况，为学生制订合适的应用型人才培养目标。学校要与一些大型的企业结合起来，找准切入口，聚焦到一点，突破一个方面，以工学结合为途径，以学生职业能力和职业道德培养为核心，不断深化教育教学改革，与企业共同培养高素质应用型人才。

为此，学院不断探索校企合作新模式，突出学科建设，是高校和企业合作过程中亟待解决的问题，也是民办高校走职业化技能教育的必由之路。只有通过与企业合作，才能把握市场上需求人才的定位。高校应在充分地市场调研后，了解企业现在以及今后几年急需什么样的人才，然后根据高校自身的专业特点，有针对性地在企业中进行实际操作的项目设计。从前期的构想提出、协作沟通到后期的研发、测试，全流程要有企业资深一线工程师指导，避免学生进入企业后，不能接触到项目设计核心区域，只能做一些与本专业关系不大的零活，与实践无益。

同时，要加大课程开发和实习项目的综合设计，加强学生与企业有经验的工程师之间的交流，让企业工程师到学校给学生做职业报告，规划学生的职业，使学生在专业课的学习上有所侧重，通过建立校企合作委员会，监督、评估学生在实习过程中的实习效果，强化与企业的联系，真正把实习基地的建设当成提高实践教学质量的重要一环。在教学中，要将案例内容和课程知识点紧密结合，让学生把在课堂所学的知识点在案例中能串接起来，融会贯通，从而具备行业所需的职业综合素质。

加强“双师”型队伍建设 注重现代教学手段

双师型队伍是“培养生产一线急需工程师人才”的有力保障。因此，在制定年度进人计划时，应侧重对“双师型”教师人才的引进。鼓励教师成为“双师型”教师，学院对具有“双师型”任职资格的教师，在政策上应倾斜，同时对双师型教师提出完成的科研工作中必须有应用项目开发。鼓励教师学位学历进修，为教师进修取得高一级的学位学历提供必要的条件，在教师攻读学位期间减轻其教学工作量。

為鼓励教师积极从事计算机应用系统开发工作，学院规定，经省级鉴定的应用项目可以折抵核心期刊学术论文，校级以上认定的计算机应用开发项目可以折抵CN期刊学术论文。同时，学院鼓励“双师型”教师积极编写适合学生的教材、实验指导书、习题集，通过教材编写一方面提高教师的水平，另一方面也编写出受学生欢迎的教材和参考书籍，并成立民办高校计算机教材编委会，在教材编写中结合实际，加强实践性环节。

在教学手段的应用上，要注重现代教学手段的应用。现代科技的飞速发展，不断为教育提供更多的优秀技术，多媒体的介入教学领域，给教学带来生动多样的新局面。抓住数字化技术的“助教”作用，将其引入课堂教学，推进教学方法和形式的变革，极大地促进课堂教学效率的提高。现代数字媒体教学技术尤其是信息技术、网络技术和媒体技术在发挥“助教”功能的同时，也具有很强的“助学”功能。计算机专业的很多课程实践性都很强，这就要求教师结合实际，变革教学手段。然而，要实现教学现代化，关键还在于人的观念的转变，如果不转变观念，永远没有教学上的更新。在教学实践中，教师对应用多媒体进行教学不仅要表现出主动性和积极性，还要从教学需要出发，自觉、自发地制作多媒体课件。

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第5篇

第一章总则

第一条为了贯彻落实共青团中央、教育部、全国学联中青联发（2002）14号《关于实施大学生素质拓展计划的意见》文件精神和学校关于《实施“双证”学籍管理办法（试行）》的要求，决定在我校试行开展大学生素质拓展计划的工作，特制定本细则。

第二条《大学生素质拓展证书》由团中央、教育部、全国学联中青联统一格式、统一编号。由“共青团西京学院社会实践与青年志愿者工作部”统一发放、统一认证。

第三条本证书用于记载大学生在校学习期间对提高自身综合素质产生积极作用的重要经历及取得的主要成绩，不包括课堂教学成绩。

第四条本证书适用于拥有西京学院学籍的全日制在校本、专科生。

第五条本证书可作为学生评优和综合测评的依据，并可用于学生毕业求职。

第二章证书主要记载的内容

第六条“思想政治与道德素养”栏主要记载学生参加党、团组织的重要活动及在思想认识、道德品质等方面的表现。

（1）、积极参加党校学习、团校学习、学生干部培训等活动；

（2）、参加马列学习小组、邓小平理论研讨会、“三个代表”理论研究会等理论性学生社团组织活动；

（3）、积极组织主体明确、富有教育意义、创新性强并在全校范围引起较大影响的主题团日活动；

（4）、参加各类思想政治、意识形态领域、道德修养的主题教育；

（5）、递交入党申请书并积极做思想汇报或在校报、校刊、团刊登有关刊物上发表思想政治与道德素养的文章；

（6）、获得“三好学生”、“优秀学生干部”、“学习优秀生”等校级奖项；

（7）、在校内外参加的见义勇为等社会救助行为或其他有重大社会影响及贡献的活动；

（8）、与大学生思想政治、道德素养相关的去他教育活动。

第七条“社会实践与志愿服务”栏主要记载学生参加学校安排的社会实践活动或组织和参加其他社会实践、志愿服务等活动以及在活动中的表现和取得的成果。

（1）、参加学校、系、院组织的“走出校园、服务社区”活动；

（2）、参加学校、系、院在暑假安排的社会实践活动和科技文化卫生“三下乡”活动；

（3）、参加学校招生工作，通过招生实践活动，全面提高学生个人的实践工作能力。

在招生前期准备工作过程中，通过选好自己招生区域，给自己定位，推销自己，提高自己的推销能力。

在招生前期宣传、采点、布点、定好自己招生点的同时安排好下面人员招生点，形成自己的招生网络。预算招生费用等，提高自己的创造能力和理财能力。

在招生咨询和报名过程中，可锻炼学生的说话技巧，增强说服力，学会解决和处理问题，从而提高自己的社交能力和应变能力。

在组织新生返校工作过程中，通过对每位咨询报名的考生电话跟踪，提高报到率，有序组织乘车返校，从而提高自己的组织能力和处理各种复杂情况的能力。

在新生到校后，通过努力稳定新生情绪，对新生跟踪服务，解决安排他们的吃、住、行等问题，为新生提供学习、生活等方面的关心和帮助，从而提高自己的人际关系管理能力。

（4）、参加寒假期间学校、部、系、院组织的各种社会调查并完成社会调查报告；

（5）、参加其他社会实践调研活动并提交社会调查报告、心得体会或图片资料的；

（6）、参加西京学院“创建文明校园、文明教室、文明宿舍、文明食堂、争做文明大学生”五个文明工程活动表现突出的；

（7）、参加学校、部、系、院组织的各类青年志愿者服务活动；

（8）、参加勤工俭学活动的；

（9）、参加公益劳动并有劳动记载的；

（10）、参加其他类型的社会实践或志愿者服务活动的；

第八条“科技学术与创新创业” 栏主要记载学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛中取得的成果。

（1）、参加全国、省级组织大学生科技及专业知识竞赛活动并获奖的；

（2）、参加学校组织的各类学科竞赛并进入决赛的；

（3）、参加系、院组织的各类学科竞赛并获奖的；

（4）、参加学校开展的各类科普活动的（报告会、论坛、学术交流）；

（5）、在公开刊物上发表论文的；

（6）、参加其他创新型科技教育活动的。

第九条“文体艺术与身心发展” 栏主要记载学生参与的文体艺术活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。

（1）、参加全国、省一级组织的校园文化演出活动的；

（2）、参加全国和省级体育竞技比赛的；

（3）、参加学校的艺术团组织（如礼仪队、舞蹈队、街舞队等）；

（4）、参加学校和系、院组织的各类文艺、体育活动表现突出的；

（5）、参加各类大学生素质拓展培训、讲座、报告会的；

（6）、参加以提高大学生心理健康为目标的各类心理健康报告、讲座、咨询等活动的。

第十条“社团活动与社会工作” 栏主要记载学生组织或参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。

（1）、担任校级、系、院级、班级学生干部及校院两级学生社团负责人的；

（2）、参与社团组织的活动并协助社团负责人组织开展社团活动的；

（3）、担任校内外其他工作的。

第十一条“技能培训及其他” 栏主要记载学生参加校内外各类技能培训及取得的成绩。未能被上述所包括的其他重要经历或成果也可在这一栏里填写。

（1）、参加学校组织的各种技能培训并获得证书的；如：中高级技工证、国家中高级教师认证、会计师资格证、律师资格证、导游证、英语四、六级证、计算机等级证、技能证等；

（2）、参加校外的技能培训并获得证书的；

（3）、参加系、院组织的各种技能培训并获得证书的；

（4）、未能被本条例包括地对大学生素质拓展其积极作用的其他重要经历或成绩。

第三章认证机构职责

第十二条校团委社会实践与青年志愿者工作部的职权有：

（1）、确定全校性素质拓展项目的总体规划；

（2）、审批的素质拓展项目的增设、变更，讨论有争议的素质拓展

项目；

（3）、跟踪调查重点素质拓展项目执行情况；

（4）、负责评估所有素质拓展项目的级别层次水平。

第十三条校团委社会实践与青年志愿者工作部是负责全校素质拓

展计划推行工作的常设机构。主要职责包括：

（1）、制定素质拓展项目的申报、发布和更换等工作程序；

（2）、制定学生素质拓展证书填写内容的申报、确认和修改等工作的工作程序；

（3）、建立和维护全校学生素质拓展成果数据库；

（4）、发布全校各级组织负责的素质拓展项目的目录；

（5）、记载全校学生素质拓展成果并认证学生素质拓展证书的内容；

（6）、受理学生个人提出的素质拓展证书的补发和内容更改等事务；

（7）、监督各系、院各级组织按照校大学生素质拓展计划领导小组提出的要求，完成素质拓展计划各个环节的任务；

（8）、及时调查并了解各个素质拓展项目的运作状况；

（9）、完成校素质拓展领导小组布置的专项工作；

（10）、调查了解基层组织执行素质拓展计划的具体状况等。

第十四条系、院大学生素质拓展计划领导小组由学院院长（主任）、副院长（副主任）、院长助理、各科室领导、年级组长、辅导员代表共同组成。

系、院大学生团总支的职权如下：

（1）、按照校团委社会实践与青年志愿者工作部的要求部署和安排系、院大学生素质拓展计划的总体规划；

（2）、为系、院大学生素质拓展认证分中心的工作提供物质保障；

（3）、研究素质拓展计划在本系、院推行过程中出现的特殊问题；

（4）、指导系、院大学生素质拓展认证分中心组织学生全面参与大学生素质拓展计划。

第十五条系、院团总支是负责本部、系、院素质拓展计划推行工作的常设机构。系、院认证分中心的主要职责是：

（1）、按照素质拓展项目的登记、申报、发布、更换等工作程序，具体负责落实素质拓展项目；

（2）、为建立和维护学生素质拓展成果数据库提供数据和信息；

（3）、发布本系、院学生适合参加的素质拓展项目目录，指导各年级开展各项素质拓展工作。

（4）、监督本系、院各级团组织按照校院要求完成素质拓展计划各个环节的任务；

（5）、按学期审核、认证本系、院学生素质拓展证书；

（6）、及时调查了解本系、院负责落实的各个素质拓展项目的运作状况。

第四章证书的填写和认证

第十六条大学生素质拓展证书主要记载学生的经历和客观表现，一般不做主观评价。

第十七条大学生素质拓展证书设定一个全校唯一的编码，编码格式为611271500ΔΔΔΔΔΔΔΔ，其中，61为省（区、市）代码，12715为省（区、市）内大学代码，00为补码，ΔΔΔΔΔΔΔΔ为学生的学号，应按学生证的编号填写。

第十八条记载内容由本人根据证书要求提出拟填内容，部、系、院 “大学生素质拓展认证分中心”在审查属实后，统一认证。

第十九条大学生素质拓展证书必须按照已审核属实的内容填写，不得弄虚作假。

第二十条证书表格的设计以学年为单位，填写和认证以学期为单位进行，每学期填写一次，六个栏目可能有交叉的地方，填写是应看活动侧重哪个方面，从而选择适当栏目，每一个栏目每学期填写的内容不得超过四条。如遇无内容，要加盖“空白”章。

第二十一条所参加的活动需注明是“组织”还是“参加”，所获奖励需注明名称和级别，所发表的文章需注明报刊名称及日期。

第二十二条学生如有重要经历在正表空格内无法填下，可填于证书“备注”栏中。学生参加活动如获得校外认证，也可附于本证书内。

第二十三条证书要求如实，用碳素钢笔填写，字迹工整，不得涂改。大学生素质拓展证书所填写内容应输入计算机保管，且不能由学生随意更改。

第二十四条认证工作程序：

（1）、认证分校院两级进行。系、院按学期进行，可以在期末和下学期初办理。

（2）、个人申报。认证开始，先由学生本人根据证书的要求，挑选本人一学期在素质拓展方面最重要的经历和表现(每一栏目每学期所填不超过四条)，拟填《西京学院大学生素质拓展考核登记表》，报本人所在团支部。

（3）、团支部和辅导员审核。为保证拟填内容的真实性可以召开团员大会或班会（应邀请学生科老师以及与认证有关的其他人士参加）公示所申报的，广泛听取意见，将审核结果报部、系、院大学生素质拓展认证分中心认证。

（4）、团总支对团支部所申报填写的内容和收集的意见进行复审，提出处理意见，然后团支部书记统一填写证书。填写完毕，团支部书记在证书上签字。上报系、院团总支进行认证，按照考核评分项目标评定

分数，加盖院大学生素质拓展认证专用章（该章由学校统一制作），系、院大学生素质拓展认证分中心统一管理保存证书。

（5）、校团委社会实践与青年志愿者工作部认证，签署意见，计算总分要加盖校大学生素质拓展认证中心公章。

第二十五条本细则由校团委社会实践与青年志愿者工作部负责解释。

第二十六条本细则从颁布之日起实施。

共青团西京学院委员会

社会实践与青年志愿者工作部

西京学院艺术学院学生会越野赛总结 第6篇

为了帮助12级新生更好地了解校园环境，丰富课余生活，增强体质，增进交流，引导同学们树立团结协作、拼搏的精神。2012年11月3日，在体科院全体学生会干部的协助下，宿管部协助了生活部圆满成功地举办了第十届新生定向越野大赛。在本次活动中，我总结如下：

一、策划：

1、认真策划，绝不马虎。

一项活动的举办，第一步是策划活动方案。在策划活动方案过程中，我们必

须高度重视，认真策划，不可有半点马虎心态。在各个部门的交流中，我们主要

是总结了上届活动中存在的不足，并商讨方法解决，优点继续发扬，而且追求在原来的基础上创新。通过策划这项方案，我们应注意以下几点：

（1）、把方案的初稿，拿给相关的指导老师看，经过指导老师给出的建议再次

修改方案，再给辅导员审批盖章。

（2）、策划方案要提前提前一个月的时间，由于本项活动是一项大型活动，活动

上的开支很大，要确保有更多的时间出去和商家协商赞助；

（3）、活动内容要创新，创新是一项活动的核心。在策划活动方案时，我们要发

挥想象，在原来的活动方案基础上创新；

（4）、方案内容的排版，美是每个人所追求的品德。我们进行方案内容排版时，字号的选择需合适，对齐要明确；

（5）、方案和聘书，荣誉证书，落款单位需明确。聘书，荣誉证书拿去我院办公

室盖章，要提前一天给辅导员陈静老师审批并说明有多少份聘书。

2、活动审批后我们进入了正轨筹备各项工作:

（1）、拉赞助。本项活动规模大，活动上的开支较多，为了

减轻经济上的负担，我们要提前策划方案上交给领导审批，确保更多的时间和

商家协商赞助。本届活动中，我们得到了星语餐厅的赞助。

（2）、申请场地。本项活动所需用的场地较多，我们要考虑周全，统计需要用的场地，及时、准时地向院（系）校方提出申请。

（3）、活动器材。我们的活动需要用的器材较多，作为主办负责人，一定要仔细

考虑、分析大本营和各个站点涉及的器材，列出一张器材清单表，然后提前准

备、统筹。需要向院校申请的应提前一个星期；

（4）、宣传工作。新生越野活动是全校性的活动，活动对象是大一全日制在校新

生。为了让新生了解我们的活动，我们要加强宣传力度，要求按时、到位。

（5）、活动报名。效果非常理想。于10月20日—21日我们设置两个报名点（信

勇超市前、鹏园饭堂前）。我们预定两天的报名的时间，但是，在20日，一天的时间我们名额已报名满，21日的报名终止。由于我们的活动深受同学们的喜

爱，报名参与人数多，所以，我们第十届越野大赛活动接纳了80多组人的报名。

也是历史性的突破；

（6）、邀请嘉宾。邀请嘉宾包括出席我们活动的领导、二级学院干部。在活动前

一个星期，我们要确定、统计需要邀请的嘉宾名单，并给嘉宾送邀请函，特别

注意邀请领导、老师方面上，书写邀请函要规范，发送邀请函要及时。

3、节目表演嘉宾、礼仪小姐、主持人、音响。

（1）、开幕式节目表演嘉宾。在这次活动中，我们比上一届做得比较好的地方，是在邀请节目嘉宾时，嘉宾们都踊跃参与。使我们编排开幕式流程能顺畅地进

行。

（2）、礼仪小姐。在邀请礼仪时，要竟可能地向礼仪协会发出邀请，因为非礼仪协会的同学，她们没有礼仪服装，需要向外租借，较不方便。为了确保活动顺利进行，要做好充分的保证。

（3）、主持人。开幕式中的主持人是我们活动中重要的角色。在主持开幕式中，形象要好，要能带动现场的气氛。因此，我们在找主持人时要慎重邀请有经验的优秀主持嘉宾。

（4）、音响。本项活动是户外大规模活动。在租借音响是也要慎重，要确保音响的质量、音质，配置的麦克风要周全。

二、举办

于11月03日早上，第十届新生定向越野大赛在体育馆前举办。

首先，我们全体学生会干部于当天早上6点钟集合在学工办，然后按我们的工作安排表有序地进行工作。经过大家紧张精心的布置，开幕式现场和各个站点的工作在7点半之前完毕。我们的开幕式也能按照预想的时间进行了。开幕式的节目表演很精彩，具体流程是：一是双节棍；二是武术；三是拉丁舞。这些节目给观众展现出我们体科院的专业特色和学院的风采。也得到领导的肯定和表扬。

接着，开幕式结束后，比赛也紧接着进行了。本次活动是绕我们校园跑一圈，在其中，我们设置了8个站点，每个站点中都拟定一项趣味性的游戏。比赛过程中，我们每个站点的工作人员都秉着认真负责、公平公正的态度。同学们也玩得很开心，他（她）们的脸上洋溢着可爱的笑容。虽然这是一项竞争性的活动，但是在比赛中展现更多的是团结协作、勇往直前。

最后，经过3个左右小时的激烈竞争和比赛中，我们的比赛结束了。每一站前进都是汗水交织着喜悦；每一站前进都是成长与飞跃的硕果；每一站前进都是他们因胜利的朝晖而欢欣。

在颁发奖状的那一刻，获奖组受领到领导给他们颁发的奖状和奖金，脸上洋溢出万分的喜悦。就此，第十届新生定向越野大赛活动圆满成功地举办。

三、收获

1、内容丰富，注重实效

2、效果显著，总结深刻

3、活动大型、意义深远

4、活动事多，筹备有序

5、备受关注，反响良好

四、体会

在这次活动中，我学会了很多东西，体会很深。懂得了做事就要做到不放过任何细节，因为细节是成功的关键。团结就是力量，主要我们学生成员团结协作，什么困难都能抵挡过去。泽林斯基说过：学会集体工作的艺术。在今天的科学中，只有集体的努力才会有真正的成就。如果你一个人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在科学上做出巨大的发现，而你的同事将始终是你的思想的扩音器和放大器，正如你自己——集体中的一员——也是别人的思想的扩音器和放大器一样。

活动后的总结和思考是我进步的关键。在此，我期待下届活动更成功地举办。

体育科学学院学生联合会宿管部